第一单元《精神·信仰·力量·情感》《小白杨》课件 2025-2026学年湘艺版初中艺术音乐八年级下册

湖南文化出版社八年级下册 第一单元 精神·信仰·力量·情感 1 (一)审美感知 感受歌曲舒展、温暖的旋律风格，体会小白杨意象所承载的家国情怀，提升对声乐作品情感内涵的感知能力。 (二)艺术表现 掌握1=♭B调、2/4拍的演唱要点，能以饱满、自豪的声音完整演唱歌曲，准确处理附点节奏、切分音及渐慢等音乐表情。 (三)创意实践 尝试为歌曲设计简单的肢体动作或分声部演唱形式，结合歌词创作简短的朗诵片段，丰富作品的艺术表达。 (四)文化理解 了解歌曲创作背景，理解边防军人的奉献精神，认识音乐作品与时代精神、家国情怀的紧密联系。 4 在祖国的边疆哨所，有这样一种植物，它和战士们一起站岗、一起成长，你们知道是什么吗？ 就是小白杨。 那你们知道小白杨和边防战士之间有怎样的故事吗？ 今天我们就来学习一首以小白杨为主题的歌曲——《小白杨》，让我们一起在歌声中感受边防军人的家国情怀。！ 请大家完整聆听歌曲，思考：歌曲的情绪是怎样的？给你带来了怎样的感受？ 歌曲的调式和拍号是什么？ 2/4拍的强弱规律是怎样的？我们可以用怎样的动作来表现？ 歌曲背景 《小白杨》由梁上泉作词、士心作曲，创作于20世纪80年代。歌曲取材于真实故事：一名战士在哨所种下妈妈送来的小白杨树苗，树苗与战士一同成长，见证了边防军人扎根边疆、保家卫国的奉献精神。作品以小白杨为意象，将个人情感与家国情怀融合，是展现和平时期军人形象的经典声乐作品。 下面我们带着节奏朗诵歌词 再次聆听歌曲，判断歌曲的结构有什么特点？ 歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A'）：A1段再现A段核心旋律并加入结束句，以渐慢处理收束全曲，升华“同我一起守边防”的主题。 下面我们分句学唱 A段旋律舒展，以叙述性口吻描绘小白杨生长在哨所旁的场景，节奏平稳，情感真挚。 由4个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱 注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱 下面跟琴学唱第二乐句简谱 注意附点节奏、一字多音、前倚音的演唱，请再次演唱 下面跟琴学唱第三乐句简谱 注意附点、切分节奏、一字多音、波音记号的演唱，请再次演唱 下面跟琴学唱第四乐句简谱 注意附点、切分节奏、一字多音、波音记号的演唱，请再次演唱 整体演唱第一乐段 聆听第二乐段 听听这段音乐有什么特点？ 与第一乐段相比有什么变化？ B段旋律起伏增大，节奏稍显紧凑，通过“小白杨，小白杨，它长我也长”的重复，强化情感表达，展现战士与小白杨共守边疆的决心。 由2个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱 下面跟琴学唱第二乐句简谱 注意附点节奏、一字多音、前倚音的演唱，请再次演唱 整体演唱第二乐段 聆听第三乐段，听听这段音乐有什么特点？这段旋律你熟悉吗？ A1段再现A段核心旋律并加入结束句，以渐慢处理收束全曲，升华“同我一起守边防”的主题。 由2个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱 注意附点节奏的演唱，请再次演唱 下面跟琴学唱第二乐句简谱 注意附点节奏、一字多音、前倚音、同音高连音线的演唱，请再次演唱 整体演唱 下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐 通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？ （一）填空题   1.《小白杨》的词作者是______，曲作者是______。 2.歌曲《小白杨》采用的曲式结构是______，调式为______调。 （二）选择题 1.歌曲《小白杨》所表现的核心情感是（ ） A.思乡之情 B.扎根边疆、保家卫国的奉献精神 C.对自然的热爱 D.对青春的怀念 2.演唱歌曲结束句“同我一起守边防”时，应采用的音乐表情是（ ） A.欢快活泼 B.坚定有力 C.渐慢收束 D.急促紧张 参考答案： （一）填空题1.梁上泉；士心 2.带再现的二段体；♭B （二）选择题1.B   2.C    《小白杨》 一、作品背景：边防战士与小白杨的故事 二、曲式结构：A（叙述）→ B（抒情）→ A'（再现） 三、演唱要点： 1. 2/4拍：强-弱 2. 附点节奏：精准把控 3. 高音区：气息支撑，音色统一 4. 结束句：渐慢，声断意连 四、文化内涵：扎根边疆，家国情怀   $