第1单元 第2讲 秦汉统一多民族国家的建立和巩固-【创新教程】2026年辽宁省普通高中学业水平合格考历史热点专练

第2讲 秦汉统一多民族国家的建立和巩固 考点要求 核心素养 1.通过学习秦朝统一多民族封建国家的建立，认识统一多民族封建国家的建立在中国历 史料实证 史上的意义。 2.通过了解秦朝的社会矛盾，认识秦朝灭亡的原因。 历史解释 3.通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中 史料实证 国历史上的意义。 4.通过了解汉朝的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。 历史解释 热点集训< 名师点津 热点一秦统一多民族封建国家的建立 1.下面是某学生在学习《秦统一多民族封建国家的建立》一课后摘录 一、秦朝中央官制的特点 的笔记。笔记内容反映的是 1.是以皇权为中心的中央行政 秦的统一，建立起“东至海，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河 为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家。空前统一的封建国家促 体制：中央主要官职分工严密， 进了各民族的交往交流，推动了统一多民族国家政治、经济、社会 各司其职，但都围绕着皇权这一 的发展。 A.秦统一的背景 B.秦统一的过程 中心来设置和运转，大权完全掌 C.秦统一的方式 D.秦统一的意义 握在皇帝一人手中，皇帝是国家 2.如图中秦朝的举措 齐便匣乐弄牙号形手乐新 政权的主宰和权力中心。 楚角￠易手伊涵 燕电任月号无中单 2.充分体现出“家天下”的特点： 韩伞中仔 赵甲甲章住号示办普生 魏牌生 诸卿中奉常、宗正等官职就是为 秦南秀愕小岁出 皇室专设的，是为皇帝私家服务 秦朝统一文字表 A.推动社会文化的多元化 的，“国”与“家”同治。 B.阻碍了社会经济的发展 C.不利于统一的封建国家形成 3.官僚政治取代贵族政治：在官 D.促进各地区的交往交流交融 吏的选拔和任命制度基础之上， 3.冯劫曾位列秦朝三公之一，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，还负责监 察百官。当时他所担任的这一职位是 按照职能和职位分工、分层管理 A.丞相 B.太尉 C.御史大夫 D.郡守 原则建立起来中央行政权力体 4.西周通过“分土建邦”的方式加强对地方的统治，秦朝建立后，却采 用了郡县制。其进步性主要体现在 () 系，为以后历代王朝的中央机构 A.行政区域划分的变化 B.促进了封建经济的发展 C.官员任用原则的变化 D.保证了专制皇权的强化 开创了模式。 -14 5.(2024·河北学业水平合格考)1975年，湖北云梦睡虎地秦墓出土竹 二、“汉承秦制”的认识 简1000余支，大部分是秦朝的法律条文和相关解释，大大丰富了我 1.对“汉承秦制”的表现 们对秦律的认识。这可以用来印证秦朝 ( A.赋税徭役繁重 B.重视法制建设 (1)承袭秦朝专制主义中央集权 C.印刷技术先进 D.注重思想控制 6.（多选)秦统一全国的历史意义有 制度，如皇帝制度和三公九卿 A.结束了春秋战国以来长期割据征战的局面 制度。 B.建立了我国历史上第一个国家 C.在秦国确立了封建地主阶级的统治 (2)承袭秦朝的监察制度，如御 D.推动了多民族国家的发展 史大夫。为加强对地方的控制， 热点二西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固 7.(2025·湖南学业水平合格考)汉武帝为加强对各辖区内郡级官员 汉武帝时实施刺史制度，监察郡 及子弟和豪强势力的巡视监察，设立了 ) A.刺史 B.节度使 国等地方高官，东汉时刺史地位 C.通判 D.巡抚 进一步提高，后成为地方长官， 8.“早期汉代统治者基本上延续了秦代的政治制度，但汉高祖做了对 中央集权统治来说引人注目也可能是必要的一个退步。”这一“退 掌军政。 步”是指 ( (3)承袭秦朝的郡县制。郡守和 A.郡国并行 B.建立中朝 C.设置刺史 D.颁布“推恩令” 县令的任免权归皇帝。 9.(2024·广东省合格考)公元前145年，汉景帝实行改革，“令诸侯王 (4)承袭秦朝的田租、户赋、徭 不得复治国”，在制度上降低诸侯王的权限，由中央政府任命王国的 官吏。这一改革 役、兵役制，西汉发展为编户制 A.削弱了诸侯国的势力 B.激化了阶级矛盾 C.导致了外戚宦官专权 D.废除了郡国并行制 度，以加强对人民的管理和 10.苏轼在总结我国古代的选官制度时说：“战国至秦出于客，汉以后 控制。 出于郡县吏…”这反映了汉代主要的选官途径是 A.世官制 B.察举制 2.“颇有所改”的表现 C.科举制 D.按门第选拔 (1)秦朝赋税、兵役、徭役沉重， 11.为配合对匈奴的战争，汉武帝派遣张骞两次出使西域。下列对张 骞出使西域的影响表述正确的是 汉初实行休养生息政策。 A.促进了西域与中原的联系 (2)秦朝法律严酷，汉文帝减轻 B.促进了与东南亚各国友好往来 C.加强了对岭南地区的治理 刑罚，约法省禁。 D.加强了对东北地区的有效管理 12.东汉时，豪门大族不但经济实力强大，而且往往通过“举孝廉”等方 (3)秦朝焚书坑儒，西汉“尊崇儒 式推荐亲属做官。这说明东汉时期 ( 术”，儒学成为封建社会的主流 A.小农经济开始解体 B.九品中正制度确立 C.豪强地主享有特权 D.外戚宦官交替专权 意识形态。 15参考 第一单元从中华文明起源到秦汉统一 多民族封建国家的建立与 巩固 第1讲中华文明的起源与早期国家和诸侯 纷争与变法运动 1.D「根据材料信息“新石器文化遗存如满天星斗，遍布辽 河流域、黄河流域、长江流域和珠江流域，形成不同的文 化区域”可知中华文明起源于多个地方，发祥地众多，所 以中华文明起源具有多元性的特，点，D项正确：混合性不 符合材料信息，排除A项；独特性不符合材料信息，排除 B项；单一性不符合材料信息，排除C项。故选D项。] 2.A[根据材料及所学可知，姜寨聚落由五个大家族组成， 这表明它是一个相对紧密的氏族公社，家族之间有着共 同的生活和利益：氏族公共墓地的存在反映了氏族成员 之间的平等关系：各个墓葬的随葬品不多，且差别不大， 说明当时尚未出现明显的贫富分化，A项正确；氏族公共 墓地的存在反映了氏族成员之间的平等关系，具有典型 的母系氏族公社特征，排除B项：题干中并未提及神权或 王权的相关信息，神权与王权的结合是早期国家的基本 特征，排除C项；随葬品的存在往往与新石器时代相关 联，排除D项。] 3.C 4.B[本题材料中“以亲屏周”即课本中的“封建亲戚，以蓄 屏周”，原文大意：将同姓子弟亲属封为地方诸侯，作为保 护周王室的屏障。因此，材料所涉及的制度应是西周的 分封制。故本题答案为B。] 5.C[根据表格中的信息可知，虽然启继承王位的方式有 所差异，但最终是启取代益继承了禹的王位，C项正确： A项只符合《史记》，排除A项；B项只符合《战国策》，排 除：《史记》和《战国策》都没有记载禹禅让王位于启，排除 D项。」 6.C[根据所学可知，实物史料是指历史遗存中所保存的 具体物质，例如文物、器物、建筑等。何尊是西周早期周 成王时的青铜器，内底铸铭文12行122字，属于实物史 料，C项正确；图像史料主要是指历史时期所拍摄的照 片、绘画等，排除A项：文献史料是距离要研究的时代较 近的人所写的史书，是研究当时的重要史料，排除B项： 口述史料是通过口头传说、民间故事、采访等方式获得的 史料，排除D项。] 7.ABC 8.B[结合所学可知，战国时期兼并战争日益剧烈，各国为 了富国强兵，纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革， 变法运动成为战国时期的一股潮流，各国通过变法，推动 了社会转型，逐步建立起君主专制的政治制度，B项正确： 战国时期，早期国家形成的制度在走向崩溃，与史实不 符，排除A项：战国礼崩乐坏，分封宗法社会秩序走向崩 溃，部分改革直接废除了旧制度，排除C项；很多改革直 接废除了贵族特权，排除D项。] 9.A 答案 10.B[结合所学知识可知，春秋战国时期，为中国传统文 化提供源头活水的思想文化活动是百家争鸣，B项正确： 商鞅变法并非传统文化的“源头活水”，排除A项：铁犁 牛耕是农业生产力和农用动力的革命，并非思想文化发 展的表现，排除C项：诸侯纷争是百家争鸣的背景而非 思想文化的“源头活水”，排除D项。故选B项。] 11.C 12.D[根据材料“主张以法为工具管理国家、控制臣民”并 结合所学知识分析可知，战国时期，法家代表人物韩非 主张以法为工具管理国家、控制臣民，D项正确：老子是 道家代表，主张“无为而治”，反对严刑峻法，认为统治者 应顺应自然、少干预，与“以法管理国家”相悖，排除A 项：邹衍的核心思想是“五德终始说”，侧重解释宇宙规 律与王朝更替，未涉及“以法治国”，排除B项：孟子主张 “仁政”“德治”，强调道德教化的作用，反对单纯依靠法 律约束，与材料信息不符，排除C项。 第2讲秦汉统一多民族国家的建立和巩固 1.D[据材料“空前统一的封建国家促进了各民族的交往 交流…发展”可知，秦朝的统一，促进了各民族交往交 流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展， 即秦统一的意义，故选D项。] 2.D[通过观察图片内容，结合所学知识可知，秦朝统一文 字，结束了文字书写混乱的局面，促进了各地区的交往交 流交融，D项正确：推动社会文化的多元化与统一文字不 符，排除A项：统一文字便利了经济文化交流，顺应而非 阻碍了社会经济的发展，排除B项：统一文字是国家统一 后实行的巩固统一的举措，排除C项。故选D项。] 3.C 4.C「郡县制和分封制的主要区别在于管理体制的不同，与 行政区域划分关系不大，故A错误：郡县制的主要作用在于 实现了对地方政权直接有效的控制，而不是促进封建经济发 展，故B错误：分封制下地方官员世袭产生，而郡县的主要长 官由皇帝直接任免，官僚政治取代了贵族政治，故C正确：郡 县制的主要作用在于加强中央集权，并不能保证专制皇权的 强化，故D错误。] 5.B[根据材料中睡虎地秦墓出土的竹简，“大部分是秦朝 的法律条文和相关解释，大大丰富了我们对秦律的认识” 可知，这些竹简作为史料可以印证秦朝重视法制建设，B 项正确：赋税徭役繁重、印刷技术先进、注重思想控制均 与题千不符，排除A、C、D三项。] 6.AD[本题主要考查秦统一全国的历史意义。可以用排 除法解决。中国历史上的第一个国家是夏朝，故B错误。 商鞅变法在秦国确立了封建地主阶级的统治，C错误。故 正确答案选AD。 7.A[根据材料，汉武帝时期，为加强对地方郡国官员、豪 强的监察，将全国划分为13个州部，每州设刺史一人，负 责巡视监察地方，符合题干“巡视监察辖区内部郡级官员 及豪强”的描述，A项正确：节度使是唐朝后期地方军政 长官，与汉武帝时期无关，排除B项；通判是宋代为监督 知州设置的官职，并非汉代制度，排除C项：巡抚是明清 时期的地方军政长官，与汉武帝时期不符，排除D项。」 8.A9.A10.B11.A 12.C[材料体现的是东汉时期的豪强地主对当时察举制 的垄断，C正确：小农经济开始解体是在鸦片战争后，排 除A:九品中正制的确立是在魏晋时期，排除B:D与材 料无关，排除。 第二单元三国两晋南北朝的民族交融 与隋唐统一多民族封建国家 的发展 第1讲三国两晋南北朝的民族交融和从隋 唐盛世到五代十国 1.D[结合所学内容可知，三国两晋南北朝时期是我国长 期分裂动荡的时期，这一时期北方战乱频繁，少数民族南 下，出现民族交融。北方人民大量南迁，南方得到开发， 故D项符合题意：繁荣开放、文化停滞和中外交流不符合 此一时期的时代主流特征，排除A、B、C三项。] 2.B[结合所学知识可知，西晋灭亡后，司马睿在建康建立 东晋，北方进入十六国时期，因此B项正确，排除A、C、D 三项。故选B项。] 3.A[材料“…都采用了中原模式的国号、年号，学习汉 族的典章制度”说明这些少数民族积极学习汉族文化，这 反映了民族交融的时代特征，A项正确：魏晋南北朝时 期，社会动荡，排除B项：文化繁荣、江南开发与材料无 关，排除C、D两项。] 4.B5.D 6.B[北魏孝文帝改革内容包括：在朝廷中必须使用汉语， 禁用鲜卑语：官员及家属必须穿戴汉族贵族服饰：将鲜卑 族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元：鼓励 鲜卑贵族与汉贵族联姻：采用汉的官制、律令：学习汉族 的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。 A、C、D三个选项都包括在其中，不符合题目要求，排除； B选项是商鞅变法的内容，符合题目要求，故选B。] 7.C[据材料“永济渠”“东都洛阳”“通济渠”“邗沟”“江南 河”可知，隋朝大运河以洛阳为中心，北至涿郡（今北京）， 南至余杭（今杭州），由通济渠、邪沟、永济渠、江南河组 成，贯通南北，对巩固统一、促进南北经济交流以及运河 沿岸城市发展，起了重要作用，故选C项：排除A、B、D 三项。] 8C[根据材料“君依于国，国依于民。刻民以奉君，犹割 股以充腹，腹饱而身毙，君富而国亡。故人君之患，不自 外来，常由朕常以此思之，故不敢纵欲也”可得出唐太宗 强调民本思想，结合所学，休养生息，不夺农时体现的是 民本，C项正确：A项是用人方面，B项是以儒学治国，D 项是军事，排除A、B、D三项。故选C项。] 9.CD 10.B[根据材料，唐太宗统治时期，实行开明的民族政 策，得到了草原各族的拥戴，被共同尊奉为“天可汗”， B项正确：唐高祖是唐朝的开国皇帝，其统治时期主 要致力于稳定政权，未被尊为“天可汗”，排除A项： 唐高宗延续了唐太宗的民族政策，但并非被尊为“天 可汗”的君主，排除C项：唐玄宗统治前期开创开元盛 世，民族关系虽有发展，但他不是被草原各族尊为“天 可汗”的皇帝，排除D项。] 6 11.D[结合所学知识可知，安史之乱是唐朝由盛转衰的转 折点，大诗人杜甫亲眼目睹了这场战争给百姓带来的灾 难，D正确：A、B、C均与杜甫生存的时代背景不符合， 排除。] 12.D 第2讲三国至隋唐五代的制度与文化 1.D[曹魏创立新的选官制度九品中正制，选官标准从初 创时期的重视家世、道德和才能，演变为西晋时主要看重 家世，这样，九品中正制逐渐发展成为维护士族特权的工 具，故选D项；宗法制是以血缘亲疏与嫡庶来确定继承关 系和名分的制度，实行嫡长子继承制，春秋战国时期崩 溃，排除A项：汉武帝确立察举制，由地方长官在辖区内 随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核 再任命官职，排除B项：隋唐确立科举制，以考试取人，排 除C项。] 2.D「通过阅读图片文字，结合所学知识可知，隋朝时设立 进士科，通过考试选拔官员的制度即科举制度，在唐朝时 期有所发展，并对文化教育和社会生活等产生了深刻影 响，D项正确：世袭制与“进士科”“三十老明经，五十少进 士”等不符，排除A项；察举制是两汉时期实行的选官制 度，排除B项：唐朝时期九品中正制已废除，排除C项。 故选D项。] 3.C[根据材料“一岁贡举，凡有数千，而门资、武功、艺术、 胥吏，众名杂目，百户千途，入为仕者，又不可胜纪”可知 唐代有多重途径入仕为官，因此材料主要是体现了选官 途径的多元化，“一岁贡举，凡有数千”反映科举制成为唐 朝重要选官制度，C项正确：科举制扩大了选拔的范围， 排除A项：九品中正制选拔依据是门第，科举制通过考试 选拔官吏，排除B项：材料不能说明科举制导致政府机构 臃肿，排除D项。故选C项。] 4.B[隋唐时期实行三省六部制，三省指中书省、门下省和 尚书省，分别掌政令草拟、审核和执行，分工明确，提高了 行政效率，加强了君主专制，是中国古代中央中枢机制完 善的标志，故“中书取旨，门下复奏，尚书施行”指隋唐时 期的三省六部制，故排除C、D,B符合题意：魏晋时期逐渐 形成三省体制，但不够完善，故A不符合题意。故选B。] 5.B 6.C[结合所学知识可知，唐中期实行的两税法改变了自 战国以来以人丁为主的收税标准，“惟以资产为宗，不以 丁身为本”，因此C项正确：租调制和租庸调制均与材料 无关，排除A、B两项：D项是在清朝时期推行的，排除。 故选C项。] 7.A[中国古代学者以儒道学说来翻译和讲解佛经，使佛 教与中国传统文化融合，反映了佛教渐趋本土化，A项正 确：从两汉至隋唐，儒家思想一直是中国的正统思想，排 除B项；材料反映的是佛教思想与中国传统文化的融合， 并非强调儒学吸收佛道思想，排除C项；材料无法体现佛 教的发展受到了遏制，排除D项。故选A项。] 8.D[杜甫的诗描述了唐朝由盛转衰的细节，因此具有一 定的史学价值，D项正确；思想价值更强调思想的深度， 材料没体现，排除A项：诗词本身就具有文学价值，但材 料强调的是史学价值，排除B项：艺术价值从杜甫的诗中 体现不出来，排除C项。]