精品解析：2026年4月云南昭通市威信县中考一模语文试题

二○二六年初中学业水平模拟考试语文 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，练习用时150分钟） 注意事项： 1.学生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在练习、草稿纸上作答无效。 2.练习结束后，请将练习和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1-5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 亲爱的同学们： 时光荏苒，白驹过隙。犹记初入校园时，你们眸中闪烁着懵懂与好奇；而今，眉宇间已多了几分睿智与从容。三载春秋，我们一同在语文的瀚海里___________，从“关关雎鸠”的婉约到“会当凌绝顶”的豪迈，从朱自清笔下的父爱如山到鲁迅心中的故土情深。那些镌刻在课本里的文字，早已化作滋养心灵的甘霖（líng）。 同学们，语文学习不仅是陶冶情操、涵养品格的历程，更是识文断字的过程。当你们为祥子的沉沦而___________，为保尔的坚韧而___________，为藤野先生的质朴而肃然起敬时，老师知道，文学的种子已在你们心中生根发芽。那些在晨曦中诵读的篇章，那些在灯下推敲的词句，都将成为你们人生行囊中最珍贵的财富。 同学们，初中最后一个学期，我们不能自暴自弃，更不能___________。只有埋头苦学，才能在顶峰相见。在此，老师希望你们： 一、做一个正直豁达之人。人生道阻且长，唯有襟怀坦荡，方能行稳致远。无论身处喧嚣闹市还是僻静乡野，都要守住内心的净土，不随波逐流，不迷失自我。 二、做一个锲（qì）而不舍之人。学海无涯，唯有孜孜以求，方能抵达彼岸。当你们遭遇坎坷挫折时，请记得“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的箴（zēn）言，将每一次磨砺都视作成长的契机。 三、做一个懂得感恩之人。父母的哺育之恩，师长的教诲（huì）之情，同窗的陪伴之谊，都是生命中温暖的底色。愿你们常怀感恩之心，用善意拥抱世界，用真诚对待他人。 1. 文中注音正确的一项是（ ） A. 霖（líng） B. 锲（qì） C. 箴（zēn） D. 诲（huì） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 睢鸠 B. 镌刻 C. 喧嚣 D. 孜孜以求 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 徜徉 扼腕 感佩 好高骛远 B. 徜徉 感佩 扼腕 心无旁骛 C. 徘徊 扼腕 感佩 心无旁骛 D. 徘徊 感佩 扼腕 好高骛远 4. 对文中画线句子的语病，分析正确的一项是（ ） A. 句式杂糅 B. 成分残缺 C. 语序不当 D. 否定不当 【答案】1. D 2. A 3. A 4. C 【解析】 【1题详解】 A.甘霖（lín）； B.锲而不舍（qiè）； C.箴言（zhēn）。 【2题详解】 A.雎鸠。 【3题详解】 徜徉：安闲自在地步行、漫游，多用于美好的境界中；徘徊：在一个地方来回走动，多指犹豫不决；扼腕：形容惋惜、感慨的情绪；感佩：感动并敬佩；好高骛远：不切实际地追求过高目标，含贬义；心无旁骛：心思集中，专心致志，含褒义。 第一空：句中所填词语用于形容在语文瀚海中自在漫游，故应选：徜徉； 第二空：句中所填词语用于形容对祥子沉沦的惋惜之情，故应选：扼腕； 第三空：句中所填词语用于形容对保尔坚韧的感动敬佩，故应选：感佩； 第四空：句中所填词语用于形容不能不切实际、追求过高目标，故应选：好高骛远。 【4题详解】 C.原句存在语序不当的语病。“不仅……更……”表递进关系，应先浅后深，先“识文断字的过程”，再“陶冶情操、涵养品格的历程”。原句递进逻辑颠倒，调整语序即可。 5. 依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 读书是提升自我的重要途径，而精读则是读书的关键方法。__________ ①精读能让我们深入理解文本内涵，把握作者的思想脉络，收获更深刻的认知。 ②反观有些同学读书，只求读过，不求甚解，看似读了很多书，却难以有所收获。 ③古人云：“读书百遍，其义自见。”说的正是精读的重要性。 ④唯有静下心来精读，才能把书读透、读活，真正将书中的知识转化为自己的能力。 ⑤宋濂求学时，对借来的书籍手自笔录、反复研读，正是精读的典范。 A. ①⑤②③④ B. ③①⑤②④ C. ③①②⑤④ D. ①⑤③②④ 【答案】B 【解析】 【详解】这段文字围绕“精读是读书的关键方法”这一核心论点展开，遵循“提出观点—正面论证—反面论证—总结升华”的逻辑链条。首先，③句引用古人的名言，紧承开篇话题，从理论层面点明精读的重要性，作为首句开启论证；接着①句具体阐释精读的作用，这是对③句观点的细化延伸；随后⑤句以宋濂手自笔录、反复研读的事例为事实论据，进一步佐证精读的价值，完成正面论证；之后②句从反面切入，以部分同学“只求读过、不求甚解”却难有收获的现象做对比，反向凸显精读的必要性；最后④句以“唯有静下心来精读”收束全文，点明精读的最终意义，因此排序为③①⑤②④。 6. 名篇名句默写。 （1）杜牧《泊秦淮》中，借批评歌女讽刺那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人，表达对国家命运的担忧的句子是：“___________，___________。” （2）从《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“___________，___________”，我们读出了辛弃疾收复失地、建功立业的壮志豪情。 （3）即使是普通人，也要坚守气节，不能改变志向，正如孔子所说：“___________，___________。”（《〈论语〉十二章》） 【答案】 ①. 商女不知亡国恨 ②. 隔江犹唱后庭花 ③. 了却君王天下事 ④. 赢得生前身后名 ⑤. 三军可夺帅也 ⑥. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】注意易错字：犹、赢。 二、综合性学习（7-10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 相识犹如昨天，离别却又在即。回首逝去的日子，我们相聚在这个校园，这个班级，一起挥洒过无数的汗水，共同收获过无尽的欢乐。而今，心头不免涌起缕缕惆怅。人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，也是新征程的开始。在初中生活的最后一个学期，全班同学分工合作，拟制作一本取名为《花样年华——我们的初中生活》的班史，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。 7. 纪念册按七年级、八年级、九年级分为三个板块。请你为每个板块拟写一个富有诗意的四字小标题，并简要说明理由。 示例：七年级《豆蔻梢头》——理由：刚入学的我们，如初春枝头的嫩芽，青涩而充满希望。 八年级《_____》——理由：_________________________ 九年级《_____》——理由：__________________________ 8. 在编写《花样年华——我们的初中生活》班史时，有同学建议增加“难忘师恩”栏目。请你写一段话，表达对老师的感激之情，要求语言得体、情感真挚。 【答案】7. ①. 示例：《青春飞扬》 ②. 理由：适应了初中生活，我们在运动会上挥洒汗水，在舞台上绽放光芒，个性张扬。 ③. 示例：《且行且歌》 ④. 理由：面对中考压力，我们在题海中奋战，也在彼此的鼓励中坚持，是一段累并快乐的旅程。 8. 示例：感谢老师的悉心教导与陪伴。您在我们迷茫时指引方向，在我们懈怠时给予鼓励，用汗水浇灌我们成长。这份师恩，我们将永远铭记于心。 【解析】 【7题详解】 拟写板块标题，要求为：四字格式、有诗意、贴合对应年级的特点。八年级是初中适应后成长、崭露头角的阶段，九年级是毕业前夕准备开启新旅程的阶段，抓住特点结合诗意意象拟写，理由合理即可。 示例： 八年级：小荷露角——理由：经过一年的初中生活，我们褪去了初入学的青涩，渐渐展露自己的才华与朝气，恰如初夏露尖的小荷，满是生机与锋芒。 九年级：云帆待发——理由：三年初中生活即将落幕，我们积蓄了知识与力量，正扬起风帆，准备向着全新的征程出发，充满对未来的憧憬。 【8题详解】 要求为“师恩难忘”栏目写一段话，结合日常师生相处的细节，自然抒发感激，做到语言得体、情感真挚即可。 示例：亲爱的老师，三年初中时光，是您陪我们走过迷茫，助我们成长。课堂上您讲过的知识点，课后您耐心的答疑，失意时您温暖的鼓励，我都铭记在心。谢谢您用汗水浇灌我们的青春，我会永远感念您的付出！ （二）名著阅读（5分） 学校九年级举行“走近祥子”阅读活动，请你参与并完成任务。 9. 祥子到北平后，决心通过拉车实现买车梦。假设你是他的挚友，请你帮他申请一个微信账号，为他取一个昵称并说明理由。 10. 下面的人物中，祥子可能会主动添加谁为好友呢？请简要说明理由。 高妈 虎妞 小福子 刘四爷 曹先生 老马 【答案】9. 示例：骆驼祥子。因为这是他广为人知的称呼，代表着他的身份和经历，别人一看就知道是他。既呼应小说标题，又暗藏他“像骆驼一样吃苦耐劳”的性格。 10. 示例：小福子。祥子对小福子有着特殊的情感，他同情小福子的悲惨遭遇，也欣赏她的善良与坚韧。二人同为底层劳动者，命运同病相怜，祥子内心深处始终挂念着小福子，若有微信，他会主动添加好友，以此维系这份真挚的情感，寄托对安稳生活的期盼。 【解析】 【9题详解】 需围绕刚到北平、立志靠拉车买车的早期祥子，紧扣其身份、追求与性格设计微信昵称，结合原著阐释理由，可从情节身份、性格精神、表达效果等方面作答，要求昵称贴合人物、有据可依，符合其早期积极奋斗的精神状态即可。 示例：北平车夫追梦人 因为祥子在北平以拉车为生，这一昵称贴合他立志靠自身努力买车的追求，既体现其勤劳坚韧、踏实向上的品质，又简洁鲜明、辨识度高，精准展现了早期祥子积极奋斗的形象。 【10题详解】 需结合《骆驼祥子》原著情节，从给定人物中选择祥子会主动添加为好友的对象，结合人物关系、祥子的处境心理与原著情节阐释理由，贴合人物性格即可。 示例：曹先生。曹先生是祥子心中少有的“好人”，他对待下人宽厚，给予祥子尊重与信任。祥子曾在曹家感受到前所未有的温暖与尊严，因此他渴望通过微信与曹先生保持联系，以便在需要时得到帮助，同时也希望从曹先生那里获取更多关于生活的正能量和做人的道理。 三、阅读（11-23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 11. 下面对甲诗的理解与赏析，有误的一项是（ ） A. 首句以“杨花”“子规”两种意象起笔，既点明暮春时节，又暗含离别之愁、飘零之感。 B. “闻道龙标过五溪”一句，写出友人被贬之地偏远、路途艰险，流露出诗人的担忧。 C. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用拟人，将明月当作信使，情感直白浅露，缺少余味。 D. 全诗语言凝练，情景交融，借明月寄托对友人的牵挂与同情，是李白七言绝句的名篇。 12. 有人认为乙曲“夕阳西下，断肠人在天涯”与甲诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都体现了“愁”，但愁的内涵不同。请结合具体内容谈谈你的理解。 【答案】11. C 12. 甲诗之愁是对友人被贬的担忧、牵挂与同情；乙曲之愁是游子漂泊在外、思念家乡的孤寂悲凉。二者一为牵挂友人，一为思念故乡，愁的对象与情感层次不同。 【解析】 【导语】李白诗借杨花、子规、明月寄情，含蓄深沉，抒发对友人被贬的牵挂与同情，意境空灵。马致远曲以白描勾勒秋景，情景交融，写尽游子羁旅思乡之悲。一为友愁，一为乡愁，皆以景衬情，语浅情深，感人至深。 【11题详解】 C.由甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人运用拟人手法，把明月当作善解人意的知己，将满腔愁绪托付给它，伴随友人远赴偏远之地，情感含蓄深沉、意境悠远，余味无穷。选项中“情感直白浅露，缺少余味”表述错误。 【12题详解】 甲诗中诗人得知好友王昌龄被贬到偏远荒凉的龙标，路途艰难险阻，内心十分担忧，便把满腔关怀托付给明月，伴随友人远行。由此可知，甲诗的愁是对友人被贬遭遇的深切同情、对友人路途艰险的担忧以及真挚的牵挂思念，是朋友之间的离愁与关怀。 乙曲作者描绘了萧瑟凄凉的秋景，以温馨的他人家园反衬自己孤身漂泊、无依无靠的处境，直抒胸臆道出内心的悲痛。由此可知，乙曲的愁是游子长期漂泊天涯、孤独无依的羁旅之苦，以及对家乡和亲人的深切思念，是游子的思乡之愁。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 ③今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 王冕①者，诸暨②人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊③田，父怒，挞④之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶⑤，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。安阳韩性⑥闻而异之，录为子弟，学遂为通儒。 （选自《元史·王冕传》，有删改） 【注释】①王冕：元末著名画家、诗人。②诸暨：今浙江境内。③蹊：践踏。④挞：用鞭、棍等打人。⑤土偶：泥塑偶像。⑥韩性：元末大学者。 13. 解释下列句中加点的字。 （1）援疑质理 质：______ （2）同舍生皆被绮绣 被：______ （3）暮归，忘其牛 暮：______ （4）冕因去，依僧寺而居 去：______ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 （2）夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 15. 甲文中，宋濂在回忆自己求学经历时，多次使用“弗之怠”“不敢稍逾约”“略无慕艳意”等否定句式。这种表达方式对塑造人物形象有何作用？ 16. 甲文中的宋濂和乙文中的王冕在求学过程中都遇到了困难，他们克服困难的方式有何不同？你从中获得了怎样的启示？ 【答案】13. ①. 询问 ②. 同“披”，穿着 ③. 傍晚，黄昏 ④. 离开 14. （1）天气非常寒冷，砚台里的墨水结成坚冰，手指不能弯曲伸展，（我）也不放松抄书这件事。 （2）（王冕）夜里偷偷跑出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书卷借着长明灯（的光）诵读，声音清脆响亮，一直到天亮。 15. ①通过一连串的否定，塑造了一个在困境中不断自我约束、自我砥砺的求学者形象，使人物更加真实可感，令人敬佩。②这种句式也暗含了与“同舍生”等人的对比——别人可能懈怠、羡慕奢华，而作者做到了“不”，从而凸显了其超乎常人的毅力和志向。 16. 克服困难的方式：宋濂通过“手自笔录”借书抄书，以及“趋百里外”登门求教，以谦恭的态度和坚韧的毅力克服困难；王冕则通过“窃入学舍”偷听、“夜潜出”借佛灯夜读，以痴迷忘我的精神克服困难，面对父亲的责打和恐怖的环境依然坚持。 启示：（示例）求学之路难免遇到各种困难，但只要有坚定的信念和专注的态度，就能克服困难。宋濂的谦恭求教让我明白尊师重道的重要性，王冕的痴迷忘我让我懂得专注的力量。今天我们拥有优越的学习条件，更应该珍惜时光，勤奋学习。 【解析】 【导语】两文皆为劝学之佳作，却各具风貌。甲文宋濂现身说法，以长者之风，娓娓道来求学之艰辛与专注，言辞恳切，如春风化雨，重在以理服人，以情动人。乙文则如一幅生动的速写，寥寥数笔，便将王冕幼时痴学之态刻画得入木三分，其“窃听”“夜读”之举，更显其天性中对知识的纯粹渴望。一为谆谆教诲，一为天性使然，共同诠释了“勤且艰”的求学真谛。 【13题详解】 （1）句意：提出疑难，询问道理。质，询问。 （2）句意：同屋的学生都穿着华丽的丝绸衣服。被，同“披”，穿着。 （3）句意：傍晚回家，（却）忘记了他的牛。暮，傍晚，黄昏。 （4）句意：王冕从此离开（家），寄住在寺庙里。去，离开。 【14题详解】 注意重点词语的解释： （1）大寒，非常寒冷；弗，不；之，指代抄书这件事；怠，懈怠，放松。 （2）潜，偷偷地；执，拿着；策，书卷；映，映照，借着；达旦，直到天亮。 【15题详解】 作者连续使用“弗”“不”“无”等否定词，从行为和心态两个层面进行自我约束的描写。在行为上，强调即使环境恶劣（天大寒）也不停止抄书，即使路途遥远也不敢超过期限，突出了其信守承诺、勤奋刻苦的客观行动；在心态上，面对同舍生的华丽装扮，明确表示没有羡慕之意，反衬出其内心有更高的精神追求（中有足乐者）。这种表达方式通过排除外界干扰和自身惰性，有力地塑造了一个在困境中意志坚定、专心致志、不慕荣利的求学者形象。 【16题详解】 根据甲文第①段第2句、第9句及第②段第1句可知，宋濂面对家贫无书和无师可问的困难，采取的是积极主动的“借”与“问”的方式。他通过守信借书抄录，以及长途跋涉、谦恭求教来解决问题，更多体现的是一种成年后的理性坚持和对礼节的恪守。 根据乙文第2句、第7句、第8句可知，王冕作为孩童，面对的是父亲的阻挠和环境的恶劣。他采取的是“窃听”（偷偷去听）和“夜潜出”（夜里偷偷出来）的方式，凭借的是一种近乎痴迷的本能和对读书的极度渴望，甚至在面对恐怖佛像时也能泰然处之。 启示：（示例）两人的经历虽然方式不同，但都说明了求学需要极大的毅力和专注。宋濂让我看到了尊师重道和持之以恒的力量，王冕让我看到了对知识纯粹的热爱可以战胜恐惧和贫困。这启示我们，无论客观条件如何，主观上的努力是成才的关键。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。天气非常寒冷，砚台里的墨水结成坚冰，手指不能弯曲伸展，（我）也不放松抄书这件事。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就再次请教。所以我虽然愚笨，最终还是获得了一些知识。 ②当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。 ③如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有问了不告诉、求教得不到解答的情况了；凡是应该有的书，都集中在这里，不必像我那样亲手抄录，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通、品德还有没养成的，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，难道是别人的过错吗？ 【乙】 王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他到田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。有人牵着牛来责怪牛践踏了田地，父亲大怒，打了他一顿。可是，过后他还是像原来一样。母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕从此以后就离开家，寄住在寺庙里。（王冕）夜里偷偷跑出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书卷借着长明灯（的光）诵读，声音清脆响亮，一直到天亮。佛像大多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。安阳的韩性听说以后，觉得王冕很奇特，把他收为学生，王冕于是成为了博学多通的儒生。 （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 路灯下的树叶会变硬 王昱 ①城市灯光下，总有趋光的小虫飞来飞去。像这样昆虫聚集的地方，一般都会有更多树叶被它们啃食，也就是虫食率更高。但在北京，情况却反了过来。 ②中国科学院生态环境研究中心副研究员张霜说：“在比较正常的生态系统里，自然情况下的叶片虫食率一般在4%到8%之间。但我们发现，北京的叶片虫食率平均只有2%左右。并且路灯下的虫食率比黑暗处的还低。”张霜主要研究的是自然情况下的叶片虫食率，但北京这个反直觉的情况将他的注意力拉回到了城市里。 ③当叶片虫食率降低时，昆虫从植物中获得的能量就会降低。“我们在野外经常能看到蝴蝶飞来飞去，但城市里很难看到这种景象，这说明城市昆虫多样性不高。”张霜介绍。昆虫的数量减少后，以它为食的鸟类也会受到影响。能量会通过食物链在生态系统中流转，实际上，作为食物链最初的一级，昆虫遭遇到的负面影响，可能会通过营养级联效应，扩散到整个城市生态系统中。张霜说：“相当于整个城市生态系统的基础受到了严重打击。” ④为了找出虫食率降低的原因，张霜团队在北京收集了约5500片树叶，并按照收集地点是否有路灯照射分成了两组。这些树叶来自两种北京最常见的行道树：国槐和白蜡。研究团队分析它们的各种性状，包括叶片大小、含水量、叶片硬度、元素组成还有单宁含量。植物分泌的单宁会让树叶变得更难吃，是植物的一种化学防御手段。张霜说：“我们并没有什么预设的答案。最终统计结果显示，叶片虫食率的降低和叶片硬度的升高保持着非常高的相关性。”他们将这一结论整理成论文，发表在《植物科学前沿》上。 ⑤路灯下的叶片会变硬，更不容易被虫子吃掉，背后的机制目前还不清楚。或许是因为光照时间更长，植物能在叶片中制造更多纤维素；或许是因为灯光下昆虫聚集，让叶片不得不长得更硬一些。但不管怎样，这都是夜间人造光影响的一个侧面，它不仅让城市的居民看不见星空，还会对我们身边的城市生态系统造成未知的影响。在地表以下，叶子变硬的影响仍会继续。张霜说：“叶片变硬之后，即使落到地上，微生物分解它的难度也会增加，这可能会影响地下生态系统的能量输入。” ⑥张霜说：“此前对夜间人造光的研究，主要集中在对单一物种的影响上，比如昆虫的行为。但种群之间的互动，同样是生态系统关键的一环。” ⑦如今，夜间人造光的影响还在快速扩大，就像本次研究的结论一样，它可能已经在我们身边造成了更多影响。 ⑧张霜说：“除了树叶，夜间人造光还会影响地面的昆虫分布，我们下一步会研究这会对树木产生哪些影响。”不过，夜间人造光究竟会如何影响植物虫食率，先前的研究给出的结果并不一致，有的认为会升高，有的认为会降低。“这只是一个初步的研究，结论只局限于北京的国槐和白蜡，仅限于北京的生物群落，并且也仅限于高压钠灯的光照，这是北京最常见的路灯，”张霜提到，不同种类的路灯光谱不同，可能对植物造成不同的影响，“不同城市，比如南北方城市的对比，我觉得这些都是值得进一步深入研究的课题。” （选自《环球科学》，有删改） 17. 围绕“路灯下的树叶会变硬”这一现象，本文主要说明了哪些内容？请根据文章内容把下面的横线补充完整。 （1）发现现象——北京地区路灯下的树叶虫食率比黑暗处更低； （2）______——通过实验发现虫食率降低与叶片硬度升高高度相关； （3）分析影响——_____________________； （4）研究展望——夜间人造光的影响还需进一步研究，不同城市、不同树种可能有不同结果。 18. 文章第②段画线句运用了哪些说明方法？有什么作用？ 在比较正常的生态系统里，自然情况下的叶片虫食率一般在4%到8%之间。但我们发现，北京的叶片虫食率平均只有2%左右。 19. 文章讨论了夜间人造光（路灯）对城市生态系统的影响。请你结合生活观察，想一想，城市中还有哪些人造光现象？它们可能对生态环境或人类生活产生什么影响？对此你有什么建议？ 【答案】17. ①. 探究原因 ②. 叶片变硬会影响昆虫、鸟类等，进而波及整个城市生态系统，还会增加微生物分解难度，影响地下生态系统的能量输入 18. ①列数字、作比较。②用具体数字，并把正常生态系统与北京的叶片虫食率进行对比，准确突出了北京路灯下树叶虫食率反常偏低的特点。 19. 示例：城市中的人造光现象：①商业区的霓虹灯、广告牌灯光；②居民小区的景观照明、地灯；③广场、公园的装饰灯光；④汽车车灯。 可能产生的影响：①对生态环境：影响昆虫的趋光行为、鸟类的迁徙、植物的生长周期。②对人类生活：影响睡眠质量，导致生物钟紊乱；过度照明浪费能源；遮挡星空，让人们难以看到自然夜空。 建议：①合理规划城市照明，避免过度亮化；②采用智能照明系统，根据需要调节亮度和开关时间；③划定暗夜保护区，保护自然夜环境；④增强公众对光污染的认识，倡导适度照明的生活理念。 【解析】 【导语】本文以路灯下树叶变硬的反常现象为切入点，用严谨的实验数据与科学推论，揭示夜间人造光对城市生态的连锁影响。行文逻辑清晰，从现象到成因再到生态影响层层递进，兼具科普性与专业性，语言平实准确，既展现科研价值，也引发对城市光污染的深层思考。 【17题详解】 第一空，结合文章第④段可知，该部分是张霜团队为探究虫食率降低的原因展开的实验分析，核心是探究“路灯下树叶变硬”这一现象的成因。 第二空，结合文章第⑤-⑦段可知，夜间人造光先导致叶片变硬影响昆虫与植物，进而波及地下能量输入、跨物种互动，影响范围持续扩大。 【18题详解】 句子中使用了“4%到8%”“2%左右”这些具体的百分比数据，运用了列数字的说明方法。精准量化了正常生态系统与北京地区叶片虫食率的数值，让说明内容更具科学性、准确性，避免了模糊表述，增强了说服力。将“正常生态系统自然情况下4%到8%的叶片虫食率”，与“北京地区平均2%左右的叶片虫食率”进行对比，运用了作比较的说明方法。突出强调了北京地区路灯下叶片虫食率远低于正常水平的反常现象，为后文探究虫食率降低的原因（路灯下树叶变硬）做了铺垫，也让读者对这一反常情况有更直观、鲜明的认知。 【19题详解】 先结合生活场景列举人造光现象，可从商业、公共设施等场景思考。再分别从生态环境和人类生活角度，对应分析每种现象可能带来的影响。最后根据提出的影响，从管控、替代、宣传等角度思考可行的解决方向。 示例：现象：除路灯外，城市还有建筑景观灯、商铺广告灯、工地探照灯、汽车远光灯、室内灯光外溢等人造光。 影响：它们会干扰鸟类迁徙、动植物节律，破坏生物多样性；影响居民睡眠、造成眩光引发交通事故，还浪费能源。 建议：推广智能感应、防眩光环保光源，加装遮光罩；出台光污染管控条例，划定暗夜保护区；倡导绿色照明，减少非必要夜间亮灯。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 尖尖小荷上的那一只蜻蜓 陈应松 ①深邃无边的江南是一口古井。薄雾如雨，村庄如幕。郁湿的空气舔舐着新秧的秀发，绿焰轰响，它们灼热的呼啸一直卷向南宋。一个独自行走的诗人，他扛着小楷，手摘着鲜嫩的词句，装入他的诗箧。 ②他从湴塘出发，又回到湴塘，遭遇了一塘荷，一只蜓。他从湴塘出发时是二十八岁（中进士），他走回湴塘时是六十六岁。他叫杨万里。 ③蜩螗嘶鸣，蛱蝶扶摇，天地如旋。瓜藤疯狂覆垄，牯牛仰天哞叫。江南可采莲，莲叶何田田。这肥美的雨珠把一支支荷伞擦亮，雨雾沆瀣，撕扯苍老的烟云。蛛网在草间闪烁珍珠的光串，烟树笼罩着古村的静谧。一只蜻蜓，穿越时空的长廊，它蹁跹于某个端午过后的夏日，被一阵轻风招落于南宋的一株尖荷。他蹑手蹑足，惊动了塘畔蛙、袖边雾。大地的神灵屏息于他带着童真的凝视，他把一枝荷、一只蜓，拓染在时间的宣纸上。这片撒满奇迹的乡垄，诗缀如清晨荷塘的露珠。他用诚心拨开了诗心，用诗心点亮了童心，水泽里盛开的莲花落在他的手心。从此，莲花不再败谢，霓裳袅娜的蜻蜓，隔着千年窥望着我们，像神秘而美丽的花妖。 ④回到湴塘的杨万里，真正过上了两袖清风、漱石枕流的生活。他在自己的故居开辟东园，凿小池，育花圃。回到儿时的家园，藏在万顷炊烟、千亩荷塘、荇藻清流、莲香蒲摇中的村庄——湴塘，这个寂寥之地便成为南宋最巍峨的诗歌神殿。他孤军奋战，将麦浪谷垛、霜橘雪梅、夜雨檐滴、秋风孤桐、幽径篱花、远岫碧烟一一抢收并供奉于诗歌的神龛，就像把野草插进宝瓶。他遍摘芰荷，啖尽莲蓬，他与黄昏的水波相约，与野亭的农夫品茶。吟落夕阳，独理雪衣。两脚新泥，半襟乡风，三更残月，万古初心。何其淡哉！何其快哉！何其美哉！ ⑤杨万里被称为“一代诗宗”，在当时，他一个人创造的诗歌流派“诚斋体”已名满天下，但这个乡下老头儿过的是莳花弄草、散发扁舟的生活。诗坛有人称他的“诚斋诗”是一种活法，亦叫“活法诗”。活法入荒野，则诗歌野性未泯；活法鲜灵活泼，诗就鲜灵活泼；活法自然幽趣，诗便自然幽趣。 ⑥一只落于荷尖上的蜻蜓能点亮一千个夏天，这只有杨万里能够做到。而在当时，江西吉安府那个偏僻的乡村，一只蜻蜓扇动着小翅，引发了南宋文坛的飓风。诚斋体直指那些因袭成风、窠臼不脱的陈词滥调，否定了佶屈聱牙、滞涩生硬的流行诗体，开了南宋新的诗风，影响了后世的众多诗人。 ⑦我站在湴塘的小池畔，这里莲荷满塘，逞妍斗色。我在荷浪上痴痴地寻觅着蜻蜓，终于看见了一只赤蜻，它旋飞在水面，没有停下。这是南宋的那只蜻蜓吗？它要展翼何方？杨万里看到的就是这一只吗？ ⑧这江南荷塘水面上无数复眼帛翅的小精灵，不管哪一只，都是美的，落在哪里都美。它们落在湴塘的小池里，美了一千年，还将美一千年、一万年。 （选自《光明日报》，有删改） 20. 文章主要写了哪两个时空？这两个时空是如何联系起来的？ 21. 文章第③段中画线句子“一只蜻蜓，穿越时空的长廊，它蹁跹于某个端午过后的夏日，被一阵轻风招落于南宋的一株尖荷”有何表达效果？请简要赏析。 22. 文章第④段描写了杨万里归隐后的生活，作者说：“何其淡哉！何其快哉！何其美哉！”请结合文中的描写，说说“淡”“快”“美”分别体现在哪里？ 23. 文章结尾说“它们落在湴塘的小池里，美了一千年，还将美一千年、一万年”，这里的“它们”指什么？这句话表达了作者怎样的情感？请结合文章内容谈谈你的理解和感悟。 【答案】20. 文章主要写了两个时空：一是南宋时期杨万里在湴塘的生活与创作，二是当代作者站在湴塘小池畔寻觅蜻蜓的情景。这两个时空通过“小荷上的蜻蜓”这一意象联系起来。（文章开篇由杨万里的诗句引入，写他当年在湴塘看到荷尖蜻蜓的场景；结尾写到作者今天在湴塘寻找蜻蜓，发问“这是南宋的那只蜻蜓吗”。一只蜻蜓穿越千年，将古代诗人与现代追寻者连接在一起。） 21. 运用了拟人和夸张的修辞手法。“蹁跹”“招落”赋予蜻蜓人的情态，生动形象地写出了蜻蜓轻盈灵动的姿态；“穿越时空的长廊”以夸张手法将千年的时间具象化，强调杨万里的诗作具有穿越时空的永恒魅力。 22. ①“淡”（淡泊）：体现在他远离官场，“两袖清风、漱石枕流”，过着与农夫品茶、与黄昏水波相约的简朴生活。②“快”（快乐）：体现在他“遍摘芰荷，啖尽莲蓬”，在田园生活中找到内心的愉悦和满足。③“美”（美好）：体现在他生活的环境——“万顷炊烟、千亩荷塘、荇藻清流、莲香蒲摇”，以及他诗歌中描写的“麦浪谷垛、霜橘雪梅、夜雨檐滴”等美好事物。 23. “它们”表面指蜻蜓，深层指杨万里诗歌中所呈现的自然之美、诗意之美，也指杨万里诗歌本身的艺术生命力。这句话表达了作者：①对杨万里诗歌永恒艺术魅力的赞美——千年之后依然打动着后人；②对自然之美永恒存在的欣慰——蜻蜓依然在荷塘上飞舞，诗意依然在人间流传；③对诗歌精神能够永远传承的美好期许——“一千年”“一万年”的递进，寄托了作者对这份诗意永存的信念。 【解析】 【导语】本文以杨万里《小池》中的蜻蜓与荷为意象，串联诗人一生与江南风物。文字温婉诗意，借湴塘荷塘景致，勾勒杨万里归隐后的生活心境。文章融景物、人物与文学内涵于一体，解读诚斋体自然鲜活的特质，赞颂其挣脱文风桎梏、留存童真诗心的价值。以蜻蜓跨越千年的意象收尾，兼具画面美感与人文底蕴，意境悠远，情思绵长。 【20题详解】 根据第②段第一至三句可知，南宋时期，杨万里从湴塘出发又归来，在故乡的荷塘边邂逅了荷与蜻蜓，此后他在湴塘开辟东园、躬耕劳作，潜心创作诗歌，形成了独树一帜的“诚斋体”，这是第一个时空——南宋杨万里在湴塘的生活与创作时光。 根据第⑦段第一至三句可知，当代作者来到湴塘的小池畔，眼前莲荷满塘，他痴痴寻觅着蜻蜓，看到一只赤蜻在水面旋飞，心中生出对千年之前那只蜻蜓的追问与遐想，这是第二个时空——当代作者在湴塘寻觅蜻蜓的情景。 根据第③段第五至七句可知，南宋时，杨万里凝视着荷尖上的蜻蜓，将这份景致与心境融入诗歌，让这只蜻蜓成为其创作中鲜活的意象；根据第⑦段第三至五句可知，当代作者在湴塘寻觅蜻蜓，追问眼前的蜻蜓是否是当年杨万里所见的那一只。“小荷上的蜻蜓”这一核心意象，串联起千年时光，让古代诗人的诗意生活与当代追寻者的凭吊情思紧密相连，实现了两个时空的呼应与交融。 【21题详解】 根据第③段画线句可知，句子运用拟人的修辞，将轻风赋予主动邀约的情态，以“招落”一词写出轻风牵引蜻蜓落下的画面，同时用“蹁跹”描摹蜻蜓飞舞的姿态，生动勾勒出蜻蜓轻盈灵动、悠然舒展的模样，画面细腻优美。同时，语句以夸张手法写蜻蜓“穿越时空的长廊”，把漫长的岁月化作可跨越的路径，突破时间的局限，既烘托出景致的诗意氛围感，又含蓄点明这一荷塘图景与杨万里的文字一同留存千年，拥有经久不衰的艺术魅力。 【22题详解】 根据第④段第一句可知，杨万里归隐后远离了官场的喧嚣与纷争，摒弃了功名利禄的追逐，过着“两袖清风”的简朴生活，不追求浮华与权势，一心沉浸在田园劳作与诗歌创作中，不刻意彰显自身才华，不刻意追求名利，这份不慕虚荣、甘于平淡的心境，正是“淡”的核心体现，展现出他褪去官场浮躁后的从容与通透。 根据第④段第二、三句可知，杨万里归隐后，能自在地与自然相融，亲手培育荷莲、采摘芰荷，品尝清甜的莲蓬，无需应对官场的繁琐事务与应酬，不用被世俗规则束缚，得以遵从本心生活，这份无拘无束、随心自在的状态，让他内心充满纯粹的愉悦，这份发自内心的轻松与满足，便是“快”的真正内涵。 根据第④段第四至七句可知，杨万里归隐的生活里，有碧波荡漾的荷塘、随风摇曳的蒲草，有清新淡雅的莲香，还有与自然相融的闲适时光，他将这份田园景致与心境融入诗歌，既成就了独特的诗风，也让自己的生活充满诗意，这份与自然共生、内心安宁的生活图景，便是“美”的具体体现。 【23题详解】 （1）“它们”的含义： 根据第③段第三至六句可知，“它们”表面指代的是蜻蜓，文中提及杨万里观察到的蜻蜓，以及作者在湴塘荷塘中看到的蜻蜓（如赤蜻），这些蜻蜓是贯穿全文的核心意象，也是连接古今的关键载体。 根据第④段第二、三句，第⑥段尾句可知，“它们”深层指代的是杨万里诗歌中呈现的自然之美、诗意之美，以及杨万里诗歌本身的艺术生命力——文中提到杨万里将荷塘、蜻蜓等自然景致融入诗作，这些诗作承载的审美与诗意，和蜻蜓一样，跨越时光依然具有感染力。 根据第⑦段第二至五句可知，“它们”还指代自然本身的美好，包括荷塘的景致、蜻蜓的灵动，以及这份自然之美所传递的宁静与治愈，这些美好不仅陪伴杨万里，也滋养着后人。 （2）作者情感： 根据第⑤段尾句，第⑥段尾句以及第⑦段整段可知，作者通过“美了一千年”“还将美一千年”的表述，表达了对杨万里诗歌永恒艺术魅力的赞美——杨万里的诗作以自然为灵感，将蜻蜓、荷塘等日常景致转化为诗意，这份诗意历经岁月沉淀，至今仍能打动人心，不会因时间流逝而褪色。 根据第⑦段最后三句可知，作者表达了对自然之美永恒存在的欣慰——文中提及的蜻蜓、荷塘等自然意象，无论是当年杨万里所见，还是如今作者所见，始终保持着纯粹的美感，蜻蜓的灵动、荷塘的清幽，跨越时光依然鲜活，这份自然之美不会因时代变迁而消失。 根据第⑧段第一、二句可知，作者表达了对诗歌精神与自然之美永远传承的美好期许——“一千年”“一万年”的递进，既体现出蜻蜓、荷塘等自然意象的持久美感，也寄托了作者希望杨万里的诗歌精神、自然本身的美好，能够一直传承下去，滋养一代又一代人的心愿。 四、写作（40分） 24. 题目：懂你 要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）；不得在文中泄露个人和学校信息；不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 懂你 回眸历史，你是如此遥远而又如此逼近，你是如此神秘而又如此平凡。悲苦结束了你的一生，文章、诗歌却延续着你的生命。 回忆儿时，初读罢你的《春夜喜雨》，字里行间浮现出一个阳光的你，我仿佛听见了你对春雨的赞美，也看见了你对自然的热爱。体会出你对生活的愉悦。然而人生是无情的，这黑暗腐朽的大唐王朝偏偏摧毁了你平静的心，世道不允许你拥有快乐，战乱不同意你似李太白般洒脱。因为历史选择了你，也只有你才能用诗歌记录下这段黑暗的历史。 你也曾拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的鸿鹄之志，但上苍残酷，你空有满腹才华，却未有一个实现政治抱负的舞台。当一句“忧端齐终南，澒洞不可掇”一次次浮现在我眼底，眼前仿佛出现了身着忧愁编制的衣裳，愁苦覆盖脸颊的你，你的每一个表情都充满了对世道的无奈与不满，每声脚步里都透出沉重。但我明白你不是因为自己仕途的坎坷，人生的不顺，你忧虑的是天下的苍生。 当国都陷落你被俘虏后，你又开始了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，为什么你的眼中常含着泪水，因为你对这大唐王朝爱得深沉。但这表面无尽繁华内里却以千疮百孔的大唐广厦，并没有因为你的爱而逃脱坍塌的命运。你这短暂的一生，却见证了盛唐的繁盛与衰落。 你的一生都在漂泊，被生活放逐，被苦难放逐，还不曾抓住盛唐的最后一束余光，就被这离乱的秋风，吹往落木潇潇的江畔。这世间也唯有蜀地的草堂才是你在这人间的唯一栖息地，在这你不再是诗人，只是一个丈夫，一个父亲，在妻子无助的眼泪里，默默承受着幼子新亡的哀伤。 一江怅惘的江水，一盏无眠的渔灯，一个忧郁的诗人。我想起了你，你避开了“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的喧嚣，也避开了“飘飘何所似，天地一沙鸥”的孤独。 杜甫，你是一颗星，照亮了大唐的夜；你是一幅画，描绘出人间的疾苦；你是一面旗，引领着我前进的方向。 “草堂留后世，诗圣驻千秋。”杜甫，你的路平凡而伟大。杜甫，让我走近你，懂得你。 【解析】 【详解】1.审题立意。以“懂你”为题目，写一篇文章。“你”是第二人称单数的代词，可以实指具体的人，也可以引申为具体的物，更可以是虚指抽象的东西等。“懂你”是一个动宾短语，“懂”就是理解的意思，也就是明白了“你”的心思，理解了“你”内心深处的想法。“懂你”是个渐进的过程，换句话说，“懂你”的内容，是建立在“走近你”的基础上的，所以文章要将“如何走近”写好，突出“走近你”的方式和过程，通过叙述自己对身边的人、事、物的发现与深刻的了解，表达自己对生活的感悟和体会，立意上表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 2.构思选材。本文适合写作记叙文或抒情散文。文章适合采用第一人称“我”来写，更便于抒发真情实感，将“走近”理解为心理上的“接近、靠近、亲近”，文章会更有深度，根据“读懂”可知，要写出从不懂到懂的过程，从不理解到理解的过程，写清楚“懂”得了什么，懂得的内容不能流于肤浅，要有深刻的感悟、体验。“读懂”的对象，即“你”的选材，可选取生活中具体的人、物或抽象的美好品质。具体的“人”可以是自己身边的人，如亲人、老师、同学、朋友或陌生人等；可以是古今中外的名人，如孔子、苏轼、鲁迅、居里夫人等。具体的“物”可以指一间老屋、一条运河、一座大山、一句名言、一首小诗、一本名著。抽象的东西指各种美好的品质（气节、节约、勤奋、诚信等），可以是某种处世态度（宽容、责任等），以及酸甜苦辣的生活等。“懂你”之前是懵懂的，甚至对“你”可能存在误解，是曲解。行文时应该将“懂你”前的这种状态或情感描摹出来，以加深对“你”的理解。文章最好写发生在自己身上的事，而且是日常生活的小事，这样具有真情实感，更容易打动读者。在记叙中适当穿插议论、抒情，往往可以使文章锦上添花。 25. “心”是人体中最神奇的东西，人们对心的喻象也是千姿百态的：“心房”可以栖息，“心扉”可以敞开，“心鼓”可以敲击，“心匣”可以收藏，“心镜”可以观照，“心田”可以耕耘，“心原”可以驰骋，“心谷”可以漫游，“心河”可以漂流，“心海”可以航行，“心空”可以飞翔…… 请以“心___________”为题，写一篇作文。 要求：（1）需将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 心灯 跌进模考失利的阴云里时，我总觉得心里蒙了一层化不开的雾，连脚步都发沉。躲去乡下奶奶家的那个傍晚，我才重新摸到了心里那团暖光——原来我的心上，一直亮着一盏不熄的灯。 村口老槐树的枝桠已经染了秋黄，远远就看见奶奶搬着竹凳坐在树底下，她那盏摆糖画摊用的旧马灯，晃晃悠悠悬在摊架上，暖黄的光把奶奶的白发染成了温柔的金色。我拖着凉鞋蹭过去，闷声说了句“我可能真的不是读书的料”，话音刚落鼻子就酸了。 奶奶没急着劝我，只摸出小铜锅舀了半碗麦芽糖搁在煤炉上：“还记得你小学时候不敢上台讲故事，躲在我摊边哭吗？那时候你说台下几十双眼睛看着，你腿都软。”我当然记得，那天奶奶就是在这盏马灯下，给我画了一盏小小的糖灯，金灿灿的糖丝绕着灯芯，她说“这是给你点在心窝里的灯，心里亮着，就不怕黑了”。后来我攥着那盏糖灯走上台，居然真的没再发抖。 麦芽糖的甜香漫开的时候，奶奶的铜铲子在微凉的大理石板上翻飞，不多时，一盏指甲盖大的小巧糖灯就出现在我眼前：“哪有人走一路都顺顺当当的？心里这盏灯，不是说能帮你一下子跳过所有坑，是你掉进去了，它照着你，能慢慢爬出来。火太急会烤糊糖，火太灭熬不成膏，慢慢照着走，不着急。” 我捧着那盏温软的糖灯，甜香顺着呼吸钻进心口，忽然就化开了堵了好多天的郁结。原来心灯从来都不是什么能一步登天的奇迹，它是冷的时候给你暖，迷的时候给你方向，让你跌跤之后，还敢抬起脚继续往前走。 现在那盏糖早化在了舌尖，可那团暖光一直亮在我心上。心灯长明，大雾终会散，我一步一步走，总能走到想去的地方。 【解析】 【详解】一、审题立意。这是一道引导关注内在精神世界的半命题作文，题干给出的一系列“心”的词语，核心是提示我们将抽象的心灵体验具象化。以“心___________”为题，题目中的“心”不是生理上的心脏，而是指人的情感空间、精神世界与成长历程。材料中给出的“心房”“心田”“心谷”等喻象，本质是用具象事物承载抽象的心灵感受，因此写作不能只停留在外在事件的叙述，必须落脚到内心的体验、变化与感悟上。补题要避开大而空，如补“心灵”过于宽泛，没有聚焦，尽量选择小切口、有新意的内容。既可以直接沿用题干给出的喻象补题，也可以自创符合思路的内容，常见立意方向分为三类：自我成长：聚焦个人内心的蜕变，比如补“心谷”，可立意为走出情绪低谷，在困境中沉淀自我；补“心路”，可立意为成长本就是不断探索内心的旅程。情感连接：聚焦人与人之间的心灵共鸣，比如补“心桥”，可立意为“主动卸下隔阂，搭建双向奔赴的理解之桥”；补心房，可立意为“给珍视的人留一块心灵栖息的角落”。 精神追求：聚焦个人的精神栖居，比如补心田，可立意为在浮躁的世界里，耕耘属于自己的精神田园；补“心空”，可立意为让热爱与理想在心灵天空自由飞翔。 二、选材构思。文体适合写记叙文。选材要贴近自身真实生活，可参考以下构思思路：（1）自我成长类，如补题《心谷》，可以选取升学考试、特长竞赛失利后陷入自我否定的经历，把内心的低谷比作“心谷”；开头直接点题，点明失利后我把自己封闭在内心的“心谷”里，不愿与人交流；接着叙述事件：偶然跟着家人郊外徒步，误入无人的山谷，原本觉得压抑沉闷，却在山谷中发现漫山开得肆意的野花，听见空谷清澈的鸟鸣，突然意识到自己的情绪低谷就像这座山谷，它不是绝境，反而能让人沉下心听见自己内心的声音；结尾升华：人生不必一直追逐高峰，在低谷的心谷里漫步，反而能整理情绪，重新找到出发的力量，扣题收束。全程要把笔墨放在心理变化的刻画上，不要只平铺直叙徒步的过程。（2）情感连接类，如补题《心桥》，可以选取和长辈、父母的隔阂经历展开：开头点出我和沉默寡言的父亲之间，好像隔着一条看不见的河，我一直等着他主动靠近，却始终觉得隔着距离；中间叙述事件：晚自习下暴雨，父亲来接我，我发现他把大半个伞都歪在我这边，半个肩膀全被淋湿，后来无意中翻他的手机，发现他收藏了几十篇“如何和青春期孩子沟通”的文章，才明白他一直站在河对岸，只是不擅长表达，不会主动搭桥；结尾写我才懂得心桥从来不是等对方搭建，只要愿意先迈出一步，就能连起两颗原本疏远的心，点明主旨。（3）精神追求类，如补题《心田》，可以选取个人爱好的日常小事展开：开头点题，说初三学业压力大，每天被刷题、考试填满，心里总是乱糟糟的，像长了荒草；中间叙述：每天都会抽十分钟打理阳台的小多肉，慢慢发现，给多肉浇水、擦叶片的过程，就像在整理自己的内心，把乱糟糟的情绪一点点捋顺，仿佛在自己的心田里耕耘，除去荒草，种下安静的力量；结尾升华：外界再喧嚣浮躁，只要我守好自己的一小块心田，就能随时找到属于自己的安宁，扣住题旨。最后需要注意：无论选择哪一类素材，都要始终扣住“心”这个核心，所有外在事件都是为了展现内心的变化，避免只写事不写心理感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 二○二六年初中学业水平模拟考试语文 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，练习用时150分钟） 注意事项： 1.学生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在练习、草稿纸上作答无效。 2.练习结束后，请将练习和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1-5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 亲爱的同学们： 时光荏苒，白驹过隙。犹记初入校园时，你们眸中闪烁着懵懂与好奇；而今，眉宇间已多了几分睿智与从容。三载春秋，我们一同在语文的瀚海里___________，从“关关雎鸠”的婉约到“会当凌绝顶”的豪迈，从朱自清笔下的父爱如山到鲁迅心中的故土情深。那些镌刻在课本里的文字，早已化作滋养心灵的甘霖（líng）。 同学们，语文学习不仅是陶冶情操、涵养品格的历程，更是识文断字的过程。当你们为祥子的沉沦而___________，为保尔的坚韧而___________，为藤野先生的质朴而肃然起敬时，老师知道，文学的种子已在你们心中生根发芽。那些在晨曦中诵读的篇章，那些在灯下推敲的词句，都将成为你们人生行囊中最珍贵的财富。 同学们，初中最后一个学期，我们不能自暴自弃，更不能___________。只有埋头苦学，才能在顶峰相见。在此，老师希望你们： 一、做一个正直豁达之人。人生道阻且长，唯有襟怀坦荡，方能行稳致远。无论身处喧嚣闹市还是僻静乡野，都要守住内心的净土，不随波逐流，不迷失自我。 二、做一个锲（qì）而不舍之人。学海无涯，唯有孜孜以求，方能抵达彼岸。当你们遭遇坎坷挫折时，请记得“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的箴（zēn）言，将每一次磨砺都视作成长的契机。 三、做一个懂得感恩之人。父母的哺育之恩，师长的教诲（huì）之情，同窗的陪伴之谊，都是生命中温暖的底色。愿你们常怀感恩之心，用善意拥抱世界，用真诚对待他人。 1. 文中注音正确的一项是（ ） A. 霖（líng） B. 锲（qì） C. 箴（zēn） D. 诲（huì） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 睢鸠 B. 镌刻 C. 喧嚣 D. 孜孜以求 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 徜徉 扼腕 感佩 好高骛远 B. 徜徉 感佩 扼腕 心无旁骛 C. 徘徊 扼腕 感佩 心无旁骛 D. 徘徊 感佩 扼腕 好高骛远 4. 对文中画线句子的语病，分析正确的一项是（ ） A. 句式杂糅 B. 成分残缺 C. 语序不当 D. 否定不当 5. 依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 读书是提升自我的重要途径，而精读则是读书的关键方法。__________ ①精读能让我们深入理解文本内涵，把握作者的思想脉络，收获更深刻的认知。 ②反观有些同学读书，只求读过，不求甚解，看似读了很多书，却难以有所收获。 ③古人云：“读书百遍，其义自见。”说的正是精读的重要性。 ④唯有静下心来精读，才能把书读透、读活，真正将书中的知识转化为自己的能力。 ⑤宋濂求学时，对借来的书籍手自笔录、反复研读，正是精读的典范。 A. ①⑤②③④ B. ③①⑤②④ C. ③①②⑤④ D. ①⑤③②④ 6. 名篇名句默写。 （1）杜牧《泊秦淮》中，借批评歌女讽刺那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人，表达对国家命运的担忧的句子是：“___________，___________。” （2）从《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“___________，___________”，我们读出了辛弃疾收复失地、建功立业的壮志豪情。 （3）即使是普通人，也要坚守气节，不能改变志向，正如孔子所说：“___________，___________。”（《〈论语〉十二章》） 二、综合性学习（7-10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 相识犹如昨天，离别却又在即。回首逝去的日子，我们相聚在这个校园，这个班级，一起挥洒过无数的汗水，共同收获过无尽的欢乐。而今，心头不免涌起缕缕惆怅。人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，也是新征程的开始。在初中生活的最后一个学期，全班同学分工合作，拟制作一本取名为《花样年华——我们的初中生活》的班史，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。 7. 纪念册按七年级、八年级、九年级分为三个板块。请你为每个板块拟写一个富有诗意的四字小标题，并简要说明理由。 示例：七年级《豆蔻梢头》——理由：刚入学的我们，如初春枝头的嫩芽，青涩而充满希望。 八年级《_____》——理由：_________________________ 九年级《_____》——理由：__________________________ 8. 在编写《花样年华——我们的初中生活》班史时，有同学建议增加“难忘师恩”栏目。请你写一段话，表达对老师的感激之情，要求语言得体、情感真挚。 （二）名著阅读（5分） 学校九年级举行“走近祥子”阅读活动，请你参与并完成任务。 9. 祥子到北平后，决心通过拉车实现买车梦。假设你是他的挚友，请你帮他申请一个微信账号，为他取一个昵称并说明理由。 10. 下面的人物中，祥子可能会主动添加谁为好友呢？请简要说明理由。 高妈 虎妞 小福子 刘四爷 曹先生 老马 三、阅读（11-23题，共34分） （一）（4分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 11. 下面对甲诗的理解与赏析，有误的一项是（ ） A. 首句以“杨花”“子规”两种意象起笔，既点明暮春时节，又暗含离别之愁、飘零之感。 B. “闻道龙标过五溪”一句，写出友人被贬之地偏远、路途艰险，流露出诗人的担忧。 C. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用拟人，将明月当作信使，情感直白浅露，缺少余味。 D. 全诗语言凝练，情景交融，借明月寄托对友人的牵挂与同情，是李白七言绝句的名篇。 12. 有人认为乙曲“夕阳西下，断肠人在天涯”与甲诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都体现了“愁”，但愁的内涵不同。请结合具体内容谈谈你的理解。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 ③今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 王冕①者，诸暨②人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊③田，父怒，挞④之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶⑤，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。安阳韩性⑥闻而异之，录为子弟，学遂为通儒。 （选自《元史·王冕传》，有删改） 【注释】①王冕：元末著名画家、诗人。②诸暨：今浙江境内。③蹊：践踏。④挞：用鞭、棍等打人。⑤土偶：泥塑偶像。⑥韩性：元末大学者。 13. 解释下列句中加点的字。 （1）援疑质理 质：______ （2）同舍生皆被绮绣 被：______ （3）暮归，忘其牛 暮：______ （4）冕因去，依僧寺而居 去：______ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 （2）夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 15. 甲文中，宋濂在回忆自己求学经历时，多次使用“弗之怠”“不敢稍逾约”“略无慕艳意”等否定句式。这种表达方式对塑造人物形象有何作用？ 16. 甲文中的宋濂和乙文中的王冕在求学过程中都遇到了困难，他们克服困难的方式有何不同？你从中获得了怎样的启示？ （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 路灯下的树叶会变硬 王昱 ①城市灯光下，总有趋光的小虫飞来飞去。像这样昆虫聚集的地方，一般都会有更多树叶被它们啃食，也就是虫食率更高。但在北京，情况却反了过来。 ②中国科学院生态环境研究中心副研究员张霜说：“在比较正常的生态系统里，自然情况下的叶片虫食率一般在4%到8%之间。但我们发现，北京的叶片虫食率平均只有2%左右。并且路灯下的虫食率比黑暗处的还低。”张霜主要研究的是自然情况下的叶片虫食率，但北京这个反直觉的情况将他的注意力拉回到了城市里。 ③当叶片虫食率降低时，昆虫从植物中获得的能量就会降低。“我们在野外经常能看到蝴蝶飞来飞去，但城市里很难看到这种景象，这说明城市昆虫多样性不高。”张霜介绍。昆虫的数量减少后，以它为食的鸟类也会受到影响。能量会通过食物链在生态系统中流转，实际上，作为食物链最初的一级，昆虫遭遇到的负面影响，可能会通过营养级联效应，扩散到整个城市生态系统中。张霜说：“相当于整个城市生态系统的基础受到了严重打击。” ④为了找出虫食率降低的原因，张霜团队在北京收集了约5500片树叶，并按照收集地点是否有路灯照射分成了两组。这些树叶来自两种北京最常见的行道树：国槐和白蜡。研究团队分析它们的各种性状，包括叶片大小、含水量、叶片硬度、元素组成还有单宁含量。植物分泌的单宁会让树叶变得更难吃，是植物的一种化学防御手段。张霜说：“我们并没有什么预设的答案。最终统计结果显示，叶片虫食率的降低和叶片硬度的升高保持着非常高的相关性。”他们将这一结论整理成论文，发表在《植物科学前沿》上。 ⑤路灯下的叶片会变硬，更不容易被虫子吃掉，背后的机制目前还不清楚。或许是因为光照时间更长，植物能在叶片中制造更多纤维素；或许是因为灯光下昆虫聚集，让叶片不得不长得更硬一些。但不管怎样，这都是夜间人造光影响的一个侧面，它不仅让城市的居民看不见星空，还会对我们身边的城市生态系统造成未知的影响。在地表以下，叶子变硬的影响仍会继续。张霜说：“叶片变硬之后，即使落到地上，微生物分解它的难度也会增加，这可能会影响地下生态系统的能量输入。” ⑥张霜说：“此前对夜间人造光的研究，主要集中在对单一物种的影响上，比如昆虫的行为。但种群之间的互动，同样是生态系统关键的一环。” ⑦如今，夜间人造光的影响还在快速扩大，就像本次研究的结论一样，它可能已经在我们身边造成了更多影响。 ⑧张霜说：“除了树叶，夜间人造光还会影响地面的昆虫分布，我们下一步会研究这会对树木产生哪些影响。”不过，夜间人造光究竟会如何影响植物虫食率，先前的研究给出的结果并不一致，有的认为会升高，有的认为会降低。“这只是一个初步的研究，结论只局限于北京的国槐和白蜡，仅限于北京的生物群落，并且也仅限于高压钠灯的光照，这是北京最常见的路灯，”张霜提到，不同种类的路灯光谱不同，可能对植物造成不同的影响，“不同城市，比如南北方城市的对比，我觉得这些都是值得进一步深入研究的课题。” （选自《环球科学》，有删改） 17. 围绕“路灯下的树叶会变硬”这一现象，本文主要说明了哪些内容？请根据文章内容把下面的横线补充完整。 （1）发现现象——北京地区路灯下的树叶虫食率比黑暗处更低； （2）______——通过实验发现虫食率降低与叶片硬度升高高度相关； （3）分析影响——_____________________； （4）研究展望——夜间人造光的影响还需进一步研究，不同城市、不同树种可能有不同结果。 18. 文章第②段画线句运用了哪些说明方法？有什么作用？ 在比较正常的生态系统里，自然情况下的叶片虫食率一般在4%到8%之间。但我们发现，北京的叶片虫食率平均只有2%左右。 19. 文章讨论了夜间人造光（路灯）对城市生态系统的影响。请你结合生活观察，想一想，城市中还有哪些人造光现象？它们可能对生态环境或人类生活产生什么影响？对此你有什么建议？ （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 尖尖小荷上的那一只蜻蜓 陈应松 ①深邃无边的江南是一口古井。薄雾如雨，村庄如幕。郁湿的空气舔舐着新秧的秀发，绿焰轰响，它们灼热的呼啸一直卷向南宋。一个独自行走的诗人，他扛着小楷，手摘着鲜嫩的词句，装入他的诗箧。 ②他从湴塘出发，又回到湴塘，遭遇了一塘荷，一只蜓。他从湴塘出发时是二十八岁（中进士），他走回湴塘时是六十六岁。他叫杨万里。 ③蜩螗嘶鸣，蛱蝶扶摇，天地如旋。瓜藤疯狂覆垄，牯牛仰天哞叫。江南可采莲，莲叶何田田。这肥美的雨珠把一支支荷伞擦亮，雨雾沆瀣，撕扯苍老的烟云。蛛网在草间闪烁珍珠的光串，烟树笼罩着古村的静谧。一只蜻蜓，穿越时空的长廊，它蹁跹于某个端午过后的夏日，被一阵轻风招落于南宋的一株尖荷。他蹑手蹑足，惊动了塘畔蛙、袖边雾。大地的神灵屏息于他带着童真的凝视，他把一枝荷、一只蜓，拓染在时间的宣纸上。这片撒满奇迹的乡垄，诗缀如清晨荷塘的露珠。他用诚心拨开了诗心，用诗心点亮了童心，水泽里盛开的莲花落在他的手心。从此，莲花不再败谢，霓裳袅娜的蜻蜓，隔着千年窥望着我们，像神秘而美丽的花妖。 ④回到湴塘的杨万里，真正过上了两袖清风、漱石枕流的生活。他在自己的故居开辟东园，凿小池，育花圃。回到儿时的家园，藏在万顷炊烟、千亩荷塘、荇藻清流、莲香蒲摇中的村庄——湴塘，这个寂寥之地便成为南宋最巍峨的诗歌神殿。他孤军奋战，将麦浪谷垛、霜橘雪梅、夜雨檐滴、秋风孤桐、幽径篱花、远岫碧烟一一抢收并供奉于诗歌的神龛，就像把野草插进宝瓶。他遍摘芰荷，啖尽莲蓬，他与黄昏的水波相约，与野亭的农夫品茶。吟落夕阳，独理雪衣。两脚新泥，半襟乡风，三更残月，万古初心。何其淡哉！何其快哉！何其美哉！ ⑤杨万里被称为“一代诗宗”，在当时，他一个人创造的诗歌流派“诚斋体”已名满天下，但这个乡下老头儿过的是莳花弄草、散发扁舟的生活。诗坛有人称他的“诚斋诗”是一种活法，亦叫“活法诗”。活法入荒野，则诗歌野性未泯；活法鲜灵活泼，诗就鲜灵活泼；活法自然幽趣，诗便自然幽趣。 ⑥一只落于荷尖上的蜻蜓能点亮一千个夏天，这只有杨万里能够做到。而在当时，江西吉安府那个偏僻的乡村，一只蜻蜓扇动着小翅，引发了南宋文坛的飓风。诚斋体直指那些因袭成风、窠臼不脱的陈词滥调，否定了佶屈聱牙、滞涩生硬的流行诗体，开了南宋新的诗风，影响了后世的众多诗人。 ⑦我站在湴塘的小池畔，这里莲荷满塘，逞妍斗色。我在荷浪上痴痴地寻觅着蜻蜓，终于看见了一只赤蜻，它旋飞在水面，没有停下。这是南宋的那只蜻蜓吗？它要展翼何方？杨万里看到的就是这一只吗？ ⑧这江南荷塘水面上无数复眼帛翅的小精灵，不管哪一只，都是美的，落在哪里都美。它们落在湴塘的小池里，美了一千年，还将美一千年、一万年。 （选自《光明日报》，有删改） 20. 文章主要写了哪两个时空？这两个时空是如何联系起来的？ 21. 文章第③段中画线句子“一只蜻蜓，穿越时空的长廊，它蹁跹于某个端午过后的夏日，被一阵轻风招落于南宋的一株尖荷”有何表达效果？请简要赏析。 22. 文章第④段描写了杨万里归隐后的生活，作者说：“何其淡哉！何其快哉！何其美哉！”请结合文中的描写，说说“淡”“快”“美”分别体现在哪里？ 23. 文章结尾说“它们落在湴塘的小池里，美了一千年，还将美一千年、一万年”，这里的“它们”指什么？这句话表达了作者怎样的情感？请结合文章内容谈谈你的理解和感悟。 四、写作（40分） 24. 题目：懂你 要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）；不得在文中泄露个人和学校信息；不少于600字，书写工整，字迹清楚。 25. “心”是人体中最神奇的东西，人们对心的喻象也是千姿百态的：“心房”可以栖息，“心扉”可以敞开，“心鼓”可以敲击，“心匣”可以收藏，“心镜”可以观照，“心田”可以耕耘，“心原”可以驰骋，“心谷”可以漫游，“心河”可以漂流，“心海”可以航行，“心空”可以飞翔…… 请以“心___________”为题，写一篇作文。 要求：（1）需将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $