2026届安徽滁州市高三年级第二次教学质量监测语文试题

姓名 座位号 （在此卷上答题无效) 2026年滁州市高三年级第二次教学质量监测 语 文 本试卷共8页，23小题，满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡和试卷上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，务必擦净后再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 近日，重庆合川女孩“呆呆”的一则“求助按年猪”短视频，意外引发上千人奔赴的乡村盛 宴。这场被戏称为“杀猪盘”的狂欢，不仅让当地文旅“接住流量”，更在岁末年初触动了无数 人心。 人们驱车远来，不只为一口“刨猪汤”。其背后，是高速城市化与数字化时代下，人们对年 味、乡土联结与心灵慰藉的深切渴望。 真诚与善意的双向奔赴 流量始于纯粹的真诚。女孩“呆呆”最初只想让家门口“停满车”，在村里“扬眉吐气”。 当关注涌来，全家以重庆人的义气与朴实，选择了全情接纳。父亲“管你一口饱饭一口热汤” 的承诺，母亲忙碌至深夜的身影，展现了一个普通家庭最动人的诚信与温良。 合川文旅部门的反应堪称教科书。尽管活动意外且“土气”，他们仍敏捷介入，从赞助年 猪、疏导交通到巧妙植入文化推介，实现了地方形象与公众情感的双赢，体现了治理向服务、 向共情的转变。 上千网友自发汇聚，带着米面粮油而来，不为蹭饭，只为“搭把手”。老板切菜，白领烧火， 厨师掌勺，路人清扫…社会身份暂时隐去，留下基于善意与协作的温暖联结。这种跨越虚 拟与现实、打破陌生人壁垒的场面，在数字时代弥足珍贵。 寻觅失落的精神原乡 “杀猪盘”爆火的深层动力，是一种集体性的文化乡愁。在钢筋森林、外卖生活与“996”节 奏中，许多人陷入“悬浮”。乡村代表的缓慢时序、熟人社会与节气仪式正在远去，年味也淡化 为日历标记与商业喧嚣。 “呆呆”家的杀年猪，唤醒了沉睡的集体记忆。磨刀准备、柴火灶的热气、邻里协作的流水 席…构成了许多人童年中热气腾腾的生活图景。网友们奔赴的，不仅是一顿饭，更是对“过 年”本真意义的回溯，是对接地气、有人情味的生活方式的短暂回归。那口“刨猪汤”里，炖煮 着对自然馈赠的敬畏、对劳动协作的礼赞、对分享快乐的崇尚。 语文试卷第1页（共8页） 这场狂欢为都市游子提供了出口，让被KPI和屏幕压缩的心灵，在乡土烟火中舒展。无 论科技如何进步，人类对土地、社群与仪式感的情感需求，依然根深蒂固。 重新思考节日的意义 现代社会理性化与效率至上，常将生活切割成片段，稀释了其韵律与高潮。节日的核心 功能，恰在于打破日常，创造共同情感体验，赋予生活意义。 这场“杀猪盘”盛宴，虽非传统节日，却具备节日的诸多要素：明确的时间、特定的仪式、空 间的转换、情感的共融以及超越功利的目的。它将人们从各自孤岛中解放，沉浸于集体欢腾， 提供了高强度的心灵慰藉，缓解了现代性带来的疏离与倦怠。 生活的意义不仅在于奔跑，也需要停顿与庆祝，需要创造非功利、促联结的共享时刻。在 工具理性蔓延的今天，保有创造和参与此类“微型节日”的能力，或许是维护心理健康与社会 韧性的重要途径。 重庆合川的“杀猪盘”事件，终将随流量退去而平静，但其留下的涟漪值得长久思索。它 是一次由下而上生长的社会实验，证明了真诚、善意与乡土情怀在数字时代依然拥有凝聚人 心的磅礴力量。 (摘编自《“杀猪盘”狂欢，为何治愈了千万人心》)》 材料二： 近日，江西丰城网红“卧龙哥”在家乡举办杀猪宴一事引发广泛关注。据媒体报道，活动 原计划设100桌，实际却涌入数万人，现场秩序混乱，出现哄抢餐食等行为，最终演变为一场 闹刷。事后，“卧龙哥”公开致款，表示因个人能力有限、准备不足导致失控。随后，多位曾宣 布举办类似宴席的网红也相继取消活动，坦言难以应对大规模人流压力。 随着重庆合川“呆呆”邀请网友帮忙杀猪、共享“刨猪汤”的视频走红，类似由乡村网红发 起的线下宴请活动不断涌现。这类活动在一定程度上带动了乡村人气，让不少默默无闻的村 镇进入公众视野，也让更多人感受到质朴的乡土人情，甚至为地方文旅带来短期关注。然而， 热度之下，如何平衡流量效应与现场秩序、维护活动本身的民俗内涵，已成为组织者与相关方 面必须认真面对的问题。 一场杀猪宴，表面是共享餐食，实则是对基层公共治理与应急能力的一次检验。从物资 准备、餐饮供应到交通疏导、安全保障，均需基于举办地的实际承载能力进行周密规划与全程 把控。多数乡村地区缺乏组织大规模聚集活动的经验，面对短时间内蜂拥而至的客流，往往 陷入秩序混乱、资源挤兑的困境。“卧龙哥”活动中百桌应对数万人的场面，暴露出事前风险 评估与管控方案的严重缺失，也折射出当前乡村文旅热潮中普遍存在的应急管理短板。民间 自发活动不能仅凭热情驱动，当线上关注转化为线下人流时，如何稳妥“接住流量”、保障参与 者体验、维护公共安全，是活动发起者和属地管理者必须共同解答的课题。 此类活动的生命力，本应植根于民俗温情与人际联结，流量仅是外在的传播变量。杀猪 宴等传统乡宴，原本是邻里互助、情感交流的载体，核心在于乡土社会中的信任与共享。然而 在流量逻辑的推动下，活动容易被简化为一场“网红打卡”式的狂欢，参与者动机从体验风俗 异化为追逐热点，导致民俗内涵被稀释、乡土信任被透支。当人群散去，留下的可能不仅是现 场的一地狼藉，还有对本土文化真诚性的消耗。 “杀猪宴”引发的线上线下互动仍在持续，一次组织失控不应也不会完全阻挡类似的尝 试，但它足以提醒后来的组织者：必须从一开始就认真思考“为何而办”以及“如何办好”。关 键在于让活动回归“人与人”的真实联结，回归对乡土习俗的尊重与传承，而非在流量裹挟中 迷失方向。 (摘编自《一场蹭流量的杀猪宴“翻车”，谁之过？》) 语文试卷第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.“呆呆”家的杀年猪活动之所以引发广泛关注，其原因在于策划精准、宣传到位，从而成 功地将乡土民俗转化为网红经济现象。 B.重庆合川文旅部门在“杀猪盘”事件中迅速介人并提供支持，体现了地方政府在数字时 代从管理向服务与共情转型的治理智慧。 C.“卧龙哥”杀猪宴由于参与人数远超预期导致秩序混乱，说明此类活动本质上不具备可 持续性，难以承载乡村文化传播的功能。 D.两测材料均认为，“杀猪宴”等乡村活动若想长久发展，必须完全依靠政府主导和商业运 作，否则很容易因组织失控导致失败。 2.下列对材料内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一将“杀猪盘”比作“微型节日”，强调其在打破日常疏离、创造情感共融方面的社会 意义，具有一定的文化反思深度。 B.材料二通过对“卧龙哥”事件的反思，指出民间自发活动如果缺乏事前风险评估与管控 方案，很容易违背举办此类活动的初衷。 C.材料一引用“呆呆”父亲“管你一口饱饭一口热汤”的承诺，意在说明乡村活动应当以物 质回馈为主，才能吸引公众参与。 D.两则材料都论及“流量”对乡村活动的影响，但材料一更看重其情感联结价值，材料二更 警惕其可能引发的秩序失控问题。 3.下列民俗活动不符合材料一观点的一项是(3分) A.某景区于传统庙会期间设置“扫码互动区”，游客通过关注社交账号参与抽奖，有机会赢 取景区定制的文创礼品。 B.某村在立春时节恢复“打春牛”仪式，长者引领村民鞭打春牛模型，随后将象征五谷的碎 土分给各户，祈愿丰年。 C.某乡举办“春节百家宴”，村民各备一道家常菜肴齐聚祠堂，邀请孤寡老人与留守儿童共 餐，饭后一同清扫场地。 D.某地延续“正月十六走太平”的习俗，人们清晨扶老携幼，结伴过桥，为家人祈福，形成绵 延十几里的步行人流。 4.材料一运用了三个小标题，请从结构和内容两个方面，简要分析其作用。（4分) 答： 5.某乡村计划举办“年俗文化节”，请结合两则材料的内容，为该活动提出两条具体建议，并说 明理由。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 一棍和他的驴 屈岩 1940年。 傍晚，刘记骡马店刘掌柜的儿子一棍放驴回家，隔着院墙，就听娘和几个姐姐在痛哭，哭 声把院墙上的土都震掉了。 刘掌柜和他的骡马被日本鬼子强征了役，往九龙山里送军火，仅一天，便被打散了。骡马 被东洋人煮了肉填了肚子。刘掌柜不知去向。 一棍娘见儿子进了家门，哭道：“儿呀，你快去躲躲吧！村里的牲口都喂了枪子儿了。你 这几头驴，日本人盯上了！” 语文试卷第3页（共8页）》 娘的话还没收音儿，伪军就带着几个鬼子冲进了院。鬼子用刺刀顶着一棍的鼻子，嘴里 叽里呱啦说了一阵。伪军小队长对一棍说：“明天鸡叫时，把驴拉到龙王庙装货，不得怠慢。” 冒着寒光的刺刀，让一棍打了个冷战，他退了一步，紧紧抓住娘的手。鬼子走了，他扑打 扑打身上的土，独自到村里的烧锅居打了一斤酒，在豆腐坊买了块豆腐，叫娘烧了，独自喝闷 酒。娘催促道：“到你姨妈家躲躲吧？” 一棍十八九岁了，从小不爱说话。一棍从娘肚里出来时没哭，接生婆抓住一棍的双脚来 个“倒栽葱”，一棍还是不哭。于是，她一只手提着脚，一手抠一棍的嘴，“咕嗤”，竞然从一棍 的嘴里抠出一根脆骨来，一棍哇地放出了声。不过，那哭声不像别院脱胎婴儿的哭声，而是 “嗯昂嗯昂”地哭，像驴叫。不管怎么样，孩子是平安无事了，刘掌柜高兴，看了一眼那根脆骨， 给儿子取了个小名：一棍。接生婆在铜盆子里洗了手，对刘掌柜说：“你儿子呀，将来是驴 脾气！” 说着，一棍长到十三四岁，不喜欢马厩里的骡马，只喜欢放驴。现在，爹给一棍弄了“一 把”的驴，有十来头。那驴都听一棍的。他有一把“牛皮狗梢”的鞭子，鞭棍只有尺把长，鞭条 却有八尺长。那鞭条是牛皮，鞭梢是狗皮，一棍把鞭子在空中摇三圈，猛地抽动，“啪一”，鞭 子甩得山响。一棍会调教驴，他的鞭子不抽驴背，不抽驴屁股，哪头驴发起举来不听话，一棍 就照驴耳根啪的一鞭，多牮的驴都被放倒了。驴听到鞭声，就知道一棍要说话了。一棍爬山， 驴就跟着爬山；一棍过河，驴就跟着过河。一棍爱驴，每头驴他都给取了名字。那头领队的大 驴（雄驴）叫“大白嘴”，这驴身高体壮，它的嘴毛像雪一样白。那头草驴（雌驴）叫“草花”，身 体秀气匀称，驴毛虽短，但黑是黑，白是白，就像坡上的野菊花，给它取了名字叫草花。青毛、 妞子、山胡子一棍的驴的名字好听着呢！驴也给一棍挣钱，给村里的豆腐坊到镇上驮豆 子，冬天给大宅子送煤，给粮油店拉货，一棍没白疼这些驴。一棍最爱干的活是“拉脚”。门头 妙峰山有个娘娘庙，是送子娘娘。有话说“妙峰山的娘娘，照远不照近”。保定、天津一带不孕 的妇女都要到妙峰山烧香求子。琉璃局村是通往妙峰山的必经之路。山路十八弯，坐不了马 车，女人只能骑驴，骑一棍的驴。千这活儿一棍最快活，驴脖子下面的铃铛叮当叮当地响，女 人的腰就随着驴的步子吱哟吱哟地扭。一棍不爱说话，但爱唱山中小调：“捋着河边走，过了 丁家滩，就是清白口。进了妙峰山，摸摸碧震娘娘的手，赶明儿哪，儿孙就满堂走…” “叭勾…”枪响了。八路军夜袭丑儿岭的鬼子炮楼。母亲对一棍急道：“你趁机快 跑吧！” 一棍闷了一口酒，对母亲道：“来不及了。明天，我把驴带到斜河涧，崖下有条暗道…” “行吗？” 一棍走到大条柜前，从里面拿出娘为他娶媳妇准备的红缎子被面，哧地撕出一条：“我要 参加咱们的八路军，为爹报仇！” “我的儿呀…” 一棍对娘道：“您睡吧！山，是咱们的山；水，是咱们的水。怕什么？” 一棍提着马灯到了驴棚，今夜喂的不是草料，是催膘的豆饼子。豆饼倒入槽子，发出幽幽 的豆香，驴拼命地吃着，好像知道明天要干大事。他用刮子把每头驴的毛顺了一遍，驴子都精 神起来。他把那条红色缎子布，绕绑在草花的脖颈和额头，草花更加鲜亮可爱，像出门的新媳 妇。他抬着它的头低头细语：“吃吧，饱饱地吃…”他撩起衣襟，擦了擦草花的眼角。 翌日鸡叫，驴身上就落满了箱子，是迫击炮和炮弹。一棍知道，这些东西，是杀中国人的。 驴上了西山千年古道，经丑儿岭、斜河涧，再经王平村通往斋堂村。日本人怕挨地雷，让 一棍走在最前头。驴鼓着眼睛，喘着气，蹄子蹬在岩石上发出啪嗒啪嗒的声音。驴冒了汗，鬼 子伪军帽子都走歪了。一棍不怕，一棍经常带着驴往山里送货，然后再把山货带出山。他两 手把鞭棍勾在后腰上唱起了小调： 语文试卷第4页（共8页） CS扫描全能王 昌家凝3亿人都在用的日扫指APP 日头那个下了山 坡上就起了烟 蚊子喝了露水 命就归了西天 麦子上了场 核桃就满了瓢 进了山，商道窄了。永定河把山劈出一个口子，商道就悬在了峭壁上，不宽不窄，只够放 驴的四个蹄子。崖下面，河水轰隆隆向下奔涌。崖边上长满了荆条，紫色的荆条花开遍了山 崖。到了“水壶嘴”的缓坡，此地只能朝前方走，不能拐向壶嘴。壶嘴看似路，其实尽头是断 崖。走在前头的一棍突然把头驴大白嘴领向了壶嘴的方向，把鞭子啪啪啪地抽了三响，随后 一猫腰钻入了崖上的荆条中。啪啪啪，鞭子在崖壁响，驴循着鞭声走，大白嘴前脚就“泡了 坡”，从悬崖滚到永定河里。后面的草花跟着大白嘴也一头栽下崖。鬼子发现不妙，“哇啦哇 啦”地大叫，拉栓朝一棍放枪。驴听见枪响，都惊了蹄子，一头接一头地往崖下跳。鬼子就朝 驴射击，驴中了弹，翻滚着身子也滚到了崖下。 对岸山顶，我们的八路军听见枪响，发现了鬼子，用三八大盖朝鬼子射击，一个小鬼子被 撂倒了。驴和军火没了，鬼子和伪军无心恋战，叽里咕噜怪叫着退了。 一棍泅水过河，游到了对岸。 琉璃局村就流传一棍与驴的传说。说驴离开一棍就不走路，鬼子用刺刀捅驴屁股，驴都 站着不动。还传说，驴发了脾气，把一个伪军给踢了。还说，一头驴把鬼子小队长的耳朵咬掉 了一只。更传奇的，说一棍参加了八路军，依然赶驴。驴驮着一门60迫击炮，专打鬼子的炮 楼。他端鬼子炮楼是绝活，一发炮弹，准端掉一座炮楼，一打一个准。 (原载《百花园》2025年第11期) 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说反映了1940年日寇侵华，强征民夫、牲口等事件，既交代了人物命运的时代背景，又 为一棍的反抗提供了合理逻辑。 B.作者用大量的笔墨写一棍如何调教驴、爱驴，为驴取名字，突出了一棍与驴的深厚感情， 也为后文驴随主人赴险作铺垫。 C.一棍撕毁娘为他准备的红缎子被面，象征着他放弃既定人生路线，选择投身抗日，完成了 从普通少年到觉醒者的转变。 D.结尾运用了民间传说式的夸张手法，如驴咬掉鬼子耳朵、赶驴端炮楼等，削弱了小说的真 实性，降低了作品的感染力。 7.下列对文中“驴”这一形象的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.驴是一棍重要的情感伙伴与生产伙伴，深受一棍疼爱，送煤、送货、拉脚，能帮家里挣钱。 B.驴有感情、有血性，在押送军火的路中坠崖而死，被寄寓了一种同仇敌忾、勇于反抗的精神。 C.驴在文中承担情节线索作用，有力地推动了“驯养一被征一上路一坠崖”的叙事进程。 D.驴与人形成互喻，一棍“驴脾气”，驴通人性，他们共同构成了底层人民的抗日群像。 8.文中画线部分有何作用？请简要分析。（4分) 答： 9.有人说，这篇小说是“小人物书写大时代，小生灵彰显民族魂”。请结合全文谈谈你的理解。 (6分) 答： 语文试卷第5页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 子产者，郑之列大夫也。郑昭君之时，以所爱徐挚为相，国乱，上下不亲，父子不和。大宫 子期言之君，以子产为相。为相一年，竖子不戏狎，斑白不提挈，僮子不犁畔。二年，市不豫 贾。三年，门不夜关，道不拾遗。四年，田器不归。五年，士无尺籍，丧期不令而治。治郑二十 六年而死，丁壮号哭，老人儿啼，曰：“子产去我死乎！民将安归？” (节选自《史记·循吏列传》)》 材料二： 郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退 而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁 之？我闸忠善以损怒不闻作威以防怨岂不遽止然犹防川，大决所犯，伤人必多，吾不克救也， 不如小决使道，不如吾闻而药之也。”然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也，小人实不才。 若果行此，其郑国实赖之，岂唯二三臣？” (节选自《左传·襄公三十一年》) 材料三： 郑子产有疾，谓于太叔曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火 烈，民望而畏之，故鲜死焉；水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。”疾数月而卒。太叔为政， 不忍猛而宽。郑国多盗，取人于萑苻之泽。太叔海之，曰：“吾早从夫子，不及此。”兴徒兵以攻 萑苻之盗，尽杀之，盗少止。 仲尼曰：“善哉！政宽则民慢，慢则纠之以猛；猛则民残，残则施之以宽。宽以济猛，猛以 济宽，政是以和。” (节选自《左传·昭公二十年》) 材料四： 康子曰：“郑子产死，郑人丈夫舍块佩，妇人舍珠珥，夫妇巷哭，三月不闻竿瑟之声。仲尼 之死，吾不闻鲁国之爱夫子奚也？”子游曰：“譬子产之与夫子，其犹浸水之与天雨乎？浸水所 及则生，不及则死，斯民之生也必以时雨，既以生，莫爱其赐。故曰：譬子产之与夫子也，犹浸 水之与天雨乎？” （(节选自《说苑·贵德》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 我闻忠善A以损怨B不闻C作威D以防怨E岂不F遽止G然日犹防川 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.竖子，年轻人，与《鸿门宴》中“竖子不足与谋”的“竖子”的意思、感情色彩均不同。 B.克，能够，与《谏太宗十思疏》中“有善始者实繁，能克终者盖寡”的“克”意思相同。 C.于，在，与《赤壁赋》中“此非孟德之困于周郎者乎”的“于”的意义、用法均不相同。 D.奚，什么，与《归去来兮辞》中“既自以心为形役，奚惆怅而独悲”的“奚”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.子产出任郑相前，郑国政局混乱，上任后政绩逐年显现，五年国泰民安。 B.子产拒绝毁乡校，认为百姓议政有助于改良政事，用强权止怨如同堵江。 C.太叔执政之初，不忍心严厉而行宽政。郑国的盗贼很多，太叔知错治乱。 D.子游以水为喻，认为子产的恩德正如天降时雨，孔子之道不及子产深远。 语文试卷第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)丁壮号哭，老人儿啼，曰：“子产去我死乎！民将安归？” 译文： (2)蔑也今而后知吾子之信可事也，小人实不才。 译文： 14.有人认为治国应以宽厚仁爱为本，也有人认为治国必须严厉刚猛。请概括材料三中蕴含 的治国理念。（5分) 答： (四)阅读W(本题共2小题，9分) 阅读下面这首词，完成15~16题。 忆秦娥·娄山关【注】 毛泽东 一九三五年二月 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈 步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 【注】娄山关，在贵州省遵义城北大娄山的最高峰上，是防守遵义的要冲。中央红军长征 时，曾两次占领此关，1935年1月第一次占领并召开了具有伟大历史意义的遵义会议。之后， 红军经娄山关北上，渡长江未成功，就折回再向遵义进军，打败了扼守娄山关的贵州军闯王家 烈部一个师，乘胜重占遵义。这首词写的就是第二次攻克娄山关的战斗。 15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.西风、长空、雁叫、寒霜、晨月等意象叠加，视听结合，渲染出苍茫肃杀的行军氛围。 B.“马蹄声碎，喇叭声咽”中“碎”写行军急促，“咽”写军号低沉，暗示隐秘作战特点。 C.下阕“雄关漫道真如铁”以“铁”为喻，极写娄山关的险要，流露出对艰难险阻的无奈。 D.全词上阕沉郁，下阕豪迈，情景交融，气象壮阔，体现了词人的豪迈气概与博大胸襟。 16.结尾“苍山如海，残阳如血”被作者视为成功之笔，请结合全词赏析其妙处。(6分) 答： （五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列向子中的空缺部分。(6分) (1)苏涧在《六国论》中指出，六国以割地之策求得一时安寝，终非长久之计，这是因为 (2)贾谊在《过秦论》中，用“ ”两句，生动 描绘了陈涉起义时天下百姓纷纷响应、如影随形的浩大声势。 (3)古代文人常借“流水"”这一意象抒发时光易逝、世事无常的感慨。如：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①近日，国家广播电视总局部署开展为期一个月的“AI魔改”视频专项治理。②根据要求显 示，③重点清理四大名著、历史题材、革命题材、英模人物等电视剧作品进行“A魔改”的视频。 ④这一举措引发奥论广泛关注，⑤也促使人们深入思考：⑥I视频创新的边界究竟在哪儿？ 如今，网络空间存在大量A[生成的视频内容。一些博主看到AI视频能“赚快线”，便将 )的经典作品和角色作为“AI魔改”的对象，炮制出“林黛玉倒拔垂杨柳”“诸葛 亮用英文舌战群儒”等荒诞桥段，又如，」 ,甚至歪曲演绎革命英雄形象。 经典作品凝结着民族文化精髓与价值追求，若假借“创新”之名肆意解构其精神内核，不仅会 扰乱网络空间的价值导向、削弱文化认同，更会对价值观塑造关键期的未成年人产生深远的 负面影响。 语文试卷第7页（共8页） 需要明确，治理“A[魔改”并非拒绝创新，而是要廓清边界、厘清尺度，推动传统文化的良 性传播。我们完全可以借助AI等技术手段，结合时代精神与主流价值观，对经典元素进行创 造性诠释。例如，有博主运用AI让博物馆文物“开口说话”，以生动亲切的方式活化历史记 忆，吸引年轻人走近历史、感受文化。这类实践既尊重经典内涵，又富有传播感染力，为优秀 传统文化的创新表达提供了可堪借鉴的路径。 A虹作为新兴技术，其价值取决于使用者的立场与责任。AI视频创作必须建立在正确的 文化导向与价值根基之上。另外，视频平台应切实履行审核主体责任，当好“守门人”；监管部 门也需强化治理，及时清理违规账号，遏制不良创作蔓延，同时鼓励优质内容，真正做到激浊 扬清。唯有如此，方能营造清朗网络空间，护航青少年健康成长。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 19.填入文中第二段括号内的词语，最不适合的一项是(3分) A.脍炙人口 B.炙手可热 C.喜闻乐见 D.深入人心 20.下列填人文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.“武松醉打蒋门神”配上了流行舞曲BGM B.“桃园三结义”以纪录片的形式真实呈现 C.“孙悟空三打白骨精”被改编成特效大片 D、“赤壁之战”通过AI技术还原历史场面 21.图一是87版电视剧《红楼梦》中的林黛玉形象，图二是AI魔改后的林黛玉形象。请结合 《红楼梦》原著点评两幅图中的人物形象。(5分) 图 图二 答： 22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请根据后三段内容写出三个问句， 作为本文的写作提纲。(3分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的漫画，根据要求写作。(60分) 目标相同 路径各异 艰难攀登 蜿蜒而上 以上漫画材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文试卷第8页（共8页） 2026年滁州市高三第二次教学质量监测 语文·答案 (1~3题，6~7题，10~12题，15题，19~20题，每小题3分) 1.B 2.C 3. 4.①结构：三个小标题将文章划分为三个部分，使论证脉络清晰，层次分明。②内容：小标题概括了各部分的核心 观点，分别从情感联结、文化乡愁、节日意义三个角度逐层深人，引导读者准确把握文章主旨。（每点2分，意思 对即可) 5.示例：①建议1：建立预约报名机制，限制参与人数控制活动规模。理由：材料二中“卧龙哥”活动因人数远超 承载能力而失控，表明乡村活动必须基于实际接待能力进行规划。 ②建议2：联合当地文旅、公安等部门，提前制定公共安全与交通疏导预案。理由：两则材料中成功与失败的活 动案例，从不同角度体现了地方政府积极参与和主动作为的重要性。 (每点3分，其他答案言之成理，可的情给分) 6.D 7.c 8.①细致表现一棍对驴的不舍与疼爱，突出人与动物的真垫情感。②为后文驴听从指挥，坠崖毁军火作铺垫。 (每点2分，其他答案言之成理，可酌情给分) 9.①主人公一棍只是普通乡村少年，却在日寇侵华的时代背景下，从放驴人成长为抗日者，以个体命运折射民族 危亡的时代图景，体现“小人物书写大时代”。②驴木是寻常锉口，却通人性、有气节.与一棍共赴险难。驴的刚 烈无畏，象征了中国人民宁死不屈、反抗强暴的民族精神，体现“小生灵彰显民族魂”。（每点3分，意思对即可) 10.BEG（每处1分，多涂不给分) 11.D-12.D 13.(1)青壮年放声大哭，老年人像小孩一样哭泣，说：“子产离开我们去世了啊！百姓以后依靠谁呢？”（关键词 “儿”，名词作状语，像小孩一样：“去”，离开；“安归”，宾语前置，归安，依靠谁。以上三处各1分，句意1分) (2)我（蔑）从今以后知道您（子产）确实可以成就政事，我实在没有才能。（关键词“信”，确实：“事”，名词作 动词；“小人”，谦称，我。以上三处各1分，句意1分) 14.①子产认为治理国家有德者可施之以宽，如果德行不够，严厉刚猛才能使国家安定；②孔子认为宽猛相济，相 辅相成，才能达到政事和谐。（答出一点3分，两点5分，意思对即可） 15.C 16.①比喻传神，以“海”喻群山连绵壮阔，以“血”喻夕阳鲜红，画面雄浑壮丽，体现革命领袖的胸襟与气魄。②情 景交融，既写战场实景，又融胜利豪情与辆牲悲壮，意蕴深沉。③前后呼应，从“霜晨月”到“残阳”，暗合战斗 一整天的时间线。④境界宏大，彩显革命征程的艰苦卓绝与光明前景，余味无穷，（每点2分，答对三点即可， 其他答案言之成理，可酌情给分) 17.(1)诸侯之地有限暴癸之欲无厌(2)天下云集响应赢粮而景从(3)示例：世间行乐亦如此古来万事 东流水/流水落花春去也天上人间/不知江月待何人但见长江送流水[每空1分，如有错别字、漏字、多 字等，该空不得分；第(3)题如有其他答案，符合要求即可] 18.（1)语句②修改为：“根据要求”：(2)语句③修改为：“重点消理对四大名著、历史题材、革命题材、英模人物等 电视刷作品进行“1碇改”的视频。”（每处2分，只有序号和修改内容都正确才得分） 19.B 20.A 21.①原著形象：林黛玉是一位才貌双金、多愁善感、体弱多病的大家闺秀。②图一中的人物手持书卷，服饰素雅， 气质沉静，暗合林黛玉大家闺秀的特征：，形象贴近原著。③图二中的人物手持利剑，武伙装束，动作凌厉，形象 与原著褙神内核严重割裂。（第①点1分，②③点各2分，意思对即可) 22.示例：①“AI魔改"的危害是什么？②如何借助“AI”推动传统文化的良性创新？③如何营造清朗的网络空间？ （每点1分，意思对即可) 23.评分细则 高考作文等级评分标附 一类 二类 三类 四类 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题这 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情其挚 感情真实 感悄基本真实 感悄虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混孔 分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 宇迹工整 宇迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 骆显深刻 个别语句有深意 发展等级 特征20 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较褙彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： 1.明确文体。确是文体不明，酌情扣分。 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，20分以下。 4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用綮体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 -2