专题12 人物形象与主题分析（题型专练）（江苏专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

专题12 人物形象与主题分析 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向分类 技巧点拨 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向01 名著阅读-人物形象 考向02 名著阅读-主题分析 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 中考名著阅读中人物形象以问答题为主，中考名著阅读中人物形象题型是考查学生对名著人物性格、品质、成长变化等方面的理解和分析能力。从概括人物性格特点、分析人物形象变化、对比评价人物形象、分析人物成长经历、结合主题分析人物形象等方面出题。 中考名著阅读主题探究题以问答题为主，考查学生对名著主题思想、文化内涵、人物成长等核心内容的深度理解和分析能力，从主题提炼与分析题、人物成长与主题关联题、社会批判与主题探究题、跨文本主题比较题、主题启示与现实意义题等方面出题。 核心知识 人物形象 1.基本情况:了解名著中人物的身份、地位、经历、教养、气质及其所处的时代背景等 2.主要事迹:熟悉与此人物相关的故事情节，结合人物的主要事迹分析其性格特点著中的人物形 3.所处环境:将人物置于典型环境中去理解，通过人物间的关系分析人物性格象分析技巧 4.人物描写:通过人物的肖像、动作、语言、神态等描写分析人物 主题探究 · 中考名著12大主题：家国情怀、坚定信仰、反抗精神、希望与等待、积极乐观自强不息、探索精神、底层人物命运、知恩图报、女性形象、思想进步形象、人生导师、“红色经典”群像 考向分类 考向01 名著阅读-人物形象 考向02 名著阅读-主题探究 技巧点拨 名著阅读-人物形象 概括人物形象题 模板：文中的XX是一个______、的人。从文中（情节）可以看出，表现了他______的特点。 示例：文中的祥子是一个勤劳朴实、自尊好强的人。从文中他拉车三年省吃俭用，靠自己买了第一辆新车，不偷不抢，凭力气吃饭可以看出，表现了他对生活的憧憬和坚韧的品质。 人物性格变化题 模板：XX前期______，后来因为______，变得______，这一变化反映了______。 示例：祥子前期勤劳朴实、自尊好强，后来因为三起三落的打击、虎妞的压迫、小福子的死，变得麻木潦倒、自暴自弃，这一变化反映了黑暗腐朽的旧社会对底层劳动人民的摧残。 两个人物对比题 模板：相同点：两人都______、。不同点：A，B______。 示例：鲁智深和李逵同是嫉恶如仇、侠肝义胆，但鲁智深粗中有细、豁达明理，李逵头脑简单、鲁莽直率。 名著阅读-主题研究 主题概括类 模板：本文通过（核心情节/人物经历），揭示了（主题），表达了作者对（社会/人性）的（批判/赞扬）。 示例：《骆驼祥子》通过祥子“三起三落”买车经历，揭示“旧社会不让好人有出路”的主题，批判旧中国的黑暗腐朽。 人物与主题关联类 模板：（人物）的（具体行为/经历）体现了（主题），展现了（人物品质/精神）。 示例：《钢铁是怎样炼成的》中保尔在筑路、写作等经历中，体现了“为理想而献身”的主题，展现了其钢铁般的意志。 情节与主题呼应类 模板：（具体情节）推动了（主题）的发展，通过（情节细节）强化了（主题）的表达。 示例：《西游记》中“三打白骨精”情节，通过孙悟空识破妖怪、唐僧误解等细节，强化了“正义与邪恶的斗争”这一主题。 情感与主题类 模板：作者通过（情感表达），传递了（主题），让读者感受到（情感共鸣/思想启迪）。 示例：《朝花夕拾》中鲁迅对童年、师友的怀念之情，传递了“对美好过去的追忆与对现实的反思”这一主题，让读者感受到温暖与力量。 比较阅读主题类 模板：两部作品在（主题）上有（相同点/不同点），通过（具体情节/人物）的对比，展现了（主题）的多样性。 示例：《水浒传》和《西游记》都体现了“侠义精神”，但《水浒传》侧重“官逼民反”，《西游记》侧重“正义战胜邪恶”，展现了不同主题的表达方式。 考●向●破●译 考向01 名著阅读-人物形象 典例引领 【典例01】（2025·江苏扬州·中考真题）文学作品中，某些鄙视劳动、投机取巧的人物，行为表现可悲可笑。从下列任意一部名著中举出一例。 《儒林外史》    《西游记》    《创业史》 【答案】示例：《儒林外史》中的严贡生以云片糕讹诈船家，将普通糕点谎称为贵重药材，强索赔偿。他精于算计、巧取豪夺，却因贪婪暴露无赖本性，其行为既荒诞可笑，又深刻揭露了封建社会中投机者的丑恶嘴脸，成为科举制度下人性扭曲的典型写照。 【解析】本题考查名著内容理解和人物形象分析。解答时，需从三部名著中筛选出鄙视劳动、投机取巧且行为荒诞的人物，结合其具体情节分析其可悲可笑性。开放性试题，答案不唯一。 示例一：《儒林外史》中，严贡生 以“云片糕事件”讹诈船家，将普通糕点谎称为贵重药材，强占他人财物。其精于算计、欺压乡里的行为，暴露出封建士绅的贪婪与无赖，既可悲于其道德沦丧，又可笑于其拙劣伎俩。 示例二：《西游记》中，猪八戒常以“好男不跟女斗”为由逃避战斗，巡山时偷懒睡觉，化斋时斤斤计较。其贪生怕死、投机取巧的习性，既可悲于其缺乏担当，又可笑于其滑稽行径，成为取经路上的“喜剧担当”。 示例三：《创业史》中， 郭世富在土改时伪装进步，捐树捐粮以博取信任；土改后却恢复旧态，放高利贷、投机卖粮，抵制互助组。其精明算计、见风使舵的行为，既可悲于其丧失农民本色，又可笑于其自以为是的“精明”。 【典例02】（2024·江苏泰州·中考真题）经典作品中的英雄，往往充满了阳刚之气，但也不乏柔情之美。请结合作品内容，分别说出下列三位英雄的柔情之美，并谈谈这样塑造人物形象的好处。 ①《红星照耀中国》——彭德怀 ②《钢铁是怎样炼成的》——保尔·柯察金 ③《海底两万里》——尼摩船长 【答案】示例：彭德怀喜欢儿童，尊重“红小鬼”，将棉衣给小号手披上，体现他对孩子们的关爱。 保尔与冬妮娅纯洁的初恋，让我们看到了保尔作为普通人的情感浪漫。 尼摩船长在艇员因为意外去世时，他含泪掩埋同伴，体现他情感丰富，重情 重义。 好处：作者这样写使人物形象更加丰满；人物贴近生活，更真实。 【解析】本题考查理解名著的人物形象。本题要求分析三位英雄人物的“柔情之美”并阐述塑造好处，需结合各名著具体内容进行分析即可。   彭德怀的柔情之美：在《红星照耀中国》 中，彭德怀作为红军将领，虽以勇猛果敢著称， 但也有对儿童的关爱之情。彭德怀对参加革命的孩子十分关心和爱护，尊重被称为“红小鬼”的少年战士，曾将自己身上的棉衣脱下给小号手披上。这一行为并非战场上的英勇冲锋，而是日常中对弱小者的关怀，体现了他作为革命者之外，普通人对孩子的温柔与慈爱，展现了其柔情的一面。   保尔·柯察金的柔情之美：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，以钢铁般的意志和革命热情闻名，但他也有作为普通人的温情。保尔与冬妮娅的初恋，是他在革命斗争之外的一段纯真情感经历。这段初恋并非激烈的情感冲突，而是少年时期对美好情感的向往与追求，展现了他除了坚韧不拔的革命意志外，也有细腻、浪漫的情感世界，体现了柔情之美。 尼摩船长的柔情之美：《海底两万里》中的尼摩船长，外表神秘，性格孤僻，但内心情感丰富。当艇员因意外不幸去世时，他没有表现出冷漠，而是含泪掩埋同伴，这一细节描写直接展现了他对同伴的深厚情谊和重情重义的特质，打破了“神秘船长”的刻板印象，体现了其柔情的一面。在锡兰岛的采珠场，他见到一位采珠人被大鲨鱼进攻。就在这危急时刻，尼摩船长冲了过去，与巨鲨展开殊死搏斗。船长把采珠人救到小船上，并赠送一袋小珍珠给他。这体现船长悲天悯人的柔情之美。 关于塑造人物形象的好处：文学作品中的人物若只有单一的“英雄特质”，容易显得扁平、刻板。而通过展现英雄人物的“柔情之美”，能让人物形象更加立体、丰满，不再是高高在上的符号，而是有血有肉、有情感、有温度的“人”。这种塑造方式使人物更贴近现实生活，让读者更容易产生情感共鸣，从而增强作品的真实感和感染力。结合以上分析组织答案。 方法透视 考向解读 名著阅读-人物形象题，核心考点集中在名著人物性格、品质、成长变化等方面的理解和分析能力。从概括人物性格特点、分析人物形象变化、对比评价人物形象、分析人物成长经历、结合主题分析人物形象等方面出题。 方法技能 一要注意人物本身，关注外貌、语言、动作、神态、心理等直接描写，结合人物身份、地位、经历等背景。 二要注意写作手法，正面描写（外貌、语言、动作等）直接展现性格；侧面描写（他人评价、环境烘托）间接衬托形象，对比手法突出人物特质。 三要注意相关事件，梳理人物关键行为、选择与经历 。 四要注意相关评价，关注作者议论、他人评价或社会背景反馈。 变式演练 【变式01】（2026·江苏无锡·一模）阅读下面两段选文，完成下面题目。 【选文一】 你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话。 （节选自《简·爱》） 【选文二】 他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。他的聪明和努力都足以使他的志愿成为事实。假若他的环境好一些，假若他自己肯再拿出点狠心来，或者他的希望不那么大，他必能成功。 （节选自《骆驼祥子》） 面对人生的困境与不公，简·爱始终自尊自强、越挫越坚，祥子却逐渐消沉、走向堕落。请从个人性格与面对挫折的态度两个角度，对比分析两人不同结局的原因。 【答案】个人性格：简·爱性格刚强、独立、有主见，绝不屈服；祥子性格老实、隐忍、容易被现实打垮。面对挫折的态度：简·爱越遇困难越坚持自我；祥子在一次次打击下逐渐失去希望，最终放弃抗争。 【解析】从个人性格角度分析，根据原著中简·爱反抗舅母虐待、拒绝圣约翰的强迫求婚等情节可知，她性格刚强独立、有鲜明的自我主见，拥有坚定的精神内核，始终坚守人格与底线，绝不向命运和不公屈服；根据原著中祥子面对大兵抢车、孙侦探敲诈时的隐忍退让，面对虎妞逼迫时的被动妥协等表现可知，他本性老实本分、性格隐忍懦弱，缺乏坚定的内心支撑，面对现实重压易低头，内心的奋斗信念极易被现实击垮。 从面对挫折的态度角度分析，根据原著中简·爱历经孤儿院的苦难、桑菲尔德庄园的变故等坎坷可知，她始终坚守初心、越遇困难越顽强，在挫折中坚持自我、坚守对平等与幸福的精神追求，从未因困境放弃抗争；根据原著中祥子三次买车梦接连破碎，从苦干实干的青年沦为行尸走肉的情节可知，他在一次次现实打击中，逐渐磨灭了奋斗意志，失去了对生活的希望，最终彻底放弃抗争，向残酷的现实低头，一步步走向堕落。 【变式02】（25-26九年级下·江苏常州·月考）【读懂人物】同学们发现，名著中有不少人物具有鲜明反差感，是书中的“立体人物”。仿照示例，联系故事情节，从以下两个人物中选一人分享。 示例：我觉得保尔是反差人物。他出身贫苦、体弱多病、命运坎坷，一次次遭遇伤病、失明、瘫痪；看起来一无所有、处境艰难；但他内心坚定、意志顽强、信念不改，越苦越韧，以笔为枪继续奋斗，外弱内刚，反差鲜明，体现钢铁般的精神。 人物：周进   王冕   沈琼枝   简·爱 【答案】 示例1：我觉得周进是反差人物。他一生痴迷科举，年老仍只是个童生，受尽旁人嘲讽与冷落，穷困潦倒、卑微怯懦，连参观贡院都触景生情、悲痛撞号板，显得落魄又可怜；但他骨子里对功名极度执着，一旦有机会参与科举便全力以赴，中举后又变得体面通达，前后境遇与心态反差极大，深刻讽刺了封建科举对读书人的扭曲与摧残。 示例2：我觉得王冕是反差人物。 他出身贫寒，从小替人放牛，生活清贫简朴，无官无爵，看似平凡普通；但他天资聪颖、自学成才，精通诗画，才华横溢，更蔑视权贵、不慕名利，拒绝入仕为官，坚守高洁品性，生活清贫与精神富足形成鲜明反差，尽显文人风骨。 示例3：我觉得沈琼枝是反差人物。她只是个出身寻常的弱女子，被盐商骗婚逼做小妾，孤身流落南京城，无依无靠，看起来只能任人摆布欺凌；可她不肯屈从命运，毅然出逃，靠卖诗文刺绣养活自己，面对官差欺压也不肯低头，外柔内刚，敢反抗封建压迫，反差鲜明，是极具光彩的独立女性。 示例4：我觉得简·爱是反差人物。她自幼父母双亡，寄人篱下，受尽舅妈和寄宿学校的虐待，身材瘦小、相貌平平，看起来卑微渺小，只能任人欺辱；可她骨子里追求平等与尊严，面对地位悬殊的罗切斯特也不卑不亢，哪怕离开爱人也不肯打破原则，外弱内强，反差鲜明，活出了独立女性的光芒。 【详解】解答这道题首先要选定人物，明确其出处与核心形象特点。接着抓住“反差感”这一关键，从外在与内在两个角度梳理：外在可写人物的出身、处境、外貌、遭遇等表面状态，结合原著具体情节支撑；内在则挖掘其性格、品格、精神追求与价值坚守，找出与外在截然相反的特质。之后将内外反差进行对比表述，突出人物的立体性，最后点明这种反差塑造出的人物形象意义，以及其体现的精神内核或作品主旨，语言仿照示例结构，做到条理清晰、紧扣情节、突出反差。 示例一：我觉得周进是反差人物。他年过半百仍屡试不第，只能靠教书糊口，在人前唯唯诺诺、受尽欺辱，显得懦弱窝囊，甚至因绝望在贡院痛哭撞墙，狼狈不堪；可他内心对科举功名执念极深，始终不肯放弃，一朝得势后又待人宽厚、知恩图报，对同样落魄的读书人多有提携，外表卑微与内心执着、前半生凄惨与后半生顺遂形成强烈反差，揭露了科举制度对人性的深刻影响。 示例二：我觉得王冕是反差人物。他出身贫寒，以放牛、卖画为生，身份低微、生活清贫，看似只是普通的市井百姓；但他天资聪颖、才华横溢，淡泊名利、不慕权贵，拒绝入仕为官，坚守本心归隐山林，外在平凡朴素，内在高洁孤傲，反差鲜明，是封建社会中难得的真名士。 示例三：我觉得沈琼枝是反差人物。她身为弱女子，被盐商骗婚，孤身流落他乡，看似柔弱无助、任人摆布；但她聪慧果敢、刚烈不屈，不愿屈从命运，敢于反抗不公，靠卖诗刺绣自食其力，不卑不亢，外在看似柔弱，内心坚韧刚烈，反差鲜明，是封建礼教下觉醒的女性形象。 示例四：我觉得简・爱是反差人物。她身材矮小、相貌平凡，自幼父母双亡，寄人篱下受尽欺凌，身份卑微、处境艰难，看似渺小不起眼；但她自尊独立、坚强勇敢，追求平等与自由，不向命运低头，也不依附他人，外在平凡弱小，内心强大高贵，反差鲜明，展现出独立女性的人格魅力。 考向02 名著阅读-主题研究 典例引领 【典例01】（2025·江苏盐城·中考真题）班级开展“责任·担当之经典引领”读书交流活动，围绕经典作品中的人物形象展开，请你参与。 “有责任有担当，青春才会闪光。”请从下面入选的人物形象中任选一个，仿照示例，谈谈他（们）对你的影响。 示例：《朝花夕拾》中的鲁迅，在“看电影”事件后，决定弃医从文，承担起从精神上唤醒国人的重任。我要学习他的精神，肩负起振兴中华的使命，无畏向前，彰显青年人应有的闯劲、锐气和担当。 A．“红小鬼”（《红星照耀中国》） B．保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】示例一：选A.《红星照耀中国》中的“红小鬼”，在行军艰苦、物资匮乏的条件下，始终保持高昂的斗志，对工作认真负责，对革命信念坚定不移。我要学习他们积极乐观、坚忍顽强的精神，现在努力学习科学文化知识，将来为振兴中华贡献力量，彰显新时代青年的责任和担当。 示例二：选B.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，在全身瘫痪、双目失明后仍坚持写作，展现了钢铁般的意志和对革命事业的无限忠诚。我要学习他坚韧不拔的精神，勇于面对挫折，肩负起新一代青年人的责任和担当，为祖国的建设贡献力量。 【解析】本题考查内容理解。 从给定的两个入选人物形象（“红小鬼”（《红星照耀中国》）、保尔（《钢铁是怎样炼成的》））中任选一个，仿照示例的格式，谈谈该人物对自己的影响。明确所选人物在作品中的关键事件。阐述该人物在这些事件中体现出的责任与担当。说明要学习人物的哪些精神，以及自己将如何践行，展现青年的责任担当。 示例先指出《朝花夕拾》中鲁迅在特定事件后的决定，接着说明他承担的责任，最后阐述自己要学习其精神以及具体的行动。 《红星照耀中国》中的“红小鬼”，虽年纪尚小，却在苏区承担起重要责任：有的负责传递机密信件，哪怕面对敌人搜查的危险，也始终严守纪律、绝不泄密；有的在红军队伍里做后勤，为战士们缝补衣物、搬运物资，从不因自己年幼就偷懒懈怠，用稚嫩的肩膀扛起了革命事业的“小事”。他们用行动证明，青春的闪光从不取决于年龄，而在于是否主动担起责任。 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔有四次死里逃生。第一次（第一部 第八章 战场上的搏杀）1920年2月保尔腿部受伤并染上了发高烧的风寒，斑疹伤寒是第十二军各师战士们的致命威胁，比波兰军的机枪还要可怕得多。保尔还没有完全痊愈，就回到了自己的部队；第二次（第一部 第八章 战场上的搏杀）回到部队后的一天，旅长派保尔到车站的铁甲列车上去送公文的时候，他还遇上了阿尔焦姆，兄弟俩兴奋不已。在一次激战中，师长被杀的消息传来，保尔与战友们消灭了波军的一个排，紧接着保尔又投入战斗，一颗炸弹在保尔身边爆炸，头部受重伤导致右眼失明；第三次（第一部 第九章 信念的考验）后来保尔参加了肃反工作，这个工作紧张而繁重，击倒了有伤病的保尔，保尔不得不离开工作岗位，后被调到铁路工厂区担任共青团书记；第四次（第二部 第十一章 工地上的磨练）为了保证木材的输入，保尔和其他共青团员被调去修铁路。筑路队的工作条件非常艰苦。保尔在铁路如期修通不久后，得了伤寒和大叶性肺炎。 保尔一生都在为革命理想和人民幸福担当：他在战场上冲锋陷阵，哪怕被子弹击中、浑身是伤，也不愿离开前线；后来身体垮掉，双目失明、全身瘫痪，仍以笔为武器，在病床上写下《暴风雨所诞生的》，继续为唤醒人们的斗志而奋斗，从未因磨难放弃对责任的践行。他用“钢铁般的意志”诠释了“担当”的真谛——哪怕身处绝境，也要扛起使命。 示例一：选A.《红星照耀中国》中的“红小鬼”，虽年纪不大，却在红军队伍里各司其职：有的负责站岗放哨，哪怕寒风刺骨也绝不松懈；有的照顾伤员时耐心细致，从不抱怨辛苦，用行动坚守着对革命的责任。他们让我明白，青春的担当不分年龄大小。我要以他们为榜样，在校园里主动帮同学解决难题，在家庭中承担力所能及的家务，用点滴行动践行责任，让青春因担当而闪光。 示例二：选B.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，在筑路工程中，顶着零下几十度的严寒、忍着饥饿与疾病，仍带头冲锋，绝不因艰苦停下建设的脚步，始终坚守着为人民谋幸福的革命责任。他的坚持让我深受触动，我要学习他不怕吃苦、勇于担责的精神，面对学习中的难题主动钻研，未来在自己的领域里踏实奋斗，以青年之担当为社会发展贡献力量。 【典例02】 （2025·江苏无锡·中考真题）精神纽带凝聚人心，你认为《红星照耀中国》《水浒传》中的精神纽带分别是什么，并通过比较分析后者的局限性。 【答案】示例：《红星照耀中国》的精神纽带是革命理想和为人民服务，它将红军战士和革命群众紧密团结在一起，共同为实现民族独立和人民解放而奋斗。《水浒传》的精神纽带是“义”，梁山好汉们以“义”相称，相互扶持，共同对抗官府。但《水浒传》精神纽带存在局限性，其“义”具有狭隘性，局限于梁山内部，缺乏对广大人民群众的关怀；具有暴力性，使用大量暴力手段，缺乏理性和正义性；还具有封建性，强调等级和尊卑，限制了思想和行动。 【解析】本题考查对名著精神思想的把握。 《红星照耀中国》中，精神纽带是革命理想和为人民服务。书中展现了中国共产党领导的革命队伍，为了实现民族独立、人民解放，坚定地追求共产主义理想，不畏艰难险阻，与人民群众紧密相连，为人民的利益而奋斗。这种精神纽带将红军战士、革命群众紧密团结在一起，共同为实现革命目标而努力。 《水浒传》的精神纽带是“义”。梁山好汉们因各种原因聚义梁山，他们之间以“义”相称，相互扶持，共同对抗官府的压迫。这种“义”体现在兄弟情义、江湖义气等方面，使他们在面对困难和敌人时能够团结一致，同仇敌忾。 《水浒传》中的“义”主要局限于梁山好汉内部，是一种小团体的义气。他们虽然反抗官府，但并没有明确的革命目标和理想，只是为了自身的生存和利益而聚义。这种狭隘的“义”使得他们在一定程度上缺乏对广大人民群众的关怀和责任感，无法真正代表人民的利益。暴力性：梁山好汉们在反抗官府的过程中，使用了大量的暴力手段。他们劫富济贫，但也经常打家劫舍，给社会带来了一定的混乱和破坏。这种暴力行为虽然在一定程度上反映了他们对官府的不满和反抗，但也缺乏理性和正义性，无法从根本上解决社会问题。封建性：《水浒传》中的“义”还具有一定的封建性，它强调的是等级和尊卑。梁山好汉们虽然平等相待，但在组织内部仍然存在着严格的等级制度。这种封建性的“义”限制了他们的思想和行动，无法适应现代社会的发展需求。 根据以上分析作答，合理即可。 方法透视 考向解读 名著阅读-人物形象题，核心考点集中在对名著主题思想、文化内涵、人物成长等核心内容的深度理解和分析能力，从主题提炼与分析题、人物成长与主题关联题、社会批判与主题探究题、跨文本主题比较题、主题启示与现实意义题等方面出题。 方法技能 一要明确主题核心，先快速浏览题目，确定考查的主题方向，如“反抗精神”“理想追求”“人生选择”等。 二要梳理篇目内涵，涉及篇目，回顾其核心主题及典型情节、人物特质。 三要对比分析异同（勾连题），在跨篇目勾连时，注意比较不同作品在主题表达上的共性与差异。 变式演练 【变式01】 （2025·江苏宿迁·中考真题）批注法是一种重要的读书方法，包括评价式、质疑式、感想式等。请你运用该法参与名著阅读交流活动。 抗逆力是心理学领域的重要概念，指个体在面对生活逆境时展现的适应性能力。请从《红星照耀中国》中选择一位革命领袖，说说抗逆力在他身上的体现及给你的启示。 【答案】示例：在《红星照耀中国》中，周恩来的抗逆力在长征过草地时尤为鲜明。他高烧昏迷，肝部化脓，却在清醒时坚持处理军务，把仅有的青稞面全分给战士，自己靠野菜汤维生。面对博古、李德的错误指挥，他果断调整策略打开突围缺口；遇张国焘分裂，又以柔中带刚的方式捍卫红军统一。周恩来的经历启示我们：抗逆力不是硬扛，而是在认清困境的本质后，用坚定的信念锚定方向，用灵活的智慧调配资源，用共情的姿态联结他人——就像他在绝境中既不放弃自己，也不放弃同伴，让韧性在团结中生长。 【解析】本题考查理解名著人物。从《红星照耀中国》中任意选择一位革命领袖，结合事迹解析阐述其在面对生活逆境时展现的适应性能力，并谈谈带给自己的启示即可。 比如：毛泽东在《红星照耀中国》中的抗逆力体现了困境中的战略突破。秋收起义失败后，毛泽东顶住“攻打长沙”的外部压力，带领残部转向井冈山，开创“农村包围城市”的革命道路。这一决策体现了他将失败转化为战略转型契机的抗逆思维，而非被挫折击垮。长征途中，毛泽东患恶性疟疾高烧不退，仍躺在担架上指挥四渡赤水战役。斯诺记载他“冻僵的手指在地图上标注敌军动向”，展现了在生理极限下保持决策清醒的抗逆能力。面对国民党25万银元悬赏，毛泽东在延安与战士同吃土豆、穿补丁衣服，却将生死威胁视如浮云。这种超脱源于他对“为人民服务”信仰的深度认同，使逆境成为验证理想的试金石。 示例：毛泽东在《红星照耀中国》中展现了强大的抗逆力：秋收起义失败后转向井冈山开辟新道路，长征途中带病指挥关键战役，面对悬赏威胁仍坚守信仰。这启示我们：抗逆力源于将挫折转化为成长契机、在行动中迭代方法论、用超越性信仰支撑意志。当代青年面对困难时，可借鉴这种“问题即机遇、行动破困局、信仰定方向”的思维模式。 【变式02】（2025·江苏扬州·中考真题）结合保尔和祥子的人生经历，分别说说他们的“劳动苦乐观”。 保尔（《钢铁是怎样炼成的》）    祥子（《骆驼祥子》） 【答案】示例：保尔的劳动苦乐观以革命理想为内核，他将劳动视为为集体与信仰而战的途径。在筑路时忍受饥寒、在病榻上坚持写作，皆因坚信“劳动能创造新世界”，即使全身瘫痪仍以笔为武器，认为“为社会主义奋斗的生活才有意义”。祥子的劳动苦乐观以个人利益为核心，他视拉车为“发家致富”的唯一手段，三次买车失败后，劳动沦为生存挣扎。当小福子之死摧毁其希望，他彻底堕落，认为“劳动换不来尊严”，最终在麻木中放弃抗争，印证了“个人奋斗无法突破社会压迫”的悲剧。 【解析】本题考查名著内容理解和人物形象分析。本题需结合保尔与祥子的人生经历，分析其“劳动苦乐观”的差异。解题可从以下维度切入：劳动动机上，保尔的劳动服务于革命理想，将个人奋斗与集体事业结合；祥子则以个人物质积累为目标，追求独立生存。苦难应对上，保尔在战争、筑路、病痛中始终以集体利益为先，将苦难视为磨炼；祥子在车被夺、积蓄被敲诈、爱人离世后，因社会压迫与个人局限逐渐丧失抗争意志。价值归宿上，保尔通过文学创作延续革命使命，实现精神升华；祥子在理想破灭后堕落为行尸走肉，沦为社会牺牲品。 示例：保尔将劳动视为革命事业的一部分，在筑路、肃反、工厂工作中展现集体主义精神。他四次重伤仍坚持劳动，瘫痪后以文学创作延续战斗，坚信“人的一生应这样度过：不因虚度年华而悔恨”。苦难成为他磨炼意志的熔炉，劳动是通往崇高理想的阶梯。祥子以拉车为改变命运的唯一途径，初期勤劳节俭，但三次买车失败后陷入绝望。他缺乏集体意识，将个人苦难归咎于命运，最终在虎妞难产、小福子自杀后彻底堕落。劳动成为他承受剥削的工具，苦难摧毁其精神支柱，沦为“被社会吞噬的行尸走肉”。 题●型●训●练 1．（2026·江苏南京·模拟预测）小语阅读《简·爱》后，将简·爱与《儒林外史》中的沈琼枝进行比较，发现两人有许多共性，他决定撰写一篇小论文，下面是他列的论文提纲初稿，请你帮他完善。 题目：两朵带刺的玫瑰 （1）_______________ （2）_______________ 【答案】 追求平等，自尊自爱 沈琼枝不愿做盐商宋为富的妾室，宁肯流落金陵靠卖诗文为生，也绝不依附他人苟活；简·爱拒绝成为罗切斯特的情妇，不愿在爱情中失去尊严，毅然离开桑菲尔德庄园，始终坚持人格平等与精神独立。 【解析】首先分析提纲结构，前两个分论点“不恋财富，不媚不俗”“心思缜密，大智大勇”均为“四字短语概括品质+具体事例”的并列式分论点，由此可确定(1)需补充与前两个论点维度一致、能体现简·爱与沈琼枝核心共性的四字品质方向，可从以下几个具体角度构思：一是从人格精神角度，可选择“坚守平等，追求独立”，聚焦两人不依附权贵、捍卫人格尊严的品质；二是从处事态度角度，可选择“傲骨铮铮，反抗压迫”，突出两人直面不公、勇于抗争的特质；三是从价值追求角度，可选择“拒绝附庸，独立自强”，体现两人不慕荣利、靠自身能力立足的精神。 确定(1)的品质后，再结合名著情节对应构思(2)的事例：沈琼枝方面，可选取《儒林外史》中她拒做盐商宋为富之妾、毅然逃家并靠卖诗刺绣独立生活的情节；简·爱方面，可选取《简·爱》中她拒绝成为罗切斯特的情妇、坚守平等爱情与人格尊严的情节，使事例与(1)的品质精准对应，契合“两朵带刺的玫瑰”的主题。 示例： （1）坚守人格，追求平等。 （2）面对权贵的压迫与利诱，沈琼枝坚决拒绝宋为富以富贵权势逼婚，毅然出走，以独立人格捍卫尊严；简·爱坚决拒绝罗切斯特的不平等爱情，不愿沦为他的情妇，坚守人格平等与精神独立，两人都以高贵的灵魂捍卫着自身的尊严。 （2026·江苏无锡·一模）阅读下面两段选文，完成下面题目。 【选文一】 你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话。 （节选自《简·爱》） 【选文二】 他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。他的聪明和努力都足以使他的志愿成为事实。假若他的环境好一些，假若他自己肯再拿出点狠心来，或者他的希望不那么大，他必能成功。 （节选自《骆驼祥子》） 2．结合选文一，概括简·爱身上最突出的两种精神品质。 3．结合原著，写出导致祥子最终走向堕落的两个关键打击。 4．面对人生的困境与不公，简·爱始终自尊自强、越挫越坚，祥子却逐渐消沉、走向堕落。请从个人性格与面对挫折的态度两个角度，对比分析两人不同结局的原因。 【答案】2．①自尊自强，不向命运低头；②追求平等、人格独立；③勇敢反抗不公。（写出两点即可） 3．①辛苦买的车被大兵抢走；②辛苦攒的钱被孙侦探敲诈一空；③虎妞难产而死，卖车葬妻；④小福子自尽，精神彻底崩溃。（写出两点即可） 4．个人性格：简·爱性格刚强、独立、有主见，绝不屈服；祥子性格老实、隐忍、容易被现实打垮。面对挫折的态度：简·爱越遇困难越坚持自我；祥子在一次次打击下逐渐失去希望，最终放弃抗争。 【解析】2．根据选文一第一句的反驳话语可知，简·爱面对他人的偏见与轻视，绝不自卑妥协，彰显出她自尊自强，不向命运低头的精神品质。 根据选文一第二句的表述可知，简·爱不因自身穷、低微、不美、矮小的处境看轻自己，始终坚信人与人之间精神与人格的平等，体现出她追求平等、人格独立的精神品质。 根据选文一尾句的表述可知，简·爱拒绝以世俗的等级、惯例为交流前提，勇敢表达自身的精神诉求，是对世俗不公的大胆回击，体现出她勇敢反抗不公的精神品质。 3．从农村来到城市的祥子经历“三起三落”，刚开始他渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，牵走的骆驼卖了三十五元。后来祥子在茶馆时遇到拉车的老人和小马儿爷孙俩，他们的悲惨情景让祥子的理想产生了动摇。还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。后来，祥子与虎妞结婚，虎妞出钱给他买了一辆二手车。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。再加上祥子去找小福子，得知她已经自杀。至此，他的人生理想彻底破灭了。 4．从个人性格角度分析，根据原著中简·爱反抗舅母虐待、拒绝圣约翰的强迫求婚等情节可知，她性格刚强独立、有鲜明的自我主见，拥有坚定的精神内核，始终坚守人格与底线，绝不向命运和不公屈服；根据原著中祥子面对大兵抢车、孙侦探敲诈时的隐忍退让，面对虎妞逼迫时的被动妥协等表现可知，他本性老实本分、性格隐忍懦弱，缺乏坚定的内心支撑，面对现实重压易低头，内心的奋斗信念极易被现实击垮。 从面对挫折的态度角度分析，根据原著中简·爱历经孤儿院的苦难、桑菲尔德庄园的变故等坎坷可知，她始终坚守初心、越遇困难越顽强，在挫折中坚持自我、坚守对平等与幸福的精神追求，从未因困境放弃抗争；根据原著中祥子三次买车梦接连破碎，从苦干实干的青年沦为行尸走肉的情节可知，他在一次次现实打击中，逐渐磨灭了奋斗意志，失去了对生活的希望，最终彻底放弃抗争，向残酷的现实低头，一步步走向堕落。 5．（2026·江苏宿迁·一模）有人认为《骆驼祥子》中的祥子“注定无法翻身”。请结合小说细节，分析祥子是否曾主动打破过“迷思”。 【答案】祥子曾积极打破“车夫只能租车”的迷思，省吃俭用买下第一辆车；即使遭遇劫车、虎妞逼迫结婚等打击，他仍多次尝试攒钱。祥子的悲剧根源在于社会压迫，而非个人放弃。（意思对即可） 【解析】首先要明确回应“祥子是否打破过迷思”这一核心问题；其次，结合小说具体细节（买车、攒钱的情节），证明他并非从未为改变命运努力；最后，点明祥子的悲剧本质是时代的悲剧，而非个人“注定失败”。 祥子刚进城时，就打破了底层车夫“只能一辈子租车拉活”的固有认知，他坚信“靠力气吃饭就能买上车、过上好日子”，于是拼命拉活、省吃俭用，用三年时间攒钱买下了第一辆车；哪怕车被大兵抢走，他也没有放弃，继续拉活攒钱，只是后来钱又被孙侦探敲诈走。这些细节都能看出，他曾主动为打破命运枷锁努力过，并非一开始就放弃。但当时军阀混战、官僚盘剥、地主压迫的黑暗社会，层层锁死了底层劳动者的出路，让祥子所有的努力都成了泡影，最终才一步步走向沉沦。 示例：祥子在接连遭遇打击后，也曾尝试打破“只能靠拉车吃饭”的迷思：他放下体面，去给人家打杂、做零活，甚至想和小福子一起找个营生过日子，试图摆脱被他人操控的命运。他不是不想翻身，而是那个吃人的社会根本不给底层人任何活路，最终让他彻底失去了希望。 6．（2026·江苏宿迁·一模）《红星照耀中国》中红军长征途中的“飞夺泸定桥”事件如何体现“别人能做的事，我们也能做”的精神？ 【答案】面对铁索寒江、敌军炮火，红军战士攀援铁索、冒死冲锋，打破了“天险不可逾越”的迷信想法，用血肉之躯证明别人能依托天险控制泸定桥，我们也能用革命信念战胜困难完成夺桥，体现了“别人能做的事，我们也能做”的精神。（意思对即可） 【解析】答题核心是扣住题干要求：先明确事件里“别人”即扼守桥头的敌军已经依托优势做到了控制泸定桥，再说明红军克服常人无法想象的困难、成功完成夺桥任务，合理即可。 示例：飞夺泸定桥时，敌军依托泸定桥天险，拆毁全部桥面木板、只留悬空铁索，重兵把守扼住了桥头，已经占据优势控制了泸定桥；红军组成突击队，冒着敌人的枪林弹雨徒手攀援铁索强攻，最终成功夺下泸定桥。这件事证明：敌军能依托天险占据泸定桥，红军也能完成夺桥任务，充分体现了“别人能做的事，我们也能做”的自信无畏精神。 7．（2026·江苏宿迁·一模）对比是文学作品中常用的写作手法，班级准备就对比的作用进行探究。请根据提示，完成下面表格。 作品情节 作用批注 “你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一耸，说一声：“老孙去也！” ——《西游记》第十四回 独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 ——《西游记》第二十七回 【批注】悟空两次离开师父时的表现，对比中突出了悟空从急躁任性变得重情重义、逐渐成熟懂事。 到晚，又扶太公坐起来吃了晚饭。坐一会，伏侍太公睡下，盖好了被，他便把省里带来的一个大铁灯盏装满了油，坐在太公旁边，拿出文章来念。太公睡不着，夜里要吐痰、吃茶，一直到四更鼓，他就读到四更鼓。太公叫一声，就在跟前。——《儒林外史》第十六回 冯琢庵又问道：“操选政的还有一位马纯上，选手何如?”匡超人道：“这也是弟的好友。这马纯兄理法有余。才气不足，所以他的选本也不甚行。选本总以行为主，若是不行，书店就要赔本。惟有小弟的选本，外国都有的！” ——《儒林外史》第二十回 【批注】（1）选段中的人物前后表现的对比，突出了作品____的主题。 “你和桑菲尔德的主人之间，除了教育他的被保护人，没有任何关系。你要明白，这是你和他之间唯一得到他真正承认的关系。他和你不是同一阶层的人，你还是待在自己的社会地位上吧。” ——《简·爱》第十七章 你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？————你想错了！————我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！ ——《简·爱》第二十三章 【批注】 （2） 简·爱和罗切斯特身份差异的对比，____，增强故事的艺术性和可读性。 【探究总结】（3）文学作品中的对比手法，常见的作用有______________ 【答案】 讽刺了科举制度下读书人追名逐利，丧失本心，人性扭曲的现象； 突出了简·爱追求平等、独立的人格特质，为二人的爱情增添了波折与张力； 突出人物形象的变化与特质；讽刺社会现象，凸显文章主题；制造矛盾冲突，增强故事的艺术性与可读性。 【解析】第一空，《儒林外史》中，匡超人前期彻夜侍奉父亲、守孝苦读，言行淳朴孝顺、恭敬懂事；后期却忘恩负义贬低恩人马纯上的学识，在他人面前自吹自擂，推销自己的选本，变得虚伪势利。前后言行的强烈对比，深刻揭露了封建科举制度对读书人淳朴人性的腐蚀与扭曲，突出了作品批判腐朽科举制度与世俗风气的主题。 第二空，《简·爱》中，罗切斯特是高高在上的桑菲尔德庄园主人，简·爱仅仅是一位卑微的家庭教师，两人的社会地位极其悬殊。但简·爱没有被眼前悬殊的社会地位吓退。她认为自己虽然家境贫穷，地位低微，样子不出众，但她和罗切斯特一样有高贵的灵魂，具有平等的地位。这些对比反衬出简·爱反抗等级偏见，追求平等人格的精神，为二人的爱情增添了波折与张力。 第三空，在《西游记》中，孙悟空第一次因唐僧絮叨便急躁发火、任性离去，第二次被冤枉驱逐却忍气不舍、含泪离开，情绪与行为的鲜明对比，展现了他从鲁莽冲动到重情重义、逐渐成熟的成长变化；在《儒林外史》中，匡超人前期孝顺恭敬、勤学质朴，后期狂妄自大、忘恩负义，前后言行的强烈反差，深刻揭示了封建科举制度对人性的腐蚀与扭曲，突出了作品批判现实的主题；在《简·爱》中，他人强调简·爱身份低微、阶层悬殊，而简·爱坚守人格平等、灵魂平等，身份与精神的对比凸显了她自尊独立的性格，推动情节发展并增强艺术感染力。综合三组案例可见，对比手法能够突出人物形象与成长变化；讽刺社会现象，揭示文章主题；制造矛盾冲突，推动情节发展，增强文章的艺术表现力与感染力。 8．（2026·江苏扬州·一模）传承并非完全接受，往往包含批判。《朝花夕拾》中，鲁迅对传统文化的态度就是“批判性传承”的典范，请从下列篇目中，任选一篇来谈一谈他的批判。 A．《五猖会》    B．《无常》    C．《二十四孝图》 【答案】示例一：我选《五猖会》。鲁迅批判封建家长制与旧式教育对儿童天性的压抑。他满心期待观看五猖会，父亲却强迫他背诵《鉴略》，背不出就不准去。这种不顾儿童心理、以权威压制兴趣的教育方式，让他的快乐瞬间消失。鲁迅借此批判封建教育的僵化与冷酷，批判其对童心的摧残。 示例二：我选《无常》。鲁迅借“无常”这一民间鬼神形象，批判现实社会中虚伪、不公的所谓“正人君子”与黑暗现实。人间裁判不公、虚伪冷漠，而阴间的无常却公正善良、富有人情味。通过对比，鲁迅批判了现实社会的虚伪不公，也讽刺了打着道德旗号却毫无公理的伪善者。 示例三：我选《二十四孝图》。鲁迅尖锐批判封建孝道中愚昧、残酷、违背人性的糟粕。他反感“老莱娱亲”的虚伪做作，更恐惧“郭巨埋儿”的残忍无情。这些故事以孝道之名漠视生命、扭曲人性，鲁迅批判其对儿童心灵的毒害，揭露封建孝道的荒谬与残酷。 【解析】解答此题需先选定篇目，紧扣“批判性传承”核心，先定位文中鲁迅针对的传统文化现象，如封建孝道、旧式教育、世俗虚伪等。再结合文中具体情节、事例或人物形象，分析批判的具体内容与原因，点明其批判的是违背人性、压抑天性、愚昧残酷的文化糟粕。最后简要说明鲁迅并非否定传统文化本身，而是剔除糟粕，体现理性批判的态度。 示例一：我选《五猖会》。鲁迅满怀期待去看五猖会，父亲却强迫他背诵枯燥的《鉴略》，背完才能前往。他借此批判封建旧式教育与家长专制，不顾儿童的天性与心理，用强制手段扼杀孩子的快乐与好奇心，揭露了旧教育对儿童心灵的摧残。 示例二：我选《无常》。鲁迅通过描写阴间的无常公正善良、富有人情味，与现实中官吏虚伪、世道不公形成鲜明对比。他批判现实社会的黑暗不公，讽刺那些道貌岸然的伪君子，批判人间礼法与秩序的虚伪与冰冷。 示例三：我选《二十四孝图》。鲁迅批判封建孝道的愚昧与残忍，反感“老莱娱亲”的虚伪矫情，恐惧“郭巨埋儿”灭绝人性。这些故事违背人伦常理，严重毒害儿童思想，他尖锐批判封建孝道对人性的扭曲与对生命的漠视。 9．（2026·江苏扬州·一模）经典名著用各类方法为读者展现了不同的世界。请你根据所学内容，参照示例，补全下面表格。 名著 《红星照耀中国》 《骆驼祥子》 记录方法 斯诺——（1）__________ 老舍——立足旧北平的社会背景，合理设定人物的生活与命运，用现实主义写法记录当时真实的社会状况。 内容主旨 客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，使西方人全面了解到中国共产党人的真实生活。 （2）__________ 【答案】 深入革命根据地进行实地采访，通过真实见闻与访谈，用纪实手法客观记录红色革命的真实面貌。 讲述了祥子从勤劳朴实、积极向上的青年逐渐堕落为麻木潦倒的行尸走肉的过程，揭露了旧社会对底层劳动人民的压迫与摧残，批判了黑暗腐朽的社会现实。 【解析】（1）《红星照耀中国》是纪实作品，作者斯诺亲身进入革命根据地，通过实地采访、亲身考察、与红军领袖及战士对话，获得真实可靠的一手材料，并用纪实手法忠实记录，因此其记录方法为实地采访、纪实记录。 （2）《骆驼祥子》以祥子买车三起三落为主线，写他从勤劳、要强、有梦想，最终被现实打击成麻木、自私、堕落的行尸走肉。小说真实再现了20世纪20年代北平底层车夫的生存困境，揭示出祥子的悲剧并非个人懒惰造成，而是旧社会制度黑暗、军阀混战、重重剥削压迫所致，从而批判旧社会的冷酷不公，表达对底层劳动人民的深切同情。 10．（2026·江苏宿迁·一模）设计《儒林外史》中人物的朋友圈动态，请模仿示例为严贡生或者严监生设计一条“朋友圈”，需包含核心事件、情感态度，从而体现“讽刺”的主题。 示例：（范进）——今天张静斋来访，银子和房子都送来了，这年头，中举好不快活！ 我的设计：( )_________________________________ 【答案】 示例一：严贡生；示例二：严监生 示例一：（严贡生）——我家的猪跑到邻居家，如今送回来我偏不收，看他敢不赔我银子！ 示例二：（严监生）——一油灯点两茎灯草，实在费油，咽气前也得挑灭一根，才算安心！ 【解析】本题要求贴合《儒林外史》经典情节，仿照朋友圈口语风格创作，紧扣讽刺主旨。严贡生对应讹占邻里财物、乘船逃费的核心情节，凸显狡诈贪婪、蛮横贪小利的本性；严监生对应临终牵挂灯草的经典情节，放大极致吝啬、惜财到病态的特点。两处文案均以人物自身口吻呈现反差感，强化全书对封建拜金、刻薄小人物的批判讽刺意味。 示例一：（严贡生）——乘船抵赖船钱百般狡辩、处处耍心机，占便宜的门道我最精通。 示例二：（严监生）——临终盯着两茎灯草不肯闭眼，半点灯油花销也舍不得浪费。 11．（2026·江苏无锡·一模）朱自清在《经典常谈》中说，经典的价值“不在实用，而在文化。”鲁迅在《朝花夕拾》中也记录了自己童年阅读经典的经历。请结合其中一本书的具体内容，谈谈你对这句话的理解。 我选择的书目：________________ 理由：___________________ 【答案】 示例：《经典常谈》 《经典常谈》中，朱自清讲《诗经》时，没有教我们如何用《诗经》写作文，而是带我们回到三千年前，看先民如何歌唱劳动、爱情和思念。讲《史记》时，他不讲写作技巧，而是讲司马迁忍辱负重写史的故事，让我们理解什么是“史家精神”。读这本书，我最大的收获不是记住了多少知识，而是对中华文化产生了亲近感——原来我们的祖先是这样生活的，原来经典背后有这么多动人的故事。 【解析】朱自清所说的经典“不在实用，而在文化”，意思是经典不能直接用来谋生、解决具体生活问题，其真正价值在于传承文化、涵养精神、塑造品格。《经典常谈》系统介绍了《诗经》《尚书》《史记》等古代经典，这些典籍无法带来直接的物质利益，也不能作为实用技能，但它们承载着中华民族的历史记忆、思想智慧与精神血脉。书中对诸子百家思想的解读、对古代文学发展脉络的梳理，让我们得以窥见古人的精神世界，理解传统文化的深厚内涵。这种对文化根脉的认知、对人文精神的熏陶，正是经典超越实用价值的文化意义所在。 朱自清认为经典的价值“不在实用，而在文化”，强调经典的意义不在于功利性用途，而在于文化浸润与精神滋养。在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了童年渴慕并阅读《山海经》的经历，这本书在当时无法为他提供科举应试的知识，也不能带来实际的生活帮助，看似毫无实用价值。但书中的神话形象与奇异故事，却在他幼小的心灵中种下了文学的种子，丰富了他的精神世界，让他感受到传统文化中浪漫、质朴的魅力。这正体现了经典的文化价值：它虽不具备功利用途，却能滋养心灵、传承文化，潜移默化地塑造人的精神品格。 示例：《朝花夕拾》。 理由：鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中写道，长妈妈给他买来“三哼经”（《山海经》），他如获至宝，对书中的“人面的兽”“九头的蛇”充满好奇。那种纯粹的、不带任何功利目的的阅读快乐，正是经典最本真的价值——不是为了考试，不是为了炫耀，不在于它能给我们多少“实用”的知识，而在于它带给我们的文化体验——快乐、好奇、韵味。 12．（2026·江苏无锡·一模）音乐往往有着意想不到的作用。请从下列情节中选取一个，概括音乐发挥的作用。 情节一： 高尔基的外祖母经常唱歌给他听。外祖母的歌声温柔、欢乐，在黑暗艰难的童年生活中给了他温暖和安慰。阿廖沙说：“外祖母的歌声像一条明亮的小河，流过我的心田。” 情节二： 燕青为促成梁山招安，在酒席间与李师师以乐相交。李师师吹箫，燕青也吹箫；李师师弹阮，燕青便唱歌，声音清亮，字正腔圆。燕青凭借音乐才能赢得李师师的欣赏与信任，最终通过她见到宋徽宗，促成了梁山招安。 【答案】示例：选择情节一：在黑暗中带来温暖与安慰，成为童年生活中的精神支柱。 【解析】从情节一“外祖母的歌声温柔、欢乐，在黑暗艰难的童年生活中给了他温暖和安慰”这句话可知，阿廖沙的童年生活困苦、压抑，而外祖母的歌声带来了美好与愉悦，直接缓解了他内心的痛苦与孤独；从“外祖母的歌声像一条明亮的小河，流过我的心田”这句话可知，歌声具有极强的感染力与治愈力，它滋润了阿廖沙的心灵，在黑暗的生活里带来光亮，成为他童年中重要的精神慰藉，帮助他在艰难环境中保持对生活的温情与希望。 从情节二“燕青为促成梁山招安，在酒席间与李师师以乐相交”这句话可知，音乐是燕青接近李师师、推进招安计划的重要媒介；从“燕青凭借音乐才能赢得李师师的欣赏与信任，最终通过她见到宋徽宗，促成了梁山招安”这句话可知，音乐展现了燕青的才情与修养，拉近了他与李师师的距离，获得关键人物的认可与帮助，进而打通了面见皇帝的通道，对梁山招安这件大事起到了关键的推动作用。 示例：选择情节二：以音乐才能赢得信任，拉近距离，为梁山招安创造了条件。 13．（2026·江苏无锡·一模）《朝花夕拾》中，五猖会是一场音乐与戏剧盛会，然而作者去看五猖会的时候并不开心，只是因为刚刚背完《鉴略》吗？请结合全书，谈谈你的理解。 【答案】不只是因为刚背完《鉴略》：父亲强迫背书，破坏了儿童天性与自由，体现了鲁迅对封建礼教束缚儿童成长的批判。 【解析】《五猖会》中“我”本来很期待去看五猖会，“催工人搬东西看五猖会，十分兴奋”，在这样的情况下，父亲突然命令“我”背《鉴略》，背完再去看五猖会的“我”没有原来那么开心了，“开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”。结合这一情节可知，“我”不开心的表层原因，是父亲强迫“我”在出发前背诵枯燥难懂的《鉴略》，背完才能去看会，直接浇灭了“我”原本热切期待的兴致。从这一情节也能看出，父亲的行为代表了封建专制式的家庭教育，完全无视儿童的兴趣、情感与天性，只强调强制背诵、服从权威，把学习变成一种压迫。这种教育方式粗暴地压抑了孩子的好奇心与自由天性，给童年心灵留下了阴影。鲁迅写这件事，不只是抱怨一次扫兴的经历，更是借此批判封建礼教与旧式教育对儿童身心健康的束缚与摧残，表达对尊重儿童天性、顺应孩子成长的呼唤。因此，“我”不开心，根本上是因为封建家长式的强制教育伤害了童心，而不只是刚背完书这一件事。 14．（2026·江苏南京·一模）阅读名著《简·爱》完成下面小题。 山水诗往往也蕴含哲理，有同学用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来为简·爱做批注，请结合小说内容阐明这样的批注是否合理。 【答案】示例：合理。这句诗传达了用乐观的心态直面人生，就能绝处逢生，开拓充满光明与希望的新境界的哲理。简·爱是个孤儿，从小寄人篱下，受尽欺侮。面对逆境，她没有放弃，用坚强的意志力战胜了困难，最终收获了爱情与尊严。 【解析】“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的核心意涵是：人生陷入多重困境时，只要心怀希望、坚持前行，往往能迎来意想不到的转机与光明。在《简•爱》中，主人公简•爱的成长轨迹正是对这一哲理的生动诠释。 简·爱的人生自始至终被苦难笼罩，处处是“无路”的绝境：幼年时父母双亡，被寄养在舅妈里德太太家，因身份卑微受尽欺辱，被污蔑、冷落，毫无尊严可言；后被送进洛伍德学校，这里环境恶劣、条件艰苦，孩子们忍受饥饿、寒冷与精神压迫，简·爱还曾因被误解而遭受公开羞辱。成年后，她到桑菲尔德庄园担任家庭教师，本以为能开启新生活，却又陷入爱情的骗局——发现罗切斯特已有疯癫的妻子，陷入情感与道德的双重困境，人生一次次陷入看似无法挣脱的黑暗，完美契合“山重水复疑无路”的意境； 面对接连的苦难，简·爱从未妥协沉沦，始终坚守自尊、独立与对平等的追求：在洛伍德学校刻苦学习，凭借知识提升自我；在桑菲尔德庄园不卑不亢，拒绝依附他人，坚守人格底线；得知罗切斯特的秘密后，毅然离开，不放弃自我尊严。最终，她历经波折回到已毁于火灾的桑菲尔德，与失去财富、视力的罗切斯特结合，获得了平等尊重的爱情，实现了精神与生活的双重圆满，迎来人生的“柳暗花明”； 示例：简·爱在舅妈家受尽虐待，在洛伍德学校历经磨难，婚礼上发现罗切斯特有妻后流落荒原，但她始终坚强独立，最终在继承遗产后重返桑菲尔德，与失去财富的罗切斯特缔结平等婚姻，赢得尊严与爱情，过上幸福生活，与诗句的情境契合。 15．（2026·江苏常州·模拟预测）阅读名著要有自己的思考和判断，对某个人物的认知需结合故事情节的前因后果进行整理评价。小语同学发现有些名著中涉及“女性出走”的情节。请你结合原著相关情节，分析两位人物出走的缘由及体现的性格特点。 【答案】示例：简·爱在洛伍德学校当了两年教师后，不满一成不变的生活，于是登广告求职，应聘为桑菲尔德庄园的家庭教师，离开洛伍德学校。简·爱的这次出走表现了她向往自由、独立自主的形象特点。简·爱在得知罗切斯特已经有一个合法的妻子后，不愿委曲求全，于是毅然离开了桑菲尔德庄园。简·爱的这次出走表现了她自尊自爱、清醒理智的特点。 沈琼枝在得知自己被骗婚作小妾而不是正室后，从盐商宋为富家里出逃，到南京卖诗为生。沈琼枝的出走表现了她敢于反抗、自尊自爱的形象特点。 【解析】《简·爱》中，简·爱共有四次出走。 第一次出走是离开舅妈家，简·爱自幼父母双亡，寄养在舅妈里德太太家，长期遭受舅妈与表兄的欺凌与歧视，在与表哥约翰发生冲突并反抗后，毅然拒绝再留在舅妈家，主动要求去洛伍德学校。这次出走是她反抗压迫的起点，哪怕前路未知，她也要逃离这个充满冷漠与暴力的牢笼。 第二次出走是离开洛伍德学校。简·爱在洛伍德学校度过了八年时光，这里虽让她获得了知识与友情，却也充满了宗教束缚与刻板压抑：校长的冷酷严苛、饮食的匮乏、生活的单调，让她逐渐厌倦了这种死水般的日子。海伦在疾病与压迫中病逝，让她意识到这里并非长久的安身之所，内心对更广阔世界、对自我价值实现的渴望日益强烈。于是她主动登广告求职，凭借自己的学识应聘为桑菲尔德庄园的家庭教师，毅然告别洛伍德。这次出走是她对成长与自由的主动追求，体现了她勇于突破、独立自主的性格。 第三次出走是离开桑菲尔德庄园。简·爱与罗切斯特相爱，在婚礼现场却得知罗切斯特早已拥有一位合法的疯妻伯莎·梅森，她若留下只能成为罗切斯特的情妇，无法获得平等的婚姻与人格尊严。哪怕内心充满痛苦与不舍，她也毅然离开桑菲尔德。这次出走是她自尊自爱的体现，展现了她理智、坚韧、追求精神平等的性格内核。 第四次出走是离开圣约翰。圣约翰是简·爱的表兄，他向简·爱求婚，并非出于爱情，而是希望她能成为自己前往印度传教的助手，将她当作实现宗教理想的工具。她不愿放弃对自由爱情与独立人生的追求，于是拒绝了圣约翰的求婚，毅然离开沼泽山庄。这次出走是她对精神独立的坚守，她坚定地听从内心的声音，追求真正属于自己的幸福。 《儒林外史》中，沈琼枝的“出走”是对封建婚姻压迫与社会的勇敢反抗，体现了她自尊自爱、精明干练的性格。 沈琼枝本是南京才女，被盐商宋为富设计骗婚，宋家假意许诺娶她为正室，实则想将她纳为小妾。她在嫁入宋家后，很快识破了对方的骗局，意识到自己沦为了权贵玩弄的对象，不仅失去了婚姻的平等地位，更丧失了人格尊严。在封建礼教森严的时代，女性被欺骗婚姻往往只能忍气吞声，但沈琼枝不愿屈服，她趁夜色悄悄逃离宋家，独自一人前往南京，靠卖诗文和刺绣维持生计。面对他人的非议与权贵的骚扰，她始终不卑不亢，坚守自己的底线，既不依附他人，也不向命运低头。她的出走打破了女子只能依附男子的封建桎梏，用行动证明女性可以凭借自身能力获得独立生活，体现了她敢于反抗、自尊自爱、精明干练的性格特点。 《骆驼祥子》中，虎妞用“出走”打破了父亲对她的人生掌控，体现了她泼辣、精明、敢于争取自身利益的性格。 虎妞是车厂老板刘四爷的女儿，她爱上了车夫祥子，却遭到父亲的强烈反对，刘四爷不愿将女儿嫁给一个穷车夫，更担心祥子会瓜分自己的家产。虎妞不愿放弃自己的爱情与婚姻，于是她设计假装怀孕，逼迫祥子娶自己，随后在父亲的寿宴上与父亲彻底决裂，带着祥子离开车厂，租房子组建了自己的小家庭。她不愿一直依附父亲做“老姑娘”，渴望拥有自己的婚姻与生活，体现了她泼辣、精明、敢于争取自身权益的性格，但也因她的强势与算计，最终导致了自己与祥子的悲剧结局。本题答案不唯一，结合其他名著中的出走情节分析亦可。 示例：虎妞为了嫁给祥子，骗祥子自己怀孕，又让祥子在父亲的寿宴上帮忙以让父亲重视他，但刘四爷挑明了虎妞的心思，她与父亲刘四爷决裂，于是离开车厂组建自己的家庭。她的出走体现她泼辣精明、敢于争取自身爱情与生活的性格，也暴露了她强势算计的一面。 16．（2025·全国·二模）读书，可以逐章阅读，也可以根据专题进行选择性阅读。下面是小文同学阅读《骆驼祥子》一书时拟写的专题探究阅读报告提纲，根据这一提纲可以有选择性地阅读，获取所需的信息。 《骆驼祥子》专题探究探究专题：在《骆驼祥子》里品“京味儿” 探究提纲： （1）胡同四合院的生活场景描绘 （2）老北京传统饮食文化呈现 （3）市井百姓的日常娱乐方式 （4）车夫群体的京味儿言行举止 请你从初中语文教材推荐的14本必读名著中，选择一部，写出你的专题探究阅读报告提纲。（提纲不少于三条） 【答案】《西游记》专题探究 探究专题：在《西游记》中探“奇幻”。 探究提纲：①神魔仙怪形象奇幻：如孙悟空火眼金睛、七十二变，探讨其奇幻塑造。 ②地理风貌奇幻独特：整理取经途经之地，如花果山、火焰山，感受奇幻空间感营造。 ③情节奇幻，叙事精妙：把握叙事节奏，如大闹天宫、三打白骨精，探究对故事吸引力的增强。解析悬念设置，如真假美猴王、三借芭蕉扇，分析对读者兴趣的激发。 ④奇幻元素文化融合：关联宗教文化，如唐僧佛教背景、孙悟空道教地位，探究其文化底蕴。 【解析】本题考查名著阅读的专题探究能力。 这是一道开放性试题，要求仿照题干中《骆驼祥子》关于“京味儿”的探究示例，从初中必读名著中自选一部制定阅读报告提纲。作答关键在于“定专题”和“列提纲”。首先，确定探究关键词，其次，提纲的设计采用多维发散的思维。这种“一个核心专题+多个具体探究维度”的结构逻辑严密，既有宏观概括又有原著细节支撑，充分展示了对名著内容的深度整合能力。 示例：《钢铁是怎样炼成的》专题探究 探究专题：在《钢铁是怎样炼成的》中探“成长”。 探究提纲： （1）苦难磨砺意志：梳理保尔在童年苦难、战场厮杀及工地艰辛中的经历，探究苦难对其坚强意志的锻造作用。 （2）信仰指引方向：结合朱赫来对保尔的启蒙教育及革命战友的影响，分析共产主义信仰如何成为他成长的精神支柱。 （3）战胜病痛挫折：重点研读保尔在瘫痪、失明后进行文学创作的情节，探讨其超越肉体痛苦、实现精神升华的生命意义。 17．（2025·全国·二模）根据要求答题。 (1)文学作品中常常通过独特手法来表现“人间真情”。 作品 手法 相关人物/事物 具体内容 作用 《昆虫记》 拟人修辞 ① 身上两把锋利的大刀虽让人感到害怕，但雌虫为了守护卵鞘，以身体抵御危险，不离不弃，直至幼虫完成孵化。 表现守护的温情和无私的母爱。 ② 形义互证 象形文字“友” “友”字在甲骨文中像两只手相互协助的形状，象征着人与人之间的互助与陪伴。 结合文字演变与文化内涵，诠释古人对友情的珍视 《简·爱》 细节描写 简·爱 得知罗切斯特先生因火灾导致③时，她毅然回到他身边，与他结婚。 展现两人之间的真挚爱情。 《艾青诗选》 象征手法 土地 “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……” 表现④深情。 (2)有人说梁山好汉的兄弟情是利益捆绑，并非真心，尼摩船长与船员之间也仅是主仆关系。也有人说他们之间存在着真挚的情感。请从以下两部作品中任选一部，结合具体情节，谈谈你对人物之间“真情”的看法。 《水浒传》宋江与梁山好汉 《海底两万里》尼摩船长与船员 【答案】(1)①螳螂    ②《经典常谈》  ③双目失明，一条手臂截肢/双目失明/残疾/又盲又残/双目失明，躯体残疾。④爱国/热爱祖国/对祖国/对国家/对祖国大地 (2)示例一 《水浒传》宋江 情节：宋江在江州将要被斩，晁盖率人劫法场，与官兵激战救出宋江。 看法：晁盖等人不顾安危相救，可见梁山兄弟超越利益，是生死与共的真挚情义。 示例二：《水浒传》宋江 情节：宋江初上梁山时，担心自己威望不足，晁盖欲让位于他，其他好汉也纷纷表示认可。后来攻打祝家庄失利，宋江主动承担责任，好汉们并未责怪，反而更加团结，齐心协力攻克祝家庄。 看法：梁山好汉对宋江的拥护与包容，以及在困境中相互支持，并非利益驱使。晁盖让位、众人共渡难关，都体现出他们之间基于认可与情义的深厚兄弟情。 示例三：《海底两万里》尼摩船长 情节：“鹦鹉螺号”遭章鱼袭击，船员被卷走，尼摩船长极力营救，失败后悲痛不已。看法：尼摩船长舍命相救及悲痛表现，说明他与船员是相互信赖、亲如家人的温情关系。 示例四：《海底两万里》尼摩船长 情节：当“鹦鹉螺号”被困冰山，氧气即将耗尽，尼摩船长镇定指挥，船员们无条件服从他的安排，冒着生命危险凿冰。尼摩船长将仅有的氧气面罩让给一位濒危船员，自己忍受缺氧痛苦。 看法：危急时刻，尼摩船长与船员相互信任、生死与共，船长舍己为人的举动和船员的忠诚执行，彰显出超越主仆的深厚情感，是充满人性光辉的可贵温情。 【解析】（1）①空，法布尔在《昆虫记·螳螂的卵鞘》章节中，细致刻画了雌螳螂产卵后的守护姿态，结合原著“雌螳螂用身体蜷曲成摇篮状，将卵鞘覆盖于腹下，即使遭遇蚂蚁啃食或风雨侵袭，它也始终保持静止，前足虽如‘锋利的大刀’般威慑外敌，此刻却仅作支撑躯体之用，任由自身被磨损也绝不离开卵鞘半步”可知，法布尔用文字让这本能升华为超越物种的情感共鸣——当雌螳螂最终因力竭而死时，它的躯体仍保持着守护的姿态，像一座凝固的母爱丰碑。这种描写既符合昆虫学中螳螂护卵的科学事实，又通过文学化的拟人修辞，将自然现象转化为“人间真情”的具象化表达，使读者在了解昆虫习性的同时，感受到生命传承中那份跨越物种的守护之爱。 ②空，《经典常谈》中朱自清在《〈说文解字〉第一》章节通过形义互证手法解析“友”字，其甲骨文字形像两只右手相握，《说文解字》释为“同志为友”，字形与字义的契合恰如古人握手之礼的具象化，道尽友情互助共生的本质；金文中两手趋于对称似并肩而立，小篆虽笔画规范化仍保留“两手相携”动感，《诗经・小雅》“虽有兄弟，不如友生”亦呼应此象征。他还将“友”与《论语》中像两串贝币相系、侧重物质联结的“朋”字对比，指出“友”从手侧重精神契合，借文字演变与经典互证，揭示“友”字如寓言般以朴素图画诠释中国人“以心相交”的情感哲学，展现古人对友情的珍视。 ③空，在《简・爱》第三十六章和第三十七章的内容中，简·爱决定返回桑菲尔德庄园去寻找罗切斯特。当她回到阔别一年的桑菲尔德时，万万没想到宅子只剩下一堆焦黑的废墟。客栈老板告诉她，这场大火是罗切斯特的疯妻放的。放火后，她就跳楼自杀了。罗切斯特为了救她，被火柱压倒受了伤，锯掉了一只手，双目也失明了。简·爱找到了罗切斯特，一开始，罗切斯特欣喜若狂，但又显得自卑。后来他确认简·爱一直爱着的人是他后，向简·爱求婚，简·爱答应了他的求婚。而简・爱在罗切斯特残废后仍毅然回到他身边结婚，凸显两人跨越外表与伤残的真挚爱情。 ④空，艾青在《艾青诗选》中，以象征手法抒发对祖国大地的热爱。在《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，这里的“土地”象征着祖国，艾青通过对土地的深情倾诉，将自己对祖国深深的眷恋与热爱毫无保留地抒发出来。在那个特殊的历史时期，祖国大地饱经沧桑，艾青以笔为剑，借诗歌表达对祖国命运的关切和对祖国母亲的无限深情，这些诗歌激励着无数中华儿女为祖国的独立和尊严而奋斗。 （2）本题聚焦于结合《水浒传》或《海底两万里》具体情节，剖析人物间“真情”，反驳“梁山好汉兄弟情为利益捆绑”“尼摩船长与船员仅是主仆关系”等观点。解题关键在于精准选取典型情节，深入挖掘情节背后人物情感，有力论证人物间真挚情义的存在。 示例一： 《水浒传》宋江与梁山好汉： 宋江在江州即将被斩首，晁盖等人率人劫法场，与官兵激烈交战，成功救出宋江。要知道在封建社会，劫法场是极其冒险且严重违法的行为，一旦失败，参与者不仅自身性命难保，还可能连累整个梁山。但晁盖等人全然不顾个人安危，毅然前往江州劫法场，与官兵展开殊死搏斗。这需要极大的勇气和对宋江深厚的情义，绝非轻易能做出。由此可见，若梁山好汉之间的情义仅基于利益，在如此高风险的情况下，他们必然会权衡利弊，选择退缩。然而他们却挺身而出，这充分说明他们之间的情义已超越利益，是生死与共、毫无保留的真挚情义，是在长期共同生活和战斗中逐渐形成的，建立在彼此信任、相互扶持的基础上。 示例二： 《水浒传》宋江与梁山好汉： 宋江初上梁山时，担忧自己威望不足，晁盖主动提出让位于他，其他好汉也纷纷表示赞同。后来攻打祝家庄失利，宋江主动承担责任，好汉们并未责怪，反而更加团结，齐心协力最终攻克祝家庄。晁盖作为梁山首领，主动让位给宋江，体现了他对宋江能力与品德的高度认可，也表明梁山好汉之间没有狭隘的利益之争，而是以大局为重，以梁山的利益为出发点。在攻打祝家庄失利后，宋江主动承担责任，这种勇于担当的精神赢得了好汉们的尊重和信任。而好汉们没有责怪宋江，反而更加团结，共同克服困难，攻克祝家庄，这进一步证明了他们之间的情义并非建立在利益之上。由此可见，梁山好汉对宋江的拥护与包容，以及在困境中相互支持，并非利益驱使。晁盖让位体现了他们对真正有才能、有品德的人的尊重和信任；众人共渡难关则体现了他们之间的团结和情义。这种情义是在共同的理想和目标下形成的，是为了实现“替天行道”的大义而凝聚在一起的，是一种超越个人利益的深厚情感。 示例三： 《海底两万里》尼摩船长与船员： “鹦鹉螺号”遭章鱼袭击，船员被卷走，尼摩船长极力营救，失败后悲痛不已。当“鹦鹉螺号”遭遇章鱼袭击，船员被卷走的危险时刻，尼摩船长没有丝毫犹豫，立即组织营救行动。他深知营救行动的危险性，但为了船员的生命安全，他毫不退缩。尽管最终营救失败，但他悲痛不已的表现，充分体现了他对船员的深厚感情。由此可见，尼摩船长舍命相救及悲痛表现，说明他与船员之间不是简单的主仆关系，而是相互信赖、亲如家人的温情关系。在他的心中，船员的生命安全高于一切，这种情感不是基于利益的交换，而是发自内心的关怀和爱护。他作为船长，不仅承担着领导的责任，更有着对船员深深的情义。 示例四： 《海底两万里》尼摩船长与船员： 当“鹦鹉螺号”被困冰山，氧气即将耗尽，尼摩船长镇定指挥，船员们无条件服从他的安排，冒着生命危险凿冰。尼摩船长将仅有的氧气面罩让给一位濒危船员，自己忍受缺氧痛苦。在“鹦鹉螺号”被困冰山，氧气即将耗尽的绝境中，尼摩船长能够保持镇定，指挥船员们凿冰自救，这体现了他作为船长的领导能力和责任感。而船员们无条件服从他的安排，冒着生命危险凿冰，说明他们对尼摩船长充满了信任和依赖。尼摩船长将仅有的氧气面罩让给一位濒危船员，自己忍受缺氧痛苦，这一举动更是将他的舍己为人精神展现得淋漓尽致。由此可见，危急时刻，尼摩船长与船员相互信任、生死与共，船长舍己为人的举动和船员的忠诚执行，彰显出超越主仆的深厚情感。他们之间的关系是建立在共同的冒险经历和相互扶持的基础之上的，是一种充满人性光辉的可贵温情。这种温情在极端的环境下更加凸显，让我们看到了人性中最美好的一面。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题12 人物形象与主题分析 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 考向分类 技巧点拨 第二部分 考向破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 考向01 名著阅读-人物形象 考向02 名著阅读-主题分析 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 中考名著阅读中人物形象以问答题为主，中考名著阅读中人物形象题型是考查学生对名著人物性格、品质、成长变化等方面的理解和分析能力。从概括人物性格特点、分析人物形象变化、对比评价人物形象、分析人物成长经历、结合主题分析人物形象等方面出题。 中考名著阅读主题探究题以问答题为主，考查学生对名著主题思想、文化内涵、人物成长等核心内容的深度理解和分析能力，从主题提炼与分析题、人物成长与主题关联题、社会批判与主题探究题、跨文本主题比较题、主题启示与现实意义题等方面出题。 核心知识 人物形象 1.基本情况:了解名著中人物的身份、地位、经历、教养、气质及其所处的时代背景等 2.主要事迹:熟悉与此人物相关的故事情节，结合人物的主要事迹分析其性格特点著中的人物形 3.所处环境:将人物置于典型环境中去理解，通过人物间的关系分析人物性格象分析技巧 4.人物描写:通过人物的肖像、动作、语言、神态等描写分析人物 主题探究 · 中考名著12大主题：家国情怀、坚定信仰、反抗精神、希望与等待、积极乐观自强不息、探索精神、底层人物命运、知恩图报、女性形象、思想进步形象、人生导师、“红色经典”群像 考向分类 考向01 名著阅读-人物形象 考向02 名著阅读-主题探究 技巧点拨 名著阅读-人物形象 概括人物形象题 模板：文中的XX是一个______、的人。从文中（情节）可以看出，表现了他______的特点。 示例：文中的祥子是一个勤劳朴实、自尊好强的人。从文中他拉车三年省吃俭用，靠自己买了第一辆新车，不偷不抢，凭力气吃饭可以看出，表现了他对生活的憧憬和坚韧的品质。 人物性格变化题 模板：XX前期______，后来因为______，变得______，这一变化反映了______。 示例：祥子前期勤劳朴实、自尊好强，后来因为三起三落的打击、虎妞的压迫、小福子的死，变得麻木潦倒、自暴自弃，这一变化反映了黑暗腐朽的旧社会对底层劳动人民的摧残。 两个人物对比题 模板：相同点：两人都______、。不同点：A，B______。 示例：鲁智深和李逵同是嫉恶如仇、侠肝义胆，但鲁智深粗中有细、豁达明理，李逵头脑简单、鲁莽直率。 名著阅读-主题研究 主题概括类 模板：本文通过（核心情节/人物经历），揭示了（主题），表达了作者对（社会/人性）的（批判/赞扬）。 示例：《骆驼祥子》通过祥子“三起三落”买车经历，揭示“旧社会不让好人有出路”的主题，批判旧中国的黑暗腐朽。 人物与主题关联类 模板：（人物）的（具体行为/经历）体现了（主题），展现了（人物品质/精神）。 示例：《钢铁是怎样炼成的》中保尔在筑路、写作等经历中，体现了“为理想而献身”的主题，展现了其钢铁般的意志。 情节与主题呼应类 模板：（具体情节）推动了（主题）的发展，通过（情节细节）强化了（主题）的表达。 示例：《西游记》中“三打白骨精”情节，通过孙悟空识破妖怪、唐僧误解等细节，强化了“正义与邪恶的斗争”这一主题。 情感与主题类 模板：作者通过（情感表达），传递了（主题），让读者感受到（情感共鸣/思想启迪）。 示例：《朝花夕拾》中鲁迅对童年、师友的怀念之情，传递了“对美好过去的追忆与对现实的反思”这一主题，让读者感受到温暖与力量。 比较阅读主题类 模板：两部作品在（主题）上有（相同点/不同点），通过（具体情节/人物）的对比，展现了（主题）的多样性。 示例：《水浒传》和《西游记》都体现了“侠义精神”，但《水浒传》侧重“官逼民反”，《西游记》侧重“正义战胜邪恶”，展现了不同主题的表达方式。 考●向●破●译 考向01 名著阅读-人物形象 典例引领 【典例01】（2025·江苏扬州·中考真题）文学作品中，某些鄙视劳动、投机取巧的人物，行为表现可悲可笑。从下列任意一部名著中举出一例。 《儒林外史》    《西游记》    《创业史》 【答案】示例：《儒林外史》中的严贡生以云片糕讹诈船家，将普通糕点谎称为贵重药材，强索赔偿。他精于算计、巧取豪夺，却因贪婪暴露无赖本性，其行为既荒诞可笑，又深刻揭露了封建社会中投机者的丑恶嘴脸，成为科举制度下人性扭曲的典型写照。 【解析】本题考查名著内容理解和人物形象分析。解答时，需从三部名著中筛选出鄙视劳动、投机取巧且行为荒诞的人物，结合其具体情节分析其可悲可笑性。开放性试题，答案不唯一。 示例一：《儒林外史》中，严贡生 以“云片糕事件”讹诈船家，将普通糕点谎称为贵重药材，强占他人财物。其精于算计、欺压乡里的行为，暴露出封建士绅的贪婪与无赖，既可悲于其道德沦丧，又可笑于其拙劣伎俩。 示例二：《西游记》中，猪八戒常以“好男不跟女斗”为由逃避战斗，巡山时偷懒睡觉，化斋时斤斤计较。其贪生怕死、投机取巧的习性，既可悲于其缺乏担当，又可笑于其滑稽行径，成为取经路上的“喜剧担当”。 示例三：《创业史》中， 郭世富在土改时伪装进步，捐树捐粮以博取信任；土改后却恢复旧态，放高利贷、投机卖粮，抵制互助组。其精明算计、见风使舵的行为，既可悲于其丧失农民本色，又可笑于其自以为是的“精明”。 【典例02】（2024·江苏泰州·中考真题）经典作品中的英雄，往往充满了阳刚之气，但也不乏柔情之美。请结合作品内容，分别说出下列三位英雄的柔情之美，并谈谈这样塑造人物形象的好处。 ①《红星照耀中国》——彭德怀 ②《钢铁是怎样炼成的》——保尔·柯察金 ③《海底两万里》——尼摩船长 【答案】示例：彭德怀喜欢儿童，尊重“红小鬼”，将棉衣给小号手披上，体现他对孩子们的关爱。 保尔与冬妮娅纯洁的初恋，让我们看到了保尔作为普通人的情感浪漫。 尼摩船长在艇员因为意外去世时，他含泪掩埋同伴，体现他情感丰富，重情 重义。 好处：作者这样写使人物形象更加丰满；人物贴近生活，更真实。 【解析】本题考查理解名著的人物形象。本题要求分析三位英雄人物的“柔情之美”并阐述塑造好处，需结合各名著具体内容进行分析即可。   彭德怀的柔情之美：在《红星照耀中国》 中，彭德怀作为红军将领，虽以勇猛果敢著称， 但也有对儿童的关爱之情。彭德怀对参加革命的孩子十分关心和爱护，尊重被称为“红小鬼”的少年战士，曾将自己身上的棉衣脱下给小号手披上。这一行为并非战场上的英勇冲锋，而是日常中对弱小者的关怀，体现了他作为革命者之外，普通人对孩子的温柔与慈爱，展现了其柔情的一面。   保尔·柯察金的柔情之美：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，以钢铁般的意志和革命热情闻名，但他也有作为普通人的温情。保尔与冬妮娅的初恋，是他在革命斗争之外的一段纯真情感经历。这段初恋并非激烈的情感冲突，而是少年时期对美好情感的向往与追求，展现了他除了坚韧不拔的革命意志外，也有细腻、浪漫的情感世界，体现了柔情之美。 尼摩船长的柔情之美：《海底两万里》中的尼摩船长，外表神秘，性格孤僻，但内心情感丰富。当艇员因意外不幸去世时，他没有表现出冷漠，而是含泪掩埋同伴，这一细节描写直接展现了他对同伴的深厚情谊和重情重义的特质，打破了“神秘船长”的刻板印象，体现了其柔情的一面。在锡兰岛的采珠场，他见到一位采珠人被大鲨鱼进攻。就在这危急时刻，尼摩船长冲了过去，与巨鲨展开殊死搏斗。船长把采珠人救到小船上，并赠送一袋小珍珠给他。这体现船长悲天悯人的柔情之美。 关于塑造人物形象的好处：文学作品中的人物若只有单一的“英雄特质”，容易显得扁平、刻板。而通过展现英雄人物的“柔情之美”，能让人物形象更加立体、丰满，不再是高高在上的符号，而是有血有肉、有情感、有温度的“人”。这种塑造方式使人物更贴近现实生活，让读者更容易产生情感共鸣，从而增强作品的真实感和感染力。结合以上分析组织答案。 方法透视 考向解读 名著阅读-人物形象题，核心考点集中在名著人物性格、品质、成长变化等方面的理解和分析能力。从概括人物性格特点、分析人物形象变化、对比评价人物形象、分析人物成长经历、结合主题分析人物形象等方面出题。 方法技能 一要注意人物本身，关注外貌、语言、动作、神态、心理等直接描写，结合人物身份、地位、经历等背景。 二要注意写作手法，正面描写（外貌、语言、动作等）直接展现性格；侧面描写（他人评价、环境烘托）间接衬托形象，对比手法突出人物特质。 三要注意相关事件，梳理人物关键行为、选择与经历 。 四要注意相关评价，关注作者议论、他人评价或社会背景反馈。 变式演练 【变式01】（2026·江苏无锡·一模）阅读下面两段选文，完成下面题目。 【选文一】 你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话。 （节选自《简·爱》） 【选文二】 他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。他的聪明和努力都足以使他的志愿成为事实。假若他的环境好一些，假若他自己肯再拿出点狠心来，或者他的希望不那么大，他必能成功。 （节选自《骆驼祥子》） 面对人生的困境与不公，简·爱始终自尊自强、越挫越坚，祥子却逐渐消沉、走向堕落。请从个人性格与面对挫折的态度两个角度，对比分析两人不同结局的原因。 【答案】个人性格：简·爱性格刚强、独立、有主见，绝不屈服；祥子性格老实、隐忍、容易被现实打垮。面对挫折的态度：简·爱越遇困难越坚持自我；祥子在一次次打击下逐渐失去希望，最终放弃抗争。 【解析】从个人性格角度分析，根据原著中简·爱反抗舅母虐待、拒绝圣约翰的强迫求婚等情节可知，她性格刚强独立、有鲜明的自我主见，拥有坚定的精神内核，始终坚守人格与底线，绝不向命运和不公屈服；根据原著中祥子面对大兵抢车、孙侦探敲诈时的隐忍退让，面对虎妞逼迫时的被动妥协等表现可知，他本性老实本分、性格隐忍懦弱，缺乏坚定的内心支撑，面对现实重压易低头，内心的奋斗信念极易被现实击垮。 从面对挫折的态度角度分析，根据原著中简·爱历经孤儿院的苦难、桑菲尔德庄园的变故等坎坷可知，她始终坚守初心、越遇困难越顽强，在挫折中坚持自我、坚守对平等与幸福的精神追求，从未因困境放弃抗争；根据原著中祥子三次买车梦接连破碎，从苦干实干的青年沦为行尸走肉的情节可知，他在一次次现实打击中，逐渐磨灭了奋斗意志，失去了对生活的希望，最终彻底放弃抗争，向残酷的现实低头，一步步走向堕落。 【变式02】（25-26九年级下·江苏常州·月考）【读懂人物】同学们发现，名著中有不少人物具有鲜明反差感，是书中的“立体人物”。仿照示例，联系故事情节，从以下两个人物中选一人分享。 示例：我觉得保尔是反差人物。他出身贫苦、体弱多病、命运坎坷，一次次遭遇伤病、失明、瘫痪；看起来一无所有、处境艰难；但他内心坚定、意志顽强、信念不改，越苦越韧，以笔为枪继续奋斗，外弱内刚，反差鲜明，体现钢铁般的精神。 人物：周进   王冕   沈琼枝   简·爱 【答案】 示例1：我觉得周进是反差人物。他一生痴迷科举，年老仍只是个童生，受尽旁人嘲讽与冷落，穷困潦倒、卑微怯懦，连参观贡院都触景生情、悲痛撞号板，显得落魄又可怜；但他骨子里对功名极度执着，一旦有机会参与科举便全力以赴，中举后又变得体面通达，前后境遇与心态反差极大，深刻讽刺了封建科举对读书人的扭曲与摧残。 示例2：我觉得王冕是反差人物。 他出身贫寒，从小替人放牛，生活清贫简朴，无官无爵，看似平凡普通；但他天资聪颖、自学成才，精通诗画，才华横溢，更蔑视权贵、不慕名利，拒绝入仕为官，坚守高洁品性，生活清贫与精神富足形成鲜明反差，尽显文人风骨。 示例3：我觉得沈琼枝是反差人物。她只是个出身寻常的弱女子，被盐商骗婚逼做小妾，孤身流落南京城，无依无靠，看起来只能任人摆布欺凌；可她不肯屈从命运，毅然出逃，靠卖诗文刺绣养活自己，面对官差欺压也不肯低头，外柔内刚，敢反抗封建压迫，反差鲜明，是极具光彩的独立女性。 示例4：我觉得简·爱是反差人物。她自幼父母双亡，寄人篱下，受尽舅妈和寄宿学校的虐待，身材瘦小、相貌平平，看起来卑微渺小，只能任人欺辱；可她骨子里追求平等与尊严，面对地位悬殊的罗切斯特也不卑不亢，哪怕离开爱人也不肯打破原则，外弱内强，反差鲜明，活出了独立女性的光芒。 【详解】解答这道题首先要选定人物，明确其出处与核心形象特点。接着抓住“反差感”这一关键，从外在与内在两个角度梳理：外在可写人物的出身、处境、外貌、遭遇等表面状态，结合原著具体情节支撑；内在则挖掘其性格、品格、精神追求与价值坚守，找出与外在截然相反的特质。之后将内外反差进行对比表述，突出人物的立体性，最后点明这种反差塑造出的人物形象意义，以及其体现的精神内核或作品主旨，语言仿照示例结构，做到条理清晰、紧扣情节、突出反差。 示例一：我觉得周进是反差人物。他年过半百仍屡试不第，只能靠教书糊口，在人前唯唯诺诺、受尽欺辱，显得懦弱窝囊，甚至因绝望在贡院痛哭撞墙，狼狈不堪；可他内心对科举功名执念极深，始终不肯放弃，一朝得势后又待人宽厚、知恩图报，对同样落魄的读书人多有提携，外表卑微与内心执着、前半生凄惨与后半生顺遂形成强烈反差，揭露了科举制度对人性的深刻影响。 示例二：我觉得王冕是反差人物。他出身贫寒，以放牛、卖画为生，身份低微、生活清贫，看似只是普通的市井百姓；但他天资聪颖、才华横溢，淡泊名利、不慕权贵，拒绝入仕为官，坚守本心归隐山林，外在平凡朴素，内在高洁孤傲，反差鲜明，是封建社会中难得的真名士。 示例三：我觉得沈琼枝是反差人物。她身为弱女子，被盐商骗婚，孤身流落他乡，看似柔弱无助、任人摆布；但她聪慧果敢、刚烈不屈，不愿屈从命运，敢于反抗不公，靠卖诗刺绣自食其力，不卑不亢，外在看似柔弱，内心坚韧刚烈，反差鲜明，是封建礼教下觉醒的女性形象。 示例四：我觉得简・爱是反差人物。她身材矮小、相貌平凡，自幼父母双亡，寄人篱下受尽欺凌，身份卑微、处境艰难，看似渺小不起眼；但她自尊独立、坚强勇敢，追求平等与自由，不向命运低头，也不依附他人，外在平凡弱小，内心强大高贵，反差鲜明，展现出独立女性的人格魅力。 考向02 名著阅读-主题研究 典例引领 【典例01】（2025·江苏盐城·中考真题）班级开展“责任·担当之经典引领”读书交流活动，围绕经典作品中的人物形象展开，请你参与。 “有责任有担当，青春才会闪光。”请从下面入选的人物形象中任选一个，仿照示例，谈谈他（们）对你的影响。 示例：《朝花夕拾》中的鲁迅，在“看电影”事件后，决定弃医从文，承担起从精神上唤醒国人的重任。我要学习他的精神，肩负起振兴中华的使命，无畏向前，彰显青年人应有的闯劲、锐气和担当。 A．“红小鬼”（《红星照耀中国》） B．保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】示例一：选A.《红星照耀中国》中的“红小鬼”，在行军艰苦、物资匮乏的条件下，始终保持高昂的斗志，对工作认真负责，对革命信念坚定不移。我要学习他们积极乐观、坚忍顽强的精神，现在努力学习科学文化知识，将来为振兴中华贡献力量，彰显新时代青年的责任和担当。 示例二：选B.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，在全身瘫痪、双目失明后仍坚持写作，展现了钢铁般的意志和对革命事业的无限忠诚。我要学习他坚韧不拔的精神，勇于面对挫折，肩负起新一代青年人的责任和担当，为祖国的建设贡献力量。 【解析】本题考查内容理解。 从给定的两个入选人物形象（“红小鬼”（《红星照耀中国》）、保尔（《钢铁是怎样炼成的》））中任选一个，仿照示例的格式，谈谈该人物对自己的影响。明确所选人物在作品中的关键事件。阐述该人物在这些事件中体现出的责任与担当。说明要学习人物的哪些精神，以及自己将如何践行，展现青年的责任担当。 示例先指出《朝花夕拾》中鲁迅在特定事件后的决定，接着说明他承担的责任，最后阐述自己要学习其精神以及具体的行动。 《红星照耀中国》中的“红小鬼”，虽年纪尚小，却在苏区承担起重要责任：有的负责传递机密信件，哪怕面对敌人搜查的危险，也始终严守纪律、绝不泄密；有的在红军队伍里做后勤，为战士们缝补衣物、搬运物资，从不因自己年幼就偷懒懈怠，用稚嫩的肩膀扛起了革命事业的“小事”。他们用行动证明，青春的闪光从不取决于年龄，而在于是否主动担起责任。 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔有四次死里逃生。第一次（第一部 第八章 战场上的搏杀）1920年2月保尔腿部受伤并染上了发高烧的风寒，斑疹伤寒是第十二军各师战士们的致命威胁，比波兰军的机枪还要可怕得多。保尔还没有完全痊愈，就回到了自己的部队；第二次（第一部 第八章 战场上的搏杀）回到部队后的一天，旅长派保尔到车站的铁甲列车上去送公文的时候，他还遇上了阿尔焦姆，兄弟俩兴奋不已。在一次激战中，师长被杀的消息传来，保尔与战友们消灭了波军的一个排，紧接着保尔又投入战斗，一颗炸弹在保尔身边爆炸，头部受重伤导致右眼失明；第三次（第一部 第九章 信念的考验）后来保尔参加了肃反工作，这个工作紧张而繁重，击倒了有伤病的保尔，保尔不得不离开工作岗位，后被调到铁路工厂区担任共青团书记；第四次（第二部 第十一章 工地上的磨练）为了保证木材的输入，保尔和其他共青团员被调去修铁路。筑路队的工作条件非常艰苦。保尔在铁路如期修通不久后，得了伤寒和大叶性肺炎。 保尔一生都在为革命理想和人民幸福担当：他在战场上冲锋陷阵，哪怕被子弹击中、浑身是伤，也不愿离开前线；后来身体垮掉，双目失明、全身瘫痪，仍以笔为武器，在病床上写下《暴风雨所诞生的》，继续为唤醒人们的斗志而奋斗，从未因磨难放弃对责任的践行。他用“钢铁般的意志”诠释了“担当”的真谛——哪怕身处绝境，也要扛起使命。 示例一：选A.《红星照耀中国》中的“红小鬼”，虽年纪不大，却在红军队伍里各司其职：有的负责站岗放哨，哪怕寒风刺骨也绝不松懈；有的照顾伤员时耐心细致，从不抱怨辛苦，用行动坚守着对革命的责任。他们让我明白，青春的担当不分年龄大小。我要以他们为榜样，在校园里主动帮同学解决难题，在家庭中承担力所能及的家务，用点滴行动践行责任，让青春因担当而闪光。 示例二：选B.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，在筑路工程中，顶着零下几十度的严寒、忍着饥饿与疾病，仍带头冲锋，绝不因艰苦停下建设的脚步，始终坚守着为人民谋幸福的革命责任。他的坚持让我深受触动，我要学习他不怕吃苦、勇于担责的精神，面对学习中的难题主动钻研，未来在自己的领域里踏实奋斗，以青年之担当为社会发展贡献力量。 【典例02】 （2025·江苏无锡·中考真题）精神纽带凝聚人心，你认为《红星照耀中国》《水浒传》中的精神纽带分别是什么，并通过比较分析后者的局限性。 【答案】示例：《红星照耀中国》的精神纽带是革命理想和为人民服务，它将红军战士和革命群众紧密团结在一起，共同为实现民族独立和人民解放而奋斗。《水浒传》的精神纽带是“义”，梁山好汉们以“义”相称，相互扶持，共同对抗官府。但《水浒传》精神纽带存在局限性，其“义”具有狭隘性，局限于梁山内部，缺乏对广大人民群众的关怀；具有暴力性，使用大量暴力手段，缺乏理性和正义性；还具有封建性，强调等级和尊卑，限制了思想和行动。 【解析】本题考查对名著精神思想的把握。 《红星照耀中国》中，精神纽带是革命理想和为人民服务。书中展现了中国共产党领导的革命队伍，为了实现民族独立、人民解放，坚定地追求共产主义理想，不畏艰难险阻，与人民群众紧密相连，为人民的利益而奋斗。这种精神纽带将红军战士、革命群众紧密团结在一起，共同为实现革命目标而努力。 《水浒传》的精神纽带是“义”。梁山好汉们因各种原因聚义梁山，他们之间以“义”相称，相互扶持，共同对抗官府的压迫。这种“义”体现在兄弟情义、江湖义气等方面，使他们在面对困难和敌人时能够团结一致，同仇敌忾。 《水浒传》中的“义”主要局限于梁山好汉内部，是一种小团体的义气。他们虽然反抗官府，但并没有明确的革命目标和理想，只是为了自身的生存和利益而聚义。这种狭隘的“义”使得他们在一定程度上缺乏对广大人民群众的关怀和责任感，无法真正代表人民的利益。暴力性：梁山好汉们在反抗官府的过程中，使用了大量的暴力手段。他们劫富济贫，但也经常打家劫舍，给社会带来了一定的混乱和破坏。这种暴力行为虽然在一定程度上反映了他们对官府的不满和反抗，但也缺乏理性和正义性，无法从根本上解决社会问题。封建性：《水浒传》中的“义”还具有一定的封建性，它强调的是等级和尊卑。梁山好汉们虽然平等相待，但在组织内部仍然存在着严格的等级制度。这种封建性的“义”限制了他们的思想和行动，无法适应现代社会的发展需求。 根据以上分析作答，合理即可。 方法透视 考向解读 名著阅读-人物形象题，核心考点集中在对名著主题思想、文化内涵、人物成长等核心内容的深度理解和分析能力，从主题提炼与分析题、人物成长与主题关联题、社会批判与主题探究题、跨文本主题比较题、主题启示与现实意义题等方面出题。 方法技能 一要明确主题核心，先快速浏览题目，确定考查的主题方向，如“反抗精神”“理想追求”“人生选择”等。 二要梳理篇目内涵，涉及篇目，回顾其核心主题及典型情节、人物特质。 三要对比分析异同（勾连题），在跨篇目勾连时，注意比较不同作品在主题表达上的共性与差异。 变式演练 【变式01】 （2025·江苏宿迁·中考真题）批注法是一种重要的读书方法，包括评价式、质疑式、感想式等。请你运用该法参与名著阅读交流活动。 抗逆力是心理学领域的重要概念，指个体在面对生活逆境时展现的适应性能力。请从《红星照耀中国》中选择一位革命领袖，说说抗逆力在他身上的体现及给你的启示。 【答案】示例：在《红星照耀中国》中，周恩来的抗逆力在长征过草地时尤为鲜明。他高烧昏迷，肝部化脓，却在清醒时坚持处理军务，把仅有的青稞面全分给战士，自己靠野菜汤维生。面对博古、李德的错误指挥，他果断调整策略打开突围缺口；遇张国焘分裂，又以柔中带刚的方式捍卫红军统一。周恩来的经历启示我们：抗逆力不是硬扛，而是在认清困境的本质后，用坚定的信念锚定方向，用灵活的智慧调配资源，用共情的姿态联结他人——就像他在绝境中既不放弃自己，也不放弃同伴，让韧性在团结中生长。 【解析】本题考查理解名著人物。从《红星照耀中国》中任意选择一位革命领袖，结合事迹解析阐述其在面对生活逆境时展现的适应性能力，并谈谈带给自己的启示即可。 比如：毛泽东在《红星照耀中国》中的抗逆力体现了困境中的战略突破。秋收起义失败后，毛泽东顶住“攻打长沙”的外部压力，带领残部转向井冈山，开创“农村包围城市”的革命道路。这一决策体现了他将失败转化为战略转型契机的抗逆思维，而非被挫折击垮。长征途中，毛泽东患恶性疟疾高烧不退，仍躺在担架上指挥四渡赤水战役。斯诺记载他“冻僵的手指在地图上标注敌军动向”，展现了在生理极限下保持决策清醒的抗逆能力。面对国民党25万银元悬赏，毛泽东在延安与战士同吃土豆、穿补丁衣服，却将生死威胁视如浮云。这种超脱源于他对“为人民服务”信仰的深度认同，使逆境成为验证理想的试金石。 示例：毛泽东在《红星照耀中国》中展现了强大的抗逆力：秋收起义失败后转向井冈山开辟新道路，长征途中带病指挥关键战役，面对悬赏威胁仍坚守信仰。这启示我们：抗逆力源于将挫折转化为成长契机、在行动中迭代方法论、用超越性信仰支撑意志。当代青年面对困难时，可借鉴这种“问题即机遇、行动破困局、信仰定方向”的思维模式。 【变式02】（2025·江苏扬州·中考真题）结合保尔和祥子的人生经历，分别说说他们的“劳动苦乐观”。 保尔（《钢铁是怎样炼成的》）    祥子（《骆驼祥子》） 【答案】示例：保尔的劳动苦乐观以革命理想为内核，他将劳动视为为集体与信仰而战的途径。在筑路时忍受饥寒、在病榻上坚持写作，皆因坚信“劳动能创造新世界”，即使全身瘫痪仍以笔为武器，认为“为社会主义奋斗的生活才有意义”。祥子的劳动苦乐观以个人利益为核心，他视拉车为“发家致富”的唯一手段，三次买车失败后，劳动沦为生存挣扎。当小福子之死摧毁其希望，他彻底堕落，认为“劳动换不来尊严”，最终在麻木中放弃抗争，印证了“个人奋斗无法突破社会压迫”的悲剧。 【解析】本题考查名著内容理解和人物形象分析。本题需结合保尔与祥子的人生经历，分析其“劳动苦乐观”的差异。解题可从以下维度切入：劳动动机上，保尔的劳动服务于革命理想，将个人奋斗与集体事业结合；祥子则以个人物质积累为目标，追求独立生存。苦难应对上，保尔在战争、筑路、病痛中始终以集体利益为先，将苦难视为磨炼；祥子在车被夺、积蓄被敲诈、爱人离世后，因社会压迫与个人局限逐渐丧失抗争意志。价值归宿上，保尔通过文学创作延续革命使命，实现精神升华；祥子在理想破灭后堕落为行尸走肉，沦为社会牺牲品。 示例：保尔将劳动视为革命事业的一部分，在筑路、肃反、工厂工作中展现集体主义精神。他四次重伤仍坚持劳动，瘫痪后以文学创作延续战斗，坚信“人的一生应这样度过：不因虚度年华而悔恨”。苦难成为他磨炼意志的熔炉，劳动是通往崇高理想的阶梯。祥子以拉车为改变命运的唯一途径，初期勤劳节俭，但三次买车失败后陷入绝望。他缺乏集体意识，将个人苦难归咎于命运，最终在虎妞难产、小福子自杀后彻底堕落。劳动成为他承受剥削的工具，苦难摧毁其精神支柱，沦为“被社会吞噬的行尸走肉”。 题●型●训●练 1．（2026·江苏南京·模拟预测）小语阅读《简·爱》后，将简·爱与《儒林外史》中的沈琼枝进行比较，发现两人有许多共性，他决定撰写一篇小论文，下面是他列的论文提纲初稿，请你帮他完善。 题目：两朵带刺的玫瑰 （1）_______________ （2）_______________ （2026·江苏无锡·一模）阅读下面两段选文，完成下面题目。 【选文一】 你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话。 （节选自《简·爱》） 【选文二】 他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。他的聪明和努力都足以使他的志愿成为事实。假若他的环境好一些，假若他自己肯再拿出点狠心来，或者他的希望不那么大，他必能成功。 （节选自《骆驼祥子》） 2．结合选文一，概括简·爱身上最突出的两种精神品质。 3．结合原著，写出导致祥子最终走向堕落的两个关键打击。 4．面对人生的困境与不公，简·爱始终自尊自强、越挫越坚，祥子却逐渐消沉、走向堕落。请从个人性格与面对挫折的态度两个角度，对比分析两人不同结局的原因。 5．（2026·江苏宿迁·一模）有人认为《骆驼祥子》中的祥子“注定无法翻身”。请结合小说细节，分析祥子是否曾主动打破过“迷思”。 6．（2026·江苏宿迁·一模）《红星照耀中国》中红军长征途中的“飞夺泸定桥”事件如何体现“别人能做的事，我们也能做”的精神？ 7．（2026·江苏宿迁·一模）对比是文学作品中常用的写作手法，班级准备就对比的作用进行探究。请根据提示，完成下面表格。 作品情节 作用批注 “你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一耸，说一声：“老孙去也！” ——《西游记》第十四回 独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 ——《西游记》第二十七回 【批注】悟空两次离开师父时的表现，对比中突出了悟空从急躁任性变得重情重义、逐渐成熟懂事。 到晚，又扶太公坐起来吃了晚饭。坐一会，伏侍太公睡下，盖好了被，他便把省里带来的一个大铁灯盏装满了油，坐在太公旁边，拿出文章来念。太公睡不着，夜里要吐痰、吃茶，一直到四更鼓，他就读到四更鼓。太公叫一声，就在跟前。——《儒林外史》第十六回 冯琢庵又问道：“操选政的还有一位马纯上，选手何如?”匡超人道：“这也是弟的好友。这马纯兄理法有余。才气不足，所以他的选本也不甚行。选本总以行为主，若是不行，书店就要赔本。惟有小弟的选本，外国都有的！” ——《儒林外史》第二十回 【批注】（1）选段中的人物前后表现的对比，突出了作品____的主题。 “你和桑菲尔德的主人之间，除了教育他的被保护人，没有任何关系。你要明白，这是你和他之间唯一得到他真正承认的关系。他和你不是同一阶层的人，你还是待在自己的社会地位上吧。” ——《简·爱》第十七章 你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？————你想错了！————我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！ ——《简·爱》第二十三章 【批注】 （2） 简·爱和罗切斯特身份差异的对比，____，增强故事的艺术性和可读性。 【探究总结】（3）文学作品中的对比手法，常见的作用有______________ 8．（2026·江苏扬州·一模）传承并非完全接受，往往包含批判。《朝花夕拾》中，鲁迅对传统文化的态度就是“批判性传承”的典范，请从下列篇目中，任选一篇来谈一谈他的批判。 A．《五猖会》    B．《无常》    C．《二十四孝图》 9．（2026·江苏扬州·一模）经典名著用各类方法为读者展现了不同的世界。请你根据所学内容，参照示例，补全下面表格。 名著 《红星照耀中国》 《骆驼祥子》 记录方法 斯诺——（1）__________ 老舍——立足旧北平的社会背景，合理设定人物的生活与命运，用现实主义写法记录当时真实的社会状况。 内容主旨 客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，使西方人全面了解到中国共产党人的真实生活。 （2）__________ 10．（2026·江苏宿迁·一模）设计《儒林外史》中人物的朋友圈动态，请模仿示例为严贡生或者严监生设计一条“朋友圈”，需包含核心事件、情感态度，从而体现“讽刺”的主题。 示例：（范进）——今天张静斋来访，银子和房子都送来了，这年头，中举好不快活！ 我的设计：( ) 11．（2026·江苏无锡·一模）朱自清在《经典常谈》中说，经典的价值“不在实用，而在文化。”鲁迅在《朝花夕拾》中也记录了自己童年阅读经典的经历。请结合其中一本书的具体内容，谈谈你对这句话的理解。 我选择的书目：________________ 理由： 12．（2026·江苏无锡·一模）音乐往往有着意想不到的作用。请从下列情节中选取一个，概括音乐发挥的作用。 情节一： 高尔基的外祖母经常唱歌给他听。外祖母的歌声温柔、欢乐，在黑暗艰难的童年生活中给了他温暖和安慰。阿廖沙说：“外祖母的歌声像一条明亮的小河，流过我的心田。” 情节二： 燕青为促成梁山招安，在酒席间与李师师以乐相交。李师师吹箫，燕青也吹箫；李师师弹阮，燕青便唱歌，声音清亮，字正腔圆。燕青凭借音乐才能赢得李师师的欣赏与信任，最终通过她见到宋徽宗，促成了梁山招安。 13．（2026·江苏无锡·一模）《朝花夕拾》中，五猖会是一场音乐与戏剧盛会，然而作者去看五猖会的时候并不开心，只是因为刚刚背完《鉴略》吗？请结合全书，谈谈你的理解。 14．（2026·江苏南京·一模）阅读名著《简·爱》完成下面小题。 山水诗往往也蕴含哲理，有同学用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来为简·爱做批注，请结合小说内容阐明这样的批注是否合理。 15．（2026·江苏常州·模拟预测）阅读名著要有自己的思考和判断，对某个人物的认知需结合故事情节的前因后果进行整理评价。小语同学发现有些名著中涉及“女性出走”的情节。请你结合原著相关情节，分析两位人物出走的缘由及体现的性格特点。 16．（2025·全国·二模）读书，可以逐章阅读，也可以根据专题进行选择性阅读。下面是小文同学阅读《骆驼祥子》一书时拟写的专题探究阅读报告提纲，根据这一提纲可以有选择性地阅读，获取所需的信息。 《骆驼祥子》专题探究探究专题：在《骆驼祥子》里品“京味儿” 探究提纲： （1）胡同四合院的生活场景描绘 （2）老北京传统饮食文化呈现 （3）市井百姓的日常娱乐方式 （4）车夫群体的京味儿言行举止 请你从初中语文教材推荐的14本必读名著中，选择一部，写出你的专题探究阅读报告提纲。（提纲不少于三条） 17．（2025·全国·二模）根据要求答题。 (1)文学作品中常常通过独特手法来表现“人间真情”。 作品 手法 相关人物/事物 具体内容 作用 《昆虫记》 拟人修辞 ① 身上两把锋利的大刀虽让人感到害怕，但雌虫为了守护卵鞘，以身体抵御危险，不离不弃，直至幼虫完成孵化。 表现守护的温情和无私的母爱。 ② 形义互证 象形文字“友” “友”字在甲骨文中像两只手相互协助的形状，象征着人与人之间的互助与陪伴。 结合文字演变与文化内涵，诠释古人对友情的珍视 《简·爱》 细节描写 简·爱 得知罗切斯特先生因火灾导致③时，她毅然回到他身边，与他结婚。 展现两人之间的真挚爱情。 《艾青诗选》 象征手法 土地 “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……” 表现④深情。 (2)有人说梁山好汉的兄弟情是利益捆绑，并非真心，尼摩船长与船员之间也仅是主仆关系。也有人说他们之间存在着真挚的情感。请从以下两部作品中任选一部，结合具体情节，谈谈你对人物之间“真情”的看法。 《水浒传》宋江与梁山好汉 《海底两万里》尼摩船长与船员 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $