北京市2025-2026学年度七下语文期中模拟卷（四）-2025-2026学年七年级语文下学期期中复习专项训练（北京专用 ）

( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 保密★启用前 北京市2025-2026学年度七下语文期中模拟卷（四） 语文 （原卷版） 考试时间：120分钟；满分：100 注意事项: 1. 本试卷共10页，共四道大题，22道小题。满分100分。考试时间120分钟 2. 在答题纸上准确填写学校名称、准考证号，并将条形码贴在指定区域。 3. 答案一律填涂或书写在答题纸上，在试卷上作答无效。 4. 在答题纸上，选择题用2B铅作答，其他题目用黑色字迹的签字笔作答 5. 考试结束，请将答题纸交回。 一、积累运用（共14分） 仲春与暮春之交，春和景明，惠风和畅。师大附中初一年级的同学们走出校园，分成几条路线，开展了丰富多彩的跨学科综合实践活动。请同学们阅读下面文段，完成下面小题。 路线一：赏花踏青，春日诗会——陶然亭公园里感受清明 清明节源自早期人类的祖先信仰，是中华民族最隆重盛大的祭祖大节。清明时，万物“吐故纳新”，大地呈现春和景明之象，正是郊外踏青与墓祭的好时节。 陶然亭公园是一座融古典建筑和现代造园艺术为一体，以突出中华民族“亭文化”为主要内容的历史文化名园。取唐代诗人白居易“更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”之诗意。在公园西南一角，建有华夏名亭园。本着“名亭求其真，环境写其神，重在陶然之意，妙在荟萃人文”的宗旨，从全国各地选择和仿建十余座名亭。①一座座造型各异的精美建筑，或依山崖，或临流水，或傍茂林，或倚修竹，峰回路转，错落有致，各呈异彩，互为映带，为整个园林增添了无限风光。 园内的慈悲庵始建于元代。著名的林则徐、龚自珍、秋瑾等妇rú（   ）皆知的爱国志士常来此吟诗抒怀。“五四”运动前后，李大钊、毛泽东、周恩来等革命先驱也曾在此从事过革命活动。在陶然亭公园中央岛锦秋墩北麓，北京共产党早期组织成员之一的高君宇和石评梅烈士的墓碑屹立于此。正值清明祭扫之际，多人到高君宇烈士墓前，庄严肃穆地瞻仰烈士墓碑，向烈士墓敬献鲜花，表达对革命先烈的崇敬、缅怀与哀悼之情。 路线二：进戏楼，近京剧——湖广会馆里体味国粹 湖广会馆部分建筑原为万历首辅张居正的旧宅，至清嘉庆年间扩建为湖广会馆。建立之初主要是用来招待湖南、湖北进京参加会试的举人。②中试的举子等待朝廷分配官职，落榜举子滞留京师qiè（ ）而不舍地等待三年后的会试，都需要住所。由于举人们在故乡多小有声望且有望“跃龙门”，因此家乡在京任职和经商的人士就在名流召集下集资修建招待举子的会馆。 清朝时湖广会馆与正乙祠、安徽会馆、阳平会馆并称为“四大戏楼”。一座座戏楼如同一座座博物馆，记录着中国戏曲数百年兴衰沉浮，是往日辉煌剧目凝固的华章，是当年风光无限的场上人生的呜咽诉说。湖广会馆内的北京戏曲博物馆以翔实珍贵的戏曲文献、文物、图片和音像资料，向观众展示了以京剧艺术为主的北京戏曲发展史。京剧历经百年发展，成为国粹，只有走近它，了解它，才解其中滋味。“操琴司鼓奏皮黄，字正腔圆韵味香。念白抑扬含顿挫，唱腔委婉透激昂。老生花脸朝靴厚，花旦青衣水袖长。演绎古今天下事，粉墨人生荡激情。”走进湖广会馆，奔赴一场文化盛宴，体验一次文脉传承。 路线三：煌煌天坛溯文化——天坛公园里探寻文化 天坛位于北京中轴线南端点以东，建于明永乐十八年（1420年），是明清两代帝王祭天祈谷的场所。天坛内外两道坛墙，北圆南方，蕴含着古人“天圆地方”的哲学思想。坛内主要建筑有祈年殿、皇乾殿、回音壁、七星石等名胜古迹，是世界上最大的祭天建筑群。 天坛公园集古代哲学、历史、数学、力学、美学、生态学于一炉。在建筑设计和营造上集明、清两代建筑技术、艺术之大成。祈年殿、皇穹宇采用木制构件，圆形平面，③为形体巨大，工艺精制，构思巧妙的殿宇。在生态学方面，天坛又以大面积树林和丰富的植被创造了“天人协和”的生态环境，是研究古代建筑艺术和生态环境的实物，具有较高的科学价值，是皇家祭坛建筑群中较为卓越的范例。天坛公园建筑轴线北部的构图中心——祈年殿，体态雄伟，构架精巧，色彩斑lán（   ），而不失协调得体，使人步入坛内如踏祥云登临天界。天坛是物化了的古代哲学思想，有着较高的历史价值、科学价值和独特的艺术价值，更有着深刻的文化内涵。 路线四：中轴健步觅康趣——南中轴线穿越古今 北京的中轴线南起永定门，北至钟鼓楼，长约7.8公里。从南往北依次为：永定门、前门箭楼、正阳门、中华门、天安门、端门、午门、紫禁城、神武门、景山、地安门、后门桥、鼓楼和钟楼。从这条中轴线的南端永定门起，就有天坛、先农坛，太庙、社稷坛，东华门、西华门，安定门、德胜门，以中轴线为轴对称分布。这条中轴线不仅是北京城市规划的对称轴，更是展现北京古都风貌的重要载体。它见证了北京从元明清到现代的历史变迁，承载了亘古以来丰富的文化内涵和艺术价值。④中国著名建筑大师梁思成先生曾经说：“北京的独有的壮美zhì（ ）序就由这条中轴线的建立而产生。” 1．依次给文段中加点字注音，全都正确的一项是（   ）（2分） A．哀悼dào    呜咽yān    卓越zhuō    亘古gèn B．哀悼diào    呜咽yè    卓越zhuó    亘古gèng C．哀悼dào    呜咽yè    卓越zhuó    亘古gèn D．哀悼diào    呜咽yān    卓越zhuō    亘古gèng 2．依次按文段中的字音书写汉字，字形全都正确的一项是（   ）（2分） A．妇儒皆知    锲而不舍    色彩斑斓    秩序 B．妇孺皆知    契而不舍    色彩斑澜    治序 C．妇儒皆知    契而不舍    色彩斑澜    治序 D．妇孺皆知    锲而不舍    色彩斑斓    秩序 3．下面是同学们实践后写的感想，其中加点的词语使用不当的一项是（   ）（2分） A．天坛是世界上最大的祭天建筑群，其中的祈年殿，体态雄伟，可谓气冲斗牛。 B．今天有幸参观了湖广会馆，里面竟有戏楼，与我之前的想象迥乎不同。 C．我们现在的幸福生活，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的，清明祭扫正是我们以实际行动来缅怀先烈的体现。 D．我们开启一段特别的运动之旅——南中轴线徒步活动。长达十公里的徒步距离，相信今晚我一定可以酣然入梦了。 4．对文段中四个划线句的标点修改正确的一项是（   ）（2分） A．①句中前3个“或”字后的逗号应换成顿号。（出自路线一） B．②句中的第一个逗号应换成分号。（出自路线二） C．③句中的两个逗号应改为顿号。（出自路线三） D．④句中句尾的句号应放到引号外。（出自路线四） 5．行至华夏名亭园，看到满眼春色，有同学想到了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“烟花三月下扬州”。老师打开手机，让同学们欣赏右侧启功先生的这幅书法作品，请你找出同学赏析有误的一项（   ）（2分） A．王小明：此为启功先生作品，笔画清劲优雅，节奏和谐。 B．顾海：欣赏整幅作品，字体干净匀称，温润如玉。 C．李静：作品以行书为主，楷行并用，墨色浓淡相宜。 D．齐京豪：作为草书作品，其柔美不足，刚劲有余。 6．下面句中加点词的词性完全相同的一项是（   ）（2分） A．①他在学校里。        ②他在湖广会馆听戏。 B．①传承传统文化和保护自然环境并举。    ②张健和李林一同走中轴线去了。 C．①这座房子朝南。        ②他朝南去了陶然亭。 D．①他活动学案上的字写得很工整。    ②在这次实践活动中，他得了不少奖励。 7．走进天坛公园，同学们不仅完成了“煌煌天坛溯文化”的学习任务，看到了人类为鸟儿们筑起的巢穴，还观察到了漂亮的戴胜鸟从里面飞出……大家从中感受到了天坛工作人员的爱心。请你仿照下面的句子，在横线上填入适当的语句，组成句式相同、语意连贯的排比句。（2分） 爱心是一缕阳光，使人感到温暖；爱心是一泓泉水，使人看到希望；____________，____________。 