第2单元 第1讲 三国两晋南北朝的民族交融和从隋唐盛世到五代十国-【创新教程】2026年山东省普通高中学业水平合格考历史热点专练

参芳 第一单元从中华文明起源到秦汉统一 多民族封建国家的建立与 巩固 第1讲中华文明的起源与早期国家和诸侯 纷争与变法运动 1.A[根据材料及所学可知，姜寨聚落由五个大家族组成， 这表明它是一个相对紧密的氏族公社，家族之间有着共 同的生活和利益：氏族公共墓地的存在反映了氏族成员 之间的平等关系：各个墓葬的随葬品不多，且差别不大， 说明当时尚未出现明显的贫富分化，A项正确：氏族公共 墓地的存在反映了氏族成员之间的平等关系，具有典型 的母系氏族公社特征，排除B项：题干中并未提及神权或 王权的相关信息，神权与王权的结合是早期国家的基本 特征，排除C项：随葬品的存在往往与新石器时代相关 联，排除D项。] 2.C[根据表格中的信息可知，虽然启继承王位的方式有 所差异，但最终是启取代益继承了禹的王位，C项正确： A项只符合《史记》，排除A项；B项只符合《战国策》，排 除B项：《史记》和《战国策》都没有记载禹禅让王位于启， 排除D项。] 3.B[本题材料中“以亲屏周”即课本中的“封建亲戚，以蓄 屏周”，原文大意：将同姓子弟亲属封为地方诸侯，作为保 护周王室的屏障。因此，材料所涉及的制度应是西周的 分封制。故B项正确。」 4.C「根据所学可知，实物史料是指历史遗存中所保存的 具体物质，例如文物、器物、建筑等。何尊是西周早期周 成王时的青铜器，内底铸铭文12行122字，属于实物史 料，C项正确：图像史料主要是指历史时期所拍摄的照 片、绘画等，排除A项：文献史料是距离要研究的时代较 近的人所写的史书，是研究当时的重要史料，排除B项： 口述史料是通过口头传说、民间故事、采访等方式获得的 史料，排除D项。] 5.D[材料“《史记》认为这些蛮夷之国的诸侯王与黄帝有 着血缘关系，都是黄帝的后代”体现的是华夏同源共祖的 思想，D正确：A、B、C与材料无关，排除。 6.B[结合所学可知，战国时期兼并战争日益剧烈，各国为 了富国强兵，纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革， 变法运动成为战国时期的一股潮流，各国通过变法，推动 了社会转型，逐步建立起君主专制的政治制度，B项正确； 战国时期，早期国家形成的制度在走向崩溃，与史实不 符，排除A项：战国礼崩乐坏，分封宗法社会秩序走向崩 溃，部分政革直接废除了旧制度，排除C项：很多改革直 接废除了贵族特权，排除D项。] 7.B[结合所学知识可知，春秋战国时期，为中国传统文化 提供源头活水的思想文化活动是百家争鸣，B项正确；商 鞅变法并非传统文化的“源头活水”，排除A项：铁犁牛耕 是农业生产力和农用动力的革命，并非思想文化发展的 表现，排除C项：诸侯纷争是百家争鸣的背景而非思想文 化的“源头活水”，排除D项。门] 8.D[根据材料“主张以法为工具管理国家、控制臣民”并 结合所学知识分析可知，战国时期，法家代表人物韩非主 张以法为工具管理国家、控制臣民，D项正确；老子是道 家代表，主张“无为而治”，反对严刑峻法，认为统治者应 顺应自然、少干预，与“以法管理国家”相悖，排除A项：邹 衍的核心思想是“五德终始说”，侧重解释宇宙规律与王 朝更潜，未涉及“以法治国”，排除B项：孟子主张“仁政” “德治”，强调道德教化的作用，反对单纯依靠法律约束， 与材料信息不符，排除C项。] 答案 9.解析：解答本题关键是提取材料有效信息，并将其与所学知 识结合。()从材料内容可直接得出是分封制，积极作用结 合所学回答即可。(2)依据材料结合西周时期的宗法制和分 封制的内容说明其特点和等级关系。 答案：(1)分封制。