筒形玩偶（教学设计）-2024-2025学年岭南版美术四年级下册

四年级下册 第六单元 17筒形玩偶 教学设计 课题 筒形玩偶 单元 第六单元 学科 美术 年级 四年级 教材分析 《筒形玩偶》这一课是岭南版四年级美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在引导学生认识筒形玩偶的制作方法，通过系统地介绍筒形玩偶的基本知识、创作步骤和相关拓展，确保学生能够循序渐进地学习。并且提供丰富的示范作品和案例分析，帮助学生理解不同风格和技法的应用，提升学生的审美能力，从而引导学生形成发现美的意识和能力。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。 2022新课标要求 1、强调艺术与生活的结合，鼓励学生用身边常见的道具进行美术创作，培养他们的创造性思维和实践能力并认识美存在于我们周边。 2、筒形玩偶允许学生自由创意，探索不同的设计，能够增强他们的艺术表现能力。 3、学会从外观、色彩、方式、技巧等方面完成筒形玩偶的制作，并能结合自己对课件中展示的素材内容进行制作实践，形成创新意识。 学习 目标与核心素养 1. 通过筒形玩偶的制作，学生能够培养对色彩、形状和构图的敏感度，提升他们的审美能力。初步形成发现、感知、欣赏美的意识。（审美感知）。 2. 学生通过筒形玩偶表达个人情感和思想，学习如何将内心的感受转化为视觉艺术作品。并且在制作过程中，学生可以尝试不同的技法和风格，鼓励他们进行创新和实验，培养创造性思维。（艺术表现 创意实践） 3. 筒形玩偶可以结合不同文化背景的主题，帮助学生理解和欣赏多元文化，增强文化认同感。（文化理解） 学情分析 本课程的目标群体为四年级学生，他们大多在10-11岁之间，进一步接触系统化的美术课程。由于年龄相对较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展到形成的过渡阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。 重点 通过观看和学习教学内容，认识筒形玩偶和学会筒形玩偶制作。 难点 能够自主设计筒形玩偶，完成筒形玩偶制作。 材料准备 教学材料、教学视频、彩卡纸、剪刀、胶水、笔等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景导入 1、民间艺人制作的筒形玩偶，舍弃了手、脚等细部结构，造型概括，装饰精美，惹人喜爱。我们也可以用纸来制作自己的筒形玩偶。 （出示图片） 2、观看视频 观看文字和视频，初步认识本课所学内容。 发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 小博士 · 什么是筒形玩偶？ · 筒形玩偶是常见的手工玩具，历史悠久，在岭南地区自唐朝流传至今，文化内涵丰富，题材多样，有吉祥寓意，也反映时事等；造型上以圆筒为基本形，舍弃手脚等细部，重点刻画头饰等，包括人物、动物、卡通等多种题材；艺术上采用夸张概括手法，色彩鲜艳，极具表现力。 1、 说一说 问：观看下面的筒形玩偶，说一说它们有哪些特点？（出示图片） 答：使用了多种颜色进行彩绘，有红、黑、白等，色彩鲜艳且层次分明，增强了视觉效果。 答：具有浓厚的手工制作痕迹，工艺相对较为质朴，体现了民间艺人的独特创意和手工技艺！ 二、做一做 创作要求： 1、利用身边的材料设计制作生动形象的筒形玩偶。 2、要求：造型生动，富有表演性。 3、提示：用小刀，剪刀时，要注意安全。 （出示图片） 三、观察·发现 在制作站立的纸简人时，民间简形玩偶能带给我们什么启发？ · 在造型设计上，其简约抽象、突出特征的手法值得借鉴，通过简化与夸张，用简单几何形状和线条勾勒人物基本形态，强化标志性特征，让纸筒人更具艺术韵味与辨识度；色彩运用中，鲜艳对比的配色能使纸筒人生动活泼，赋予色彩象征寓意还可传达情感与主题。 （出示图片） · 制作工艺上，就地取材能利用身边常见材料，增添环保与创意，保留手工质感则赋予作品独特魅力；文化内涵方面，承载故事寓意可让纸筒人成为文化情感载体，融入地域特色元素能使其更具文化价值。 （出示图片） 小博士： 要利用纸筒的形状进行简洁夸张的设计，添加装饰的色块要先大后小，并注意颜色的对比。 （出示图片） 小贴士：筒形玩偶制作注意事项 · 材料选择要安全无毒，确保材料无尖锐边角。 · 确定好玩偶的整体比例，以保证更加美观、自然。 · 考虑好造型设计后制作的难易程度，避免过于复杂。 · 裁剪材料时尽量保证裁剪的精度，减少误差。 · 制作完成后，对玩偶进行检查，提高玩偶整体质感。 三、艺术欣赏 欣赏更多美术作品 （出示图片） 四、实践练习 说一说 如何装饰筒形玩偶，可以运用哪些制作材料？ （出示图片） 1. 确定“主角”，人物角色设定。 2. 选择材料：色卡纸、纸筒芯、布、毛线等。 3. 从头饰、五官、服饰、色彩等装饰筒形玩偶。 动动手 请用色纸、卫生纸 的筒芯等材料做一个有 趣的筒形玩偶。 1. 准备制作需要的材料 2. 确定“主角” 3. 制作筒形载体 （出示图片） 4. 装饰头发 5. 添加五官 （出示图片） 6. 添加服饰 7. 完成 （出示图片） 可以这样做 （使用刀具时要注意安全）（出示图片） 学生作品欣赏 （出示图片） 学习小博士内容。 完成筒形玩偶作品欣赏。 学习筒形玩偶创作要求。 进行观察与发现。 学习小博士内容。 学习小贴士内容。 完成艺术欣赏。 学习制作筒形玩偶的具体步骤。 引入本课研究主题，提高学生的课堂注意力。 引导学生欣赏和感受刮蜡作品，并引导学生说出所想所感，提高学生的美术赏析能力。 了解制作过程中的要求和提示，更有助于学生完成任务。 思考民间筒形玩偶带来的启发，培养积极思考的好习惯。 引导学生认识筒形玩偶的设计提示。 引导学生了解在制作筒形玩偶过程中的注意事项。 提高学生的思维能力和艺术欣赏能力。 结合具体案例讲解如何完成筒形玩偶的制作，提高学生的学习能力和课堂集中力。 课堂练习 请同学们完成p40-42的练习题。 完成课堂练习 巩固课堂知识 课堂评价 请同学们课后以自己制作的筒形玩偶为主角，编写一个有趣的小故事。故事里可以有其他小伙伴的玩偶一起冒险，也可以设定一个特别的场景，比如神秘的森林、奇妙的城堡。字数在 200 - 300 字左右，记得把故事写在作业本上哦。 完成课堂评价。 巩固本节课所学知识内容。 课堂小结 在本次课堂中，我们从多个筒形玩偶入手，引导学生先进行赏析，并思考得出筒形玩偶的特点，以此加深对筒形玩偶的认识。再根据老师的教学学习制作筒形玩偶的具体细节步骤以及对应的注意事项，最后在分享制作过程中学到的技能时，提高了大家的交流和分享能力，并在展示自己的作品时，鼓励积极分享创意来源和设计理念，从而提高了学生的胆量。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。 板书 筒形玩偶 1、说一说筒形玩偶的特点 2、学习筒形玩偶制作的具体方法 3、完成筒形玩偶实践练习 4、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。 课外拓展 /课外阅读内容 1、民间筒形玩偶 · 保山东郯城生产的木制偶人玩具 “棒棒人”，坚固耐玩，无手无脚，滑稽有趣。当地老艺人说，它还有个更动听的名字叫 “耳报神”。中国神话小说《封神演义》里有 “顺风耳”，能为主人窃听千里外信息，作用类似如今的电话、手机 。时代进步，古人神话幻想已成现实。在旧时代，木玩具 “耳报神” 常被 “变戏法儿”“玩魔术” 的江湖艺人当作道具，甚至在偏僻山村，被装神弄鬼的巫婆神汉、算命先生利用，成哄骗愚弄村民的工具。 （出示图片） · 马王堆一号汉墓共出土了101件彩绘立俑。其神态、服饰、发式基本相同，大小也差不多。是以一木料雕刻出人形和衣着轮廓，然后敷白粉为地，黑绘眉目，朱绘两唇。以红黑二色彩绘出衣着纹饰。衣着为长袍，全部为交领右衽，广袖曲裾，有少数领口稍向外翻。袍缘绘出黑底红花织锦，袍上花纹除有七件为菱形纹外，其余全部为云纹。曲裾向右后方包裹转至左前方，然后以朱带拦腰系住，即所谓“右衽”。两手垂拱于袖中头顶作发髻。头顶均插一竹签，竹签长5-7厘米。 （出示图片） 2、筒形玩偶的起源 · 原始信仰与祭祀：在原始社会，人们对自然现象和生死等问题充满敬畏与好奇，形成了万物有灵的观念。他们会制作一些简单的人偶形状的物品，用于祭祀、巫术等活动，以祈求神灵庇佑、驱邪免灾或与神灵沟通。这些人偶可能就是筒形玩偶的早期雏形，虽造型简单，但承载着人们对超自然力量的信仰和精神寄托。 （出示图片） 3、艺术创作与文化传承 · 不同地区的民间艺人在长期的艺术实践中，不断对筒形玩偶的造型、工艺和装饰进行创新和完善，使其逐渐成为一种具有独特艺术风格和文化内涵的民间艺术形式。它们往往融合了当地的民俗文化、神话传说、艺术审美等元素，通过代代相传，不断丰富和发展，成为了地域文化的重要载体。 （出示图片） 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。 特色资源分析和技术手段说明 引导学生先欣赏并总结筒形玩偶的特点，再结合所介绍筒形玩偶的基本知识、技法和创作步骤，确保学生能够循序渐进地学习，不仅增强了学生对筒形玩偶作品的审美感知，还帮助学生认识了一种创意的美术表达形式。通过多媒体展示作品，激发学生的创作灵感和表达欲望，以及激发学生的表达欲望，强化学生多阅读的好习惯，使学生乐于动手乐于表达。 教学反思 优点：设计筒形玩偶学生自由发挥创意，探索不同的设计，增强他们的艺术表现能力，制作过程需要使用剪刀等工具，能够提高学生的动手能力和协调性。 不足点：需要特定的材料（如剪刀、胶水等），可能会增加成本和准备工作。制作过程中可能会产生纸屑等废物，清理工作相对繁琐。。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$