2 我的星期天（教学设计）-2025-2026学年美术一年级下册人美版

该小学美术教学设计以“时间与生活的关联及时间表制作为核心，通过播放‘小明的星期天’短视频导入，联系单元前序时间认知基础，结合生活化案例与游戏探究，搭建从时间理解到美术创作的学习支架，引导学生制作‘我的星期天’时间表。 特色在于思政与美术深度融合，通过观察不同形式时间表培养审美感知，刻画亲情劳动场景提升艺术表现，拓展二十四节气增强文化理解。如评价环节发放‘亲情小暖宝’等贴纸，既落实美术技能评价又强化思政认知，助力学生提升综合素养，为教师提供跨学科融合教学范例。

《我的星期天》教学设计 教材分析：       本单元以“时间小管家”为主题，引导学生认识时间、制作时间计划表，用美术形式规划生活，珍惜美好时光。本课通过制作“我的星期天”时间表，让学生在创作中理解时间与生活的关联，培养时间管理能力。结合思政教育，将亲情陪伴、劳动教育、文明守礼、珍惜时间、热爱生活等核心素养融入教学，使美术创作不仅是技能训练，更是品德养成、生活态度塑造的过程。新课标强调以核心素养为导向，本设计立足美术学科特点，把思政元素自然渗透到教学各环节，让学生在学美术、画生活的同时，树立正确的生活观、价值观。 学情分析：        一年级学生对美术学习热情高，对点、线、形有基础认知，能表达熟悉的生活事物，想象力丰富。本单元前序学习让学生初步认识时间，为创作奠定基础。但学生审美、表现及理解能力尚处启蒙阶段，创作中易出现人物刻画简单、时间规划模糊的问题。结合思政教学，可通过生活化案例引导，降低创作难度，同时让学生在表达生活中感知亲情、劳动、文明等思政内涵，实现美术技能与思政教育的同步提升。 教学目标： 1.认识时间与生活活动的对应关系，掌握线条、表格、表盘等形式的时间表制作方法，能画出简单的人物动态，完成“我的星期天”时间表创作。 2. 通过观察、讨论、创作、分享，结合生活案例理解时间价值，学会用美术工具规划生活，提升动手与创新能力。 3. ① 感受亲情陪伴的温暖，树立孝敬长辈、关爱家人的意识；② 培养爱劳动、讲文明的行为习惯，践行公共礼仪；③ 树立时间观念，懂得珍惜时间、合理规划生活，养成积极健康的生活态度。 教学重难点： • 教学重点：理解时间与生活的关联，掌握时间表的多种制作形式，完成“我的星期天”时间表创作。 • 教学难点：将亲情、劳动、文明等思政元素融入时间表设计，实现美术表达与思政内涵的统一；用美术工具制作出逻辑清晰、美观实用的时间表。 教学过程 一、创设情景（思政导入） 1.播放“小明的星期天”真实短视频。（内容：小明星期天只顾玩耍，忘记帮奶奶做家务，错过陪伴爷爷的时间，最后懊悔不已）。 2. 提问引导：我们的星期天应该怎样过才更有意义？” 引出课题：“今天我们就用美术的方法制作时间表，做时间的小主人，让星期天充满爱与温暖，既陪伴家人、主动劳动，又能快乐生活，一起学习《我的星期天》吧！ 设计意图：结合自身经历分享自己的星期天安排 通过真实生活情景引发学生共鸣，自然融入亲情陪伴、主动劳动的思政理念，激发学生创作兴趣，让学生带着“有意义过星期天”的目标进入课堂。 二、探究活动（思政渗透） 活动一：联系生活（亲情与劳动思政） 1. 提问：“大家的星期天都做了哪些温暖的事？ 2. 展示图片：孩子帮长辈摆碗筷、浇花、陪长辈散步的温馨场景 思政引导：“星期天不仅是玩耍，更是孝敬长辈、分担家务的好机会，关爱家人、主动劳动是我们的好习惯” 。 设计意图：说说自己想为家人做的事 从学生生活出发，将亲情关爱、劳动教育融入美术学习前的交流，让学生在表达中感知思政内涵，为创作积累素材。 活动二：探究新知（时间与文明思政） 1. 游戏“时间对对碰”：展示不同时间场景（如公园游玩、图书馆看书、排队买东西），学生匹配对应时间。 2. 提问：“在公园游玩时，我们要怎么做才文明？排队时要遵守什么规则？” 3. 引出知识点：时间和事件标在一张表上就是时间表，同时强调守规则、讲文明是时间管理的重要前提。 设计意图：理解时间表的意义，知道合理安排时间也要遵守文明规则 通过游戏突破时间认知难点，同时融入公共礼仪、规则意识的思政教育，让学生明白时间规划与文明行为的关联。 活动三：认识时间表（形式与审美结合）  1. 展示不同形式的时间表（线条型、表格型、表盘型）。  2. 提问：“怎样让我们的时间表既实用，又能体现我们对生活的热爱？” 设计意图：“用心设计时间表，也是认真对待生活的表现，珍惜时间、规划生活，能让我们的每一天更有意义” 。 •观察时间表，说说不同形式的特点。 •讨论时间表的设计方法，尝试构思自己的星期天时间安排 。 三、创意实践（思政创作） 活动四：教师示范（技能与思政融合） 1. 示范制作线条型时间表：先标注时间，再画出星期天的关键事件（如9:00帮奶奶扫地、10:00陪爷爷看书），简单刻画人物动作。 2. 强调：“画的时候要把我们关爱家人、爱劳动的小事画进去，让大家看到你的星期天充满温暖”。 设计意图：思考如何在自己的时间表中融入亲情、劳动等元素 教师示范将美术技能与思政元素结合，给学生直观的创作方向，让学生知道美术创作可传递美好品德。 活动五：创意实践（思政创作） 创作要求： ① 制作“我的星期天”时间表，选择喜欢的形式，合理安排时间； ② 至少加入1件关爱家人、主动劳动或文明守礼的小事，用简单的 人物动态表现；③ 鼓励学生大胆创作，融入自己对生活的理解。 活动六：评价拓展（思政升华） 评价环节： ① 展示学生作品，引导从“美术表现”和“思政内涵”两方面评价：“你的时间表画得很清晰，里面帮家人做事的事体现了你的爱心哦”“他的时间表里有文明排队的场景，我们要向他学习”。 ② 发放“时间小管家”“文明小标兵”“亲情小暖宝”评价贴纸，鼓励学生。 2.拓展环节： ① 播放“二十四节气”短视频，介绍节气与时间的关联，说明二十四节气是中国古人的时间智慧，被列入世界非物质文化遗产 ② 思政引导：“我们的古人懂得珍惜时间、规划生活，我们也要传承这份智慧，做珍惜时间、热爱生活的中国人” 。 设计意图： 树立传承文化、珍惜时间的意识 通过多元评价，让学生在交流中发现自身不足、学习他人优点，同时强化亲情、劳动、文明的思政认知；拓展环节融入传统文化教育，增强学生文化自信，升华思政主题。 四、课后作业（思政延伸）  作业要求： 1.按照自己设计的时间表，度过一个有意义的星期天，记录下关爱家人、劳动或文明守礼的瞬间（可拍照或画画）； 2. 向家人分享自己制作的时间表，说说自己对时间和亲情的理解。   学科网（北京）股份有限公司 $