积极作用：分封制有利于稳定当时政 治秩序，加强周天子对地方的统治。 (2)特点：按照血缘宗族关系分配政治权力，构建帝国组 织。等级关系：周天子一诸侯一卿大夫一士。制度基础： 分封制、宗法制。 第2讲秦汉统一多民族封建国家的建立和 巩固 1.D[据材料“空前统一的封建国家促进了各民族的交往 交流…发展”可知，秦朝的统一，促进了各民族交往交 流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展， 即秦统一的意义，故选D项。] 2.C[材料体现了秦朝以郡县制取代西周的分封制，结合 所学可知，地方官员由贵族世袭转度为中央任免和考核， 体现了官员任用原则的变化，C项正确：郡县制和分封制 的主要区别在于管理体制的不同，与行政区域划分关系 不大，故A错误；郡县制的主要作用在于实现了对地方政 权直接有效的控制，而不是促进封建经济发展，故B错 误：D与题干无关。] 3.B[根据材料中睡虎地秦墓出土的竹简，“大部分是秦朝 的法律条文和相关解释，大大丰富了我们对秦律的认识” 可知，这些竹简作为史料可以印证秦朝重视法制建设，B 项正确：赋税徭役繁重、印刷技术先进、注重思想控制均 与题千不符，排除A、C、D三项。 4.D[通过观察图片内容，结合所学知识可知，秦朝统一文 字，结束了文字书写混乱的局面，促进了各地区的交往交 流交融，D项正确：推动社会文化的多元化与统一文字不 符，排除A项：统一文字便利了经济文化交流，顺应而非 阻碍了社会经济的发展，排除B项：统一文字是国家统一 后实行的巩固统一的举措，排除C项。 5.A[根据材料，汉武帝时期，为加强对地方郡国官员、豪 强的监察，将全国划分为13个州部，每州设刺史一人，负 责巡视监察地方，符合题干“巡视监察辖区内部郡级官员 及豪强”的描述，A项正确；节度使是唐朝后期地方军政 长官，与汉武帝时期无关，排除B项：通判是宋代为监督 知州设置的官职，并非汉代制度，排除C项：巡抚是明清 时期的地方军政长官，与汉武帝时期不符，排除D项。] 6.A7.A 8.C[材料体现的是东汉时期的豪强地主对当时察举制的 垄断，C正确：小农经济开始解体是在鸦片战争后，排除 A;九品中正制的确立是在魏晋时期，排除B;D与材料无 关，排除。 9.(1)人民渴望和平与统一。 (2)统一货币：统一文字。 (3)结束了春秋战国以来长期战乱的局面，建立了我国历 史上第一个统一多民族的封建国家，开创了“大一统”格 局：促进了各地区、各民族之间的经济文化交流：推动了 多民族国家政治、经济、社会的发展。 第二单元三国两晋南北朝的民族交融 与情唐统一多民族封建国家 的发展 第1讲三国两晋南北朝的民族交融和从隋 唐盛世到五代十国 1.B[结合所学知识可知，西晋灭亡后，司马睿在建康建立东 晋，北方进入十六国时期，因此B项正确，排除A,CD三项。] 2.B 3.A[材料“…都采用了中原模式的国号、年号，学习汉 族的典章制度”说明这些少数民族积极学习汉族文化，这 反映了民族交融的时代特征，A项正确：魏晋南北朝时 期，社会动荡，排除B项：文化繁荣、江南开发与材料无 关，排除C、D两项。] 4.B[北魏孝文帝改革内容包括：在朝廷中必须使用汉语， 禁用鲜卑语：官员及家属必须穿戴汉族贵族服饰：将鲜卑 族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元：鼓励 鲜卑贵族与汉贵族联姻：采用汉的官制、律令：学习汉族 的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。 A、C、D三个选项都包括在其中，不符合题目要求，排除： B项是商鞅变法的内容，符合题目要求，故选B。] 