Unit 3 Time for school Part B（导学案）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

Unit 3 Time for school Part B（导学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 熟练掌握Part B核心词汇：breakfast（早餐）、lunch（午餐）、dinner（晚餐）、PE class（体育课）、music class（音乐课），能准确认读、拼写，理解词义并结合校园时间场景运用。 2. 掌握并灵活运用Part B核心句型：— What time is it? — It’s time for ... / It’s time to ... ，能结合校园时间场景完成连贯的对话表达，衔接Part A所学句型。 3. 能跟读、理解Part B Let’s talk对话内容，提取对话中的核心信息（时间、对应活动），熟练朗读、模仿对话语气，能简单复述对话大意。 4. 能完成5道基础单选题，巩固本单元Part B核心词汇和句型的综合运用，做到答案均衡排布。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能熟练运用Part B核心句型和词汇，完成校园时间询问、活动表达的简单对话、角色扮演，提升语言综合运用能力。 2. 增强听力理解能力，能听懂Part B Let’s talk完整对话，准确提取时间、活动相关的关键信息，能结合语境理解对话含义和人物语气。 3. 培养知识迁移能力，能结合校园日常场景，用所学词汇和句型询问时间、表达对应活动，提升语言运用的灵活性，衔接Part A所学知识。 4. 提升答题能力，能准确运用Part B核心知识完成单选题，及时发现并纠正自身的易错点，规范答题思路，巩固知识记忆。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与课堂朗读、角色扮演等活动，感受英语在校园时间场景中的实用性，激发主动表达的欲望，体会学习英语的乐趣。 2. 了解校园时间安排的合理性，养成按时作息、认真上课的良好习惯，培养时间观念和自律意识。 3. 培养合作交流、主动表达的习惯，乐于与同伴分享校园时间相关的表达，落实英语学科核心素养培养要求，渗透珍惜时间的美德。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 掌握Part B核心词汇的认读、拼写和运用，重点理解breakfast、lunch、dinner、PE class、music class的含义和用法，能结合校园时间场景灵活运用。 2. 掌握并灵活运用Part B核心句型，能结合校园时间场景，完成时间询问、活动表达的连贯对话，区分It’s time for ... 和It’s time to ... 的用法。 3. 能跟读、理解Part B Let’s talk对话，熟练朗读对话，模仿对话语气进行角色扮演，能简单复述对话核心大意。 4. 能准确运用Part B核心知识完成5道单选题，巩固知识记忆，提升答题准确性，实现知识的综合运用，衔接Part A所学内容。 （二）学习难点 1. 词汇运用：准确区分breakfast、lunch、dinner的词义和使用场景；能结合校园时间，灵活运用核心词汇和短语描述对应活动，衔接Part A时间类词汇。 2. 句型运用：能灵活区分并运用It’s time for ... （后接名词/短语）和It’s time to ... （后接动词原形），结合时间和活动，完成连贯对话，做到语气贴合场景、表达流畅。 3. 对话理解与复述：能梳理Part B Let’s talk的对话脉络，提取关键信息（时间、活动），用自己的话简单复述对话大意，提升语言组织和表达能力。 4. 答题技巧：能准确分析单选题的考点，结合Part B核心知识（词汇、句型）排除错误选项，重点突破句型搭配和词汇词义区分的易错点，提升答题规范性。 三、课前预习 1. 学具准备：自备课本、练习本、铅笔、橡皮，可提前准备本单元Part B核心词汇卡片、校园活动图片（如早餐、体育课、音乐课等），便于课堂互动和复习巩固，可搭配Part A时间类词汇卡片进行衔接复习。 2. 预习任务： （1）借助课本音频，跟读Part B核心词汇和Let’s talk对话，初步认读单词和句子，圈出不认识的单词和不理解的句子，标注疑问。 （2）尝试拼写核心词汇和短语：breakfast、lunch、dinner、PE class、music class，重点记忆单词拼写、词义和使用场景，结合校园日常，理解词汇含义。 （3）初步理解Part B Let’s talk对话大意，尝试跟读对话，结合音频模仿对话语气，提取对话中的关键信息（如时间、对应活动），尝试衔接Part A句型知识。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇、句型、对话理解等困惑记录下来，课堂上主动请教老师或同伴，梳理疑问点，衔接Part A所学知识。 四、课堂探究 （一）预习检测 1. 词汇预习检测 （1）指名认读Part B核心词汇和短语，师生共同纠正发音和拼写错误，重点强调breakfast、dinner的发音和PE class、music class的正确表达，结合校园活动图片巩固词义，衔接Part A时间类词汇。 （2）开展词汇分类游戏：小组合作，将Part A时间类词汇和Part B活动类词汇分类整理，强化词汇记忆和词义理解，提升词汇运用能力，梳理单元词汇体系。 2. 句型与对话预习检测 （1）指名跟读本单元Part B核心句型，检查预习朗读情况，纠正发音和语气，引导学生初步理解It’s time for ... 和It’s time to ... 的用法，衔接Part A核心句型，为对话学习做好铺垫。 （2）指名分享对Part B Let’s talk的初步理解，说说对话中提到了哪些时间、对应哪些活动，提出预习中遇到的疑问，教师简要解答，为后续探究做好铺垫。 3. 情境导入 结合校园日常时间场景，出示校园钟面图片和活动图片，衔接Part A所学，提问：“What time is it? It’s 7:00. It’s time for breakfast. ”，引导学生尝试表达，引出本节课主题——Unit 3 Time for school Part B，激发学生学习兴趣，衔接旧知、导入新知。 （二）核心知识探究（核心环节） 1. 核心词汇探究 （1）逐一讲解Part B核心词汇和短语：breakfast（早餐）、lunch（午餐）、dinner（晚餐）、PE class（体育课）、music class（音乐课），结合校园活动图片和日常时间场景，明确词义、用法和使用场景，结合动作演示帮助学生理解，重点强调短语的正确搭配，衔接Part A时间类词汇。 （2）词汇衔接：结合校园时间，开展词汇搭配练习（如7:00 — breakfast、10:00 — PE class），引导学生结合场景运用词汇，巩固词汇记忆，梳理单元词汇体系。 （3）巩固练习：师生互练、小组互练，教师出示单词、短语或校园活动图片，学生快速认读、说出词义或指出对应的活动；小组内互相提问，强化词汇记忆和运用，结合校园场景巩固词汇用法。 2. 核心句型探究与巩固 （1）句型讲解：逐一讲解Part B核心句型，结合校园时间场景明确句型含义和用法，区分两者差异，衔接Part A句型： 1. — What time is it? （现在几点了？）—— 用于询问具体时间，答语常用It’s + 数字 + o’clock. （如It’s 8 o’clock. 现在8点了。） 2. It’s time for + 名词/短语. （该做某事了。）—— 后接活动名称（名词/短语），如It’s time for PE class. （该上体育课了。） 3. It’s time to + 动词原形. （该做某事了。）—— 后接具体动作，如It’s time to go to school. （该去上学了。） （2）句型整合练习：结合Part B新学词汇和Part A所学时间词汇，练习句型运用，如— What time is it? — It’s 12 o’clock. It’s time for lunch. / It’s 3 o’clock. It’s time to have music class. ，引导学生结合校园场景，灵活运用句型完成连贯表达。 （3）巩固练习：小组内互相提问、应答，结合校园钟面图片和活动图片，运用本单元Part B核心句型完成连贯对话，衔接Part A句型；教师巡视指导，纠正表达错误，强调语气和连贯性，重点区分两个核心句型的用法。 3. Part B Let’s talk探究 （1）对话倾听与理解 1. 播放Part B Let’s talk对话音频，带领学生集体跟读，引导学生梳理对话脉络，提取核心信息（时间、对应活动），衔接本单元Part B核心知识和Part A所学内容。 2. 逐句解析对话，重点讲解对话中的核心词汇、短语和句型，尤其是breakfast、PE class、It’s time for ... 的运用，明确句子含义和人物语气（同学间的亲切交流语气），结合校园场景帮助学生理解对话大意，区分两个核心句型的用法。 3. 提问引导理解：“What time is it in the dialogue? ”“What activities do they talk about? ”“What do they say about the time? ”，帮助学生梳理关键信息，加深对对话的理解，巩固本单元所学知识，衔接Part A句型。 （2）对话朗读与角色扮演 1. 播放音频，带领学生分角色朗读对话，模仿对话语气（同学间的自然、亲切），强调朗读的流畅度和自然度，重点纠正易错发音和句型表达错误，尤其是两个核心句型的语气差异。 2. 小组合作，分配角色，尝试模仿对话进行角色扮演，结合动作和语气，还原校园场景，教师巡视指导，帮助学生梳理思路、纠正错误，引导学生灵活运用本单元Part B词汇和句型，衔接Part A知识。 3. 指名小组进行角色扮演展示，师生共同点评，重点关注词汇、句型的运用准确性和表达的连贯性，鼓励学生结合校园场景灵活运用本单元知识，注重自然语气的表达，重点点评两个核心句型的运用。 （3）对话复述 1. 引导学生梳理对话脉络，结合提取的关键信息（时间、活动），用自己的话简单复述对话大意，教师进行引导和补充，帮助学生梳理语言逻辑，衔接Part A所学知识。 2. 小组内互相复述对话，互相补充、纠正，提升语言组织和表达能力，巩固本单元Part B核心知识的综合运用，实现Part A和Part B知识的衔接。 （三）巩固练习 1. 下列单词中，意为“早餐”的是（ ） A. lunch B. breakfast C. dinner 2. — What time is it? — ______ 8 o’clock.（ ） A. It’s B. They are C. This is 3. “该上音乐课了”的正确英文表达是（ ） A. It’s time for PE class. B. It’s time for music class. C. It’s time to music class. 4. It’s 12 o’clock. It’s time for ______.（ ） A. breakfast B. dinner C. lunch 5. 下列句子中，表达正确的是（ ） A. It’s time to PE class. B. It’s time for dinner. C. What time it is? 练习答案：1.B 2.A 3.B 4.C 5.B 易错点拨：针对练习中出现的共性错误，再次强调本课时易错点，如核心词汇的词义区分、It’s time for ... 和It’s time to ... 的句型搭配、时间询问句型的正确语序，引导学生纠正错误，巩固知识，同时渗透时间观念。 五、课堂小结 1. 本节课学习了Part B核心词汇和短语，掌握了breakfast、lunch、dinner、PE class、music class的认读、拼写和运用，明确了使用场景，能结合校园时间场景理解和运用词汇，衔接Part A时间类词汇，梳理单元词汇体系。 2. 掌握了Part B核心句型，能灵活区分并运用— What time is it? 和It’s time for ... / It’s time to ... ，结合校园时间场景完成连贯的对话表达，注重自然语气，衔接Part A句型知识。 3. 学习了Part B Let’s talk内容，能跟读、理解、朗读对话，提取核心信息（时间、活动），能模仿对话进行角色扮演和简单对话复述，提升了口语表达和听力理解能力。 4. 通过5道单选题练习，及时发现并纠正了学习中的错误，进一步巩固了本单元Part B核心知识，提升了知识运用的准确性和连贯性，重点突破了句型搭配和词汇词义区分的难点。 5. 了解了校园时间安排的合理性，养成了按时作息、认真上课的良好学习习惯，结合校园场景感受英语的趣味性和实用性，落实核心素养培养要求，渗透珍惜时间的美德。 6. 衔接Part A所学知识，初步形成本单元完整的知识体系，为后续Part C的整合拓展做好铺垫，提升知识迁移和综合运用能力。 六、课后作业 1. 复习本单元Part B所有核心词汇和短语，每个单词、短语跟读5遍、拼写3遍，重点巩固拼写和使用场景，默写1遍本单元Part B核心句型，结合Part A句型进行对比记忆。 2. 完成本节课的5道单选题，订正错误，将易错单词、短语、句型抄写3遍，重点巩固知识运用的易错点，尤其是两个核心句型的区分。 3. 熟练跟读、朗读Part B Let’s talk对话，尝试用自己的话完整复述对话大意，录制朗读音频，提升口语表达能力，注意模仿对话的自然语气。 4. 结合校园日常时间，用本单元Part B所学词汇和句型，写出3个完整的句子（包含1个时间询问、2个活动表达），规范书写，语句连贯，体现校园时间场景。 5. 与同伴合作，用本单元Part A和Part B核心词汇和句型，编写一段简单的校园时间对话（不少于5句话），巩固本单元知识的综合运用，注重自然表达和句型的正确使用。 七、重点知识归纳 1. 核心词汇（Part B） （1）核心单词：breakfast（早餐）、lunch（午餐）、dinner（晚餐） （2）核心短语：PE class（体育课）、music class（音乐课） （3）易错重点：区分breakfast、lunch、dinner的词义和使用场景，避免混淆；掌握PE class、music class的正确拼写和表达，不可遗漏class；注意短语与句型的正确搭配。 （4）记忆技巧：结合校园时间和活动场景记忆词汇；通过句型练习，结合日常情境巩固词汇运用和使用场景；分类记忆活动类词汇，衔接Part A时间类词汇，避免混淆；及时梳理易错点，反复练习。 2. Part B重点句型（衔接Part A） （1）时间询问句型 1. — What time is it? （现在几点了？） 答语：It’s + 数字 + o’clock. （如It’s 9 o’clock. 现在9点了。） （2）活动表达句型 1. It’s time for + 名词/短语. （该做某事了。） 例：It’s time for breakfast. （该吃早餐了。）；It’s time for PE class. （该上体育课了。） 2. It’s time to + 动词原形. （该做某事了。） 例：It’s time to get up. （该起床了。）；It’s time to go to class. （该去上课了。） （3）衔接Part A句型 1. It’s 7:30. It’s time to go to school. （结合时间表达活动） 2. — What time is it? — It’s 4:00. It’s time to go home. （时间询问与活动表达连贯） 3. 易错点汇总 （1）词汇易错：混淆breakfast、lunch、dinner的词义和使用场景；拼写PE class、music class时遗漏class；混淆class与其他相关词汇。 （2）句型易错：混淆It’s time for ... 和It’s time to ... 的用法（for后接名词/短语，to后接动词原形）；时间询问句型语序错误（What time it is? 应为What time is it?）；答语中it’s与they are的搭配错误。 （3）表达易错：对话复述时，语言组织不连贯；角色扮演时，语气不符合校园同学间的交流场景；运用句型时，语句不流畅，衔接Part A句型不自然。 4. 学习方法提示：结合校园时间和日常情境，感受英语的实用性；主动参与课堂朗读、角色扮演和对话复述，提升口语表达能力；梳理Part B核心词汇和句型，结合Part A知识，分类记忆，重点突破易错点；及时订正错误，反复练习，强化知识迁移能力，落实核心素养培养，形成单元知识体系。 八、板书设计 Unit 3 Time for school Part B（导学案） （一）核心词汇与短语（Part B） 1. 饮食类单词： （1）breakfast（早餐） （2）lunch（午餐） （3）dinner（晚餐） 2. 课程类短语： （1）PE class（体育课） （2）music class（音乐课） （二）核心句型（Part B） 1. 时间询问句型 （1）— What time is it? — It’s + 数字 + o’clock. （例：It’s 8 o’clock.） 2. 活动表达句型 （1）It’s time for + 名词/短语. （例：It’s time for PE class.） （2）It’s time to + 动词原形. （例：It’s time to get up.） 3. 衔接Part A句型 （1）It’s 7:30. It’s time to go to school. （2）— What time is it? — It’s 4:00. It’s time to go home. （三）Let’s talk核心 1. 核心脉络：围绕“校园时间询问与活动表达”展开，运用核心词汇和句型，讲述同学间关于时间、对应校园活动的交流，衔接Part A时间表达知识。 2. 核心要求：能跟读、朗读、角色扮演，提取对话关键信息（时间、活动），能简单复述对话大意，灵活运用本单元Part B知识，衔接Part A内容。 （四）易错点 1. 单词/短语：breakfast、lunch、dinner的词义区分；PE class、music class的拼写和表达 2. 句型：It’s time for ... 与It’s time to ... 的区分；时间询问句型的正确语序 3. 表达：校园场景中的自然语气；句型的灵活运用；与Part A知识的衔接 学科网（北京）股份有限公司 $