阅读综合实践：中华美德・书香润心（情境任务教学设计）语文新教材统编版七年级下册

中华美德・书香润心 ——《阅读综合实践》情境任务式教学设计 教学目标 1. 语言运用：读懂课文中体现中华美德的句子，积累诗词名言，学会引用手法，丰富写作素材，让表达更规范有文采。 2. 思维能力：通过梳理课文、练习略读，学会筛选信息、总结规律，掌握科学阅读方法，提升阅读速度和思考深度。 3. 审美创造：感受课文引用手法和美德之美，能整理素材、撰写倡议书，提升文学欣赏和创意表达能力。 4. 文化自信：理解课文中中华美德的含义和当代价值，树立传承意识，能在生活中践行美德、热爱传统文化。 重点难点 【教学重点】 1. 能从单元课文中梳理核心中华美德，积累相关诗词名言，掌握引用手法的基本赏析方法。 2. 学会略读的实用技巧，能快速筛选文本核心信息，区分精读与略读的差异，提升阅读效率。 3. 结合课堂任务，完成素材卡、倡议书等作品，实现知识的基础运用，贴合校园展陈情景。 【教学难点】 1. 能结合具体语境，精准分析引用手法的表达效果，并灵活运用积累的名言素材进行写作。 2. 能将课文中的中华美德与校园生活、自身实际结合，真正树立传承意识，实现美德践行落地。 3. 小组合作中，能高效分工、互助补充，将梳理的素材、总结的方法转化为展陈所需的优质成果。 任务群 任务一：梳理中华美德，筑牢文化根基 任务二：品味引用妙处，丰富表达素材 任务三：掌握精读略读技巧，提升阅读效率 任务四：践行美德传承，深化素养落地 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 化身「校园语文文化使者」，筹备“中华美德·书香润心”主题校园展，通过3大闯关任务+1个落地任务，完成展陈素材创作，最终成为合格的文化使者，解锁专属荣誉勋章。 任务链：美德梳理关→妙引佳句关→略读实战关→践行落地关，环环相扣，层层递进，实现从文本解读到生活实践的完整闭环。 探究新知 任务一：梳理中华美德，筑牢文化根基 学校“中华美德·书香润心”展，第一展区需要「美德素材卡」展陈。各位文化使者，需要从本单元课文中挖掘核心美德，完成素材卡创作，为展区筑牢文化根基。 【活动任务】 1. 4人一组，分工略读单元课文（《驿路梨花》《最苦与最乐》《陋室铭》《爱莲说》等），标注体现美德的关键情节、核心语句。 2. 填写《中华美德梳理表》，明确每篇课文的核心美德、典型事例、佐证语句，提炼1句可用于展陈的核心标语。 3. 小组内互查补充，推选1份最优素材卡参与班级展示，打磨后用于校园展陈。 【思路点拨】 1. 美德提炼技巧：从人物言行、作者观点、情感主旨三个维度入手，区分「个人修养类」（安贫乐道、洁身自好）和「社会担当类」（助人为乐、责任担当）。 2. 略读提速方法：聚焦标题、首尾段、段落中心句，快速抓取核心信息，无需逐字精读，重点标注关键词句。 【示例答案】 课文名称 核心中华美德 典型事例/核心论述 佐证语句 展陈核心标语 《驿路梨花》 助人为乐、雷锋精神代代传 解放军建屋、梨花姐妹照料、路人接力维护小茅屋 驿路梨花处处开 以善传善，让温暖满人间 《最苦与最乐》 责任担当、尽责为乐 论述人生最苦是未尽责任，最乐是尽完责任 人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责的乐处 以责立身，以行践心 《陋室铭》 安贫乐道、不慕名利 身居陋室却坚守品德，不与世俗同流合污 斯是陋室，惟吾德馨 心有芳华，陋室亦馨 《爱莲说》 正直质朴、洁身自好 以莲喻君子，赞美不慕名利、坚守本心的品格 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 守本心，做君子 任务二：品味引用妙处，丰富表达素材 主题展第二展区是「佳句赏析角」，需要各位文化使者，挖掘单元课文中引用手法的妙处，整理「名言素材库」，为同学们的写作提供优质素材。 【活动任务】 1. 精读单元课文，找出所有引用的诗词、名言警句，标注所在位置、上下文语境。 2. 完成《引用手法赏析表》，分析引用的表达效果，标注适用的写作场景，补充3句从已学课文中摘抄的名言。 3. 小组合作，整合素材库，制作「写作名言手卡」，用于班级共享。 【思路点拨】 1. 引用赏析四步法：①明确引用内容→②结合语境分析作用→③总结表达效果（点题、增文采、强说服力等）→④标注适用场景。 2. 素材积累技巧：不仅记句子，更要记「适用主题」，比如写奉献用“驿路梨花处处开”，写坚守用“出淤泥而不染”，避免写作时生硬堆砌。 【示例答案】 课文名称 引用内容 上下文语境 《驿路梨花》 驿路梨花处处开（陆游诗句） 文章结尾，总结小茅屋的温暖故事 《陋室铭》 孔子云：何陋之有？ 文章结尾，收束全文 《最苦与最乐》 曾子日：“士不可以不弘毅，任重而道远。” 论述责任的重要性时 任务三：掌握精读略读技巧，提升阅读效率 主题展需要补充课外拓展阅读内容，各位文化使者需要用精读略读方法，快速筛选优质文本，提炼核心信息，为展区补充拓展素材，同时总结精读略读方法，分享给全校同学。 【活动任务】 1. 限时5分钟，精读略读指定课外文本（《我所见的叶圣陶》《那片绿绿的爬山虎》《知足知不足》等），完成「精读略读速记卡」，概括核心事件/观点。 2. 选取文本中1个精彩段落进行精读，批注手法、情感，对比精读与略读的差异。 3. 小组合作，总结3-5条实用精读略读方法，制作「精读略读技巧指南」，在班内交流分享。 【思路点拨】 1. 略读核心逻辑：抓标题、首尾段、段落中心句，圈画关键词，跳读次要细节，快速提炼「主体+事件/观点+主旨」。 2. 精读核心逻辑：逐句梳理文本逻辑，定位关键词、关键句、细节描写、修辞、情感态度、深层含义，理清句间 / 段间关系，结合上下文与背景，精准提炼内容 + 情感 + 写法 + 主旨，完成理解、赏析与推断。 3. 精读vs略读区分：精读用于深度赏析，略读用于快速获取信息，要根据阅读目的灵活选择方法。 【示例答案】 1. 略读速记卡（示例） 文本标题 核心主旨 关键信息提炼 给我的启发 《我所见的叶圣陶》 展现叶圣陶先生待人宽厚、治学严谨的品格 帮作者修改文章、待人真诚、做事认真 做人要谦逊真诚，做事要严谨负责 《知足知不足》 论述“知足”是做人底线，“知不足”是进取动力 区分知足与知不足的内涵，倡导终身学习 做人要知足常乐，做学问要永不止步 2. 略读方法总结 ① 标题预判法：通过标题预判文章核心内容，带着目标阅读； ② 首尾聚焦法：重点读首尾段、段落首句，快速把握主旨； ③ 关键词圈画法：圈画体现观点、情感的关键词，提炼核心信息； ④ 细节跳读法：跳过举例、描写等次要内容，聚焦核心论述/事件； ⑤ 结构梳理法：梳理文章结构，快速划分层次，把握逻辑脉络。 3.精读方法总结 ： ① 词句细品法：逐句研读，圈画关键词、中心句，精准锁定核心信息； ② 逻辑梳理法：理清句间、段间关系，把握文章行文思路与结构； ③ 细节赏析法：品读描写、修辞、表达方式等细节，体会表达效果； ④ 语境推断法：结合上下文推敲词义、句意，挖掘深层内涵与情感； ⑤ 主旨归纳法：整合内容、情感与写法，精准提炼文章中心主旨。 任务四：践行美德传承，深化素养落地 作为「校园语文文化使者」，需要向全校同学发出「美德践行倡议」，结合单元所学，撰写倡议书，推动美德在校园落地生根，完成文化使者的最终使命。 【活动任务】 1. 结合单元所学美德，确定倡议主题（如“践行助人为乐，共建温暖校园”“以责立身，做新时代少年”）。 2. 引用1-2句课堂积累的名言，分条列出具体践行建议，贴合校园生活实际。 3. 小组内互评修改，推选优秀倡议书，用于校园展陈、广播宣传。 【思路点拨】 1. 倡议书标准结构：标题+称呼+倡议背景+具体建议+呼吁落款，建议要具体、可落地，避免空泛。 2. 引用技巧：结合倡议主题精准匹配名言，让语言更有文采、更有说服力，避免生硬堆砌。 【示例答案】 践行中华美德，争做书香少年倡议书 亲爱的同学们： “驿路梨花处处开，雷锋精神代代传”，从《驿路梨花》的温暖互助，到《陋室铭》的安贫乐道，本单元的课文，让我们读懂了中华传统美德的力量。为让美德浸润校园，特发出如下倡议： 1. 践行助人为乐：主动帮助同学解决难题，参与校园志愿服务，让温暖传递在校园的每个角落； 2. 坚守责任担当：认真完成学业任务，承担班级责任，做到“尽责为乐”，不负青春使命； 3. 涵养君子品格：不慕虚荣、坚守本心，做到“出淤泥而不染”，做正直、真诚的新时代少年。 让我们以文润心，以行践德，做中华美德的传承者、践行者！ 课堂小结 语文学习，从来不止于文字，更在于以文润心、以文化人。希望同学们既能在文字中感受中华美德的力量，也能在生活中践行美德，做有文化底蕴、有责任担当的新时代少年，让中华传统美德代代相传！ 布置作业 1. 完善「美德践行倡议书」，修改优化后提交，班级推选优秀作品参与校园展陈； 2. 运用课堂所学精读略读方法，阅读1篇课外传统美德短文，5分钟内完成主旨概括，提交「略读速记卡」； 3. 整理课堂笔记，补充「美德素材库」「名言素材库」，为中考写作积累优质素材。 板书设计 任务一：梳理中华美德，筑牢文化根基 任务二：品味引用妙处，丰富表达素材 任务三：掌握精读略读技巧，提升阅读效率 任务四：践行美德传承，深化素养落地 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 $