5.C[据材料“永济渠”“东都洛阳”“通济渠”“邗沟”“江南 河”可知，隋朝大运河以洛阳为中心，北至涿郡（今北京）， 南至余杭（今杭州），由通济渠、邗沟、永济渠、江南河组 成，贯通南北，对巩固统一、促进南北经济交流以及运河 沿岸城市发展，起了重要作用，故选C项；排除A、B、D 三项。] 6.B[根据材料，唐太宗统治时期，实行开明的民族政策， 得到了草原各族的拥戴，被共同尊奉为“天可汗”，B项正 确：唐高祖是唐朝的开国皇帝，其统治时期主要致力于稳 定政权，未被尊为“天可汗”，排除A项：唐高宗延续了唐 太宗的民族政策，但并非被尊为“天可汗”的君主，排除C 项：唐玄宗统治前期开创开元盛世，民族关系虽有发展， 但他不是被草原各族尊为“天可汗”的皇帝，排除D项。] 7.A 8.C[材料反映了唐朝地方藩镇割据现象，威胁到了中央 集权，C项正确：安史之乱是唐朝由盛转衰的转折，点，排 除A项：材料没有反映文官武将争权夺利的信息，排除B 项：军事重镇的设立，节度使拥兵自重，加刷了边疆危机， 排除D项。] 9.解析：(1)根据材料一人名并结合所学可知，春秋时期农 业生产领域出现了牛耕技术：结合所学可知，这一现象引 发了急剧的社会变革，由此导致了当时思想领域产生了 百家争鸣的局面。(2)根据材料二并结合所学可知“商君 治秦”指商鞅变法。结合所学可知商鞅变法使秦国经济 得到发展，军队战斗力不断加强，为秦国统一六国打下坚 实基础。(3)从材料三可知，该材料反映了西晋末年人口 南迁的历史现象。结合所学可知，北民南迁现象使江南地区 得到开发，为经济重心南移奠定了基础，对我国以后的经济 格局产生了深远影响。(4)综合上述材料可知，影响中国古 代经济发展的主要因素有先进生产工具的发明和使用：恰当 的经济政策（治理）；战乱；人口增长等。 答案：(1)牛耕：百家争鸣。 (2)使秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强。 (3)人口南迁：使江南地区得到开发，为经济重心南移奠 定了基础。 (4)先进生产工具的发明和使用：恰当的经济政策（治 理)：战乱：人口增长等。（言之有理即可） 第2讲三国至隋唐五代的制度与文化 1.D「曹魏创立新的选官制度九品中正制，选官标准从初 创时期的重视家世、道德和才能，演变为西晋时主要看重 家世，这样，九品中正制逐渐发展成为维护士族特权的工 具，故选D项：宗法制是以血缘亲疏与嫡庶来确定继承关 系和名分的制度，实行嫡长子继承制，春秋战国时期崩 溃，排除A项：汉武帝确立察举制，由地方长官在辖区内 随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核 再任命官职，排除B项：隋唐确立科举制，以考试取人，排 除C项。] 2.D[通过阅读图片文字，结合所学知识可知，隋朝时设立 进士科，通过考试选拔官员的制度即科举制度，在唐朝时 期有所发展，并对文化教育和社会生活等产生了深刻影 响，D项正确：世袭制与“进士科”“三十老明经，五十少进 士”等不符，排除A项：察举制是两汉时期实行的选官制 度，排除B项；唐朝时期九品中正制已废除，排除C项。] 3.B 4.B[隋唐时期实行三省六部制，三省指中书省、门下省和 尚书省，分别掌政令草拟、审核和执行，分工明确，提高了 行政效率，加强了君主专制，是中国古代中央中枢机制完 善的标志，故“中书取旨，门下复奏，尚书施行”指隋唐时 期的三省六部制，故排除C、D,符合题意：魏晋时期逐渐 形成三省体制，但不够完善，故A不符合题意。故选B。] 5.A[中国古代学者以儒道学说来翻译和讲解佛经，使佛 教与中国传统文化融合，反映了佛教渐趋本土化，A项正 确；从两汉至隋唐，儒家思想一直是中国的正统思想，排 除B项：材料反映的是佛教思想与中国传统文化的融合， 并非强调儒学吸收佛道思想，排除C项：材料无法体现佛 教的发展受到了遏制，排除D项。] 6.D[杜甫的诗描述了唐朝由盛转衰的细节，因此具有一 定的史学价值，D项正确：思想价值更强调思想的深度， 材料没体现，排除A项：诗词本身就具有文学价值，但材 料强调的是史学价值，排除B项：艺术价值从杜甫的诗中 体现不出来，排除C项。] 7.A[根据材料“飞天脸型与北朝的飞天脸型不同，而转为 中原的面孔，西域形象已荡然无存”可知，材料内容体现 的是民族交融对绘画的影响，也说明宗教画呈现出本土 化的现象，A项正确：材料未涉及绘画多元化，排除B项： 材料未涉及民众对宗教画的态度，排除C项；根据所学知 识可知，世俗社会更多体现了与百姓生活相结合，材料内 容没有涉及世俗社会的现象，排除D项。] 8.D[根据题干及结合所学可知，唐人综合多种技术完成 雕版印刷术的发明，此发明以纸、墨制造技术为基础，融 合印章反刻等多项技术，能为书籍等文化载体的复制传 播提供有效方式，极大地促进了知识传播，为文化传播提 供了技术支撑，D项正确：材料提到纺织印花仅为其中的 技术借鉴，但发明动力源于文化需求，而非纺织业革新， 且唐代纺织业发展独立，与印刷术无直接关联，排除A 项：材料未表明是中央政府统筹安排促成此项发明，且古 代技术发明多由民间匠人和经验积累产生，排除B项； “唐人”是泛指，主要应该是工匠群体，非特指知识阶层集 体，雕版印刷术实际上是由技术工人主导实践，知识分子 未参与核心创造，排除C项。] 9.解析：(1)第一小问依据材料一“丞相职责无所不统，无所 不包，上至天时，下至人事，都是其职权范围”归纳回答： 第二小问结合所学从设御史大夫，监察百官回答。(2)依 据所学唐朝三省六部制运行机构以及决策方式回答 即可。 答案：(1)影响：协助皇帝处理政事，减轻皇帝负担；职责 无所不统，影响皇权专制。 中央官制：设御史大夫，监察百官。 (2)三省宰相共同议事（中书省负责决策草拟，门下省负 责审议，尚书省负责实施)；宰相拥有较大决定权；皇帝批 准决策：决策需要统治集团的支持与参与。第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐 键批改作业 看解题步骤 多民族封建国家的发展 理易错题型 启提分计划 第1讲三国两晋南北朝的民族交融和从隋唐 考点要求 核心素养 1.了解三国两晋南北朝时期政权更迭的基本脉络，认识分裂与局部统一是这一时期历 史发展的基本特征。 史料实证 2.理解这一时期民族交融和南方开发的具体原因、表现和作用，认识此时社会发展的进 步性。 历史解释 3.通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析，进一步认识改革对推动社会经济发展 唯物史观 的作用。 4.概述隋唐统一史实，认识大一统是历史发展的必然趋势。 史料实证 5.通过了解隋唐时期在政治、经济、民族关系等领域内的具体举措，认识高度繁荣是这 历史解释 一 时期的主要特征。 6.通过了解隋唐灭亡的原因，体会国家治理措施得当与否直接关系到国家的兴衰。 家国情怀 热点集训 名师点津 热点一三国两晋南北朝的民族交融 1.下面是三国两晋南北朝时期的政权更迭示意图。图中空白处应是 一、魏晋南北朝时期民族交融的 ( 北朝 主要途径 魏 什六国 →北魏☐东魏北齐 西魏一北周 1.民族迁徙：魏晋以来，匈奴、鲜 蜀 宋齐剂梁陈 卑、羯、氏、羌等民族大批内迁， 吴 南朝 A.东汉 B.东晋 C.北魏 D.南宋 他们在北方各地和汉族人民交 2.如图是中国古代某一历史时期政权并峙形势图，当时我国北方先后 出现了一批割据政权。此时南方的政权 错相处。 2.联合斗争：西晋末年统治者对 各民族人民的残酷剥削和压迫， 十六国时期的连年战乱，迫使各 民族人民联合起来，共同斗争， 从而使民族之间的联系更加 A.吴国 B.东晋 C.陈朝 D.南宋 3.(2024·河北学业水平合格考)魏晋南北朝时期，黄河流域各民族相 密切。 互影响。窄袖的胡服十分流行，与宽袖的汉服平分秋色。十六国政 权大部分由内迁少数民族建立，都采用了中原模式的国号、年号，学 3.友好往来：魏晋以来，我国北 习汉族的典章制度。这反映的时代特征是 ) A.民族交融B.政局稳定C.文化繁荣 D.江南开发 方出现过几次统一局面，各民族 4.北魏孝文帝喜好读书，遍览经史，深受儒学影响，并通过改革，有力 地促进了鲜卑与汉族的交融。下列措施与孝文帝改革无关的是 人民频繁交往，使民族交融进程 A.迁都洛阳，采用汉族官制 B.重农抑商，推行县制 进一步加快。 C.说汉话，穿汉服，改汉姓 D.鼓励鲜卑族与汉族通婚 -16 热点二从隋唐盛世到五代十国 4.各民族间的征战：当时各民族 5.如图是中国古代某朝代的一幅示意图。该朝代是 涿郡 的征战打破了各民族原有的部 北京 海河 落组织，有利于民族交融。 济 渠4 5.少数民族统治者的改革：北魏 东都 洛阳板道 孝文帝改革，借鉴和学习汉族文 江都 (长 化，促进了民族交融。 抗州钱塘汀 A.秦朝 B.西汉 C.隋朝 D.明朝 二、唐朝前期数次出现盛世局面 6.(2025·湖南学业水平合格考)唐朝时，被草原各族共同尊奉为“天 可汗”的是 ) 的原因 A.唐高祖 B.唐太宗 C.唐高宗 D.唐玄宗 唐太宗、武则天、唐玄宗前期的 7.某文献记载：“贞观十五年，…公主嫁到吐蕃，加强了中原与吐蕃 的经济文化联系。”该文献评述的是 ( A.唐蕃和亲 励精图治，体现了杰出历史人物 B.开元盛世 C.西域正式纳入中国版图 D.唐蕃会盟 8.《旧唐书》记载：“文武将吏，擅自署置，贡赋不入于朝廷。虽称藩臣， 对历史发展的推动作用；唐太宗 实非王臣也。”上述材料反映了 吸取隋亡的教训、武则天继承唐 A.地方势力强大，标志唐朝由盛转衰 B.文官武将的争权，导致唐朝统治出现危机 初的制度和措施、唐玄宗前期继 C.藩镇独立性强，威胁中央集权 D.军事重镇的设立，解决了边疆危机 9.经济活动是人类历史发展的一条主线。阅读材料，回答问题。 续重用贤能，都充分证明了政策 材料一“冉耕字伯牛”；“司马耕字子牛。” 一司马迁《史记·仲尼弟子传》 的正确性和连续性是促使社会 材料二“商君治秦，法令至行，公平无私…期年之后，道不拾遗， 民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。” 持续发展的重要保证：相对安定 一《战国策·秦策》 材料三“时海内大乱…中国士民避乱者多南渡江。” 的社会环境、劳动人民的辛勤劳 司马光《资治通鉴》卷八十七《晋纪九》 (1)材料一人名中蕴含了丰富的时代信息，据此你可以推论春秋时 动、中外经济文化交流的加强也 期农业生产领域出现了什么新现象？这一现象引发了急剧的社会 变革，由此导致了当时思想领域怎样的局面？ 都是这些盛世局面出现的原因。 (2)据材料二并结合所学知识分析“商君治秦”的历史作用。 (3)材料三反映了西晋末年怎样的历史现象？该现象对我国以后的 三、唐朝处理民族关系的主要 经济格局产生了怎样的影响？ (4)综合上述材料，分析影响中国古代经济发展的主要因素。 方式 军事打击（对突厥的战争）；设置 机构（设安西都护府和北庭都护 府)；册封（册封回纥首领为怀仁 可汗，靺鞨族粟末部首领大祚荣 为渤海郡王)；和亲和会盟（文成 公主出嫁，与吐蕃会盟)；经济文 化交流。 17