12 2025年市北区学业水平第二次阶段性质量检测-【中考321】2026年中考语文3年真题2年模拟1年预测（青岛专版）

2025年市北区学业水平第二次阶段性质量检测 让知识之花在实践中绽放 古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“学以致用”这一理念如同璀璨的星辰，照亮了人类 求知与实践的漫漫长路。它强调为了实际应用而学习，将知识转化为解决实际问题的能力。在我们的 学习生涯中，知识是宝贵的种子，而“学以致用”则是让种子落地生根、开花结果的神奇魔法。 “学以致用”体现在生活的细微之处。就像有同学学了光合作用，便懂得如何为家里的绿植提供适 宜的光照和养分，让它们茁壮成长；学了化学的酸碱中和反应，在被蚊子叮咬后，能迅速想到用肥皂水涂 抹皮肤来缓解不适。这些看似微不足道的小事，却充分展现了知识的力量和“学以致用”的魅力。知识 不再是书本上枯燥的文字，而是变成了生活中实用的工具，帮助我们更好地应对各种情况。 “学以致用”也能够帮助我们实现思维的转换，将挫折变为成长的契机。背过的古诗，能让平凡的 旅途充满诗意，使我们在欣赏自然风光的同时，感受到古人的情怀与智慧，为生活增添一抹别样的色彩。 学过辩证思考，我们能在面对挫折时，不再一味地抱怨和沮丧，而是从失败中吸取教训，将挫折视为成长 的机遇。这种思维方式的转变，正是知识融入生命肌理的体现，它让我们在人生的道路上更加从容 自信。 然而，在现实生活中，“学以致用”并非总是一帆风顺。有时候，我们可能会陷入“死读书”的误区， 只注重知识的积累，而忽略了将其应用到实际中。我们花费大量的时间和精力背诵公式、记忆知识点， 却在面对实际问题时不知所措。这就好比我们拥有了一把精美的钥匙，却不知道如何用它打开生活的 大门。 那么，如何才能真正做到“学以致用”呢？首先，我们要树立正确的学习观念，明确学习的目的是为 了应用。在学习过程中，我们不仅要理解知识的表面含义，还要深入思考其内在原理和应用场景。其 次，我们要积极参与实践活动，将所学知识运用到实际生活中。通过实践，我们可以检验知识的正确性， 加深对知识的理解和掌握，同时也能提高自己解决问题的能力。最后，我们要不断反思和总结，从实践 中吸取经验教训，进一步完善自己的知识体系和思维方式。 “学以致用”是学习的最高境界，它让知识变得鲜活而有价值。让我们在学习的道路上，怀揣着“学 以致用”的信念，将知识的种子播撒在实践的土壤中，让知识之花在生活中绚丽绽放，结出累累硕果。内容更加具体、充实，让读者更直观地感受到护林员 工作的平凡与坚守，增强了文章的可信度。 21.（1)“硬”字运用触觉，将风的强劲、凛例之感具象化， 使读者能真切体会到风的刺骨、难以抵御，生动地突 出了巡护环境的恶劣，也从侧面烘托出护林员们工作 的艰辛。 (2)运用拟人的修辞手法，“狂叫”“横冲直撞”“恣意 咆哮”等词语生动地表现出风的凶猛、肆虐：运用短 句，句式整齐，节奏感强，增强了语势。形象地展现了 风的凶猛、肆虐，渲染出自然环境的恶劣，展现护林员 们工作环境的艰苦，衬托出他们工作的艰难与不易。 【解析】本题考查句子赏析。（1)“硬”字是形容词，在 这里将风人格化，生动形象地写出了风的强劲有力， 突出了巡护环境的恶劣，侧面表现出护林员工作的艰 辛。（2)句式角度：运用短句，如“它呼啸着，狂叫着” “横冲直撞，恣意咆哮”等，节奏紧凑，增强了语言的气 势，突出了风的凶猛。修辞角度：运用拟人手法，“呼 啸着，狂叫着”“横冲直撞，恣意咆哮”“狠劲地撕扯” 将风人格化，生动形象地描绘出狂风肆虐的景象，表 现出戈壁环境的恶劣，衬托出护林员工作的艰难。 22.运用比喻的修辞手法，将护林员们比作森林。他们汇 聚在一起，以坚定的信念和不懈的努力守护着这片绿 色的生态环境。“把自己长成生命最鲜活的模样”意 味着护林员们在平凡的岗位上奉献自己，实现了自身 的价值，展现出生命的活力与意义，高度赞美了护林 员们的坚守和奉献精神。 【解析】本题考查理解句子含义。句中把护林员比作 “森林”，用“捍卫”一词赋予他们守护生态的坚定使 命感，而“长成生命最鲜活的模样”则呼应前文他们在 风雪中坚守、大年三十仍巡护的日常。由此可知，此 句以比喻手法，点明护林员群体如森林般凝聚力量、守 护绿色，同时在奉献中实现生命价值，既赞美其敬业 精神，也揭示平凡岗位上的生命光彩。 23.示例：在祁连山边缘的戈壁滩，有这样一群人，他们在 风雪中、在荒漠里，坚守了17个春秋。他们用辛勤的 付出，让昔日荒凉的戈壁滩草木葱茏、野生动物增多。 他们是生态的守护者，在平凡岗位上书写着非凡坚 守，他们就是当之无愧的“最美生态管护员”！ 【解析】本题考查拟写推荐词。作答此题，首先明确人 物事迹核心。马守东们的核心事迹包括：17年坚守戈 壁巡护、恶劣天气（风雪、极寒）中工作、大年三十等特 殊时刻仍在岗、守护生态使环境改善。然后，提炼精 神品质。关键词：无私奉献、敬业坚守、吃苦耐劳、守 护生态。开篇，点明地，点与身份→具体事迹（时间、环 境、行动)+成果→精神升华+呼吁推荐。语言风格 方面，用具体细节（如“骑坏多辆摩托车”“大年三十 巡护”)增强感染力，用比喻（如“生态屏障”）突出价 值，结尾升华至“平凡中的不凡”。 24.【写作指导】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目以花朵绽放为喻，强调每 个人都有独特的成长节奏和闪光时刻。核心立意应 围绕“发现自我价值、接纳成长节奏”展开，可聚焦三 个维度：（1)突破比较焦虑，认识个体差异的合理性； (2)在持续努力中等待蜕变契机；(3)重新定义“成 功”的标准。写作需避免简单叙述“从失败到成功”的 线性过程，而要突出对“时机成熟”的感悟，如通过具 体事件领悟“量变到质变”的规律，或通过对比他人 “早慧”与自身“晚成”的经历建立自信。立意角度包 括：学科竞赛中厚积薄发的体验、特长发展中突破瓶 颈的顿悟、人际关系中从自卑到从容的心态转变等， 最终落脚于对“成长多样性”的深刻理解。 第二，选材。可聚焦学习或特长中从蛰伏到突破 的典型事件，如数学成绩通过错题积累“突然开窍”， 或合唱团中从后进队员苦练气息到意外担纲领唱。 构思时需设置“速成型”同伴作为对比，通过“他人快 速解题时我仍在画辅助线”等细节凸显节奏差异。结 构可采用“压抑（焦虑）一蓄力（付出）一 绽放（突破）”三个阶段，最终以“试卷满 分”或“舞台聚光灯”象征花期到来，并点 明“每朵花都有自己的花期”之深意。 22025年市北区学业水平第二次阶段性质量检测 1.D【解析】本题考查字音。蒂一di,陶一to,挠一nao, 颖-ying。 2.C【解析】本题考查字形。正确的书写为：决胜负，瞄 准，竹篾，戒骄戒躁。 3.B【解析】本题考查成语运用。B.哗众取宠：用言论 行动迎合众人，以博得好感或拥护。用在此处褒贬 不当。 4.D【解析】本题考查病句修改。画线语句，前后主语 不一致（中途易辙），前句主语是“游戏”，后句突然转 为“他们”，可在“而且”后面加上“能帮助”。 5.示例一：捉迷藏。捉迷藏是一项多人游戏，一名玩家为 寻找者，其他玩家为躲藏者。寻找者闭眼数数，其他玩 家躲藏。寻找者数完数后开始寻找，找到所有躲藏者 则获得胜利。捉迷藏不仅能锻炼玩家的观察力与创造 力，而且能培养他们遵守规则、耐心等待和团队协作的 能力。 示例二：打羽毛球。两人（或四人）手持网状长柄球拍， 击打羽毛球。球需过网，不过网则扣分；飞出场地也扣 分。如果对方不能接住球，则对方扣分。打羽毛球能 增强参与者的心肺功能，提升其反应速度与协调性，也 能促进社交。 【解析】本题考查活动推荐。开放性试题，必须选不用 电子设备的游戏，比如传统游戏跳房子、丢沙包、翻花 绳等，要适合学生玩，道具简单。仿照表格中的内容简 要介绍，包括：游戏规则简介+游戏意义。 6.(1)欲辨已忘言(2)芳草萋萋鹦鹉洲(3)病树前头 万木春(4)会挽雕弓如满月(5)九万里风鹏正举 (6)惟吾德馨 【解析】本题考查古诗文名句默写。注意本题中的易错 字：辨、萋、鹦、鹉、洲、雕、鹏、惟、馨。 7.C【解析】本题考查诗歌内容理解。C.“大漠孤烟直， 长河落日圆”主要通过雄浑壮阔的意象展现边塞风光 的奇美，虽暗含漂泊之感，但并未体现“愤恨不平 之情”。 8.示例一：【甲】诗写孙权年少时已统领千军万马，坐镇东 南，连年征战，表现了对孙权的赞美之情，表达了诗人 渴望像英雄一样收复河山、为国效力的壮烈情怀。 【乙】诗写自己处境窘迫，写羁旅之愁和衰老之态，表达 壮志难酬的无奈以及对朝廷的失望之感。 示例二：【甲】诗写诗人在北固亭怀古伤今，以“生子当 如孙仲谋”来赞叹孙权的雄才大略，表达抗金豪情以及 对国家前途的忧虑。【乙】诗写诗人经过黄州时，看到 赤壁遗迹，感叹自己的悲凉处境，以“生子何须似仲谋” 表达对未来的悲观失望。 【解析】本题考查诗歌内容理解与情感比较。 诗歌 对比分析 总结 甲诗末句“生子当如孙仲谋”意思 是：希望自己的儿子能够像孙权一 样聪明、能干，有出色的才智和领 【甲】南乡 导能力。此处化用典故，表面称赞 两诗均 子·登京 孙权年少有为、抗衡曹刘，实则借 借孙权 口北固亭 古讽今，呼吁南宋统治者像孙权一 典故，甲 有怀 样抗敌，表达自己收复河山的壮志 诗是积 及对朝廷偏安的忧虑。全诗登楼 极的抗 望景思古，此句将个人抱负与家国 金豪情， 情怀融合，慷慨激昂。 乙诗是 对现实 乙诗末句“生子何须似仲谋”意思 的悲愤 是：即使有孙权的才能又有何用。 绝望，体 反用典故，以“何须”否定孙权式才 现了南宋 能的价值，结合“赤壁终陈迹”，感 文人不同 【乙】黄州 叹英雄功绩成过往，南宋朝廷无 的家国 能，即便有人才也无用武之地。全忧思。 诗写自己如楚囚般窘迫、漂泊，徒 添白发，此句宣泄壮志难酬的无奈 与对朝廷的失望，沉郁悲凉。 3 诗歌助读 诗歌 大意 局促常悲类楚囚， 我常常为自己的身不由己悲伤，就好像 楚人钟仪被囚禁一样；又叹息自己被贬 迁流还叹学齐优。 谪放逐，还要学齐国优伶讨好尊上。 江声不尽英雄恨」 大江奔流，流不尽英雄的遗恨；天意无 天意无私草木秋。 私，寒秋草木依旧枯黄。 黄州 万里羁愁添白发」 万里远行，旅愁使我平添了白发；船过 一帆寒日过黄州。 黄州，风帆浴着冰冷的日光。 请看当年三国鏖战的赤壁，如今早已成 君看赤壁终陈迹， 为陈迹：男儿不再能建功立业，何必再 生子何须似仲谋！ 学习孙权的榜样。 9.A【解析】本题考查名著内容理解。A.范爱农是鲁迅 的友人，两人在日本留学时相识，但初次见面因误会而 颇不愉快（范爱农反对发电报谴责清政府，鲁迅误以为 他冷漠)。回国后，两人在绍兴重逢，因相似的境遇和 思想成为好友，但并未“一起开设报馆，宣传进步 思想”。 10.示例：小文，简·爱在洛伍德学校历经挫折却始终坚 守自我，最终赢得尊严与幸福；尼摩船长即使面对深 海困境，仍以智慧和勇气开辟新航程。一次失利只是 人生航道上的小浪花，你一定可以重新振作起来。 【解析】本题考查名著情节及语言表达。作答此题时， 要将劝慰内容与《简·爱》《海底两万里》两部名著联 系起来，指出名著中主人公面对困难不屈不挠的精 神，为小文提供精神鼓舞和借鉴，让他明白挫折是成 长中常见的经历，不应因此一蹶不振。据此组织语言 作答即可。 11.B【解析】本题考查文言实词。B.句意：（西伯）和他 交谈后非常高兴。语：交谈。 12.A【解析】本题考查文言虚词。“太公望吕尚【甲】， 东海上人”为判断句，“者”用于句末表判断，故填 “者”。“果遇太公【乙】渭之阳”中“渭之阳”为地，点， “于”表示“在”，引出地点状语，故填“于”。 13.AC【解析】本题考查文言文断句。本句句意：我听 说西伯贤德，又善于奉养老人，为什么不去呢？据此 断句为：吾闻西伯贤/又善养老/何往焉。 14.C【解析】本题考查文意理解。C.根据“周西伯政 平，伐崇、密须、犬夷，大作丰邑”可知，“吕尚献计讨伐 丰邑”的表述有误。 15.适逢商纣之乱而周朝刚刚安定，还不能安抚边远地 区，因此莱国与太公争夺国土。 【解析】本题考查翻译句子。重点字词有：会，适逢，正 赶上；乱，混乱；初，刚刚；抚，安抚、安定；是以，因此； 争国，争夺国土。 【参考译文】 太公望吕尚，是东海边上的人。他本来姓姜，跟随他 的封地而得姓，所以叫吕尚。吕尚曾经生活穷困，年纪很 大了，通过钓鱼的机会拜见周西伯（周文王）。西伯将要 出去打猎，占卜一卦，卦辞上说：“这次打猎所获得的不是 龙不是膨，不是虎不是罴，所获得的是成就霸王之业的辅 佐大臣。”于是周西伯去打猎，果然在渭水北岸遇到了太 公，与他交谈后非常高兴，说：“自从我的先君太公说‘将 会有圣人来到周国，周国将因此兴盛’。您真的就是那位 圣人吧？我的太公盼望您已经很久了。”所以称他为“太 公望”，用车载着他一起回到周国，尊他为太师。 另一种说法是：太公博古通今，曾经侍奉过商纣王。 纣王暴虐无道，他便离开了。（后来）他四处游说诸侯，却 没有遇到赏识他的人，最终向西归附了周西伯。还有一 种说法是，吕尚是个隐士，隐居在海滨。周西伯的大臣一 向知道他的才能，于是征召他。吕尚也说：“我听说西伯 贤德，又善于奉养老人，为什么不去呢？”所说的吕尚归附 周国的事迹虽然不同，但都称他为文王、武王的老师。 吕尚为周西伯谋划政事，修明德政，用兵有奇妙的计 谋。周西伯执政公平，讨伐崇国、密须、犬夷，大规模营建 丰邑。天下三分，其中有两分归附周国，太公的谋略占了 大多数。后来武王平定商纣，统治天下，把师尚父封到齐 地。齐地靠近莱国。莱国人是夷族，适逢商纣之乱而周 朝刚刚安定，还不能安抚边远地区，因此莱国与太公争夺 国土。太公到了封国，修明政治，顺应当地的风俗，简化 烦琐的礼仪，发展手工业和商业，利用鱼盐资源的便利， 于是百姓大多归附齐国，齐国成为大国。 16.C【解析】本题考查论据分析。根据材料二内容可 知，材料二的观点是宋代推崇“自然本我”，在陶瓷制 造过程中提出“合于天造”的理念，通过“技术之巧” 达到“非有安排”之效，追求“自然本我”的状态。 A.强调顺应天时地气，材料优良、工艺精巧才能造出 精良器物，符合宋代“合于天造”的理念，可作为论据。 B.体现出对天然之美的推崇，厌弃过度雕琢，与宋代 “自然本我”“厌恶‘人为工艺’的繁缛造作”观点一 致，可作为论据。C.突出人力超越自然，强调人为力 量，这与宋代追求“自然本我”“合于天造”相悖，不适 合作为论据。D.肯定自然的造化，契合宋代崇尚自然 的理念，可作为论据。 17.D【解析】本题考查材料内容理解与辨析。 选项 分析 根据材料一中的“元明清时期，青花、彩瓷等品类 百花齐放，瓷器从实用器升华为民族精神的象征” 可知，“自宋代起”的表述有误。 3 (续表) 选项 分析 根据材料三中的“碗的造型以大口、斜直腹、小底 B 为主，这样的形状显得简约直率和朴素灵动”可 知，选项将陶瓷造型的特点归为色彩的审美特点， 偷换概念。 根据材料四中的“随着市舶司制度的完善与航海 C 技术的进步，瓷器成为‘海上丝绸之路'最大宗外 销商品”可知，材料强调市舶司制度对瓷器外销的 推动作用，而非“制瓷技术发展”。 D 此项表述正确。 18.示例：同学们，这件汝窑天青釉洗是宋代五大名窑的 典范。其釉色如“雨过天青”，釉面密布冰裂纹与疏朗 气泡，以自然天成之姿诠释宋人“合于天造”的哲思。 其造型简约质朴，摒弃繁复装饰，展现“自然本我”的 美学追求。它曾随“海上丝绸之路”远销海外，大英博 物馆珍藏至今，成为中华文明“和而不同”的象征，是 中华文化馈赠世界的永恒瑰宝。 【解析】本题考查拟写推介语。本题要求撰写“汝窑天 青釉洗”的文物推介词，需依据材料及知识卡片，涵盖 文物背景、描述、意义三方面内容，且字数不超120 字。要精准提取关键信息，简洁且有条理地呈现。 ①文物背景：从材料可知宋代是瓷器艺术巅峰，汝窑 为五大名窑之一，这是其时代背景。②文物描述：结 合知识卡片，从尺寸看，口径13cm,通高3.3cm;从外 观讲，造型为大口、斜直腹、小底，简约朴素；釉色是汝 窑著名的天青色，温润如玉，有独特开片纹理。③文 物意义：它不仅是宋代瓷器艺术的杰出代表，体现当 时高超的制瓷工艺和独特审美，还承载中国瓷器文化 内涵，是珍贵的文化遗产。 提素养 学科融合 瓷器发展的黄金时代 宋代是我国瓷器发展史上的辉煌时代。河北定 窑、河南汝窑等地烧制的瓷器各具特色。南宋时，江 南地区成为我国制瓷中心。辽金的制瓷技术也相当 进步。辽的瓷器鸡冠壶，反映出契丹人善于骑马的 民族特色。金的耀州瓷以青瓷为主。元朝时烧制的 青花瓷，代表了制瓷技术的高超水平。 (义务教育教科书历史七年级下册第12 课辽宋夏金元时期经济的繁荣) 19.第一次：侯七爷喝了韩家的药膳汤后，夜咳得到了改 善。侯七爷见人就夸韩家的药膳汤好（或侯七爷初次 喝韩家的药膳汤时，感受到汤的美味和药效，态度积 极，认为汤对他的咳嗽有明显改善)。第二次：老韩不 再卖汤给侯七爷，侯七爷站在韩家汤店外发牢骚骂 街，见人就斥老韩是憨包（或当老韩拒绝再卖汤给他 时，侯七爷感到恼怒，认为老韩是在坐地起价，态度变 得不满)。第三次：侯七爷知道了老韩是因为他的病 况而不卖给他汤，理解了老韩的医者仁心，此后逢人 就推荐韩家药膳汤（或在理解老韩的良苦用心后，侯 七爷的态度再次转变，开始尊重韩家汤店的药膳理 念，并积极向他人推荐韩家汤店，体现了对韩家人仁 心的认可)。 【解析】本题考查内容理解与概括。 第⑥段“侯七爷是韩家汤店的 第一次： 常客…自从喝了韩家的药腾 积极认可 原文依据一汤后，困扰他几十年的夜咳终 于得到了改善。侯七爷见人就 夸韩家的药膳汤好”。 侯七 第⑥段“可最近一段时间，侯 爷对 第二次： 七爷见人就斥老韩是憨包”和 韩家 恼怒不满 原文依据一第①段“可老韩此时却不再卖 汤店 汤给侯七爷了…侯七爷恼了 态度 恼了的侯七爷站在韩家汤店外 转变 发牢骚骂街”。 第9段“叔，南杏仁主要用于补 肺润燥…我不能只为赚取汤线 去投您所好，而不顾您老的身体 呀”，第②四段“侯七爷终于懂了” 第三次： 认可推崇 原文依据一第段“懂了的侯七爷…几有 人打卡，游人觅食，侯七爷必介 绍…你不喝一碗韩家药膳汤， 就不能算真正来过江城”，第② 段“侯七爷对着韩家汤店门前的 老陶坛竖起了大拇指” 20.示例：①有助于塑造人物形象。老韩将陶坛作为制药 容器，体现出他对传统工艺的坚持，以及细致负责的 态度。祖辈带着陶坛逃难，说明他们宁愿舍弃一切也 要保留医德，侧面反映了人物的高尚品质。②故事情 节围绕着陶坛中的汤展开，陶坛作为线索贯穿全文， 推动情节发展。③深化主题，具有象征意义。陶坛上 面的“医者仁心，济世为怀”八个字深化了文章的主 题，陶坛的历史传承象征着家族精神和医德的延续。 【解析】本题考查物象作用分析。 作用 老韩使用老陶坛熬制药膳汤(“六十八只 齐膝高的小陶坛分门别类放置在日夜灶 体现老韩 火不熄的老煤炉上”)，这体现了他对传 的坚持与 统工艺的坚持和对熬汤过程的细致负责 匠心 塑 (如去除苦杏仁毒性的烦琐步骤)。陶坛 造 是他专业和匠心的象征。 人 物 祖辈在逃难时“仅带了这口老陶坛逃来 形 翠柳巷”，舍弃其他也要保留这个象征家 象 彰显韩家 族技艺和精神的陶坛，特别是坛身上“医 祖辈的气 者仁心，济世为怀”八个字，直接体现了 节与医德 他们宁愿颠沛流离也绝不违背医德（拒 绝为敌人服务)的高尚品质。陶坛是家 族精神和医德的物质载体。 3 (续表) 作用 陶坛从开头介绍韩家汤店时就出现（堂 贯穿全文 前的大陶坛)，到后堂熬汤的小陶坛，再 的线索 到结尾揭示其来历（祖辈携带逃难），贯 穿了整个故事。 动情节 陶坛里的汤（北仁汤）是侯七爷病症好转 的关键：陶坛的存在引出了候七爷的好 展 奇和尝试；陶坛承载的汤药最终又成为 线 作 连接情节 老韩拒绝继续卖汤给侯七爷的原因（体 节点 现医德)；最后，陶坛的历史（祖辈携带逃 难)成为侯七爷向众人宣扬韩家精神的 核心物件。可以说，故事的主要情节（侯 七爷喝汤、病好、被拒、理解、宣扬)都与 陶坛密切相关。 坛身上的“医者仁心，济世为怀”八个字 象征医德 是韩家行医制药的核心准则。这个主题 仁心 通过陶坛这个具体的物象得到了具象化 的表达。 化 陶坛本身是韩家药膳技艺的传承工具 题 (熬汤容器)。更重要的是，它承载着韩 象 家几代人对医德的坚守（从祖辈拒绝为 变 象征家族 敌人服务，到老韩不为赚钱而损害顾客 健康)。陶坛见证了家族的历史，象征着 传承 技艺与精神的双重传承。结尾侯七爷对 着陶坛竖起大拇指并讲述其来历，使这 个象征意义达到高潮，强烈地深化了文 章歌颂高尚医德和职业操守的主题。 ③巧点拨 难点突破 小说中物象的作用 分析小说中某个物象的作用，通常可以从以下 几个方面入手： 1.对人物塑造的作用：这个物象与哪些人物相关？ 它如何体现人物的性格、品质、精神或情感？ 2.对情节发展的作用：这个物象在故事中是否起到 了推动情节发展、制造冲突或转折的作用？它是 不是贯穿全文的线索？ 3.对主题表达的作用：这个物象是否承载了某种象 征意义？它是否有助于揭示、深化或升华文章的 中心思想？ 4.对环境氛围的作用：物象是否有助于营造特定的 环境氛围或时代背景？ 21.示例一：选A。老韩作为韩家汤店的店主，性情温厚， 对待病人有耐心（或医者仁心），不卖汤给侯七爷正是 因为他知道此时侯七爷的身体不宜喝汤，所以面对侯 七爷的质疑应该是态度平和，耐心解释，因此用“笑眯 眯地”更合理。 示例二：选A。老韩给侯七爷解释的内容很详细，说 明他是一个很有耐心的人，并没有因为侯七爷的怒气 而生气。从老韩对侯七爷的敬称“您”来看，他很尊敬 侯七爷，对侯七爷的态度很和善，所以用“笑眯眯地” 更合理。 【解析】本题考查人物形象分析与内容理解。根据第 ⑨段“老韩看着眼前笑眯眯的胖老头，道：‘步骤虽烦 琐…提升口感嘛’”可知，老韩在面对侯七爷初次询 问时，已展现出温和耐心的态度，用“笑眯眯地”回应 顾客的好奇，体现其性格中亲切友善的底色。根据第 ①段“老韩听罢嘿嘿一笑：‘您老人家不必喝汤了。’” 可知，面对侯七爷的恼羞成怒，并未因对方的指责而 愠怒，反而以轻松的“嘿嘿一笑”化解冲突，进一步印 证其从容平和的处事风格。根据第⑦段对话中老韩 称侯七爷为“您”，且第四段以“叔”相称可知，他对侯 七爷始终保持尊敬，语言措辞礼貌温和。这种态度需 搭配符合其性格的神态描写，“笑眯眯地”更能体现他 解释时的耐心与诚恳，而非“皱着眉头”的严肃或抵 触。综上，老韩的性格始终以温厚仁善为核心贯穿全 文，“笑眯眯地”既符合其面对顾客时的职业态度，也 与前文铺垫的人物形象一致。 22.示例：①“医者仁心”体现在老韩对药膳精益求精的态 度上。他制作北仁汤时，坚持“掐尖端、清水浸泡、沸 水蒸熟”的复杂工序。②“济世为怀”展现在老韩对患 者的真切关怀上。侯七爷因夜咳求医，老韩根据他的 体质选择北仁汤，说明他真正把患者的健康放在首 位。③“济世为怀”还体现在韩家的民族气节上。韩 家祖辈宁肯逃难也不为敌人配药膳，“济世为怀”不仅 是治病救人，更是一种家国情怀，心怀大义。 【解析】本题考查主旨理解与探究。根据第④段“在汤 店后堂，六十八只齐膝高的小陶坛分门别类放置在日 夜灶火不熄的老煤炉上”以及第⑨段“老韩搬了张小 扎凳在一旁边守火，边把隔几日要用的杏仁去外 皮…放入沸水中蒸熟”可知，老韩熬制药膳时，陶坛 分工细致，杏仁炮制工序繁复，这种对每一个环节的 专注与讲究，彰显出他对药膳品质的极致追求，以专 业态度践行“医者仁心”，力求让药效发挥到最佳。根 据第①段“老韩此时却不再卖汤给侯七爷了…”以 及第四段“叔…我不能只为赚取汤钱去投您所好， 而不顾您老的身体呀”可知，老韩明知候七爷喜欢北 仁汤的味道且愿意花钱购买，但他从患者健康角度出 发，果断拒绝售卖，耐心解释药理，坚持为侯七爷选择 更合适的调理方案，将患者的健康需求置于利益之 上，这正是“济世为怀”的生动体现。根据第3段“韩 家人拒绝为外侵的敌人做药膳调理汤，仅带了这口老 陶坛逃来翠柳巷”可知，韩家祖辈在民族大义面前，宁 可放弃安稳生活，选择颠沛流离的逃难之路，也不愿 为侵略者提供药膳服务。这种行为超越了单纯的医 者职责，将“济世为怀”的胸怀拓展到家国层面，展现 出强烈的民族气节和高尚的道德情操，诠释了“济世 为怀”不仅是对个人健康的守护，更是对民族大义的 坚守。 23.【写作指导】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料围绕“学以致用”展开，给 出不同同学对知识运用的理解，既有实际生活技能应 用，也有精神层面影响。立意可从两方面切入：一是 强调知识在生活实际中的具体运用，体现其实用价 值；二是关注知识对精神、思维、情感等内在层面的滋 养与改变，展现其深远意义。可确定如“知识在生活 与心灵中绽放光芒”等立意，既涵盖生活应用，又涉及 精神成长。 第二，选材构思。选材可结合自身经历。如写学 习物理杠杆原理后，帮家人巧妙挪动重物；学英语后， 在国外旅行时能自如交流。也可选名人事例，如屠呦 呦将传统中医药知识与现代科研方法结合，发现青蒿 素。构思上，开头用名言或生活现象引出“学以致用” 话题：中间通过具体事例论证，用对比手 法，如学知识前后处理问题的方式差异； 结尾总结升华，强调学以致用对个人成长 和社会发展的重要性。 32025年李沧区学业水平第二次阶段性质量检测 (与黄岛区、平度市联考) 1.B【解析】本题考查字音。B.刹一chà。 2.C【解析】本题考查字形。C.交相晖映一交相辉映。 3.B【解析】本题考查词语运用。B.事倍功半：形容花 费的气力大，收到的成效小。根据语境可知，A虹帮助学 生学习费力小而成效大，应用“事半功倍”。 4.D【解析】本题考查病句辨析。A.语序不当，应将“不 仅”移到“激发”之前。B.搭配不当，应将“完善”改为 “提升”。C.成分残缺，应删去“通过”或者“让”。 5.示例：画面采用高空俯视海洋视角。主体是青岛栈桥， 栈桥延伸至海中，回澜阁矗立其上，周围是翻飞舞动的 海鸥，背景是茫茫大海，右下方用黑体题写“栈桥 鸥景”。 【解析】本题考查图文转换。观察画面元素：明确图二 主体是青岛栈桥，背景是大海，还有海鸥这一元素，右 下方有文字“栈桥鸥景”。确定指令要点：需仿照示例， 从视角、主体、背景、文字等方面编写指令。要清晰描 述画面呈现方式，突出青岛特色元素。122025年市北区学业水平第二次阶段性质量检测 (时间：120分钟总分：120分) 一、积累与运用。(13分) 班级开展以“传统游戏”为主题的班会。下面是小语同学制作的分享单，阅读后完成1~5题。 名称 介绍 图示 斗草分文斗与武斗。参与者采集各色花草，文斗以对仗 花草名(u白)胜负，如《红楼梦》中香菱以“夫妻蕙”对“并蒂 斗草 莲”；武斗用草茎互勾拉扯较量韧性，不断者胜。人们在游戏 中能放松身心，也能亲近自然，增长知识。 木射使用十五根木柱：十根涂红漆，刻有“仁、义、礼”等 儒家道德规范；五根涂黑漆，刻有“傲、慢、贪”等负面词汇。 木射 参与者用木球(mido)准木柱滚射，击倒红柱加分，击倒黑柱 扣分，以总分定胜负。木射在强身健体的同时，也对青少年进 行价值观的熏陶。 将一颗鲜枣横向切开，削去上半部分果肉，露出枣核尖。 取一根细竹(mi伯)，两端各固定一颗枣，然后将其放置在枣核 推枣磨 尖上，由两人轮流推动，以旋转时间或圈数定胜负。参与者在 推枣磨的过程中既锻炼了动手能力，又培养了耐心与专注力。 将九个环从框架上解下，每次只能移动一个，需341步才 能完成。参与者要戒骄戒(zà0)，不折不挠，在反复尝试中调 九连环 整策略。这一游戏不仅能使参与者头脑更聪颖，而且他们通 甲b。b中b 过步数规律感知数列等数学概念。 总结 这些看似简单的游戏，实则是古人智慧的结晶，将生存技能、社交礼仪与精神追求融入娱乐中。或亲子相 伴，借游戏享【A】天伦之乐；或呼朋唤友，在游戏中【B】哗众取宠…乐亦无穷也！有益身心健康的游戏【C】多 多益善，其魅力【D】不言而喻；不健康的游戏则如饮鸩止渴，在短暂的欢愉后徒留精神荒漠。 1.小语不确定文中四个加点字的读音，请帮他选出正确的一项 )(2分) A.ti tao rao ying B.di tao nao ying C.ti tao rao ying D.di tao nao ying 2.小语不确定括号中四个字的写法，请帮他选出正确的一项 )(2分) A抉描蔑躁 B.决瞄篾燥 C.决瞄篾躁 D.抉瞄蔑燥 3.“总结”部分画横线的四个成语中有一个使用不恰当，请帮小语选出来 ()(2分) A.天伦之乐 B.哗众取宠 C.多多益善 D.不言而喻 —89 4.对“九连环”的介绍中，画“一”的句子有语病，修改最恰当的一项是 )(2分) A.去掉“他们” B.在“他们”后面加上“能” C.“而且”与“他们”交换位置 D.在“而且”后面加上“能帮助” 5.向同学们推荐一种不需要借助电子设备并且有益身心健康的游戏。要求：写出游戏名称，仿照表格中 的内容简要介绍，不用画图，120字以内。(5分) 二、阅读。（57分) （一)诗文阅读。（12分) 6.补写横线上所缺的诗文。(6分) (1)此中有真意， [陶渊明《饮酒》（其五）] (2)晴川历历汉阳树， (崔颢《黄鹤楼》) (3)沉舟侧畔千帆过， (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) (4) 西北望，射天狼。 (苏轼《江城子·密州出猎》) (5) 。风休住，蓬舟吹取三山去！ [李清照《渔家傲（天接云涛连晓雾）》] (6)斯是陋室， (刘禹锡《陋室铭》) 7.下列关于诗歌内容的理解，分析有误的一项是 ()(2分) A.“会当凌绝顶，一览众山小”写诗人终将登上泰山顶峰，俯瞰渺小的群山，表现了敢于登顶、俯视一切 的雄心和气概。 B.“落红不是无情物，化作春泥更护花”以“落花”为喻，表明诗人心志，虽脱离官场，但仍关心国家命 运，不忘报国之志，表现了诗人的爱国热情和奉献精神。 C.“大漠孤烟直，长河落日圆”既描写了奇美壮丽的边塞风光，又表达了诗人被排挤出朝廷而产生的孤 寂落寞之感和愤恨不平之情。 D.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，虽然前路障碍重重，但诗人相信乘风破浪的时机总会到来，到 时一定要扬起风帆，横渡沧海。 8.阅读下面两首古诗，完成后面的题目。(4分) 【甲】南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 —90 【乙】黄州 陆游 局促常悲类楚囚①，迁流还叹学齐优②。江声不尽英雄恨，天意无私③草木秋④。 万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州。君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋！ 【注释】①楚囚：春秋时被俘到晋国的楚国人钟仪，比喻被囚禁或处境窘迫的人。②齐优：齐国的优 伶。优伶是古代从事音乐、舞蹈等表演艺术的人，有时需要曲意逢迎，讨好于人。③天意无私：大自 然无所偏爱。④秋：调零的时期。 【甲】诗和（乙】诗的最后一句话，都借孙权的典故抒怀，但表达的情感却存在较大差异。请结合 两首诗的内容简要分析。 (二)名著阅读。(7分) 9.经典名著中有很多关于“友情”的内容。以下说法不正确的一项是 ()(2分) A.《朝花夕拾》中，鲁迅与范爱农因相同的革命信仰而一见如故，成为莫逆之交。回国后，他们一起 开设报馆，宣传进步思想。 B.《西游记》中，猪八戒虽爱与孙悟空斗嘴，但关键时刻，他常常成为悟空的得力助手，如悟空与牛魔 王激战正酣，八戒及时赶来助战。 C.《水浒传》中，鲁智深在野猪林救下林冲这一情节，不仅展现了兄弟情义，更成为林冲从隐忍走向反 抗的关键转折点。 D.《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来对保尔来说亦师亦友。他到筑路工地视察时，看到工人们顽强拼 搏，说出了“钢铁就是这样炼成的！”。 10.小文同学因一模考试失利，情绪低落。请结合《简·爱》《海底两万里》两部名著的具体情节，以朋 友身份写一段劝慰和鼓励的文字。（100字以内)(5分) (三)文言文阅读。（12分) 太公望吕尚【甲】，东海上人。本姓姜氏，从其封姓，故曰吕尚。吕尚尝穷困，年老矣，以渔钓见周西 伯。西伯将出猎，卜之，曰：“所获非龙非膨0，非虎非罴②，所获霸王之辅”。于是周西伯猎，果遇太公 【乙】渭之阳，与语大说，曰：“自吾先君太公曰‘当有圣人适周，周以兴’。子真是邪？吾太公望子久 矣。”故号之曰“太公望”，载与俱归，尊为太师。 或曰：太公博闻，尝事纣。纣无道，去之。游说诸侯，无所遇，而卒西归周西伯。或曰，吕尚处士，隐 海滨。周西伯之臣素知而招吕尚。吕尚亦曰：“吾闻西伯贤又善养老何往焉”。言吕尚所以事周虽异， 然则皆称其为文武师。 91 吕尚为周西伯谋政事，修德、用兵有奇计。周西伯政平，伐崇、密须、犬夷，大作丰邑。天下三分，其二 归周者，太公之谋计居多。后武王平商而王天下，封师尚父于齐地。齐地边莱。莱人，夷也，会纣之乱而 周初定，未能抚远方，是以与太公争国。太公至国，修政，因其俗，简其礼，通商工之业，便鱼盐之利，而人 民多归齐，齐为大国。 (选自司马迁《史记·齐太公世家》，有删改) 【注释】①膨(chi):传说中的一种蛟龙，无角。②罴(p):熊的一种。 11.下列各句中，加点词语解释不正确的一项是 （)(2分) A.吕尚尝穷困 尝：曾经 B.与语大说 语：告诉 C.而卒西归周西伯 卒：最终 D.周西伯之臣素知而招吕尚 素：向来，一向 12.将下列词语依次填入文中【甲】【乙】两处，正确的一项是 ()(2分) A.者于 B.焉于 C.乎而 D.也而 13.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母填写在下面的横线上。（2分) 吾闻西伯贤A又善B养老C何D往焉 14.下列对选文内容的理解，不正确的一项是 )(2分) A.周西伯出猎之前占卜，卦辞说能够得到辅佐霸业的大臣，他果然遇到吕尚。 B.周西伯知人善任，为吕尚取号“太公望”，并与他一同乘车回来，尊为“太师”。 C.吕尚向周西伯献计讨伐崇国、密须、犬夷、丰邑等地，使天下三分之二的疆域归附于周。 D.吕尚到达齐国之后，采取因袭风俗、简化礼仪等举措，百姓大多归附齐国，齐成为大国。 15.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) 会纣之乱而周初定，未能抚远方，是以与太公争国。 (四)实用类文本阅读。（11分) 材料一 中国瓷器文化是中华文明最璀璨的物质载体之一。早在新石器时代，先民已掌握制陶技术，商周时 期原始瓷初现雏形，至东汉浙江上虞窑工烧制出真正意义上的青瓷，标志着瓷器正式诞生。唐代形成“南 青北白”格局：南方越窑青瓷“类冰似玉”，北方邢窑白瓷“类银类雪”。宋代则迎来瓷器艺术的巅峰，五大 名窑（汝、官、哥、钧、定）将自然美学与工艺技术完美融合，奠定了中国瓷器的审美范式。元明清时期，青 花、彩瓷等品类百花齐放，瓷器从实用器升华为民族精神的象征。这一脉络中，宋代承前启后，既是技术 集大成者，也是文化哲学的物质投射，堪称中国瓷器文化的“黄金时代”。 —92 材料二 “自然本我”是崇尚自然、追求自然、遵循自然的一种哲学认知。宋代十分推崇“自然本我”，厌恶 “人为工艺”的繁缛造作。正如有的学者说：“宋人融天入地、纯粹自然的造物观念，则是人向自然的靠 近。”对于陶瓷而言，毕竟是人造之物，有造物就有人为痕迹，这与“自然本我”必然会产生矛盾。如何化 解？宋人经过哲学思考后，在陶瓷制造过程中提出了“合于天造”的理念，也就是通过“技术之巧”达到 “非有安排”之效。比如耀州窑瓷器玉质感很强，给这些晶莹别透的瓷器进行装饰并不是一件容易的 事。为了追求“自然本我”的状态，耀州窑工匠们善于发掘各种刻刀技法与釉厚薄不一的呈色效果去塑 造浅浮雕效果，再结合造型设计，给人一种“合于天造”的观感。由此可见，体现“天人合一”境界理念 的“自然本我”是其造物哲学逻辑的内在主线。 材料三 宋代陶瓷艺术无论是五大名窑，还是耀州窑、景德镇窑，大体以碗、盘、罐、瓶、壶、枕、洗等日常用品 为主。碗的造型以大口、斜直腹、小底为主，这样的形状显得简约直率和朴素灵动，这在汝窑、耀州窑等 传世的作品中都能找到生动的例子。 陶瓷艺术的器表装饰是陶瓷审美表现的重要部分，大体可以分为图案装饰和色彩表现两部分。其 中一个创新之处是无图案的图案装饰，即瓷器表面不绘或少绘图案，利用釉面开片龟裂产生的自然纹 理或其他自然纹理来代替图案起到装饰效果。冰裂纹在哥窑、官窑以及汝窑的器表最为常见，汝窑的 釉面开片比较密集而釉中气泡疏朗，开片冰裂纹以及釉下气泡所产生的或微妙或神奇的视觉效果将人 们的视觉审美带到了另一个奇妙的世界。 色彩是宋代陶瓷艺术审美的另一大亮点，如汝窑的天青瓷、钧窑的天青紫红斑瓷、耀州窑的青瓷 等。其中，汝窑以天青釉色著称，釉色温润如玉，呈现出“雨过天青云破处”的自然色调。这种天青色介 于蓝绿之间，仿佛雨后初晴的天空，清新淡雅。 材料四 宋代瓷器的国际影响力，映射出当时中国在全球贸易体系中的核心地位。随着市舶司制度的完善 与航海技术的进步，瓷器成为“海上丝绸之路”最大宗外销商品。宋瓷的全球化流通，不仅带来经济繁 荣，更塑造了“中国制造”的文化认同。朝鲜高丽青瓷、日本濑户烧均借鉴耀州窑的制瓷技术及其刻花 工艺与釉色配方。波斯地区亦出现仿制耀州青瓷的作品，形成跨文化的技术对话。直至今日，大英博 物馆藏汝窑天青釉洗、东京国立博物馆的龙泉窑凤耳瓶，仍被视为人类共同的艺术瑰宝。宋瓷由此成 为中华文明“和而不同”精神的永恒见证，其技术传承与美学理念，至今仍在当代陶瓷艺术中焕发新生。 16.下列选项不适合作为论据来支撑材料二观，点的一项是 ()(2分) A.《考工记》：“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良。” B.《斋中杂题》：“茶瓯绿润瓷，砚池青映水。天然一段奇，何必雕琢美。” C.《咏珐琅彩瓷瓶》：“釉里丹青妙入神，金丝细缕缀龙鳞。巧匠能摹天工手，方知人力胜乾坤。” D.《南乡子·双荔枝》：“天与化工知，赐得衣裳总是绯。” 17.下列对材料相关内容的分析和理解，正确的一项是 ()(3分) A.材料一强调宋代瓷器“承前启后”，是技术集大成者与文化哲学的投射。自宋代起，瓷器从实用 器升华为中华民族精神的象征。 B.材料三由宋代各窑口瓷器的具体特点人手，从造型、器表装饰等方面加以分析，归纳出宋代陶瓷 一3 色彩具有简约直率和朴素灵动的审美特点。 C.材料四中介绍了宋朝的市舶司制度，随着该制度的知名度不断提升，我国制瓷技术得到了迅速发 展，推动了经济的繁荣。 D.材料一至材料四从历史脉络、哲学理念、艺术特征和全球影响四个维度，共同阐释宋瓷在技术、文 化、精神层面的多维价值，在当下仍有现实意义。 18.班级开展“国宝品鉴”活动，你所在小组选择了“汝窑天青釉洗”来进行介绍，但介绍卡上的图片打印 出来是黑白色的，也不够清晰。请你结合知识卡片及材料写一段推介词，让同学们更好地了解这件文 物。（120字左右)(6分) 文物推介词 13 cm 文物推介词是一种用于介绍和宣传文物的文字，通常在博物馆、展览 馆或文化遗址等场所使用。它的目的是向观众提供关于文物的详细信 3.3cm 息，帮助他们更好地了解和欣赏这些文化遗产。一个典型的文物推介词 通常包括文物背景介绍、文物描述以及文物意义等方面。 汝窑天青釉洗 (五)文学类文本阅读。(15分) 调理 徐建英 ①翠柳巷，江城知名食街，东起翠柳路，西止如意街。街旁垂柳东西延伸，春日暖阳之下，一路绿意盎 然，垂柳婀娜，撩得人群熙攘，惹得单行道车流不息，让这条不足三百米长的古巷，尽显妖娆。 ②韩家汤店，坐落在这条古街老巷之中。 ③韩家汤店的店主老韩，祖籍安徽，中医世家。祖上民国时期逃来江城，在翠柳巷百年老店谢家面 窝、石婆婆热干面、老谦记炒豆丝等夹缝中生存，硬生生把韩家祖传的药膳汤熬出了一席之地。 ④老韩主打的药膳汤，是韩家依据药食同源的理论，因人而异配熬的。在韩家汤店的堂前，有一只半 人高的老陶坛，坛身画有两只金丝彩描的朱雀，环着“医者仁心，济世为怀”八个大字。在汤店后堂，六十 八只齐膝高的小陶坛分门别类放置在日夜灶火不熄的老煤炉上，不时飘出熬好的膳食散发的阵阵浓香， 成为翠柳街上的一道特色风景。 ⑤韩家招牌药膳有一道莲藕杏仁汤，莲藕是洪湖产的粉藕，杏仁因功效不同，分设南北二方。 ⑥侯七爷是韩家汤店的常客。江城九省通衢，千湖之地，湖风裹挟寒意。侯七爷每逢换季，整夜咳嗽 不止，自从喝了韩家的药膳汤后，困扰他几十年的夜咳终于得到了改善。侯七爷见人就夸韩家的药膳汤 好。可最近一段时间，侯七爷见人就斥老韩是憨包。 ⑦事情的起因还是汤。 ⑧韩家的莲藕杏仁汤，分为南仁汤和北仁汤。南杏仁，又为甜仁，为江城本地所产。北杏仁为苦仁， 为去除口感上的苦味以及毒性，经过韩家几代人的调制，才在口感上褪去北杏仁的苦涩，又保留其宣肺的 强大药效。 -94— ⑨侯七爷有早起遛弯的习惯，他起来的第一件事就是绕着翠柳巷走一圈，冬天披一件大棉袄，夏天 摇一把老蒲扇，穿着一双布拖鞋摇摇晃晃地走在翠柳巷。他那天大清早看到韩家汤店大门敞开，就走 了进去。侯七爷进来的时候，老韩正打开老煤炉，把头天配置好的药膳放入陶钵里。老韩搬了张小扎 凳在一旁边守火，边把隔几日要用的杏仁去外皮，掐尖端，灌清水入桶浸泡，又把日前浸泡好的杏仁捞 起沥干，放入沸水中蒸熟。看了半天，侯七爷多嘴问了一句：“一道汤还得整出这般多的名堂？”老韩笑 眯眯地看着眼前的胖老头，道：“步骤虽烦琐，却能够很有效地去除苦杏仁的酶活性，脱苦脱毒的环节做 彻底了，才能增强药效，提升口感嘛。”这么精细的炮制过程，当场就让侯七爷动了口腹之欲，在讲述完 自己的症状后，接了老韩递来的一碗北仁汤。 ⑩没想到这么顺嘴一试，藕的稠香，杏仁的香，汤的醇浓，引得候七爷之后接连进店。喝着喝着，侯 七爷夜咳的老毛病日渐好转。 ①可老韩此时却不再卖汤给侯七爷了。他不但自己不卖，还交代店里的人都不许卖汤给侯七爷。 侯七爷恼了。恼了的侯七爷站在韩家汤店外发牢骚骂街，老韩听罢嘿嘿一笑：“您老人家不必喝汤了。” ②侯七爷余气未消：“我咳嗽还没好全，你家六十八道汤，一口都不卖给我，是想对我坐地起价？” 围“不涨价。” ④“既不涨价，为何不卖汤？” ⑤“店里的汤都是配了药的膳汤，凡药三分毒。您先居家清淡饮食，过些日子再喝，点南仁汤。” ⑥“你早前不是说我不适合南仁汤吗？” ⑦老韩【甲】说：“您那时喝，的确不适合。北杏仁有止咳平喘的功效，您的病症是因肺气壅闭不宣 引起的喘咳，南杏仁虽说也有类似的功效，但它药力不达。” ⑧“是呀，那我继续喝北仁汤就对了嘛，再说，我很是喜欢这口汤的味儿。” 四“叔，南杏仁主要用于补肺润燥，北杏仁主要用于宣降肺气。您的情况，若是只宣不补，过犹不 及，我不能只为赚取汤钱去投您所好，而不顾您老的身体呀。” 四侯七爷终于懂了。 @懂了的侯七爷，又穿着一双布拖鞋摇摇晃晃地走在翠柳巷。但凡有人打卡，游人觅食，侯七爷必 介绍：“江城特色小吃千百样，清蒸武昌鱼、黄州烧梅、咸宁鱼糕、江陵八宝饭，等等，各有各味，但你不喝 一碗韩家药膳汤，就不能算真正来过江城。”来人咋舌：“小小一家汤店，能有这般神？”侯七爷挥手一笑： “神不神且不论，但‘医者仁心，济世为怀’，韩家人真做到了。知道韩家人当年为什么一路乞讨逃来江 城吗？” ②②众人摇头。 ②⑧侯七爷对着韩家汤店门前的老陶坛竖起了大拇指：“韩家人拒绝为外侵的敌人做药膳调理汤，仅 带了这口老陶坛逃来翠柳巷。”众人肃然起敬。 (选自《微型小说选刊》，有删改) 19.结合情节发展，概括侯七爷对韩家汤店态度的三次转变。（3分) —95 20.文中多次出现“陶坛”这一细节，有何作用？（3分) 21.结合人物形象，选择合适的选项填入文中【甲】处，并说明理由。(3分) 老韩【甲】说：“您那时喝，的确不适合。北杏仁有止咳平喘的功效，您的病症是因肺气壅闭不宣 引起的喘咳，南杏仁虽说也有类似的功效，但它药力不达。” A.笑眯眯地 B.皱着眉头 22.结合文章内容，谈谈你对“医者仁心，济世为怀”的理解。（6分) 三、写作。(50分) 23.自命题作文。(50分) “学以致用”的意思是“学到的知识得以用于实际”。 有同学说：学了光合作用，家里的绿植让我培育得更茂盛；学了化学的酸碱中和反应，我被蚊子叮 咬后会用肥皂水涂抹皮肤；练过书法运笔，我发现数学作图也能更精准流畅…知识就像种子，落地 生根的方式千姿百态。 也有人思考：背过的古诗，让平凡的旅途充满诗意；学过辩证思考，挫折变为成长的契机。有些 “用”无须刻意，早已融入生命的肌理。 阅读上面材料，请以“学以致用”为内容，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。可以讲述你的 经历，也可以发表你的观点，不得出现真实的校名和人名。 —96—