8《人之初》（教学设计）-2025-2026学年语文一年级下册统编版
《人之初》教学设计
课文解析
《人之初》选自《三字经》的两个片段。片段一强调教育对人的成长的重要性，片段二阐述学习对成才的关键作用。课文三字一句，押韵上口，适合低年级朗读背诵。部分字词（如“苟、乃、宜、琢”）远离现代生活，教学时应借助故事、情境和生活经验帮助学生理解。
教学目标
1. 运用熟字加减、字理识字等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“近、习、远、学、玉、义”6个字。
2. 认读“相近、相反、学习、练习”等8个词语，复习“不”的变调规律，借助图片和故事了解课文的大致内容。
3. 正确、流利地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。
4. 初步感受《三字经》的语言特点，激发阅读传统蒙学的兴趣。
教学重难点
【教学重点】
1. 运用熟字加减、字理识字等方法，认识“之、初”等13个生字，会写“近、习、远、学、玉、义”6个字。
2. 正确、流利地朗读课文，感受三字经的节奏与韵律。
【教学难点】
1. 理解“苟、乃、宜、琢”等古汉语词的含义，借助故事、生活经验体会“教育使人向善、学习使人成才”的道理。
2. 在理解的基础上背诵全文，初步激发阅读传统蒙学的兴趣。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
学科网（北京）股份有限公司
第一课时
课时目标
1. 认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专”等生字，会写“近、习、远”。
2. 正确朗读第1小节，借助生活经验理解“教育使人向善”的道理。
3. 认读“相近、相反”等词语，复习“不”的变调。
教学过程
一、导入新课——从已知引出未知
1. 教师提问：小朋友们，你们听过《三字经》吗？谁会背其中的句子？（学生自由背）
2. 教师板书课题“人之初”，讲解“之”是“的”的意思，“初”是开始。
3. 字理识字：出示“初”的字形演变（衣+刀），古人做衣服要先动刀裁剪，所以“初”就是“开始”。课文里“人之初”指人刚出生的时候。
4. 齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1. 教师范读全文（两小节），要求学生听清字音，尤其注意“不”的变调。
2. 学生借助拼音自由朗读，同桌互相检查读音。
3. 检查生字认读（出示课件）：
重点正音：“之、初、专、知”（翘舌音）；“近、远、专”（前鼻音）；“之、远、玉、知、义”（整体认读音节）。
开火车读、男女生比赛读。
4. 认读词语：相近、相反、学习、练习、知道、道路、专心、专门。
发现规律：“相近，相反是一对反义词
5. 复习“不”的变调：
学科网（北京）股份有限公司
出示“不好、不懂、”——“不”读bù
出示“不去、不要”——“不”读bú
在课文中找出带“不”的句子，练习朗读。
三、深入第1小节——教育的重要性
1. 出示第1小节，学生齐读。
2. 理解“人之初，性本善”：
提问：小宝宝看到别人哭会跟着哭，看到别人笑会跟着笑，这种天生的同情心，就是“善”。你们有过这样的感觉吗？
小结：古人认为每个人生下来都有善良的本性，这叫“性本善”。
3. 理解“性相近，习相远”：
提问：为什么有的小朋友特别有礼貌，有的却爱发脾气？
教师引导：因为后天的学习、环境（“习”）不同，所以习惯和性格（“性”）就慢慢不一样了。
4. 理解“苟不教，性乃迁”：
教师讲解：“苟”是如果，“乃”是就，“迁”是改变。
举例：小树苗如果歪了，没人扶，就会越长越歪；小孩子有了坏习惯，如果没人教育，善良的本性就会改变（“迁”）。
5. 理解“教之道，贵以专”：
提问：爸爸妈妈教你学本领时，怎样学才能学得好？
小结：教育最好的方法就是专心一致（“贵以专”）。
6. 情境对话：
教师扮演妈妈：孩子总想边看电视边写作业，你会用课文里哪句话劝他？
学生回答：“教之道，贵以专”。
7. 朗读指导：
师生对读（师读前四字，生读后三字）；
学科网（北京）股份有限公司