精品解析：广东深圳市沙井中学2021-2022学年度第二学期期中考试高一年级语文试卷

沙井中学2021——2022学年度第二学期期中考试 高一年级语文试卷 命题人：邓云洁 试卷满分150分，考试时间150分钟 第一部分现代文阅读（共36分） 一、非连续性文本阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度；刘姥姥进大观园是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。 在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。”她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话：“这通身的气派，倒不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度？曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露绝世风姿。林黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含情目”必须从贾宝玉眼中看出，且要接着说：“这个妹妹我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色若春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵玉给黛玉看时，被婉拒。贾宝玉的通灵玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。 （摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》） 材料二： 《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子见缠绵，革命家见排满……持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿；有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些籽儿，人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想： 第一层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。 第二层境界，认为《红楼梦》是为闺阁立传、女儿正名。刘鹗《老残游记》言：雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只顾提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心…… 第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。体贴，以己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表。实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德。他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。 第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。仁道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话；河里看见了鱼，就和鱼说话；见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝……”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉，发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。 （摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的<红楼梦>》） 材料三： 《红楼梦》是小说，是文学艺术。表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世人、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但各俱传神。卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能的语言，反映她心里的甜意。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。“‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎”。这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐；王熙凤先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百啭；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。 《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的纪事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。 （摘编自冯其庸《<红楼梦>的语言魅力》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一重点关注了《红楼梦》中的叙事特点，通过列举事例、引用原文，对《红楼梦》叙事特点进行阐释，准确到位。 B. 材料二列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者说的“大旨谈情”，可从“情”字入手把握小说主旨。 C. 材料三认为《红楼梦》不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿插很多诗，从始至终充满叙述与抒情的交融。 D. 作为中国古典小说的“绝唱”，《红楼梦》艺术成就高，作者通过塑造典型形象来表情达意，人物的语言富有生活气息。 2. 根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》虽可理解为“言情小说”，但仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，并不符合曹雪芹创作《红楼梦》的意图。 B. 《红楼梦》中“情”是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上表现为坚持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想象。 C. 《红楼梦》中对人物的语言描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔，就将智能、金钏以及李贵等人描绘得栩栩如生。 D. 《红楼梦》精心设计了黛玉、王熙凤、麝月等人的语言特写，符合人物身份，凸显人物性格，具有高度个性化的特点。 3. 下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日时点了涉及和尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。 B. 《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个重要原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵。 C. 胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是《红楼梦》的作者，还得出了《红楼梦》是曹雪芹自传的结论。 D. 无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感谅其情愫。对他来说，不但草木，凡天下之物，皆和人一样，有情有理。 4. 请结合材料一，概述《红楼梦》在叙事方面的主要特点。 5. 材料二在论证上有哪些特点？请简要分析。 二、文学类文本阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 宝黛共读《西厢记》 ①且说宝玉自进花园以来，心满意足，再无别项可生贪求之心……谁想静中生烦恼，忽一日不自在起来，这也不好，那也不好，出来进去只是闷闷的。茗烟见他这样，因想与他开心，左思右想，皆是宝玉顽奈烦了的，不能开心，惟有这件，宝玉不曾看见过。想毕，便走去到书坊内，把那古今小说并那飞燕、合德、武则天、杨贵妃的外传与那传奇角本买了许多来，引宝玉看。宝玉何曾见过这些书，一看见了便如得了珍宝。茗烟又嘱咐他不可拿进园去，“若叫人知道了，我就吃不了兜着走呢。”宝玉那里舍的不拿进园去，踟蹰再三，单把那文理细密的拣了几套进去，放在床顶上，无人时自己密看。那粗俗过露的，都藏在外面书房里。 ②那一日正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》①，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着，展开《会真记》，从头细玩。正看到“落红成阵”，只见一阵风过，把树头上桃花吹下一大半来，落的满身满书满地皆是。宝玉要抖将下来，恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣，来至池边，抖在池内。那花瓣浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了。回来只见地下还有许多。 ③宝玉正踟蹰间，只听背后有人说道：“你在这里作什么？”宝玉一回头，却是林黛玉来了，肩上担着花锄，锄上挂着花囊，手内拿着花帚。宝玉笑道：“好，好，来把这个花扫起来，撂在那水里。我才撂了好些在那里呢。”林黛玉道：“撂在水里不好。你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花糟蹋了。那畸角上我有一个花冢，如今把他扫了，装在这绢袋里，拿土埋上，日久不过随土化了，岂不干净。” ④宝玉听了喜不自禁，笑道：“待我放下书，帮你来收拾。”黛玉道：“什么书？”宝玉见问，慌的藏之不迭，便说道：“不过是《中庸》《大学》。”黛玉笑道：“你又在我跟前弄鬼。趁早儿给我瞧，好多着呢。”宝玉道：“好妹妹，若论你，我是不怕的。你看了，好歹别告诉别人去。真真这是好书！你要看了，连饭也不想吃呢。”一面说，一面递了过去。林黛玉把花具且都放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱看，不到一顿饭工夫，将十六出俱已看完，自觉词藻警人，馀香满口。虽看完了书，却只管出神，心内还默默记诵。 ⑤宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”林黛玉笑道：“果然有趣。”宝玉笑道：“我就是个‘多愁多病身’，你就是那‘倾国倾城貌’。”②林黛玉听了，不觉带腮连耳通红，登时直竖起两道似蹙非蹙的眉，瞪了两只似睁非睁的眼，微腮带怒，薄面含嗔，指宝玉道：“你这该死的胡说！好好的把这淫词艳曲弄了来，还学了这些混话来欺负我。我告诉舅舅舅母去。”说到“欺负”两个字上，早又把眼睛圈儿红了，转身就走。宝玉着了急，向前拦住说道：“好妹妹，千万饶我这一遭，原是我说错了。若有心欺负你，明儿我掉在池子里，教个癞头鼋吞了去，变个大忘八，等你明儿做了‘一品夫人’病老归西的时候，我往你坟上替你驮一辈子的碑去。”说的林黛玉嗤的一声笑了，揉着眼睛，一面笑道：“一般也唬的这个调儿，还只管胡说。‘呸，原来是苗而不秀，是个银样镴枪头。’”宝玉听了，笑道：“你这个呢？我也告诉去。”林黛玉笑道：“你说你会过目成诵，难道我就不能一目十行么？” ⑥宝玉一面收书，一面笑道：“正经快把花埋了罢，别提那个了。”二人便收拾落花，正才掩埋妥协，只见袭人走来，说道：“那里没找到，摸在这里来。那边大老爷身上不好，姑娘们都过去请安，老太太叫打发你去呢。快回去换衣裳去罢。”宝玉听了，忙拿了书，别了黛玉，同袭人回房换衣不提。 ⑦这里林黛玉见宝玉去了，又听见众姊妹也不在房，自己闷闷的。正欲回房，刚走到梨香院墙角上，只听墙内笛韵悠扬，歌声婉转。林黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文呢。只是林黛玉素习不大喜看戏文，便不留心，只管往前走。偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”③林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。又侧耳时，只听唱道：“则为你如花美眷，似水流年……”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道：“你在幽闺自怜”等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中有“水流花谢两无情”之句，再又有词中有“流水落花春去也，天上人间”之句，又兼方才所见《西厢记》中“花落水流红，闲愁万种”之句，都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。 （节选自《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语　牡丹亭艳曲警芳心》） [注]①《会真记》，唐代元稹作传奇，名《莺莺传》，又名《会真记》。后来金元人把这个故事演为诸宫调和杂剧，称为《西厢记》。也有仍借用唐传奇《会真记》旧名去称杂剧剧本的。②《西厢记》第一本第四折，张生称自己是“多愁多病身”，莺莺是“倾国倾城貌”。③“原来姹紫嫣红开遍”“你在幽闺自怜”等句见汤显祖《牡丹亭》。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 （ ） A. 宝玉将茗烟买来的书藏起来看，说明他对封建礼教并不完全认同，具有一定的反抗的意识。 B. 宝玉将《会真记》藏起来，说“不过是《中庸》《大学》”，他内心慌张，极力掩饰，表明他对林黛玉还不完全信任。 C. 林黛玉对落花处置的见解和葬花的行为，可以见出其爱花惜花之心，体现出她敏感细腻的性情和纯净高洁的品格。 D. 宝黛二人都对《会真记》爱不释手，也反映了两人思想情趣相投，也为小说后面的情节做了铺垫。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 本文运用了肖像描写、语言描写、神态描写等正面描写和侧面烘托来刻画贾宝玉的性格特点。 B. 本文虽然情节没有太大起伏，但作者笔触细腻，尤其是对林黛玉心理描写细致，颇能吸引读者。 C. 小说前面写宝玉在身边时，黛玉多是“笑”，后面写“见宝玉去了”之后，黛玉尽是“愁”，这样安排情节巧妙而有深意。 D. 小说多次引用《牡丹亭》戏文，不仅有助于刻画人物，戏文本身的缱绻缠绵、典雅隽永也带给读者极大的审美享受。 8. 结合文中对林黛玉的描写，概括其形象特点并加以分析。 9. 小说第②段对落花的描写，有什么作用？请结合全文简要分析。 第二部分 古诗文阅读（共45分） 一、课内文言文选择题（本题共4小题，8分） 10. 对下面词语的解释有误的一项是（ ） A. 如会（诸侯会盟）同 B. 异乎三子者之撰（才能） C. 吾与（和……在一起）点也 D. 舍瑟而作（站起来） 11. 下列各句中划线词与例句中划线词用法不同的一项是（ ） 例句：端章甫 A. 鼓瑟希 B. 朝歌夜弦 C. 曾皙后 D. 赤也为之小 12. 下列句中加点的词语不是古今异义词的一项是（ ） A. 韩魏之经营 B. 夫子喟然叹曰 C. 其实百倍 D. 下而从六国破亡之故事 13. 下列各组句子中，句式特点不同的一项是（ ） A. 苟以天下之大 B. 摄乎大国之间 C. 赵尝五战于秦 D. 为国以礼 二、课内外文言文比较阅读（本题一共5小题，20分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 【一】 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 节选自《阿房宫赋》 【二】 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜非铦于钩戟长铩也谪戍之众非抗于九国之师也深谋远虑行军用兵之道非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 （节选自贾谊《过秦论》） 【三】 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 鸣呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ （节选自《六国论》） 14. 对下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 戍卒叫，函谷举 举：被攻占 B. 赢粮而景从 赢：担负，携带 C. 才能不及中人 中人：平常的人 D. 义不赂秦 义：正义 15. 下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 不敢言而敢怒 貌恭而心不服 B. 则递三世可至万世而为君 为天下笑者 C. 多于南亩之农夫 余威震于殊俗 D. 然后以六合为家 洎牧以谗诛 16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 锄櫌棘矜非铦/于钩戟长铩也/谪戍之众非抗/于九国之师也/深谋远虑/行军用兵之道非及/向时之士也。 B. 锄櫌棘矜非铦/于钩戟长铩也/谪戍之众/非抗于九国之师也/深谋远虑/行军用兵之道/非及向时之士也。 C. 锄櫌棘矜/非铦于钩戟长铩也/谪戍之众/非抗于九国之师也/深谋远虑/行军用兵之道/非及向时之士也。 D. 锄櫌棘矜/非铦于钩戟长铩也/谪戍之众/非抗于九国之师也/深谋远虑/行军用兵之道非及/向时之士也。 17. 对上述三段文字分析不正确的一项是（ ） A. 文段（一）用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。 B. 文段（二）从领袖的社会地位、武器装备、军队素质、用兵之道四个方面将陈涉和九国之师作对比，意在为文末提出中心论点“仁义不失而攻守之势异也”张本蓄势。 C. 文段（三）分析齐、燕、赵三国灭亡原因时列举了各自在外交、政治、军事、经济等方面的弊端，而这些弊端又与篇首所说的“盖失强援，不能独完”有关系，这样就直接论证了“弊在赂秦”的中心。 D. （一）（二）作者都指明，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。 18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。 （2）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 三、（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 19. 下列对这首唐诗的赏析，不恰当的—项是（ ） A. 首联“今”“昔”二字之间有一段漫长的时间，诗人没有简单地用喜悲之词来填充它，而是留给读者自己去想象和回味。 B. 颔联承接首联的“水”字，实写广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都像是整个地漂浮在湖水之中一般。 C. 尾联写关山以北战争烽火仍未止息，写“我”凭栏眺望之所感。“凭轩”一句与题目“登楼”遥相呼应，收束全诗，从而使全诗浑然一体。 D. 本诗运用了多样的表现手法，既叙述了诗人登临岳阳楼的缘由，又描绘了洞庭湖的宏阔壮观的图景，最后两句抒发了复杂的情感。 20. 后两联分别抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句分析。 四、名篇名句默写（8分） 21. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“__________，__________”两句，孔子先从自己谈起，把师生摆在同等的地位，又充分表现了他的平易近人，谦逊和蔼地对待学生的态度。 （2）《阿房宫赋》中，作者写阿房宫占地之广、楼阁之高的句子是“__________，__________”。 （3）《阿房宫赋》中，杜牧用夸张、衬托的手法，从渭河水面上漂浮物的角度，极言宫女之多的句子是“__________，__________”。 （4）苏洵在《六国论》的结尾指出，“苟以天下之大，__________，__________”，明确体现文章借古讽今，告诫北宋统治者要汲取历史教训的主旨。 第三部分 语言文字运用（共9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果说《红楼梦》是文学崇山峻岭的“世界屋脊”——珠峰的话，那么，曹雪芹则是星汉灿烂的文学家星空中最耀眼的一颗。《红楼梦》体内流淌着不同于传统文学的新鲜血液，含混着______1______的东方神秘主义、庞大的网状散射结构、______2______的人物众生像……这首宏大的交响曲之每一个乐章奏响，都可堪称无可比拟的一曲千古绝唱。《红楼梦》作为中华历史文化的“全息图像”而领尽风骚，“红学”也在中国古典文学研究领域独占鳌头且受到国际汉学界瞩目。形成这种状况与《红楼梦》研究的现实参与意识有很大关系，近代中国每次重大社会变革都为红楼梦研究的范式转换提供了契机。如晚清向民国过渡时期的新旧思想交融，在学术领域出现了新名词“红学”与传统“经学”的______3______局面……新中国成立后，《红楼梦》研究中的社会历史批评派取代新、旧两派红学而______4______。中国社会进入改革开放新时期后，活力四射、百家争鸣的红学新格局重新形成。 22. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ） A. 旷古 姿态万千 分庭抗礼 一枝独秀 B. 亘古 仪态万方 平分秋色 一枝独秀 C. 亘古 姿态万千 平分秋色 独树一帜 D. 旷古 仪态万方 分庭抗礼 独树一帜 23. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这首宏大的交响曲之每一个乐章的奏响，都堪称无可比拟的一曲千古绝唱。 B. 这首宏大的交响曲之每一个乐章的奏响，都堪称一曲无可比拟的千古绝唱。 C. 这首宏大的交响曲之每一个乐章奏响，都可堪称一曲无可比拟的千古绝唱。 D. 这首宏大的交响曲之每一个乐章奏响，都堪称无可比拟的一曲千古绝唱。 24. 下列各句中使用的修辞方法，和文中画波浪线句子相同的一项是（ ） A. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 B. 波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 C. 只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特意为月光留下的。 D. 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。 第四部分 写作（共60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在湖北秭归，一名老人带着现金，冒着雨，来到居民社区医保签字服务窗口，想要办理医保。就在这时，身边传来工作人员“拒收现金”的声音，老人茫然不知所措。 某公交车站，一老人乘坐公交时无法扫描健康码，司机不同意其乘坐，前后僵持20多分钟，司机不发车，乘客开始辱骂老人让其下车，最终老人无奈下车。 出行要健康码、消费用网购、联络亲友靠视频……新冠肺炎疫情发生以来，人们的生活和工作状态发生了很多改变，与互联网的联系越来越紧密。时代的列车在高速前进，我国已全面进入互联网时代，可是许多老人，却被阻隔在了大门之外。不会使用健康码，被超市、车站拒之门外；不会移动支付，无法购物；不会网上预约，无法就医……曾经无所不能的他们，看着熟悉又陌生的社会，茫然又无助。 “挟泰山以超北海，此不能也，非不为也；为老人折枝，是不为也，非不能也。”孟子如是说。 请根据你对材料的理解，撰写一篇评论文，刊登在班级“每周时评”栏目，表明你的态度，体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 沙井中学2021——2022学年度第二学期期中考试 高一年级语文试卷 命题人：邓云洁 试卷满分150分，考试时间150分钟 第一部分现代文阅读（共36分） 一、非连续性文本阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度；刘姥姥进大观园是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。 在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。”她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话：“这通身的气派，倒不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度？曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露绝世风姿。林黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含情目”必须从贾宝玉眼中看出，且要接着说：“这个妹妹我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色若春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵玉给黛玉看时，被婉拒。贾宝玉的通灵玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。 （摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》） 材料二： 《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子见缠绵，革命家见排满……持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿；有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些籽儿，人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想： 第一层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。 第二层境界，认为《红楼梦》是为闺阁立传、女儿正名。刘鹗《老残游记》言：雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只顾提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心…… 第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。体贴，以己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表。实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德。他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。 第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。仁道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话；河里看见了鱼，就和鱼说话；见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝……”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉，发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。 （摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的<红楼梦>》） 材料三： 《红楼梦》是小说，是文学艺术。表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世人、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但各俱传神。卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能的语言，反映她心里的甜意。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。“‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎”。这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐；王熙凤先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百啭；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。 《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的纪事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。 （摘编自冯其庸《<红楼梦>的语言魅力》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一重点关注了《红楼梦》中的叙事特点，通过列举事例、引用原文，对《红楼梦》叙事特点进行阐释，准确到位。 B. 材料二列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者说的“大旨谈情”，可从“情”字入手把握小说主旨。 C. 材料三认为《红楼梦》不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿插很多诗，从始至终充满叙述与抒情的交融。 D. 作为中国古典小说的“绝唱”，《红楼梦》艺术成就高，作者通过塑造典型形象来表情达意，人物的语言富有生活气息。 2. 根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》虽可理解为“言情小说”，但仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，并不符合曹雪芹创作《红楼梦》的意图。 B. 《红楼梦》中“情”是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上表现为坚持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想象。 C. 《红楼梦》中对人物的语言描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔，就将智能、金钏以及李贵等人描绘得栩栩如生。 D. 《红楼梦》精心设计了黛玉、王熙凤、麝月等人的语言特写，符合人物身份，凸显人物性格，具有高度个性化的特点。 3. 下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日时点了涉及和尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。 B. 《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个重要原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵。 C. 胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是《红楼梦》的作者，还得出了《红楼梦》是曹雪芹自传的结论。 D. 无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感谅其情愫。对他来说，不但草木，凡天下之物，皆和人一样，有情有理。 4. 请结合材料一，概述《红楼梦》在叙事方面的主要特点。 5. 材料二在论证上有哪些特点？请简要分析。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①善于使用人物视角叙事，每个章节可以从不同人物视角来读，同一件事可以从不同人眼中写出； ②喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰； ③人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度； ④对主要人物（特定人物）、关键情节（特定人物）的描写，通过特定的人物去实现； ⑤每个情节都有一个主要的人物叙事视角，多种叙事视角综合运用又能自如转换。 5. ①论证方法多样。文章采用了例证、喻证、引证、对比论证等。引用了鲁迅、刘鹗的语句，选取了宝玉与玉钏儿、龄官、黛玉的交往事例，运用了饺子西瓜子等比喻，让论证更有说服力。 ②论证结构清晰，运用总分结构，分条论证。作者从“情”字入手，分析了从“情”字理解小说主题的四个层面，结构严谨，层次清晰。 ③论证语言浅显明了。作者通过比喻、对比、举例等手法，用通俗浅显的语句，将自己的观点一一展示，化难为易，通俗易懂。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“从始至终充满叙述与抒情的交融”错误。作者只是说在前八十回的叙述中“也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体”，而不是说从始至终。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“《红楼梦》中‘情’是‘仁心’与‘诗心’的结合”错误。原文材料二最后“……而这或许也是《红楼梦》一书‘大旨谈情’之‘情’的真实面貌”，可知是“或许”，而不是肯定。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的观点是：《红楼梦》可称为“言情小说”，我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想。 A.“《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联”是说小说中“戏文”与人物命运的关联； B.“《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合……我们要读出它的味外味、韵外韵来”说的是《红楼梦》富有诗意，具有言外之意； C.“考证了曹雪芹是《红楼梦》作者，还得出了《红楼梦》是曹雪芹自传的结论”错误，这是作为考据派的胡适的成果。 D.宝玉认为天下之物，皆和人一样，有情有理，是从“情”字来赏析《红楼梦》，能作为论据来支撑材料二观点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选整合文中信息的能力。 ①依据“人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出”可概括为：善于使用人物视角叙事，每个章节可以从不同人物视角来读，同一件事也可以从不同人眼中写出。 ②依据“曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰”可概括为：喜欢变换视角，但却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。 ③依据“人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度”可概括为：人物视角叙事既考究又华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度。 ④依据“曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写……林黛玉‘两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含情目’必须从贾宝玉眼中看出……从林黛玉眼中，贾宝玉‘面若中秋之月，色若春晓之花’的外貌得到了详尽展示，他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出……”可概括为：对主要人物、关键情节的描写，通过特定的人物去实现。 ⑤依据“每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如转换”可概括为：每个情节都有一个主要的人物叙事视角，同时又有多种叙事视角的综合运用和自如转换。 【5题详解】 本题考查学生分析文章论证特点的能力。 首先，从论证方法上看，引用刘鹗《老残游记》中的话，“雪芹之大痛深悲，乃是为‘千红’一哭，为‘万艳’同悲”，使用了引证法；列举“贾敬死后，贾珍、贾蓉‘直哭到天亮喉咙都哑了方住’，回府后便寻欢作乐”，使用了例证法；“有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿；有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中”，使用了喻证法；“宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只顾提醒龄官‘快避雨去罢’，却不在意自己也在雨中”使用了对比论证法。 其次从论证结构上讲，文章采取的是总分的论证结构。首先，提出总的论点是《红楼梦》主题是“大旨谈情”，接下来从四个层面理解，第一层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书；第二层境界，认为《红楼梦》是为国立传、女儿正名；第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应如何相处；第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书。可以说条理非常清晰。 再者，在语言上也很有特色，比如“有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿；有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿”，就使用了比喻的修辞手法，生动形象；在第二个境界中大量列举实例，通俗易懂，使深刻的道理浅显化。 二、文学类文本阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 宝黛共读《西厢记》 ①且说宝玉自进花园以来，心满意足，再无别项可生贪求之心……谁想静中生烦恼，忽一日不自在起来，这也不好，那也不好，出来进去只是闷闷的。茗烟见他这样，因想与他开心，左思右想，皆是宝玉顽奈烦了的，不能开心，惟有这件，宝玉不曾看见过。想毕，便走去到书坊内，把那古今小说并那飞燕、合德、武则天、杨贵妃的外传与那传奇角本买了许多来，引宝玉看。宝玉何曾见过这些书，一看见了便如得了珍宝。茗烟又嘱咐他不可拿进园去，“若叫人知道了，我就吃不了兜着走呢。”宝玉那里舍的不拿进园去，踟蹰再三，单把那文理细密的拣了几套进去，放在床顶上，无人时自己密看。那粗俗过露的，都藏在外面书房里。 ②那一日正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》①，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着，展开《会真记》，从头细玩。正看到“落红成阵”，只见一阵风过，把树头上桃花吹下一大半来，落的满身满书满地皆是。宝玉要抖将下来，恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣，来至池边，抖在池内。那花瓣浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了。回来只见地下还有许多。 ③宝玉正踟蹰间，只听背后有人说道：“你在这里作什么？”宝玉一回头，却是林黛玉来了，肩上担着花锄，锄上挂着花囊，手内拿着花帚。宝玉笑道：“好，好，来把这个花扫起来，撂在那水里。我才撂了好些在那里呢。”林黛玉道：“撂在水里不好。你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花糟蹋了。那畸角上我有一个花冢，如今把他扫了，装在这绢袋里，拿土埋上，日久不过随土化了，岂不干净。” ④宝玉听了喜不自禁，笑道：“待我放下书，帮你来收拾。”黛玉道：“什么书？”宝玉见问，慌的藏之不迭，便说道：“不过是《中庸》《大学》。”黛玉笑道：“你又在我跟前弄鬼。趁早儿给我瞧，好多着呢。”宝玉道：“好妹妹，若论你，我是不怕的。你看了，好歹别告诉别人去。真真这是好书！你要看了，连饭也不想吃呢。”一面说，一面递了过去。林黛玉把花具且都放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱看，不到一顿饭工夫，将十六出俱已看完，自觉词藻警人，馀香满口。虽看完了书，却只管出神，心内还默默记诵。 ⑤宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”林黛玉笑道：“果然有趣。”宝玉笑道：“我就是个‘多愁多病身’，你就是那‘倾国倾城貌’。”②林黛玉听了，不觉带腮连耳通红，登时直竖起两道似蹙非蹙的眉，瞪了两只似睁非睁的眼，微腮带怒，薄面含嗔，指宝玉道：“你这该死的胡说！好好的把这淫词艳曲弄了来，还学了这些混话来欺负我。我告诉舅舅舅母去。”说到“欺负”两个字上，早又把眼睛圈儿红了，转身就走。宝玉着了急，向前拦住说道：“好妹妹，千万饶我这一遭，原是我说错了。若有心欺负你，明儿我掉在池子里，教个癞头鼋吞了去，变个大忘八，等你明儿做了‘一品夫人’病老归西的时候，我往你坟上替你驮一辈子的碑去。”说的林黛玉嗤的一声笑了，揉着眼睛，一面笑道：“一般也唬的这个调儿，还只管胡说。‘呸，原来是苗而不秀，是个银样镴枪头。’”宝玉听了，笑道：“你这个呢？我也告诉去。”林黛玉笑道：“你说你会过目成诵，难道我就不能一目十行么？” ⑥宝玉一面收书，一面笑道：“正经快把花埋了罢，别提那个了。”二人便收拾落花，正才掩埋妥协，只见袭人走来，说道：“那里没找到，摸在这里来。那边大老爷身上不好，姑娘们都过去请安，老太太叫打发你去呢。快回去换衣裳去罢。”宝玉听了，忙拿了书，别了黛玉，同袭人回房换衣不提。 ⑦这里林黛玉见宝玉去了，又听见众姊妹也不在房，自己闷闷的。正欲回房，刚走到梨香院墙角上，只听墙内笛韵悠扬，歌声婉转。林黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文呢。只是林黛玉素习不大喜看戏文，便不留心，只管往前走。偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”③林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。又侧耳时，只听唱道：“则为你如花美眷，似水流年……”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道：“你在幽闺自怜”等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中有“水流花谢两无情”之句，再又有词中有“流水落花春去也，天上人间”之句，又兼方才所见《西厢记》中“花落水流红，闲愁万种”之句，都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。 （节选自《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语　牡丹亭艳曲警芳心》） [注]①《会真记》，唐代元稹作传奇，名《莺莺传》，又名《会真记》。后来金元人把这个故事演为诸宫调和杂剧，称为《西厢记》。也有仍借用唐传奇《会真记》旧名去称杂剧剧本的。②《西厢记》第一本第四折，张生称自己是“多愁多病身”，莺莺是“倾国倾城貌”。③“原来姹紫嫣红开遍”“你在幽闺自怜”等句见汤显祖《牡丹亭》。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 （ ） A. 宝玉将茗烟买来的书藏起来看，说明他对封建礼教并不完全认同，具有一定的反抗的意识。 B. 宝玉将《会真记》藏起来，说“不过是《中庸》《大学》”，他内心慌张，极力掩饰，表明他对林黛玉还不完全信任。 C. 林黛玉对落花处置的见解和葬花的行为，可以见出其爱花惜花之心，体现出她敏感细腻的性情和纯净高洁的品格。 D. 宝黛二人都对《会真记》爱不释手，也反映了两人思想情趣相投，也为小说后面的情节做了铺垫。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 本文运用了肖像描写、语言描写、神态描写等正面描写和侧面烘托来刻画贾宝玉的性格特点。 B. 本文虽然情节没有太大起伏，但作者笔触细腻，尤其是对林黛玉心理描写细致，颇能吸引读者。 C. 小说前面写宝玉在身边时，黛玉多是“笑”，后面写“见宝玉去了”之后，黛玉尽是“愁”，这样安排情节巧妙而有深意。 D. 小说多次引用《牡丹亭》戏文，不仅有助于刻画人物，戏文本身的缱绻缠绵、典雅隽永也带给读者极大的审美享受。 8. 结合文中对林黛玉的描写，概括其形象特点并加以分析。 9. 小说第②段对落花的描写，有什么作用？请结合全文简要分析。 【答案】6. B 7. A 8. ①心思细腻（爱花惜花），通过语言描写，黛玉劝宝玉不要将花撂入水中而应埋入土中，可见其细腻、爱花。②聪颖、爱读书，读《会真记》感触深并默默记诵。③多愁善感，与宝玉玩笑时“眼圈红了”，听戏文时“眼中落泪”都体现出林黛玉的伤感。 9. ①情节上，为后文宝玉撂花、黛玉葬花的情节作铺垫。②环境上，营造出优美的意境，衬托出宝黛爱情的纯真美好。③艺术效果上，宝玉所见之景与所读之文巧合，增添了浪漫气息。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的分析理解的能力。 B．“表明他对林黛玉还不完全信任”错，由宝玉“好妹妹，若论你，我是不怕的。你看了，好歹别告诉别人去”这段话可知，宝玉之所以要藏并且谎称《中庸》《大学》是怕黛玉说出去带来麻烦，不是“不信任”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“本文运用了肖像描写、语言描写、神态描写等正面描写和侧面烘托来刻画贾宝玉的性格特点”分析错，文中没有对贾宝玉的肖像描写和侧面烘托。对宝玉有语言描写和神态描写。 故选A. 【8题详解】 本题考查学生赏析文学作品中人物形象的能力。 文中“宝玉一回头，却是林黛玉来了，肩上担着花锄，锄上挂着花囊，手内拿着花帚。宝玉笑道：‘好，好，来把这个花扫起来，撂在那水里。我才撂了好些在那里呢。’林黛玉道：‘撂在水里不好。你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花糟蹋了。那畸角上我有一个花冢，如今把他扫了，装在这绢袋里，拿土埋上，日久不过随土化了，岂不干净’”，黛玉劝宝玉不要把落花撂入水中而应埋入土中，因为落花被撂入水中随着流水流走。流到有人家的地方，那些人家会脏的臭的混倒，落花会被污染，糟蹋了。而埋入土中，时间长了就随土化了，不会被污染，由此可见黛玉心思细腻，爱花惜花。 文中“林黛玉把花具且都放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱看，不到一顿饭工夫，将十六出俱已看完，自觉词藻警人，馀香满口。虽看完了书，却只管出神，心内还默默记诵”，林黛玉接过宝玉递过来的《会真记》就瞧，且“越看越爱看，不到一顿饭工夫，将十六出俱已看完，自觉词藻警人，馀香满口”。看完书，还在“心内还默默记诵”，由此可见黛玉喜欢读书，聪颖看过就记住。 宝玉和黛玉两人看完书，宝玉用“我就是个‘多愁多病身’，你就是那‘倾国倾城貌’。”来逗弄她，黛玉听了娇羞难耐，面带嗔怒，黛玉感觉宝玉用世人视作禁书的话来评价自己，这是对自己的冒犯和亵渎，说到宝玉欺负她，又由“欺负”一词激发了她内心深处的“寄人篱下”之感，因此就“眼睛圈儿红了”。与宝玉玩笑时就“眼圈红了”，可见林黛玉多愁善感。 还有后文黛玉看西厢戏文之后，听到《牡丹亭》中的曲子“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”“则为你如花美眷，似水流年……”“你在幽闺自怜”引发她的感叹，以及又“想起前日见古人诗中有‘水流花谢两无情’之句；再又有词中有‘流水落花春去也，天上人间’之句，又兼方才所见《西厢记》中‘花落水流红，闲愁万种’之句”，这些古人所写的伤春惜时的诗句，更引发她的感慨，再联系自己的身世，青春愁闷，孤独伤感，于是觉得心痛神痴，眼中落泪。听戏文就能联系到自己的身世，“眼中落泪”，由此也可见明黛玉多愁善感。 【9题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 这类试题一般从内容和结构两个方面分析作用。 内容上，第二段描写的是沁芳闸桥边桃花底下的落花情形，而宝玉就坐在此处读《会真记》，看到“落红成阵”的时候，“只见一阵风过，把树头上桃花吹下一大半来，落的满身满书满地皆是。宝玉要抖将下来，恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣，来至池边，抖在池内。那花瓣浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了。回来只见地下还有许多”，风过花落满身满书满地，营造出优美的意境。而下文宝黛就在这样的情形之下共读《西厢》，宝玉表达对黛玉的情意，所以这优美的意境烘托了宝黛爱情的美好，而且落花的情形与宝玉所读的“落红成阵”相似，这就增添了浪漫的气息。 结构上，此处落花许多，所以才有了下文宝玉将花撂到水中，黛玉葬花等情节，所以此处对落花的描写为下文这些情节做了铺垫。 第二部分 古诗文阅读（共45分） 一、课内文言文选择题（本题共4小题，8分） 10. 对下面词语的解释有误的一项是（ ） A. 如会（诸侯会盟）同 B. 异乎三子者之撰（才能） C. 吾与（和……在一起）点也 D. 舍瑟而作（站起来） 【答案】C 【解析】 【详解】A.句意：或者是诸侯会盟朝见天子 B.句意：我和他们三人的才能不一样。 C.与：赞同。句意：我赞成曾皙的想法。 D.句意：他把瑟放下站起来。 故选C。 11. 下列各句中划线词与例句中划线词用法不同的一项是（ ） 例句：端章甫 A. 鼓瑟希 B. 朝歌夜弦 C. 曾皙后 D. 赤也为之小 【答案】D 【解析】 【详解】例句：名词作动词，穿着礼服。句意：穿着礼服，戴着礼帽。 A. 名词作动词，弹奏。句意：弹瑟的声音渐渐稀疏。 B. 名词作动词，弹琴。句意：早晚唱歌弹琴。 C. 名词作动词，最后走。句意：曾皙最后走。 D. 形容词作名词，小相。句意：公西华只能替诸侯做小相。 故选D。 12. 下列句中加点的词语不是古今异义词的一项是（ ） A. 韩魏之经营 B. 夫子喟然叹曰 C. 其实百倍 D. 下而从六国破亡之故事 【答案】B 【解析】 【详解】A.经营：古今异义。古义，金玉珍宝；今义，筹划组织。句意：（这是）韩国、魏国（历代几世几年从百姓那里剽掠来的）积聚的奇珍异宝。 B.喟然：古今同义。形容叹息、感叹的样子。句意：孔子长叹一声说道。 C.其实：古今异义。古义，它的实际数目；今义，是一个转折副词，属于古今异义。句意：它实际上（要多出）百倍。 D.故事：古今异义。古义，旧例、先例；今义，指带有情节，可供讲述的叙事类文学作品（或真实事件）。句意：却自取下策重蹈六国破亡的旧例。 故选B。 13. 下列各组句子中，句式特点不同的一项是（ ） A. 苟以天下之大 B. 摄乎大国之间 C. 赵尝五战于秦 D. 为国以礼 【答案】A 【解析】 【详解】A.定语后置句，“之”为标志，正常顺序为“苟以大天下”。句意：如果凭借偌大的国家。 B.状语后置句，正常的顺序为“乎大国之间摄”。句意：夹在（几个）大国的中间。 C.状语后置句，正常的顺序为“赵尝于秦五战”。句意：赵国曾经与秦国五次交战。 D.状语后置句，正常的顺序为“以礼为国”。句意：要用礼治国。 故选A。 二、课内外文言文比较阅读（本题一共5小题，20分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 【一】 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 节选自《阿房宫赋》 【二】 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜非铦于钩戟长铩也谪戍之众非抗于九国之师也深谋远虑行军用兵之道非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 （节选自贾谊《过秦论》） 【三】 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 鸣呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ （节选自《六国论》） 14. 对下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 戍卒叫，函谷举 举：被攻占 B. 赢粮而景从 赢：担负，携带 C. 才能不及中人 中人：平常的人 D. 义不赂秦 义：正义 15. 下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 不敢言而敢怒 貌恭而心不服 B. 则递三世可至万世而为君 为天下笑者 C. 多于南亩之农夫 余威震于殊俗 D. 然后以六合为家 洎牧以谗诛 16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 锄櫌棘矜非铦/于钩戟长铩也/谪戍之众非抗/于九国之师也/深谋远虑/行军用兵之道非及/向时之士也。 B. 锄櫌棘矜非铦/于钩戟长铩也/谪戍之众/非抗于九国之师也/深谋远虑/行军用兵之道/非及向时之士也。 C. 锄櫌棘矜/非铦于钩戟长铩也/谪戍之众/非抗于九国之师也/深谋远虑/行军用兵之道/非及向时之士也。 D. 锄櫌棘矜/非铦于钩戟长铩也/谪戍之众/非抗于九国之师也/深谋远虑/行军用兵之道非及/向时之士也。 17. 对上述三段文字分析不正确的一项是（ ） A. 文段（一）用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。 B. 文段（二）从领袖的社会地位、武器装备、军队素质、用兵之道四个方面将陈涉和九国之师作对比，意在为文末提出中心论点“仁义不失而攻守之势异也”张本蓄势。 C. 文段（三）分析齐、燕、赵三国灭亡原因时列举了各自在外交、政治、军事、经济等方面的弊端，而这些弊端又与篇首所说的“盖失强援，不能独完”有关系，这样就直接论证了“弊在赂秦”的中心。 D. （一）（二）作者都指明，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。 18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。 （2）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 【答案】14. D 15. A 16. C 17. C 18. （1）砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，担着干粮如影随形地跟着。 （2）而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。 【解析】 【导语】这三段分别出自《阿房宫赋》《过秦论》《六国论》，均是以古鉴今的经典史论。三篇都借剖析秦与六国灭亡的史事，阐发治国理政的警示，说理透辟、文气充沛，既承载了深刻的历史反思，也彰显了古代文人的忧患意识与现实关怀。 【14题详解】 A.正确。句意：戍边的士卒一声呐喊，函谷关就被攻占了。 B.正确。句意：（人们）背着粮食像影子一样跟从（他）。 C.正确。句意：才能赶不上平常的人。 D.错误。义：名词作动词，坚守道义、坚持正义。句意：坚持正义而不向秦国割地求和。 故选D。 【15题详解】 A.相同。表转折，却。句意：嘴里不敢说，心里却敢愤怒。/表面恭敬，却内心不服。 B.意义和用法不同。动词，做，当/介词，表被动，被。句意：就能传位三代甚至万代做君主。/被天下人耻笑。 C.意义不同。介词，表比较，比/介词，到，在。句意：比田地里的农夫还多。/余威震慑到边远的地方。 D.意义不同。介词，把，将/介词，因。句意：然后将天下作为自家产业。/等到李牧因谗言被杀。 故选A。 【16题详解】 句意：农具木棍，并不比钩戟长矛锋利；被征发戍边的士卒，并不比九国的军队强大；深谋远虑、行军打仗的策略，也比不上从前的谋士。 该句是三组对比判断句，主语分别是“锄櫌棘矜”“谪戍之众”“行军用兵之道”，应在主语后断开；“非铦于”“非抗于”是完整谓语，不能拆分。 故选C。 【17题详解】 C.“这样就直接论证了……”错误。齐、燕、赵三国灭亡原因间接论证了“弊在赂秦”的中心，不是直接论证。 故选C。 【18题详解】 （1）“兵”，武器；“揭”，举起；“云集”，像云一样聚集；“赢”，背着；“景从”，如影随形地跟着。 （2）“革灭殆尽”，快要消灭干净；“智力孤危”，智谋穷竭，国势孤立危急；“诚”，实在。 【参考译文】 【一】 燕、赵收藏的金玉珍宝，韩、魏聚敛的贵重器物，齐、楚搜求的精华宝物，都是经过多少代多少年，从百姓那里掠夺来的，堆积得像山一样；一旦国家灭亡无法保有，就被运送到阿房宫中。（秦人）把宝鼎当作铁锅，把美玉当作石头，把黄金看成土块，把珍珠视作碎石，随意丢弃，遍地都是，秦人看到这些，也并不怎么爱惜。 唉！一个人的心思，也就是千万人的心思啊。秦王喜爱繁华奢侈，百姓也顾念自己的家。为什么搜刮财物时一丝一毫都不放过，挥霍起来却像泥沙一样？致使支撑栋梁的柱子，比田里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织布机上的织女还多；突出的钉头，比粮仓里的粟米还多；参差的瓦缝，比人身上衣服的丝线还多；纵横的栏杆，比天下的城郭还多；嘈杂的乐声，比集市上的人声还多。使得天下的百姓，嘴上不敢说话，心中却充满愤怒。暴君的心，一天比一天骄横顽固。戍边士卒一声呐喊，函谷关被攻占；楚国人一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土！ 唉！灭亡六国的，是六国自己，不是秦国。使秦国灭族的，是秦国自己，不是天下百姓。唉！假使六国各自爱护自己的百姓，就足够来抵抗秦国；假使秦国也能爱护六国的百姓，就可以传位三代乃至万世做君王，谁能够灭它的族呢？秦人来不及为自己悲哀，而后人为他们悲哀；如果后人为他们悲哀而不以他们为鉴，也会使更后来的人再为后人悲哀了。 【二】 秦始皇去世之后，他的余威依然震慑到边远的地区。可是陈涉不过是用破瓮做窗户、用草绳系门轴的贫家子弟，是耕田服役的百姓，也是被征发戍边的人；才能比不上普通人，没有孔子、墨子那样的贤德，也没有陶朱公、猗顿那样的财富；置身于戍卒队伍之中，在田野间突然起事，率领疲惫困乏的士兵，指挥几百人的部众，掉转头来攻打秦国；砍削树木做兵器，举起竹竿当旗帜，天下百姓像云一样聚集、像回声一样响应，背着粮食像影子一样跟从他。崤山以东诸国的豪杰于是一同起事，灭亡了秦朝。 再说，秦朝的天下并没有缩小变弱，雍州的地势、崤山与函谷关的险固，还和从前一样。陈涉的地位，并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君尊贵；农具木棍，并不比钩戟长矛锋利；被征发戍边的士卒，并不比九国的军队强大；深谋远虑、行军打仗的策略，也比不上从前的谋士。可是成败结果完全不同，功业截然相反，这是为什么呢？假使拿东方诸国跟陈涉量量长短，比比大小，比较权势，衡量实力，则不可同日而语了。但是秦国凭借着它小小的地盘，发展到兵车万辆的国力，统理八州，使六国诸侯都来朝见，已有一百多年了；然后将天下作为自家产业，用崤山和函谷关作为宫殿；一个戍卒起事而宗庙毁灭，自己也死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？就因为不施行仁义而攻和守的形势不同了啊。 【三】 齐国不曾向秦国割地求和，最终也跟着五国灭亡，为什么呢？是因为亲附秦国而不帮助五国。五国灭亡之后，齐国也就不能幸免了。燕国和赵国的君主，起初有长远的谋略，能够守住自己的国土，坚持正义而不向秦国割地求和。所以燕国虽然是小国却最后灭亡，这是用武力抗秦的效果。等到燕太子丹用派荆轲刺秦作为计策，才招致了祸患。赵国曾经与秦国五次交战，败了两次、胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，都被李牧接连击退。等到李牧因谗言被杀，邯郸就变成了秦国的郡，可惜赵国用武力抗秦却没能坚持到底。况且燕、赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋和力量都孤立危急，战败而灭亡，实在是不得已。假使当初韩、魏、楚三国各自爱惜自己的土地，齐国不依附秦国，燕国不派刺客，赵国的良将还在，那么胜败的命运、存亡的理数，应当能够与秦国相较量，或许还不易估量。 唉！如果六国用割让给秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，合力向西对付秦国，那么我恐怕秦国人吃饭都咽不下去。可悲啊！有这样有利的形势，却被秦国积久的威势胁迫，土地天天被削减、月月被割让，走向灭亡。治理国家的人，不要被别国积久的威势所胁迫啊！ 三、（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 19. 下列对这首唐诗的赏析，不恰当的—项是（ ） A. 首联“今”“昔”二字之间有一段漫长的时间，诗人没有简单地用喜悲之词来填充它，而是留给读者自己去想象和回味。 B. 颔联承接首联的“水”字，实写广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都像是整个地漂浮在湖水之中一般。 C. 尾联写关山以北战争烽火仍未止息，写“我”凭栏眺望之所感。“凭轩”一句与题目“登楼”遥相呼应，收束全诗，从而使全诗浑然一体。 D. 本诗运用了多样的表现手法，既叙述了诗人登临岳阳楼的缘由，又描绘了洞庭湖的宏阔壮观的图景，最后两句抒发了复杂的情感。 20. 后两联分别抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句分析。 【答案】19. B 20. ①颈联表现了诗人对自己身世孤苦，晚境凄凉的哀叹。“亲朋无一字，老病有孤舟”将诗人音信断绝，孤舟漂泊，老弱多病的悲苦处境写到极致。②尾联表现了诗人对国家动荡不安，战乱不休的悲伤。“戎马关山北，凭轩涕泗流”，写出了诗人向北眺望，虽然看不到长安，看不到战火，但心忧国运民生，忍不住老泪纵横，体现了诗人忧国忧民的情怀。 【解析】 【导语】这是杜甫晚年登临抒怀的经典之作，以宏阔洞庭的大景衬身世孤苦、家国多难的沉郁悲情，将个人身世之叹与忧国忧民之思相融，凝练厚重，尽显杜诗沉郁顿挫的独特风格。 【19题详解】 B.“颔联承接首联的‘水’字，实写广阔无边的洞庭湖水”错误。这里应该是虚实结合，“吴楚东南坼”是实写，“乾坤日夜浮” 是极度夸张的想象之景，并非眼前实景。 故选B。 【20题详解】 ①审题定位：抓住题干“后两联”“分别抒发”“情感”“结合诗句分析”关键信息，明确需拆分颈联、尾联逐联解读，核心是从诗句内容提炼对应情感。 ②颈联情感思路：从“无一字”提取亲友隔绝、音讯全无的处境，从“老病”“孤舟”提取年老多病、漂泊无依的境遇，由此推导诗人对自身凄凉身世、孤苦晚景的哀叹之情。 ③尾联情感思路：先由“戎马”明确国家战乱不息、时局动荡的背景，再结合诗人凭栏远眺、落泪的行为，跳出个人悲苦，关联家国局势，进而提炼出诗人忧国忧民、心系国运的深沉情怀。 四、名篇名句默写（8分） 21. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“__________，__________”两句，孔子先从自己谈起，把师生摆在同等的地位，又充分表现了他的平易近人，谦逊和蔼地对待学生的态度。 （2）《阿房宫赋》中，作者写阿房宫占地之广、楼阁之高的句子是“__________，__________”。 （3）《阿房宫赋》中，杜牧用夸张、衬托的手法，从渭河水面上漂浮物的角度，极言宫女之多的句子是“__________，__________”。 （4）苏洵在《六国论》的结尾指出，“苟以天下之大，__________，__________”，明确体现文章借古讽今，告诫北宋统治者要汲取历史教训的主旨。 【答案】 ①. 以吾一日长乎尔 ②. 毋吾以也 ③. 覆压三百余里 ④. 隔离天日 ⑤. 渭流涨腻 ⑥. 弃脂水也 ⑦. 下而从六国破亡之故事 ⑧. 是又在六国下矣 第三部分 语言文字运用（共9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果说《红楼梦》是文学崇山峻岭的“世界屋脊”——珠峰的话，那么，曹雪芹则是星汉灿烂的文学家星空中最耀眼的一颗。《红楼梦》体内流淌着不同于传统文学的新鲜血液，含混着______1______的东方神秘主义、庞大的网状散射结构、______2______的人物众生像……这首宏大的交响曲之每一个乐章奏响，都可堪称无可比拟的一曲千古绝唱。《红楼梦》作为中华历史文化的“全息图像”而领尽风骚，“红学”也在中国古典文学研究领域独占鳌头且受到国际汉学界瞩目。形成这种状况与《红楼梦》研究的现实参与意识有很大关系，近代中国每次重大社会变革都为红楼梦研究的范式转换提供了契机。如晚清向民国过渡时期的新旧思想交融，在学术领域出现了新名词“红学”与传统“经学”的______3______局面……新中国成立后，《红楼梦》研究中的社会历史批评派取代新、旧两派红学而______4______。中国社会进入改革开放新时期后，活力四射、百家争鸣的红学新格局重新形成。 22. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ） A. 旷古 姿态万千 分庭抗礼 一枝独秀 B. 亘古 仪态万方 平分秋色 一枝独秀 C. 亘古 姿态万千 平分秋色 独树一帜 D. 旷古 仪态万方 分庭抗礼 独树一帜 23. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这首宏大的交响曲之每一个乐章的奏响，都堪称无可比拟的一曲千古绝唱。 B. 这首宏大的交响曲之每一个乐章的奏响，都堪称一曲无可比拟的千古绝唱。 C. 这首宏大的交响曲之每一个乐章奏响，都可堪称一曲无可比拟的千古绝唱。 D. 这首宏大的交响曲之每一个乐章奏响，都堪称无可比拟的一曲千古绝唱。 24. 下列各句中使用的修辞方法，和文中画波浪线句子相同的一项是（ ） A. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 B. 波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 C. 只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特意为月光留下的。 D. 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。 【答案】22. A 23. B 24. D 【解析】 【22题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 ①“旷古”，自古以来（都没有）。“亘古”，整个古代。依据所填词语的语境“含混着____的东方神秘主义、庞大的网状散射结构”分析可知，此处强调“自古以来（都没有）”之意，故填“旷古”较合适； ②“姿态万千”，指姿态多种多样；“仪态万方”，指姿态美丽多姿。此处强调“姿态多种多样”，故填“姿态万千”； ③“分庭抗礼”，指双方平起平坐，实力相当，可以抗衡。“平分秋色”，指双方各占一半。依据所填词语语境“在学术领域出现了新名词‘红学’与传统‘经学’的_______局面”分子可知，此处强调“双方平起平坐，实力相当，可以抗衡”之意，故填“分庭抗礼”； ④“一枝独秀”，形容在同类事物中最为突出，最为优秀。“独树一帜”，单独树立起一面旗帜，指自成一家。此处依据所填词语语境“《红楼梦》研究中的社会历史批评派取代新、旧两派红学而______”分析可知，此处语境强调“同类事物中最为突出，最为优秀”，故填“一枝独秀”较合语境。 故选A。 【23题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画线句子存在三处问题：一是“可堪称”语义重复；二是“无可比拟的一曲千古绝唱”语序不当；三是“每一个乐章奏响”中“的”字省略不当导致整个句子结构混乱。 A、C、D三项只作了部分修改，B项修改最恰当。 故选B。 【24题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画线句子运用了暗喻修辞，把“曹雪芹”比成“星星”。 A.是借代，用“帆”代船； B.是拟人，“波浪一边歌唱”，把“波浪”人格化； C.是拟人，“特意为月光留下的”是拟人， D.是借喻，喻体是“厚障壁”，本体是“隔阂”。 故选D。 第四部分 写作（共60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在湖北秭归，一名老人带着现金，冒着雨，来到居民社区医保签字服务窗口，想要办理医保。就在这时，身边传来工作人员“拒收现金”的声音，老人茫然不知所措。 某公交车站，一老人乘坐公交时无法扫描健康码，司机不同意其乘坐，前后僵持20多分钟，司机不发车，乘客开始辱骂老人让其下车，最终老人无奈下车。 出行要健康码、消费用网购、联络亲友靠视频……新冠肺炎疫情发生以来，人们的生活和工作状态发生了很多改变，与互联网的联系越来越紧密。时代的列车在高速前进，我国已全面进入互联网时代，可是许多老人，却被阻隔在了大门之外。不会使用健康码，被超市、车站拒之门外；不会移动支付，无法购物；不会网上预约，无法就医……曾经无所不能的他们，看着熟悉又陌生的社会，茫然又无助。 “挟泰山以超北海，此不能也，非不为也；为老人折枝，是不为也，非不能也。”孟子如是说。 请根据你对材料的理解，撰写一篇评论文，刊登在班级“每周时评”栏目，表明你的态度，体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 请为“数字鸿沟”架一座“人心之桥” 孟子有言：“挟泰山以超北海，此不能也，非不为也；为老人折枝，是不为也，非不能也。”当湖北秭归的老人冒雨办理医保却遭遇“拒收现金”，当公交车上老人因无健康码而被众声斥责下车，我们看到的不是“挟泰山”式的无能为力，而是“不为折枝”式的冷漠与懈怠。数字时代的列车疾驰向前，我们却忘了回头看看那些被甩在站台的老人。 技术的本质是服务于人，而非成为壁垒。当健康码成为通行证、移动支付成为常态、网上预约成为必需，那些不会使用智能设备的老人，仿佛一夜之间被剥夺了参与公共生活的权利。数据显示，截至2022年，我国60岁以上老年人口已超2.8亿，而其中能够熟练使用智能手机的占比不足三成。这意味着，数以亿计的老人正在被新技术构筑的门槛所阻隔。这并非技术发展的必然代价，而是我们在追求效率时忽视了人文关怀的后果。 这种现象的深层原因在于社会心态的功利化转向。我们习惯了“快”，习惯了“新”，却忘记了“慢”也是一种权利，“旧”也需要尊重。公交车上乘客对老人的辱骂，窗口工作人员对现金的拒绝，表面是规则的执行，实质是同理心的缺失。当“效率至上”成为唯一信条，那些无法跟上节奏的群体便成了被嫌弃的“累赘”。这种心态，与孟子所批判的“不为者”何其相似——不是做不到，而是不愿做；不是不能帮助，而是不愿弯下腰。 令人欣慰的是，改变正在发生。多地政务大厅设立“老年人绿色通道”，银行网点保留人工柜台，健康码系统推出“老幼健康码助查询”功能……这些举措说明，我们完全有能力在技术进步与人文关怀之间找到平衡。正如孟子所言，“为老人折枝”并非难事，关键在于是否愿意去做。 我们需要的不仅是政策的完善，更是社会心态的重塑。每个人都会老去，今天的老人就是明天的我们。在追求效率的同时，请为那些步履蹒跚者留一条慢车道；在拥抱新技术的同时，请给那些难以跨越数字鸿沟的人一份体谅。一个社会的文明程度，不取决于它的最高科技水平，而取决于它如何对待最弱势的群体。 让技术多些温度，让人心多些善意，为那些被时代列车落下的老人架一座“人心之桥”，愿每一位老人都能被世界温柔以待，愿数字时代的阳光，能照亮每一个蹒跚的身影，让时代的进步与温暖，与每一个人同行。 【解析】 【详解】【审题】 这三则材料共同指向一个日益突出的社会问题：在数字化浪潮席卷一切的今天，老年人正被无形地“边缘化”。 医保窗口拒收现金，公交车上因健康码受阻，这些看似按章办事的行为背后，折射出技术便利与人文关怀之间的断裂。我们高喊着“互联网时代”的口号一路狂奔，却忘了回头看看那些脚步蹒跚的老人。孟子说“不为也，非不能也”，恰恰点出了问题的关键——帮助老年人跨越数字鸿沟，并非做不到，而是很多时候我们缺乏那份主动关怀的意识。 技术应当服务于人，而不是成为排斥人的工具。当一位老人茫然无助地站在服务窗口前，那不仅仅是某个人的尴尬，更是整个社会的失职。让科技更友善，让服务更包容，这不仅是善待老人，也是在善待终将老去的我们自己。 【立意】 1.别让数字化成为老人的“隐形高墙”。 2.不要让冰冷规则冰冷了人心。 3.技术有速度，社会更需有温度。 【行文思路】 写作时，开头从材料切入，引出中心论点：技术发展不能落下老年人，社会进步应有温度。中间先分析现象背后的原因——规则僵化、服务缺乏弹性、社会缺乏同理心；再引用孟子的话，强调帮助老人并非能力问题而是态度问题，指出保留人工窗口、提供替代方案等具体可行措施。结尾呼吁“等一等老人”，让科技与人情并行，才是真正的文明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $