《初步认识小数》（教案）-2025-2026学年三年级数学下册西南大学版

该小学数学教案聚焦小数的组成、读写及十分之几与一位小数的关系，通过猜橡皮擦价格（5角等）的情境导入，从整数过渡到小数，搭建前后知识的学习支架。 资料特色在于生活化情境激发兴趣，结合视频了解小数点由来，通过小组读写互换、趣味猜红包等活动，培养数学眼光（观察生活小数）和数学思维（推导元角与分数小数关系），帮助学生建立数学与生活联系，教师可直接用活动设计提升课堂效率。

《初步认识小数》教学设计 一、基本信息 教材版本：西师大版三年级下册第三单元 课题：初步认识小数 授课教师：肖兴亚 授课学校：眉山天府新区第一中学 课时安排：1 课时 二、教学目标 知识与技能：结合生活情境认识小数，知道小数由整数部分、小数点、小数部分组成；掌握小数的读法与写法；理解十分之几可以用一位小数表示，能进行几元几角与以元为单位的小数互化。 过程与方法：通过猜价格、小组活动、观察对比等活动，经历小数的认识过程，培养观察、比较、归纳与合作交流能力。 情感态度与价值观：感受小数在生活中的广泛应用，激发数学学习兴趣，培养用数学眼光观察生活的意识。 三、教学重难点 教学重点：认识小数的组成，掌握小数的读法和写法。 教学难点：理解小数与分数（十分之几）的关系，掌握几元几角改写成以元为单位的小数的方法。 四、教学准备 多媒体课件、学习单。 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（3 分钟） 课堂动员：鼓励学生积极思考、大胆发言，营造轻松课堂氛围。 课前游戏：猜橡皮擦价格，提示价格比 0 元多、比 1 元少，学生猜测 5 角、6 角、8 角等。 引出课题：5 角不足 1 元，无法用整数表示，从而引出新数 ——小数，板书课题《初步认识小数》，学生齐读两遍。 （二）探究新知，认识小数（15 分钟） 1. 认识小数的组成 找生活中的小数：请学生上台书写生活中见过的小数（一位小数、两位小数）。 观察特征：引导学生发现小数中间有小数点，明确小数点在个位右下角。 播放视频：了解小数点的由来，讲解小数三部分：整数部分、小数点、小数部分，学生齐读识记。 2. 小数的读法 尝试读数：出示 36.2、1.85、0.9 等小数，学生试读，教师规范板书读作。 总结方法： 先读整数部分（按整数读法）； 再读小数点（读作 “点”）； 最后读小数部分（依次读出每个数字）。 巩固练习：完成学习单 “试一试 1”，读作写汉字，集体核对答案。 3. 小数的写法 尝试写数：教师口述小数（如六点零八），学生在学习单 “试一试 2” 书写。 总结方法： 先写整数部分（按整数写法）； 个位右下角点上小数点； 依次写出小数部分每个数字。 课堂活动：我读你写，同桌两人一组，一人读、一人写，完成 5 个互换角色，计时 2 分钟。 （三）深度探究，理解意义（12 分钟） 元、角与小数、分数的关系 回顾：1 元 = 10 角。 推导：1 角是 1 元的10分之1​，分数表示10分之1​元，小数表示0.1 元。 迁移：2 角、5 角分别用分数和小数表示，学生自主表达。 归纳：十分之几可以写成零点几，零点几表示十分之几。 几元几角转化为以元为单位的小数 练习：0.8 元、3.7 元表示几元几角，说清思路。 总结方法：几元写在整数部分，几角写在小数部分，空位用 0 占位。 （四）巩固练习，学以致用（7 分钟） 基础练习：读出 0.8、0.56、7.06、120.78 等小数。 应用练习：以元为单位，用小数表示书包（56 元 8 角）、篮球（3 元 5 角）、铅笔（6 角）、羽毛球（128 元 9 角）的价格。 趣味游戏：猜红包金额，用数字 1、5、8 和小数点组成不同小数。 （五）课堂小结，自我评价（2 分钟） 回顾梳理：本节课学习了小数的组成、读法、写法，以及小数与分数、人民币的关系。 自我评价：满分 1 分，给自己本节课的表现打分。 拓展延伸：课后寻找生活中的小数，做生活有心人。 六、板书设计 初步认识小数 组成：整数部分・小数点 小数部分 读法：整数→点→依次读小数部分 写法：整数→点小数点→依次写小数部分 关系：十分之几 = 零点几 1 角 =10分之1​元 = 0.1 元 5 角 =10分之5​元 = 0.5 元 几元几角→小数：元→整数部分，角→小数部分 七、教学反思 本节课以生活情境为切入点，通过游戏、活动、观察、归纳等方式，让学生主动建构小数知识。重点突破读写方法，难点依托人民币理解小数与分数的联系。课堂互动充分，学生参与度高，但需关注学困生读写规范，后续可增加更多生活实例强化理解。 学科网（北京）股份有限公司 $