二、古诗文阅读（共24分） (一)默写（共6分） 8．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”与《木兰诗》中“_______________，_______________”两句异曲同工。 （2）一城春风吹不走李白的满腹乡愁，客居异乡的李白在《春夜洛城闻笛》中用“_______________，_______________”的诗句抒写了对家乡和亲人的思念之情；一轮明月道不尽王维的淡泊心境，身处林中的王维在《竹里馆》中以“_______________，_______________”的诗句写出了与明月做伴，独守自己的精神家园的美好境界。 （三）阅读《木兰诗》，完成小题。（共6分） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 9．下列对《木兰诗》的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”运用了互文的修辞手法，朗读时应语气急促，体现采买的紧迫感。 B．“万里赴戎机，关山度若飞”，运用比喻的修辞手法，写出了木兰远行万里，像飞一样地越过关塞山岭，表现了木兰奔赴战场的英勇和迅速。 C．“十二”“百千”这两组数词，写出了木兰被记功之大，受赏赐之多，形容木兰功劳极高。 D．结尾以双兔奔跑、难辨雄雌的比喻收束，对木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙地解答。展现了木兰的智慧与机敏，又突出了故事的传奇色彩。 10．老师们在备课《木兰诗》时不禁感慨：“诗中未写男装英姿，却见木兰易容巧妙；不述沙场战斗，却见木兰英雄气概。”请你结合诗中具体内容和对这句话的理解，分析诗人是如何塑造木兰这一人物形象的。（4分） （三）、阅读文言文，完成下面小题。（共8分） 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥①，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报③。永乃发愤读书涉猎经史兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马能做露布④，唯傅修期耳。” （选自《北史·傅永列传》） 注释：①鞍桥：马鞍。②让：责备。③为报：回信、写信。④露布：公开的文告。 11．下列选项中所有加点字意思都相同的是（   ）（2分） A．蒙辞以军中多务    投以骨    自以为是    静以修身 B．有友人与之书而不能答    欲作家书意万重    诫子书    乡书何处达 C．蒙乃始就学    功成名就    避重就轻    半推半就 D．及鲁肃过寻阳    过目不忘    文过饰非    白驹过隙 12．对下列句子的翻译、理解有误的一项是（   ）（2分） A．卿今当涂掌事，不可不学！ 翻译：你现在当权管事了，不可以不学习！ 理解：这句话是孙权对下属的谆谆告诫，满怀关心与期望，应读得语重心长。 B．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 翻译：你现在的才干和谋略，不再是原来那个偏居吴下一隅的吕蒙了！ 理解：甲文记事简练，没有详写吕蒙如何学习，而是通过鲁肃的赞语表现吕蒙才略的惊人长进。 C．上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳。 翻译：战场上能击退敌军，平时能写文书，就只有傅修期了。 理解：乙文引用皇帝对傅永的夸赞，着力赞美了皇上能识慧眼识才，重用贤臣。 13．用自己的话说说，乙文中傅永为何能发奋读书？吕蒙、傅永这两个人物有什么共同特点？（4分） （四）、整本书阅读（共4分） 14．在《骆驼祥子》整本书阅读展示活动中，某小组准备以示意图的形式呈现祥子“三起三落”的人生经历。同学们在下面两幅图的选择上产生了分歧，请帮助他们做出选择，并说明理由。（100字左右）（4分） 三、现代文阅读(共22分) （一）阅读下面材料，完成下面小题。（8分） 材料一： 中国素质教育的目标是通过科学而系统的教育方式，实现学生核心素养的提升，从而达到德智体美劳的全面发展。而中国素质教育培训行业里，针对学生不同细分维度的素养提升已经形成多样化的培训服务，包括启蒙教育、语言能力培养、STEAM、体育、户外营地、艺术以及其他新兴的素养提升品类。这些细分赛道并不完全独立甚至互有交叉彼此关联，共同特点是均服务于中国学生德智体美劳的全面发展。 材料二： 不同阶段家长的子女课外素质教育课程参与情况 阶段 艺术 语言能力提升 STEM 户外运动 学科辅导 其他 幼儿园 60.8% 55.8% 28.7% 23.8% 0% 7.6% 小学 43.1% 43.1% 20.4% 20.7% 56.9% 4.6% 初中 22.1% 33.9% 21.5% 22.1% 54% 2.6% 材料三： ①小记者：阿姨你好！请问您的孩子多大了？ ②小明妈妈：我的孩子刚上初中。 ③小记者：那您的孩子参与课外素质教育课程吗？ ④小明妈妈：有的，我给我的孩子报了钢琴班、书法班和素描班，还报了线上的几门学科辅导课程，比如他成绩比较薄弱的数学和英语。没办法好好休息，有时想出去跟同学们打个篮球都没时间。 15．下面对材料的理解和分析，正确的一项是（   ）（2分） A．我国素质教育培训行业已针对学生不同细分维度形成多样而独立的素养提升培训。 B．不同阶段的家长大部分较少为自己的孩子选择其他新兴素养提升品类的培训服务。 C．从小明妈妈给小明选择的课外素质教育课程能看出她期待孩子能够得到全面发展。 D．小明并不反感课外素质教育课程，只是比较苦恼周末没有时间来好好放松与休息。 16．不同阶段家长对子女课后素质教育课程的选择分别存在怎样的偏好？请根据材料二简要分析。（3分） 17．围绕如何更合理地安排课后素质教育课程和周末休息时间给小明妈妈一些针对性的建议。请结合上述材料进行简要回答。（3分） （二）阅读下面文章，完成下面小题。（共14） 十一楼静悄悄 梅子涵 ①我的工作室在学院十一楼，十一楼静悄悄的。 ②几个教授的工作室，一大一小两个学术厅，东西两头的窗四季都开得恰到好处，光线在窗前时异常明亮，往中间挪去，抵达等距的正中时，则含蓄得柔情和朦胧起来。喜欢古典的院长，在含蓄、朦胧的穿堂风移动中，很希望感觉出亚里士多德，李白，蒙田，曹雪芹，雨果，鲁迅们……会缓步而至。 ③他们自然是来不了的，但是他们的画像都已经被挂在回字形走廊的墙上。不是标准相片，而是艺术的形神。 ④十一楼的静悄悄是有些优美和幽默感的。 ⑤稍有些响动的是清扫的阿姨，她干活一丝不苟，因而整个一层楼清洁得静悄悄。 ⑥东头临窗的房间是翻译家的，他退休以后一直在这儿。他住得不远，每天都是相同时间来学校，拉着行李车，装着他的资料、书籍，先去食堂吃早餐，然后关上门，开始读书，翻译。 ⑦他是十一楼的“北京时间”。 ⑧夜晚，拉着箱子，走在路灯的光里，从校园的西门走出，回到家的那幢公寓。 ⑨他翻译法国文学。他写作过法国文学史，熟悉他们的作家行列，知道哪个是凯旋门式的，哪个则如同都德取名的小磨坊，虽不高耸，但景象迷人。那一天，他站在东窗前的耀眼光线里低声告诉我：“我都翻译过。”他不大声说自己的成就，只沉入在他选定的作家的成就里。翻译家是另一个意义上的创作，让原作生辉，或者活生生摧毁。 ⑩近二十年前的那一天，我拿着女儿留学法国的表格，恭敬地请他推荐，他写完后笑嘻嘻地递给我：“去那儿学文学很好的。”他的话语总是简易，他把丰富用在译文里。 ⑪女儿去了巴黎大学。后来成了翻译家。我都告诉了他，谢谢他。 ⑫他会在吃饭的时候开门出来。他天天在食堂吃。有一天，我在电梯口问他：“每天在那儿吃不厌吗？”他认真地告诉我：“三鲜小砂锅味道很不错，也不贵。”他的话音里全是小砂锅味，他满足着普通的生活味道。 ⑬他译出的法国文学，摆放成满满的一书橱！他检阅了法语文学的万象，把自己的姓氏图章很有分量地敲入了一整个领域。法兰西给他颁发过一枚大勋章！ ⑭我说：“有一年系里联欢，你用法语朗诵雨果的诗。” ⑮“哪一首诗啊？我都忘记了。” ⑯“《月光》。” ⑰他说：“哦！我不善于朗诵。”我说：“你朗诵得很好的，就是有一些害羞。”他笑起来，好像听我讲一个别人的故事给他听。他说：“你这是文学的讲法。” ⑱后来，我突然听说，他去世了。 ⑲这以后，我每次从电梯出来，都要站下看看他的那个房间。门关着，我觉得他是在里面翻译。 ⑳三十年前，他是系主任，突然把一张表格递到我手里：“破格教授，你填一下。” ㉑我还没有感谢过他，没有请他吃过小砂锅，也无法在食堂遇到他了。 ㉒他的名字叫郑克鲁。 ㉓我的房间在西面窗口。我在这儿写作和讲课。我不写不美好的故事，也不讲。好奇怪的是那天的傍晚，我正关门离开，一只黑亮的漂亮小鸟从东窗飞进来，无一丝声音绕着回字形走廊转了一圈，从西窗飞出。 ㉔我愣着站立原地，想不出该说一句怎样的文学话。我走到窗口，想起雨果的《月光》，我就去阅读了：“月光明净，在波浪间追逐玩闹，迎着轻风敞开……” ㉕十一楼静悄悄的。 18．小文制作了鱼骨形思维导图，请根据文章补充相应内容。（3分） A．________，B．________，C．________ 19．梅子涵的文章讲究文学之美，内涵丰富。请任选一句，根据要求品析下面的句子。（4分） （1）他译出的法国文学，摆放成满满的一书橱！（句末的感叹号有什么作用？） （2）他检阅了法语文学的万象，把自己的姓氏图章很有分量地敲入了一整个领域。（请说说你对这句话的理解。） 20．小语认为可以将文章第㉔段调至第⑰段后，因为它们的联系更紧密。你是否赞同他的想法？为什么？（4分） 21．小语准备将本文推荐给校刊，他觉得可以将题目由“十一楼静悄悄”改为“十一楼叙事”，你认为如何？请结合文章说说你的看法。（3分） 四、写作（40分） 22．活动笔记 校刊杂志社为支持本次专题活动，对应专题特设年度专栏——“草木有情”和“想象视界”两个栏目面向所有同学征集美文。请你从下面两个任务中任选一个自拟标题，参与投稿。 任务 具体写作内容 任务1 草木有本心，墨绿不歌，却曲尽了大千世界。你从草木中看到了什么？请以“草木有情”为主题写一篇记叙文，讲述你与草木之间的故事。 任务2 当草木能和人对话，会发生什么？创作一篇虚构性的想象作品。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $ ( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 保密★启用前 北京市2025-2026学年度七下语文期中模拟卷（四） 语文 （解析版） 考试时间：120分钟；满分：100 注意事项: 1. 本试卷共10页，共四道大题，22道小题。满分100分。考试时间120分钟 2. 在答题纸上准确填写学校名称、准考证号，并将条形码贴在指定区域。 3. 答案一律填涂或书写在答题纸上，在试卷上作答无效。 4. 在答题纸上，选择题用2B铅作答，其他题目用黑色字迹的签字笔作答 5. 考试结束，请将答题纸交回。 一、积累运用（共14分） 仲春与暮春之交，春和景明，惠风和畅。师大附中初一年级的同学们走出校园，分成几条路线，开展了丰富多彩的跨学科综合实践活动。请同学们阅读下面文段，完成下面小题。 路线一：赏花踏青，春日诗会——陶然亭公园里感受清明 清明节源自早期人类的祖先信仰，是中华民族最隆重盛大的祭祖大节。清明时，万物“吐故纳新”，大地呈现春和景明之象，正是郊外踏青与墓祭的好时节。 陶然亭公园是一座融古典建筑和现代造园艺术为一体，以突出中华民族“亭文化”为主要内容的历史文化名园。取唐代诗人白居易“更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”之诗意。在公园西南一角，建有华夏名亭园。本着“名亭求其真，环境写其神，重在陶然之意，妙在荟萃人文”的宗旨，从全国各地选择和仿建十余座名亭。①一座座造型各异的精美建筑，或依山崖，或临流水，或傍茂林，或倚修竹，峰回路转，错落有致，各呈异彩，互为映带，为整个园林增添了无限风光。 园内的慈悲庵始建于元代。著名的林则徐、龚自珍、秋瑾等妇rú（   ）皆知的爱国志士常来此吟诗抒怀。“五四”运动前后，李大钊、毛泽东、周恩来等革命先驱也曾在此从事过革命活动。在陶然亭公园中央岛锦秋墩北麓，北京共产党早期组织成员之一的高君宇和石评梅烈士的墓碑屹立于此。正值清明祭扫之际，多人到高君宇烈士墓前，庄严肃穆地瞻仰烈士墓碑，向烈士墓敬献鲜花，表达对革命先烈的崇敬、缅怀与哀悼之情。 路线二：进戏楼，近京剧——湖广会馆里体味国粹 湖广会馆部分建筑原为万历首辅张居正的旧宅，至清嘉庆年间扩建为湖广会馆。建立之初主要是用来招待湖南、湖北进京参加会试的举人。②中试的举子等待朝廷分配官职，落榜举子滞留京师qiè（ ）而不舍地等待三年后的会试，都需要住所。由于举人们在故乡多小有声望且有望“跃龙门”，因此家乡在京任职和经商的人士就在名流召集下集资修建招待举子的会馆。 清朝时湖广会馆与正乙祠、安徽会馆、阳平会馆并称为“四大戏楼”。一座座戏楼如同一座座博物馆，记录着中国戏曲数百年兴衰沉浮，是往日辉煌剧目凝固的华章，是当年风光无限的场上人生的呜咽诉说。湖广会馆内的北京戏曲博物馆以翔实珍贵的戏曲文献、文物、图片和音像资料，向观众展示了以京剧艺术为主的北京戏曲发展史。京剧历经百年发展，成为国粹，只有走近它，了解它，才解其中滋味。“操琴司鼓奏皮黄，字正腔圆韵味香。念白抑扬含顿挫，唱腔委婉透激昂。老生花脸朝靴厚，花旦青衣水袖长。演绎古今天下事，粉墨人生荡激情。”走进湖广会馆，奔赴一场文化盛宴，体验一次文脉传承。 路线三：煌煌天坛溯文化——天坛公园里探寻文化 天坛位于北京中轴线南端点以东，建于明永乐十八年（1420年），是明清两代帝王祭天祈谷的场所。天坛内外两道坛墙，北圆南方，蕴含着古人“天圆地方”的哲学思想。坛内主要建筑有祈年殿、皇乾殿、回音壁、七星石等名胜古迹，是世界上最大的祭天建筑群。 天坛公园集古代哲学、历史、数学、力学、美学、生态学于一炉。在建筑设计和营造上集明、清两代建筑技术、艺术之大成。祈年殿、皇穹宇采用木制构件，圆形平面，③为形体巨大，工艺精制，构思巧妙的殿宇。在生态学方面，天坛又以大面积树林和丰富的植被创造了“天人协和”的生态环境，是研究古代建筑艺术和生态环境的实物，具有较高的科学价值，是皇家祭坛建筑群中较为卓越的范例。天坛公园建筑轴线北部的构图中心——祈年殿，体态雄伟，构架精巧，色彩斑lán（   ），而不失协调得体，使人步入坛内如踏祥云登临天界。天坛是物化了的古代哲学思想，有着较高的历史价值、科学价值和独特的艺术价值，更有着深刻的文化内涵。 路线四：中轴健步觅康趣——南中轴线穿越古今 北京的中轴线南起永定门，北至钟鼓楼，长约7.8公里。从南往北依次为：永定门、前门箭楼、正阳门、中华门、天安门、端门、午门、紫禁城、神武门、景山、地安门、后门桥、鼓楼和钟楼。从这条中轴线的南端永定门起，就有天坛、先农坛，太庙、社稷坛，东华门、西华门，安定门、德胜门，以中轴线为轴对称分布。这条中轴线不仅是北京城市规划的对称轴，更是展现北京古都风貌的重要载体。它见证了北京从元明清到现代的历史变迁，承载了亘古以来丰富的文化内涵和艺术价值。④中国著名建筑大师梁思成先生曾经说：“北京的独有的壮美zhì（ ）序就由这条中轴线的建立而产生。” 1．依次给文段中加点字注音，全都正确的一项是（   ）（2分） A．哀悼dào    呜咽yān    卓越zhuō    亘古gèn B．哀悼diào    呜咽yè    卓越zhuó    亘古gèng C．哀悼dào    呜咽yè    卓越zhuó    亘古gèn D．哀悼diào    呜咽yān    卓越zhuō    亘古gèng 2．依次按文段中的字音书写汉字，字形全都正确的一项是（   ）（2分） A．妇儒皆知    锲而不舍    色彩斑斓    秩序 B．妇孺皆知    契而不舍    色彩斑澜    治序 C．妇儒皆知    契而不舍    色彩斑澜    治序 D．妇孺皆知    锲而不舍    色彩斑斓    秩序 3．下面是同学们实践后写的感想，其中加点的词语使用不当的一项是（   ）（2分） A．天坛是世界上最大的祭天建筑群，其中的祈年殿，体态雄伟，可谓气冲斗牛。 B．今天有幸参观了湖广会馆，里面竟有戏楼，与我之前的想象迥乎不同。 C．我们现在的幸福生活，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的，清明祭扫正是我们以实际行动来缅怀先烈的体现。 D．我们开启一段特别的运动之旅——南中轴线徒步活动。长达十公里的徒步距离，相信今晚我一定可以酣然入梦了。 4．对文段中四个划线句的标点修改正确的一项是（   ）（2分） A．①句中前3个“或”字后的逗号应换成顿号。（出自路线一） B．②句中的第一个逗号应换成分号。（出自路线二） C．③句中的两个逗号应改为顿号。（出自路线三） D．④句中句尾的句号应放到引号外。（出自路线四） 5．行至华夏名亭园，看到满眼春色，有同学想到了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“烟花三月下扬州”。老师打开手机，让同学们欣赏右侧启功先生的这幅书法作品，请你找出同学赏析有误的一项（   ）（2分） A．王小明：此为启功先生作品，笔画清劲优雅，节奏和谐。 B．顾海：欣赏整幅作品，字体干净匀称，温润如玉。 C．李静：作品以行书为主，楷行并用，墨色浓淡相宜。 D．齐京豪：作为草书作品，其柔美不足，刚劲有余。 6．下面句中加点词的词性完全相同的一项是（   ）（2分） A．①他在学校里。        ②他在湖广会馆听戏。 B．①传承传统文化和保护自然环境并举。    ②张健和李林一同走中轴线去了。 C．①这座房子朝南。        ②他朝南去了陶然亭。 D．①他活动学案上的字写得很工整。    ②在这次实践活动中，他得了不少奖励。 7．走进天坛公园，同学们不仅完成了“煌煌天坛溯文化”的学习任务，看到了人类为鸟儿们筑起的巢穴，还观察到了漂亮的戴胜鸟从里面飞出……大家从中感受到了天坛工作人员的爱心。请你仿照下面的句子，在横线上填入适当的语句，组成句式相同、语意连贯的排比句。（2分） 爱心是一缕阳光，使人感到温暖；爱心是一泓泉水，使人看到希望；____________，____________。 【答案】1．C 2．D 3．A 4．C 5．D 6．B 7． 爱心是一轮明月 使人获得慰藉。（爱心是一场细雨，使人感到滋润。爱心是一阵清风，使人感到清爽。） 【解析】1．本题考查字音。 哀悼：āi dào，悼念、悲伤、哀念。 呜咽：wū yè，意思是指伤心哽泣的声音。 卓越：zhuó yuè，意思是杰出的，超出一般的。 亘古：gèn gǔ，意思是自古以来，整个古代。 故选C。 2．本题考查字形。 妇孺皆知：意为妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。 锲而不舍：不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。 色彩斑斓：形容色彩灿烂的样子，或形容生活或文学作品等所包含的内容丰富多彩。 秩序：意思是有条理地、有组织地安排各构成部分以求达到正常的运转或良好的外观的状态； 故选D。 3．本题考查成语的理解与运用。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 A.气冲牛斗：形容气势之盛可以直冲云霄。一般用来形容人，句中用来形容建筑，使用对象有误； B.迥乎不同：形容差别很大，或完全不一样。句中形容湖广会馆的实际场景与想象中的差别很大，符合语境； C.可歌可泣：意思是值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。句中形容英雄人物创造幸福生活的感人事迹，符合语境； D.酣然入梦：意思是很舒适地进入梦乡。句中形容徒步后能够很容易地入睡，符合语境； 故选A。 4．本题考查标点符号的使用。 A.第①句中“或依山崖，或临流水，或傍茂林，或倚修竹”是由单个词或主谓短语以外的其他短语构成的单句，句子之间使用逗号隔开，此处标点无误； B.分号主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接和因果等，以并列关系居多）的两句分句，②句中“中试的举子等待朝廷分配官职”和后文是连贯的一句话，使用逗号进行分隔，此处标点无误； C.③句中“形体巨大”“工艺精制”“构思巧妙”是三个并列词语，再同一句话中应使用顿号隔开，故应将两个逗号改为顿号； D.冒号的提示作用要发挥到句子末尾，且④句中引文的句子是完整的，所以引文末尾的句号应放在引号内。此处标点无误； 故选C。 5．本题考查书法的鉴赏。 D.草书的特点在于其字形奔放自由。这种奔放体现在行笔和笔画上，不受传统书法规范的束缚，可以自由发挥，如出现断笔、断线、断点等现象。阅读图片可知，该幅书法作品为行书书写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，选项“作为草书作品”有误； 故选D。 6．本题考查词性。 A.①中“在”为动词，②中“在”为介词； B.①②中“和”都为连词； C.①中“朝”为动词，②中“朝”为介词； D.①中“得”为副词，②中“得”为动词； 故选B。 7．本题考查仿写句子。开放性试题，结合题干所给示例，采用比喻修辞，仿写相同句式，语言流畅，表达清晰即可。 示例：爱心是一束星光，诗人拥抱梦想；爱心是一朵鲜花，使人嗅到芬芳。 二、古诗文阅读（共24分） (一)默写（共6分） 8．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”与《木兰诗》中“_______________，_______________”两句异曲同工。 （2）一城春风吹不走李白的满腹乡愁，客居异乡的李白在《春夜洛城闻笛》中用“_______________，_______________”的诗句抒写了对家乡和亲人的思念之情；一轮明月道不尽王维的淡泊心境，身处林中的王维在《竹里馆》中以“_______________，_______________”的诗句写出了与明月做伴，独守自己的精神家园的美好境界。 【答案】 将军百战死 壮士十年归 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 深林人不知 明月来相照 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“柳、情、照”等字词容易写错。 （三）阅读《木兰诗》，完成小题。（共6分） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 9．下列对《木兰诗》的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”运用了互文的修辞手法，朗读时应语气急促，体现采买的紧迫感。 B．“万里赴戎机，关山度若飞”，运用比喻的修辞手法，写出了木兰远行万里，像飞一样地越过关塞山岭，表现了木兰奔赴战场的英勇和迅速。 C．“十二”“百千”这两组数词，写出了木兰被记功之大，受赏赐之多，形容木兰功劳极高。 D．结尾以双兔奔跑、难辨雄雌的比喻收束，对木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙地解答。展现了木兰的智慧与机敏，又突出了故事的传奇色彩。 10．老师们在备课《木兰诗》时不禁感慨：“诗中未写男装英姿，却见木兰易容巧妙；不述沙场战斗，却见木兰英雄气概。”请你结合诗中具体内容和对这句话的理解，分析诗人是如何塑造木兰这一人物形象的。（4分） 【答案】9．B 10．未写男装英姿，却见木兰易容巧妙：诗中没有直接描写木兰男装的样子，但从“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”可以看出，木兰与伙伴们一同征战十二年都未被发现是女子，侧面烘托出她女扮男装的巧妙。 不述沙场战斗，却见木兰英雄气概：“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”，虽未详细描述具体战斗场景，但通过“万里赴戎机”写出木兰奔赴战场行程遥远，“关山度若飞”突出其行军迅速，“将军百战死，壮士十年归”概括了战争的残酷和时间之久，木兰能在这样的战争中幸存归来，足以体现她的英勇无畏和英雄气概。同时，木兰“愿为市鞍马，从此替爷征”，主动替父从军，也展现出她的勇敢和担当。诗人通过这些侧面描写和概括性叙述，成功塑造了木兰这一巾帼英雄的形象。 【解析】9．本题考查理解诗意。 B.“万里赴戎机，关山度若飞”并非比喻，而是夸张手法，极言行军之迅捷。“度若飞”是形容跨越关山如飞般轻快，并非将木兰比作具体事物。 故选B。 10．本题考查理解写作手法。 “诗中未写男装英姿，却见木兰易容巧妙；不述沙场战斗，却见木兰英雄气概”是一种“以虚写实”的手法，结合诗歌内容分析即可。 “未写男装英姿，却见木兰易容巧妙”：诗中确实没有对木兰男装的容貌、身姿等进行直接刻画，但“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”这几句，却从侧面有力地凸显了她易容的巧妙。与木兰朝夕相处、一同征战十二年的伙伴，竟然始终没能发现她的女子身份，直到她回归故乡、恢复女儿装后才恍然大悟，这份“惊忙”恰恰印证了木兰女扮男装时的逼真程度。她不仅在外形上成功掩饰，更在日常言行、行军作战的状态中融入男性群体，让身边人毫无察觉，这种不著一字却尽显巧妙的笔法，让木兰的机智与坚韧跃然纸上。 “不述沙场战斗，却见木兰英雄气概”：诗中没有具体描绘木兰在战场上的厮杀场面，但字里行间处处彰显着她的英雄本色。“愿为市鞍马，从此替爷征”一句，展现了她在家庭危难之际挺身而出的担当，面对“军书十二卷，卷卷有爷名”的紧迫局势，她毅然放下织布的梭子，主动承担起替父从军的重任，这份勇气已非寻常女子所有。“万里赴戎机，关山度若飞”勾勒出她奔赴战场的矫健身影，遥远的征途在她脚下如飞般跨越，尽显其坚毅果敢；“朔气传金柝，寒光照铁衣”则描绘出边塞生活的艰苦与严酷，凛冽的寒风、冰冷的月光，衬托出她在恶劣环境中坚守的不易；而“将军百战死，壮士十年归”更是以战争的残酷和漫长，反衬出木兰在战火中存活并凯旋的英勇无畏。这些概括性的叙述，虽无具体战斗细节，却让木兰的英雄气概深入人心。 （三）、阅读文言文，完成下面小题。（共8分） 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥①，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报③。永乃发愤读书涉猎经史兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马能做露布④，唯傅修期耳。” （选自《北史·傅永列传》） 注释：①鞍桥：马鞍。②让：责备。③为报：回信、写信。④露布：公开的文告。 11．下列选项中所有加点字意思都相同的是（   ）（2分） A．蒙辞以军中多务    投以骨    自以为是    静以修身 B．有友人与之书而不能答    欲作家书意万重    诫子书    乡书何处达 C．蒙乃始就学    功成名就    避重就轻    半推半就 D．及鲁肃过寻阳    过目不忘    文过饰非    白驹过隙 12．对下列句子的翻译、理解有误的一项是（   ）（2分） A．卿今当涂掌事，不可不学！ 翻译：你现在当权管事了，不可以不学习！ 理解：这句话是孙权对下属的谆谆告诫，满怀关心与期望，应读得语重心长。 B．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 翻译：你现在的才干和谋略，不再是原来那个偏居吴下一隅的吕蒙了！ 理解：甲文记事简练，没有详写吕蒙如何学习，而是通过鲁肃的赞语表现吕蒙才略的惊人长进。 C．上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳。 翻译：战场上能击退敌军，平时能写文书，就只有傅修期了。 理解：乙文引用皇帝对傅永的夸赞，着力赞美了皇上能识慧眼识才，重用贤臣。 13．用自己的话说说，乙文中傅永为何能发奋读书？吕蒙、傅永这两个人物有什么共同特点？（4分） 【答案】11．B 12．C 13．傅永能够发愤读书是因为他有友人写信给他，他却不能回信，受到叔父洪仲的责备。 吕蒙和傅永的共同特点：①都在他人的劝勉下开始学习；②学习后才干都有了很大的长进；③都能通过学习改变自己，实现自我价值。 11．本题考查一词多义。 A.用/把/认为/用来； B.均为“书信”； C.从事/成就/靠近，趋向/接受； D.经过/经过/过错/穿过； 故选B。 12．本题考查内容理解和句子翻译。 C.理解有误，这句话是皇帝对傅永的夸赞，侧面表现了傅永的文武双全，而不是赞美皇上能识慧眼识才，重用贤臣。 故选C。 13．本题考查内容理解和概括。 乙文中傅永发愤读书的原因：根据乙文“年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报”可知，傅永二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。因此傅永能够发奋读书是因为他有友人写信给他，他却不能回信，受到叔父洪仲的责备。 吕蒙、傅永这两个人物的共同特点： ①都在他人的劝勉下开始学习：甲文中孙权劝吕蒙学习，原文表述为“初，权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙乃始就学”；乙文中傅永因不会回信受到叔父洪仲的责备后发愤读书，原文表述为“洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书”。 ②学习后才干都有了很大的长进：甲文中鲁肃与吕蒙论议后大惊说“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，可见吕蒙学习后才干有很大长进；乙文中皇帝赞叹“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳”，表明傅永学习后文武兼备，才干有很大长进。 ③都能通过学习改变自己，实现自我价值：甲文中吕蒙听从孙权劝告开始学习，从“吴下阿蒙”变为让鲁肃“刮目相待”的人，实现了自我价值的提升；乙文中傅永发愤读书后，既能上马击贼，又能下马做露布，成为文武双全的人才，也实现了自我价值。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 甲 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 乙 傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲投奔北魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备地，不帮他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。 （四）、整本书阅读（共4分） 14．在《骆驼祥子》整本书阅读展示活动中，某小组准备以示意图的形式呈现祥子“三起三落”的人生经历。同学们在下面两幅图的选择上产生了分歧，请帮助他们做出选择，并说明理由。（100字左右）（4分） 【答案】应选图甲。一起，祥子靠自己苦干三年买新车，人生达到最高点。二起，他卖骆驼及拉包月攒钱，还没有买到车就被孙侦探敲诈，所以“起”的高度要低于第一次。三起，靠虎妞钱买车，本质是依附，并且买是辆破车，所以“起”的高度更低。另外，在小福子死后，他彻底堕落，人生高度应远低于起点。 【详解】本题考查图文转换。 祥子生长在乡间，十八岁时便跑到城里来。祥子干过各种体力活，最后决定拉车。成了高等人力车夫。经过三年的努力，买了一辆新车，但不久被大兵连人带车捉走，后趁乱逃跑并牵走军营的三匹骆驼，将骆驼卖了三十五块大洋，得了“骆驼祥子”的称号。回到人和车厂，受到虎妞的诱惑，为躲避虎妞而去曹宅拉包月。曹先生被侦探跟踪，祥子受到牵累，被孙侦探敲诈，失去全部积蓄。祥子不得已回到人和车厂，因为虎妞而与刘四爷闹翻，与虎妞结婚。虎妞为祥子低价买了一辆二手车，后虎妞难产而死，祥子卖车为其办丧事。祥子拒绝了小福子的心意，独自离开。在报复了刘四爷后，祥子打算和小福子一起到曹先生家开始新的生活。在得知小福子自杀后，祥子希望彻底破灭，走向堕落的深渊，他从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。 由此可见一开始，祥子的起点很高，他是一位有志向的，勤奋能干的高等车夫，他用三年的时间实现了自己第一辆车的梦想，然后当祥子的车被大兵抢走了以后，他曾经后悔过，也埋怨过，但此时他还是没有丧失生活的信心，趁乱他从军营里逃出来，继续拉车。所以一起一落的起伏不算特别大； 祥子第二次是拉包月的，这时他为曹先生拉车，想攒钱买车，可他还没攒够钱买新车，这些钱就被孙侦探敲诈勒索掳走了。所以，第二起的高度要低于第一次。甲图的第二次的起点要比第一次低，是符合原著要求的，乙图第二次的高度和第一次持平，这是不符合要求的。 祥子第三次是靠虎妞的钱买到的车，这是依附他人获得的车，而且这是二手车，所以第三次的起点更低。在小福子死去后，祥子彻底自暴自弃，他不再是原先有理想有冲劲的青年，他变成自私、懒惰、麻木、堕落的人，混成了个人主义的末路鬼。这体现他的人生高度远低于起点。故选甲图。结合以上分析组织答案即可。 三、现代文阅读(共22分) （一）阅读下面材料，完成下面小题。（8分） 材料一： 中国素质教育的目标是通过科学而系统的教育方式，实现学生核心素养的提升，从而达到德智体美劳的全面发展。而中国素质教育培训行业里，针对学生不同细分维度的素养提升已经形成多样化的培训服务，包括启蒙教育、语言能力培养、STEAM、体育、户外营地、艺术以及其他新兴的素养提升品类。这些细分赛道并不完全独立甚至互有交叉彼此关联，共同特点是均服务于中国学生德智体美劳的全面发展。 材料二： 不同阶段家长的子女课外素质教育课程参与情况 阶段 艺术 语言能力提升 STEM 户外运动 学科辅导 其他 幼儿园 60.8% 55.8% 28.7% 23.8% 0% 7.6% 小学 43.1% 43.1% 20.4% 20.7% 56.9% 4.6% 初中 22.1% 33.9% 21.5% 22.1% 54% 2.6% 材料三： ①小记者：阿姨你好！请问您的孩子多大了？ ②小明妈妈：我的孩子刚上初中。 ③小记者：那您的孩子参与课外素质教育课程吗？ ④小明妈妈：有的，我给我的孩子报了钢琴班、书法班和素描班，还报了线上的几门学科辅导课程，比如他成绩比较薄弱的数学和英语。没办法好好休息，有时想出去跟同学们打个篮球都没时间。 15．下面对材料的理解和分析，正确的一项是（   ）（2分） A．我国素质教育培训行业已针对学生不同细分维度形成多样而独立的素养提升培训。 B．不同阶段的家长大部分较少为自己的孩子选择其他新兴素养提升品类的培训服务。 C．从小明妈妈给小明选择的课外素质教育课程能看出她期待孩子能够得到全面发展。 D．小明并不反感课外素质教育课程，只是比较苦恼周末没有时间来好好放松与休息。 16．不同阶段家长对子女课后素质教育课程的选择分别存在怎样的偏好？请根据材料二简要分析。（3分） 17．围绕如何更合理地安排课后素质教育课程和周末休息时间给小明妈妈一些针对性的建议。请结合上述材料进行简要回答。（3分） 【答案】15．B 16．①幼儿园阶段的家长比较偏向给孩子选择艺术与语言能力提升类课程。②小学阶段的家长则偏好给孩子选择艺术、语言能力提升及学科辅导类课程。③初中阶段的家长则偏向给孩子选择语言能力提升与学科辅导类课程。 17．科学安排课程的门数和上课次数，进行适当减负；课程不要安排得过于密集；注重课程选择的均衡发展，适当增加体育锻炼或户外活动类课程；要多给孩子留出休息与放松的时间。 15．本题考查对内容的理解。 A.根据【材料一】“这些细分赛道并不完全独立甚至互有交叉彼此关联”可知，素质教育的细分赛道是“互有交叉彼此关联”的，而非选项所说的“独立”； C.根据【材料三】小明妈妈的选择，她为孩子报了钢琴、书法、素描等艺术类课程，以及数学、英语等学科辅导课程，主要集中在“艺术”和“学科辅导”领域。而全面发展应包含德、智、体、美、劳多个方面，从她的选择中无法看出她对孩子体育、劳动教育等方面的期待，因此不能得出“期待孩子能够得到全面发展”的结论； D.根据【材料三】小明“有时想出去跟同学们打个篮球都没时间”可知，他苦恼的是没有时间进行自己喜欢的户外运动（打篮球），这本身就是一种对课外安排占用其休息和娱乐时间的反感情绪的具体体现，选项“并不反感”的表述不准确； 故选B。 16．本题考查对图表信息的概括与分析。 根据【材料二】表格中“幼儿园”阶段的数据显示，“艺术”类课程参与率为60.8%，“语言能力提升”类为55.8%，这两项远高于其他课程类型，可见幼儿园阶段的家长偏好选择艺术与语言能力提升类课程。 根据【材料二】表格中“小学”阶段的数据显示，“艺术”类和“语言能力提升”类课程参与率均为43.1%，同时“学科辅导”类课程参与率显著上升至56.9%，成为参与率最高的类别，可见小学阶段的家长在延续对素质培养关注的同时，开始显著偏好学科辅导类课程。 根据【材料二】表格中“初中”阶段的数据显示，“语言能力提升”类课程参与率为33.9%，“学科辅导”类课程参与率为54.0%，这两项远高于其他课程类型，可见初中阶段的家长偏好选择语言能力提升与学科辅导类课程。 17．本题考查结合材料提出建议的能力。 根据【材料三】中小明“没办法好好休息，有时想出去跟同学们打个篮球都没时间”的表述，建议小明妈妈应合理控制课程数量与频率，适当减少部分课程，避免安排过于密集，确保孩子有充足的休息和自由活动时间。 根据【材料一】中素质教育旨在实现“德智体美劳的全面发展”以及【材料二】中初中阶段“户外运动”参与率仅为22.1%的数据，建议小明妈妈在课程选择上应注重均衡发展，适当增加体育锻炼或户外活动类课程，弥补当前安排中“体”的方面的缺失，促进孩子全面发展。 根据【材料三】中小明渴望“打篮球”这一具体诉求，建议小明妈妈在安排周末时间时，预留固定的自由支配时段，鼓励并支持孩子参与此类有益的社交和体育活动，这既是劳逸结合，也有助于身心健康。 （二）阅读下面文章，完成下面小题。（共14） 十一楼静悄悄 梅子涵 ①我的工作室在学院十一楼，十一楼静悄悄的。 ②几个教授的工作室，一大一小两个学术厅，东西两头的窗四季都开得恰到好处，光线在窗前时异常明亮，往中间挪去，抵达等距的正中时，则含蓄得柔情和朦胧起来。喜欢古典的院长，在含蓄、朦胧的穿堂风移动中，很希望感觉出亚里士多德，李白，蒙田，曹雪芹，雨果，鲁迅们……会缓步而至。 ③他们自然是来不了的，但是他们的画像都已经被挂在回字形走廊的墙上。不是标准相片，而是艺术的形神。 ④十一楼的静悄悄是有些优美和幽默感的。 ⑤稍有些响动的是清扫的阿姨，她干活一丝不苟，因而整个一层楼清洁得静悄悄。 ⑥东头临窗的房间是翻译家的，他退休以后一直在这儿。他住得不远，每天都是相同时间来学校，拉着行李车，装着他的资料、书籍，先去食堂吃早餐，然后关上门，开始读书，翻译。 ⑦他是十一楼的“北京时间”。 ⑧夜晚，拉着箱子，走在路灯的光里，从校园的西门走出，回到家的那幢公寓。 ⑨他翻译法国文学。他写作过法国文学史，熟悉他们的作家行列，知道哪个是凯旋门式的，哪个则如同都德取名的小磨坊，虽不高耸，但景象迷人。那一天，他站在东窗前的耀眼光线里低声告诉我：“我都翻译过。”他不大声说自己的成就，只沉入在他选定的作家的成就里。翻译家是另一个意义上的创作，让原作生辉，或者活生生摧毁。 ⑩近二十年前的那一天，我拿着女儿留学法国的表格，恭敬地请他推荐，他写完后笑嘻嘻地递给我：“去那儿学文学很好的。”他的话语总是简易，他把丰富用在译文里。 ⑪女儿去了巴黎大学。后来成了翻译家。我都告诉了他，谢谢他。 ⑫他会在吃饭的时候开门出来。他天天在食堂吃。有一天，我在电梯口问他：“每天在那儿吃不厌吗？”他认真地告诉我：“三鲜小砂锅味道很不错，也不贵。”他的话音里全是小砂锅味，他满足着普通的生活味道。 ⑬他译出的法国文学，摆放成满满的一书橱！他检阅了法语文学的万象，把自己的姓氏图章很有分量地敲入了一整个领域。法兰西给他颁发过一枚大勋章！ ⑭我说：“有一年系里联欢，你用法语朗诵雨果的诗。” ⑮“哪一首诗啊？我都忘记了。” ⑯“《月光》。” ⑰他说：“哦！我不善于朗诵。”我说：“你朗诵得很好的，就是有一些害羞。”他笑起来，好像听我讲一个别人的故事给他听。他说：“你这是文学的讲法。” ⑱后来，我突然听说，他去世了。 ⑲这以后，我每次从电梯出来，都要站下看看他的那个房间。门关着，我觉得他是在里面翻译。 ⑳三十年前，他是系主任，突然把一张表格递到我手里：“破格教授，你填一下。” ㉑我还没有感谢过他，没有请他吃过小砂锅，也无法在食堂遇到他了。 ㉒他的名字叫郑克鲁。 ㉓我的房间在西面窗口。我在这儿写作和讲课。我不写不美好的故事，也不讲。好奇怪的是那天的傍晚，我正关门离开，一只黑亮的漂亮小鸟从东窗飞进来，无一丝声音绕着回字形走廊转了一圈，从西窗飞出。 ㉔我愣着站立原地，想不出该说一句怎样的文学话。我走到窗口，想起雨果的《月光》，我就去阅读了：“月光明净，在波浪间追逐玩闹，迎着轻风敞开……” ㉕十一楼静悄悄的。 18．小文制作了鱼骨形思维导图，请根据文章补充相应内容。（3分） A．________，B．________，C．________ 19．梅子涵的文章讲究文学之美，内涵丰富。请任选一句，根据要求品析下面的句子。（4分） （1）他译出的法国文学，摆放成满满的一书橱！（句末的感叹号有什么作用？） （2）他检阅了法语文学的万象，把自己的姓氏图章很有分量地敲入了一整个领域。（请说说你对这句话的理解。） 20．小语认为可以将文章第㉔段调至第⑰段后，因为它们的联系更紧密。你是否赞同他的想法？为什么？（4分） 21．小语准备将本文推荐给校刊，他觉得可以将题目由“十一楼静悄悄”改为“十一楼叙事”，你认为如何？请结合文章说说你的看法。（3分） 【答案】18． 夜晚拉着行李车回家 回忆系里联欢会他朗诵《月光》 想起他朗诵的《月光》并阅读 19．示例一：选（1）。感叹号表达了作者对郑克鲁先生翻译作品之多的赞叹，也饱含着对他潜心学术、低调不张扬的品质的敬仰。 示例二：选（2）。体现郑克鲁先生翻译能力强，对法国文学的研究之广、深，含蓄地赞扬了他一丝不苟的学术精神。 20．不赞同。第⑰段运用插叙回忆郑克鲁先生在系里联欢会上朗诵《月光》的往事，第㉔段是郑老师去世后“我”再次回忆，与第⑰段形成呼应。以此结尾，含蓄地表达“我”对郑克鲁先生深深的怀念。 21．不可以。“静悄悄”是对十一楼环境特点的描写，渲染了静穆的学术氛围，以景衬人，既衬托出郑克鲁先生一丝不苟、潜心钻研的学术精神和低调不张扬的人格魅力，也含蓄地表达“我”对他深深的怀念。“叙事”没有这样的表达效果，所以不可以改为“十一楼叙事”。 18．本题考查梳理概括文章内容。 A：根据第⑧段“夜晚，拉着箱子，走在路灯的光里，从校园的西门走出，回到家的那幢公寓”可知，前文提到他“每天都是相同时间来学校”，是“十一楼的‘北京时间’”的一个表现，而这句话则补充了他每天固定的下班回家时间和状态，与“每天同一时间来校工作”形成完整的日常规律，共同体现他像“北京时间”一样准时，据此可得出A处应填：夜晚拉着箱子回家。 B：根据第⑭段“我说：‘有一年系里联欢，你用法语朗诵雨果的诗。’”，第⑮段“‘哪一首诗啊？我都忘记了。’”，第⑯段“‘《月光》。’”和第⑰段“他说：‘哦！我不善于朗诵。’我说：‘你朗诵得很好的，就是有一些害羞。’”可知，这部分内容是“我”与他回忆多年前系里联欢时的往事，属于插叙的范畴，且与“二十年前他为‘我’女儿写推荐信”“破格推荐‘我’做教授”均为不同时期的过往事件，据此可得出B处应填：回忆系里联欢会他朗诵《月光》。 C：根据第⑱段“后来，我突然听说，他去世了。”，第⑲段“这以后，我每次从电梯出来，都要站下看看他的那个房间。门关着，我觉得他是在里面翻译。”和第㉔段“我愣着站立原地，想不出该说一句怎样的文学话。我走到窗口，想起雨果的《月光》，我就去阅读了……’”可知，得知他去世后，“我”除了驻足他的工作室，还在看到小鸟飞过走廊后，想起了他曾朗诵过的《月光》并进行了阅读，据此可得出C处应填：想起他朗诵的《月光》并阅读。 19．本题考查理解赏析语句。 （1）该句中“满满的一书橱”直观展现了郑克鲁先生翻译作品的数量之多，感叹号首先强化了作者对此的惊叹与赞叹，突出其翻译成就的斐然。再结合前文第⑨段“他不大声说自己的成就，只沉入在他选定的作家的成就里”，第⑫段“他的话音里全是小砂锅味，他满足着普通的生活味道”等内容分析可知，郑克鲁先生虽有“满满的一书橱”译著，甚至获得过法兰西勋章这样的荣誉，却始终低调谦逊，从不炫耀自己的成就，日常只专注于翻译和简单的生活。因此，句末的感叹号不仅是对他作品数量的赞叹，更饱含着作者对他潜心学术、淡泊名利、低调不张扬品质的深深敬仰，将作者内心的敬佩之情表达得更为强烈。 （2）句子“他检阅了法语文学的万象，把自己的姓氏图章很有分量地敲入了一整个领域”中，“检阅了法语文学的万象”这一表述，形象地展现了郑克鲁教授对法国文学广泛而深入的研究，他几乎涉猎了法国文学的各个方面；“把自己的姓氏图章很有分量地敲入了一整个领域”则进一步体现了郑克鲁先生翻译能力强，强调了他在法国文学翻译领域的卓越贡献和深远影响，他的工作不仅具有数量上的优势，更在质量上达到了很高的水准，使得他的名字成为了该领域的一个重要标志。整句话含蓄而深刻地赞扬了郑克鲁教授一丝不苟的学术精神，以及他对法国文学翻译事业的巨大推动作用。 据此任选一句品析即可。 20．本题考查分析文章记叙顺序及句段的作用。 作答此题时，先表明观点“不赞同”，再结合文章具体内容进行分析。 首先，从叙事顺序来看，第⑰段属于插叙内容。根据文章第⑭段“我说：‘有一年系里联欢，你用法语朗诵雨果的诗。’”，第⑮段“‘哪一首诗啊？我都忘记了。’”，第⑯段“‘《月光》。’”和第⑰段“他说：‘哦！我不善于朗诵。’我说：‘你朗诵得很好的，就是有一些害羞。’”可知，这部分是“我”与郑克鲁先生在世时的对话，回忆的是系里联欢会上他朗诵雨果《月光》的往事，此时先生尚在，对话充满日常的温情，是对先生谦逊性格的补充刻画。 而第㉔段的内容发生在郑克鲁先生去世之后。结合文章第⑱段“后来，我突然听说，他去世了”，第㉓段“好奇怪的是那天的傍晚，我正关门离开，一只黑亮的漂亮小鸟从东窗飞进来……从西窗飞出”可知，“我”看到小鸟飞过十一楼走廊，触景生情才想起先生曾朗诵的《月光》，并重新阅读这首诗。这一段与前文形成呼应，通过再次提及《月光》，含蓄而深刻地表达了“我”对郑克鲁先生深深的怀念之情。如果将第㉔段调至第⑰段后，就会打破这种前后呼应的结构，削弱文章的情感表达效果。 据此阐述不赞同将文章第㉔段调至第⑰段后的理由即可。 21．本题考查分析标题的含义和作用。 作答此题时，先表明观点“不可以修改题目”，再结合文章具体内容进行分析。 首先，“静悄悄”精准概括了十一楼的环境特点。根据文章第①段“我的工作室在学院十一楼，十一楼静悄悄的”，第②段“东西两头的窗四季都开得恰到好处，光线在窗前时异常明亮，往中间挪去，抵达等距的正中时，则含蓄得柔情和朦胧起来”可知，“静悄悄”不仅是对十一楼安静环境的直接描写，还渲染出一种静穆、雅致的学术氛围。 其次，“静悄悄”起到了“以景衬人”的关键作用。结合文章对郑克鲁先生的刻画，如第⑥段“他退休以后一直在这儿……然后关上门，开始读书，翻译”，第⑨段“他不大声说自己的成就，只沉入在他选定的作家的成就里”可知，他过着规律且低调的生活。十一楼的“静”与郑克鲁先生潜心钻研、一丝不苟的学术精神，以及他低调不张扬的人格魅力相互呼应，用环境之“静”衬托出人物内心的沉静与纯粹，让人物形象更立体动人。 最后，“静悄悄”还含蓄承载了“我”对郑克鲁先生的怀念之情。结合第⑲段“这以后，我每次从电梯出来，都要站下看看他的那个房间……”，第㉑段“我还没有感谢过他，没有请他吃过小砂锅，也无法在食堂遇到他了”和第㉕段“十一楼静悄悄的”可知，这份“静”里还藏着“我”对先生的深切思念——仿佛他仍在那个房间里翻译，安静的环境成了思念的载体。 而“十一楼叙事”仅点明了文章“讲述十一楼相关事情”的内容，无法体现环境的特点、人物的精神以及蕴含的情感，表达过于直白平淡，失去了原文题目中景、人、情交融的韵味。 据此阐述不能将题目改为“十一楼叙事”的原因即可。 四、写作（40分） 22．活动笔记 校刊杂志社为支持本次专题活动，对应专题特设年度专栏——“草木有情”和“想象视界”两个栏目面向所有同学征集美文。请你从下面两个任务中任选一个自拟标题，参与投稿。 任务 具体写作内容 任务1 草木有本心，墨绿不歌，却曲尽了大千世界。你从草木中看到了什么？请以“草木有情”为主题写一篇记叙文，讲述你与草木之间的故事。 任务2 当草木能和人对话，会发生什么？创作一篇虚构性的想象作品。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭；④除诗歌外，文体不限。 【答案】例文一： 那盆仙人掌，伴我成长 在我家的窗台上，摆放着一盆毫不起眼的仙人掌。它浑身长满尖刺，灰绿的外表粗糙又质朴，与那些娇艳欲滴的花卉相比，实在难以引人注意。可在我眼中，它却有着独特的魅力，陪伴我度过许多难忘的时光，诉说着无声却深厚的情谊。 起初，这盆仙人掌是妈妈带回来的。那时我正处于学习的低谷期，成绩不理想，心情也格外低落。妈妈说仙人掌好养活，还能防辐射，希望它能给我的小书桌增添一丝生机。我随意地把它放在窗台一角，并未过多在意。 日子一天天过去，学业的压力如乌云般笼罩着我，我时常忙得焦头烂额。一次考试的失利更是让我心灰意冷，我把自己关在房间里，望着窗外阴沉的天空，满心沮丧。不经意间，我瞥见了那盆仙人掌，它依旧静静地待在那里，在灰暗的光线中，却透着一股倔强的生命力。 我走近它，发现它在这无人精心照料的日子里，不仅没有枯萎，反而冒出了几个嫩绿的小芽。那些小芽在尖锐的刺丛中努力地生长着，仿佛在向我展示着它的不屈。我轻轻触碰它，尖刺扎得我手指生疼，可这疼痛却似一道电流，瞬间击中了我麻木的心。仙人掌在如此恶劣的环境下，都能顽强生长，不断突破自我，我又有什么理由因为一点挫折就一蹶不振呢？ 从那以后，仙人掌成了我无声的伙伴。每当我学习疲惫想要放弃时，看到它努力生长的模样，便又充满了动力；每当我取得进步想要骄傲时，它那低调质朴的姿态又提醒我要保持谦逊。它就像一位忠实的朋友，默默地陪伴着我，见证着我的成长。 在一个狂风暴雨的夜晚，狂风拍打着窗户，我担心仙人掌会被吹落摔碎。第二天清晨，我急忙跑到窗台边查看，只见它虽然被吹得有些歪斜，却依然牢牢地扎根在花盆中，那些尖刺仿佛在向风雨示威。那一刻，我对它的敬佩之情油然而生。 那盆仙人掌，没有娇艳的花朵，没有醉人的芬芳，却以它顽强的生命力和默默陪伴的深情，在我心中留下了不可磨灭的印记。它让我明白，生命无论平凡还是渺小，都能绽放出属于自己的光芒。在我成长的道路上，它将一直是我心中最美的风景，诉说着永不褪色的草木之情。 例文二： 与树的对话​ 周末，我像往常一样走进那片熟悉的树林，阳光透过枝叶的缝隙洒下，形成一片片光斑。就在我沉醉于这静谧氛围时，一个低沉的声音在我耳边响起：“孩子，你今天看起来有些烦恼。”我惊讶地环顾四周，却不见人影，直到我的目光落在一棵古老的大树上。​ “是……是你在说话吗？”我难以置信地问道。大树微微晃动着枝叶，发出沙沙的声响，似乎在点头。“没错，孩子。我在这儿已历经数百年，看过太多的人和事，能感受到你的情绪。”大树温和地说道。 ​我坐到大树旁，将最近学习的压力、和朋友的矛盾一股脑地倾诉出来。大树静静地听着，等我说完，它缓缓开口：“孩子，你看我，扎根于此，历经风雨。春天，我努力生长枝叶，迎接阳光；夏天，我为小动物们提供阴凉；秋天，我落下树叶，化作养分回馈大地；冬天，我默默积蓄力量，等待下一个轮回。生活有起有落，就像四季更迭，这都是成长的一部分。”​ 我若有所思，抬头看着大树：“可是，我该怎么解决这些问题呢？”大树的枝叶轻轻拂过我的头顶，仿佛在抚摸我：“对于学习，你要像我扎根一样，脚踏实地，一点点积累知识。和朋友的矛盾，就如同风雨，不要让它折断你的‘枝干’。主动去沟通，理解对方，就像我接纳每一种天气。”​ 这时，旁边的一朵小花也开口了：“是啊，我们虽然渺小，但每天都努力绽放，为世界增添一抹色彩。你也有自己的闪光点，要相信自己。”我被小花的话触动，心中的阴霾渐渐散去。​ 在与草木的对话中，时间悄然流逝。夕阳西下，我起身告别：“谢谢你们，我明白了。”大树和小花沙沙作响，像是在和我道别。 ​走出树林，我感觉自己充满了力量。从那以后，每当我遇到困难，都会想起与草木的那次对话，它们教会我坚韧、理解和自信，让我以更好的姿态面对生活的挑战。 【详解】任务1：本题考查材料作文写作。 一、审题立意。本题主题为“草木有情”，要求写记叙文讲述与草木的故事。重点在于挖掘草木身上所体现出的情感或精神品质，通过与草木的互动经历，展现它们对自己心灵的触动和影响，传达出人与自然和谐相处，能从自然草木中汲取力量、感悟生命的立意。审题时，应聚焦于“情”字，这不仅仅指草木生长的自然之情，更是指人与自然和谐共生、相互感知的深层情感。立意上，可以选取一次与草木相遇、相知、相惜的经历，通过细腻的观察与感悟，展现草木所蕴含的生命哲理或对个人心灵的触动。例如，可以是一次春日里与初绽花朵的邂逅，让人感受到生命的蓬勃与希望；或是一次秋风中的落叶飘零，让人领悟到生命的轮回与无常。 二、思路点拨。选材上，应围绕主题精心挑选具有象征意义的草木。通过具体场景的描绘、人物情感的细腻刻画以及草木形象的生动塑造，营造出一种人与自然和谐共处的温馨氛围。同时，适当穿插个人经历、感悟或哲理思考，使文章既有故事性又不失深度。构思上，开篇可通过一段优美的自然环境描写，引出自己与某种草木的初次相遇场景，比如在公园角落发现一朵独自绽放的野花。接着详细描述与这株草木的相处过程，如野花在恶劣环境中依然顽强生长，自己因学业压力心情低落时，偶然看到野花在风雨中虽被吹弯却未折断，反而在雨后更加娇艳，由此被野花坚韧的生命力所打动。随着时间推移，自己开始定期关注它，为它浇水、驱赶害虫，野花似乎也“回应”着自己，绽放得愈发灿烂，展现出一种人与草木间微妙的情感连接。之后可以设置一个情节转折，如公园要进行改造，野花面临被铲除的危机，自己想尽办法去保护它。最终，野花得以保留，自己也从这段经历中深刻体会到草木的坚韧与“情感”，领悟到生活中无论遇到何种困难，都应像这朵野花一样，顽强不屈，积极向上。结尾升华主题，表达对自然草木的敬畏和感激之情，以及从这次经历中获得的成长感悟。 任务2：本题考查情境作文写作。 一、审题立意。本题设定草木能和人对话，需创作虚构作品。本篇想象作文以“当草木能和人对话”为核心设定，旨在探索人与自然之间前所未有的沟通桥梁，以及这一变化如何影响人类的生活观、自然观乃至世界观。审题时，需紧扣“对话”这一关键词，构想出富有创意且引人深思的对话。立意上，可以聚焦于人与自然和谐共生的理想状态，通过草木与人的对话，揭示草木的智慧、情感与需求，促使人类反思自身行为，学会倾听与尊重自然。同时，也可以探讨在这种新型沟通模式下，人类社会的伦理道德、科技发展乃至文化艺术可能发生的变革。 二、思路点拨。选材方面，可以选取几个具有代表性的场景，如城市公园、古老森林、荒漠边缘等，让不同种类的草木与不同身份、性格的人类角色进行对话。对话内容可以涉及环保议题、生命哲学、情感交流等多个层面，通过生动的语言描写和细腻的心理刻画，展现这一设定下人类与自然关系的深刻变化。构思方面，开头先描绘一个平常的自然场景，突然一株小草开口说话，打破平静，引发主人公的好奇与惊讶，从而开启与草木对话的情节。接着，主人公与不同的草木展开交流，比如与大树探讨生命的意义，大树讲述自己历经岁月变迁，见证无数生命的诞生与消逝，领悟到生命在于奉献和坚韧；与竹子交流成长的烦恼，竹子分享自己在成长过程中如何冲破层层阻碍，快速生长，告诉主人公要克服困难，厚积薄发。在对话过程中，可设置一些冲突或危机，如人类过度砍伐森林，草木们向主人公求助，主人公由此踏上帮助草木、呼吁人们保护自然的征程。通过一系列冒险和努力，主人公成功唤起人们的环保意识，改变了现状。结尾总结这次奇妙经历对主人公的影响，使其更加珍视自然，同时呼吁读者关注自然、保护自然，升华作品主题，让读者沉浸在充满想象力的世界中，又能从中获得启示。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $