北京市2025-2026学年度七下语文期中模拟卷（二）-2025-2026学年七年级语文下学期期中复习专项训练（北京专用 ）

( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 保密★启用前 北京市2025-2026学年度七下语文期中考试 模拟卷（二） 语文 （原卷版） 考试时间：120分钟；满分：100 注意事项: 1. 本试卷共8页，共四道大题，21道小题。满分100分。考试时间120分钟 2. 在答题纸上准确填写学校名称、准考证号，并将条形码贴在指定区域。 3. 答案一律填涂或书写在答题纸上，在试卷上作答无效。 4. 在答题纸上，选择题用2B铅作答，其他题目用黑色字迹的签字笔作答 5. 考试结束，请将答题纸交回。 一、积累运用（共14分） 家国情怀是植根心灵深处的赤子之心，既是延续千年的精神纽带，更是融入血脉的文化密码。为引领青少年深入感知这份精神传承，初一年级开展了以“天下家国”为主题的语文综合性学习活动。请你根据小组同学的想法优化相关材料。 第一部分  精神基因铸国魂 中华文明的血脉中始终流淌着家与国的精神基因。正如孟子所言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身【甲】从古至今，个体生命看似 （微不足道 微乎其微），想始终与家国命运同频共振，以（jiān rèn）之躯托起文明的传承。 参天古木必有深根，浩荡江河自有源头。“大道之行，天下为公”的治世理想，“位卑未敢忘忧国”的赤诚初心，“苟利国家生死以”的英雄气魄······这些亘古箴言，构筑起中华文明的精神穹顶，滋养着民族永续发展的精神根系。 历史长河奔涌民族精魂，百年风雨铸就家国大义。卓越的学者闻一多走出书斋，（kāng kǎi lín lí）怒斥黑暗势力，让民主与自由的火种燎原；埋头科研【乙】无畏攻坚的邓稼先，用二十八载春秋书写了一部鲜为人知的史诗；边关将士用青春丈量国土，用挺拔的身姿守护祖国山河的安宁······这些镌刻在时光卷轴上的身影无不印证着家国情怀的永恒光芒。 回望文明长河，这家国情怀既深植于血脉基因，又得历史长河的哺育，始终 （屹立 矗立）不倒，恰似辉耀长空的星辰，又如永不熄灭的灯塔，让中华文明薪火不熄，生机蓬勃；让华夏文化在守正创新间，谱写时代华章。 1．以上是一位同学拟写的活动前言，请你帮助同学根据拼音，在田字格里用楷书写出正确的词语。（2分） kāng  kǎi  lín  lí   jiān  rèn 2．有同学对文段中加点字的读音有疑问。你认为下列判断不正确的一项是（   ）（2分） A．“亘古”是指“自古以来，从远古到现在”，“亘”应读为“gèng”。 B．“卓越”的意思是“非常优秀，超出一般”，“卓”应读为“zhuó”。 C．“鲜为人知”的意思是“很少有人知道”，“鲜”应读为“xiǎn”。 D．“哺育”可用来“比喻培养教育，使成长”，“哺”应读为“bǔ”。 3．在文中【甲】【乙】处依次填入标点符号正确的是（   ）（2分） A．【甲】。”  【乙】， B．【甲】”。【乙】， C．【甲】。”  【乙】、 D．【甲】”。【乙】、 4．根据文意，选择括号内的词语填入文中，全都恰当的是（   ）（2分） A．微不足道 矗立 B．微不足道 屹立 C．微乎其微 屹立 D．微乎其微 矗立 第二部分 时代楷模系家国 在中华民族伟大复兴的征程中，无数仁人志士以热血和智慧铸就家国情怀。著名地质学家李四光早年留学英国，取得硕士学位后，面对导师的挽留，他坚定回答：“我想尽快将所学知识贡献给祖国。”归国后，他创立地质力学理论，为新中国石油勘探奠定基础。“两弹一星”元勋钱学森历经五年阻挠终回祖国，面对“中国人能否搞导弹”的疑问，他斩钉截铁：“外国人能干的，中国人为什么不能？”他带领科研人员实现了导弹技术的突破，成功研制出中近程导弹，大幅提升了中国国防实力。走过长征的革命前辈王定国，晚年仍以百岁高龄奔走传承红色文化，践行着“只要我还能动，就要为党的事业尽一份力”的誓言；抗美援朝老兵李维波自1996年起义务讲述战斗故事，用近三十载时光将战友的牺牲与精神镌刻在年轻一代心中。两代军人跨越时空的坚守，共同诠释了中华儿女的赤子之心。 他们的故事，是中华民族精神的生动注脚。这些楷模身上充分体现了矢志不渝的爱国情怀与无私奉献的高尚品格。我们要以英雄为镜，将个人理想融入民族复兴伟业。作为新时代青少年，我们应传承薪火，铭记历史，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴。 5．上面是一位同学讲爱国人物故事的讲稿，其中画线句有两处语病，请加以改正。（2分） 修改为：__________ 6．李四光、钱学森同志都是科学战线上的爱国人士。从内容和形式两个方面看，最适合致敬这两位爱国科学家的一副对联是（   ）（2分） A．科技兴邦圆伟梦，创新驱动谱华章。 B．探地寻油破垄断，归心报国铸辉煌。 C．血染沙场气化虹，魂归故里山河恸。 D．三尺讲台传薪火，一支粉笔写春秋。 第三部分 辞章雅韵咏山河 7．本次实践活动中，年级还开展了“声动青春，诗传家国”爱国主义诗歌朗诵会，以下是一个同学朗诵的原创诗歌，对画线诗句使用的修辞手法分析错误的一项是（   ）（2分） 写给祖国的十四行诗 我站在最高的山岗眺望， ①你如巨轮破浪，劈开岁月的阻挠。 金色的麦穗在风中书写诗行， 每一粒都藏着黎明的歌谣。 当鸽群掠过青铜的城墙，     ②你高歌猛进，唤醒大地的苍茫； 星光在废墟上重新生长， 废墟里开出火红的凤凰。 ③你似利剑出鞘，斩断黑夜的囚牢， 露珠在少年的睫毛上发烫， 他们用掌纹丈量黄河的脊梁。 这锦绣山河多娇， ④怎能不让我热血如潮？ 每粒泥土都在诉说五千年未改的心跳。 A．①句运用比喻，将祖国比作“巨轮”，生动的展现其冲破艰难、引领时代的磅礴力量。 B．②句使用拟入赋予祖国“高歌猛进”的动作，突出主动变革、激发民族觉醒的昂扬形象。 C．③句运用比喻，以“利剑出鞘”的意象强调祖国以无畏之势打破黑暗禁锢，冲破困境。 D．④句采用反问，“怎能不让”，以强烈的语气表达了少年要努力建设祖国的自觉与担当。 二、古诗文阅读（共19分） (一)默写 8.默写填空(5分) ①草木知春不久归，__________。（《晚春》韩愈） ②__________，寒光照铁衣。（《木兰诗》） ③《登幽州台歌》中直抒胸臆，表现出诗人孤独悲愤的情感的诗句是：_______，_______！ ④乐器是古诗词中的常见意象，请写出一句含有乐器意象的古诗词：_______。（课内外均可） （二）、阅读两篇短文，完成下面小题。(8分) 孙权劝学 《资治通鉴》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：【甲】“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：【乙】“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 司马光勤学 朱熹 司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患①记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟②能讽诵乃已。自言：【丙】“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （取材于《三朝名臣言行录》） 【注】①患：担心②俟：等待，等到。 9．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（   ）（2分） A．蒙辞以军中多务           自以为大有所益 B．卿今者才略               略胜一筹 C．及鲁肃过寻阳             及长，遍览古籍 D．即更刮目相待             三更半夜 10．下列对文中画线句的理解不正确的一项是（   ）（2分） 【甲】孤岂欲卿治经为博士邪 理解：孙权反问吕蒙，强调自己并非要求他研究儒家经典成为学官，只是希望他能多了解历史罢了。 【乙】士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎 理解：吕蒙因自己努力学习而蜕变，这句话体现了吕蒙的自信，表达了对鲁肃没有远见卓识的批评。 【丙】用力多者收功远，乃终身不忘也 理解：司马光认为学习多付出努力，收获的功效就会长远，所学会终身不忘，体现他对努力的肯定。 11．根据两篇短文，在下面语段中的横线上填写恰当的内容。（4分） 学，不但要有态度，还要有方法。为了能更好地“①______”，孙权劝吕蒙用“②______”之法读书，以便了解历史，拓宽视野；司马光则反复强调“③______”之法对读书的重要意义，同时践行用“或马上，或中夜不寝时”的“碎片化”时间读书，并主张“④______”，将“学”与“思”相结合，深度思考，领会其义。古人读书启示我们，以开放之姿博学，以专注之心深研，方为治学之道。 （三）、阅读《春夜洛城闻笛》，完成下面小题。（共6分） 春夜洛城闻笛（李白） 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 12．下列对《春夜洛城闻笛》一诗的理解和分析，不正确的一项是（    ）（2分） A．这首诗紧扣“闻”字来写，合理运用了联想和想象，感情真挚，余韵悠长。 B．作者写“何人不起故园情”运用设问句，借此抒发情怀。 C．“暗”字写出这深夜的笛声低咽、幽微，给人一种时断时续、听不真切的感觉。 D．前两句写不知深夜吹笛之人身在何处，悠扬的笛声乘着春风散落全城。 13．结合诗歌的具体内容，分析全诗表达的情感。（4分） 三、现代文阅读(共27分) （一）阅读下面材料，完成下面小题。（13分） 以下是班级同学为“了解传统节日”准备的三块展板，请结合材料内容完成后面的习题。 展板一：寒食节的缘由 ①《荆楚岁时记》中记载：“去冬节一百五日，即有疾风甚雨，谓之寒食，禁火三日。”寒食节在农历冬至后105日，推算下来通常在清明前一二日，家家户户禁火、冷食。寒食节因而又被称为“禁火节”“冷节”，是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日，前后绵延两千余年。 ②寒食节的起源普遍认为有两种。 ③其一源自远古改火习俗。唐志强介绍，古时火种来之不易，为保证老百姓日常用火之便，往往将火种保存，使其昼夜不熄，但人们相信火是有生命的，火是会新陈代谢的，因而每年寒食之期，需将去年保存的旧火种熄灭，待到清明之日，再换新火，此谓“改火”，寓意万象更新。 ④其二是为纪念春秋时期晋国名臣介子推。相传介子推追随晋献公之子重耳流亡他国十九年，在其继位后不求功名利禄，与老母归隐山西绵山。晋文公重耳为迫其出山而下令放火烧山，怎奈介子推坚执不回，抱树而亡，留下血书，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”。晋文公悲痛万分，为缅怀介子推，他将放火烧山的这一天定为寒食节，下令民间禁火、只吃寒食、祭扫坟墓。 展板二：              ①在唐代之前，寒食与清明是两个前后相继但主题不同的节日，前者怀旧悼亡，后者求新护生，一阴一阳，一息一生，二者有着密切的配合关系。禁火是为了出火，祭亡是为了佑生，这就是寒食与清明的内在文化关联。 ②祭祀扫墓是寒食节的主要内容。寒食节扫墓祭祖在南北朝到唐前被视为“野祭”。到了唐代，寒食扫墓成为官方认同并倡导的吉礼之一。唐玄宗时，朝廷曾以政令的形式将民间扫墓的风俗固定在清明节前的寒食节。 ③寒食节，正值春天，春和景明，是踏青游玩的好时节。蹴鞠、荡秋千、踏青、咏诗，在这一天，古人尽享春日风光。此时的热烈欢快不输清明和上巳。王维曾作诗咏叹：少年分日作遨游，不用清明兼上巳。 ④由于寒食与清明在时间上紧密相连，寒食节很早就与清明发生关联，扫墓逐渐也由寒食顺延到了清明。随着时间的推移，由于寒食节中主要项目——禁烟冷食，逐渐被淡化，到宋代寒食节逐渐开始被清明节取代。 展板三： 食品 简介 在巴蜀一带，清明节有吃“欢喜团”的食俗。其是由糯米粉滚成圆团，再裹上一层芝麻炸熟而成，炸热后外脆内软，外焦里嫩，色泽鲜艳，吃起来一声脆响后糖汁四溢，满嘴芝麻香。 乌稔饭又名乌米饭，每年三月初三，畲族人家家户户煮“乌稔饭”，并馈赠汉族的亲戚朋友，久而久之，当地的汉族人民也有了清明时食“乌稔饭”的习俗。特别是柘荣县民间，每年都须用“乌稔饭”祭祀，可见中国自古以来就是一个民族和睦相处的大家庭。 东汉崔突《四民月令》中写到：“齐人呼寒食为冷节，以麯为蒸饼样，团枣附之，名曰枣糕。”枣糕是齐地寒食节专属节物，用红枣面粉制作而成，枣香扑鼻，口感绵软，营养丰富，特别适合早餐食用。红枣富含蛋白质、脂肪、糖类、胡萝卜素、B族维生素、维生素C、维生素P以及钙、磷、铁和环磷酸腺苷等营养成分。 14．为了解寒食节与清明节之间的关系，请结合展板二的内容，按照时间顺序，将下面的思维导图填写完整。 （6分） 15．寒食节的美食种类繁多，请结合下面三位好友的要求，根据展板三为他们推荐符合各自口味的美食，并阐述理由。（3分） 小青：甜上加甜，心里更甜。 小米：我吃的不是美食，而是情怀。 小兰：营养丰富的美食，永远是我的首选。 16．请你给展板二、展板三拟写标题。（4分） 展板二：_____________ 展板三：____________________ （二）《一棵不开花的苹果树》，完成下面小题。（共14） 一棵不开花的苹果树 崔修建 ①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。 ②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里的，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便立刻动了恻隐之心，将它移植到屋前的菜园子里。 ③被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。  ④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。 ⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。 ⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。 ⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。 ⑧父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢。 ⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？ ⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雪雨，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式…… ⑪如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。 ⑫多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，是否他也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树…… ⑬我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，虽然我曾期待过它开花，但我很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。 ⑭与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。 ⑮时光流转，见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心陌上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树，竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执著走去。 （选自《美文》2020年4月，有删改） 17．阅读全文，体会“我”对苹果树的感情变化，完成下面填空。（4分） 孤零零的苹果树，让人可怜→①______________________________→不开花的苹果树，让人失望→②____________________________ 18．请从修辞的角度，对文中第③段划线句子进行赏析。（3分） 懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。 19．阅读全文，说说作者为什么会建议砍掉苹果树，后来为什么又放弃了这样的想法？（4分） 20．文中的父亲虽着墨不多，但形象鲜明，请结合具体内容分析文中他的性格特征。（3分） 四、作文（40分） 21．按要求作文 《邓稼先》一文结尾提到：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”在第一单元的学习中，我们徜徉于“人类的星空”，看到了许多名人在面临人生选择的关键时刻，坚定执着，义无反顾。如：邓稼先在美国获博士学位后，面对高薪的挽留、优渥的科研条件，仍选择立即回国；闻一多在形势紧张、凶多吉少的情况下，依然大无畏地选择在群众大会上拍案而起，大骂特务…… 请选择某位名人的一个人生选择时刻，发挥想象，自拟题目，写一篇文章，讲述他抉择的故事。 要求：将作文内容写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $ ( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 保密★启用前 北京市2025-2026学年度七下语文期中考试 模拟卷（二） 语文 （解析版） 考试时间：120分钟；满分：100 注意事项: 1. 本试卷共8页，共四道大题，21道小题。满分100分。考试时间120分钟 2. 在答题纸上准确填写学校名称、准考证号，并将条形码贴在指定区域。 3. 答案一律填涂或书写在答题纸上，在试卷上作答无效。 4. 在答题纸上，选择题用2B铅作答，其他题目用黑色字迹的签字笔作答 5. 考试结束，请将答题纸交回。 一、积累运用（共14分） 家国情怀是植根心灵深处的赤子之心，既是延续千年的精神纽带，更是融入血脉的文化密码。为引领青少年深入感知这份精神传承，初一年级开展了以“天下家国”为主题的语文综合性学习活动。请你根据小组同学的想法优化相关材料。 第一部分  精神基因铸国魂 中华文明的血脉中始终流淌着家与国的精神基因。正如孟子所言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身【甲】从古至今，个体生命看似 （微不足道 微乎其微），想始终与家国命运同频共振，以（jiān rèn）之躯托起文明的传承。 参天古木必有深根，浩荡江河自有源头。“大道之行，天下为公”的治世理想，“位卑未敢忘忧国”的赤诚初心，“苟利国家生死以”的英雄气魄······这些亘古箴言，构筑起中华文明的精神穹顶，滋养着民族永续发展的精神根系。 历史长河奔涌民族精魂，百年风雨铸就家国大义。卓越的学者闻一多走出书斋，（kāng kǎi lín lí）怒斥黑暗势力，让民主与自由的火种燎原；埋头科研【乙】无畏攻坚的邓稼先，用二十八载春秋书写了一部鲜为人知的史诗；边关将士用青春丈量国土，用挺拔的身姿守护祖国山河的安宁······这些镌刻在时光卷轴上的身影无不印证着家国情怀的永恒光芒。 回望文明长河，这家国情怀既深植于血脉基因，又得历史长河的哺育，始终 （屹立 矗立）不倒，恰似辉耀长空的星辰，又如永不熄灭的灯塔，让中华文明薪火不熄，生机蓬勃；让华夏文化在守正创新间，谱写时代华章。 1．以上是一位同学拟写的活动前言，请你帮助同学根据拼音，在田字格里用楷书写出正确的词语。（2分） kāng  kǎi  lín  lí   jiān  rèn 2．有同学对文段中加点字的读音有疑问。你认为下列判断不正确的一项是（   ）（2分） A．“亘古”是指“自古以来，从远古到现在”，“亘”应读为“gèng”。 B．“卓越”的意思是“非常优秀，超出一般”，“卓”应读为“zhuó”。 C．“鲜为人知”的意思是“很少有人知道”，“鲜”应读为“xiǎn”。 D．“哺育”可用来“比喻培养教育，使成长”，“哺”应读为“bǔ”。 3．在文中【甲】【乙】处依次填入标点符号正确的是（   ）（2分） A．【甲】。”  【乙】， B．【甲】”。【乙】， C．【甲】。”  【乙】、 D．【甲】”。【乙】、 4．根据文意，选择括号内的词语填入文中，全都恰当的是（   ）（2分） A．微不足道 矗立 B．微不足道 屹立 C．微乎其微 屹立 D．微乎其微 矗立 第二部分 时代楷模系家国 在中华民族伟大复兴的征程中，无数仁人志士以热血和智慧铸就家国情怀。著名地质学家李四光早年留学英国，取得硕士学位后，面对导师的挽留，他坚定回答：“我想尽快将所学知识贡献给祖国。”归国后，他创立地质力学理论，为新中国石油勘探奠定基础。“两弹一星”元勋钱学森历经五年阻挠终回祖国，面对“中国人能否搞导弹”的疑问，他斩钉截铁：“外国人能干的，中国人为什么不能？”他带领科研人员实现了导弹技术的突破，成功研制出中近程导弹，大幅提升了中国国防实力。走过长征的革命前辈王定国，晚年仍以百岁高龄奔走传承红色文化，践行着“只要我还能动，就要为党的事业尽一份力”的誓言；抗美援朝老兵李维波自1996年起义务讲述战斗故事，用近三十载时光将战友的牺牲与精神镌刻在年轻一代心中。两代军人跨越时空的坚守，共同诠释了中华儿女的赤子之心。 他们的故事，是中华民族精神的生动注脚。这些楷模身上充分体现了矢志不渝的爱国情怀与无私奉献的高尚品格。我们要以英雄为镜，将个人理想融入民族复兴伟业。作为新时代青少年，我们应传承薪火，铭记历史，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴。 5．上面是一位同学讲爱国人物故事的讲稿，其中画线句有两处语病，请加以改正。（2分） 修改为：__________ 6．李四光、钱学森同志都是科学战线上的爱国人士。从内容和形式两个方面看，最适合致敬这两位爱国科学家的一副对联是（   ）（2分） A．科技兴邦圆伟梦，创新驱动谱华章。 B．探地寻油破垄断，归心报国铸辉煌。 C．血染沙场气化虹，魂归故里山河恸。 D．三尺讲台传薪火，一支粉笔写春秋。 第三部分 辞章雅韵咏山河 7．本次实践活动中，年级还开展了“声动青春，诗传家国”爱国主义诗歌朗诵会，以下是一个同学朗诵的原创诗歌，对画线诗句使用的修辞手法分析错误的一项是（   ）（2分） 写给祖国的十四行诗 我站在最高的山岗眺望， ①你如巨轮破浪，劈开岁月的阻挠。 金色的麦穗在风中书写诗行， 每一粒都藏着黎明的歌谣。 当鸽群掠过青铜的城墙，     ②你高歌猛进，唤醒大地的苍茫； 星光在废墟上重新生长， 废墟里开出火红的凤凰。 ③你似利剑出鞘，斩断黑夜的囚牢， 露珠在少年的睫毛上发烫， 他们用掌纹丈量黄河的脊梁。 这锦绣山河多娇， ④怎能不让我热血如潮？ 每粒泥土都在诉说五千年未改的心跳。 A．①句运用比喻，将祖国比作“巨轮”，生动的展现其冲破艰难、引领时代的磅礴力量。 B．②句使用拟入赋予祖国“高歌猛进”的动作，突出主动变革、激发民族觉醒的昂扬形象。 C．③句运用比喻，以“利剑出鞘”的意象强调祖国以无畏之势打破黑暗禁锢，冲破困境。 D．④句采用反问，“怎能不让”，以强烈的语气表达了少年要努力建设祖国的自觉与担当。 【答案】1． 2．A 3．C 4．B 5．作为新时代青少年，我们应铭记历史，传承薪火，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴的篇章。 6．B 7．D 【解析】1．略。 2．A.亘古（gèn）。 3．甲处：直接引用孟子的话结束，句号应放在后引号内； 乙处：“埋头科研”与“无畏攻坚”是并列的定语，修饰邓稼先，中间用顿号。 4．第一空： 微不足道：意义、价值等小得不值得一提。微乎其微：形容非常小或非常少。文中形容个体生命的价值渺小，应选“微不足道”。 第二空： 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。矗立：高耸地立着，多用于具体的建筑物。文中形容家国情怀坚定永存，应选“屹立”。 5．原句一是语序不当，应先“铭记历史”再“传承薪火”；二是成分残缺，“书写”缺少宾语，应在句末加上“的篇章”。 6．A.未针对两位科学家的具体事迹； C.“血染沙场”对应军人，与科学家的职业不符； D.“三尺讲台”对应教师，与科学家的职业不符。 7．D.④句反问抒发的是对祖国的热爱与自豪之情，并非直接表达少年建设祖国的自觉担当。 二、古诗文阅读（共19分） (一)默写 8.默写填空(5分) ①草木知春不久归，__________。（《晚春》韩愈） ②__________，寒光照铁衣。（《木兰诗》） ③《登幽州台歌》中直抒胸臆，表现出诗人孤独悲愤的情感的诗句是：_______，_______！ ④乐器是古诗词中的常见意象，请写出一句含有乐器意象的古诗词：_______。（课内外均可） 【答案】 百般红紫斗芳菲 朔气传金柝 念天地之悠悠 独怆然而涕下 如“弹琴复长啸”“谁家玉笛暗飞声” 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“菲、朔、柝、悠、怆、涕”等字词容易写错。④只要是包含乐器意象的古诗词句子都可以，示例：羌笛何须怨杨柳。 （二）、阅读两篇短文，完成下面小题。(8分) 孙权劝学 《资治通鉴》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：【甲】“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：【乙】“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 司马光勤学 朱熹 司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患①记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟②能讽诵乃已。自言：【丙】“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （取材于《三朝名臣言行录》） 【注】①患：担心②俟：等待，等到。 9．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（   ）（2分） A．蒙辞以军中多务           自以为大有所益 B．卿今者才略               略胜一筹 C．及鲁肃过寻阳             及长，遍览古籍 D．即更刮目相待             三更半夜 10．下列对文中画线句的理解不正确的一项是（   ）（2分） 【甲】孤岂欲卿治经为博士邪 理解：孙权反问吕蒙，强调自己并非要求他研究儒家经典成为学官，只是希望他能多了解历史罢了。 【乙】士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎 理解：吕蒙因自己努力学习而蜕变，这句话体现了吕蒙的自信，表达了对鲁肃没有远见卓识的批评。 【丙】用力多者收功远，乃终身不忘也 理解：司马光认为学习多付出努力，收获的功效就会长远，所学会终身不忘，体现他对努力的肯定。 11．根据两篇短文，在下面语段中的横线上填写恰当的内容。（4分） 学，不但要有态度，还要有方法。为了能更好地“①______”，孙权劝吕蒙用“②______”之法读书，以便了解历史，拓宽视野；司马光则反复强调“③______”之法对读书的重要意义，同时践行用“或马上，或中夜不寝时”的“碎片化”时间读书，并主张“④______”，将“学”与“思”相结合，深度思考，领会其义。古人读书启示我们，以开放之姿博学，以专注之心深研，方为治学之道。 【答案】9．C 10．乙 11． 当涂掌事 涉猎 讽诵 咏其文，思其义 9．本题考查文言文字义。 A.用/“以”与“为”连用，“以为”意思是“认为”； B.谋略/副词，略微、稍微； C.等到……的时候，二者意思相同； D.更，另，另外 /更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时； 故选C。 10．本题考查句子理解。 乙句“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”，吕蒙这句话体现了自己因学习而有了很大进步的自信。但说 “表达了对鲁肃没有远见卓识的批评”不准确。吕蒙更多是带着一种调侃、自豪的语气，以轻松的方式回应鲁肃对自己才略进步的惊讶，并非是批评鲁肃没有远见卓识 ，该理解错误。 故选乙。 11．本题考查内容理解。 根据《孙权劝学》中“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’”可知，孙权认为吕蒙如今当权管事，需要学习，所以①处应填“当涂掌事”。 从孙权所说“但当涉猎，见往事耳”可知，他劝吕蒙用“涉猎”之法读书，以便了解历史、拓宽视野，故②处填“涉猎”。 依据《司马光勤学》中“独闭门不出，俟能讽诵乃已”“书不可不成诵”等内容，可知司马光反复强调“讽诵”之法对读书的重要意义，所以③处为“讽诵”。 由“咏其文，思其义，所得多矣”可知，司马光主张“咏其文，思其义”，将“学”与“思”相结合来深度思考领会含义，因此④处填“咏其文，思其义”。 【点睛】参考译文： 《孙权劝学》：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友然后分别了。 《司马光勤学》：司马光，是宋哲宗时期的宰相，曾经主编《资治通鉴》，是当时的名臣。他小时候担心自己的记忆力不如别人，（当）众多兄弟已经会背诵（文章）然后去玩耍休息了，（他却）独自关上门不外出，等到能够熟练地背诵才停止。他自己说：“下的力气多的人收获就长远，（这样学过的东西）才能终身不忘。”等到长大后，（他）广泛地阅读古代书籍，知识广博，记忆力强，（他）说：“书不可以不背诵。有时在马上（骑马的时候），有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的含义，收获就多了。” （三）、阅读《春夜洛城闻笛》，完成下面小题。（共6分） 春夜洛城闻笛（李白） 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 12．下列对《春夜洛城闻笛》一诗的理解和分析，不正确的一项是（    ）（2分） A．这首诗紧扣“闻”字来写，合理运用了联想和想象，感情真挚，余韵悠长。 B．作者写“何人不起故园情”运用设问句，借此抒发情怀。 C．“暗”字写出这深夜的笛声低咽、幽微，给人一种时断时续、听不真切的感觉。 D．前两句写不知深夜吹笛之人身在何处，悠扬的笛声乘着春风散落全城。 13．结合诗歌的具体内容，分析全诗表达的情感。（4分） 【答案】12．B 13．诗中笛声吹奏起伤离惜别的曲调，虽听不真切，但勾起了许多闻听笛声的游子浓浓的思乡之情。 【解析】12．本题考查诗歌内容理解。 B.理解和分析不正确。“何人不起故园情”有问无答，答案包含在问句之中，属于反问句，而非“设问句”。 故选B。 13．本题考查诗歌思想感情。 全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。诗的第一句“谁家玉笛暗飞声”是猜测性的问句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不期然而打动了许许多多听众，这就是句中“暗”字所包含的意味。第二句“散入春风满洛城”说笛声由春风吹散，传遍了洛阳城。这是诗人的想象，也是艺术的夸张。第三句“此夜曲中闻折柳”说明春风传来的笛声，吹奏的是表现离情别绪的《折杨柳》，于是紧接一句“何人不起故园情”说，哪个能不被引发思念故乡家园的情感呢！水到渠成而戛然而止，因而余韵袅袅，久久萦绕于读者心间，令人回味无穷。据此分析可知，本诗表达了游子浓浓的思乡之情。 三、现代文阅读(共27分) （一）阅读下面材料，完成下面小题。（13分） 以下是班级同学为“了解传统节日”准备的三块展板，请结合材料内容完成后面的习题。 展板一：寒食节的缘由 ①《荆楚岁时记》中记载：“去冬节一百五日，即有疾风甚雨，谓之寒食，禁火三日。”寒食节在农历冬至后105日，推算下来通常在清明前一二日，家家户户禁火、冷食。寒食节因而又被称为“禁火节”“冷节”，是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日，前后绵延两千余年。 ②寒食节的起源普遍认为有两种。 ③其一源自远古改火习俗。唐志强介绍，古时火种来之不易，为保证老百姓日常用火之便，往往将火种保存，使其昼夜不熄，但人们相信火是有生命的，火是会新陈代谢的，因而每年寒食之期，需将去年保存的旧火种熄灭，待到清明之日，再换新火，此谓“改火”，寓意万象更新。 ④其二是为纪念春秋时期晋国名臣介子推。相传介子推追随晋献公之子重耳流亡他国十九年，在其继位后不求功名利禄，与老母归隐山西绵山。晋文公重耳为迫其出山而下令放火烧山，怎奈介子推坚执不回，抱树而亡，留下血书，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”。晋文公悲痛万分，为缅怀介子推，他将放火烧山的这一天定为寒食节，下令民间禁火、只吃寒食、祭扫坟墓。 展板二：              ①在唐代之前，寒食与清明是两个前后相继但主题不同的节日，前者怀旧悼亡，后者求新护生，一阴一阳，一息一生，二者有着密切的配合关系。禁火是为了出火，祭亡是为了佑生，这就是寒食与清明的内在文化关联。 ②祭祀扫墓是寒食节的主要内容。寒食节扫墓祭祖在南北朝到唐前被视为“野祭”。到了唐代，寒食扫墓成为官方认同并倡导的吉礼之一。唐玄宗时，朝廷曾以政令的形式将民间扫墓的风俗固定在清明节前的寒食节。 ③寒食节，正值春天，春和景明，是踏青游玩的好时节。蹴鞠、荡秋千、踏青、咏诗，在这一天，古人尽享春日风光。此时的热烈欢快不输清明和上巳。王维曾作诗咏叹：少年分日作遨游，不用清明兼上巳。 ④由于寒食与清明在时间上紧密相连，寒食节很早就与清明发生关联，扫墓逐渐也由寒食顺延到了清明。随着时间的推移，由于寒食节中主要项目——禁烟冷食，逐渐被淡化，到宋代寒食节逐渐开始被清明节取代。 展板三： 食品 简介 在巴蜀一带，清明节有吃“欢喜团”的食俗。其是由糯米粉滚成圆团，再裹上一层芝麻炸熟而成，炸热后外脆内软，外焦里嫩，色泽鲜艳，吃起来一声脆响后糖汁四溢，满嘴芝麻香。 乌稔饭又名乌米饭，每年三月初三，畲族人家家户户煮“乌稔饭”，并馈赠汉族的亲戚朋友，久而久之，当地的汉族人民也有了清明时食“乌稔饭”的习俗。特别是柘荣县民间，每年都须用“乌稔饭”祭祀，可见中国自古以来就是一个民族和睦相处的大家庭。 东汉崔突《四民月令》中写到：“齐人呼寒食为冷节，以麯为蒸饼样，团枣附之，名曰枣糕。”枣糕是齐地寒食节专属节物，用红枣面粉制作而成，枣香扑鼻，口感绵软，营养丰富，特别适合早餐食用。红枣富含蛋白质、脂肪、糖类、胡萝卜素、B族维生素、维生素C、维生素P以及钙、磷、铁和环磷酸腺苷等营养成分。 14．为了解寒食节与清明节之间的关系，请结合展板二的内容，按照时间顺序，将下面的思维导图填写完整。 （6分） 15．寒食节的美食种类繁多，请结合下面三位好友的要求，根据展板三为他们推荐符合各自口味的美食，并阐述理由。（3分） 小青：甜上加甜，心里更甜。 小米：我吃的不是美食，而是情怀。 小兰：营养丰富的美食，永远是我的首选。 16．请你给展板二、展板三拟写标题。（4分） 展板二：_____________ 展板三：____________________ 【答案】14．①唐以前：寒食与清明前后相继，但主题不同 ②唐玄宗时：朝廷以政令形式将寒食扫墓固定在清明前 ③宋代：寒食节逐渐被清明节取代 15．小青（嗜甜）‌：推荐‌欢喜团‌。糯米团裹芝麻炸至金黄，外脆内软，咬开时糖汁四溢，甜味层层叠加，完美契合“甜上加甜”的喜好。‌ 小米（重情怀）‌：推荐‌乌稔饭‌。畲族人民将乌稔饭‌馈赠汉族朋友，使得人们有了清明时食“乌稔饭”的习俗，体现了各民族间和睦相处。‌ 小兰（注营养）‌：枣糕用红枣粉制作而成，红枣营养丰富，富含蛋白质、脂肪、糖类、胡萝卜素、B 族维生素、维生素C、维生素P以及钙、磷、铁和环磷酸腺苷等营养成分。 16． 示例：寒食与清明的渊源与演变 示例：寒食节的特色美食 14．本题考查概括内容。 根据题干“唐以前”和展板二的内容，第一空可定位到第①段，根据第①段“在唐代之前，寒食与清明是两个前后相继但主题不同的节日，前者怀旧悼亡，后者求新护生，一阴一阳，一息一生，二者有着密切的配合关系”可知，唐以前寒食与清明是两个前后相继但主题不同的节日；可概括为：寒食与清明前后相继，但主题不同。 根据题干“唐唐玄宗时”和展板二的内容，第二空可定位到第②段，根据第②段“到了唐代，寒食扫墓成为官方认同并倡导的吉礼之一。唐玄宗时，朝廷曾以政令的形式将民间扫墓的风俗固定在清明节前的寒食节”可知，唐玄宗时朝廷曾以政令的形式将民间扫墓的风俗固定在清明节前的寒食节；第二空可填：朝廷以政令形式将寒食扫墓固定在清明前。 根据题干“宋代”和展板二的内容，第三空可定位到第④段，根据第④段“到宋代寒食节逐渐开始被清明节取代”可知，宋代清明节取代寒食节；第三空可填：寒食节逐渐被清明节取代。 15．本题考查推荐语。 结合展板三与每个人的口味推荐符合其口味的美食，并阐述理由。 根据“小青：甜上加甜，心里更甜”，可推荐欢喜团；根据展板三“其是由糯米粉滚成圆团，再裹上一层芝麻炸熟而成，炸热后外脆内软，外焦里嫩，色泽鲜艳，吃起来一声脆响后糖汁四溢，满嘴芝麻香”可知，欢喜团由糯米粉滚成圆团，再裹上一层芝麻炸熟而成，口味很甜，适合小青； 根据“小米：我吃的不是美食，而是情怀”可知，小米喜欢有情怀的东西，可以推荐乌稔饭；根据展板三“每年三月初三，畲族人家家户户煮‘乌稔饭’，并馈赠汉族的亲戚朋友，久而久之，当地的汉族人民也有了清明时食‘乌稔饭’的习俗。特别是柘荣县民间，每年都须用“‘乌稔饭’祭祀，可见中国自古以来就是一个民族和睦相处的大家庭”可知，“乌稔饭”是畲族与汉族友谊的纽带，体现畲族与汉族和睦相处的文化交融，适合小米； 根据“小兰：营养丰富的美食，永远是我的首选”可知，小兰喜欢有营养的东西，可以推荐枣糕；根据展板三“糕是齐地寒食节专属节物，用红枣面粉制作而成，枣香扑鼻，口感绵软，营养丰富，特别适合早餐食用。红枣富含蛋白质、脂肪、糖类、胡萝卜素、B族维生素、维生素C、维生素P以及钙、磷、铁和环磷酸腺苷等营养成分”可知，枣糕营养丰富； 示例：小青，推荐欢喜团。欢喜团由糯米粉滚成圆团，再裹上一层芝麻炸熟而成，炸熟后外脆内软，外焦里嫩，色泽鲜艳，吃起来一声脆响后糖汁四溢，满嘴芝麻香。欢喜团口味很甜，符合小青的口味。 16．本题考查拟写标题。 根据展板二第①段“在唐代之前，寒食与清明是两个前后相继但主题不同的节日，前者怀旧悼亡，后者求新护生，一阴一阳，一息一生，二者有着密切的配合关系”可知，唐以前寒食与清明是两个前后相继但主题不同的节日；根据第②段“到了唐代，寒食扫墓成为官方认同并倡导的吉礼之一。唐玄宗时，朝廷曾以政令的形式将民间扫墓的风俗固定在清明节前的寒食节”可知，唐代，寒食扫墓成为官方认同并倡导的吉礼之一；根据第④段“到宋代寒食节逐渐开始被清明节取代”可知，宋代清明节取代寒食节；总结可知，展板二介绍了寒食节与清明节的历史渊源与演变；展板三表格中介绍了寒食节习俗中“欢喜团”“乌稔饭”“枣糕”三种美食的制作特点、历史文化；可根据此来拟写标题。 示例：展板二‌：寒食与清明的文化流变 展板三‌：寒食节里的舌尖记忆 （二）《一棵不开花的苹果树》，完成下面小题。（共14） 一棵不开花的苹果树 崔修建 ①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。 ②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里的，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便立刻动了恻隐之心，将它移植到屋前的菜园子里。 ③被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。  ④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。 ⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。 ⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。 ⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。 ⑧父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢。 ⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？ ⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雪雨，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式…… ⑪如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。 ⑫多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，是否他也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树…… ⑬我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，虽然我曾期待过它开花，但我很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。 ⑭与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。 ⑮时光流转，见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心陌上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树，竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执著走去。 （选自《美文》2020年4月，有删改） 17．阅读全文，体会“我”对苹果树的感情变化，完成下面填空。（4分） 孤零零的苹果树，让人可怜→①______________________________→不开花的苹果树，让人失望→②____________________________ 18．请从修辞的角度，对文中第③段划线句子进行赏析。（3分） 懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。 19．阅读全文，说说作者为什么会建议砍掉苹果树，后来为什么又放弃了这样的想法？（4分） 20．文中的父亲虽着墨不多，但形象鲜明，请结合具体内容分析文中他的性格特征。（3分） 【答案】17． 楚楚动人的苹果树，让人期待 从容独特的苹果树，让人敬佩 18．运用了比喻、拟人的修辞手法，把苹果树比作秀气的大姑娘，赋予了苹果树以人的情态，生动形象地写出了苹果树美丽、端庄的外形和顽强的生命力，表达了作者对苹果树的欣赏与喜爱之情。 19．①作者建议砍掉苹果树是因为认为这棵苹果树不开花，却与其他植物争抢资源，对它十分失望，认为应将其淘汰。 ②作者放弃将苹果树砍掉的想法是因为父亲的劝阻，同时由父亲的话引发了对生命的思考，想到不能用开花结果来限定一棵苹果树，应让它自由生长，从容地做自己。 20．从父亲看到苹果树形单影便把它带回家种，可见他有爱心，有同情心；从父亲执意留下不开花的苹果树可见他尊重生命，善待生命。 17．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第③段“被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”，第④段“‘这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。’我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来”可知，懂得感恩的苹果树快速成长，不到两年就仪态端庄，楚楚动人，“我”抚摸着它的枝干，憧憬着它明年就能结出苹果；据此概括“楚楚动人的苹果树，让人期待（憧憬）”或“茁壮成长的苹果树，让人憧憬”； 第二空：结合第⑩段“突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路……何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式”，第⑪段“如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱”可知，对于这棵执意不肯开花的从容地赶着自己的路的活出了独特自己的苹果树，“我”感到敬佩，并且释然，不再期盼着苹果树开花；据此概括为“从容独特的苹果树，让人敬佩（释然）”或“独特执着的苹果树，让人敬佩（释然）”。 18．本题考查赏析语句。 句中的“懂得感恩”“肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”赋予苹果树以人的情感与仪态，将苹果树人格化，这是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了苹果树姿态的优美，展现其旺盛的生命力；“便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”将苹果树比作“一个秀气的大姑娘”，这是运用了比喻的修辞的手法，生动形象的描绘了苹果树可人的外形，体现了作者对对苹果树的欣赏与喜爱；结合第④段“‘这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。’我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来”可知，此处也为后文写“我”期待它开花结果的内容作了铺垫。 19．本题考查理解与概括文章内容。 结合第⑦段“那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了”可知，作者建议砍掉苹果树是苹果树与其他植物争抢养分与资源，影响其他作物的光照与生长，对它越来越失望，类比母亲淘汰不下蛋的老母鸡，认为无实用价值的苹果树应该淘汰； 结合第⑧段“父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢”，第⑨段“也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？”，第⑩段“突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雪雨，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式”可知，作者放弃将苹果树砍掉的想法是因为父亲认为应给予时间等待，劝作者再等等，作者由此也引发了自己的思考，想到不能用开花结果来限定一棵苹果树，领悟到苹果树有权选择自己的生存方式，应让它自由生长，从容地做自己，并欣赏其从容生长的独特性。 20．本题考查人物形象分析。 结合第②段“这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里的，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便立刻动了恻隐之心，将它移植到屋前的菜园子里”可知，父亲看到苹果树形单影地生长在茅草丛中，便把它带回家种到菜园里，可见他是有爱心、有同情心的人； 结合第⑦段“那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了”，第⑧段“父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢”可知，“我”对苹果树一年年地不开花越来越失望，想把它砍掉，父亲却不肯，执意留下它，可见父亲是尊重生命、善待生命的人。 四、作文（40分） 21．按要求作文 《邓稼先》一文结尾提到：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”在第一单元的学习中，我们徜徉于“人类的星空”，看到了许多名人在面临人生选择的关键时刻，坚定执着，义无反顾。如：邓稼先在美国获博士学位后，面对高薪的挽留、优渥的科研条件，仍选择立即回国；闻一多在形势紧张、凶多吉少的情况下，依然大无畏地选择在群众大会上拍案而起，大骂特务…… 请选择某位名人的一个人生选择时刻，发挥想象，自拟题目，写一篇文章，讲述他抉择的故事。 要求：将作文内容写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 抉择时刻：闻一多的最后演讲 1946年7月15日的昆明，空气中弥漫着紧张的气息。闻一多站在云南大学至公堂的讲台上，面对台下数百双期待的眼睛，他知道这可能是他人生中最后一次演讲。特务已经发出死亡威胁，好友李公朴刚刚遇害，但他依然选择站在这里，用生命捍卫真理与正义。 那天清晨，闻一多在家中整理演讲稿时，手指微微颤抖。妻子高孝贞含着泪劝他：“为了孩子们，今天能不能不去？”闻一多轻轻抚摸着桌上李公朴的血衣，眼神从犹豫逐渐变得坚定。他想起屈原投江明志，想起文天祥“人生自古谁无死”的豪迈，内心涌起一股不可遏制的力量。他对妻子说：“有些事，总要有人去做。公朴已经用生命证明了知识分子的骨气，我岂能退缩？” 至公堂内座无虚席，连走廊都站满了人。闻一多走上讲台时，明显感觉到角落里几双阴冷的眼睛正盯着他。他的声音起初有些发颤，但很快变得铿锵有力：“李先生究竟犯了什么罪？要遭此毒手！”这句话像一把利剑，刺破了会场的沉默。台下有人开始啜泣，闻一多的眼眶也湿润了，但他继续道：“我们不怕死，我们有牺牲的精神！” 演讲结束后，闻一多明知危险却坚持步行回家。夕阳将他的身影拉得很长，他走得很慢，仿佛在思考什么。路过一家书店时，他驻足看了看橱窗里自己的诗集，嘴角浮现出一丝微笑。就在离家只有几步之遥的地方，枪声响起，闻一多倒在了血泊中。他用生命完成了最后一次抉择，用鲜血谱写了知识分子的正气歌。 闻一多面对生死抉择时展现的勇气，不是一时冲动，而是源于对真理的坚守和对民族的责任。正如他在《红烛》中写道：“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”这种舍生取义的精神选择，永远闪耀在中国知识分子的精神星空里，照亮后来者的前行之路。 【详解】本题考查想象作文。 第一，审题立意。本题要求围绕名人在人生选择时刻的故事展开写作，核心在于展现其性格与品质。审题时需注意三个关键点：聚焦“选择时刻”：需选取名人面临重大抉择的特定场景（如邓稼先放弃国外优渥条件回国），通过细节描写突出其矛盾与决心。体现精神内核：需通过选择背后的动机（如爱国、信仰、责任）揭示人物品格，呼应题干中“坚定执着，义无反顾”的要求。想象与史实结合：在尊重历史的基础上，可通过心理描写、环境渲染等手法合理想象，增强故事感染力。 第二，选材构思。选择典型人物与事件，优先选择教材或广为人知的名人（如钱学森冲破阻挠归国、林巧稚放弃婚约投身医学），确保素材的公认度和正能量。注意矛盾冲突设计，外部冲突：如国家危难与个人安危（闻一多面对特务威胁）、物质诱惑与理想追求（华罗庚放弃国外教职）。内心挣扎：通过独白或回忆（如袁隆平在杂交水稻研究遇挫时的自我怀疑），增强代入感。结构上建议采用“困境—抉择—升华”的脉络，结尾点明选择的意义（如“正因这次选择，他成为……”），扣题题干中“性格与品质”的总结。示例：若写钱学森，可聚焦他面对美国扣押时的深夜独白，对比祖国科研的艰难与个人前途，最终撕毁支票的决心，突显“科学无国界，但科学家有祖国”的立意。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $