Unit 5 第2课时 Part A Let’s learn&Read and guess (教学设计)英语人教PEP版四年级下册（新教材）

Unit 5 Farms and us Part A Let’s learn&Read and guess教学设计 单元 Unit 5 课时 第 2课时 语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过歌曲传唱、问题提问激发学生学习兴趣，自然导入“农场动物”主题，衔接本节课核心内容，为后续词汇学习和句型运用做好铺垫。 ●Presentation 【主题和内容】本语篇是配图故事。主题为“认识和猜一猜农场动物”。Sarah在农场主的带领下去看了很多动物，有鸡、猪、羊、奶牛和马。然后通过动物的显著特征描述动物并猜一猜动物。 【意义和价值】语篇传递的意义是让学生了解农场动物的名称及简单特征，培养学生对动物的喜爱之情，同时引导学生主动参与听说活动，乐于用英语表达自己的发现和猜测，树立英语表达的自信心。 【方式和方法】本语篇是配图故事，主要涉及5个动物类核心词汇horses, pigs, chickens, cows, sheep和1个核心句型I have a lot of animals.。文体为小学英语对话和词汇教学语篇，内容结构清晰，语言特点以简单词汇、基础句型为主，贴合四年级学生认知水平；配套图片直观展示动物外形，帮助学生快速匹配词汇，降低认读难度，同时通过游戏、猜谜等形式，增强语篇的趣味性和互动性。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在本课时动物图片、叫声素材的帮助下，学生能够认读、识别五个核心动物词汇；能够准确说出每个词汇的发音，匹配对应的动物图片。（学习理解） 2. 在看图片、听录音、跟读模仿的活动中，学习、理解核心动物词汇，培养学生的听说识别能力，使学生能够根据图片快速说出对应的动物词汇，听懂简单的动物名称指令。（应用实践） 3. 通过动物图片匹配、单词接龙、听叫声猜动物等活动提升学生听说技能。通过“农场动物”话题牵引下的情景设置，巩固本节课核心词汇，学生能进一步判断动物名称并简单表达，发展口语认读和识别技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 horses, pigs, chickens, cows, sheep 【核心句型】 1.I have a lot of animals. 2.Yes. There are sheep, cows. 3. I like to run fast. I am fun to ride. What am I? 4.I can make milk. I am black and white. 5. I can lay eggs. I am a bird, but I don't fly well. 教学重难点 【重点】 1. 学生能够掌握核心词汇horses, pigs, chickens, cows, sheep的认读、发音及与动物图片的匹配。 2. 学生能够掌握核心句型的理解和简单运用，尤其是There are...和I have a lot of animals.的表达。 3.学生能够根据动物特征，完成Read and guess部分的猜谜活动 【难点】 1. 学生能够掌握sheep的单复数同形这一语法点的理解和正确运用，避免出现sheeps的错误表达。 2.学生能够掌握各动物词汇的发音，尤其是chickens、horses的尾音发音。3.学生能够结合动物特征，用简单的英语句子描述动物并进行猜谜 学情分析 本节课的授课对象为四年级下册学生，他们已经具备一定的英语基础，能够认读简单的英语词汇、听懂基础的英语指令，并且对动物类话题具有浓厚的兴趣，乐于参与游戏、互动类活动。学生之前已经接触过简单的名词单复数变化规则，为本节课sheep单复数同形的学习奠定了一定基础，但对于特殊单复数变化的掌握可能存在困难。同时，学生的听说能力处于提升阶段，能够进行简单的对话交流，但在发音准确性和句型灵活运用方面仍需加强，需要通过多样化的练习帮助其巩固提升。 教学工具 PPT、动物词汇卡片、农场场景海报、动物谜语卡片 教学方法 情境教学法、听说法、游戏教学法、操练法、直观教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在本课时动物图片、叫声素材的帮助下，学生能够认读、识别五个核心动物词汇；能够准确说出每个词汇的发音，匹配对应的动物图片。（学习理解） 1.学生观看视频，说一说视频中看到的动物What animals do you see?。 2.学生通过情境图，在问题链牵引下学习课文内容： Who are they? Where are they? What animals are there? What animal is it? How many chickens? How many pigs? How many sheep? How many cows? How many horses? 3.学生听录音，模仿正确的语音语调朗读课文内容，然后通过词图匹配小游戏巩固本节课核心词汇的音、形和意。 通过歌曲活跃课堂气氛。 教师观察学生是否积极主动参与学习。 教师通过问题链引导学生整体感知课文内容。 【设计意图】本阶段通过歌曲导入，激发学生学习兴趣，自然衔接主题；结合图片、录音，帮助学生直观理解词汇含义，掌握发音；通过游戏巩固词汇和单复数知识点，降低学习难度，符合四年级学生的认知特点。 2. 在看图片、听录音、跟读模仿的活动中，学习、理解核心动物词汇，培养学生的听说识别能力，使学生能够根据图片快速说出对应的动物词汇，听懂简单的动物名称指令。（应用实践） 4.学生大声朗读单词，发现可数名词单数变复数的规律，并用自己的话说一说。 5.学生再次听录音，逐词逐句跟读课文内容。 6.学生尝试用自己的话归纳总结本节课语言知识点并整理笔记。 7.学生通过Read and match小游戏巩固可数名词单数变复数。 教师观察学生是否能够在游戏中巩固知识点。 教师观察学生是否能够自己适当进行归纳总结。 【设计意图】本阶段结合跟读练习、单复数练习针对性巩固语法知识点；情境模拟让学生在真实的语境中运用语言，提升语言运用能力。 3.通过动物图片匹配、单词接龙、听叫声猜动物等活动提升学生听说技能。通过“农场动物”话题牵引下的情景设置，巩固本节课核心词汇，学生能进一步判断动物名称并简单表达，发展口语认读和识别技能。（迁移创新） 8.学生听声音，快速说出相应的动物。 9.学生认真朗读句子，抓住句子中的关键词，判断各个句子所描述的动物并大声说出来。 教师观察学生是否能够快速、准确说出动物类词汇。 【设计意图】通过谜语展示和拓展延伸，让学生进一步巩固所学知识，提升语言迁移和创新能力；鼓励学生主动表达，树立英语表达的自信心 课堂练习 Read and match Read and guess I like to run fast. I am fun to ride. What am I? I can make milk. I am black and white. What am I? I can lay eggs. I am a bird, but I don’t fly well. What am I? I like the mud. I have a big nose and small eyes. What am I? My coat can keep you warm. I am woolly and white. What am I? 课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分的对话。 提高：从Read and guess挑选你最喜欢的动物，画一画，制作成英语谜语卡片，粘贴到班级文化墙内展示。 拓展：找更多跟动物有关的谜语，和爸爸妈妈一起玩猜谜语游戏。 板书设计 教学反思 本节课围绕“农场动物”主题，结合课件中的素材，设计了歌曲导入、情境创设、游戏互动等多种活动，充分调动了学生的学习积极性，大部分学生能够主动参与课堂活动，掌握核心词汇和句型，达成了预设的教学目标。游戏活动贴合四年级学生的认知特点，能够有效巩固所学知识，提升学生的听说能力；情境创设生动形象，让学生在真实的语境中运用语言，增强了课堂的趣味性和实效性。部分学生发音不够准确，尤其是chickens、horses的尾音，需要在后续教学中加强个别指导；少数学生在创编谜语环节表现不够主动，语言表达不够流畅，需要多给予鼓励和引导。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $