北京七下期中专题06：现代文阅读之文学类文本阅读（小说 散文、传记、通讯）-2025-2026学年七年级语文下学期期中复习专项训练（北京专用 ）

北京七下期中专题06：现代文阅读之文学类文本阅读 （小说 散文、传记、通讯） （解析版） 目录 01命题特点（基于近年区统考真题） 1 02七下教材期中重点篇目与考点映射 2 03高频考查题型与答题要点 2 03分层练习 3 （一）基础达标 考点专项练习 3 考点1：内容的理解与情节概括 3 考点2：人物形象 5 考点3：词句理解与赏析、表达技巧（修辞、表现手法、表达方式、谋篇布局） 10 考点4：作用题（句段作用、标题作用、文章线索、人称作用） 14 （二）教考衔接 能力提升 22 人物传记 22 散文 32 小说 38 通讯 48 01命题特点（基于近年区统考真题） 特征 具体表现 1. 必考一篇课外文学类文本 通常为写人记事散文或抒情散文，题材贴近学生生活（亲情、成长、校园、社会温情等） 2. 题型高度稳定，聚焦四大能力 • 人物形象分析（性格、品质） • 词句赏析（修辞、描写、关键词） • 情节/结构作用（开头、结尾、段落作用） • 主旨理解与感悟（情感、哲理、价值观） 3. 强调“语言品味”与“情感体验” 要求学生不仅能“读懂”，还要能“品出味道”“说出感动” 4. 紧扣课内方法，迁移课外运用 课内所学的“细节描写”“对比手法”“托物言志”等，是解题钥匙 5. 分值占比高（约12–15分），区分度大 是拉分关键板块，优生在此显优势 02七下教材期中重点篇目与考点映射 课文 文体 核心写作特色 常考题型 《邓稼先》 人物传记 对比手法、夹叙夹议、崇高精神 人物形象、写作手法、情感态度 《说和做——记闻一多先生言行片段》 写人散文 选材典型、细节刻画、结构精巧 段落作用、人物品质、语言风格 《回忆鲁迅先生》 回忆性散文 生活化细节、平中见奇 细节描写作用、人物形象 《阿长与〈山海经〉》 回忆性散文 欲扬先抑、儿童视角、情感变化 写作手法、情感线索、标题含义 《老山界》 叙事散文 环境描写、心理刻画、革命乐观主义 环境描写作用、人物精神 《谁是最可爱的人》 抒情通讯 排比、反问、直抒胸臆 修辞作用、情感表达、标题理解 《台阶》 小说式散文 象征手法（台阶=地位）、父亲形象 人物形象、象征意义、主题探究 03高频考查题型与答题要点 题型 示例 答题关键 1. 人物形象分析 文中的“奶奶”是一个怎样的人？请结合全文分析。 分点作答：性格 + 品质 + 举例（原文依据） 2. 词句赏析 赏析：“她的手像枯枝一样颤抖着。” 手法（比喻）+ 内容（苍老、虚弱）+ 情感（心疼、敬重） 3. 段落作用 第⑤段写“雨下得很大”，有什么作用？ 结构（承上启下/铺垫）+ 内容（渲染氛围/烘托心情） 4. 标题含义/作用 为什么以“那盏灯”为题？ 表层（实物）+ 深层（象征希望/母爱）+ 结构作用（线索） 5. 主旨理解 本文表达了作者怎样的思想感情？ 抓结尾议论句、反复出现的意象、情感词 6. 写作手法分析 文中多次写到“旧书包”，有何用意？ 线索作用 / 象征童年 / 对比今昔 / 情感载体 03分层练习 （一）基础达标 考点专项练习 考点1：内容的理解与情节概括 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 童话里的危险成分 ①很多成年人，都是到了长大之后才意识到：小时候看的影视动漫文学故事中，有多少危险的成分。 ②《西游记》里有无数妖怪，有妖怪要吃唐僧，也有孙悟空打死妖怪。《葫芦娃》里有大战蛇蝎怪。《小红帽》里面有大灰狼，吃掉小红帽和奶奶，猎人是剪开大灰狼的肚子，在血腥呼啦的肠道里把小红帽和奶奶救出来。所有这些童话和传奇故事里，都有最黑暗的恶魔，和最凶险的战斗。我们一直经历着恐怖和血腥的“洗礼”，孙悟空和葫芦娃是靠无比强大的暴力，才战胜妖怪，取得胜利。其他每一个公主和王子，都是在恶魔和妖怪的重重阻挠中，最终“获得光明”与“幸福地生活在一起”。 ③人在不同阶段对这个世界的认知是有差别的。在儿童的认知阶段，“善”等于“好人”，“恶”等于“坏人”，就这么简简单单。儿童的世界里，善恶是人显而易见的脸谱。他们对“恐惧”的理解，就是怪兽。他们把眼睛看不见的恐惧，变成眼睛能看见的怪兽，这是心理的保护伞。这个世界上所有他们不懂、他们害怕、他们讨厌、他们憎恨的事物，都会外化成坏人和怪兽。 ④与孩子的世界相反，成年人的世界不再有怪兽，只剩下了人，但是恶还在。在成年人的世界里，善和恶统一地内隐在人的心灵多中，一个人不算善也不算恶，或者既有善也有恶，甚至什么是善什么是恶，很难说得清楚，在复杂的情境中需要复杂的辨析。而对善恶复杂度的感知，恰恰是我们判断一个人的心智是幼稚还是成熟的标准。 ⑤有阴险狡诈、凶神恶煞的妖魔鬼怪，就会有顶天立地、神通广大的英雄。孩子们的世界需要英雄。“黑夜里的飘忽不定的暗影，马路上疾驰而过的汽车，班上哪些喜欢欺负人的孩子，大得街上不怀好意的陌生人，或者高空、水底、网络上都可能有暴风雨、恶梦、邪恶的坏蛋……”这些都是引起孩子恐惧的事物。所有这一切能被战胜吗？能，当然能。英雄能一次又一次战胜令人恐惧的怪兽，光明能够战胜黑暗，正义能够战胜邪恶，规则能够战胜混乱。孩子们就在这样的重复中，获得对外部世界的信任。 ⑥英雄是孩子们自己想象的化身，是他们渴望自己能拥有的勇气和力量的外化。英雄能战胜怪兽，这等于他们自己能够战胜恐惧。英雄的一棒子，让妖魔灰飞烟灭，这是勇气对恐惧的驱逐。换句话说，这是让孩子们对自己力量的确信。 ⑦孩子什么时候长大呢？就是在具象的妖魔鬼怪消失的时候长大。长大的过程中，恐惧会抽象化，勇气也会抽象化，而不再是一个怪物、一个人。他开始嫌弃儿时看过的作品幼稚：人物角色都是扁平的，太肤浅了。开始看到其中的暴力：怎么能打打杀杀呢，人应该和平相处。 ⑧可是他忘了，在成人的生活里，他还会无数次遇到英雄与妖魔的战斗，当他面对一个欺负人的同学，要求他封口时；当他面对伸到眼前的拳头，要求他配合时；当他面对孤身一人在异乡打拼的落寞时，无数次想要撤退；当他遇到挫折失去一切时，在压力中有冲动轻生的念头时。 ⑨直到那个时候，他心里生活过的那个英雄，才能跳出来拯救他。那个英雄永远和他在一起，英雄甚至变成了他自己。他会有力量去战胜无尽的压力、黑暗挫败、落寞孤独、他人的欺侮、不公的待遇、非正义的诱惑、害人的念头。 ⑩所以我们不用害怕童话里打打杀杀，不用害怕童话里的那些坏人会“污染”孩子的精神，只需要让孩子有成熟、懂得抽象的心智。我们没有必要将孩子圈在一个只有甜蜜美好的幻想世界里！那样其实会拖延他、阻碍他生成面对现实的勇气。 ⑪孩子会成长，会变身，也仍然会记得那句话：我曾经是一个相信光的英雄啊！ 1．读第①-②段，请简要概括影视动漫文学故事中“危险的成分”指代的内容。 【答案】重话故事里有妖魔鬼怪，有充满暴力、血腥、凶险的战斗 【解析】本题考查内容的概括。 根据第②段“《西游记》里有无数妖怪，有妖怪要吃唐僧，也有孙悟空打死妖怪。《葫芦娃》里有大战蛇蝎怪”可知，重话故事里有妖魔鬼怪； 根据第②段“《小红帽》里面有大灰狼，吃掉小红帽和奶奶，猎人是剪开大灰狼的肚子，在血腥呼啦的肠道里把小红帽和奶奶救出来。所有这些童话和传奇故事里，都有最黑暗的恶魔，和最凶险的战斗”可知，童话有充满暴力、血腥、凶险的战斗。 2．读③-④，概括人在不同的阶段对“善恶”的认知有什么区别。 【答案】①儿童认为善恶直接（或简单）对应好人和坏人，是外化（显而易见）的，这种认知是幼稚的。②成人认为善恶很复杂（需要复杂的辨析/难以说清楚），存在于人的内心（或是内隐的，或不能从外在直接看出），这种认知是成熟的 【解析】本题考查内容的概括。 根据第③段“在儿童的认知阶段，‘善’等于‘好人’，‘恶’等于‘坏人’，就这么简简单单。儿童的世界里，善恶是人显而易见的脸谱。他们对‘恐惧’的理解，就是怪兽。他们把眼睛看不见的恐惧，变成眼睛能看见的怪兽，这是心理的保护伞”可知，儿童认为善恶直接应好人和坏人，是显而易见的，这种认知是幼稚的； 根据第④段“在成年人的世界里，善和恶统一地内隐在人的心灵多中，一个人不算善也不算恶，或者既有善也有恶，甚至什么是善什么是恶，很难说得清楚，在复杂的情境中需要复杂的辨析。而对善恶复杂度的感知，恰恰是我们判断一个人的心智是幼稚还是成熟的标准”可知，成人认为善恶很复杂，存在于人的内心，这种认知是成熟的。 3．读⑤-⑥段，说说孩子的世界为什么“需要英雄”。 【答案】①英雄让孩子对世界充满信任。或者:英雄战胜怪兽，让孩子觉得令人恐惧的事物终究可以被战胜英雄战胜怪兽，让孩子觉得世界是光明的、正义的、有序的 ②英雄让孩子确信自己是有勇气和力量的。或者:英雄是孩子们自己想象的化身，让孩子确信自己有力量战胜恐惧。 【解析】．本题考查内容的概括。 根据第⑤段“英雄能一次又一次战胜令人恐惧的怪兽，光明能够战胜黑暗，正义能够战胜邪恶，规则能够战胜混乱。孩子们就在这样的重复中，获得对外部世界的信任”可知，英雄让孩子对世界充满信任； 根据第⑥段“英雄能战胜怪兽，这等于他们自己能够战胜恐惧。英雄的一棒子，让妖魔灰飞烟灭，这是勇气对恐惧的驱逐。换句话说，这是让孩子们对自己力量的确信”可知，英雄让孩子确信自己是有勇气和力量的。或者:英雄是孩子们自己想象的化身，让孩子确信自己有力量战胜恐惧。 4．读⑦-⑪段，面对“童话里的打打杀杀”，作者为什么说“我们不要害怕”？ 【答案】①童话里的打打杀杀（或危险成分）会促进孩子生成（抽象出）面对现实的勇气。②在成人的生活里，童话里的英雄让他们内心更有力量去战胜困难/让他们内心强大，有力量战胜困难。 【解析】本题考查内容的理解。 根据第⑨段“那个英雄永远和他在一起，英雄甚至变成了他自己。他会有力量去战胜无尽的压力、黑暗挫败、落寞孤独、他人的欺侮、不公的待遇、非正义的诱惑、害人的念头”可知，童话里的打打杀杀会促进孩子生成面对现实的勇气； 根据第⑧段“可是他忘了，在成人的生活里，他还会无数次遇到英雄与妖魔的战斗，当他面对一个欺负人的同学，要求他封口时；当他面对伸到眼前的拳头，要求他配合时；当他面对孤身一人在异乡打拼的落寞时，无数次想要撤退；当他遇到挫折失去一切时，在压力中有冲动轻生的念头时”可知，在成人的生活里，童话里的英雄让他们内心更有力量去战胜困难/让他们内心强大，有力量战胜困难。 考点2：人物形象 阅读下面的文学类文本，完成小题。 领作 徐向林 ①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。 ②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度。但船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。 ③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水，甚至上演船毁人亡的悲剧。 ④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照传统，领作师傅有对渔船命名的特权，领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物。 ⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。可眼看造船就要大功告成，李师傅突然“将”了一军，要把打排斧的领作权交给老于头。 ⑥陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作？” ⑦李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。” ⑧有点儿讲迷信的陆翔听得这话，不好再问了，他改问村里的老渔民，老渔民告诉他，他们的船都是老于头来领作的，从未出过差错，因此他们还从没请过外村的领作师傅。陆翔没撇了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口就应承了下来。陆翔心想：_____________________________ ⑨隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ⑩众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ⑪陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。 ⑫老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱多安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙。” ⑬老于头说完这话，自顾自走了。 ⑭三个月后，陆翔有次驾船出海。不料天气突变，海上风高浪急，陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水。情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。 ⑮陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” ⑯当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。” ⑰陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？” ⑱李师傅点头称是。 ⑲陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？” ⑳李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。” ㉑“那当时为啥不说？”陆翔追问。 ㉒“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 ㉓陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。 （刊于《金山》2024年第12期，有改动） 阅读小说，要找到有价值的关注点，来帮助我们体会作品的独特价值。 【关注点一：巧妙构思】 1．本文的巧妙构思在于悬念的设置，请根据文章内容补全下面的表格。 文中位置 悬念 悬念作用 前（①—④） （1）_______________ （2）___________ 中（⑤—⑪） 为什么李师傅执意要把打排斧的领作权交给老于头？ 后（⑫—⑬） （3）_______________ 【答案】 陆翔为何笑容消失？（引出领作矛盾） 增强阅读兴趣，铺垫后文冲突 定船木有何作用？（推动高潮） 【解析】本题考查内容理解。 （1）文中第②段提到“船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打”。陆翔原本对渔船的建造充满期待，脸上挂满笑容，然而当得知打排斧这一关键工序需由与自己有过矛盾的老于头领作时，笑容瞬间消失。这一情节巧妙地引出了陆翔与老于头之间因领作问题产生的矛盾，使故事有了冲突的起点，为后续情节的发展埋下伏笔。可概括为：陆翔为何笑容消失？（引出领作矛盾） （3）文中第⑫段老于头叮嘱陆翔“我在底舱多安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙”，第⑭段“陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水。情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港”。定船木这一情节的设置推动了故事高潮的到来。在海上风高浪急、底舱渗水的危急时刻，定船木发挥了关键作用，成功堵住渗漏处，使渔船平安回港。这一情节将故事推向了高潮，让读者感受到了紧张刺激的氛围，同时也凸显了老于头技艺的高超和经验的丰富，他提前预料到可能出现的问题并做好应对措施，使故事充满了传奇色彩。可概括为：定船木有何作用？（推动高潮） （2）前文陆翔因打排斧需老于头领作笑容消失，引出他与老于头的领作矛盾，激发读者探究两人关系及后续发展的兴趣；中间李师傅执意将领作权给老于头，留下悬念，让读者好奇原因，既增强阅读吸引力，又为后文揭示船底舱卯榫有问题埋下伏笔；后文老于头安放定船木并叮嘱其作用，在出海遇险时定船木成功堵漏，推动故事达到高潮。这三处悬念层层递进，环环相扣，不仅使文章情节跌宕起伏、曲折生动，紧紧抓住读者的注意力，还丰富了故事内容，展现出传统造船工艺的神秘与工匠们的智慧，深化了主题，让读者深刻感受到工匠精神中严谨、负责与担当的内涵。可概括为：增强阅读兴趣，铺垫后文冲突。 【关注点二：记叙顺序】 2．有人认为文章第⑤段划线部分是赘笔，你是否同意？简要说明理由。 【答案】不同意。插叙两家矛盾，解释陆翔“硬着头皮”的原因，使人物行为合理化。 【解析】本题考查内容理解和句段作用。 结合“陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头”可知，这部分内容属于插叙，通过讲述陆翔和老于头两家过往因宅基地产生的矛盾，以及陆翔搬到新居后以为能不再往来的想法，很好地解释了后文陆翔“硬着头皮去请老于头”（第⑧段）的原因。因为有着之前的矛盾，陆翔本不愿与老于头再有交集，但造船的特殊情况又迫使他不得不放下成见去请老于头，使得陆翔这一行为更加合理化，也让故事的发展更符合逻辑，丰富了文章内容，所以不是赘笔。 【关注点三：人物心理】 3．（1）情节是推测人物心理的依据，请结合上下文，补写文章第⑧段空白处陆翔的心理活动。 （2）环境是人物内心的折射，请分析文章第㉓段划波浪线部分表现了陆翔怎样的心理？ 【答案】（1）“老于头会不会刁难我？可为了船，只能低头……”（2）星光象征豁然开朗，表现陆翔对老于头的感激与释怀。 【解析】（1）本题考查情境补写。要补写陆翔的心理活动，需紧密结合上下文情节。前文提到陆翔和老于头有矛盾，本不想求老于头，可因造船又不得不硬着头皮去请。此时老于头随口应承，陆翔内心想法应围绕对老于头答应此事的态度、对后续打排斧及船命运的担忧等方面。同时，语言要符合陆翔作为渔民朴实直白的身份特点。   示例：这老于头居然这么轻易就答应了，不会是在敷衍我吧？可眼下也没别的办法，只能先信他这一回。希望他真能好好领作，让这船顺顺利利造好，可别出什么岔子，不然我这心血可就白费了。 （2）本题考查人物心理把握。 结合⑳段中“李师傅答：‘打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测’”可知，“室外，星光斑斓，星河璀璨”这一环境描写，生动且巧妙地折射出陆翔当时的内心世界：此前陆翔一直因与老于头的矛盾，以及造船过程中的种种波折而内心纠结。但在经历海上遇险，定船木发挥作用使渔船平安回港后，他得知了老于头的良苦用心。此时，室外璀璨的星光象征着陆翔内心的豁然开朗，就如同星光驱散了黑暗，他心中对老于头的误解与隔阂也随之消散，只剩下深深的感激与释怀。 【关注点四：人物塑造】 4．作者徐向林在《领作》创作谈中写道：“‘领作’指在行业集体劳动中起引领作用的角色，老于头是本文当之无愧的领作。”请完成下面的题目。 （1）李师傅不是文章主角，但作者却对他着墨更多，请分析作者这样安排的用意。 （2）结合文章具体内容分析，被称为“当之无愧的领作”的老于头，有哪些精神品质？ 【答案】（1）李师傅的“退让”反衬老于头的权威，推动情节发展，揭示工匠行业的隐忍与尊严。（2）老于头：①技艺高超（听音辨声）；②胸怀宽广（不计前嫌）；③有责任感（补漏洞）。 【解析】（1）本题考查内容理解。 从人物塑造角度，李师傅的“退让”反衬出老于头的权威。文中李师傅先是推辞造船，称“你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧”（第⑤段），后又执意将打排斧的领作权交给老于头，说“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光”（第⑦段）。通过李师傅的这些表现，从侧面烘托出老于头在当地造船行业作为领作师傅备受尊崇、极具权威性的地位。 在情节发展方面，李师傅的行为起到了推动作用。李师傅因船底舱卵榫没算好留有缝隙，若拆掉重做不仅耗费船材，还会让自己班底以后接不到活儿，所以让陆翔请老于头（第⑯—⑱段）。这一情节为后文老于头发现底舱问题并放置定船木等情节埋下伏笔，推动了故事的发展，使情节更加曲折生动。 从主题揭示来看，李师傅酒后说出“都是做工匠的，总得留点儿脸面”（第㉒段），这揭示了工匠行业的隐忍与尊严。李师傅虽造船出现失误，但为了维护班底声誉选择隐瞒，体现了工匠对自身职业尊严的维护；而老于头知晓问题却不声张，默默解决问题，也展现出一种隐忍与担当。作者通过李师傅这一角色，丰富了文章主题，让读者更深入地了解到工匠行业背后的精神内涵。 （2）本题考查人物形象分析。 技艺高超（听音辨声）：老于头技艺高超，从他听音辨声的能力便可见一斑。文中提到“老于头闭着眼，耳朵微微颤动，听着排斧声，突然睁眼道：‘停！’”（第⑩段），在众人打排斧时，他能凭借敏锐的听觉察觉到问题并果断叫停。打排斧是造船的关键环节，节奏和力度稍有偏差就可能影响船的质量，老于头仅靠听就能发现问题，足见他对造船技艺的精通，有着超高的专业素养，这是他作为领作的重要基础，展现出其技艺高超的精神品质。 胸怀宽广（不计前嫌）：老于头胸怀宽广，不计前嫌。陆翔和他曾因宅基地闹过矛盾，“陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头”（第⑤段），但当陆翔硬着头皮来请他帮忙造船时，老于头“随口应承道：‘行，我这就去。’”（第⑧段）没有丝毫犹豫和刁难。在造船过程中，他也没有因过去的矛盾而敷衍了事，而是全身心投入，认真履行领作的职责，体现出他豁达大度、不计较个人恩怨的高尚品质。 有责任感（补漏洞）：老于头极具责任感，面对船底舱的漏洞，他默默承担起补救的责任。文中李师傅因船底舱卵榫没算好留有缝隙，若拆掉重做会耗费船材且让自己班底以后接不到活儿，所以让陆翔请老于头（第⑯—⑱段）。老于头知晓问题后，没有声张，而是“在船底舱的隐蔽处，安放了一块定船木”（第⑲段）。出海遇险时，正是这块定船木堵住了漏洞，让渔船平安回港。老于头深知船对渔民的重要性，即便不是自己的过错，也主动承担起保障船只安全的责任，展现出他强烈的责任感和担当精神。 考点3：词句理解与赏析、表达技巧（修辞、表现手法、表达方式、谋篇布局） 阅读下面选文，完成下面小题。 母爱手册 施立松 ①今年是母亲的本命年。我要给她买红袜子红内衣，她说：“不用！我过了八个本命年了，从不曾穿红着绿的，还不是好好的！”说罢，她拍拍自己有些佝偻却依然硬朗的腰板。 ②每天，她4点就起床，先烧壶开水，再去洗漱。6点，她轻推我的房门：“要晨练，该起了！”比闹钟还准时。 ③我蹲在门口穿鞋，她拎着布袋站在我身边。布袋里，有防晒帽、水杯、拉力带、小哑铃，还有擦汗的毛巾，她一样不落。 ④晨练回来，她拦在卫生间门口：“先擦擦汗，坐下来歇会儿，大汗后马上洗澡不好！” ⑤洗澡后，发现换下的衣服不知所踪。阳台上传来洗刷刷的声音。 ⑥“你咋又洗上了？放洗衣机洗好了！”我着急。 ⑦她看了我一眼：“天天换的衣服，我还能洗不干净吗？用什么洗衣机，浪费！” ⑧“快去吃饭，早餐该凉了！”她提醒。餐桌上，摆着我的减肥餐——蒸玉米、热牛奶、煮鸡蛋，还有蔬菜和水果。 ⑨每次我去上课，她早早杵在衣柜前：“灰西装配蓝衬衫，要么碎花裙搭白开衫，别穿得灰扑扑的，没点精气神！”下班回到家，一锅萝卜骨头汤已在厨房里，不冷不热，正好入口。“讲课最费嗓子，快喝点润润。”她催促着。 ⑩超市工作人员都认识她。她拎着布包逡巡货架，对着价签眯眼端详半天，然后掏出老年机：“囡，那人说用鸭梨还是雪梨？”我咳嗽，她不知从哪里得了偏方，梨炖款冬能止咳，于是直奔超市。 ⑪她气喘吁吁地进门。“叫外卖送不就好了！跑那么远！”我心疼她。“超市买，不用多花钱！”她理直气壮。 ⑫冰箱门上，贴着她自创的“象形文字备忘录”。画三个圈圈代表还剩三颗鸡蛋，波浪线是该买鱼了，歪歪扭扭的草则表示老家菜园的韭菜可以割来包饺子了…… ⑬我嫌超市里的蔬菜不好吃，她就回两三公里外的老家去种，玉米、白萝卜、红薯、花菜，还有其他多种绿叶蔬菜。菜园里的作物总比别人家早熟半个月。霜降未至，萝卜就顶着嫩绿缨子探出头；清明前后，别人刚播种苋菜，她种的已能摘来焯水凉拌。 ⑭菜种太多，吃不完，她让我拿去送同事送朋友。