第二单元《元华夏之声·文化根脉》《久久不见久久见 》课件 2025-2026学年湘艺版初中艺术·音乐八年级下册

华夏之声·文化根脉 《久久不见久久见》 湘艺版八年级下册 | 音乐第二单元 1.7.2013 同学们好！欢迎来到今天的音乐课堂。在我们辽阔的祖国，五十六个民族如同璀璨的星辰，闪耀着独特的文化光芒。 今天，我们将一起踏上一段音乐之旅，走进我国的热带岛屿——海南，去聆听一首被誉为“海南第一歌”的黎族民歌。 让我们一起学习《久久不见久久见》，感受那份跨越山海的深情与喜悦。 ‹#› 情境导入：走进海南黎族 聆听远方的呼唤：我们的民族音乐之旅 提到海南，你们会想到什么？是温暖的阳光、柔软的沙滩，还是香甜的椰子树？但你知道吗，在这片热土上，还生活着海南最具代表性的少数民族——黎族。 黎族人民自古能歌善舞，他们将对生活的热爱、对自然的崇拜都融入了歌声与舞蹈之中，用最质朴的方式传递着真挚的情感。 今天，我们要一同学习的《久久不见久久见》，正是黎族文化的一张独特名片。这首脍炙人口的歌曲，用简单直白的语言，生动地抒发了跨越山海的深切思念，以及久别重逢时的无限喜悦。 1.7.2013 在上课之前，我们先来做个小小的互动。提到海南，大家脑海里会浮现出什么样的画面呢？是碧海蓝天，还是香甜的椰子？没错，海南是一个美丽的地方。但今天，老师想带大家认识的，是生活在这片土地上的一个能歌善舞的民族——黎族。黎族人民创造了丰富多彩的文化，其中音乐是他们生活中不可或缺的一部分。现在，让我们通过这几张图片，初步感受一下黎族的风情。 ‹#› 歌曲背景：一首源于重逢的歌 创作故事：源自老友重逢的灵感 70年代末，“海南王洛宾”谢文经先生在五指山采风时，偶遇黎族老友王贵安。老友激动地脱口而出：“文经啊，久久不见啊！”。谢文经望着巍峨的五指山感慨回应：“是啊，久久不见久久见，久久相见才有味！”。这段充满真情的对话瞬间点燃了创作火花，成就了这首传唱至今的经典。 文化地位：海南文化的独特名片 它不仅是黎族人民日常社交、节庆聚会中不可或缺的必唱曲目，更承载着深厚的民族情感，成为了展示海南本土风情与人文魅力的一张响亮名片。 1.7.2013 每一首经典歌曲的背后，往往都有一个动人的故事。《久久不见久久见》也不例外。这首歌的编曲者是谢文经先生，他被誉为“海南王洛宾”。这首歌的创作灵感，就来源于他和黎族老友的一次重逢。当老友激动地说出“久久不见啊”时，谢文经先生回应的“久久不见久久见，久久相见才有味”，成为了歌曲的核心。正是这份真挚的情感，让这首歌充满了生命力，流传至今。 ‹#› 歌词赏析：质朴的语言，真挚的情感 ♫ 经典歌词摘录 久久不见久久见， 久久相见才有味。 阿妹哎，好久不见真想见， 阿妹哎，久久见过还想见。 啊啰喂，啊啰喂， 久久见过还想见。 质朴直白 · 口语化表达 摒弃华丽辞藻，采用简单重复的生活化口语，直接而热烈地抒发了深切的思念之情与重逢后的喜悦，真挚动人。 情感递进 · 层层深入 情感脉络清晰：从“久久不见”的殷切期盼，到“久久相见”的满足喜悦，再到“久久见过还想见”的恋恋不舍，层次分明。 民族韵味 · 独特的衬词 “阿妹哎”是亲切的呼唤，“啊啰喂”是黎族民歌标志性的衬词，极大地增强了歌曲的韵律感与民族文化的独特魅力。 1.7.2013 接下来，我们来仔细品味一下这首歌的歌词。大家看，歌词非常简单，几乎就是日常对话。但正是这种质朴，才更显真情。从“久久不见”到“久久相见”，再到“还想见”，我们能感受到一种情感的递进。特别是“阿妹哎”和“啊啰喂”这两个词，它们是黎族民歌的特色，让歌曲充满了浓郁的民族风情。 ‹#› 旋律分析：婉转的线条，灵动的韵味 调性 · Key 1 = F 大调 节拍 · Beat 2 / 4 拍 (强弱) 速度 · Tempo 稍慢板 (Adagio) 五声音阶 · 民族韵味 核心运用“宫、商、角、徵、羽”民族调式，无偏音干扰，构建出纯净、浓郁的东方音乐色彩。 线条起伏 · 清泉流淌 多采用级进与小跳进行（如 5 6 5 3 | 2 1 6 1 |），旋律线连绵不断，如山间清泉般婉转灵动。 滑音点缀 · 歌唱性 融入黎族民歌特色滑音（如 5♭3），模拟自然语调的起伏，赋予旋律口语化的灵动生命力。 🎵 歌谱片段 3 5 6 | 5 3 2 | 1 6 1 | 2 — ║ （旋律进行：上行级进 → 下行级进 → 环绕进行） 1.7.2013 了解了歌词，我们再来感受一下歌曲的旋律。这首歌是F调，2/4拍，速度稍慢，整体感觉非常温馨。 它的旋律主要采用了中国的五声音阶，这是我们民族音乐的特色。大家可以看到，旋律线非常婉转，就像山间的小溪一样。 另外，歌曲中还用到了很多滑音，这让旋律听起来更加灵动，就像人们在自然地说话一样。 ‹#› 节奏分析：舒展的节拍，自由的韵律 节拍特点 2/4 拍 · 核心律动 强弱规律清晰（强-弱），整体节奏舒展平稳，营造出温馨、从容的音乐氛围。 附点节奏 节奏型：X. X | 代表歌词：“久久不见”中的“久”。附点延长了音符时值，赋予旋律更饱满的抒情性与歌唱感。 切分节奏 节奏型：X X X | 代表歌词：“还想见”中的“想”。打破常规强弱规律，为平稳的旋律注入灵动的活力。 🎵 教学核心提示 掌握附点与切分是演唱的关键：附点音符要唱得饱满充分，切分节奏要唱得富有弹性，才能完美诠释歌曲的韵律感。 1.7.2013 歌曲的节奏就像它的心跳。这首歌是2/4拍，强弱规律很清晰。在演唱时，我们需要特别注意两个核心节奏型：附点节奏和切分节奏。附点节奏让音乐更抒情，而切分节奏则增加了动感。大家看，“久久见”的“久”字就是附点节奏，“还想见”的“想”字就是切分节奏。唱好这两个节奏，是我们学好这首歌的关键。 ‹#› 我们的学习目标 审美感知 能够感受并描述歌曲温馨质朴、深情婉转的音乐风格，理解衬词和滑音在旋律中独特的情感表现力。 艺术表现 能用自然亲切的声音完整演唱，掌握2/4拍韵律感，准确表现附点与切分节奏，并灵活运用滑音技巧。 文化理解 深入了解歌曲的创作背景及黎族民歌的文化内涵，体会黎族人民热情好客、重情重义的民族性格与风情。 创意实践 尝试模仿方言韵味演唱衬词，或结合简单的黎族舞蹈动作进行综合表演，在互动中增强艺术参与感。 1.7.2013 明确了歌曲的特点，我们来看看这节课的学习目标。首先，在审美感知上，我们要能感受到歌曲的风格和韵味。在艺术表现上，我们要能完整、有感情地演唱歌曲，并掌握关键的节奏和技巧。在文化理解上，我们要了解歌曲背后的故事和黎族文化。最后，在创意实践上，我们鼓励大家大胆尝试，用自己的方式来演绎这首歌。 ‹#› 攻克难关：学习重点与难点 教学重点 完整、有感情地演唱歌曲 把握温馨、亲切、质朴的演唱风格，传递出久别重逢的喜悦和深厚情谊。 感受黎族民歌的独特韵味 通过对衬词“啊啰喂”和滑音技巧的细腻处理，唱出浓郁的民族风味。 教学难点 节奏的准确把握 附点节奏时值唱足，切分节奏重音要唱准。 滑音的自然演唱 连接要流畅自然，避免生硬转折，体现民歌的灵动。 衬词的灵动处理 “啊啰喂”要唱得轻快、富有弹性，表现喜悦情绪。 气息的平稳控制 乐句间合理换气，保证声音的连贯与线条的流畅。 1.7.2013 要学好一首歌，我们需要明确重点和难点。这节课的重点是完整、有感情地演唱，并唱出黎族民歌的韵味。而难点则在于节奏的准确把握，特别是附点和切分节奏，还有滑音的自然演唱，以及衬词“啊啰喂”的灵动处理。这些都是我们需要集中练习的地方。 ‹#› 教学过程（一）：聆听赏析，把握风格 01 / 初次聆听 · 感受情绪 聆听任务：播放完整音频，闭上眼睛，全身心投入感受音乐氛围。 核心思考：你的心情是怎样的？试着用几个词形容歌曲的速度与情绪。 02 / 再次聆听 · 寻找规律 聆听任务：跟随音乐用手拍打节奏，重点感受2/4拍“强-弱”的强弱规律。 核心思考：寻找反复出现的衬词是什么？它带给你怎样的听觉感受？ 03 / 综合总结 · 把握风格 总结任务：结合两次聆听的感受，小组讨论并总结出这首歌曲的整体风格特点。 风格定义：这首歌曲展现了“温馨亲切、质朴深情”的艺术风格，充满了生活气息。 1.7.2013 现在，我们正式进入学习环节。第一步，我们先来完整地听两遍歌曲。第一遍，请大家闭上眼睛，用心感受歌曲的情绪和速度。第二遍，请大家跟着音乐一起打拍子，并留意反复出现的衬词“啊啰喂”。通过这两次聆听，我们要对歌曲建立一个整体的印象。 ‹#› 教学过程（二）：节奏学习，突破难点 第二步：节奏模打，夯实基础 出示节奏卡片 🎵 附点节奏型 谱例：X. X | 念白：da. da | 🎵 切分节奏型 谱例：X X X | 念白：da da da | 节奏模打练习 📢 附点 · 时值延长 带领学生用“da”模打，重点强调“da.”要唱得长一些。 🔊 切分 · 重音突出 模打时注意强弱变化，中间的“da”要唱得重一些。 歌词节奏融合 📝 例一：均等节奏 歌词：“久 久 不 见” 对应：X X X X | 📝 例二：附点节奏 歌词：“久 久 见” 对应：X. X | 1.7.2013 听完歌曲，我们来攻克难点。第二步，我们来练习节奏。请大家看屏幕上的节奏卡片，这是我们今天需要掌握的附点节奏和切分节奏。 现在，跟我一起用“da”来模打。注意附点节奏要唱得长，切分节奏中间的音要重。 熟悉之后，我们再把歌词带进去练习，感受节奏在实际演唱中的应用。 ‹#› 教学过程（三）：分句教唱（一） 第三步：逐句学唱，细致打磨（第一部分） 乐句一、二 3/4 5 6 | 5 3 2 | 1 6 1 | 2 - - | “久久不见久久见， 久久相见才有味。” 重点指导 🎵 节奏把控： 强调“久久见”中的附点节奏，时值要唱足、唱饱满。 ❤️ 情感表达： 带入对重逢的期待感，用温暖、连贯的声音进行演唱。 练习步骤 01. 跟唱曲谱 慢速跟琴视唱，找准音高与节奏。 02. 歌词代入 曲谱熟练后，带入歌词轻声演唱。 03. 完整巩固 连起来反复练习2-3遍。 1.7.2013 节奏练好了，我们开始学唱歌词。第三步，我们逐句来学。首先看第一、二句：“久久不见久久见，久久相见才有味。” 请大家注意“久久见”这里的附点节奏，一定要唱得饱满。同时，要用一种温暖、期待的感觉来演唱。我们先跟着琴唱谱，再唱歌词。 ‹#› 教学过程（三）：分句教唱（二） 第三步：逐句学唱，细致打磨（第二部分） ▍ 乐句三、四 示范 5 3 2 | 1 6 1 | 2 3 5 | 6 — | 歌词：阿妹哎，好久不见真想见， 5 3 2 | 1 6 1 | 2 1 6 | 1 — | 歌词：阿妹哎，久久见过还想见。 💡 提示：跟随钢琴伴奏，慢速跟唱体会旋律起伏 ▍ 演唱重点与细节 滑音技巧：自然连贯 “阿妹哎”中的滑音要唱得自然流畅，不要生硬转折，模仿口语化的语气。 气息控制：及时换气 在“阿妹哎”之后快速轻柔换气，保持后续乐句的气息平稳，避免憋气。 情感表达：层次递进 “真想见”唱出急切的期盼感；“还想见”唱出离别时依依不舍的深情。 1.7.2013 接下来是第三、四句。这里有几个关键点。第一，“阿妹哎”这里有一个滑音，要唱得自然，就像我们平时说话一样。第二，唱完“阿妹哎”要及时换气。第三，“真想见”和“还想见”要唱出不同的情感，一个是期盼，一个是不舍。我们来练习这两句。 ‹#› 教学过程（四）：完整演唱与情感处理 第四步：完整演绎，传递深情 完整范唱示范 教师进行一次富有情感的完整范唱，为学生建立完整的音乐听觉形象与情感基调。 组织齐唱与细节把控 • 速度：保持稍慢、温馨的行进速度 • 情感：从期盼到喜悦再到不舍，层层递进 • 衬词：“啊啰喂”需唱得轻快、灵动，富有律动感 趣味分组合唱体验 分两组协作：主旋律组 + 衬词“啊啰喂”组，共同体验和声的丰富魅力。 沉浸在音乐中的合唱课堂 1.7.2013 现在，我们已经学会了所有乐句。第四步，让我们把它们串联起来，完整地演唱一遍。在演唱时，大家要注意保持整体的速度和情感的递进。特别是衬词“啊啰喂”，要唱得轻快一些。等我们唱熟了，还可以尝试分组演唱，一组唱主旋律，一组唱衬词，感受一下合唱的效果。 ‹#› 教学过程（五）：文化体验与拓展 第五步：沉浸式体验，深度感受黎族文化的独特魅力 视听互动体验 01. 方言韵味“啊啰喂” 模仿海南话腔调演唱，在朗朗上口的旋律中，直观感受少数民族方言的韵律之美。 02. 简单舞蹈动作习练 配合歌曲学习“摆手”等基础动作，将肢体律动与音乐节奏结合，完成沉浸式表演体验。 文化链接 · 以歌当语 黎族没有本民族文字，民歌是他们交流情感、传承历史的“活化石”。图中的鼻箫清音婉转，是黎歌中极具代表性的伴奏乐器。 特色器乐 叮咚木：古老的打击乐 灼吧：黎族皮鼓，声音浑厚有力，常用于节庆。 1.7.2013 学会了唱歌，我们更进一步，来体验黎族的文化。第五步，文化体验。我们可以试着用海南话的感觉来唱“啊啰喂”。同时，了解一下黎族的文化，比如他们没有自己的文字，民歌就是他们的语言。我们还可以认识一些黎族的特色乐器，比如鼻箫、叮咚木和灼吧。有兴趣的同学还可以学几个简单的舞蹈动作，让我们的表演更完整。 ‹#› 教学过程（六）：课堂小结与作业 第六步：总结回顾 · 课后延伸 📝 课堂小结 今天，我们不仅学会了演唱优美的黎族民歌《久久不见久久见》，更透过旋律感受到了黎族人民质朴而深厚的情感。这首歌就像一座桥梁，连接着我们与远方的黎族同胞。 💡 核心感悟：希望大家能记住这份美好的音乐体验，在生活中继续尊重和热爱我们祖国丰富多彩的民族文化。 📚 作业布置 🎵 必做任务：巩固演唱 课后反复练习，确保能完整、优美地演唱《久久不见久久见》，并尝试唱给家人听，分享这份音乐的快乐。 🔍 选做任务：文化探索 搜集一首其他少数民族的经典民歌（如苗族、藏族等），了解其背后的民俗故事，下节课带来与同学们分享。 1.7.2013 课程接近尾声，我们来总结一下。今天，我们通过《久久不见久久见》这首歌，不仅学会了演唱技巧，更感受到了黎族文化的魅力。希望大家能把这份对民族音乐的热爱带回去。课后，请大家一定要多加练习，把这首歌唱给家人听。有兴趣的同学还可以去搜集其他少数民族的民歌，我们下节课一起分享。 ‹#› 课堂总结：收获与感悟 知识回顾 经典歌曲 · 文化溯源 海南黎族民歌《久久不见久久见》，源于一次温暖的老友重逢场景。 音乐特点 · 独特韵味 歌词质朴直白，旋律婉转悠扬，节奏舒展自由，充满浓郁的生活气息。 技能掌握 节奏把控 · 律动感知 熟练掌握2/4拍强弱规律，精准演绎附点与切分节奏的变化。 演唱技巧 · 情感表达 灵活运用滑音技巧，生动演绎衬词“啊啰喂”，做到声情并茂的完整演唱。 情感升华 民族性格 · 热情好客 深刻感受黎族人民热情、质朴、重情重义的民族性格与生活智慧。 文化内核 · 真挚情感 体会民歌中蕴含的对生活的热爱和对亲友的真挚情感，传承优秀民族文化。 1.7.2013 让我们用一张思维导图来回顾今天的学习内容。我们学习了《久久不见久久见》这首歌的知识、演唱技能，并从中获得了情感的升华。希望这张图能帮助大家更好地梳理和记忆今天的收获。 ‹#› 文化之窗：黎族音乐文化掠影 民歌分类 · 多彩生活 黎族民歌内容丰富，主要分为劳动歌、情歌、叙事歌、仪式歌等，生动反映了黎民百姓的日常劳作与精神世界。 歌唱形式 · 情感纽带 拥有独唱、对唱、合唱等多种形式。其中对歌是黎族青年男女表达爱慕、进行社交互动的重要传统方式。 节日歌舞 · 盛会狂欢 “三月三”是最盛大的传统节日。届时人们身着盛装，齐聚一堂唱歌跳舞，庆祝丰收，共同祈求生活的幸福安康。 三 月 三 THE MOST GRAND FESTIVAL 万人齐聚的歌舞盛会 传承千年的文化记忆 1.7.2013 为了让大家更深入地了解黎族文化，我们再打开一扇文化之窗。黎族的民歌种类繁多，歌唱形式也多种多样，对歌是他们非常重要的社交方式。而最盛大的节日“三月三”，更是一场全民参与的歌舞盛会。大家看这张图，就能感受到节日的热闹气氛。 ‹#› 文化之窗：黎族传统乐器 鼻箫 用鼻子吹奏的乐器，音色清幽、绵长，是黎族青年表达情意、传递心声的常用情歌伴奏。 叮咚木 流行于黎族村寨的体鸣乐器，通过敲击长短不一的木槽发声，声音清脆悦耳，源于日常的农耕劳动。 灼吧 黎族特有的弹拨弦鸣乐器，形制上与吉他相似但音色独特，节奏明快，表现力丰富，深受黎民喜爱。 1.7.2013 我们再来认识一下黎族的几种传统乐器。鼻箫，用鼻子吹，声音非常独特；叮咚木，是从劳动中产生的乐器；还有灼吧，看起来像吉他，但音色完全不同。这些乐器共同构成了黎族音乐丰富多彩的音响世界。 ‹#› 文化之窗：黎族建筑与工艺 船形屋 · 生态智慧 黎族传统民居，因外形酷似倒扣的船篷而得名。它不仅是黎族人民适应热带湿热环境的智慧结晶，更承载着黎族古老的历史记忆与生活美学。 黎锦 · 织绣瑰宝 黎族传统织锦工艺，历史悠久，被誉为“纺织史上的活化石”。其色彩鲜艳浓烈，图案取材于自然与生活，每一幅黎锦都诉说着黎族独特的民族文化。 1.7.2013 除了音乐，黎族的建筑和工艺也非常有特色。大家看，这是黎族的传统民居——船形屋，非常独特。还有黎锦，这是黎族妇女用智慧和汗水织出的美丽画卷，每一个图案都有自己的故事。这些都是黎族文化不可或缺的部分。 ‹#› $