1.2《读懂彼此的心——相主动交流常沟通》教学设计-2025-2026学年道德与法治五年级下册统编版

1.2《读懂彼此的心——相主动交流常沟通》教案设计 【教材分析】 本课选自人教版五年级下册道德与法治第一单元《我们一家人》第2课，对应教材第6-9页内容。本单元围绕“家庭关系与亲情”展开，本课是承接“读懂彼此的心”的延伸，聚焦家人矛盾化解与主动沟通的核心主题。教材以“活动园”为核心载体，先呈现学生面对家庭矛盾的不同态度，引导学生辨析正确做法；再通过“四心沟通法”教授沟通技巧，搭配阅读角的书信案例、同伴感悟，帮助学生掌握沟通方法、发现家人闪光点，落实“主动沟通、增进理解、化解矛盾”的教学目标，为学生构建和谐家庭关系奠定基础。 【学情分析】 五年级学生正处于青春期前期，自我意识快速觉醒，与家人的矛盾冲突明显增多：部分学生习惯以自我为中心，遇到矛盾时要么争吵对抗，要么沉默回避，缺乏理性沟通的意识和方法；部分学生能意识到沟通的重要性，但缺乏具体可操作的技巧，也难以主动站在家人的角度换位思考。同时，学生对家人的付出习以为常，容易忽略家人的闪光点与成长，需要通过课堂引导，唤醒共情能力，掌握沟通方法，学会主动化解家庭矛盾。 【素养目标】 政治认同 1. 认同家庭是幸福生活的港湾，理解家人的爱与期待，增强对家庭的归属感与责任感。 2. 树立“主动沟通、理性化解矛盾”的家庭观念，传承中华民族尊老爱幼、和睦相处的传统美德。 道德修养 1. 养成主动与家人交流沟通的习惯，学会用尊重、理解的态度对待家人，提升家庭交往中的道德素养。 2. 能够在家庭矛盾中控制情绪，换位思考，主动化解矛盾，培养理性、包容的交往品格。 法治观念 1. 理解家庭成员之间平等沟通、相互尊重的权利与义务，树立家庭交往中的规则意识。 2. 知道通过合法、理性的方式解决家庭矛盾，不采取极端、对抗的行为。 健全人格 1. 提升情绪管理能力，在家庭冲突中保持冷静，学会调节自身情绪。 2. 培养共情能力，能够站在家人的角度思考问题，增强家庭责任感与同理心。 责任意识 1. 主动承担家庭沟通的责任，不回避矛盾，积极主动化解家庭冲突。 2. 学会发现家人的闪光点，主动关心家人，为构建和谐家庭贡献力量。 【教学重点】 1. 掌握面对家庭矛盾的正确态度与方法，学会主动与家人沟通交流。 2. 理解并运用“四心沟通法”（留心看、细心听、用心讲、耐心说）解决家庭实际问题。 【教学难点】 1. 学会在家庭矛盾中换位思考，真正站在家人的角度理解问题。 2. 将沟通技巧运用到实际生活中，主动化解家庭矛盾，增进家人之间的理解。 【教具准备】 1. 多媒体课件（包含家庭矛盾场景短视频、“四心沟通法”动画演示、阅读角书信音频） 2. 教材第6-9页课文插图、活动园案例素材 3. 便签纸、马克笔（用于课堂互动） 4. 课前收集学生家庭矛盾的真实案例（匿名处理） 【教学过程】（40分钟） 一、创设情境，导入新课（5分钟） 1. 情境创设：播放1分钟短视频《放学回家的小矛盾》：小明放学回家想先玩游戏，妈妈要求先写作业，两人发生争吵，小明摔门进房间，妈妈生气落泪。 教师提问：同学们，视频里的场景是不是很熟悉？你有没有和家人发生过类似的矛盾？当时你是怎么做的？ 学生自由发言，分享自己的家庭矛盾经历。 2. 提出要求：教师引导：家人之间产生矛盾是正常的，但如果处理不好，会伤害彼此的感情。今天我们就来学习第6-9页的《主动交流常沟通》，一起找到化解矛盾、增进理解的好方法。 设计意图：通过贴近学生生活的短视频创设情境，唤醒学生的生活经验，快速聚焦本课主题，激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。 二、探究矛盾，辨析做法（10分钟） 1. 出示教材第6页活动园案例：展示5位同学面对家庭矛盾的不同态度和做法。 教师提问：请同学们仔细阅读这些做法，小组讨论：这些做法哪些是正确的？哪些是不合适的？为什么？不同的态度和做法，会带来怎样不同的结果？ 学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生结合生活实际分析利弊。 2. 全班交流，梳理归纳： 教师引导学生逐一分析： 1. “必须把事情说清楚，不再是小孩子了”：出发点是好的，但如果语气强硬、不控制情绪，容易引发争吵，激化矛盾。 2. “不争吵，不说过头话，事后沟通”：能避免矛盾升级，是理性的做法，但需要事后主动沟通，不能不了了之。 3. “一只耳朵进，一只耳朵出”：回避矛盾，无法真正解决问题，会让家人之间的隔阂越来越深。 4. “反思自己，换位思考，商量解决”：正确做法，能从自身找问题，理解家人，主动化解矛盾。 5. “平静下来，想家人的关心，不吵闹”：能控制情绪，避免冲突，为后续沟通创造条件。 教师总结：面对家庭矛盾，回避、争吵都不是好办法，只有保持冷静、主动沟通、换位思考，才能真正化解矛盾，增进理解。 设计意图：依托教材核心案例，引导学生辨析不同做法的利弊，梳理正确的矛盾处理原则，抓住本课第一个知识点，让学生在研讨中明确正确态度，突出教学重点。 三、学习方法，实践沟通（12分钟） 1. 过渡引导：教师提问：我们知道了要主动沟通，那具体该怎么沟通呢？教材第8页给我们介绍了一个非常实用的方法——“四心沟通法”。 2. 讲解“四心沟通法”： 教师结合教材表格，逐一讲解： 1. 留心看：观察父母的作息时间、生活习惯、身体状况，选择合适的沟通时机。 2. 细心听：耐心听父母讲想法和需求，听父母的担忧和压力，不打断、不反驳。 3. 用心讲：外出时讲清地点和回家时间，主动讲自己在学校的情况，让父母放心。 4. 耐心说：用正常语速和语调向父母说明自己的真实想法，遇到父母不理解的地方，放慢语速解释。 播放“四心沟通法”动画演示，帮助学生直观理解。 3. 情境模拟，实践运用： 教师出示课前收集的学生真实案例（匿名）：“我想报篮球兴趣班，但妈妈觉得影响学习，不同意，我们吵了一架。” 要求学生分组，用“四心沟通法”设计沟通方案，并上台模拟沟通场景。 教师点评，引导学生优化沟通话术，强调换位思考的重要性。 4. 拓展沟通方式：教师结合教材第7页内容，引导学生：除了面对面沟通，写信、留便条也是很好的沟通方式，适合不方便当面说的话。 设计意图：聚焦教材核心知识点“四心沟通法”，通过讲解、动画、模拟实践，让学生掌握具体可操作的沟通技巧，突破教学难点，让学生在实践中内化方法，落实核心素养。 四、感悟亲情，发现闪光（8分钟） 1. 阅读角分享：播放教材第8页阅读角《圆圆的一封信》音频，引导学生思考：圆圆在信里表达了什么？她是怎么和父母沟通的？ 学生发言，教师总结：圆圆主动向父母倾诉自己的想法，理解父母的爱，也希望父母理解自己的梦想，用真诚的书信实现了有效沟通。 2. 活动园感悟：出示教材第9页两位同学的感悟，引导学生：我们不仅要学会沟通，还要学会发现家人的美好与闪光点。 教师提问：搬运工爸爸的闪光点是什么？热心肠妈妈的闪光点是什么？你从他们的故事里学到了什么？ 学生分享，教师引导：家人在陪伴我们成长的过程中，也在学习、在成长，我们要学会发现他们的美，给他们点赞。 3. 课堂互动：让学生在便签纸上写下家人的一个闪光点，贴在黑板的“亲情树”上，分享给全班同学。 设计意图：依托教材阅读角和活动园内容，引导学生感悟亲情，发现家人的闪光点，将沟通与感恩结合，升华主题，培养学生的责任意识与道德修养。 五、课堂总结，升华情感（5分钟） 1. 总结讲话（100字）： 同学们，家人是我们最亲的人，矛盾只是暂时的。主动沟通是化解矛盾的钥匙，“四心沟通法”是我们的好帮手。愿我们都能学会换位思考，用真诚与耐心和家人交流，发现家人的闪光点，让家成为充满爱与理解的温暖港湾。 2. 梳理知识点：教师结合教材，带领学生回顾：面对矛盾要理性，主动沟通是关键，四心方法要记牢，发现闪光爱家人。 设计意图：总结本课核心知识点，升华情感，引导学生将课堂所学运用到生活中，落实教学目标。 【作业练习】 1. 实践作业：运用“四心沟通法”，主动和家人沟通一次，化解一个近期的家庭矛盾，写下沟通的过程和感受（100字左右）。 2. 拓展作业：给家人写一封信或留一张便条，表达自己的想法，或者夸一夸家人的闪光点。 3. 观察作业：留心观察家人的作息和需求，用“留心看”的方法，为家人做一件力所能及的小事。 【板书设计】 主动交流常沟通 1. 矛盾：理性面对，不回避、不争吵 2. 方法：四心沟通法（留心看、细心听、用心讲、耐心说） 3. 关键：换位思考，主动沟通 4. 升华：发现闪光，感恩家人 【教学反思】 本课依托教材第6-9页内容，以学生生活为切入点，通过情境创设、案例辨析、实践模拟等活动，落实了核心素养目标。教学中抓住“矛盾处理”“四心沟通法”两个重点，让学生在研讨中掌握方法，层次清晰。但部分学生在模拟沟通时仍难以做到换位思考，后续需加强个别指导，同时可增加更多真实家庭案例，让教学更贴近学生生活，提升沟通方法的实用性。 学科网（北京）股份有限公司 $