第三单元交响博览—— 《念故乡》 课件 2025-2026学年人音版(简谱)初中音乐八年级下册

2026-04-15
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普通

资源信息

学段 初中
学科 音乐
教材版本 初中音乐人音版(简谱)八年级下册
年级 八年级
章节 念故乡
类型 课件
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2026-2027
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 2.18 MB
发布时间 2026-04-15
更新时间 2026-04-15
作者 匿名
品牌系列 -
审核时间 2026-04-15
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/57365056.html
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来源 学科网

内容正文:

第三单元 交响博览 演唱 念故乡 教学目标 1. 审美感知:体会乐曲中“思乡”的抒情氛围,感知多声部合作带来的丰满音响效果。2. 艺术表现:掌握慢速抒情歌曲的演唱技巧,做到气息平稳、声音连贯,避免断音能够根据歌词情感调整力度变化(如弱起渐强),表达思乡之情。3.创意实践:尝试为歌曲设计简单的肢体动作〔如轻柔的手部起伏),配合演唱强化情感表达。4.文化理解:了解作曲家德沃夏克的生平与《自新大陆交响曲》的创作背景,认识“乡愁”是跨文化的共同情感主题。 情景导入 同学们,在交响乐的浩瀚星空中,有一段旋律被誉为‘世界上最美的思乡曲’。它来自捷克作曲家德沃夏克,当他远赴美国任教,在陌生的‘新大陆’,对祖国的思念化作了这段深情的旋律,出现在他的《第九交响曲》中。后来,人们为它填上了词,使它变成了一首可以歌唱的《念故乡》。今天,我们就来学习这首从交响乐中走来的歌。 歌曲背景 《念故乡》源自捷凫作曲家安东宁·德沃夏克的《e小调第九交响曲(自新大陆)》第二乐章主题,由后人填调改编为合唱曲。1892年,德沃夏克受邀赴美任教,因思念祖国与家乡创作该交响曲,曲中融入波西米亚民间音乐元素与浓郁的思乡情感,《念故乡》的旋律更是成为表达乡愁的经典符号,流传至今仍是合唱教学与演出的经典曲目。 德沃夏克(1841—1904) 捷克作曲家 , 捷克民族乐派的主要代表人物。作品兼具民族风格与抒情性,代表作品有《第九 ( 自新大陆 ) 交响曲》《斯拉夫舞曲》、歌剧《水仙女》《阿米达》等。其音乐常蕴含对故乡的深情眷恋。 音乐名家简介 《念故乡》是用德沃夏克《第九 ( 自新大陆 ) 交响曲》第二乐章的主题曲调填词而来,旋律优美抒情、情深意切。演唱时注意体会歌曲表达的思乡之情,注意和声与力度的变化。 学习提示 聆听歌曲 1.边听歌曲,边打节奏,判断歌曲的结构有什么特点? 《念故乡》采用单乐段结构,C大调,4/4拍,速度徐缓。旋律线条以级进为主,伴随少 量跳进,整体平稳抒情,符合“的情感基调。 2.歌曲的演唱形式有什么特点? 作品欣赏 播放歌曲完整音频,要求学生跟随四拍子指挥手势打节拍, 速度变化如何传递思乡之情? 歌曲整体采用慢速(Andante,行板),全程速度平稳、舒缓,没有明显的快慢突变: 慢速模拟了游子独处时,对故乡的缓缓思念、静静回味,像深夜遥望故乡的温柔心境,让乡愁有了绵长、悠远的质感; 稳定的慢速也强化了旋律的抒情性,让每一句歌词、每一个音符都能承载饱满的思念,避免急促感冲淡乡愁的深沉。 力度变化如何传递思乡之情? 歌曲采用 **“弱起 - 渐强 - 收弱”** 的力度层次,精准对应思乡情感的递进逻辑: 开篇(p,弱):以轻柔的力度起音,模拟思念在心底悄然萌生的状态,像游子独自轻声念叨故乡,克制、含蓄,充满孤独感; 中段(p→f,渐强):力度逐渐增强,旋律上扬,将默默的思念推向深情的呼唤,把对故乡的眷恋、对亲人的想念完全释放,情感浓烈真挚; 尾声(f→p,渐弱):力度再次回落,以轻柔的力度收束,仿佛思念渐渐沉淀,回归到绵长、悠远的回味中,余韵悠长,让乡愁久久萦绕。 注意附点节奏、强弱对比的演唱,请再次演唱 附点节奏的“绵长韵味” 歌曲是一首二声部合唱歌曲,接下来我们分段学唱,全曲共14小节,分为7个乐句,句式对称,逻辑清晰; 下面跟琴演唱一声部第一乐句简谱 慢速表现思乡的深沉,p(弱)起音模拟思念的悄然萌生,f(强)段落强化情感的浓烈爆发,与‘从默默思念到深情呼唤’的情感逻辑一致。 速度缓慢,咬字轻柔清晰,如轻声诉说思念﹔ 旋律上扬,力度渐强(p→f),音色温暖,传递对故乡团聚的憧憬﹔ 气息绵长收束,情感真挚深沉, 回归思念的本源。 注意力度记号、附点节奏的演唱,请再次演唱 这个乐句是第三乐句的完全重复,注意附点节奏、两个乐句的强弱对比的演唱,请再次演唱 含附点与不含附点节奏,哪种更能传递思乡的悠长与深沉?为什么? 分段学唱,落实力度处理 A.第一段学唱(弱起与情感铺陈) ‘念故乡’,这三个字是弱起, 要唱得轻柔,像心底的一声叹息。‘故乡真可爱’,‘爱′字是长音,要带着气息稳稳地送出去。看力度记号,这里都是‘p’(弱),整体要用柔和、倾诉的声音。 分段学唱 分段学唱,落实力度处理 B.第二段学唱与力度对比 到了‘众亲友聚一堂’,情绪变得明亮、向往。力度变成了‘mf'(中强),声音可以更饱满、温暖。‘同享共欢乐’的‘乐′字,有一个渐强记号(<),要把欢乐的情绪推上去,但不要喊,用气息推动声音。 分段学唱,落实力度处理 B.第二段学唱与力度对比 结束句,力度是‘p',并且 有减弱记号(>),要唱得渐弱,仿佛思念飘向远方,余音袅袅。 完整演唱,初具规模 现在,我们把两段连起来。注意两段之间情绪和力度的对比与变化。用我们稳定的气息,带着深深的感情,来完整演唱一遍。 谢谢! 念故乡 儿童歌曲 null, track 99999, disc 0 60028.254 $

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