“不值几个钱，送来送去麻烦！”我不肯去。她生气：“这是钱的事吗？是健康，送健康！” ⑮一天晨练回来，进门喊半天，没人应。原来她在阳台上剥豆子，坐在洗衣台上。我瞠目结舌：“你怎么坐上去的？” ⑯“这有啥难的，手一撑就上来了呀！”她轻描淡写，“看看这红米豆，红玛瑙似的，等下煮给你吃！” ⑰有段时间，家里的网络老掉线，叫师傅来修，师傅总也不来，让人甚是烦恼。有天从外面回来，看到地蹲在路由器前研究，吓得我赶紧阻拦。“电视上说这可能是‘接触不良’，你看看现在是不是好了？我年轻时学过修收音机呢！”她振振有词，“你不总笑我是你的‘95后’生活秘书吗？我这‘秘书’还称职吧！” ⑱暮色爬上窗棂，夕阳的微光透过纱帘洒进来，她踮脚将我昨天带回来的讲座海报挂在书架前的身影，与40多年前在村小教室帮我挂手抄报的身影渐渐重叠。 ⑲她用漫长的光阴写成一部母爱的操作手册，告诉我一个最朴素的道理——所谓岁月静好，不过是有人一直把你当成需要照顾的孩子，哪怕你已年过半百。 选自《人民日报》 1．本学期第三单元选编的四篇课文，讲的都是普通人的故事。这些人没有传奇的经历、辉煌的事业，也没有豪迈的语言，但他们仍然带给我们深深的感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。本文的母亲也令人感动，请结合文本分析母亲的形象。 【答案】倔强/爱孩子/勤劳能干/性急/细心/自信从容 【解析】本题考查分析人物形象。 结合第①段“今年是母亲的本命年。我要给她买红袜子红内衣，她说：‘不用！我过了八个本命年了，从不曾穿红着绿的，还不是好好的’”，第⑦段“她看了我一眼：‘天天换的衣服，我还能洗不干净吗？用什么洗衣机，浪费’”，第⑫段“冰箱门上，贴着她自创的‘象形文字备忘录’。画三个圈圈代表还剩三颗鸡蛋，波浪线是该买鱼了，歪歪扭扭的草则表示老家菜园的韭菜可以割来包饺子了”可知，母亲拒绝买红内衣，坚持手洗衣服，用象形文字记录生活，可见母亲是一个倔强节俭而富有智慧的人； 结合第②段“每天，她4点就起床，先烧壶开水，再去洗漱。6点，她轻推我的房门：‘要晨练，该起了！’比闹钟还准时”可知，母亲每天4点起床，叫“我”晨练，可见她是一个勤劳、关心子女的人； 结合第③段“我蹲在门口穿鞋，她拎着布袋站在我身边。布袋里，有防晒帽、水杯、拉力带、小哑铃，还有擦汗的毛巾，她一样不落”可知，母亲为“我”准备晨练用品，体现了她的细心周到； 结合第④段“晨练回来，她拦在卫生间门口：‘先擦擦汗，坐下来歇会儿，大汗后马上洗澡不好’”可知，母亲提醒“我”不要大汗后洗澡，可见她关爱子女，有健康意识； 结合第⑨段“每次我去上课，她早早杵在衣柜前：‘灰西装配蓝衬衫，要么碎花裙搭白开衫，别穿得灰扑扑的，没点精气神！’下班回到家，一锅萝卜骨头汤已在厨房里，不冷不热，正好入口。‘讲课最费嗓子，快喝点润润。’她催促着”，第⑩段“我咳嗽，她不知从哪里得了偏方，梨炖款冬能止咳，于是直奔超市”可知，母亲为“我”搭配衣服、炖萝卜骨头汤润嗓，为“我”买梨炖汤，可见母亲对子女极为关爱； 结合第⑭段“菜种太多，吃不完，她让我拿去送同事送朋友”可知，母亲种的菜太多吃不完，让“我”送菜给同事朋友，“我”不愿去她生气，可见母亲是一个勤劳能干，乐于分享的人； 结合第⑮段“一天晨练回来，进门喊半天，没人应。原来她在阳台上剥豆子，坐在洗衣台上。我瞠目结舌：‘你怎么坐上去的？’”，第⑯段“‘这有啥难的，手一撑就上来了呀’”可知，母亲轻松地爬上洗衣台剥豆子，可见她是一个身体硬朗和乐观从容的人； 结合第⑰段“有段时间，家里的网络老掉线，叫师傅来修，师傅总也不来，让人甚是烦恼。有天从外面回来，看到地蹲在路由器前研究，吓得我赶紧阻拦。‘电视上说这可能是‘接触不良’，你看看现在是不是好了？我年轻时学过修收音机呢！’她振振有词，‘你不总笑我是你的‘95后’生活秘书吗？我这‘秘书’还称职吧’”可知，母亲等不及师傅来便自己修理路由器，体现了她的性急、自信、心灵手巧和与时俱进。 2．本单元三篇现代文的语言都很有特点：《阿长与<山海经>》语言简洁传神，《山地回忆》的语言清新质朴，《台阶》的语言细腻而富有节奏感。本文语言在遣词造句方面也颇具特色，请赏析第⑨段加点词“杵”的表达效果。 【答案】“杵”本意是呆立不动；文中指每次我去上课前母亲站在衣柜前对我的穿搭进行评价；表现母亲对我的关注/关心。 【解析】．本题考查赏析语句。 结合第⑨段“每次我去上课，她早早杵在衣柜前：‘灰西装配蓝衬衫，要么碎花裙搭白开衫，别穿得灰扑扑的，没点精气神’”分析，“杵”原指舂米或捶衣的木棒，作动词时表示用杵捣或捅，也有“直立、站立”的意思，“杵”比“站”更生动，带有一种笔直、稳固的感觉，在句中是指母亲“站立”在衣柜前对“我”每次去上课的衣着进行评价，突出母亲等待的专注和坚持，略带幽默感，表现母亲对“我”穿衣打扮的关心和唠叨，体现她的细致和操劳；母亲不仅“杵”在衣柜前，还给出具体的穿衣建议（“灰西装配蓝衬衫”），进一步表现她的细致和对“我”的关爱，语言简洁传神，富有表现力。 3．批注是一种常用的阅读和学习技巧，它能够帮助读者深入理解文本内容，提高思考和分析能力。请从修辞的角度对第⑬段画横线句子进行批注。 【答案】拟人，通过“顶”“探”等词，赋予萝卜以人的动作；生动形象地写出了母亲种的萝卜霜降未至时的生命力/长势好/生机勃勃的样子；进而表现了母亲菜园里的作物比别人家早熟的特点；表现母亲勤劳能干。 【解析】．本题考查赏析语句。 结合第⑬段“霜降未至，萝卜就顶着嫩绿缨子探出头”分析，“顶着嫩绿缨子探出头”赋予萝卜以人的动作情态，这是运用了拟人的修辞手法；“嫩绿缨子”与“探出头”形成鲜活画面，生动形象地写出了萝卜生长旺盛，体现母亲种菜技艺高超；通过拟人传递对母亲劳动成果的赞美（菜园作物长势喜人），形象地展现了母亲菜园的生机勃勃，又表现了母亲菜园里的作物总比别人家早熟半个月，突出母亲勤劳能干。 4．《阿长与<山海经>》中最后两段，作者的思绪从三十年前回到现实，低沉的叙述语调中包含着思念和愧疚，也包含着感激和同情。请从结构和表达方式的角度赏析第⑲段。 【答案】结构上：总结全文/照应标题表达方式上：运用议论的表达方式，突出中心：表现母亲对我的爱/我对母亲的爱的理解。 【解析】本题考查理解句段作用。 第⑲段是全文的结尾段，总结了母亲的行为和作者对母爱的感悟，故本段在结构上起到了总结全文的作用，且“她用漫长的光阴写成一部母爱的操作手册，告诉我一个最朴素的道理”照应了文章标题“母爱手册”； 通过“告诉我一个最朴素的道理”引入作者的感悟“所谓岁月静好，不过是有人一直把你当成需要照顾的孩子，哪怕你已年过半百”，这是属于议论的表达方式； 将母亲的关爱比作“母爱的操作手册”，形象生动地表现了母爱的细致和持久；通过“岁月静好”和“有人一直把你当成需要照顾的孩子”揭示了全文的中心思想——母爱是无私、永恒的，故本段还起到了点明主旨、突出中心的作用，表现了母亲对“我”的爱，表达了“我”对母爱的理解，深刻表达了母爱的无私与永恒。 5．散文的特点是“形散神聚”。“形散”指题材广泛、写法多样、结构自由灵活；“神聚”指中心集中。请结合本文具体内容谈谈你对“形散神聚”的理解。 【答案】形散：文章讲述了在我穿鞋时，母亲为我备包，在我洗澡后，发现母亲为我洗好衣服等故事（任意在文章中概括两个情节）； 神聚：中心突出，表现母亲对我的爱/我对母爱的理解。 【解析】本题考查理解分析文章写法。 首先明确“形散神聚”的含义。“形散”是指散文的题材广泛、写法多样、结构自由灵活。“神聚”是指散文的中心思想集中，所有内容都围绕一个核心主题展开； 分析本文的“形散”：结合第②段“每天，她4点就起床，先烧壶开水，再去洗漱。6点，她轻推我的房门：‘要晨练，该起了！’比闹钟还准时”，第③段“我蹲在门口穿鞋，她拎着布袋站在我身边。布袋里，有防晒帽、水杯、拉力带、小哑铃，还有擦汗的毛巾，她一样不落”，第④段“晨练回来，她拦在卫生间门口：‘先擦擦汗，坐下来歇会儿，大汗后马上洗澡不好’”，第⑨段“每次我去上课，她早早杵在衣柜前：‘灰西装配蓝衬衫，要么碎花裙搭白开衫，别穿得灰扑扑的，没点精气神！’下班回到家，一锅萝卜骨头汤已在厨房里，不冷不热，正好入口。‘讲课最费嗓子，快喝点润润。’她催促着”，第⑩段“我咳嗽，她不知从哪里得了偏方，梨炖款冬能止咳，于是直奔超市”，第⑭段“菜种太多，吃不完，她让我拿去送同事送朋友”，第⑮段“一天晨练回来，进门喊半天，没人应。原来她在阳台上剥豆子，坐在洗衣台上。我瞠目结舌：‘你怎么坐上去的？’”，第⑰段“有段时间，家里的网络老掉线，叫师傅来修，师傅总也不来，让人甚是烦恼。有天从外面回来，看到地蹲在路由器前研究，吓得我赶紧阻拦。‘电视上说这可能是‘接触不良’，你看看现在是不是好了？我年轻时学过修收音机呢！’她振振有词，‘你不总笑我是你的‘95后’生活秘书吗？我这‘秘书’还称职吧’”可知，本文选材广泛，写了母亲日常生活中的多个片段，如晨练、洗衣、做饭、种菜、在阳台上剥豆子、修路由器等，涉及生活的方方面面；写法多样，文章通过对话、动作描写、细节描写等多种手法表现母亲的性格和形象；结构自由，文章没有严格的时间顺序或逻辑顺序，而是通过多个生活片段串联起来，结构灵活； 分析本文的“神聚”：文章通过多个生活片段，集中表现了母亲对“我”无微不至的关爱和照顾，以及母亲勤劳、节俭、能干的形象。所有片段都围绕“母爱”这一主题展开，虽然内容多样，但核心思想始终一致。 综上分析可知，本文通过多个看似零散的生活片段，自由灵活地展现了母亲的日常生活，体现了“形散”的特点。 所有片段都紧紧围绕“母爱”这一核心主题，表现了母亲对“我”的深情和付出，体现了“神聚”的特点。据此概括作答。 考点4：作用题（句段作用、标题作用、文章线索、人称作用） 阅读下面文段，完成下列小题 槐树下，槐花飘 “槐树下，槐花飘，老歪就要回来喽……” 每到棉花飘飞时节，在村口的槐树下，爷爷总会叫我哼这首在村里流传了很久的儿歌。爷爷告诉我，老歪总在槐花飘飞时来我们村，最后一次是十几年前了。老歪说槐花飘的时候再回来，可他一直没回来。 爷爷和村里的老人在槐花飘飞时节，眼窝总是蓄满了期待。 那年我9岁，不知道老歪是个什么样的人，只是从爷爷和老人们的叙述中，隐约知道，老歪是个走街串巷的补铁匠。 爷爷和老人们谈论老歪的时候，我很怅然，要么和小伙伴去槐树下荡秋千，要么就伏在爷爷的腿上打瞌睡，谁愿意去听他们讲那些陈芝麻烂谷子的事？说什么王家奶奶的铁锅坏了，几天无法生火做饭，病中的老歪硬撑着身子为她补好了锅；说什么瘸子老万无儿无女，穷得叮当响，老歪每次走时，总悄悄给他留点儿钱；说什么张爷爷家的小孙子掉进了河里，要不是老歪他就没命了…… 那都是啥时候的事了，还没完没了地说。再说，现在谁还用容易生锈的铁锅？一个铁锅值多少钱？破了再买呗。我每说到这儿，爷爷总会用粗糙的手掌抚摸着我的头，叹息一声，孩子，那个年代的艰难，你不懂啊！ 时不时地，老歪的故事就会从老槐树下传出来。真的，我都听腻了，听得槐花都几开几落了。我忽然讨厌起那个老歪了，他是何方神圣？要不是叨叨他的那些旧事儿，爷爷他们肯定会讲更多更好听的故事。 没想到，老歪还真的回来了。 一个雪意欲滴的午后，老歪在村口出现了。在槐树下玩耍的我瞥见他的时候，并不知道他是老歪，以为是个叫花子。他穿着黑乎乎的破棉袄，挑着一副沉甸甸的担子。 爷爷一看见他，赶紧走过去，紧紧握着他的双手不放，兴奋地嚷着：老伙计，你可回来了！你可回来了！爷爷转身冲着村里大声地喊：老歪回来啦！老歪回来啦！我纳闷，这就是我们儿歌里唱的那个人？ 村里的老人们都颠儿颠儿地赶过来了。他们摇着老歪的手，拍着老歪的肩，问寒问暖。孩子们也围了过来，对老歪担子里的东西发生了兴趣，风箱、铁炉、碎木炭、小铝片…… 老人们问东问西，我断断续续听到，什么去了山西，什么老伴走了，什么无依无靠，什么想念老伙计…… 老人们争相拉老歪去家里，只听爷爷说，现在日子好了，年轻人都外出了，留下做个伴儿吧。老歪连连说，不用了，不用了，手艺还在，能养活自己。一边说着一边从担子里搬出各种物件。 老人们渐渐安静下来，他们交换着眼神，若有所悟地离开了。 不久，他们就挤满了爷爷的房间，我也凑拢了过去，却被赶了出来。我才不稀罕他们又说老歪呢！不过，我还是隐约听到了，什么管饭啊，什么给钱啊，什么他那脾气不行啊…… 过了一会儿，他们一个个叹息着离开了。爷爷坐在大门槛上，铜头烟管敲得石阶“嘣嘣”响。 “槐树下，槐花飘，老歪就要回来喽……”小伙伴在老槐树下奔跑着，又唱起了儿歌。 老歪支起小铁炉，点燃了烟火。一缕烟冉冉升起，氤氲在老槐树上。 不知什么时候，呆坐在门口的爷爷也不见了，我家尘封已久的阁楼却亮了灯。 不到半个时辰，村里的老人们不约而同地朝槐树底下走来，看到对方拎着抱着的东西时，先是露出吃惊的神情，继而会心地笑了。 老槐树底下，一圈破破烂烂的铁锅很快把老歪围在了中央。 最后一个朝老槐树走来的是瘸子老万。他捧着一口铁锅，一瘸一拐地，着急但又缓慢地走着。铁锅上有一道崭新的豁口。 雪花从槐树的枝丫间飘落下来，像春天的槐花，纷纷扬扬……。 （作者：刘会然。有删改） （1）．儿歌在文中出现了两次，第一次有什么作用？请结合上下文简要分析。 【答案】①设置悬念，引出“老歪是谁”的疑问，激发读者的阅读兴趣。②暗含盼望老歪回来之意，引起下文。③用“槐树下，槐花香”营造优美温馨的意境。（答出任意两点，意思对即可） 【解析】本题考查对儿歌作用的把握。第一次出现在第一段：从内容上说，写出村民们盼望老歪回来；从结构上说，放在首段有设置悬念，激发阅读的兴趣的作用。引出下文对老歪故事的叙说。从写作说法上说，运用了起兴的手法。以自然景物起兴，营造了优美温馨的意境，使文章富含文化底蕴。 （2）．文章用第一人称“我”来讲述故事有什么好处？请结合全文内容简要分析。 【答案】①用“我”的听闻和心理串起一个跨越十多年的故事，线索清晰，构思巧妙。②用“我”断断续续的听闻连缀起老歪的故事，给读者留下想象的空间（节省笔墨）。③用“我”的不解来设置悬念，增强读者的阅读兴趣。④用“我”的不解和不满突出（衬托）老人们重情重义、知恩图报的美好品德。⑤用第一人称来讲故事，增加文章的真实性和感染力。⑥用“我”这样一个孩子的单纯眼光来淡化故事背景，增添童趣和温馨。（答出任意两点，意思对即可。若有其他答案，言之有理亦可） 【解析】本题考查第一人称讲述故事的好处。凡是以第一人称来写的文章，其作用主要体现在两个方面：一是增强文章的真实性，使文章有亲切感，二是有利于作者直接抒发思想情感。阅读本文，从线索的设置上来说，“我”是行文的线索人物，用我的所见所闻来串起整个故事情节，结构严谨；从人称使用上来说，用第一人称来叙述故事，增加了故事的真实性，使文章有亲切感，拉近了与读者的距离；从运用的手法上来说，用“我”的不理解来反衬村民们的知恩图报，重情重义；从孩子的视角来叙述故事，用孩子纯真的眼光来叙说故事，营造了温馨可亲的氛围。 阅读《夜猫子为什么鸣叫》一文，完成下面小题。 夜猫子为什么鸣叫 ①嘎、嘎…… ②夜猫子又叫了，叫得很难听很神秘。夜猫子就躲在院子外面毛白杨的树冠里，隐身在夜色中。我们看不见它，它也许能看见我们。父亲抄起一把镢头，气冲冲地蹿出去，咣咣砸白杨树的树干，但是没用，夜猫子该叫还是叫。 ③乌云遮住了天空，夜色墨汁般浓，寒风凛冽，呜呜…… ④那年冬天，贼冷贼冷的，西北风很猖獗，夜猫子也很猖獗。 ⑤爷爷盘腿坐在炕上，表情沉重。爷爷哀叹，夜猫子又叫了，看来我是活不过今年冬天了。母亲安慰他，别迷信了，夜猫子哪有那么大的神通？爷爷说，老一辈都这么说，还能错？母亲说，夜猫子是在别处叫呢，不是冲着咱家叫的，刚才孩儿他爹都去砸树了，夜猫子不在咱家的树上。爷爷说，砸树没用，夜猫子鬼着呢。听声音就在耳旁，就是在冲我叫呢。坏了，看来我活不过今年冬天了。 ⑥我正在隔壁房间苦读，听着爷爷唉声叹气，心里不由得一阵阵发毛。煤油灯黄豆大的灯花，散发着昏黄的光芒。我趴在炕桌上，试卷和书籍几乎将我的脑袋掩埋。室内的温度比外面高不了多少，寒冷猫爪般凌厉，如影随形，如蛆附骨。我围着被子，手上戴着露出半截指头的毛线手套，手上的冻疮此起彼伏，手背已经肿成一个小馒头。我是第二年复读。父亲说，明年再考不上，就下地干活儿。没有别的出路，我只有背水一战。 ⑦连续几个晚上，爷爷都这样愁眉紧锁，叹气连连，家里笼罩着一种不祥的气氛。父亲的镢头，没用；母亲的咒骂，更没用，夜猫子该叫还是叫。爷爷让母亲把他的寿衣拿出来，放在炕头备着。母亲不愿意，但拗不过他，只好拿出来。 ⑧爷爷的精神也越来越萎靡。父亲找来了村医生。村医生左看右看，左听右听，也没发现什么毛病，最后悄悄地跟父母说：“老人年纪大了，身体虚弱，天又冷，出什么状况都正常。”爷爷让父亲把嫁到外村的几个姑姑都叫回来，说想见一面。父亲就骑着那辆破自行车，慌里慌张地去了。 ⑨第二天，三个姑姑都慌里慌张地回来了，手里都满满的，都提溜着鸡或者鸭，还有挂面、油条啥的，都是好吃的，都是那时候农村的稀罕物。爷爷面带悲怆，跟姑姑们说，夜猫子老是叫唤，看来我是活不过这个冬天了。 ⑩姑姑们也很悲伤，但仍然强打精神，七嘴八舌地安慰他夜猫子就是个鸟，知道个啥…… ⑪临走时，大姑紧紧抓着母亲的手说：“弟媳妇儿，我看咱爹够呛。冬天是老人的坎儿，今年冬天又这么冷。赶紧给咱爹做点儿好吃的吧。经济上有困难的话，尽管说，有我们呢。” ⑫之后的一段日子，家里就像是过年，天天吃好的。姑姑们带来的鸡鸭吃完后，母亲又把家里仅有的一只大公鸡也给宰了。那只大公鸡原本是母亲留着准备用来换油盐酱醋的。爷爷毕竟年纪大了，吃不了多少。自然，我就跟着沾了不少光。那一阵子，同学们都说我气色好了，不那么枯黄了，人也胖了。 ⑬第二年的冬天，放寒假回家。吃过晚饭后，跟爷爷边喝茶边闲聊天。这时候，我已经是大学一年级学生。 ⑭嘎、嘎…… ⑮夜猫子又在外面叫起来了，在西北风的呼啸声中叫，还是很难听，很神秘。 ⑯我打了一个愣怔，然后担心地凝视着爷爷。只见爷爷气定神闲，慢慢品着早已没了颜色的茶水，就跟没听见一样。 ⑰“爷爷，您今年怎么不怕夜猫子了？”我很好奇。 ⑱“怕夜猫子？没有的事儿。那是迷信。其实我从来都不怕夜猫子。夜猫子就是个鸟，知道啥，有啥好怕的？”爷爷很不屑地说。 ⑲“那，去年冬天是怎么回事儿呢？”我瞠目结舌，问道。 ⑳“去年嘛，哈哈，去年冬天太冷了，你那时候太瘦，学得太苦了，我心里不忍啊。但那时候咱家刚盖完房子，欠了一屁股债，也没办法给你改善生活。后来，我就想出了一个好主意，只是让你姑姑她们跟着受累了，她们的日子也并不宽裕。不过，话又说回来，人多力量大，众人拾柴火焰高嘛。”哈哈……爷爷笑得很开心，透着一丝狡黠，极像一个顽皮的孩子。 （作者：田杕） （1）．联系全文，分析第⑳段在文中的作用。 【答案】．①文章的结尾处用爷爷的话，补充交代了去年冬天爷爷听到夜猫子鸣叫故意装病的原因。②点明文章主题，突出浓浓的亲情，表现了爷爷对孙子的爱。③用爷爷的话与前文“爷爷毕竟年纪大了，吃不了多少。自然，我就跟着沾了不少光。那一阵子，同学们都说我气色好了，不那么枯黄了，人也胖了”的内容相照应，使文章的内容更加完整、严谨。④结局出人意料，有既在意料之外又在情理之中的艺术效果。 【解析】本题考查对文章结尾的理解。根据“去年冬天太冷了，你那时候太瘦，学得太苦了，我心里不忍啊。但那时候咱家刚盖完房子，欠了一屁股债，也没办法给你改善生活……”可知，结尾用爷爷的话，补充交代了去年冬天爷爷听到夜猫子鸣叫故意装病的原因；从第（12）段“爷爷毕竟年纪大了，吃不了多少。自然，我就跟着沾了不少光。那一阵子，同学们都说我气色好了，不那么枯黄了，人也胖了”可以看出，结尾用爷爷的话与前文内容相照应，使文章的内容更加完整、严谨；从第（11）段“临走时，大姑紧紧抓着母亲的手说：‘弟媳妇儿，我看咱爹够呛。冬天是老人的坎儿，今年冬天又这么冷。赶紧给咱爹做点儿好吃的吧……’”可以看出，结局出人意料，既在意料之外又在情理之中；结尾“你那时候太瘦，学得太苦了，我心里不忍啊”点明文章主题，突出浓浓的亲情，表现了爷爷对孙子的爱。 （2）．小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？ 【答案】小说的明线是夜猫子的叫声。小说的暗线是爷爷对“我”深深的爱与期待。小说明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，塑造了一个疼爱孙儿，有智慧、有爱心的爷爷形象，更突出了浓浓的亲情。 【解析】本题考查对文章的线索的理解。根据文章题目“夜猫子为什么鸣叫”和“夜猫子又叫了，叫得很难听很神秘”“爷爷面带悲怆，跟姑姑们说，夜猫子老是叫唤”“夜猫子又在外面叫起来了……”等语句可知，这篇文章的明线就是夜猫子的叫声；根据“爷爷毕竟年纪大了，吃不了多少。自然，我就跟着沾了不少光”“你那时候太瘦，学得太苦了，我心里不忍啊”等语句可知，这篇文章的暗线是爷爷对“我”的爱。文章通过写爷爷装病和善意的谎言都表现了浓浓的关爱。明线和暗线结合，一方面能使文章内涵更丰富，另一方面突出了爷爷疼爱孙子的形象，突出了文章主题。 阅读下面选文，完成下面小题。 高原上的半支歌 邓跃东 ①说是山路通了，其实一路行车还是不太好走。我们早上出发，傍晚才到帕米尔高原上的一处山腰。一个边防连驻守在这里。 ②我所在的采访小组，跟随后勤补给车上来，我们要在这里生活7天。连队有3间简易客房，通了暖气，倒不太冷，但氧气不够。我掏出红笔，想拟一下采访提纲，却不知从哪里入手。这时，笔芯的水自己流出来了。高原气压低，红色墨水淡染了笔头。我擦拭了下，纸巾变得血红一片，触目惊心。 ③我坐在桌子前勾画着，连队的小李进来帮忙收拾东西。我纳闷他在房间里也戴着帽子，就跟他聊了起来，得知他在这里两年多了，缺氧导致脱发，觉得不戴帽子形象不好。我看着他笑了笑说，等下我自己收拾，你去看其他人弄好没有。拟完采访提纲，我动手收拾床铺，看到被褥下有一个薄薄的记录本。我翻了翻，只写了几页，没有名字，不知是谁的，但记录的内容把我吸引住了。 ④像是日记，但记的不是个人生活，而是零零散散记录了连队每年腌一回咸菜、粉刷墙壁、机关送文化设施之类的事情，记得简单，两主行，没看出什么情感表达。但有一页记得较长，满满的一页，说后勤卫生队来人巡诊，女中尉带着3个年轻的女兵，给每个人做了检查，当天要赶时间下山，连队留她们，吃了午饭再走。饭后，老兵们又热情招待喝茶歇息，邀请女兵唱个歌，就唱一支歌，几分钟时间。女兵们很大方，一个打开手机放歌伴奏，一个旋转身子伴舞，一个在饭堂前亮开嗓子，唱的是《怀念战友》。大家跟着打拍子，一起轻轻吟唱，只唱了一半，“琴师回来都塔尔还会再响”这句没唱完就不唱了。她们匆匆下山，上车前主动跟大家拥抱告别。我没有上前去，身上有饭菜油味，远远地笑了笑，有个女兵跟我招手。 ⑤这是谁记录的？为什么唱了一半就不唱了？我觉得这里面有文章。这个本子记录了连队士兵最真实的某个片段。 ⑥第二天上午，我们跟随巡逻分队外出，指导员伴随在我身边。巡逻新鲜，一路奇观异景，我不停环视着，余光里发现指导员不时看我，明显是操心我在高原的状态。 ⑦我想让气氛轻松一些，就拿出昨天捡到的笔记本给他，问是谁的，记的这些内容是否了解。指导员接过笔记本，认真翻看起来，最后还拿到鼻子前闻了闻。他说，这是炊事班长小许的，去年冬天退伍了，应该是落下的。老兵退伍前集中住客房，暖气好些。 ⑧这神奇了。我问，你怎么确定是他的？没写名字啊，也没记录个人的具体事情。指导员说，连队士兵要写各种日志和小结，笔迹大多能认出来。这个本子上有淡淡的油腥味，在炊事班待过的都是这个味，换了衣服一下也去不掉。 ⑨哦，真是啊。很是佩服指导员的眼力。但我心里还有不解，又问他歌唱了一半是又怎么回事？指导员笑了起来：呵呵，这家伙，领导来了不记，退伍回乡不记，却把这么个事记得这么细致，真入心了。哎，唱歌，是这样的，那天老兵们希望女兵唱个歌，小女兵倒不害羞，唱得深情、唱得给力，高山缺氧，脸色憋得发紫，我叫她别唱了，小姑娘要强，声音完全变了样。大家看着她，她难过得流下眼泪，觉得没能把歌唱完，多好的姑娘。担心下山走夜路太久，就匆匆送她们走了。我在这当指导员快3年了，有女兵来唱歌还是第一次。大家也舍不得，之后很久还在谈论、回味。 ⑩真是一首动听的歌！ ⑪一路上，我的耳边回荡着这首歌的婉转旋律，眼前浮现出一个未曾谋面的女兵，还有她获得士兵们掌声时的羞赧笑容。 （选自《人民日报》） 1．阅读③至⑨段，把下列表格空缺内容补充完整。 段落 ③ ④—⑤ ⑥—⑨ 内容概括 发现一本记录连队琐事的无名记录本 （1）_______ 了解半支歌背后的真相 感情变化 （2）_______ 疑惑 （3）_______ 【答案】阅读笔记本中半支歌的故事 好奇 感动 【解析】本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第④段“像是日记，但记的不是个人生活，而是零零散散记录了连队每年腌一回咸菜、粉刷墙壁、机关送文化设施之类的事情……说后勤卫生队来人巡诊，女中尉带着3个年轻的女兵，给每个人做了检查……女兵们唱《怀念战友》只唱了一半”、第⑤段“这是谁记录的？为什么唱了一半就不唱了？我觉得这里面有文章”可知，“我”阅读笔记本里半支歌相关故事。 第二空，根据第③段“我翻了翻，只写了几页，没有名字，不知是谁的，但记录的内容把我吸引住了”可知，无名记录本的内容吸引“我”，此时“我”的感情是好奇。 第三空，根据第⑨段“指导员笑了起来：呵呵，这家伙，领导来了不记，退伍回乡不记，却把这么个事记得这么细致，真入心了……大家看着她，她难过得流下眼泪，觉得没能把歌唱完，多好的姑娘。担心下山走夜路太久，就匆匆送她们走了……大家也舍不得，之后很久还在谈论、回味”可知，知晓半支歌背后女兵深情演唱、因高原缺氧没唱完等真相后，“我”内心满是触动，感情变化是感动。 2．结合选文内容，分析第②段加点词的表达效果。 我擦拭了下，纸巾变得血红一片，触目惊心。 【答案】“触目惊心”指所见的情形令人震惊，生动形象地写出了红色墨水在纸巾上浸染扩散的视觉冲击，暗示高原环境的恶劣。 【解析】本题考查词语表达效果分析。 根据第②段“我擦拭了下，纸巾变得血红一片，触目惊心”可知，“触目惊心”本意是看到某种严重的情况引起内心的震动。在此处，生动呈现出红色墨水在纸巾上形成大片血红痕迹的视觉状态，让读者直观感受到画面带来的冲击。同时，结合前文“高原气压低，红色墨水淡染了笔头”，从这一细节侧面暗示出高原环境特殊（气压低导致墨水自流浸染纸巾），而这样的环境对后续在高原生活、采访等也有潜在影响，让读者初步体会到高原环境的恶劣与不寻常。 3．选文第⑨段画线句子这一处细节描写有什么作用？ 高山缺氧，脸色憋得发紫。 【答案】．写出了小女兵高山缺氧唱歌时的难受样子，体现了女兵对战士们的深情和敬业，侧面突出边防环境的恶劣和士兵的坚守奉献精神。 【解析】本题考查细节描写的作用分析。 根据第⑨段“高山缺氧，脸色憋得发紫”可知，这一细节聚焦小女兵唱歌时因高原缺氧呈现出的难受模样。从人物角度看，展现出小女兵即便身体不适，仍努力为战士们歌唱的状态，体现出她对战士们饱含深情以及敬业的态度；从环境角度看，借由小女兵因缺氧而脸色发紫，侧面烘托出边防环境的恶劣，高原氧气匮乏的条件艰苦；从主题角度看，在这样恶劣环境下，不管是女兵的付出，还是边防连士兵长期驻守，都凸显出士兵们坚守岗位、无私奉献的精神，让读者对边防官兵的不易与坚守有更深刻感受。 4．选文题目有什么作用？ 【答案】．是文章的线索；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；暗示文章主旨：赞美驻守高原战士们和女兵们的美好品质。 【解析】．本题考查标题作用分析 根据第④段“女兵们唱《怀念战友》，只唱了一半”、第⑤段“为什么唱了一半就不唱了”、第⑨段“又问他歌唱了一半是又怎么回事”、第⑩段“真是一首动听的歌”等内容可知，“半支歌”贯穿全文，从发现半支歌的故事，到探寻背后真相，再到感受其带来的触动，所以题目是文章的线索。 根据标题“高原上的半支歌”可知，“高原上为何是半支歌”“半支歌有怎样的故事”等疑问，能激发读者好奇，吸引读者探究“半支歌”的来龙去脉，进而阅读文章，所以起到设置悬念、吸引阅读兴趣的作用。 根据第④段“女兵们很大方……唱的是《怀念战友》。大家跟着打拍子，一起轻轻吟唱，只唱了一半……她们匆匆下山，上车前主动跟大家拥抱告别”、第⑨段“小女兵倒不害羞，唱得深情、唱得给力，高山缺氧，脸色憋得发紫……大家也舍不得，之后很久还在谈论、回味”可知，“半支歌”关联着女兵对战士的深情、战士们的坚守，所以题目暗示文章主旨，即赞美驻守高原战士们和女兵们的美好品质，如女兵的热情、奉献，战士的坚守等。 5．请从结构和内容上分析选文第⑪段在文中的作用。 【答案】结构上：收束全文，与标题相照应；内容上：强调半支歌给“我”留下的印象深刻，深化文章主旨，表达了对女兵及守边战士的敬佩和赞美之情。 【解析】本题考查段落作用分析。 结构方面：根据第⑪段“一路上，我的耳边回荡着这首歌的婉转旋律，眼前浮现出一个未曾谋面的女兵，还有她获得士兵们掌声时的羞赧笑容”可知，段落处于文章结尾位置，起到收束全文的作用。同时，文中围绕“高原上的半支歌”展开，此段提及“这首歌的婉转旋律”，与标题“高原上的半支歌”相呼应，让文章结构完整、严谨。 内容方面：根据第⑪段“我的耳边回荡着这首歌的婉转旋律，眼前浮现出……女兵，还有她获得士兵们掌声时的羞赧笑容”可知，“耳边回荡旋律”“眼前浮现女兵及笑容”，强调半支歌以及相关人物场景给“我”留下深刻印象。结合前文第④段“女兵们很大方……唱的是《怀念战友》……只唱了一半”、第⑨段“小女兵倒不害羞，唱得深情……大家也舍不得，之后很久还在谈论、回味”等内容，深化了文章主旨，通过“我”的感受，传递出对女兵真诚奉献、守边战士坚守等美好品质的敬佩与赞美之情。 （二）教考衔接 能力提升 人物传记 （24-25七年级下·北京朝阳·期中）阅读《永远的袁隆平》，完成下面小题。 永远的袁隆平 ①袁隆平对杂交水稻和它背后维系的国家粮食安全怀有的赤诚初心，始终未变。确保中国人的饭碗牢牢端在自己手中，是他为国家担负的责任。 ②2017年，袁隆平率团队创造了世界水稻单产每公顷17.2吨的最高纪录。对这样一个结果，他却只是眯着眼微微一笑，随即又瞄向了更高的目标，向每公顷18吨的目标冲刺。若是每公顷18吨的目标得以实现，接下来，就向每公顷19吨的目标迈进。 ③2019年秋天，这位笑称自己为“90后”的老人，依然在稻田里忙碌着。此时，长沙的天气还异常酷热。老人一低头，便淌出一长串热汗，那弓着的背脊冒出白腾腾的热气，一双长筒胶靴上沾满了泥水。这位老农伸出双手抚摸着金灿灿的稻穗，深深地嗅着，凝神看着，那眼神就像看见了茁壮成长的儿女，兴奋得两眼焕光，两颊发红。不同往常，这天他在稻田里只待了半个钟头。原来，他当天要奔赴北京，参加国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式。 ④2019年9月29日，历史将铭记这一天。庄严肃穆的人民大会堂里，袁隆平院士穿着一身藏青色的西服，系着一条绛红色的领带，一步一步走向颁奖台。同时，前方的屏幕上打出了袁隆平的巨幅头像，他那黝黑的面孔被放大了，成为一个照亮全场的特写镜头。 ⑤颁奖会后第二天，袁隆平就匆匆赶回了湖南，又在稻田里忙碌起来。对于获颁“共和国勋章”，袁隆平既充满了尊重，也心怀豁达。他说：“对我来说，这是一种鼓励，也是一种鞭策，但我不能躺在功勋簿上睡大觉，只要脑瓜子还没有糊涂，就还可以干！只要没有痴呆，就还可以继续动脑筋、搞研究！” ⑥2020年，袁隆平已是一位91岁的老人了。他说：“我还想再活10年，10年后，第三代杂交水稻一定能夺得每公顷20吨的高产纪录，海水稻肯定能推广到1亿亩，中国人一定能把饭碗牢牢地端在自己手里！” ⑦2020年12月，袁隆平一如既往，又奔赴海南三亚南繁基地开展科研。家人和同事都很担忧他的身体状况，但他老人家的脚步就像他永不止步的梦想，谁也挡不住。 ⑧2021年3月10日，袁隆平在基地摔了一跤，第一次长时间地住进了医院。护士们都爱跟这个躺在病榻上的老顽童开玩笑：“您还是‘90后’啊，归来仍是少年。少年，加油！”老爷子也呵呵笑着打了一个“V”形手势，和护士们一起喊：“少年，加油！” ⑨每天，他都要询问医务人员：“外面天晴还是下雨？今天多少度？”有一次，护士告诉他是28℃，他一下急眼了：“这对第三季杂交稻成熟有影响！”老爷子急，医务人员也急：“他自己身体那么不好了，还在时刻关心他的稻子长得好不好。” ⑩5月22日13时07分，袁隆平永远地离开了我们。 ⑪从中国到美国，从亚洲到非洲，只要是长水稻的地方，无不沉痛悼念这位伟大的中国科学家！他不只是中国的袁隆平，也是世界的袁隆平。 ⑫“功著神州音容宛在，名垂青史恩泽长存。”他的名字和他所做的一切，必将成为人类永恒的记忆。 （取材于陈启文的同名文章） 1．小度同学阅读本文时，梳理了袁隆平为“确保中国人的饭碗牢牢端在自己手中”而逐梦不止的相关情节。请帮他在下面横线上填入恰当的内容。 袁隆平2017年率团队创造了世界水稻单产最高纪录后，又瞄向更高的目标，为此，2019年获颁“共和国勋章”前后，他仍然①____；2020年他表达了在有生之年实现第三代杂交水稻每公顷20吨高产纪录的愿望，为此，91岁高龄的他仍然②____，即使2021年住进了医院，也仍然③___。 【答案】 在稻田里忙碌着 不顾身体状况开展科研 关心水稻长得好不好 【解析】本题考查内容理解概括。 结合第③段“2019年秋天，这位笑称自己为‘90后’的老人，依然在稻田里忙碌着”和第⑤段“颁奖会后第二天，袁隆平就匆匆赶回了湖南，又在稻田里忙碌起来”可知，袁隆平在获颁“共和国勋章”前后，始终没有停下在稻田忙碌的脚步。由此可知，①处应填“在稻田里忙碌着”。 结合第⑦段“2020年12月，袁隆平一如既往，又奔赴海南三亚南繁基地开展科研。家人和同事都很担忧他的身体状况”可知，尽管已是91岁高龄且家人同事担忧其身体，袁隆平仍坚持前往基地开展科研。由此可知，②处应填“不顾身体状况开展科研”。 结合第⑨段“每天，他都要询问医务人员：‘外面天晴还是下雨？今天多少度？’有一次，护士告诉他是28℃，他一下急眼了：‘这对第三季杂交稻成熟有影响！’”可知，袁隆平在病中依然时刻关心水稻的生长情况。由此可知，③处应填“关心水稻长得好不好”。 2．小度同学阅读本文时，眼前常常浮现出袁隆平“平凡而伟大”的形象。请结合第③④段或第⑧⑨段相关内容，简要说明作者是如何塑造他的这种形象的。 【答案】示例：第③④段在典型场景中塑造这种形象。先描绘袁隆平穿长筒胶靴在稻田泥地里流汗劳作的场景，突出他“老农”一样默默奉献的一面；后描绘他身着正装在人民大会堂获颁“共和国勋章”的场景，突出他作为“国家功勋”光荣耀眼的一面。两种场景的对照，让人认识到：平凡造就伟大，伟大来自平凡。 【解析】本题考查人物塑造方法理解。 示例一：结合第③段“此时，长沙的天气还异常酷热。老人一低头，便淌出一长串热汗，那弓着的背脊冒出白腾腾的热气，一双长筒胶靴上沾满了泥水”可知，作者通过细致刻画袁隆平在酷热天气下穿着长筒胶靴、沾满泥水在稻田劳作的场景，展现出他如普通老农般平凡、朴实且默默奉献的一面。 结合第④段“庄严肃穆的人民大会堂里，袁隆平院士穿着一身藏青色的西服，系着一条绛红色的领带，一步一步走向颁奖台”可知，作者描绘了袁隆平身着正装在人民大会堂接受国家勋章的庄重场景，凸显出他作为国家功勋人物的伟大与荣耀。由此可知，作者将袁隆平在稻田劳作的平凡场景与在人民大会堂受勋的伟大场景对照呈现，通过典型场景的反差，生动地塑造出他“平凡而伟大”的形象，让读者深刻感受到平凡与伟大的辩证关系——平凡的坚守造就了伟大的成就，伟大的荣光源于平凡的付出。 示例二：结合第⑧段“护士们都爱跟这个躺在病榻上的老顽童开玩笑：‘您还是‘90后’啊，归来仍是少年。少年，加油！’老爷子也呵呵笑着打了一个‘V’形手势，和护士们一起喊：‘少年，加油！’”可知，作者通过描写袁隆平在病榻上与护士互动的场景，展现出他乐观、幽默的一面，如同普通老人般亲切、平凡。 结合第⑨段“每天，他都要询问医务人员：‘外面天晴还是下雨？今天多少度？’有一次，护士告诉他是28℃，他一下急眼了：‘这对第三季杂交稻成熟有影响！’”可知，作者刻画了袁隆平在病中仍心系水稻生长的细节，即使身体虚弱，依然保持对科研的专注与执着，凸显出他作为科学家的伟大担当。由此可知，作者将袁隆平病榻上的平凡状态（如与护士玩笑、展现孩童般的活力）与心系科研的伟大情怀（如时刻关注天气对水稻的影响）对照呈现，通过日常细节与精神境界的反差，生动塑造出他“平凡而伟大”的形象——外在是可亲可敬的平凡老人，内在是胸怀家国的科学巨匠，平凡的身躯中蕴含着伟大的精神力量。 3．小度同学被袁隆平的故事深深感动，决定把袁老的故事讲给同学们听，但不知道应该如何结尾。请你仿照示例，结合本文内容，帮他写一个结尾。 结尾示例 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。（臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） 【答案】示例：袁隆平先生，是卓越的科学家，无上荣耀的国家功勋人物，维系粮食安全的超级英雄。他，是中国的袁隆平。他，是世界的袁隆平。 【解析】本题考查主观表达。 作答此题，首先明确人物核心品质：梳理文中袁隆平的关键事迹，如终身投身科研、屡破纪录、病中仍心系水稻等，提炼其核心品质（如坚守初心、无私奉献、淡泊名利、勇担重任）。2.结构仿照示例：示例采用“总述身份+分述评价”的结构，结尾用对偶句升华。需模仿此结构，先用短句概括袁隆平的多重身份，再用对仗句总结其精神特质。3.语言风格契合：用庄重、凝练的语言，体现对袁隆平的崇敬，同时融入文中细节（如稻田劳作、心系粮食安全等），增强感染力。 示例：袁隆平院士，是扎根稻田的“90后”老农，是勇攀高峰的科研巨匠，是守护粮食安全的国之栋梁。他，把脚印刻进泥地；他，把希望种满人间。 阅读课文《说和做——记闻一多先生言行片段》选段，完成各题 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 ⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到：后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ⑪他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑫他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑬1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑭这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑮在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑯他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑰他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑱他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑲闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑳他，是口的巨人。他，是行的高标。 【知识点】人物传记 【导语】这篇《说和做》通过闻一多先生言行片段的生动刻画，展现了他作为学者和革命家的双重形象。文章以闻一多自述开篇，凸显其“做了再说”的务实品格；继而用“钻探地壳”“群蚁排衙”等比喻，形象描绘其治学的专注与艰辛；后期则笔锋一转，刻画其“说就做”的革命气概，最终以“口的巨人，行的高标”升华主题。全文通过对比手法，将闻一多前后期的转变有机统一，塑造了一个知行合一的知识分子典范。 1．文章引用闻一多先生的话作为开头有何作用？请简要分析。 【答案】直接点题，不仅开门见山，引起悬念（结构），并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。 【解析】本题考查开头段作用。 第①②段引用闻一多先生“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”的话，直接点题，与文章标题“说和做——记闻一多先生言行片段”形成呼应，开门见山地亮出闻一多先生对待“说”与“做”的态度，让读者迅速把握文章核心内容，避免了铺垫过多导致的主题模糊。 第①②段的引用通过“人家”与“我”（闻一多先生）的对比，“说了再做”与“做了再说”、“说了也不一定做”与“做了也不一定说”形成鲜明反差，突出了闻一多先生重“做”轻“说”的特点。这种对比为后文展开描写他作为学者“不动不响，无声无闻”地钻研典籍埋下伏笔，使先生踏实务实、潜心治学的品质在开篇就得到初步体现，也让读者对其行为产生探究的兴趣。 第①②段的引用还与后文他作为革命家“说”了就“做”的特点形成对比。这种前后对比既展现了闻一多先生在不同身份下“说”与“做”的辩证关系，又通过开篇的引用定下全文围绕“说和做”展开的叙事基调，使文章结构更严谨，层层深入地凸显了他“口的巨人”“行的高标”的形象。 第①②段引用闻一多先生的话，通过“人家”与“他”在“说”与“做”上的反差，比如“人家说了再做”对比“我是做了再说”，“人家说了也不一定做”对比“我是做了也不一定说”，会让读者好奇：他为什么要这样做？他到底做了什么却不说？从而引发阅读兴趣，想继续往下看他的具体经历，起到了引起悬念的作用。 2．请自选角度，揣摩并体会下列句子的表达效果。 （1）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 （2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 【答案】（1）作者把闻一多先生钻研学问比作“向地壳寻求宝藏”，表现了闻一多先生知难而进、持之以恒、潜心治学的精神。（意思对即可） （2）使用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了闻一多先生一丝不苟、严谨的治学态度。（使闻一多先生那令人尊敬的高大形象具体再现，使他的精神、品格、作风可以具体感知。）（自选角度如：修辞、关键词：密密麻麻等）（意思对即可） 【解析】本题考查词句赏析。 （1）第③段中“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”，运用了比喻的修辞手法。作者将闻一多先生钻研古代典籍的过程比作“向地壳寻求宝藏”，“地壳”的坚硬、“宝藏”的珍贵，生动形象地体现出古代典籍的深奥难懂，以及其中蕴含的文化价值。而“钻探”一词，既呼应了“向地壳寻求”的动作，又突出了闻一多先生钻研学问时的深入、执着——如同地质勘探者般不畏艰难、坚持不懈，深刻展现了他潜心治学、对传统文化宝库执着探索的精神，让读者能直观感受到其治学态度的严谨与热情。 （2）从修辞看，将“密密麻麻的小楷”比作“群蚁排衙”，既形象地写出了字迹的细小、密集，又凸显了排列的整齐有序，让读者仿佛能看到本子上工整紧凑的字迹，直观感受到闻一多先生书写时的细致与严谨。关键词“密密麻麻”“一个又一个”则从数量和状态上补充：“密密麻麻”强调了书写内容的繁多，体现他耗费的心血之巨；“一个又一个”突出本子数量多，暗示研究过程的漫长与持久。不仅展现了他治学的一丝不苟，更让“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”显得真实可感，有力烘托出他潜心钻研、厚积薄发的学者风范。 3．闻一多先生前期和后期思想品格上发生了什么变化？请结合全文简要分析。 【答案】闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身民主运动，敢为人民讲话，体现出民主战士的大勇，成为革命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。 【解析】本题考查内容分析。 前期：潜心学术，探索救国的学者。 第③段中“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，明确体现了闻一多先生前期的追求——以学术研究为途径，希望从传统文化中寻找救国救民的出路。他“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，甚至“饭，几乎忘记了吃”“夜间睡得很少”，如第④段所写“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷”，最终凝结成《唐诗杂论》《校补》等硕果，却“做了不说”，展现出他作为学者时，为探索救国之路而潜心治学、不畏艰辛、严谨执着的品格。 后期：投身民主，勇于献身的战士。 第⑧至⑱段则展现了他的转变。第⑩段写他“作为争取民主的战士”，从“小声说”到“向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主”；第⑪段引用他的话“讲话定要讲个痛快”，体现出他敢于发声的决心。尤其在第⑮段李公朴被害后，他“大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓”，甚至说出“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”（第⑰段）的决绝之语，最终“走到游行示威队伍的前头”（第⑱段），以生命践行了言行一致，成为大勇的革命烈士。 这种从“做了不说”到“说了就做”的转变，反映了他对社会认识的深化——从文化救国转向直接投身民主斗争，用行动诠释了革命知识分子的担当。 （24-25七年级下·北京大兴·期中）阅读《老师杨振宁》，完成下面小题。 老师杨振宁 ①一直以来，杨振宁先生在我心目中都是一位极具传奇色彩的科学泰斗。1957年，他与李正道先生因发现宇称不守恒定律同获诺贝尔物理学奖，这是中国人首次登上诺贝尔奖领奖台。他们的学术成就激励了一代又一代中国青年投身科学事业，我也正是受此感召，踏上了科研之路，成为杨先生的敬慕者和追随者。 ②1997年，我完成博士后研究即将开启独立学术生涯时，得知杨先生回到母校清华大学为本科生授课。那时的我既羡慕清华学子能亲聆大师教诲，又暗自期许未来能在清华园与先生相遇。十年后，当我从美国回到清华任教，命运的馈赠悄然降临——2007年夏日，我意外收到杨先生的邮件，从此开启了长达十四年的忘年交谊。 ③2008年，国内的科学研究已经开始获得长足进步，但尚缺乏一种有浓厚底蕴的科学文化氛围，学术氛围仍有很大的改善空间。于是，杨先生提议创办科学艺术论坛。2009年9月12日，杨先生做的首场讲座“物理学之美”令我永生难忘。他以物理学家为主线，用老照片与经典评论串联起19世纪末至20世纪中期物理学黄金时代的重大突破。讲到爱因斯坦时，他眼中闪烁着近乎崇拜的光芒，回忆起在普林斯顿高等研究院与爱因斯坦的短暂交集，语气中满是敬仰。这场讲座如同一部流动的科学史，让我深切感受到物理学与艺术交融的震撼之美。 ④在求是科技基金会共事期间，杨先生的家国情怀与远见卓识令我钦佩不已。2015年屠呦呦获诺奖后，他在研讨会上以“救亡”为主题的演讲，阐述了他对中国科技发展的忧虑，呼吁科技工作者以危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助国家尽快取得全方位的科技自强自立。当时杨先生的振聋发聩之言，在几年后的中美科技博弈中尽显前瞻性。2016年，面对高能物理界争议极大的CEPC（环形正负电子对撞机）计划，他不顾外界压力，从历史经验、资金效益等多角度理性分析，坚持反对意见。杨先生明知道这样会引来诸多的责难，但他还是秉持公心，直言不讳。【甲】这种坚持真理的勇气，实事求是的态度，至臻至纯的品格，无私无畏的情怀，正是科学家精神的生动写照。 ⑤杨先生也十分关心我个人的学术进展。在日常交谈中，他多次问我对结构生物学和生物物理学的看法，并分享自己的见解。2015年8月，我带领团队首次捕获剪接体高分辨率结构。他于9月初便发来邮件，邀请我到清华大学高等研究院做专题分享，由他亲自主持。一个多小时的讲座分享之后，杨先生还认真地问了不少问题。【乙】我时常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师级科学家的关爱和帮助。也许，他对我如此用心的支持，不仅是在提携自己寄予厚望的后辈，更体现着对科学家精神的传承。 ⑥杨先生对青年人格外关心。2012年，清华大学生命科学学院第一届学堂班毕业生学术年会，学生们特别希望能请到杨先生。他欣然应允。他出席了整整一上午的活动，给学生们分享了他的科学品味，回答了学生们踊跃提出的问题。并和大家一起合影留念。活动结束后，还应学生之邀留言：今天是一个大时代，年轻人应该抓住机会。 ⑦杨先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”他用百年的人生历程，完美诠释了这句话的深刻内涵。从青年时代的仰望，到近距离感受大师风范，我也愈发明白：真正的科学家，既要攀登学术高峰，更要胸怀家国天下。 （取材于施一公同名文章） 1．小鸣同学准备在学校“领略人格魅力，感受伟大精神”杰出人物推荐活动中推荐杨振宁先生，为此他梳理了文章中杨先生在1997-2016年间归国后的主要事件，并将其主要贡献归为三类（见表格“贡献类型”）。请根据文章内容，将表格填写完整。 时间 事件梳理 贡献类型 1997年 回到清华大学任教 家国情怀 2007年 主动联系作者开启忘年交谊 提携后辈 2008年 提议创办科学艺术论坛 文化传播 2009年 ______① 文化传播 2012年 出席清华大学第一届学堂班毕业学术年会 ______② 2015年 在屠呦呦获诺奖后发表“救亡”主题演讲 ______③ ______④ 提携后辈 2016年 理性反对CEPC对撞机计划 家国情怀 【答案】 举办“物理学之美”首场讲座 提携后辈 家国情怀 邀请作者分享剪接体研究成果并主持讲座 【解析】本题考查概括文章内容。 第一空，结合“时间：2009年”，找到第③段“2009年9月12日，杨先生做的首场讲座‘物理学之美’令我永生难忘”，可概括为：举办“物理学之美”首场讲座。 第二空，结合“时间：2012年”“事件：出席清华大学第一届学堂班毕业学术年会”，找到第⑥段“杨先生对青年人格外关心。2012年，清华大学生命科学学院第一届学堂班毕业生学术年会，学生们特别希望能请到杨先生。他欣然应允”，可概括为：杨先生对青年人格外关心，这体现他提携后辈。 第三空，结合“时间：2015年”“事件：在屠呦呦获诺奖后发表‘救亡’主题演讲”，找到第④段“杨先生的家国情怀与远见卓识令我钦佩不已。2015年屠呦呦获诺奖后，他在研讨会上以‘救亡’为主题的演讲，阐述了他对中国科技发展的忧虑，呼吁科技工作者以危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助国家尽快取得全方位的科技自强自立”，可概括为：杨先生在会场上呼吁科技工作者以危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助国家尽快取得全方位的科技自强自立。这体现他的家国情怀。 第四空，结合“时间：2015年”“贡献类型：提携后辈”，找到第⑤段“杨先生也十分关心我个人的学术进展。在日常交谈中，他多次问我对结构生物学和生物物理学的看法，并分享自己的见解。2015年8月，我带领团队首次捕获剪接体高分辨率结构。他于9月初便发来邮件，邀请我到清华大学高等研究院做专题分享，由他亲自主持”，可知：杨先生关心“我”的学术进展。在“我”带领团队首次捕获剪接体高分辨率结构时，邀请我到清华大学高等研究院做剪接体专题分享。 2．细节描写是展现人物思想感情的重要方法。品味第③段画线句中的细节描写，说说你对杨振宁先生思想感情的理解。 【答案】“眼中闪烁着近乎崇拜的光芒”这个神态描写的细节，生动形象地表现出杨振宁先生对爱因斯坦的敬重之情；“语气中满是敬仰”这个细节，则体现出他对科学前辈的尊崇；两处细节体现出杨振宁先生对科学的热爱之情。 【解析】本题考查赏析句子。 画线句通过“眼中闪烁近乎崇拜的光芒”“语气中满是敬仰”等细节，描述了杨先生讲到爱因斯坦时眼中闪烁光芒，充满敬仰。表现了杨振宁对爱因斯坦的崇敬之情，以及对科学探索的赤诚热爱，体现了他追求真理、传承科学精神的思想境界，侧面反映其自身对科学事业的热忱与使命感。 3．作者常常把自己的情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体会。请从【甲】【乙】两句中任选其一，结合上下文，体会作者的情感。 【甲】这种坚持真理的勇气，实事求是的态度，至臻至纯的品格，无私无畏的情怀，正是科学家精神的生动写照。 【乙】我时常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师级科学家的关爱和帮助。 【答案】【甲】句：使用“坚持真理”“实事求是”“至臻至纯”“无私无畏”等一系列正面、赞扬性的词语，突出杨振宁先生理性反对CEPC对撞机计划的科学家精神，表达了作者对杨振宁先生的高度赞扬和崇敬之情，对他所具备的科学家精神的认可与推崇。 【乙】句：运用“何其幸运”这样的词语表达了自己能得到杨振宁先生关爱和帮助的感受，突出内心的喜悦与庆幸。表达了“我”对杨振宁先生的感激之情，以及对能获得其帮助的珍惜。 【解析】本题考查赏析句子。 【甲】：“坚持真理的勇气”“实事求是的态度”“至臻至纯的品格”“无私无畏的情怀”这里采用排比句式，高度赞扬杨振宁的科学家精神，字里行间流露出敬佩与推崇，结合第④段“2016年，面对高能物理界争议极大的CEPC（环形正负电子对撞机）计划，他不顾外界压力，从历史经验、资金效益等多角度理性分析，坚持反对意见。杨先生明知道这样会引来诸多的责难，但他还是秉持公心，直言不讳”，可知：杨先生在反对高能物理界争议极大的CEPC计划时，显出秉持公心，直言不讳的特性，这体现出一位物理学家无私无畏的精神品质，体现作者赞美杨先生的科学家精神。 【乙】：“何其幸运”“关爱和帮助”直抒胸臆，直接感慨自己的幸运。结合第⑤段“杨先生也十分关心我个人的学术进展。……杨先生还认真地问了不少问题”，可知：杨先生对“我”的学术研究很关注，在“我”取得成绩的时候，肯定“我”的成绩，鼓励“我”要继续研究，他毫无保留提携后生的行为让“我”非常感动。“何其幸运”表达作者对杨先生提携后辈的感激和敬仰之情。同时暗含对科学家精神传承的赞美。 4．杨振宁先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”请结合文章，谈谈“责任感”在杨先生身上的具体体现；并联系自身，说说自己应当肩负的责任。 【答案】．“责任感”是杨振宁在追求真理过程中，对国家、对社会的担当。杨振宁先生关心国家科技发展，在国内科学研究氛围有待提升时，提议创办科学艺术论坛；在屠呦呦获诺奖后，呼吁科技工作者推动自主创新；对CEPC计划理性分析并坚持己见，这些都体现了他的责任感。作为一名中学生，我当下的责任就是努力学习科学文化知识，把自己培养成一位有理想、有信仰、有文化的有志青年，为接过建设祖国的社会大任而拼搏。 【解析】本题考查表达阅读启示。 杨先生的责任感表现为：结合第②段“1997年，我完成博士后研究即将开启独立学术生涯时，得知杨先生回到母校清华大学为本科生授课”，第③段“2008年，国内的科学研究已经开始获得长足进步，但尚缺乏一种有浓厚底蕴的科学文化氛围，学术氛围仍有很大的改善空间。于是，杨先生提议创办科学艺术论坛”，第④段“2015年屠呦呦获诺奖后，他在研讨会上以‘救亡’为主题的演讲，阐述了他对中国科技发展的忧虑，呼吁科技工作者以危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助国家尽快取得全方位的科技自强自立”“2016年，面对高能物理界争议极大的CEPC（环形正负电子对撞机）计划，他不顾外界压力，从历史经验、资金效益等多角度理性分析，坚持反对意见。杨先生明知道这样会引来诸多的责难，但他还是秉持公心，直言不讳”，可知：1997年杨振宁先生回国任教；2008年，在国内科学研究氛围有待提升时，提议创办科学艺术论坛；2015年在屠呦呦获诺奖后发表“救亡”主题演讲，呼吁科技工作者推动自主创新；2016年理性反对CEPC对撞机计划，从历史经验和资金效益角度分析，坚持真理；这些体现了他在追求真理过程中，对国家、对社会的担当。 联系以上分析组织材料，谈自身的责任即可。 示例： 自身责任：作为学生，应当努力学习科学文化知识，培养创新思维，为未来的科研或工作打下基础。关注国家发展，树立家国情怀，将个人成长与国家需求相结合。在学习和生活中坚持真理，实事求是，勇于承担责任，为社会进步贡献力量。 散文 （24-25七年级下·北京顺义·期中）阅读《她一直在老地方》，完成下面小题。 她一直在老地方 刘同 ①大概在二十八年前，我读小学时，方老太就已经是方老太了。 ②那时她只是五十岁的方老太，每天推着炸臭豆腐的小车，在学校南面的拐角处叫卖，八分钱一块。臭豆腐摊前，每到放学都会排上长长的队。 ③臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。 ④上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是用四毛钱一次买五块，我只能用一毛钱买一块，再找回两分钱。刚开始的时候，我觉得特别丢脸，排老半天队只能眼巴巴地掏出一毛钱。所以每次轮到我的时候，我都早早地把一毛钱准备好，趁旁人不注意赶紧塞给方老太，也不好意思大声说，自己只要一块。 ⑤那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。 ⑥我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样。放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好、最开心的回忆。 ⑦无论刮风下雨，晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学南面的拐角处，时间久了，地记得每一个小孩的名字，有时小孩的爸爸妈妈来接小孩没看到，也会问方老太。方老太不像是臭豆腐摊的摊主，更像是一个信息交流站的站长。 ⑧读初中后，每次大家聚会，地点都是“方老太的臭豆腐摊”。去得早的同学坐在小桌子旁吃上几块，去得晚的同学还会在电话里交代：“你跟方老太说是我要吃，她知道给我的臭豆腐要炸得干干的。”那个时候，方老太的臭豆腐变成一毛五分钱一块了，依旧便宜。 ⑨时光飞逝。 ⑩我们很好奇的是，那么多年，方老太永远只是一个人，从来没有见过她老公，也没有见过她带着小孩。她似乎总是一个人推着小车从拐角处突然出现，从白天到深夜，一个人在路灯下默默收摊，又在拐角处突然消失不见。 ⑪等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事。 ⑫方老太三十多岁才嫁人，嫁过去第一年就生了儿子。老公每天在外面赌博，输了回来就要钱，要不到钱就打方老太和儿子。后来儿子慢慢长大，方老太把希望寄托在儿子身上，谁知道儿子在长期的家庭暴力之下，早早就放弃了学业，每天在外面游荡。父子俩都没有正经工作，要睡觉了就回来，没钱了就闹…… ⑬那时我们年纪小，想不通的问题有很多，只是觉得方老太好可怜。 ⑭我们这拨人考上了大学，开始漂泊在异国他乡，有时候聊起大家何时回家聚一聚，总有人会提到方老太。 ⑮那年我们都读大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是，方老太居然在，她远远地抬头看见我们，咧嘴笑了起来。那种久违的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人与人之间重逢的美好笑容。开心的是，时间过去那么久，而人与人的关系还停留在老地方。 ⑯我们叽叽喳喳地跑过去。一个人要五块臭豆腐。趁着方老太炸臭豆腐的时候，大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：“真好真好，你们有出息了就好。” ⑰我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好。我们看不到方老太炸臭豆腐的速度越来越慢，看不到方老太的生意越来越糟糕，现在小学生已经不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已经弯曲的背和悄悄爬满了皱纹的脸。 ⑱随着年纪渐长，身边亲人也都在渐渐老去。后来再去方老太那儿，一开始是开心的，吃了几块臭豆腐后心情就变得有些沉重。隐隐问自己，万一哪一天，再也吃不到这样的臭豆腐了呢？ （选自《品读》，有删改） 1．梳理文章思路，完成下面的表格。 时间 （1）_________ 读初中 读高中 读大学 事件 在方老太的摊位买臭豆腐吃 （2）_________ （3）_________ 与方老太重聚，汇报自己的近况 【答案】 读小学 在方老太的摊位聚会 听别人说起方老太的事情，觉得她可怜 【解析】本题考查情节梳理与概括。 （1）根据“事件”是“在方老太的摊位买臭豆腐吃”的提示，找到④段“上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是四毛钱一次买五块，我只能一毛钱买一块，再找回两分”可知，时间是：读小学； （2）根据“时间”是“读初中”的提示，找到⑧段“读初中后，每次大家聚会，地点都是‘方老太的臭豆腐摊’……方老太的臭豆腐变成一毛五一块了，依旧便宜”可知，事件是：在方老太的摊位聚会； （3）根据“时间”是“读高中”的提示，找到⑪段“等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事”到⑬段“那时我们年纪小，想不通的问题有很多。只是觉得方老太好可怜”可知，事件是：听别人说起方老太的事情，觉得她可怜； 2．联系上下文，根据括号里的提示赏析句子。 （1）那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。（加点的“就”“然后”“再”是否可以删去？说明理由） （2）臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。（自选角度进行赏析） 【答案】（1）不可以删去。“就”强调了方老太能够感受到“我”因为零花钱少而害羞、窘迫的心情，体现了她的善解人意。使用连词“然后”“再”，体现了方老太装臭豆腐的细心，也体现了她对“我”的体贴入微和关爱。 （2）示例一：视听结合，写臭豆腐黑黑的颜色，浇汤料“哗”的声音，葱姜蒜和黄豆味，生动形象地写出了臭豆腐的美味，表达了“我”对臭豆腐的喜爱之情。 示例二：动作描写，用“戳”“浇”“压”这一系列动词，写出了方老太做臭豆腐技术的娴熟，也表现“我”对臭豆腐的喜爱之情。 【解析】．本题考查句子赏析。 （1）根据第⑤段“那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，‘唰’地浇上一大勺汤料，再装了袋子给我”，结合第④段“上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是四毛钱一次买五块，我只能一毛钱买一块，再找回两分。刚开始的时候，我觉得特别丢脸”，以及第⑥段“我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样”可知，句子使用连词“就”“然后”“再”，生动形象地描写了方老太给我装臭豆腐的过程；当时我由于零花钱少，只能买一块，方老太把“一块臭豆腐用铲子切成九小块”，让我感觉“好像吃到九块臭豆腐一样””，可见方老太十分细心，体现了她对“我”的体贴入微和关爱。因此，“就”“然后”“再”不能删去。 （2）根据③段“豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味”中的“豆腐炸得黑黑的”可知，是视觉描写；“哗”象声词，属于听觉描写；视听结合，生动形象地写出了豆腐的美味；根据“戳”“浇”“压”等一系列动词可知，运用了动作描写，表现了方老太做豆腐技术的娴熟，蕴含着我对豆腐的喜爱之情。 3．文章第⑰段写道“我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好”，请结合全文内容，说说你对这句话的理解。 【答案】．“我们”回到老地方，看到方老太依然在那里卖臭豆腐，还是熟悉的摊位、熟悉的制作臭豆腐的场景，让“我们”觉得环境和过去一样，没有发生改变。“我们”相信和方老太之间的情谊没有变。小时候方老太给“我们”带来美味的臭豆腐和温暖的关怀，多年后重逢，这种情感依然存在。同时，“我们”相信童年那些美好的回忆没有变，方老太的摊位承载着“我们”小学、初中时期的欢乐时光，“我们”希望这种美好能够延续，表达了“我们”对过去美好时光的怀念与眷恋，以及对纯真情感的珍视。 【解析】本题考查内容理解。 “我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好”这句话蕴含着“我们”对往昔时光、与方老太情谊以及童年美好回忆的深深眷恋与美好期许： 环境和场景未变：“我们”回到老地方，看到方老太依然在熟悉的摊位卖臭豆腐，制作场景也和过去一样。如第①—③段描述二十八年前方老太就在学校南面拐角处卖臭豆腐，第⑮段“那年我们都读大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是，方老太居然在”，熟悉的地点，熟悉的摊位，让“我们”觉得环境未变。第③段“臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味”，第⑯段“我们叽叽喳喳地跑过去。一个人要五块臭豆腐。趁着方老太炸臭豆腐的时候”，熟悉的制作臭豆腐场景，让“我们”仿佛回到了过去，觉得一切都没变。 与方老太的情谊未变：小时候方老太给“我们”带来美味的臭豆腐和温暖的关怀。如第⑤段“那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，‘哗’地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我”，第⑦段“无论刮风下雨，晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学南面的拐角处，时间久了，她记得每一个小孩的名字”，这些细节体现了方老太对“我们”的关怀。多年后重逢，第⑯段“大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：‘真好真好，你们有出息了就好’”，这种亲切的交流让“我们”觉得和方老太之间的情谊没有变，依然温暖如初。 童年美好回忆未变：方老太的摊位承载着“我们”小学、初中时期的欢乐时光。如第⑥段“放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好、最开心的回忆”，第⑧段“读初中后，每次大家聚会，地点都是‘方老太的臭豆腐摊’”，这些回忆是“我们”童年生活中珍贵的一部分。“我们”希望这种美好能够延续，所以相信一切如往年一样好，表达了“我们”对过去美好时光的怀念与眷恋，以及对纯真情感的珍视。 （24-25七年级下·北京昌平·期中）《一棵不开花的苹果树》，完成下面小题。 一棵不开花的苹果树 崔修建 ①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。 ②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里的，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便立刻动了恻隐之心，将它移植到屋前的菜园子里。 ③被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。  ④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。 ⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。 ⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。 ⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。 ⑧父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢。 ⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？ ⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雪雨，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式…… ⑪如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。 ⑫多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，是否他也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树…… ⑬我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，虽然我曾期待过它开花，但我很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。 ⑭与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。 ⑮时光流转，见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心陌上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树，竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执著走去。 （选自《美文》2020年4月，有删改） 1．阅读全文，体会“我”对苹果树的感情变化，完成下面填空。 孤零零的苹果树，让人可怜→①______________________________→不开花的苹果树，让人失望→②____________________________ 【答案】． 楚楚动人的苹果树，让人期待 从容独特的苹果树，让人敬佩 【解析】本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第③段“被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”，第④段“‘这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。’我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来”可知，懂得感恩的苹果树快速成长，不到两年就仪态端庄，楚楚动人，“我”抚摸着它的枝干，憧憬着它明年就能结出苹果；据此概括“楚楚动人的苹果树，让人期待（憧憬）”或“茁壮成长的苹果树，让人憧憬”； 第二空：结合第⑩段“突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路……何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式”，第⑪段“如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱”可知，对于这棵执意不肯开花的从容地赶着自己的路的活出了独特自己的苹果树，“我”感到敬佩，并且释然，不再期盼着苹果树开花；据此概括为“从容独特的苹果树，让人敬佩（释然）”或“独特执着的苹果树，让人敬佩（释然）”。 2．请从修辞的角度，对文中第③段划线句子进行赏析。 懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。 【答案】．．运用了比喻、拟人的修辞手法，把苹果树比作秀气的大姑娘，赋予了苹果树以人的情态，生动形象地写出了苹果树美丽、端庄的外形和顽强的生命力，表达了作者对苹果树的欣赏与喜爱之情。 【解析】本题考查赏析语句。 句中的“懂得感恩”“肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”赋予苹果树以人的情感与仪态，将苹果树人格化，这是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了苹果树姿态的优美，展现其旺盛的生命力；“便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”将苹果树比作“一个秀气的大姑娘”，这是运用了比喻的修辞的手法，生动形象的描绘了苹果树可人的外形，体现了作者对对苹果树的欣赏与喜爱；结合第④段“‘这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。’我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来”可知，此处也为后文写“我”期待它开花结果的内容作了铺垫。 3．阅读全文，说说作者为什么会建议砍掉苹果树，后来为什么又放弃了这样的想法？ 【答案】．①作者建议砍掉苹果树是因为认为这棵苹果树不开花，却与其他植物争抢资源，对它十分失望，认为应将其淘汰。 ②作者放弃将苹果树砍掉的想法是因为父亲的劝阻，同时由父亲的话引发了对生命的思考，想到不能用开花结果来限定一棵苹果树，应让它自由生长，从容地做自己。 【解析】本题考查理解与概括文章内容。 结合第⑦段“那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了”可知，作者建议砍掉苹果树是苹果树与其他植物争抢养分与资源，影响其他作物的光照与生长，对它越来越失望，类比母亲淘汰不下蛋的老母鸡，认为无实用价值的苹果树应该淘汰； 结合第⑧段“父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢”，第⑨段“也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？”，第⑩段“突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雪雨，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式”可知，作者放弃将苹果树砍掉的想法是因为父亲认为应给予时间等待，劝作者再等等，作者由此也引发了自己的思考，想到不能用开花结果来限定一棵苹果树，领悟到苹果树有权选择自己的生存方式，应让它自由生长，从容地做自己，并欣赏其从容生长的独特性。 4．文中的父亲虽着墨不多，但形象鲜明，请结合具体内容分析文中他的性格特征。 【答案】．从父亲看到苹果树形单影便把它带回家种，可见他有爱心，有同情心；从父亲执意留下不开花的苹果树可见他尊重生命，善待生命。 【解析】本题考查人物形象分析。 结合第②段“这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里的，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便立刻动了恻隐之心，将它移植到屋前的菜园子里”可知，父亲看到苹果树形单影地生长在茅草丛中，便把它带回家种到菜园里，可见他是有爱心、有同情心的人； 结合第⑦段“那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了”，第⑧段“父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢”可知，“我”对苹果树一年年地不开花越来越失望，想把它砍掉，父亲却不肯，执意留下它，可见父亲是尊重生命、善待生命的人。 小说 （24-25七年级下·北京通州·期中）阅读《台阶》，完成小题。 台阶 陈秋梅 ①母亲下岗后开了家小超市。星期天，我和在大学当教授的父亲常常到母亲的超市帮忙。超市附近有一所重点中学，学校有七八千名学生，这所重点中学的学生是母亲超市的主要顾客。因此，母亲超市的生意很红火。 ②这天是星期天，来逛超市的学生特别多，他们大都买学习和生活用品。突然，一个身材瘦小、衣着寒酸、目光低垂的学生吸引了我的注意力，一看就是家境不太好的学生。他站在文具柜前仔细挑选，摸摸这支，又看看那支，终于他挑中了一支钢笔，摸摸口袋之后，又放下了，走了几步，他又折回来，突然他飞快地又拿起那支钢笔藏到衣袖里，随后拿了一本作业本若无其事地准备往外走，我正欲上前揭穿他，父亲拦住了我，显然他也看见了这一幕。他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。“还缺什么吗？”男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。“记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。”父亲拿了一张名片给他。 ③男孩是流着泪走的。我知道，这是___________的泪，更是感动的泪。 ④父亲见我仍旧一脸诧异，微微一笑，开始给我讲述他的往事： ⑤我九岁了，没能去上学，每天眼巴巴地看着小伙伴去上学，偷偷躲到教室外听里面琅琅的读书声，那时候我多么渴望能走进教室，和小伙伴们一起读书、嬉戏，可是父亲病逝，下面还有两个幼小的妹妹，吃饭都是吃了上顿没有下顿，哪有钱交学费啊！ ⑥十岁那年，我决定自己解决学费。一天，趁母亲出去工作，我把两个妹妹留在家里，偷偷地把母亲养的一窝小鸡崽用竹笼装好，拿到离家不远的集市上去卖。 ⑦由于是正月十五，街上赶集的人也不少，我找了个地方把竹笼放下，等人来买。可是，等了老半天也没有人来问，甚至连看一下的人都没有，泪水不争气地往外冒。就在这时，我看到蹲在我旁边卖鸡蛋的一位大嫂，口袋里装着刚刚卖蛋的两元钱，票子还有一角露在外面呢！我手心冒汗，竟陡然生起一种从未有过的邪念；把那两块钱偷走，那样我就有书读了。就在我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我，我害怕地闭上眼睛，等待大嫂的巴掌和责骂，许久，等来的却是大嫂关切的话语：“小朋友你卖鸡崽啊？”“我……我……”支吾了半天，一句话都说不出，竟“哇”的一声大哭起来。大嫂帮我擦干眼泪：“你遇到什么困难了？给大嫂说说？”我流着泪说了，大嫂听了，眼眶红了，从身上掏出那两块钱，塞到我手上：“拿去交学费吧，一定要好好读书。” ⑧在以后的日子里，那位大嫂的两块钱和她温馨的话语，一直激励着我，我一直努力学习，勤奋工作，平时也注意关心和帮助那些需要帮助的人，特别是那些因一时糊涂而差点迷失方向的孩子。 ⑨父亲是对的，他是从男孩身上看到了自己的影子，当年如果不是那位好心的大嫂无私的爱，他不会有今天。很多时候，关心和爱护犯错误的孩子，给他们一个台阶下，往往比责罚要有益得多。 （有删改） 1．文章叙述了两件事，请任选一件、用简洁的语言概括事件的主要经过与结果。（不超过60字） 【答案】示例一：家境贫寒的男孩在超市偷钢笔时被父亲发现，父亲未揭穿，反而赠送学习用品并鼓励他努力改变命运，男孩含泪离开。 示例二：父亲10岁时因贫困偷卖鸡蛋大嫂的钱交学费，大嫂发现后并未责骂，反而赠两元鼓励他读书，此事激励他奋发向上并帮助他人。 【解析】本题考查文章内容概括。 本文讲述出两个故事，一是①至③段写的眼前正在发生的故事，二是第④至⑧段写的父亲讲述的往事。 第一件事，结合第②段“一个……一看就是家境不太好的学生……突然他飞快地又拿起那支钢笔藏到衣袖里”“父亲拦住了我，显然他也看见了这一幕。他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他”“你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我”等内容可知，这是父亲宽容一个偷钢笔的男孩的故事，可概括为：家境贫寒的男孩偷钢笔被父亲发现，父亲不仅没有责备，反而送他学习用品并鼓励他。 第二件事，结合第⑥段“十岁那年……把母亲养的一窝小鸡崽用竹笼装好，拿到离家不远的集市上去卖”、第⑦段“看到蹲在我旁边卖鸡蛋的一位大嫂，口袋里装着刚刚卖蛋的两元钱，票子还有一角露在外面呢！我手心冒汗，竟陡然生起一种从未有过的邪念；把那两块钱偷走，那样我就有书读了。就在我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我”“大嫂听了，眼眶红了，从身上掏出那两块钱，塞到我手上：‘拿去交学费吧，一定要好好读书’”可知，写的是一位卖的嫂和父亲之间的故事，可概括为：父亲童年因贫困想偷钱交学费，被卖鸡蛋的大嫂发现后，大嫂反而给了他两块钱并鼓励他读书。 结合以上分析，任选一件事进行概括即可，注意字数不超过60字的要求。 2．结合文章内容，在第③段横线处填写一个词语。 【答案】．愧疚（或悔恨） 【解析】本题考查人物心理分析。 第③段开头，“男孩是流着泪走的”，是因为上段中“他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。‘还缺什么吗？’男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。‘记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。’父亲拿了一张名片给他”，前文男孩偷窃行为暴露后，父亲以宽容化解其错误，结合后文“感动的泪”，此处需体现男孩因自身行为而内疚和后悔的词语，如“羞愧”“愧疚”“悔恨”等。 3．分析第⑦段中画线的细节描写对于刻画人物的作用。 【答案】“掏”“塞”两处动作细节写出大嫂助人时的果断，体现大嫂热心、善良和无私的品格。 【解析】本题考查句子作用。 第⑦段中画线的句子“从身上掏出那两块钱，塞到我手上”，是对大嫂给“我”钱的细节描写。“掏”和“塞”两个动词表现了大嫂毫不犹豫的果断动作，生动刻画了大嫂的善良与无私。“塞”的动作传递出大嫂急迫想要帮助“我”的心情，与后文“一定要好好读书”形成呼应。“掏出”“塞”等动作细节，生动表现了大嫂虽然自己也不富裕，却愿意倾囊相助的热心助人的善良品质。 4．根据下面两位同学的对话，补充横线处内容。 甲：文章中的两件事基本相同，父亲回忆那件事完全没有必要写。 乙：我觉得父亲回忆那件事很有必要，能够丰富“台阶”的象征意义。 甲：如何丰富的？能详细说说吗？ 乙：__________________ 【答案】示例：大嫂当年给父亲“台阶”，保护了他的尊严，这成为他后来帮助男孩的动机。两件事由此形成“受助一助人”的传递链条，说明“台阶”不仅是保护尊严的瞬间行为，更是代表了一种可以传承的精神力量。 【解析】本题考查段落作用。 根据对话情境，可知要分析“父亲回忆那件事很有必要，能够丰富‘台阶’的象征意义”的原因。需紧扣“象征意义”补充，父亲讲述往事解释了自己行为的动机，强调善意循环对改变命运的作用。 示例：父亲的经历与男孩事件都与“台阶”有关，形成呼应。父亲的回忆揭示了他帮助男孩的原因，是因为当年大嫂对他的宽容，保护了他的自尊心，他也让这种美德延续下去。这表明“台阶”不仅是宽容错误，更是传递善意的接力。两件事形成闭环，深化每个人都能成为他人命运的“台阶”的主题，说明“给他人台阶下”不仅是一时的行为，更是一种可以传承的精神力量。 （24-25七年级下·北京海淀·期中）阅读《沉默的守望》，完成题。 沉默的守望 梅世雄    郑茂琦 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路。坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来，5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。 ⑪为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。 ⑫老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。 ⑬最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。 ⑭老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑮铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊，车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身。关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖…… ⑯到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑰我们似乎明白了什么。 ⑱回望来路，远方土黄色的火山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 （选自2024年3月《解放军报》，有删改） 1．“文似看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点儿“曲折”，让故事情节多变，从而吸引读者的阅读兴趣。请你以本文的主要人物——老赵为主线，简要地梳理文章的故事情节，品味文章的“曲折”味道，补全下面的表格。 地点 情节 河谷的山脚下 老赵退伍开茶馆 山口的悬崖边 _______________ 在车里 _______________ 山口的弯道处 _______________ 山脚下 老赵回答我们关于连长的问题 【答案】 老赵协助救援陷入冰雪的越野车 老赵讲述战士们救援老乡的故事 车辆失控打滑，老赵沉着冷静，紧急避险。 【解析】本题考查梳理文章内容。 ①空：结合第⑦段“悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得……经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山”可知，在山口的悬崖边，遇到越野车被困，老赵和“我们”一起帮被困的越野车清除积雪，车辆终于脱困。据此可以概括为：茶馆老赵协助救援陷入冰雪的越野车。 ②空：结合第⑧段“前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班……随后，给我们讲起了当年那场雪”可知，在车里驾驶员问起牺牲战士，老赵沉默后，讲述当年那场雪。据此可以概括为：老赵讲述战士们救援老乡的故事。 ③空：结合第⑮段“经过一个弯道，车辆突然失控……驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖”可知，在山口的弯道处，车辆失控打滑，老赵扑过去把住方向盘，使车子停在悬崖边。据此可以概括为：车辆失控打滑，老赵沉着冷静，紧急避险。 2．细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。本文作者就抓住了景物细节，在文章的首段和尾段反复提到挂在山尖的白云，请你结合文章具体内容，分析作者抓住这一景物进行细节描写的作用。 【答案】“挂在山尖的白云”交代了边防驻地的环境险恶，渲染了宁静祥和的气氛，衬托出边防战士们在艰苦的环境下默默奉献的精神；“白云”和哈达的颜色、形态相似，表达了对烈士的崇高敬意；白云还具有象征意义，象征着以4名牺牲战士和老赵为代表的默默守望祖国边境的千千万万战士；文章开头、结尾均提到“挂在山尖的白云”，首尾呼应，照应标题，使文章结构严谨。 【解析】本题考查分析景物描写的作用。 文章开头和结尾“唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖”是环境描写，“山尖”说明边防驻地位于雪山之下，环境艰险，为下文写军队和百姓遇险做了铺垫。虽环境险恶，但“白云”这一景物给人以宁静祥和之感，使人联想到人民的幸福生活是由于边防军人牺牲了自己的安逸生活甚至生命换来的，表现了他们无私奉献的精神； 根据第②段“巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意”可知，哈达是长长的、洁白的，白云也是长长的、洁白的，二者颜色和形态相似，所以说文章开头和结尾的白云也表达了对烈士的崇高敬意； 结合第⑫段“可惜，4名年轻的战士还是牺牲了”可知，洁白的云朵使人联想到纯洁美好、勇于牺牲的战士们那高尚的人格，它象征着边境战士们以及像老赵这样的退伍军人纯洁、高尚的精神品质。战士们在艰苦的边境环境中坚守岗位、无私奉献，老赵退伍后依然心系边境、在关键时刻挺身而出，他们的精神就如同山尖的白云一样，纯净而崇高。同时，白云的“沉默”也象征着这些军人默默奉献、不事张扬的精神，深化了文章对边境军人包括退伍军人坚守与奉献精神的赞美这一主题，以小见大，让读者从这一景物细节中感受到人物精神的伟大。 第①段的“这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖”和第⑱段的“回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖”，这两处环境描写位于文章的开头和结尾处，既首尾呼应，又照应了标题“沉默的守望”，结构严谨；三处描写富有诗意，增添了文章文学色彩，意味深长。 3．在读文章时，我们要学会在精读中涵泳品味，要理解作品所歌咏的伟大精神。本文中的人物所展现出的伟大精神就与下面链接材料中的人物精神有相同之处，请你结合具体内容谈一谈你的发现。 【链接材料】 他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩！” ——《谁是最可爱的人》 【答案】示例：无论战争年代还是和平年代，在祖国和人民需要的时刻，人民军队不惧万难，总是冲锋在前，以热血和生命践行军人的使命。志愿军战士远赴朝鲜，舍生忘死，守卫祖国人民的幸福生活；边防战士在百姓遇险时，总是挺身而出，不惜流血牺牲。 【解析】本题考查阅读拓展。 本文主要讲述了边防连战士和老赵（连长退伍后）在边疆地区无私奉献、英勇守护的故事。文章通过描绘战士们每天巡逻时经过的烈士墓碑，以及山脚下老赵开的小茶馆，展现了他们对牺牲战友的深切怀念和崇高敬意。同时，通过两次救援行动：一次是连长带领战士们救援被困的老乡车辆导致4名战士牺牲，另一次是退伍后的老赵在战士们路遇老乡车辆受困时挺身而出实施救援，并在下山途中遇险时冷静应对，成功避险，突出了老赵（连长）英勇无畏、沉着冷静的品质。最后，文章以挂在山尖的白云为象征，寓意着戍边战士们守望家国的情怀和无私奉献的精神。 结合链接材料“他又指了指狭小潮湿的防空洞说……吃这点儿苦又算什么哩”可知，这里通过战士的话语，体现了志愿军战士们甘愿忍受艰苦环境，以保卫祖国和人民安全为己任的崇高精神。他们认为自己所受的苦难与牺牲都是值得的，因为能让祖国的人民过上幸福安宁的生活。根据链接材料“‘只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——’他又把雪放到嘴里，像总结似的说：‘我在这里流点儿血不算什么、吃这点儿苦又算什么哩’”可知，解放军战士们以为人民服务为己任，有责任心，积极乐观，而本文战士们更是身处雪山之下而无所畏惧，乐于奉献，由此可看出军队战士们具有乐于奉献、为人民服务的崇高品质； 本文和链接材料都体现了军民之间的深厚情谊。《沉默的守望》中战士们对老赵的尊敬和帮助，以及老赵对战士们的感激和支持；《谁是最可爱的人》中志愿军战士为保卫祖国人民安全而战斗，甚至不惜牺牲自己。两者均将他人的生命安全置于个人利益之上，甚至不惜以自身风险、牺牲为代价，践行责任与担当。他们都是把他人的安危与幸福放在首位，以个人的付出甚至牺牲，换取集体的安全，彰显了军人舍小我、为大我的崇高境界。 示例：本文中的老赵等军人与链接材料中的志愿军战士，都有着为了人民幸福，甘愿吃苦、奉献自我的伟大精神。老赵和战友们曾在风雪中救援老乡，甚至4名战士为了救援老乡而牺牲；退伍后老赵也在关键时刻挺身而出救了全车人。链接材料里的志愿军战士宁愿自己蹲防空洞，也要让人民能安稳生活，这都体现出人民军队为人民利益甘愿付出的高尚情怀。 （24-25七年级下·北京通州·期中）阅读《我的父亲焦裕禄》，完成小题。 我的父亲焦裕禄 焦守云 ①父亲焦裕禄离开我们已经60多年了，虽然时间久远，但父亲的形象在我们的心中历久弥新。 ②父亲在世的时候，我们兄弟姐妹还小。他不给我们讲大道理，而是用我们能听懂的小故事，教育我们从小要热爱劳动，不能不劳而获，要艰苦朴素，不能浪费。特别是经常教育我们，领导干部的家人、孩子不能搞特殊化。记得哥哥小的时候，看了一场“白戏”，就是没买票就去看戏。当时检票员问我哥哥：“你是谁家的孩子？”我哥哥说：“县委的焦书记就是我爸爸。”检票员就让他进去了。父亲知道后，严肃地批评了哥哥，他说：“你知道县委书记是干什么的吗？是为人民服务的，就是我看戏也得买票，你这么小竟然就打着我的旗号看‘白戏’，长大了还得了？”他又耐心地说，“演员叔叔阿姨在台上又唱又演，他们付出了劳动，不买票就是不尊重演员的劳动。”说完，父亲从上衣口袋掏出两毛钱，让哥哥把票补上、赔礼道歉，以后不能再犯这样的错误。 ③后来，父亲在县委会上检讨了自己对孩子管教不严，并亲自起草了“干部十不准”，其中就有不能看“白戏”。 ④我的姐姐焦守凤初中毕业没考上高中，有些好心的领导想给我姐姐安排工作，我母亲也想让姐姐在县委当个打字员。我父亲知道了，不同意。父亲说：“刚出学校门就进机关门，她缺了劳动这一课。”后来，姐姐进了酱菜厂。她每天的工作就是切萝卜、腌萝卜，推着板车卖酱菜，非常劳累，碰见同学朋友头都不敢抬。姐姐哭过闹过，父亲耐心地教导她，别人能干，你为什么不能干，县委书记的闺女也不能搞特殊化。他亲自陪我姐姐推着板车卖酱菜，为姐姐示范怎么吆喝才能把酱菜卖出去。在父亲的不断开导、教育下，姐姐安心做好了这份工作，养成了吃苦耐劳的好作风。 ⑤父亲在世的时候，经常给我们讲他小时候的故事。他说，我们的奶奶从小就教育他，天上一颗星，地上一个人，你要是一个好人，你在天上的那颗星就亮，你要不是个好人，你在天上的那颗星就暗淡无光。父亲一直记着奶奶的话，做一个好人，做天上最亮的那颗星。他做到了，他也教育我们，一辈子做好人，眼里要能看见百姓的疾苦。 ⑥父亲在病重的时候，心里还惦记着兰考百姓的疾苦，一直在问：“张庄的沙丘封住了没有？今年的麦子长得怎么样？排水沟挖好了没有？”当他知道他的病没希望的时候，就不让打止疼针了。他又说：“兰考还很穷，能省一针就省一针吧。”他最后的要求是，活着没有改变兰考的面貌，死了就把他埋在兰考的沙丘上，他要看着兰考人民改变面貌。他对我们的母亲唯一的要求是，不要给组织上添麻烦，不要向组织要补助、要救济、要东西。 ⑦父亲为官一任，两袖清风，去世后没给我们留下任何家产。临终的时候他把我们叫到跟前，拉着姐姐的手，把自己手腕上那块在旧货市场买来的旧手表戴在姐姐的手腕上。他叫着姐姐的乳名说：“小梅，爸爸没有什么东西留给你，这块手表就留给你了，你已经是个工人了，戴上它上班不要迟到。”他又说：“我还有两本书，等我不看了也留给你，你要好好读它，那里边会告诉你怎么学习，怎么工作，怎么做人。” ⑧父亲陪伴我们的时间并不长，他的教导却让我们终身受益。如今，我们兄弟姐妹都是年过古稀的老人了，我们还有儿孙，我们会教育我们的子子孙孙继承先辈遗志，把先辈的精神世世代代传承下去。 （选自《人民日报》2025年2月17日第20版，有改动） 1．文章一共记述了三件“我”的父亲焦裕禄教育子女的典型事件：当知道“我”的哥哥____________后他进行了严肃的批评，并且要求补票道歉；面对“我”的姐姐求职，他拒绝特殊化安排，坚持让她____________，以此教导子女养成吃苦耐劳的好作风；临终前，他将____________赠予姐姐，始终以严格的家风教育子女。 【答案】 看“白戏”（或没买票看戏） 在基层劳动（或进酱菜厂劳动/工作） 旧手表和书籍 【解析】本题考查内容概括。 （1）从第②段“哥哥小的时候看了一场‘白戏’，就是没买票就去看戏……父亲知道后，严肃地批评了哥哥”“说完，父亲从上衣口袋掏出两毛钱，让哥哥把票补上、赔礼道歉”可知，父亲得知哥哥没买票看戏后，不仅严肃批评，还要求补票道歉，以此教育子女不能搞特殊化、要尊重他人劳动。故填写：看“白戏”（或没买票看戏）。 （2）第④段提到“父亲知道了，不同意……后来，姐姐进了酱菜厂。她每天的工作就是切萝卜、腌萝卜，推着板车卖酱菜”，父亲拒绝让姐姐进机关当打字员，坚持让她进酱菜厂从事基层劳动，即便姐姐“哭过闹过”，他仍耐心教导“别人能干，你为什么不能干，县委书记的闺女也不能搞特殊化”，最终让姐姐养成吃苦耐劳的作风。故可填写：在基层劳动（或进酱菜厂劳动/工作）。 （3）第⑦段“拉着姐姐的手，把自己手腕上那块在旧货市场买来的旧手表戴在姐姐的手腕上”“我还有两本书，等我不看了也留给你，你要好好读它”表明，父亲临终前将旧手表和书籍赠予姐姐，用“上班不要迟到”“好好读它”的叮嘱，以朴素的物品传递守时、学习和做人的道理，体现严格的家风教育。