8.变写生画为装饰画（教学设计）-2025-2026学年四年级美术下册岭南版（2012）

该小学美术教学设计聚焦“变写生画为装饰画”核心知识点，选自岭南版四年级下册“美术与生活”单元。通过AR名画展厅视频及数字人导游引导，对比《蒙娜丽莎》原作与篡改图，引出装饰画造型夸张、构图饱满、色彩明快的特点，搭建从写生到装饰的学习支架。 特色在于融合AR、AI技术增强互动，如AR导入激发兴趣，AI动态作品提升创作热情。通过对比观察、艺术家作品欣赏培养审美感知，小组讨论总结夸张、变形、组合技法落实艺术表现，鼓励创作有个人情感的装饰画促进创意实践。助力教师高效教学，提升学生艺术表现力与创造力。

8.变写生画为装饰画 教学内容 本课选自岭南版美术教材四年级下册第三单元第8课，是本单元的第二课。本单元的主题是“美术与生活”，引导学生走近优秀艺术作品，从模仿、借鉴到想象再到创作，由浅入深地挖掘与融合各课的美术创作元素，创作反映生活、美化生活的想象画。本课主要是对装饰画作品的表现手法进行分析，使学生了解装饰画的艺术风格和变化特点，体验装饰画造型夸张、构图饱满、色彩明快的独特美感，激发学生的创造性与想象力。教师引导学生分析装饰画与写生画的区别与特点，通过分析学习，学生能知道装饰画的不同表现技法。 教学目标 1.审美感知：了解写生画与装饰画的区别，画出造型夸张，构图饱满，色彩明快的装饰画。 2.艺术表现：通过观察和对比，了解装饰画对现实形态进行艺术加工、变化的方法。 3.创意实践：学习写生画变装饰画的变化过程与步骤，巧妙运用概括简练、夸张变形与组合装饰等方法将写生画变成装饰画。 4.文化理解：体会艺术与生活的联系，培养学生善于发现身边的美，并应用于生活。 教学重点 运用概括简练、夸张变形与组合装饰等表现手法把写生画变成装饰画。 教学难点 如何启发学生创作出有个人思想内涵的装饰画。 课前准备 教师：PPT课件 学生：图画本、彩笔、勾线笔 教学过程 设计意图 一、激趣导入（2分钟） 1、创设情境：播放AR名画展厅视频，本校学生数字人导游引导学生进入奇妙的名画世界。 教师提问：“同学们，你们能帮老师找出《蒙娜丽莎》的篡改图吗？”学生根据篡改图说出原作品。 教师提问：“它与原作有什么不同之处呢？”教师引导学生说出被篡改的画装饰性更强，从而引出课题。 2、揭题板书：《变写生画为装饰画》 2、 课堂新授（13分钟） 1、 展示写生画与装饰画的对比图片，引导学生观察并讨论两者的区别。 教师总结装饰画的特点：造型夸张、构图饱满、色彩明快。 2、作品欣赏： 展示毕加索等艺术家的装饰画作品，引导学生欣赏并分析其艺术风格和创作手法。 3、小组讨论： 小组讨论：根据图片内容，说一说装饰画的3种技巧（1分钟）。引导学生总结出三种创作技法：夸张、变形与组合。 教师总结：装饰画的创作技巧包括变形、夸张和组合，鼓励学生在创作中大胆运用这些手法。 4、欣赏同龄人的作品 播放学生创作的平面作品，再播放老师用AI生成的动态作品，学生的创作热情被极大地激发出来。 5、 教师示范 3、 创作（20分钟） 1、 作业：创作一幅有个人情感表达的装饰画。 2、 要求： 1　 用学过的方法创作装饰画 2　 色彩明快、构图饱满、造型简练 3、出示参考图，学生创作，教师巡视指导 四、展示评价（4分钟） 1.自评：我最得意的部分：“我在画面中添加了____（点/线/面），画面会变得_________。 2.他评：我想对你说：“我最喜欢你的作品中_______！” 3.师评，总结。 五、总结延伸（1分钟） 1、总结本节课主要学习了“夸张变形”、“组合”等方法完成装饰画。 2、延伸：装饰画除了可以美化家居环境，还可以用来装饰我们的生活用品！ 板书设计 作业布置 创作一幅有个人情感表达的装饰画。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $