Unit 3 Time for school Part A（导学案）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

Unit 3 Time for school Part A（导学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 熟练掌握Part A核心词汇：breakfast、lunch、dinner、school、go to school、get up、time，能准确认读、拼写，理解词义并结合场景运用。 2. 掌握Part A核心句型：What time is it? It's ... o'clock. Let's go to school. 能灵活运用句型询问时间、回答时间，并发起相关建议。 3. 能跟读、理解Part A对话内容，提取对话中的时间信息和核心动作，熟练朗读、模仿对话语气。 4. 能完成5道基础单选题，巩固Part A核心词汇和句型的运用，做到答案均衡排布。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能熟练运用核心句型询问、回答时间，发起简单建议，模仿对话进行角色扮演。 2. 增强听力理解能力，能听懂关于时间询问和日常活动的简单对话，准确提取时间和动作信息。 3. 培养知识迁移能力，能结合自身日常作息，用所学词汇和句型表达时间和相关活动。 4. 提升答题能力，能准确运用Part A核心知识完成单选题，及时发现并纠正自身的易错点。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与课堂朗读、角色扮演、小组互动等活动，感受英语与日常生活的紧密联系。 2. 树立时间观念，养成按时起床、按时上学的良好习惯，珍惜时间、合理安排日常作息。 3. 培养合作交流、主动表达的习惯，乐于与同伴分享自己的作息时间，落实英语学科核心素养培养要求。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 掌握Part A核心词汇的认读、拼写和运用，重点区分breakfast、lunch、dinner的词义和用法。 2. 熟练运用核心句型What time is it? It's ... o'clock. Let's go to school. 完成时间询问、回答和建议表达。 3. 能跟读、理解Part A对话，熟练朗读对话，模仿对话语气进行简单角色扮演。 4. 能准确运用Part A核心知识完成5道单选题，巩固知识记忆，提升答题准确性。 （二）学习难点 1. 词汇运用：准确区分breakfast、lunch、dinner的含义，结合具体时间场景正确运用；掌握go to school、get up短语的搭配和运用。 2. 句型运用：灵活运用时间询问和回答句型，注意o'clock的正确发音和用法；掌握Let's...句型的语气和用法，能自然发起建议。 3. 对话运用：能结合对话语境，模仿语气进行角色扮演，做到表达连贯、语气自然。 4. 答题技巧：能准确分析单选题的考点，结合所学知识排除错误选项，提升答题的准确性和规范性。 三、课前预习 1. 学具准备：自备课本、练习本、铅笔、橡皮，可提前准备本单元核心词汇卡片、时间相关图片（如时钟），便于课堂互动和复习巩固。 2. 预习任务： （1）借助课本音频，跟读Part A核心词汇和对话，初步认读单词和句子，圈出不认识的单词和不理解的句子，标注疑问。 （2）尝试拼写核心词汇：breakfast、lunch、dinner、school，重点记忆单词拼写和词义。 （3）初步理解核心句型What time is it? It's ... o'clock. Let's go to school. 的含义，尝试跟读句型，模仿发音。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇、句型、对话理解等困惑记录下来，课堂上主动请教老师或同伴。 四、课堂探究 （一）预习检测 1. 词汇预习检测 （1）指名认读Part A核心词汇和短语，师生共同纠正发音和拼写错误，重点强调breakfast、dinner的发音和拼写。 （2）开展词汇配对游戏：小组合作，将单词与对应的词义、图片进行配对，强化词汇记忆和理解。 2. 句型与对话预习检测 （1）指名跟读核心句型，检查预习朗读情况，纠正发音和语气，引导学生初步掌握句型的用法。 （2）指名分享对Part A对话的初步理解，说说对话中提到了哪些时间和活动，提出预习中遇到的疑问，教师简要解答，为后续探究做好铺垫。 3. 情境导入 结合日常校园场景，出示时钟图片，提问：“What time do you get up? What time do you go to school?”，引导学生结合自身经历回答，引出本节课主题——Unit 3 Time for school Part A，激发学生学习兴趣，衔接旧知、导入新知。 （二）核心知识探究（核心环节） 1. 核心词汇探究 （1）逐一讲解Part A核心词汇：breakfast、lunch、dinner、school、time，结合图片和日常场景，明确词义和用法。 （2）重点讲解短语：go to school（去上学）、get up（起床），结合动作演示，帮助学生理解短语含义，掌握短语搭配。 （3）巩固练习：师生互练、小组互练，教师出示单词、短语或场景，学生快速认读、说出词义或做出对应动作；小组内互相提问，强化词汇记忆和运用。 2. 核心句型探究 （1）讲解核心句型1：What time is it? （现在几点了？），说明其用法的场景，强调发音和语气；讲解答句It's ... o'clock. （现在……点了。），明确o'clock的含义和用法，结合时钟图片，练习不同时间的表达。 （2）讲解核心句型2：Let's go to school. （我们去上学吧。），说明其用于发起建议的用法，强调Let's的发音和语气，练习句型的回应方式（OK. / Great.）。 （3）巩固练习：小组内互相提问、应答，结合时钟图片，运用句型询问、回答时间，并发起简单建议；教师巡视指导，纠正表达错误，强调语气和连贯性。 3. Part A对话探究 （1）对话倾听与理解 1. 播放Part A对话音频，带领学生集体跟读，引导学生梳理对话脉络，提取核心信息（时间、人物、活动）。 2. 逐句解析对话，重点讲解对话中的核心词汇、短语和句型，衔接前面所学知识，明确句子含义和语气。 3. 提问引导理解：“What time is it in the dialogue? ”“What do they decide to do? ”，帮助学生梳理关键信息，加深对对话的理解，巩固本课时所学知识。 （2）对话朗读与角色扮演 1. 播放音频，带领学生分角色朗读对话，模仿对话语气，强调朗读的流畅度和自然度，重点纠正易错发音。 2. 小组合作，分配角色，尝试模仿对话进行角色扮演，结合动作和语气，还原对话场景，教师巡视指导，帮助学生梳理思路、纠正错误。 3. 指名小组进行角色扮演展示，师生共同点评，重点关注词汇、句型的运用准确性和表达的连贯性，鼓励学生灵活运用本课时知识。 （三）巩固练习 1. 下列单词中，意为“早餐”的是（ ） A. lunch B. breakfast C. dinner 2. — What time is it? — ______（ ） A. It's 7 o'clock. B. Let's go to school. C. I get up. 3. “去上学”的正确英文表达是（ ） A. get up B. go to school C. go to bed 4. — Let's go to school. — ______（ ） A. What time is it? B. OK. C. It's 8 o'clock. 5. 下列句子中，表达正确的是（ ） A. What time it is? B. It's 9 o'clock. C. Let's go school. 练习答案：1.B 2.A 3.B 4.B 5.B 易错点拨：针对练习中出现的共性错误，再次强调本课时易错点，如breakfast、lunch、dinner的词义区分、go to school的短语搭配、核心句型的正确表达，引导学生纠正错误，巩固知识，同时渗透时间观念。 （四）达标检测 结合Part A所学知识，用核心句型和短语，完成3个句子（包含1个时间询问、1个时间回答、1个建议表达），规范书写，语句连贯，同桌互相检查，教师巡视指导，确保学生掌握知识的综合运用。 （五）答案解析 1. 第1题答案：B 解析：A选项lunch意为“午餐”，B选项breakfast意为“早餐”，C选项dinner意为“晚餐”，故选B。 2. 第2题答案：A 解析：问句询问时间，应答需是时间表达，A选项意为“现在7点了”，符合要求；B选项是发起建议，C选项是表达动作，均不符合，故选A。 3. 第3题答案：B 解析：A选项get up意为“起床”，B选项go to school意为“去上学”，C选项go to bed意为“去睡觉”，故选B。 4. 第4题答案：B 解析：问句Let's go to school.是发起建议，应答需表示接受或拒绝，A选项是询问时间，B选项是接受建议，C选项是表达时间，故选B。 5. 第5题答案：B 解析：A选项句型错误，正确应为What time is it?；B选项意为“现在9点了”，表达正确；C选项短语错误，正确应为Let's go to school，故选B。 五、课堂小结 1. 本节课学习了Part A核心词汇和短语，掌握了breakfast、lunch、dinner、school等单词和go to school、get up短语的认读、拼写和运用，明确了词义和搭配。 2. 掌握了核心句型What time is it? It's ... o'clock. Let's go to school. 的用法，能灵活运用句型询问、回答时间，发起简单建议。 3. 学习了Part A对话内容，能跟读、理解、朗读对话，提取核心信息，能模仿对话进行简单的角色扮演，提升了口语表达和听力理解能力。 4. 通过5道单选题练习和达标检测，及时发现并纠正了学习中的错误，进一步巩固了本课时核心知识，提升了知识运用的准确性和连贯性。 5. 树立了基本的时间观念，养成了主动表达、合作交流的良好学习习惯，完成了本课时知识的学习与巩固，落实核心素养培养要求。 六、课后作业 1. 复习Part A核心词汇和短语，每个单词、短语跟读5遍、拼写3遍，重点巩固易错单词和短语，默写1遍本课时核心句型。 2. 完成本节课的5道单选题，订正错误，将易错单词、短语、句型抄写3遍，重点巩固词汇拼写和句型表达。 3. 熟练跟读、朗读Part A对话，尝试用自己的话复述对话核心大意，录制朗读音频，提升口语表达能力。 4. 结合自身日常作息，用本课时所学词汇和句型，写出3个关于时间和日常活动的句子，规范书写，语句连贯。 5. 与同伴合作，用本课时核心句型和短语，编写一段关于询问时间、发起上学建议的简短对话（不少于5句话），巩固知识的综合运用。 七、重点知识归纳 1. 核心词汇（Part A） （1）核心单词：breakfast（早餐）、lunch（午餐）、dinner（晚餐）、school（学校）、time（时间） （2）核心短语：go to school（去上学）、get up（起床） （3）易错重点：breakfast、dinner的拼写和发音；go to school的短语搭配，避免遗漏to；区分lunch和dinner的词义，避免混淆。 （4）记忆技巧：结合日常场景和图片记忆词汇；多进行句型练习，通过运用巩固记忆；及时梳理易错点，反复练习，避免重复犯错。 2. 重点句型（Part A） （1）时间询问句型 1. What time is it? （现在几点了？） （2）时间回答句型 1. It's ... o'clock. （现在……点了。） 示例：— What time is it? — It's 7 o'clock. （3）建议类句型 1. Let's go to school. （我们去上学吧。） 应答：OK. / Great. / Let's go. 3. 易错点汇总 （1）词汇易错：breakfast、dinner的拼写错误；混淆lunch和dinner的词义；go to school短语遗漏to，写成go school。 （2）句型易错：时间询问句型语序错误（如What time it is?）；o'clock的发音和用法错误；Let's句型后动词形式错误。 （3）表达易错：描述时间时，数字和o'clock的搭配错误；角色扮演时，语气不符合场景要求，表达不连贯。 4. 学习方法提示：结合日常作息场景记忆词汇和句型，感受英语的实用性；主动参与课堂朗读、角色扮演和小组合作，提升口语表达能力；及时订正错误，梳理易错点，反复练习；多运用所学知识询问、表达时间，强化知识迁移能力，落实核心素养培养。 八、板书设计 Unit 3 Time for school Part A（导学案） （一）核心词汇与短语 1. 核心单词： （1）breakfast（早餐） （2）lunch（午餐） （3）dinner（晚餐） （4）school（学校） （5）time（时间） 2. 核心短语： （1）go to school（去上学） （2）get up（起床） （二）重点句型 1. 时间询问句型 （1）What time is it? （现在几点了？） 2. 时间回答句型 （1）It's ... o'clock. （现在……点了。） 示例：— What time is it? — It's 7 o'clock. 3. 建议类句型 （1）Let's go to school. （我们去上学吧。） （2）应答：OK. / Great. （三）对话核心 1. 核心脉络：围绕“询问时间、发起上学建议”展开，运用核心词汇和句型完成对话。 2. 核心要求：能跟读、朗读、角色扮演，提取时间和活动信息，灵活运用所学知识。 （四）易错点 1. 单词：breakfast、dinner拼写；lunch与dinner词义区分 2. 短语：go to school 不可遗漏to 3. 句型：What time is it? 语序正确；o'clock用法规范 学科网（北京）股份有限公司 $