故可填写：旧手表和书籍。 2．结合文意，简要分析第②段中加点词“竟然”的表达效果。 【答案】．“竟然”是副词，表示“出乎意料”的意思。在这里强调了父亲对“我”哥哥打着自己旗号看“白戏”这一行为的震惊和不满。凸显父亲严于律己、反对特权的刚正品格。 【解析】本题考查词语赏析。 在第②段“你这么小竟然就打着我的旗号看‘白戏’，长大了还得了？”一句中，“竟然”一词直接衔接父亲对哥哥行为的批评。从语境看，“竟然”强调了父亲对年幼的孩子“打着自己旗号搞特殊”这一行为的强烈意外感——在父亲的教育理念中，子女本应从小懂得“不依赖权力、不搞特殊”，但哥哥却利用“县委书记儿子”的身份逃避规则，这一行为突破了父亲的预期。通过“竟然”的语气，父亲的震惊与不满被进一步放大，既展现出他对“公权私用”的零容忍态度，也凸显了他作为父亲对子女“偏离原则”的痛心。这一用词将焦裕禄“公私分明、严于律己”的品格浓缩在对子女的批评中，让读者更直观感受到他对“特权思想”的坚决反对。 3．文章最后一段说“我们会教育我们的子子孙孙继承先辈遗志，把先辈的精神世世代代传承下去”，文中焦裕禄身上体现出哪些精神值得“世世代代传承下去”？依据文章内容列举三点。 【答案】示例：艰苦朴素/清正廉洁/以身作则/一心为民 【解析】本题考查人物形象。 反对特权、公私分明的廉洁精神： ②段中，焦裕禄发现哥哥打着自己旗号看“白戏”后，严厉批评：“县委书记是为人民服务的，就是我看戏也得买票，你这么小竟然就打着我的旗号看‘白戏’，长大了还得了？”并要求补票道歉；③段他更在县委会上检讨自己“管教不严”，起草“干部十不准”禁止看“白戏”。这些举动体现他对“公权私用”的零容忍，将家风与公权力约束结合，彰显“廉洁自律、反对特权”的精神。 吃苦耐劳、踏实奋斗的劳动精神： ④段中，焦裕禄拒绝为女儿焦守凤谋取机关岗位，坚持让她“缺了劳动这一课”必须补上，进入酱菜厂“切萝卜、腌萝卜、卖酱菜”，即便女儿“哭过闹过”，仍亲自陪卖示范吆喝，教育她“县委书记的闺女也不能搞特殊化”。最终女儿“养成了吃苦耐劳的好作风”，这一过程展现他以劳动实践培养子女品格的理念，传递“幸福源于奋斗”的劳动精神。 心系百姓、鞠躬尽瘁的公仆精神：⑥段中，焦裕禄病重时仍牵挂兰考民生：“张庄的沙丘封住了没有？今年的麦子长得怎么样？排水沟挖好了没有？”临终要求“把他埋在兰考的沙丘上，看着人民改变面貌”，并叮嘱家人“不要给组织添麻烦”；⑤段他更以奶奶的教导“做一个好人，眼里要能看见百姓的疾苦”教育子女。这些言行将个人生死与百姓福祉绑定，体现“全心全意为人民服务”的公仆精神。 艰苦朴素、克己奉公的节俭精神：⑥段中，焦裕禄病重时“知道病没希望就不让打止疼针”，理由是“兰考还很穷，能省一针就省一针吧”。这句话以最质朴的语言展现了他对个人病痛的隐忍，以及对公共资源的极度珍惜。他不仅自己践行“节俭”，更将这种态度融入对家人的要求——临终前留给子女的遗物仅是“旧货市场买来的旧手表”和“两本书（⑦段），毫无物质财富留存，却以“清廉如水”的生活方式树立了“克己奉公”的榜样，彰显了共产党人“先天下之忧而忧”的价值取向。 信念坚定、矢志不渝的理想主义精神：⑤段提到，焦裕禄牢记奶奶“做一个好人，做天上最亮的星”的教导，并以此为人生准则，最终成为“眼里看得见百姓疾苦”的人民公仆；⑥段他临终前仍惦记兰考治沙、水利等事业，将个人生命价值完全融入“改变兰考面貌”的理想中。这种从个人道德修养到社会责任感的层层递进，体现了他以信念为根基、以行动践初心的理想主义精神——无论顺境逆境，始终坚守“为人民谋幸福”的初心，直至生命最后一刻，展现了共产党人的精神底色。这些精神相互交织，既构成焦裕禄的个人品格，也成为跨越时代的精神财富，其核心是“以公心立世、以真心待民、以恒心育人”，具有永恒的传承价值。 或者其他方面的精神也可，要从文章中焦裕禄的做法提炼。 通讯 （七年级下·北京·期中）谁是最可爱的人（节选） 魏巍 ①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ ②【甲】谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的（1）是那样的纯洁和高尚，他们的（2）是那样的坚韧和刚强，他们的（3）是那样的淳朴和谦逊，他们的（4）是那样的美丽和宽广！ ④让我还是来说一段故事吧。 ⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。A这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。B敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。C这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ⑥这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！ ⑦这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。” ⑧朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的想如何呢？【乙】你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ ⑨我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。 …… ⑩【丙】朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ …… ⑪朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！ ⑫亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……【丁】朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！ 1．在第③段横线上依次填入词语，最恰当的一项是（    ） A．（1）气质    （2）意志    （3）品质    （4）胸怀 B．（1）品质    （2）胸怀    （3）气质    （4）意志 C．（1）品质    （2）意志    （3）气质    （4）胸怀 D．（1）意志    （2）胸怀    （3）品质    （4）气质 【答案】C 【解析】本题考查词语的运用。气质：是指人的相对稳定的个性特点和风格气度。指诗文清峻慷慨的风格。意志：决定达到某种目的而产生的心理状态，往往由语言和行动表现出来。品质：指人的行为和作风所显示的思想、品性、认识等实质，东西的质量。胸怀：指一个人的胸襟，气度。 ①根据句中的“纯洁和高尚”分析，可知“品质”与之搭配合适； ②根据句中的“坚韧和刚强”分析，可知“意志”与之搭配合适； ③根据句中的“淳朴和谦逊”分析，可知“气质”与之搭配合适； ④根据句中的“美丽和宽广”分析，可知“胸怀”与之搭配合适； 故选C。 2．问句有疑问句、反问句、设问句等形式。“疑问句”是有疑而问，有不明白的，提出来请别人回答；“反问句”是无疑而问，对确定无疑的事，用反问来加强语气；“设问句”也是无疑而问，自问自答，意在引起读者的注意。下面是对文中【甲】【乙】【丙】【丁】四处画横线句子的分析，其中说法有误的一项是（    ） A．【甲】句是设问句，自问自答，引起读者注意：志愿军战士就是我们最可爱的人。 B．【乙】句通过反问表达肯定的意思，语气更加强烈，表达了对志愿军战士的敬佩之情。 C．【丙】句是反问句，作者觉得读者看了上述英雄事迹后一定会很有感触和想法，从而觉得我们的战士是最可爱的人。 D．【丁】句是疑问句，提出问题请读者思考：是否意识到自己在幸福中？ 【答案】C 【解析】．C.“你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”，前一句是设问句，后一句用反问句回答了设问句的问题，所以“是反问句”的说法有误； 故选C。 3．文章第⑤段通过多种直接或间接的方式（用词、修辞、正侧面描写等）塑造人物形象，凸显了志愿军战士的优秀品质。请从第⑤段画线的三句话中，任选一句，进行赏析。 我选【    】句 赏析： 【答案】答案示例一：A 句 “匆匆”说明时间紧张，没有事先做好准备，掩护不足；“路边”“很低”“光光”“小”从位置、高度、体量上说明志愿军在切断敌人逃路时位置不佳，缺少有效防护和遮掩，而最终在敌人的狂轰滥炸下竟然能成功拦住敌人，可见其英勇无畏。 答案示例二：B句 这句话运用比喻，把敌人的死尸比喻成谷个子，“在山前堆满了”。说明敌人死的人数多，而敌人武器装备十分精良，可见我志愿军战士作战的英勇顽强。 答案示例三：C句 这段作者通过一系列动词，“摔”凸显力度，表明战士要和敌人拼命，誓死战斗；“扑”体现力度，表明战士们英勇杀敌，这些动作描写体现了志愿者战士英勇杀敌，勇敢无畏。 【解析】本题考查句子赏析。从第⑤段画线的三句话中，任选一句，进行赏析即可。 A.没用修辞，适合炼字。炼字要先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意把握“词不离句，句不离段”的原则。 “匆匆”说明时间紧张，没有事先做好准备，掩护不足；“路边”“很低”“光光”“小”从位置、高度、体量上说明志愿军在切断敌人逃路时位置不佳，缺少有效防护和遮掩。结合第⑤段“敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”“这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人”，可知这些词语体现了志愿军战士的英勇无畏。 B.这句话运用比喻，把敌人的死尸比喻成谷个子，结合句中“在山前堆满了，血也把这山冈流红了”，可以看出敌人死的人数多；结合第⑤段“敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，可见我志愿军战士作战的英勇顽强。 C.这段作者通过“摔”“扑”“抱”等连续动词，生动传神地写了志愿军战士的杀敌情态，结合第⑤段“最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火”，可知这些动作描写体现了志愿者战士英勇杀敌，勇敢无畏。 4．请结合文章内容，谈谈你对⑫段画波浪线句子的理解。 “这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。 【答案】“平常”指是上文所说的这些事，人们会因为司空见惯而觉得“平常”。而“幸福”是因为在朝鲜的战士们战斗激烈，生活艰苦，两种情形对比之下，会感觉到平常温馨的生活就是幸福。而志愿军战士在朝鲜奋不顾身，正是为了祖国人民能安稳地生活。这句话表明了志愿军战士是为守护祖国和人民而战斗，可以更好激发起读者对他们的敬意。 【解析】本题考查对句子的理解。 结合上文“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……”，可知“平常”指的是上文所说的这些事是司空见惯的；结合上文松骨峰战斗的激烈、和战士住又潮又冷的防空洞，吃炒面就雪的艰苦生活，可知日常的生活即是幸福，“幸福”是相对于志愿军战士的情况而言的；结合最后一段“因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因”，可知志愿军战士在朝鲜奋不顾身，正是为了祖国人民能安稳地生活，激发读者对他们的敬意。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京七下期中专题06：现代文阅读之文学类文本阅读 （小说 散文、传记、通讯） （原卷版） 目录 01命题特点（基于近年区统考真题） 1 02七下教材期中重点篇目与考点映射 2 03高频考查题型与答题要点 2 03分层练习 3 （一）基础达标 考点专项练习 3 考点1：内容的理解与情节概括 3 考点2：人物形象 4 考点3：词句理解与赏析、表达技巧（修辞、表现手法、表达方式、谋篇布局） 6 考点4：作用题（句段作用、标题作用、文章线索、人称作用） 8 （二）教考衔接 能力提升 13 人物传记 13 散文 18 小说 22 通讯 27 01命题特点（基于近年区统考真题） 特征 具体表现 1. 必考一篇课外文学类文本 通常为写人记事散文或抒情散文，题材贴近学生生活（亲情、成长、校园、社会温情等） 2. 题型高度稳定，聚焦四大能力 • 人物形象分析（性格、品质） • 词句赏析（修辞、描写、关键词） • 情节/结构作用（开头、结尾、段落作用） • 主旨理解与感悟（情感、哲理、价值观） 3. 强调“语言品味”与“情感体验” 要求学生不仅能“读懂”，还要能“品出味道”“说出感动” 4. 紧扣课内方法，迁移课外运用 课内所学的“细节描写”“对比手法”“托物言志”等，是解题钥匙 5. 分值占比高（约12–15分），区分度大 是拉分关键板块，优生在此显优势 02七下教材期中重点篇目与考点映射 课文 文体 核心写作特色 常考题型 《邓稼先》 人物传记 对比手法、夹叙夹议、崇高精神 人物形象、写作手法、情感态度 《说和做——记闻一多先生言行片段》 写人散文 选材典型、细节刻画、结构精巧 段落作用、人物品质、语言风格 《回忆鲁迅先生》 回忆性散文 生活化细节、平中见奇 细节描写作用、人物形象 《阿长与〈山海经〉》 回忆性散文 欲扬先抑、儿童视角、情感变化 写作手法、情感线索、标题含义 《老山界》 叙事散文 环境描写、心理刻画、革命乐观主义 环境描写作用、人物精神 《谁是最可爱的人》 抒情通讯 排比、反问、直抒胸臆 修辞作用、情感表达、标题理解 《台阶》 小说式散文 象征手法（台阶=地位）、父亲形象 人物形象、象征意义、主题探究 03高频考查题型与答题要点 题型 示例 答题关键 1. 人物形象分析 文中的“奶奶”是一个怎样的人？请结合全文分析。 分点作答：性格 + 品质 + 举例（原文依据） 2. 词句赏析 赏析：“她的手像枯枝一样颤抖着。” 手法（比喻）+ 内容（苍老、虚弱）+ 情感（心疼、敬重） 3. 段落作用 第⑤段写“雨下得很大”，有什么作用？ 结构（承上启下/铺垫）+ 内容（渲染氛围/烘托心情） 4. 标题含义/作用 为什么以“那盏灯”为题？ 表层（实物）+ 深层（象征希望/母爱）+ 结构作用（线索） 5. 主旨理解 本文表达了作者怎样的思想感情？ 抓结尾议论句、反复出现的意象、情感词 6. 写作手法分析 文中多次写到“旧书包”，有何用意？ 线索作用 / 象征童年 / 对比今昔 / 情感载体 03分层练习 （一）基础达标 考点专项练习 考点1：内容的理解与情节概括 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 童话里的危险成分 ①很多成年人，都是到了长大之后才意识到：小时候看的影视动漫文学故事中，有多少危险的成分。 ②《西游记》里有无数妖怪，有妖怪要吃唐僧，也有孙悟空打死妖怪。《葫芦娃》里有大战蛇蝎怪。《小红帽》里面有大灰狼，吃掉小红帽和奶奶，猎人是剪开大灰狼的肚子，在血腥呼啦的肠道里把小红帽和奶奶救出来。所有这些童话和传奇故事里，都有最黑暗的恶魔，和最凶险的战斗。我们一直经历着恐怖和血腥的“洗礼”，孙悟空和葫芦娃是靠无比强大的暴力，才战胜妖怪，取得胜利。其他每一个公主和王子，都是在恶魔和妖怪的重重阻挠中，最终“获得光明”与“幸福地生活在一起”。 ③人在不同阶段对这个世界的认知是有差别的。在儿童的认知阶段，“善”等于“好人”，“恶”等于“坏人”，就这么简简单单。儿童的世界里，善恶是人显而易见的脸谱。他们对“恐惧”的理解，就是怪兽。他们把眼睛看不见的恐惧，变成眼睛能看见的怪兽，这是心理的保护伞。这个世界上所有他们不懂、他们害怕、他们讨厌、他们憎恨的事物，都会外化成坏人和怪兽。 ④与孩子的世界相反，成年人的世界不再有怪兽，只剩下了人，但是恶还在。在成年人的世界里，善和恶统一地内隐在人的心灵多中，一个人不算善也不算恶，或者既有善也有恶，甚至什么是善什么是恶，很难说得清楚，在复杂的情境中需要复杂的辨析。而对善恶复杂度的感知，恰恰是我们判断一个人的心智是幼稚还是成熟的标准。 ⑤有阴险狡诈、凶神恶煞的妖魔鬼怪，就会有顶天立地、神通广大的英雄。孩子们的世界需要英雄。“黑夜里的飘忽不定的暗影，马路上疾驰而过的汽车，班上哪些喜欢欺负人的孩子，大得街上不怀好意的陌生人，或者高空、水底、网络上都可能有暴风雨、恶梦、邪恶的坏蛋……”这些都是引起孩子恐惧的事物。所有这一切能被战胜吗？能，当然能。英雄能一次又一次战胜令人恐惧的怪兽，光明能够战胜黑暗，正义能够战胜邪恶，规则能够战胜混乱。孩子们就在这样的重复中，获得对外部世界的信任。 ⑥英雄是孩子们自己想象的化身，是他们渴望自己能拥有的勇气和力量的外化。英雄能战胜怪兽，这等于他们自己能够战胜恐惧。英雄的一棒子，让妖魔灰飞烟灭，这是勇气对恐惧的驱逐。换句话说，这是让孩子们对自己力量的确信。 ⑦孩子什么时候长大呢？就是在具象的妖魔鬼怪消失的时候长大。长大的过程中，恐惧会抽象化，勇气也会抽象化，而不再是一个怪物、一个人。他开始嫌弃儿时看过的作品幼稚：人物角色都是扁平的，太肤浅了。开始看到其中的暴力：怎么能打打杀杀呢，人应该和平相处。 ⑧可是他忘了，在成人的生活里，他还会无数次遇到英雄与妖魔的战斗，当他面对一个欺负人的同学，要求他封口时；当他面对伸到眼前的拳头，要求他配合时；当他面对孤身一人在异乡打拼的落寞时，无数次想要撤退；当他遇到挫折失去一切时，在压力中有冲动轻生的念头时。 ⑨直到那个时候，他心里生活过的那个英雄，才能跳出来拯救他。那个英雄永远和他在一起，英雄甚至变成了他自己。他会有力量去战胜无尽的压力、黑暗挫败、落寞孤独、他人的欺侮、不公的待遇、非正义的诱惑、害人的念头。 ⑩所以我们不用害怕童话里打打杀杀，不用害怕童话里的那些坏人会“污染”孩子的精神，只需要让孩子有成熟、懂得抽象的心智。我们没有必要将孩子圈在一个只有甜蜜美好的幻想世界里！那样其实会拖延他、阻碍他生成面对现实的勇气。 ⑪孩子会成长，会变身，也仍然会记得那句话：我曾经是一个相信光的英雄啊！ 1．读第①-②段，请简要概括影视动漫文学故事中“危险的成分”指代的内容。 2．读③-④，概括人在不同的阶段对“善恶”的认知有什么区别。 3．读⑤-⑥段，说说孩子的世界为什么“需要英雄”。 4．读⑦-⑪段，面对“童话里的打打杀杀”，作者为什么说“我们不要害怕”？ 考点2：人物形象 阅读下面的文学类文本，完成小题。 领作 徐向林 ①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。 ②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度。但船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。 ③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水，甚至上演船毁人亡的悲剧。 ④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照传统，领作师傅有对渔船命名的特权，领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物。 ⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。可眼看造船就要大功告成，李师傅突然“将”了一军，要把打排斧的领作权交给老于头。 ⑥陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作？” ⑦李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。” ⑧有点儿讲迷信的陆翔听得这话，不好再问了，他改问村里的老渔民，老渔民告诉他，他们的船都是老于头来领作的，从未出过差错，因此他们还从没请过外村的领作师傅。陆翔没撇了，只得硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口就应承了下来。陆翔心想：_____________________________ ⑨隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ⑩众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ⑪陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。 ⑫老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱他：“我在底舱多安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙。” ⑬老于头说完这话，自顾自走了。 ⑭三个月后，陆翔有次驾船出海。不料天气突变，海上风高浪急，陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水。情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。 ⑮陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” ⑯当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。” ⑰陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？” ⑱李师傅点头称是。 ⑲陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？” ⑳李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。” ㉑“那当时为啥不说？”陆翔追问。 ㉒“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 ㉓陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。 （刊于《金山》2024年第12期，有改动） 阅读小说，要找到有价值的关注点，来帮助我们体会作品的独特价值。 【关注点一：巧妙构思】 1．本文的巧妙构思在于悬念的设置，请根据文章内容补全下面的表格。 文中位置 悬念 悬念作用 前（①—④） （1）_______________ （2）___________ 中（⑤—⑪） 为什么李师傅执意要把打排斧的领作权交给老于头？ 后（⑫—⑬） （3）_______________ 【关注点二：记叙顺序】 2．有人认为文章第⑤段划线部分是赘笔，你是否同意？简要说明理由。 【关注点三：人物心理】 3．（1）情节是推测人物心理的依据，请结合上下文，补写文章第⑧段空白处陆翔的心理活动。 （2）环境是人物内心的折射，请分析文章第㉓段划波浪线部分表现了陆翔怎样的心理？ 【关注点四：人物塑造】 4．作者徐向林在《领作》创作谈中写道：“‘领作’指在行业集体劳动中起引领作用的角色，老于头是本文当之无愧的领作。”请完成下面的题目。 （1）李师傅不是文章主角，但作者却对他着墨更多，请分析作者这样安排的用意。 （2）结合文章具体内容分析，被称为“当之无愧的领作”的老于头，有哪些精神品质？ 考点3：词句理解与赏析、表达技巧（修辞、表现手法、表达方式、谋篇布局） 阅读下面选文，完成下面小题。 母爱手册 施立松 ①今年是母亲的本命年。我要给她买红袜子红内衣，她说：“不用！我过了八个本命年了，从不曾穿红着绿的，还不是好好的！”说罢，她拍拍自己有些佝偻却依然硬朗的腰板。 ②每天，她4点就起床，先烧壶开水，再去洗漱。6点，她轻推我的房门：“要晨练，该起了！”比闹钟还准时。 ③我蹲在门口穿鞋，她拎着布袋站在我身边。布袋里，有防晒帽、水杯、拉力带、小哑铃，还有擦汗的毛巾，她一样不落。 ④晨练回来，她拦在卫生间门口：“先擦擦汗，坐下来歇会儿，大汗后马上洗澡不好！” ⑤洗澡后，发现换下的衣服不知所踪。阳台上传来洗刷刷的声音。 ⑥“你咋又洗上了？放洗衣机洗好了！”我着急。 ⑦她看了我一眼：“天天换的衣服，我还能洗不干净吗？用什么洗衣机，浪费！” ⑧“快去吃饭，早餐该凉了！”她提醒。餐桌上，摆着我的减肥餐——蒸玉米、热牛奶、煮鸡蛋，还有蔬菜和水果。 ⑨每次我去上课，她早早杵在衣柜前：“灰西装配蓝衬衫，要么碎花裙搭白开衫，别穿得灰扑扑的，没点精气神！”下班回到家，一锅萝卜骨头汤已在厨房里，不冷不热，正好入口。“讲课最费嗓子，快喝点润润。”她催促着。 ⑩超市工作人员都认识她。她拎着布包逡巡货架，对着价签眯眼端详半天，然后掏出老年机：“囡，那人说用鸭梨还是雪梨？”我咳嗽，她不知从哪里得了偏方，梨炖款冬能止咳，于是直奔超市。 ⑪她气喘吁吁地进门。“叫外卖送不就好了！跑那么远！”我心疼她。“超市买，不用多花钱！”她理直气壮。 ⑫冰箱门上，贴着她自创的“象形文字备忘录”。画三个圈圈代表还剩三颗鸡蛋，波浪线是该买鱼了，歪歪扭扭的草则表示老家菜园的韭菜可以割来包饺子了…… ⑬我嫌超市里的蔬菜不好吃，她就回两三公里外的老家去种，玉米、白萝卜、红薯、花菜，还有其他多种绿叶蔬菜。菜园里的作物总比别人家早熟半个月。霜降未至，萝卜就顶着嫩绿缨子探出头；清明前后，别人刚播种苋菜，她种的已能摘来焯水凉拌。 ⑭菜种太多，吃不完，她让我拿去送同事送朋友。“不值几个钱，送来送去麻烦！”我不肯去。她生气：“这是钱的事吗？是健康，送健康！” ⑮一天晨练回来，进门喊半天，没人应。原来她在阳台上剥豆子，坐在洗衣台上。我瞠目结舌：“你怎么坐上去的？” ⑯“这有啥难的，手一撑就上来了呀！”她轻描淡写，“看看这红米豆，红玛瑙似的，等下煮给你吃！” ⑰有段时间，家里的网络老掉线，叫师傅来修，师傅总也不来，让人甚是烦恼。有天从外面回来，看到地蹲在路由器前研究，吓得我赶紧阻拦。“电视上说这可能是‘接触不良’，你看看现在是不是好了？我年轻时学过修收音机呢！”她振振有词，“你不总笑我是你的‘95后’生活秘书吗？我这‘秘书’还称职吧！” ⑱暮色爬上窗棂，夕阳的微光透过纱帘洒进来，她踮脚将我昨天带回来的讲座海报挂在书架前的身影，与40多年前在村小教室帮我挂手抄报的身影渐渐重叠。 ⑲她用漫长的光阴写成一部母爱的操作手册，告诉我一个最朴素的道理——所谓岁月静好，不过是有人一直把你当成需要照顾的孩子，哪怕你已年过半百。 选自《人民日报》 1．本学期第三单元选编的四篇课文，讲的都是普通人的故事。这些人没有传奇的经历、辉煌的事业，也没有豪迈的语言，但他们仍然带给我们深深的感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。本文的母亲也令人感动，请结合文本分析母亲的形象。 2．本单元三篇现代文的语言都很有特点：《阿长与<山海经>》语言简洁传神，《山地回忆》的语言清新质朴，《台阶》的语言细腻而富有节奏感。本文语言在遣词造句方面也颇具特色，请赏析第⑨段加点词“杵”的表达效果。 3．批注是一种常用的阅读和学习技巧，它能够帮助读者深入理解文本内容，提高思考和分析能力。请从修辞的角度对第⑬段画横线句子进行批注。 4．《阿长与<山海经>》中最后两段，作者的思绪从三十年前回到现实，低沉的叙述语调中包含着思念和愧疚，也包含着感激和同情。请从结构和表达方式的角度赏析第⑲段。 5．散文的特点是“形散神聚”。“形散”指题材广泛、写法多样、结构自由灵活；“神聚”指中心集中。请结合本文具体内容谈谈你对“形散神聚”的理解。 考点4：作用题（句段作用、标题作用、文章线索、人称作用） 阅读下面文段，完成下列小题 槐树下，槐花飘 “槐树下，槐花飘，老歪就要回来喽……” 每到棉花飘飞时节，在村口的槐树下，爷爷总会叫我哼这首在村里流传了很久的儿歌。爷爷告诉我，老歪总在槐花飘飞时来我们村，最后一次是十几年前了。老歪说槐花飘的时候再回来，可他一直没回来。 爷爷和村里的老人在槐花飘飞时节，眼窝总是蓄满了期待。 那年我9岁，不知道老歪是个什么样的人，只是从爷爷和老人们的叙述中，隐约知道，老歪是个走街串巷的补铁匠。 爷爷和老人们谈论老歪的时候，我很怅然，要么和小伙伴去槐树下荡秋千，要么就伏在爷爷的腿上打瞌睡，谁愿意去听他们讲那些陈芝麻烂谷子的事？说什么王家奶奶的铁锅坏了，几天无法生火做饭，病中的老歪硬撑着身子为她补好了锅；说什么瘸子老万无儿无女，穷得叮当响，老歪每次走时，总悄悄给他留点儿钱；说什么张爷爷家的小孙子掉进了河里，要不是老歪他就没命了…… 那都是啥时候的事了，还没完没了地说。再说，现在谁还用容易生锈的铁锅？一个铁锅值多少钱？破了再买呗。我每说到这儿，爷爷总会用粗糙的手掌抚摸着我的头，叹息一声，孩子，那个年代的艰难，你不懂啊！ 时不时地，老歪的故事就会从老槐树下传出来。真的，我都听腻了，听得槐花都几开几落了。我忽然讨厌起那个老歪了，他是何方神圣？要不是叨叨他的那些旧事儿，爷爷他们肯定会讲更多更好听的故事。 没想到，老歪还真的回来了。 一个雪意欲滴的午后，老歪在村口出现了。在槐树下玩耍的我瞥见他的时候，并不知道他是老歪，以为是个叫花子。他穿着黑乎乎的破棉袄，挑着一副沉甸甸的担子。 爷爷一看见他，赶紧走过去，紧紧握着他的双手不放，兴奋地嚷着：老伙计，你可回来了！你可回来了！爷爷转身冲着村里大声地喊：老歪回来啦！老歪回来啦！我纳闷，这就是我们儿歌里唱的那个人？ 村里的老人们都颠儿颠儿地赶过来了。他们摇着老歪的手，拍着老歪的肩，问寒问暖。孩子们也围了过来，对老歪担子里的东西发生了兴趣，风箱、铁炉、碎木炭、小铝片…… 老人们问东问西，我断断续续听到，什么去了山西，什么老伴走了，什么无依无靠，什么想念老伙计…… 老人们争相拉老歪去家里，只听爷爷说，现在日子好了，年轻人都外出了，留下做个伴儿吧。老歪连连说，不用了，不用了，手艺还在，能养活自己。一边说着一边从担子里搬出各种物件。 老人们渐渐安静下来，他们交换着眼神，若有所悟地离开了。 不久，他们就挤满了爷爷的房间，我也凑拢了过去，却被赶了出来。我才不稀罕他们又说老歪呢！不过，我还是隐约听到了，什么管饭啊，什么给钱啊，什么他那脾气不行啊…… 过了一会儿，他们一个个叹息着离开了。爷爷坐在大门槛上，铜头烟管敲得石阶“嘣嘣”响。 “槐树下，槐花飘，老歪就要回来喽……”小伙伴在老槐树下奔跑着，又唱起了儿歌。 老歪支起小铁炉，点燃了烟火。一缕烟冉冉升起，氤氲在老槐树上。 不知什么时候，呆坐在门口的爷爷也不见了，我家尘封已久的阁楼却亮了灯。 不到半个时辰，村里的老人们不约而同地朝槐树底下走来，看到对方拎着抱着的东西时，先是露出吃惊的神情，继而会心地笑了。 老槐树底下，一圈破破烂烂的铁锅很快把老歪围在了中央。 最后一个朝老槐树走来的是瘸子老万。他捧着一口铁锅，一瘸一拐地，着急但又缓慢地走着。铁锅上有一道崭新的豁口。 雪花从槐树的枝丫间飘落下来，像春天的槐花，纷纷扬扬……。 （作者：刘会然。有删改） （1）．儿歌在文中出现了两次，第一次有什么作用？请结合上下文简要分析。 （2）．文章用第一人称“我”来讲述故事有什么好处？请结合全文内容简要分析。 阅读《夜猫子为什么鸣叫》一文，完成下面小题。 夜猫子为什么鸣叫 ①嘎、嘎…… ②夜猫子又叫了，叫得很难听很神秘。夜猫子就躲在院子外面毛白杨的树冠里，隐身在夜色中。我们看不见它，它也许能看见我们。父亲抄起一把镢头，气冲冲地蹿出去，咣咣砸白杨树的树干，但是没用，夜猫子该叫还是叫。 ③乌云遮住了天空，夜色墨汁般浓，寒风凛冽，呜呜…… ④那年冬天，贼冷贼冷的，西北风很猖獗，夜猫子也很猖獗。 ⑤爷爷盘腿坐在炕上，表情沉重。爷爷哀叹，夜猫子又叫了，看来我是活不过今年冬天了。母亲安慰他，别迷信了，夜猫子哪有那么大的神通？爷爷说，老一辈都这么说，还能错？母亲说，夜猫子是在别处叫呢，不是冲着咱家叫的，刚才孩儿他爹都去砸树了，夜猫子不在咱家的树上。爷爷说，砸树没用，夜猫子鬼着呢。听声音就在耳旁，就是在冲我叫呢。坏了，看来我活不过今年冬天了。 ⑥我正在隔壁房间苦读，听着爷爷唉声叹气，心里不由得一阵阵发毛。煤油灯黄豆大的灯花，散发着昏黄的光芒。我趴在炕桌上，试卷和书籍几乎将我的脑袋掩埋。室内的温度比外面高不了多少，寒冷猫爪般凌厉，如影随形，如蛆附骨。我围着被子，手上戴着露出半截指头的毛线手套，手上的冻疮此起彼伏，手背已经肿成一个小馒头。我是第二年复读。父亲说，明年再考不上，就下地干活儿。没有别的出路，我只有背水一战。 ⑦连续几个晚上，爷爷都这样愁眉紧锁，叹气连连，家里笼罩着一种不祥的气氛。父亲的镢头，没用；母亲的咒骂，更没用，夜猫子该叫还是叫。爷爷让母亲把他的寿衣拿出来，放在炕头备着。母亲不愿意，但拗不过他，只好拿出来。 ⑧爷爷的精神也越来越萎靡。父亲找来了村医生。村医生左看右看，左听右听，也没发现什么毛病，最后悄悄地跟父母说：“老人年纪大了，身体虚弱，天又冷，出什么状况都正常。”爷爷让父亲把嫁到外村的几个姑姑都叫回来，说想见一面。父亲就骑着那辆破自行车，慌里慌张地去了。 ⑨第二天，三个姑姑都慌里慌张地回来了，手里都满满的，都提溜着鸡或者鸭，还有挂面、油条啥的，都是好吃的，都是那时候农村的稀罕物。爷爷面带悲怆，跟姑姑们说，夜猫子老是叫唤，看来我是活不过这个冬天了。 ⑩姑姑们也很悲伤，但仍然强打精神，七嘴八舌地安慰他夜猫子就是个鸟，知道个啥…… ⑪临走时，大姑紧紧抓着母亲的手说：“弟媳妇儿，我看咱爹够呛。冬天是老人的坎儿，今年冬天又这么冷。赶紧给咱爹做点儿好吃的吧。经济上有困难的话，尽管说，有我们呢。” ⑫之后的一段日子，家里就像是过年，天天吃好的。姑姑们带来的鸡鸭吃完后，母亲又把家里仅有的一只大公鸡也给宰了。那只大公鸡原本是母亲留着准备用来换油盐酱醋的。爷爷毕竟年纪大了，吃不了多少。自然，我就跟着沾了不少光。那一阵子，同学们都说我气色好了，不那么枯黄了，人也胖了。 ⑬第二年的冬天，放寒假回家。吃过晚饭后，跟爷爷边喝茶边闲聊天。这时候，我已经是大学一年级学生。 ⑭嘎、嘎…… ⑮夜猫子又在外面叫起来了，在西北风的呼啸声中叫，还是很难听，很神秘。 ⑯我打了一个愣怔，然后担心地凝视着爷爷。只见爷爷气定神闲，慢慢品着早已没了颜色的茶水，就跟没听见一样。 ⑰“爷爷，您今年怎么不怕夜猫子了？”我很好奇。 ⑱“怕夜猫子？没有的事儿。那是迷信。其实我从来都不怕夜猫子。夜猫子就是个鸟，知道啥，有啥好怕的？”爷爷很不屑地说。 ⑲“那，去年冬天是怎么回事儿呢？”我瞠目结舌，问道。 ⑳“去年嘛，哈哈，去年冬天太冷了，你那时候太瘦，学得太苦了，我心里不忍啊。但那时候咱家刚盖完房子，欠了一屁股债，也没办法给你改善生活。后来，我就想出了一个好主意，只是让你姑姑她们跟着受累了，她们的日子也并不宽裕。不过，话又说回来，人多力量大，众人拾柴火焰高嘛。”哈哈……爷爷笑得很开心，透着一丝狡黠，极像一个顽皮的孩子。 （作者：田杕） （1）．联系全文，分析第⑳段在文中的作用。 （2）．小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？ 阅读下面选文，完成下面小题。 高原上的半支歌 邓跃东 ①说是山路通了，其实一路行车还是不太好走。我们早上出发，傍晚才到帕米尔高原上的一处山腰。一个边防连驻守在这里。 ②我所在的采访小组，跟随后勤补给车上来，我们要在这里生活7天。连队有3间简易客房，通了暖气，倒不太冷，但氧气不够。我掏出红笔，想拟一下采访提纲，却不知从哪里入手。这时，笔芯的水自己流出来了。高原气压低，红色墨水淡染了笔头。我擦拭了下，纸巾变得血红一片，触目惊心。 ③我坐在桌子前勾画着，连队的小李进来帮忙收拾东西。我纳闷他在房间里也戴着帽子，就跟他聊了起来，得知他在这里两年多了，缺氧导致脱发，觉得不戴帽子形象不好。我看着他笑了笑说，等下我自己收拾，你去看其他人弄好没有。拟完采访提纲，我动手收拾床铺，看到被褥下有一个薄薄的记录本。我翻了翻，只写了几页，没有名字，不知是谁的，但记录的内容把我吸引住了。 ④像是日记，但记的不是个人生活，而是零零散散记录了连队每年腌一回咸菜、粉刷墙壁、机关送文化设施之类的事情，记得简单，两主行，没看出什么情感表达。但有一页记得较长，满满的一页，说后勤卫生队来人巡诊，女中尉带着3个年轻的女兵，给每个人做了检查，当天要赶时间下山，连队留她们，吃了午饭再走。饭后，老兵们又热情招待喝茶歇息，邀请女兵唱个歌，就唱一支歌，几分钟时间。女兵们很大方，一个打开手机放歌伴奏，一个旋转身子伴舞，一个在饭堂前亮开嗓子，唱的是《怀念战友》。大家跟着打拍子，一起轻轻吟唱，只唱了一半，“琴师回来都塔尔还会再响”这句没唱完就不唱了。她们匆匆下山，上车前主动跟大家拥抱告别。我没有上前去，身上有饭菜油味，远远地笑了笑，有个女兵跟我招手。 ⑤这是谁记录的？为什么唱了一半就不唱了？我觉得这里面有文章。这个本子记录了连队士兵最真实的某个片段。 ⑥第二天上午，我们跟随巡逻分队外出，指导员伴随在我身边。巡逻新鲜，一路奇观异景，我不停环视着，余光里发现指导员不时看我，明显是操心我在高原的状态。 ⑦我想让气氛轻松一些，就拿出昨天捡到的笔记本给他，问是谁的，记的这些内容是否了解。指导员接过笔记本，认真翻看起来，最后还拿到鼻子前闻了闻。他说，这是炊事班长小许的，去年冬天退伍了，应该是落下的。老兵退伍前集中住客房，暖气好些。 ⑧这神奇了。我问，你怎么确定是他的？没写名字啊，也没记录个人的具体事情。指导员说，连队士兵要写各种日志和小结，笔迹大多能认出来。这个本子上有淡淡的油腥味，在炊事班待过的都是这个味，换了衣服一下也去不掉。 ⑨哦，真是啊。很是佩服指导员的眼力。但我心里还有不解，又问他歌唱了一半是又怎么回事？指导员笑了起来：呵呵，这家伙，领导来了不记，退伍回乡不记，却把这么个事记得这么细致，真入心了。哎，唱歌，是这样的，那天老兵们希望女兵唱个歌，小女兵倒不害羞，唱得深情、唱得给力，高山缺氧，脸色憋得发紫，我叫她别唱了，小姑娘要强，声音完全变了样。大家看着她，她难过得流下眼泪，觉得没能把歌唱完，多好的姑娘。担心下山走夜路太久，就匆匆送她们走了。我在这当指导员快3年了，有女兵来唱歌还是第一次。大家也舍不得，之后很久还在谈论、回味。 ⑩真是一首动听的歌！ ⑪一路上，我的耳边回荡着这首歌的婉转旋律，眼前浮现出一个未曾谋面的女兵，还有她获得士兵们掌声时的羞赧笑容。 （选自《人民日报》） 1．阅读③至⑨段，把下列表格空缺内容补充完整。 段落 ③ ④—⑤ ⑥—⑨ 内容概括 发现一本记录连队琐事的无名记录本 （1）_______ 了解半支歌背后的真相 感情变化 （2）_______ 疑惑 （3）_______ 2．结合选文内容，分析第②段加点词的表达效果。 我擦拭了下，纸巾变得血红一片，触目惊心。 3．选文第⑨段画线句子这一处细节描写有什么作用？ 高山缺氧，脸色憋得发紫。 4．选文题目有什么作用？ 5．请从结构和内容上分析选文第⑪段在文中的作用。 （二）教考衔接 能力提升 人物传记 （24-25七年级下·北京朝阳·期中）阅读《永远的袁隆平》，完成下面小题。 永远的袁隆平 ①袁隆平对杂交水稻和它背后维系的国家粮食安全怀有的赤诚初心，始终未变。确保中国人的饭碗牢牢端在自己手中，是他为国家担负的责任。 ②2017年，袁隆平率团队创造了世界水稻单产每公顷17.2吨的最高纪录。对这样一个结果，他却只是眯着眼微微一笑，随即又瞄向了更高的目标，向每公顷18吨的目标冲刺。若是每公顷18吨的目标得以实现，接下来，就向每公顷19吨的目标迈进。 ③2019年秋天，这位笑称自己为“90后”的老人，依然在稻田里忙碌着。此时，长沙的天气还异常酷热。老人一低头，便淌出一长串热汗，那弓着的背脊冒出白腾腾的热气，一双长筒胶靴上沾满了泥水。这位老农伸出双手抚摸着金灿灿的稻穗，深深地嗅着，凝神看着，那眼神就像看见了茁壮成长的儿女，兴奋得两眼焕光，两颊发红。不同往常，这天他在稻田里只待了半个钟头。原来，他当天要奔赴北京，参加国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式。 ④2019年9月29日，历史将铭记这一天。庄严肃穆的人民大会堂里，袁隆平院士穿着一身藏青色的西服，系着一条绛红色的领带，一步一步走向颁奖台。同时，前方的屏幕上打出了袁隆平的巨幅头像，他那黝黑的面孔被放大了，成为一个照亮全场的特写镜头。 ⑤颁奖会后第二天，袁隆平就匆匆赶回了湖南，又在稻田里忙碌起来。对于获颁“共和国勋章”，袁隆平既充满了尊重，也心怀豁达。他说：“对我来说，这是一种鼓励，也是一种鞭策，但我不能躺在功勋簿上睡大觉，只要脑瓜子还没有糊涂，就还可以干！只要没有痴呆，就还可以继续动脑筋、搞研究！” ⑥2020年，袁隆平已是一位91岁的老人了。他说：“我还想再活10年，10年后，第三代杂交水稻一定能夺得每公顷20吨的高产纪录，海水稻肯定能推广到1亿亩，中国人一定能把饭碗牢牢地端在自己手里！” ⑦2020年12月，袁隆平一如既往，又奔赴海南三亚南繁基地开展科研。家人和同事都很担忧他的身体状况，但他老人家的脚步就像他永不止步的梦想，谁也挡不住。 ⑧2021年3月10日，袁隆平在基地摔了一跤，第一次长时间地住进了医院。护士们都爱跟这个躺在病榻上的老顽童开玩笑：“您还是‘90后’啊，归来仍是少年。少年，加油！”老爷子也呵呵笑着打了一个“V”形手势，和护士们一起喊：“少年，加油！” ⑨每天，他都要询问医务人员：“外面天晴还是下雨？今天多少度？”有一次，护士告诉他是28℃，他一下急眼了：“这对第三季杂交稻成熟有影响！”老爷子急，医务人员也急：“他自己身体那么不好了，还在时刻关心他的稻子长得好不好。” ⑩5月22日13时07分，袁隆平永远地离开了我们。 ⑪从中国到美国，从亚洲到非洲，只要是长水稻的地方，无不沉痛悼念这位伟大的中国科学家！他不只是中国的袁隆平，也是世界的袁隆平。 ⑫“功著神州音容宛在，名垂青史恩泽长存。”他的名字和他所做的一切，必将成为人类永恒的记忆。 （取材于陈启文的同名文章） 1．小度同学阅读本文时，梳理了袁隆平为“确保中国人的饭碗牢牢端在自己手中”而逐梦不止的相关情节。请帮他在下面横线上填入恰当的内容。 袁隆平2017年率团队创造了世界水稻单产最高纪录后，又瞄向更高的目标，为此，2019年获颁“共和国勋章”前后，他仍然①____；2020年他表达了在有生之年实现第三代杂交水稻每公顷20吨高产纪录的愿望，为此，91岁高龄的他仍然②____，即使2021年住进了医院，也仍然③___。 2．小度同学阅读本文时，眼前常常浮现出袁隆平“平凡而伟大”的形象。请结合第③④段或第⑧⑨段相关内容，简要说明作者是如何塑造他的这种形象的。 3．小度同学被袁隆平的故事深深感动，决定把袁老的故事讲给同学们听，但不知道应该如何结尾。请你仿照示例，结合本文内容，帮他写一个结尾。 结尾示例 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。（臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》） 阅读课文《说和做——记闻一多先生言行片段》选段，完成各题 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 ⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到：后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ⑪他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑫他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑬1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑭这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑮在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑯他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ⑰他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑱他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑲闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑳他，是口的巨人。他，是行的高标。 1．文章引用闻一多先生的话作为开头有何作用？请简要分析。 2．请自选角度，揣摩并体会下列句子的表达效果。 （1）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 （2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 3．闻一多先生前期和后期思想品格上发生了什么变化？请结合全文简要分析。 （24-25七年级下·北京大兴·期中）阅读《老师杨振宁》，完成下面小题。 老师杨振宁 ①一直以来，杨振宁先生在我心目中都是一位极具传奇色彩的科学泰斗。1957年，他与李正道先生因发现宇称不守恒定律同获诺贝尔物理学奖，这是中国人首次登上诺贝尔奖领奖台。他们的学术成就激励了一代又一代中国青年投身科学事业，我也正是受此感召，踏上了科研之路，成为杨先生的敬慕者和追随者。 ②1997年，我完成博士后研究即将开启独立学术生涯时，得知杨先生回到母校清华大学为本科生授课。那时的我既羡慕清华学子能亲聆大师教诲，又暗自期许未来能在清华园与先生相遇。十年后，当我从美国回到清华任教，命运的馈赠悄然降临——2007年夏日，我意外收到杨先生的邮件，从此开启了长达十四年的忘年交谊。 ③2008年，国内的科学研究已经开始获得长足进步，但尚缺乏一种有浓厚底蕴的科学文化氛围，学术氛围仍有很大的改善空间。于是，杨先生提议创办科学艺术论坛。2009年9月12日，杨先生做的首场讲座“物理学之美”令我永生难忘。他以物理学家为主线，用老照片与经典评论串联起19世纪末至20世纪中期物理学黄金时代的重大突破。讲到爱因斯坦时，他眼中闪烁着近乎崇拜的光芒，回忆起在普林斯顿高等研究院与爱因斯坦的短暂交集，语气中满是敬仰。这场讲座如同一部流动的科学史，让我深切感受到物理学与艺术交融的震撼之美。 ④在求是科技基金会共事期间，杨先生的家国情怀与远见卓识令我钦佩不已。2015年屠呦呦获诺奖后，他在研讨会上以“救亡”为主题的演讲，阐述了他对中国科技发展的忧虑，呼吁科技工作者以危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助国家尽快取得全方位的科技自强自立。当时杨先生的振聋发聩之言，在几年后的中美科技博弈中尽显前瞻性。2016年，面对高能物理界争议极大的CEPC（环形正负电子对撞机）计划，他不顾外界压力，从历史经验、资金效益等多角度理性分析，坚持反对意见。杨先生明知道这样会引来诸多的责难，但他还是秉持公心，直言不讳。【甲】这种坚持真理的勇气，实事求是的态度，至臻至纯的品格，无私无畏的情怀，正是科学家精神的生动写照。 ⑤杨先生也十分关心我个人的学术进展。在日常交谈中，他多次问我对结构生物学和生物物理学的看法，并分享自己的见解。2015年8月，我带领团队首次捕获剪接体高分辨率结构。他于9月初便发来邮件，邀请我到清华大学高等研究院做专题分享，由他亲自主持。一个多小时的讲座分享之后，杨先生还认真地问了不少问题。【乙】我时常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师级科学家的关爱和帮助。也许，他对我如此用心的支持，不仅是在提携自己寄予厚望的后辈，更体现着对科学家精神的传承。 ⑥杨先生对青年人格外关心。2012年，清华大学生命科学学院第一届学堂班毕业生学术年会，学生们特别希望能请到杨先生。他欣然应允。他出席了整整一上午的活动，给学生们分享了他的科学品味，回答了学生们踊跃提出的问题。并和大家一起合影留念。活动结束后，还应学生之邀留言：今天是一个大时代，年轻人应该抓住机会。 ⑦杨先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”他用百年的人生历程，完美诠释了这句话的深刻内涵。从青年时代的仰望，到近距离感受大师风范，我也愈发明白：真正的科学家，既要攀登学术高峰，更要胸怀家国天下。 （取材于施一公同名文章） 1．小鸣同学准备在学校“领略人格魅力，感受伟大精神”杰出人物推荐活动中推荐杨振宁先生，为此他梳理了文章中杨先生在1997-2016年间归国后的主要事件，并将其主要贡献归为三类（见表格“贡献类型”）。请根据文章内容，将表格填写完整。 时间 事件梳理 贡献类型 1997年 回到清华大学任教 家国情怀 2007年 主动联系作者开启忘年交谊 提携后辈 2008年 提议创办科学艺术论坛 文化传播 2009年 ______① 文化传播 2012年 出席清华大学第一届学堂班毕业学术年会 ______② 2015年 在屠呦呦获诺奖后发表“救亡”主题演讲 ______③ ______④ 提携后辈 2016年 理性反对CEPC对撞机计划 家国情怀 2．细节描写是展现人物思想感情的重要方法。品味第③段画线句中的细节描写，说说你对杨振宁先生思想感情的理解。 3．作者常常把自己的情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体会。请从【甲】【乙】两句中任选其一，结合上下文，体会作者的情感。 【甲】这种坚持真理的勇气，实事求是的态度，至臻至纯的品格，无私无畏的情怀，正是科学家精神的生动写照。 【乙】我时常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师级科学家的关爱和帮助。 4．杨振宁先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”请结合文章，谈谈“责任感”在杨先生身上的具体体现；并联系自身，说说自己应当肩负的责任。 散文 （24-25七年级下·北京顺义·期中）阅读《她一直在老地方》，完成下面小题。 她一直在老地方 刘同 ①大概在二十八年前，我读小学时，方老太就已经是方老太了。 ②那时她只是五十岁的方老太，每天推着炸臭豆腐的小车，在学校南面的拐角处叫卖，八分钱一块。臭豆腐摊前，每到放学都会排上长长的队。 ③臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。 ④上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是用四毛钱一次买五块，我只能用一毛钱买一块，再找回两分钱。刚开始的时候，我觉得特别丢脸，排老半天队只能眼巴巴地掏出一毛钱。所以每次轮到我的时候，我都早早地把一毛钱准备好，趁旁人不注意赶紧塞给方老太，也不好意思大声说，自己只要一块。 ⑤那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。 ⑥我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样。放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好、最开心的回忆。 ⑦无论刮风下雨，晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学南面的拐角处，时间久了，地记得每一个小孩的名字，有时小孩的爸爸妈妈来接小孩没看到，也会问方老太。方老太不像是臭豆腐摊的摊主，更像是一个信息交流站的站长。 ⑧读初中后，每次大家聚会，地点都是“方老太的臭豆腐摊”。去得早的同学坐在小桌子旁吃上几块，去得晚的同学还会在电话里交代：“你跟方老太说是我要吃，她知道给我的臭豆腐要炸得干干的。”那个时候，方老太的臭豆腐变成一毛五分钱一块了，依旧便宜。 ⑨时光飞逝。 ⑩我们很好奇的是，那么多年，方老太永远只是一个人，从来没有见过她老公，也没有见过她带着小孩。她似乎总是一个人推着小车从拐角处突然出现，从白天到深夜，一个人在路灯下默默收摊，又在拐角处突然消失不见。 ⑪等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事。 ⑫方老太三十多岁才嫁人，嫁过去第一年就生了儿子。老公每天在外面赌博，输了回来就要钱，要不到钱就打方老太和儿子。后来儿子慢慢长大，方老太把希望寄托在儿子身上，谁知道儿子在长期的家庭暴力之下，早早就放弃了学业，每天在外面游荡。父子俩都没有正经工作，要睡觉了就回来，没钱了就闹…… ⑬那时我们年纪小，想不通的问题有很多，只是觉得方老太好可怜。 ⑭我们这拨人考上了大学，开始漂泊在异国他乡，有时候聊起大家何时回家聚一聚，总有人会提到方老太。 ⑮那年我们都读大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是，方老太居然在，她远远地抬头看见我们，咧嘴笑了起来。那种久违的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人与人之间重逢的美好笑容。开心的是，时间过去那么久，而人与人的关系还停留在老地方。 ⑯我们叽叽喳喳地跑过去。一个人要五块臭豆腐。趁着方老太炸臭豆腐的时候，大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：“真好真好，你们有出息了就好。” ⑰我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好。我们看不到方老太炸臭豆腐的速度越来越慢，看不到方老太的生意越来越糟糕，现在小学生已经不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已经弯曲的背和悄悄爬满了皱纹的脸。 ⑱随着年纪渐长，身边亲人也都在渐渐老去。后来再去方老太那儿，一开始是开心的，吃了几块臭豆腐后心情就变得有些沉重。隐隐问自己，万一哪一天，再也吃不到这样的臭豆腐了呢？ （选自《品读》，有删改） 1．梳理文章思路，完成下面的表格。 时间 （1）_________ 读初中 读高中 读大学 事件 在方老太的摊位买臭豆腐吃 （2）_________ （3）_________ 与方老太重聚，汇报自己的近况 2．联系上下文，根据括号里的提示赏析句子。 （1）那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。（加点的“就”“然后”“再”是否可以删去？说明理由） （2）臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。（自选角度进行赏析） 3．文章第⑰段写道“我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好”，请结合全文内容，说说你对这句话的理解。 （24-25七年级下·北京昌平·期中）《一棵不开花的苹果树》，完成下面小题。 一棵不开花的苹果树 崔修建 ①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。 ②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里的，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便立刻动了恻隐之心，将它移植到屋前的菜园子里。 ③被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。  ④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。 ⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。 ⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。 ⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。 ⑧父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢。 ⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？ ⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雪雨，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式…… ⑪如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。 ⑫多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，是否他也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树…… ⑬我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，虽然我曾期待过它开花，但我很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。 ⑭与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。 ⑮时光流转，见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心陌上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树，竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执著走去。 （选自《美文》2020年4月，有删改） 1．阅读全文，体会“我”对苹果树的感情变化，完成下面填空。 孤零零的苹果树，让人可怜→①______________________________→不开花的苹果树，让人失望→②____________________________ 2．请从修辞的角度，对文中第③段划线句子进行赏析。 懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。 3．阅读全文，说说作者为什么会建议砍掉苹果树，后来为什么又放弃了这样的想法？ 4．文中的父亲虽着墨不多，但形象鲜明，请结合具体内容分析文中他的性格特征。 小说 （24-25七年级下·北京通州·期中）阅读《台阶》，完成小题。 台阶 陈秋梅 ①母亲下岗后开了家小超市。星期天，我和在大学当教授的父亲常常到母亲的超市帮忙。超市附近有一所重点中学，学校有七八千名学生，这所重点中学的学生是母亲超市的主要顾客。因此，母亲超市的生意很红火。 ②这天是星期天，来逛超市的学生特别多，他们大都买学习和生活用品。突然，一个身材瘦小、衣着寒酸、目光低垂的学生吸引了我的注意力，一看就是家境不太好的学生。他站在文具柜前仔细挑选，摸摸这支，又看看那支，终于他挑中了一支钢笔，摸摸口袋之后，又放下了，走了几步，他又折回来，突然他飞快地又拿起那支钢笔藏到衣袖里，随后拿了一本作业本若无其事地准备往外走，我正欲上前揭穿他，父亲拦住了我，显然他也看见了这一幕。他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。“还缺什么吗？”男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。“记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。”父亲拿了一张名片给他。 ③男孩是流着泪走的。我知道，这是___________的泪，更是感动的泪。 ④父亲见我仍旧一脸诧异，微微一笑，开始给我讲述他的往事： ⑤我九岁了，没能去上学，每天眼巴巴地看着小伙伴去上学，偷偷躲到教室外听里面琅琅的读书声，那时候我多么渴望能走进教室，和小伙伴们一起读书、嬉戏，可是父亲病逝，下面还有两个幼小的妹妹，吃饭都是吃了上顿没有下顿，哪有钱交学费啊！ ⑥十岁那年，我决定自己解决学费。一天，趁母亲出去工作，我把两个妹妹留在家里，偷偷地把母亲养的一窝小鸡崽用竹笼装好，拿到离家不远的集市上去卖。 ⑦由于是正月十五，街上赶集的人也不少，我找了个地方把竹笼放下，等人来买。可是，等了老半天也没有人来问，甚至连看一下的人都没有，泪水不争气地往外冒。就在这时，我看到蹲在我旁边卖鸡蛋的一位大嫂，口袋里装着刚刚卖蛋的两元钱，票子还有一角露在外面呢！我手心冒汗，竟陡然生起一种从未有过的邪念；把那两块钱偷走，那样我就有书读了。就在我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我，我害怕地闭上眼睛，等待大嫂的巴掌和责骂，许久，等来的却是大嫂关切的话语：“小朋友你卖鸡崽啊？”“我……我……”支吾了半天，一句话都说不出，竟“哇”的一声大哭起来。大嫂帮我擦干眼泪：“你遇到什么困难了？给大嫂说说？”我流着泪说了，大嫂听了，眼眶红了，从身上掏出那两块钱，塞到我手上：“拿去交学费吧，一定要好好读书。” ⑧在以后的日子里，那位大嫂的两块钱和她温馨的话语，一直激励着我，我一直努力学习，勤奋工作，平时也注意关心和帮助那些需要帮助的人，特别是那些因一时糊涂而差点迷失方向的孩子。 ⑨父亲是对的，他是从男孩身上看到了自己的影子，当年如果不是那位好心的大嫂无私的爱，他不会有今天。很多时候，关心和爱护犯错误的孩子，给他们一个台阶下，往往比责罚要有益得多。 （有删改） 1．文章叙述了两件事，请任选一件、用简洁的语言概括事件的主要经过与结果。（不超过60字） 2．结合文章内容，在第③段横线处填写一个词语。 3．分析第⑦段中画线的细节描写对于刻画人物的作用。 4．根据下面两位同学的对话，补充横线处内容。 甲：文章中的两件事基本相同，父亲回忆那件事完全没有必要写。 乙：我觉得父亲回忆那件事很有必要，能够丰富“台阶”的象征意义。 甲：如何丰富的？能详细说说吗？ 乙：__________________ （24-25七年级下·北京海淀·期中）阅读《沉默的守望》，完成题。 沉默的守望 梅世雄    郑茂琦 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路。坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来，5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。 ⑪为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。 ⑫老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。 ⑬最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。 ⑭老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑮铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊，车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身。关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖…… ⑯到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑰我们似乎明白了什么。 ⑱回望来路，远方土黄色的火山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 （选自2024年3月《解放军报》，有删改） 1．“文似看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点儿“曲折”，让故事情节多变，从而吸引读者的阅读兴趣。请你以本文的主要人物——老赵为主线，简要地梳理文章的故事情节，品味文章的“曲折”味道，补全下面的表格。 地点 情节 河谷的山脚下 老赵退伍开茶馆 山口的悬崖边 _______________ 在车里 _______________ 山口的弯道处 _______________ 山脚下 老赵回答我们关于连长的问题 2．细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。本文作者就抓住了景物细节，在文章的首段和尾段反复提到挂在山尖的白云，请你结合文章具体内容，分析作者抓住这一景物进行细节描写的作用。 3．在读文章时，我们要学会在精读中涵泳品味，要理解作品所歌咏的伟大精神。本文中的人物所展现出的伟大精神就与下面链接材料中的人物精神有相同之处，请你结合具体内容谈一谈你的发现。 【链接材料】 他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩！” ——《谁是最可爱的人》 （24-25七年级下·北京通州·期中）阅读《我的父亲焦裕禄》，完成小题。 我的父亲焦裕禄 焦守云 ①父亲焦裕禄离开我们已经60多年了，虽然时间久远，但父亲的形象在我们的心中历久弥新。 ②父亲在世的时候，我们兄弟姐妹还小。他不给我们讲大道理，而是用我们能听懂的小故事，教育我们从小要热爱劳动，不能不劳而获，要艰苦朴素，不能浪费。特别是经常教育我们，领导干部的家人、孩子不能搞特殊化。记得哥哥小的时候，看了一场“白戏”，就是没买票就去看戏。当时检票员问我哥哥：“你是谁家的孩子？”我哥哥说：“县委的焦书记就是我爸爸。”检票员就让他进去了。父亲知道后，严肃地批评了哥哥，他说：“你知道县委书记是干什么的吗？是为人民服务的，就是我看戏也得买票，你这么小竟然就打着我的旗号看‘白戏’，长大了还得了？”他又耐心地说，“演员叔叔阿姨在台上又唱又演，他们付出了劳动，不买票就是不尊重演员的劳动。”说完，父亲从上衣口袋掏出两毛钱，让哥哥把票补上、赔礼道歉，以后不能再犯这样的错误。 ③后来，父亲在县委会上检讨了自己对孩子管教不严，并亲自起草了“干部十不准”，其中就有不能看“白戏”。 ④我的姐姐焦守凤初中毕业没考上高中，有些好心的领导想给我姐姐安排工作，我母亲也想让姐姐在县委当个打字员。我父亲知道了，不同意。父亲说：“刚出学校门就进机关门，她缺了劳动这一课。”后来，姐姐进了酱菜厂。她每天的工作就是切萝卜、腌萝卜，推着板车卖酱菜，非常劳累，碰见同学朋友头都不敢抬。姐姐哭过闹过，父亲耐心地教导她，别人能干，你为什么不能干，县委书记的闺女也不能搞特殊化。他亲自陪我姐姐推着板车卖酱菜，为姐姐示范怎么吆喝才能把酱菜卖出去。在父亲的不断开导、教育下，姐姐安心做好了这份工作，养成了吃苦耐劳的好作风。 ⑤父亲在世的时候，经常给我们讲他小时候的故事。他说，我们的奶奶从小就教育他，天上一颗星，地上一个人，你要是一个好人，你在天上的那颗星就亮，你要不是个好人，你在天上的那颗星就暗淡无光。父亲一直记着奶奶的话，做一个好人，做天上最亮的那颗星。他做到了，他也教育我们，一辈子做好人，眼里要能看见百姓的疾苦。 ⑥父亲在病重的时候，心里还惦记着兰考百姓的疾苦，一直在问：“张庄的沙丘封住了没有？今年的麦子长得怎么样？排水沟挖好了没有？”当他知道他的病没希望的时候，就不让打止疼针了。他又说：“兰考还很穷，能省一针就省一针吧。”他最后的要求是，活着没有改变兰考的面貌，死了就把他埋在兰考的沙丘上，他要看着兰考人民改变面貌。他对我们的母亲唯一的要求是，不要给组织上添麻烦，不要向组织要补助、要救济、要东西。 ⑦父亲为官一任，两袖清风，去世后没给我们留下任何家产。临终的时候他把我们叫到跟前，拉着姐姐的手，把自己手腕上那块在旧货市场买来的旧手表戴在姐姐的手腕上。他叫着姐姐的乳名说：“小梅，爸爸没有什么东西留给你，这块手表就留给你了，你已经是个工人了，戴上它上班不要迟到。”他又说：“我还有两本书，等我不看了也留给你，你要好好读它，那里边会告诉你怎么学习，怎么工作，怎么做人。” ⑧父亲陪伴我们的时间并不长，他的教导却让我们终身受益。如今，我们兄弟姐妹都是年过古稀的老人了，我们还有儿孙，我们会教育我们的子子孙孙继承先辈遗志，把先辈的精神世世代代传承下去。 （选自《人民日报》2025年2月17日第20版，有改动） 1．文章一共记述了三件“我”的父亲焦裕禄教育子女的典型事件：当知道“我”的哥哥____________后他进行了严肃的批评，并且要求补票道歉；面对“我”的姐姐求职，他拒绝特殊化安排，坚持让她____________，以此教导子女养成吃苦耐劳的好作风；临终前，他将____________赠予姐姐，始终以严格的家风教育子女。 2．结合文意，简要分析第②段中加点词“竟然”的表达效果。 3．文章最后一段说“我们会教育我们的子子孙孙继承先辈遗志，把先辈的精神世世代代传承下去”，文中焦裕禄身上体现出哪些精神值得“世世代代传承下去”？依据文章内容列举三点。 通讯 （七年级下·北京·期中）谁是最可爱的人（节选） 魏巍 ①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ ②【甲】谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的（1）是那样的纯洁和高尚，他们的（2）是那样的坚韧和刚强，他们的（3）是那样的淳朴和谦逊，他们的（4）是那样的美丽和宽广！ ④让我还是来说一段故事吧。 ⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。A这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。B敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。C这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ⑥这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！ ⑦这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。” ⑧朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的想如何呢？【乙】你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ ⑨我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。 …… ⑩【丙】朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ …… ⑪朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！ ⑫亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……【丁】朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！ 1．在第③段横线上依次填入词语，最恰当的一项是（    ） A．（1）气质    （2）意志    （3）品质    （4）胸怀 B．（1）品质    （2）胸怀    （3）气质    （4）意志 C．（1）品质    （2）意志    （3）气质    （4）胸怀 D．（1）意志    （2）胸怀    （3）品质    （4）气质 2．问句有疑问句、反问句、设问句等形式。“疑问句”是有疑而问，有不明白的，提出来请别人回答；“反问句”是无疑而问，对确定无疑的事，用反问来加强语气；“设问句”也是无疑而问，自问自答，意在引起读者的注意。下面是对文中【甲】【乙】【丙】【丁】四处画横线句子的分析，其中说法有误的一项是（    ） A．【甲】句是设问句，自问自答，引起读者注意：志愿军战士就是我们最可爱的人。 B．【乙】句通过反问表达肯定的意思，语气更加强烈，表达了对志愿军战士的敬佩之情。 C．【丙】句是反问句，作者觉得读者看了上述英雄事迹后一定会很有感触和想法，从而觉得我们的战士是最可爱的人。 D．【丁】句是疑问句，提出问题请读者思考：是否意识到自己在幸福中？ 3．文章第⑤段通过多种直接或间接的方式（用词、修辞、正侧面描写等）塑造人物形象，凸显了志愿军战士的优秀品质。请从第⑤段画线的三句话中，任选一句，进行赏析。 我选【    】句 赏析： 4．请结合文章内容，谈谈你对⑫段画波浪线句子的理解。 “这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $