专题05 整本书阅读（广东专用）-2025-2026学年八年级语文下学期期中复习专项突破

专题05 整本书阅读 八年级语文下册期中复习专项突破（广东专用） 1．选材聚焦传统文化经典，以《经典常谈》为核心考查文本，关联古代典籍、文化常识与思想脉络，贴合教材体系与学生认知，搭建经典入门与深度学习的桥梁，兼具基础性与文化性，凸显文化传承的考查导向。 2．题型设计侧重阅读实践与综合应用，涵盖选择性阅读、内容梳理、知识迁移、个性化表达等，强调对阅读方法的掌握、文本细节的把握，以及与生活场景、文化热点的关联，避免单一识记类考查。 3．命题导向紧扣核心素养培育，既注重夯实经典阅读的基础能力，又引导学生体悟传统文化内涵，掌握科学阅读策略，激发主动探索经典的兴趣，实现知识积累、思维发展与文化认同的有机统一。 1．梳理核心内容，构建知识体系。聚焦指定书籍的核心篇目、关键人物、思想脉络及文化内涵，理清“篇目 — 人物 — 主旨 — 价值”的内在关联，提炼重点知识要点，建立系统的认知框架，夯实基础积累，为精准答题提供支撑。 2．掌握科学读法，提升阅读效率。灵活运用选择性阅读，根据考查重点针对性研读核心章节；采用组合阅读法，关联相关篇目深化理解；借助圈点批注、思维导图等方式梳理信息，避免浅尝辄止，实现高效精准的阅读输出。 3．强化迁移应用，贴合考查导向。注重书中知识与文化常识、汉字溯源、现实场景的关联，学会将经典内容迁移到仿写、推荐、探究等题型中；挖掘文本的现实意义，结合生活体验与时代背景，提升个性化表达与综合应用能力。 4．规范答题逻辑，优化表达质量。填空题做到精准识记，不遗漏关键信息；推荐语突出书籍核心价值与阅读意义；探究题立足文本依据，条理清晰阐述观点。答题时语言简洁规范、逻辑连贯，贴合题型考查要求，展现对文本的深层理解。 1．（24-25八年级下·广东佛山·期中）传承经典的名著少不了对优秀人物的刻画，请你结合书中内容进行补充填空。 读完《经典常谈》后，我觉得书中不乏坚韧的忍者。就如书中朱自清先生所写到《史记》的作者司马迁，在经历了宫刑的痛苦后，他忍辱负重，为成就一部绝唱而至死。 你说得没错！我还在这本书中感受到了拳拳赤子之心，以小我完成大爱的人，就如书中的______，他__________________。 2．（24-25八年级下·广东佛山·期中）有人说，《经典常谈》是一本工具书，可以帮助我们解决语文学习的难题。 (1)小容总把“孕育”的“孕”字写错，因此你推荐她可以借助 《经典常谈》中的《______》（篇目名）解决问题，文章所提到的著作作者是______。 (2)请你结合第（1）题中提到的篇目和下图进行解释，帮助小容记住“孕”字的写法。 小容，“孕”字是一个______字（六书），你看这个字就好像______。以后你通过这种方法记忆，就不会再写错。 3．（24-25八年级下·广东中山·期中）朱自清先生的《经典常谈》让我们看见经典的真相，洞悉经典的前世今生，为我们开启经典阅读的门扉。请你从书中介绍的以下经典作品中选择一部，仿照示例，为它写一则推荐语并说明理由。 备选作品：《说文解字》《诗经》《史记》 【示例】 我选择：《春秋》 推荐语：《春秋》是中国现存最早的编年体史书，朱自清先生在《经典常谈》中指出，孔子以“微而显，志而晦”的春秋笔法，将242年间诸侯争霸、礼崩乐坏的史实熔铸成一部“乱臣贼子惧”的政治教科书。这部“一字褒贬”的历史密码本，不仅让我们触摸到春秋时代的血雨腥风，更能在现代社会中照见权力博弈的本质与文明传承的密码。 4．（24-25八年级下·广东汕头·期中）翻开《经典常谈》，内容涉及面较广，可根据阅读需要阅读。请写出你喜欢阅读的内容和理由。 示例：小文阅读了《“四书”第七》，因为《“四书”第七》主要谈及儒家思想主张。 小语阅读了《诸子第十》，因为《诸子第十》可以了解春秋战国其他思想流派如道家、法家等的思想主张。两相联读，可以更全面地了解中国先秦诸子的思想。 我最喜欢阅读____________，理由：____________________________________________________________。 5．（24-25八年级下·广东广州·期中）在读书会上，你还要与同学分享“盘点《经典常谈》”，表格中有几个遗漏的信息需要补充。 目录 分类 内容精要 《_______》第一 文字学 “六书”即“象形”“指事”“会意”“形声”“转注”“假借”等六种造字和用字的方法。“日”“月”两字运用了_______这种造字法。 《四书》第七 儒家经典 《四书》。指《大学》《_______》《论语》《孟子》。其中，《论语》能够让读者学习许多做学问做人的道理，都是可以终身应用的。 《史记》《汉书》第九 历史 《史记》是中国第一部_______体通史。作者司马迁在《报任安书》里说他写《史记》是想要“究天人之际，通古今之变，成一家之言。” 6．（24-25八年级下·广东广州·期中）学校图书馆计划在4.23世界读书日开展图书推荐活动，邀请你作为好书推荐官向同学们推荐《经典常谈》。 (1)阅读整本书时，读者会选择自己最感兴趣的部分，或带着某个具体目的进行选择性阅读。请你根据甲、乙两位同学的关注点，向他们推荐《经典常谈》中合适的章节。 推荐章节： A．“三礼”第五    B．“春秋三传”第六    C．《战国策》第八 D．辞赋第十一    E.诸子第十    F.《尚书》第三 人物 关注点 推荐章节 甲 游说之士在古代是一个特别的群体，他们通常口才极佳，有时甚至能改变一个国家的命运，我很感兴趣。 ①______ 乙 我通过端午节知道了屈原，感动于他的爱国之情，想对他有深入的了解。 ②______ (2)“读文化经典，成大器少年！”阅读经典可以照亮少年的成长之路。请结合《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》的内容，因形解意。请结合示例，推断“明”的字义。 汉字 偏旁图解 推断字义 采 上面是手，下面是果树，“采”本意为摘取。例如《关雎》一诗中，“左右采之”的“采”即“摘取”之意。 明 (3)有同学想了解完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果，你建议他进行哪些篇目的组合阅读。请结合《经典常谈》中的具体篇目和内容，说说你的看法。 （从以下篇目中选择：①《周易》第二②《尚书》第三③《诗经》第四④“四书”第七⑤《战国策》第八⑥辞赋第十一⑦文第十三） 7．（24-25八年级下·广东东莞·期中）阅读《经典常谈》的相关篇目，完成下列题目。 《经典常谈》 ①《说文解字》第一 ⑤“三礼”第五 ⑨《史记》《汉书》第九 ②《周易》第二 ⑥“春秋三传”第六 ⑩诸子第十 ③《尚书》第三 ⑦“四书”第七 ⑪辞赋第十一 ④《诗经》第四 ⑧《战国策》第八 ⑫诗第十二 ⑬文第十三 (1)运用选择性阅读，根据阅读体验向同学推荐阅读《经典常谈》的相关篇目（请填序号）。 ①王同学对太极八卦有疑问，不妨去读______。 ②张同学对自己的姓名用字写法很好奇，不妨去读一读______。 ③李同学对先秦帝王将相有探究兴趣，可以推荐他先读______。 (2)“可视化”是一种将文字转化为形象的思维方法。请参照示例，从“指南针”和“桥梁”中任选其一，将《经典常谈》进行“可视化”转化，并结合名著说明理由。 示例：我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同放大镜，将微小的昆虫世界放大，并以此观照人类社会。法布尔把人类社会的道德、认识搬到了笔下的昆虫世界里，指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则，如以圣甲虫抢劫同伴的类球影射人类社会中的抢劫行径。 我选择：_______，理由是：________________ 8．（24-25八年级下·广东深圳·期中）【典海拾贝归——选择性阅读】 班级开展“经典名著分享会”，小语同学制作了一张阅读分享卡，他想邀请你一起完善。 《经典常谈》阅读分享卡 作品简介 A．朱自清先生时时留意这是一本写给学术研究者的书，格外重视这本书的普及性和理论性。 B．该书共十三篇，各篇的排列按照传统的经史子集的顺序，并把文字学经典《说文解字》放在首篇。 C．读《经典常谈》不要死记硬背“书籍名、作者名、书籍卷数”等，要注重了解“古书的来历，其中的大要”等，要“因这本书，去接触古书”。 D．我们可以选择性地阅读该书。可以选择自己感兴趣的部分，也可以根据你目前的需要有目的地进行选择性阅读。 （1）小语发现，作品简介中有一处不正确，请你帮他找出来_______ 摘录语段 分享批注 中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。 （《<说文解字>第一》） 作者在许多篇章开头都写了这样的文字，请探究篇章开头的妙处： （2）_____ 交流记录 小语：我今天用选择性阅读的方法读了朱光潜先生的《给青年的十二封信》。我想写好作文，选择阅读《谈作文》这封信，信中提到的写作方法让我对写作有了新的认识。 我：《经典常谈》也可以用这种方法。（3）_____（以《经典常谈》为例谈谈如何使用选择性阅读） 9．（24-25八年级下·广东广州·期中）请根据阅读积累，完成下列三项挑战。 学校近期开展了“让经典走进生活”的系列读书活动，作为文学社的一员，你准备完成以下名著知识探究活动。 (1)【挑战一】下面对名著内容理解不正确的一项是（   ） A．《朝花夕拾》：鲁迅在《无常》中借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。 B．《经典常谈》：《周易》现在已经变成了道家经典的第一部，但早期的道家并没有注意到这本书。 C．《红星照耀中国》：彭德怀上街不带警卫，司令部门口只有一个哨兵，国民党空投传单悬赏捉拿他，他却下令把传单保存起来，用背面印红军宣传品。 D．《昆虫记》：蟋蟀的歌唱原理与蝈蝈、螽斯相似，都借助于“有齿条的琴”和振动膜，只是蟋蟀是右撇子，其他歌唱家是左撇子。 (2)【挑战二】请填上相应的篇目。 经典 “谈”经典 《孟子》 据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严。 ①____ 是我国现存的第一部编年史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我们第一部通史。 ②____ 这是一部划时代的字书，经典和别的字书里的字，都搜罗在这部书里，所以有九千字。这是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 (3)【挑战三】学校“读书会”举办“青春书海第一帆”名著推介活动。你会在活动中推介哪一部名著呢？请从下列备选中任选其一，结合你的阅读体验，简述推荐理由。 ①《朝花夕拾》    ②《红星照耀中国》    ③《经典常谈》 10．（24-25八年级下·广东惠州·期中）下面是名著《骆驼祥子》的腰封推荐词。请你结合“小贴士”的相关知识，为《钢铁是怎样炼成的》或《经典常谈》设计一段腰封推荐词。（可从内容、人物、语言、影响等角度中任选两个来设计） 小贴士 “腰封”是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于外部装饰物。腰封上一般会印与该图书有关的宣传或推荐性文字。 《骆驼祥子》腰封示例： 一部融合现实主义笔法与悲天悯人情怀的力作。 本书描写了一个旧北京人力车夫的一生，作者通过祥子力图凭借个人奋斗摆脱悲惨生活命运，最后失败以至于堕落的故事，无情地批判了那个社会——不让好人有出路。 我选________： _____________________________________________________________________________________ 11．（24-25八年级下·广东中山·期中）选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法。请借助示例，向同学推荐《经典常谈》中你喜欢的篇目，备选篇目《诗经》《史记》《说文解字》《尚书》《战国策》。 示例：我要推荐《周易》一章。《周易》包含了丰富的哲学思想和智慧，阅读这一章让我对阴阳、五行等哲学概念有了全新的认识。比如，对于“阴阳”的理解，让我明白了事物都有两面性，需要我们在看待问题时保持全面和客观。阅读这一章，不仅让我更加深入地理解了《周易》的智慧，也提高了我的哲学素养。 12．（24-25八年级下·广东广州·期中）当下中小学生多通过影视情景剧了解历史，而非阅读《史记》《资治通鉴》等。请用《经典常谈》中“以史为鉴”的观点，评价这一现象。 13．（24-25八年级下·广东深圳·期中）同学们以“人物形象”为专题对《经典常谈》进行名著探究，下面是探究结果的部分内容，请你联系原著，将下面表格中的内容补充完整。 序号 人名 特点 名著精彩选段 A ①_____ 勤学苦读 妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。 B 屈原 ②____ 《楚辞》中《离骚》和《九章》在各篇，都是他放逐的时候所作。期中尤其③《 ______》是千古流传的杰作。这一篇大概是二次被放时作的。他感念怀王的信任，却恨他糊涂，让一群小人蒙蔽着。文中诗人倾诉对楚国命运和人民生活的关心。 14．（24-25八年级下·广东东莞·期中）学生会在名著体验区将《经典常谈》与蛇年结合，打造了一个具有文化韵味的长廊，请你帮忙完成。 板块与篇目 文化长廊内容 《经典常谈目录》 板块一：探索“蛇”的字源，我们应该阅读（1）__________（填序号），其作者是（2）___ 它，虫也。从虫而长，像冤曲垂尾形。上古草居患它，故相问无它乎。（“蛇”与“它”同源，“它”是蛇的本字。） 字源： ①　《说文解字》第一 ②　《周易》第二 ③　《尚书》第三 ④　《诗经》第四 ⑤　三《礼》第五 ⑥　《春秋》三传第六 ⑦　四书第七 ⑧　《战国策》第八 ⑨　《史记》《汉书》第九 ⑩　诸子第十 11　辞赋第十一 12　诗第十二 13　文第十三 板块二：蛇年寻榜样。请你从目录中选择一篇作品中的人物做为自己新年的学习榜样，并简要说明理由。 （3）我选择：_______ 理由：________________ 板块三：创作主题对联。请把右边6个词语组成一副对联。 蛇岁 润心田 作伴 品文 寻雅趣 经典 （4）上联：______________ 下联：______________ 板块四：畅所欲言。请你从《经典常谈》中选择一则自己喜欢的篇目，参照示例，结合相关内容谈谈你的认识。 示例：我最喜欢《诸子第十》。这一篇章梳理了春秋战国时期儒家、道家、墨家、法家等诸多流派，是了解古代思想争鸣的关键窗口。阅读这篇，能知晓儒家“仁”与“礼”的主张，明白道家“无为而治”的理念，掌握墨家“兼爱”“非攻”的思想，从而体会到那个时代思想碰撞的火花，感悟古人的深邃哲思。（5）我的认识：______ 15．（24-25八年级下·广东深圳·期中）为了提高阅读效率，老师推荐大家采用选择性阅读的方法阅读《经典常谈》，请你据此完成下面内容。 方法提要 阅读任务 目的性较强，每次阅读只关注某一方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。 请你根据阅读体验向同学推荐阅读本书的相关篇目：小嘉想要了解屈原的爱国情感，那么他应该选择阅读的内容是（1）_______； 小善对太极八卦有疑问，不妨去读（2）_________；小语对汉字的字形和字源很好奇，不妨去读一读（3）_____；小文对秦汉帝王将相有探究兴趣，可以推荐他先读（4）_________。 资料链接：《经典常谈》目录 《说文解字》第一        《周易》第二        《尚书》第三        《诗经》第四   “三礼”第五       “春秋三传”第六       “四书”第七       《战国策》第八     《史记》《汉书》第九       诸子第十       辞赋第十一       诗第十二       文第十三 16．（24-25八年级下·广东东莞·期中）根据名著内容，完成小题。 （1）在下表横线上填入合适的选项，使主要内容与书目相符。 展览卡片：《经典常谈》阅读推介 书目 主要内容 《说文解字》 ①______ 《周易》 ②______ A．这部书包括虞、夏、商、周四代，大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话，是中国最古的记言的历史书。 B．作者早年游历各地，搜得大量史料。后担任太史令和中书令，著述历史。他在书中据事实录，使善恶自见，完成这部纪传体通史。 C．这是一部划时代的字书，收录九千个汉字，意在帮助人通读古书，让后人可以溯源沿流，并提供了研究字形、字音、字义的依据。 D．这部书早期不属于儒家，战国末期，儒家对卦爻辞的新解释并非是对这部书的解读，仅仅是加入了自己的所谓“哲学”。 （2）根据要求，完成下列探究任务。 汉字的构造可以简括为“六书”，其中象形、指事、会意、形声，一般认为是造字法。名号虽异，实质相同：汉字表意，以象形为基础。 请在下面空格处写出与图片对应的象形字（楷书）。 ①____________ ②下面是一个汉字的演变过程，请将其简体楷书写在田字格内。 ____________ 17．（24-25八年级下·广东中山·期中）学校开展“名著阅读探究”活动，请你完成以下任务。 （1）选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法，请你根据阅读体验向同学推荐阅读本书的相关篇目，将选项写在横线上。   ①张同学对太极八卦有疑问，不妨去读一读______ ②刘同学对自己的姓名用字写法很好奇，不妨去读一读_______ ③李同学对先秦帝王将相有探究兴趣，可以推荐他先读______ 《经典常谈》目录： A．《说文解字》第一 B．《周易》第二 C．《尚书》第三 D．《诗经》第四 E. “三礼”第五 F.“春秋三传”第六 G.“四书”第七 H.《战国策》第八 I.《史记》《汉书》第九 J.诸子第十 K.辞赋第十一 L.诗第十二 M.文第十三 （2）学习了《经典常谈》中的《辞赋第十一》一章后，你所在的小组搜集到了有关《楚辞》、应用的相关资料：《天问》是《楚辞》中的一篇。中国首次火星探测任务探测器的名字“天问一号”，便取自屈原的《天问》。请你结合《经典常谈》的相关内容，参考以下链接资料，简要分析探测器这样命名有何妙处。   【链接资料】 月球探测器以“嫦娥”命名。“嫦娥奔月”是我国古代关于月球想象的优美神话传说，嫦娥奔向月球，月球探测器也是从地球奔向月亮进行探测，因而用“嫦娥”命名非常合适。 18．（24-25八年级下·广东东莞·期中）班级开展“一起谈经典”阅读交流会，请你参与并按要求完成小题。 （1）阅读整本书时，读者会选择自己最感兴趣的部分，或带着某个具体目的进行选择性阅读。请你根据小语和小文的关注点，向他们推荐《经典常谈》中合适的章节。 推荐章节： A．“三礼”第五  B．“春秋三传”第六  C．《战国策》第八  D．辞赋第十一 人物 关注点 推荐章节（只填字母） 小语 游说之士在古代是一个特别的群体，他们通常口才极佳，有时甚至能改变一个国家的命运，我很感兴趣。 （1）__________ 小文 我通过端午节知道了屈原，感动于他的爱国之情，想对他有更深入的了解。 （2）___________ （2）交流会上小文要向同学推荐《经典常谈》一书，他在写推荐语时遇到了困难。请你仿照画横线的句子，结合名著内容，帮他补写一个句子，使整段推荐语生动具体。 在知识的浩渺海洋里，《经典常谈》是一艘坚固的航船，稳稳驶向经典的深邃港湾；是一枚精准的指南针，清晰指引文化的探索航线。翻开《尚书》篇，它是满载珍贵历史文物的商船，在岁月的长河破浪前行，让晦涩的上古文献鲜活起来；________________________________。借助《经典常谈》这艘航船，手握这枚指南针，我们将穿越千年，开启一场震撼心灵的经典文化探索之旅。 19．（24-25八年级下·广东深圳·期中）阅读《经典常谈》，完成各题。 小语和学习小组的同学一起阅读了《经典常谈 ·〈说文解字〉第一》，为了检测大家的阅读成果，组长小语给大家出了下面三道题目，邀请你一起来参与解答。 （1）下列关于名著《经典常谈》的表述，不正确的一项是 （   ） A．该书体现了现代学术摒弃一味“尊经”“崇古”的旧习，实事求是地审视传统文化的精神。 B．该书较为详细地介绍了《战国策》《史记》《后汉书》等著作，深受广大读者的喜爱。 C．该书是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，共有十三篇。 D．该书也可以看作是一本精彩的学术散文集，不“板着脸说话 ”，也不平铺直叙。 （2）有同学建议阅读《经典常谈》时，可以选择《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读，这样能够完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。你是否同意这一建议？说说你的看法。 （3）班级开展“读经典的意义”主题探究活动，请你从“四书五经”中选择一部，并结合《经典常谈》，说说中学生阅读中国古代经典的意义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 整本书阅读 八年级语文下册期中复习专项突破（广东专用） 1．选材聚焦传统文化经典，以《经典常谈》为核心考查文本，关联古代典籍、文化常识与思想脉络，贴合教材体系与学生认知，搭建经典入门与深度学习的桥梁，兼具基础性与文化性，凸显文化传承的考查导向。 2．题型设计侧重阅读实践与综合应用，涵盖选择性阅读、内容梳理、知识迁移、个性化表达等，强调对阅读方法的掌握、文本细节的把握，以及与生活场景、文化热点的关联，避免单一识记类考查。 3．命题导向紧扣核心素养培育，既注重夯实经典阅读的基础能力，又引导学生体悟传统文化内涵，掌握科学阅读策略，激发主动探索经典的兴趣，实现知识积累、思维发展与文化认同的有机统一。 1．梳理核心内容，构建知识体系。聚焦指定书籍的核心篇目、关键人物、思想脉络及文化内涵，理清“篇目 — 人物 — 主旨 — 价值”的内在关联，提炼重点知识要点，建立系统的认知框架，夯实基础积累，为精准答题提供支撑。 2．掌握科学读法，提升阅读效率。灵活运用选择性阅读，根据考查重点针对性研读核心章节；采用组合阅读法，关联相关篇目深化理解；借助圈点批注、思维导图等方式梳理信息，避免浅尝辄止，实现高效精准的阅读输出。 3．强化迁移应用，贴合考查导向。注重书中知识与文化常识、汉字溯源、现实场景的关联，学会将经典内容迁移到仿写、推荐、探究等题型中；挖掘文本的现实意义，结合生活体验与时代背景，提升个性化表达与综合应用能力。 4．规范答题逻辑，优化表达质量。填空题做到精准识记，不遗漏关键信息；推荐语突出书籍核心价值与阅读意义；探究题立足文本依据，条理清晰阐述观点。答题时语言简洁规范、逻辑连贯，贴合题型考查要求，展现对文本的深层理解。 1．（24-25八年级下·广东佛山·期中）传承经典的名著少不了对优秀人物的刻画，请你结合书中内容进行补充填空。 读完《经典常谈》后，我觉得书中不乏坚韧的忍者。就如书中朱自清先生所写到《史记》的作者司马迁，在经历了宫刑的痛苦后，他忍辱负重，为成就一部绝唱而至死。 你说得没错！我还在这本书中感受到了拳拳赤子之心，以小我完成大爱的人，就如书中的______，他__________________。 【答案】示例一：屈原 多次以诗歌作谏言，最后为了以表自己对君主的忠心，不惜投江自尽，留下了许多如《离骚》一般伟大的爱国诗篇。 示例二：杜甫，他的诗歌风格沉郁顿挫，以诗篇书写时代现实，咏叹对下层劳动百姓的同情和表达国家沦丧的悲痛。 示例三：孔子，周游列国推行仁政、兴办私学，广育英才，以一生心血践行对天下苍生与文化命脉的大爱担当，以小我之身构筑起中华文明的精神根基，诠释了对家国天下的赤忱大爱。 示例四：班固，以二十余年笔耕不辍著《汉书》，于断代史中守正求真，梳理西汉兴衰、褒贬世事，以史家之笔践行文化守护之职，以小我之智铸就民族文明之魂，诠释对家国文明的赤忱守护。 示例五：墨子，作为平民代言人，以“兼爱”“非攻”为核心，心怀天下、身体力行，尽显拳拳赤子之心与以小我成大爱的担当。 【详解】本题考查对名著内容的理解。 需从《经典常谈》提及的人物中，选取具有“拳拳赤子之心”且“以小我完成大爱”特质的人物，结合其事迹进行补充。书中涉及诸多经典著作及相关人物，如孔子、屈原、墨子等，需分析其行为是否符合“赤子之心”（真诚、纯粹的情感）和“小我完成大爱”（牺牲个人利益，追求群体或社会价值）。 1. 屈原：屈原始终坚守对楚国的忠诚，即便屡遭排挤、流放，仍以诗歌为谏言（如《离骚》中 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”），直白表达对君主的期望与对国家命运的担忧。 当理想无法实现时，他选择投江自尽，并非消极逃避，而是以生命为代价唤醒世人对家国的责任感。其留下的《楚辞》不仅是文学瑰宝，更成为中华民族爱国精神的象征，以个人的悲剧成就了对民族精神的永恒塑造。 2. 杜甫：杜甫的诗歌始终围绕时代现实，无论是 “朱门酒肉臭，路有冻死骨” 的尖锐批判，还是 “国破山河在，城春草木深” 的沉痛感慨，字里行间都饱含对下层百姓的同情与对国家命运的牵挂。他一生困顿潦倒（如 “万里悲秋常作客，百年多病独登台”），却从未停止用笔墨记录时代苦难。这种 “沉郁顿挫” 的风格，实则是以个人的视角承载了整个盛唐由盛转衰的历史记忆，让后人透过他的诗歌读懂一个时代的悲欢，实现了个人情感向民族集体记忆的升华。 3. 孔子：孔子一生致力于推行 “仁政”，即便周游列国时屡遭挫折（如 “陈蔡之厄”），仍坚信 “仁” 能拯救乱世，始终怀揣对天下苍生的关怀。他晚年返回鲁国后，专注于兴办私学、整理古籍（修订《诗》《书》《礼》《易》《春秋》），打破了 “学在官府” 的垄断，让教育普及到平民。这种以个人毕生心血践行的 “传道授业”，不仅培育了三千弟子、七十二贤人，更构建了中华文明 “仁义礼智信” 的精神根基，以个人的坚守奠定了民族文化的命脉。 4. 班固：班固继承父亲班彪的遗志，耗费二十余年编撰《汉书》，即便中途因牵连入狱，仍坚持完成这部中国第一部断代史，体现了对历史真实的执着与对文化传承的责任感。《汉书》系统梳理了西汉一朝的兴衰、典章制度与人物事迹，不仅为后世研究提供了权威史料，更通过 “褒贬世事” 的笔法（如对忠臣义士的肯定、对奸佞小人的批判）传递了儒家伦理与治国理念。他以个人的笔耕不辍，守护了一个时代的文明记忆，让民族历史得以延续。 5. 墨子：墨子出身平民，始终站在底层百姓的立场，提出 “兼爱”（无差别地关爱他人）、“非攻”（反对战争）的思想，直面战国时期的社会动荡与百姓苦难。他不仅是思想的提出者，更是实践者 —— 带领弟子奔走于各国之间，阻止不义之战（如 “止楚攻宋”），以平民之身践行对天下苍生的关怀。这种 “知行合一” 的精神，将个人的道德追求转化为对社会公平与和平的普遍呼吁，体现了从个体良知到天下大义的升华。 示例：屈原，他虽遭谗言被流放，却始终心系楚国百姓与国家命运，以《离骚》等不朽诗篇抒发对家国的赤诚热爱，用自身的坚守与呐喊唤醒世人的爱国情怀，以个人的悲剧命运践行了对国家和人民的“大爱”。 2．（24-25八年级下·广东佛山·期中）有人说，《经典常谈》是一本工具书，可以帮助我们解决语文学习的难题。 (1)小容总把“孕育”的“孕”字写错，因此你推荐她可以借助 《经典常谈》中的《______》（篇目名）解决问题，文章所提到的著作作者是______。 (2)请你结合第（1）题中提到的篇目和下图进行解释，帮助小容记住“孕”字的写法。 小容，“孕”字是一个______字（六书），你看这个字就好像______。以后你通过这种方法记忆，就不会再写错。 【答案】(1) <说文解字>第一/说文解字 许慎 (2) 会意 妈妈的肚子包裹着一个新生的孩子一样/妈妈肚子里怀子（意思对即可） 【详解】（1）本题考查名著常识。 《经典常谈》中的《<说文解字>第一》篇介绍了汉字的起源与演变，其中着重讲解了许慎所著的《说文解字》这部重要字书的编纂体例、价值，以及它在解读汉字形、音、义方面的作用。许慎在《说文解字》中通过“六书”（象形、指事、会意、形声、转注、假借）解析汉字形义，有助于读者了解汉字的构造和本义。所以小容想弄清楚“孕育”的“孕”字的正确写法，可借助该篇，通过了解“孕”字的字形演变、造字法等相关知识，加深记忆，避免写错。 （2）本题考查对汉字造字法。 汉字的六书是象形、指事、会意、形声、转注、假借。会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义。结合图中“孕”字的解析“裹子也。从子从几”可知，“孕”由“子”和“几”组合表意，属于会意字。 “几”像孕妇隆起肚腹，“子”代表胎儿，因此“孕”可理解为妇人腹中怀有孩子。因此“孕”这个字就好像“妈妈肚子里怀子”。 3．（24-25八年级下·广东中山·期中）朱自清先生的《经典常谈》让我们看见经典的真相，洞悉经典的前世今生，为我们开启经典阅读的门扉。请你从书中介绍的以下经典作品中选择一部，仿照示例，为它写一则推荐语并说明理由。 备选作品：《说文解字》《诗经》《史记》 【示例】 我选择：《春秋》 推荐语：《春秋》是中国现存最早的编年体史书，朱自清先生在《经典常谈》中指出，孔子以“微而显，志而晦”的春秋笔法，将242年间诸侯争霸、礼崩乐坏的史实熔铸成一部“乱臣贼子惧”的政治教科书。这部“一字褒贬”的历史密码本，不仅让我们触摸到春秋时代的血雨腥风，更能在现代社会中照见权力博弈的本质与文明传承的密码。 【答案】示例1： 我选择《说文解字》。 推荐语：《说文解字》是中国第一部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书，它通过对9353个汉字的解说，展现了古代汉字的构造规律和文化内涵，像一把钥匙，帮助我们打开 理解古代文化和文字演变的大门。 示例2：我选择《诗经》 推荐语：《诗经》是中国最早的诗歌总集，朱自清在《经典常谈》中解析其“赋比兴”手法与社会风情，展现先民的喜怒哀乐。这部“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典，让我们触摸到古代社会的脉搏，感受诗歌穿越时空的魅力。 示例3：我选择《史记》 推荐语：作为中国第一部纪传体通史，《史记》打破了以时间为中心的编年体限制，通过“本纪”“世家”“列传”等体例，将历史人物置于社会网络中立体呈现，为后世史书写作树立典范。司马迁以文学笔法书写历史，使人物形象栩栩如生，兼具史学严谨性与文学感染力。 【详解】本题考查名著推荐语撰写。 结合题干可知要为《说文解字》《诗经》《史记》中的任意一部撰写推荐语，参考《春秋》推荐语的事例可知，可以从地位、内容、评价、意义等角度进行撰写。言之有理即可。 《<说文解字>第一》，简称《说文》，是由东汉经学家、文字学家许慎编著的语文工具书著作，是中国最早的系统分析汉字字形和考究字源的语文辞书，也是世界上最早的字典之一； 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇。《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌。《诗经》反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，具有极高的艺术价值和文化内涵。 《<史记><汉书>第九》开篇从总体概述了《史记》和《汉书》的内容、体例、地位价值，然后分别介绍了两部著作的作者和具体内容，总后再把二者放在一起，进行总的评价，采用了总分总的格式，阅读起来很轻松。但所给的只有《史记》，故只需写《史记》即可。 示例1：我选择：《说文解字》 推荐语：《说文解字》是中国首部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书，朱自清在《经典常谈》中提到，许慎以“分别部居，不相杂厕”的编纂方式，将九千多个汉字纳入五百四十个部首，构建起汉字形、音、义的完整体系。这部“文字渊薮”，不仅是打开汉字王国的金钥匙，让我们得以窥见古人造字的智慧与思维逻辑，更能在现代汉字学习与文化传承中，帮助我们理解字词的深层内涵，追溯中华文明的根源。 示例2：我选择：《诗经》 推荐语：《诗经》是中国最早的诗歌总集，朱自清在《经典常谈》中阐述，它涵盖“风”“雅”“颂”三部分，以“赋”“比”“兴”的表现手法，收录了西周初年至春秋中叶的三百零五篇诗歌。这部“先民的心灵史”，不仅让我们聆听两千多年前的民间歌谣、宫廷雅乐与宗庙祭祀之歌，感受古人的爱情、劳作与家国情怀，更能在当下的生活与创作中，体会诗歌的韵律之美和情感力量，见证中华文化的诗意传承。 示例3：我选择：《史记》 推荐语：《史记》是中国第一部纪传体通史，朱自清于《经典常谈》中说明，司马迁以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的宏大气魄，记录了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。这部“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，不仅是了解中国古代历史的权威典籍，通过本纪、世家、列传等体例展现众多历史人物的命运沉浮，更能让我们在当代社会中，汲取历史的经验教训，感受人文精神的永恒魅力，领略史学与文学交融的巅峰之作。 4．（24-25八年级下·广东汕头·期中）翻开《经典常谈》，内容涉及面较广，可根据阅读需要阅读。请写出你喜欢阅读的内容和理由。 示例：小文阅读了《“四书”第七》，因为《“四书”第七》主要谈及儒家思想主张。 小语阅读了《诸子第十》，因为《诸子第十》可以了解春秋战国其他思想流派如道家、法家等的思想主张。两相联读，可以更全面地了解中国先秦诸子的思想。 我最喜欢阅读____________，理由：____________________________________________________________。 【答案】 示例一：《〈诗经〉第四》 理由：因为《〈诗经〉第四》专门介绍的《诗经》是中国诗歌现实主义的源头。 示例二：《辞赋第十一》，理由：《辞赋第十一》中介绍的屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头。 【详解】本题考查名著阅读。 结合示例，可知：仿写的内容要先写自己喜欢《经典常谈》的哪个章节，然后结合这章节的内容来阐述喜欢的理由。其句式为“我最喜欢阅读……（章节），因为……（章节）主要谈及……（内容）”表现你阅读《经典常谈》的独特感受即可。 示例： 我最喜欢阅读《〈诗经〉第四》，理由：《〈诗经〉第四》系统介绍了中国最早的诗歌总集《诗经》的成书背景、内容分类（风雅颂）及艺术手法（赋比兴）。通过阅读，既能感受古代劳动、爱情、战争等生动场景，又能学习诗歌创作的文学技巧，体会中华诗歌的源头魅力。 5．（24-25八年级下·广东广州·期中）在读书会上，你还要与同学分享“盘点《经典常谈》”，表格中有几个遗漏的信息需要补充。 目录 分类 内容精要 《_______》第一 文字学 “六书”即“象形”“指事”“会意”“形声”“转注”“假借”等六种造字和用字的方法。“日”“月”两字运用了_______这种造字法。 《四书》第七 儒家经典 《四书》。指《大学》《_______》《论语》《孟子》。其中，《论语》能够让读者学习许多做学问做人的道理，都是可以终身应用的。 《史记》《汉书》第九 历史 《史记》是中国第一部_______体通史。作者司马迁在《报任安书》里说他写《史记》是想要“究天人之际，通古今之变，成一家之言。” 【答案】 说文解字 象形 中庸 纪传 【详解】本题考查名著内容识记。 第①空，根据题干“内容精要”中的提示“‘六书’即‘象形’‘指事’‘会意’‘形声’‘转注’‘假借’等六种造字和用字的方法”可知，该书为《说文解字》。这本书是由东汉经学家、文字学家许慎编著的语文工具书著作，是中国乃至世界第一部字典，它为汉字建立了理论体系，开创了部首检字法的先河，对后世影响深远。 第②空，象形字是汉字最古老的造字方法之一，属于“六书”理论体系的核心。其通过直接描绘事物外形或突出特征来创造文字‌，题干中“日”“月”的字形就像太阳、月亮的样子，所以属于象形造字法。此空填“象形”。 第③空，《四书》即《大学》《中庸》《论语》《孟子》，为历代儒生首要研习之书。南宋朱熹取《礼记》之《大学》《中庸》篇，分章注释，与《论语》《孟子》合为《四书》。此空填“中庸”。 第④空，《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，由西汉史学家司马迁撰写，记载了从上古传说中的黄帝时代到汉武帝太初四年间共三千多年的历史，全书共130篇，分为本纪、表、书、世家、列传五类体例。故该空为“纪传”。 6．（24-25八年级下·广东广州·期中）学校图书馆计划在4.23世界读书日开展图书推荐活动，邀请你作为好书推荐官向同学们推荐《经典常谈》。 (1)阅读整本书时，读者会选择自己最感兴趣的部分，或带着某个具体目的进行选择性阅读。请你根据甲、乙两位同学的关注点，向他们推荐《经典常谈》中合适的章节。 推荐章节： A．“三礼”第五    B．“春秋三传”第六    C．《战国策》第八 D．辞赋第十一    E.诸子第十    F.《尚书》第三 人物 关注点 推荐章节 甲 游说之士在古代是一个特别的群体，他们通常口才极佳，有时甚至能改变一个国家的命运，我很感兴趣。 ①______ 乙 我通过端午节知道了屈原，感动于他的爱国之情，想对他有深入的了解。 ②______ (2)“读文化经典，成大器少年！”阅读经典可以照亮少年的成长之路。请结合《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》的内容，因形解意。请结合示例，推断“明”的字义。 汉字 偏旁图解 推断字义 采 上面是手，下面是果树，“采”本意为摘取。例如《关雎》一诗中，“左右采之”的“采”即“摘取”之意。 明 (3)有同学想了解完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果，你建议他进行哪些篇目的组合阅读。请结合《经典常谈》中的具体篇目和内容，说说你的看法。 （从以下篇目中选择：①《周易》第二②《尚书》第三③《诗经》第四④“四书”第七⑤《战国策》第八⑥辞赋第十一⑦文第十三） 【答案】(1) C D (2)“明”左边是日，右边是月，“明”本意为日月交辉而大放光明（学生能说出明亮也可）。例如，唐代杜甫《春夜喜雨》一诗中，“江船火独明”的“明”即“日月交辉而大放光明”之意。 (3)《〈诗经〉第四》介绍了我们歌谣的起源，接着阐述了诗的作用以及演变过程，还介绍了诗经的“六义”，让我们明晰了我们现实主义诗歌的起源。 《辞赋第十一》从屈原讲起，介绍了浪漫主义诗歌的源头，梳理“辞”“赋”发展史，阐述了不同时期辞赋文体的特点，介绍了有代表性的作家和作品。 《文第十三》这一篇目涉及魏晋南北朝至唐宋时期的文学发展，尤其是诗歌的演变和成就，如唐诗宋词等。 【详解】（1）本题考查名著内容。 第①空：《战国策》主要记载了战国时期各国策士（游说之士）的活动和言论，这些策士凭借出色口才在各国间纵横捭阖，对各国政治、军事等方面产生重要影响，有的甚至能改变国家命运，与甲同学对游说之士的关注点相契合，所以应推荐C.《战国策》第八。 第②空：屈原是辞赋的代表作家，他的作品如《离骚》等具有极高的文学价值和思想内涵。《经典常谈》中“辞赋第十一”章节会涉及到屈原及其作品，能帮助乙同学深入了解屈原，所以应推荐D.辞赋第十一。 （2）本题考查字义。 从“明”字的偏旁来看，左边是“日”，代表太阳，太阳是光明、温暖的重要来源，在白天散发着耀眼的光芒；右边是“月”，月亮虽然本身不发光，但它能反射太阳的光，在夜晚照亮大地 。日和月都是自然界中能带来光亮的天体，二者组合在一起，构成“明”字，所以其本意是日月交辉而大放光明 ，也可简单理解为明亮。 在杜甫《春夜喜雨》“江船火独明”一句中，描绘的是春夜降雨时，江面船只上的灯火在雨夜中格外显眼、明亮的画面。这里的“明”体现出灯火发出光亮、清晰可见的状态，与“明”字日月交辉而大放光明（明亮）的本义相契合，通过诗句中的运用，进一步印证了“明”字的这一含义。 （3）本题考查名著内容。 中国古代诗歌的发展是一个漫长的过程，不同时期有不同的代表体裁和作品。《诗经》是我国最早的诗歌总集，是古代诗歌的源头；辞赋在诗歌发展中也有着独特地位，是重要的文学体裁演变；文的发展也和诗歌发展相互影响，不同时期的文章风格也能反映当时文学创作的大环境，对理解诗歌发展有辅助作用。我们可以从这些角度来选择篇目进行组合阅读。 示例：建议选择③《诗经》第四 、⑥辞赋第十一 、⑦文第十三 进行组合阅读。《诗经》作为我国诗歌的开端，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，全面展示了早期诗歌的风貌，包括其形式、内容、表现手法等，能让我们了解古代诗歌的源头。《经典常谈》中《诗经》篇会对其产生背景、分类、艺术特色等进行阐述。辞赋第十一这一篇目，介绍辞赋这种文学体裁，辞赋在发展过程中与诗歌相互交融影响，辞赋的一些创作手法、抒情方式等对诗歌发展有推动作用，有助于我们了解诗歌在后续发展中的演变。文第十三则讲述不同时期文章的发展，文学的各个体裁之间相互关联，文章的发展也能反映出当时文学创作的整体氛围和审美倾向，通过了解文的发展，能更好地理解诗歌在不同时代的发展背景和变化原因，从更广阔的文学视野去把握中国古代诗歌的发展过程及其成果。 7．（24-25八年级下·广东东莞·期中）阅读《经典常谈》的相关篇目，完成下列题目。 《经典常谈》 ①《说文解字》第一 ⑤“三礼”第五 ⑨《史记》《汉书》第九 ②《周易》第二 ⑥“春秋三传”第六 ⑩诸子第十 ③《尚书》第三 ⑦“四书”第七 ⑪辞赋第十一 ④《诗经》第四 ⑧《战国策》第八 ⑫诗第十二 ⑬文第十三 (1)运用选择性阅读，根据阅读体验向同学推荐阅读《经典常谈》的相关篇目（请填序号）。 ①王同学对太极八卦有疑问，不妨去读______。 ②张同学对自己的姓名用字写法很好奇，不妨去读一读______。 ③李同学对先秦帝王将相有探究兴趣，可以推荐他先读______。 (2)“可视化”是一种将文字转化为形象的思维方法。请参照示例，从“指南针”和“桥梁”中任选其一，将《经典常谈》进行“可视化”转化，并结合名著说明理由。 示例：我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同放大镜，将微小的昆虫世界放大，并以此观照人类社会。法布尔把人类社会的道德、认识搬到了笔下的昆虫世界里，指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则，如以圣甲虫抢劫同伴的类球影射人类社会中的抢劫行径。 我选择：_______，理由是：________________ 【答案】(1) ② ① ⑨ (2) 示例一：指南针《经典常谈》如同指南针，指引读者在浩瀚的经典海洋中航行。 ①它对众多经典著作的介绍和解读为读者指引了深入了解传统文化精髓的路径和方向②如在谈诗与文的部分，按照时间顺序，介绍重点人物、清晰简明地展现了中国古代诗和文的发展脉络。 示例二：桥梁《经典常谈》如同桥梁，帮助学生跨越和经典之间的深沟。①《经典常谈》全书不故作高深，而是以通俗易懂、流利畅达的语言让读者了解那些可能因语言晦涩或时代隔阂而难以触及的知识和智慧。②如《〈说文解字〉第一》中通过生动的举例和浅近的语言，让读者更容易理解何为“六书”。 【详解】（1）本题考查名著内容理解。 《经典常谈》是朱自清先生的学术名作。该书于1942年首次出版，是其在西南联大任教时为大学生撰写的讲义，旨在引导读者了解中国古代经典。全书共十三篇，以通俗易懂的文字，系统梳理了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》“三礼”“春秋三传”“四书”《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文等经典著作或类别。朱自清先生从这些经典的起源、发展、主要内容、学术价值以及在历史文化中的地位等方面展开讲解，既勾勒出中国古代经典的大致轮廓，又揭示了经典背后的文化内涵与传承脉络 。它不仅为读者提供了一条了解古代经典的便捷路径，也展现了中国古代文化源远流长的独特魅力，是一本兼具学术性与普及性的经典导读书籍。 《周易》包含太极、八卦等相关的哲学、占卜等内容，可解答太极八卦疑问。故第一空填②。 《说文解字》主要是关于文字的形、音、义解释，能解答姓名用字写法相关问题。故第二空填①。 尚书》记录了上古时期包括先秦的政治、宗教等诸多方面，有关于先秦帝王将相的记载，适合对先秦帝王将相感兴趣的同学阅读。 故第三空填⑨。 （2）本题考查名著内容。 “指南针”的功能是指引方向，在茫茫大海或复杂地形中为人们指明前行的路径。《经典常谈》就像一个文化领域的“指南针”，中国古代经典众多，涵盖内容广泛且深奥，读者在面对这些经典时往往容易迷失方向，不知从何入手。而《经典常谈》通过对十三部经典的系统梳理和深入浅出的讲解，为读者在探索中国古代经典文化的道路上指明方向，帮助读者了解经典的起源、发展、核心内容等关键信息，从而更好地走进经典、读懂经典。 示例：我选择用“指南针”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同指南针，在中国古代经典文化的浩瀚海洋中，为读者指明探索方向。众多古代经典繁杂深奥，读者易迷失，而这本书对《说文解字》《周易》等经典逐一讲解，介绍其核心要点、发展脉络等，像指南针指引航程一样，帮助读者找到走进经典的路径，比如在对《诗经》讲解中，点明诗的“赋、比、兴”手法及风、雅、颂分类，让读者明晰了解《诗经》的关键所在。 “桥梁”的作用是连接两岸，让原本被阻隔的两边能够相通。中国古代经典与现代读者之间存在着时间、文化背景等方面的隔阂，《经典常谈》就如同连接古代经典与现代读者的“桥梁”。它以通俗易懂的语言，把古代经典中深奥的知识、文化内涵等传递给现代读者，打破了古代经典与现代读者之间的障碍，使现代读者能够通过这座“桥梁”跨越时空距离，顺利地接触、理解古代经典所承载的智慧与文化。 示例：我选择用“桥梁”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》就像一座桥梁，搭建在古代经典与现代读者之间。古代经典年代久远，文字古奥，与现代读者存在文化断层。朱自清先生在书中以平实语言，将《尚书》《史记》等经典的精髓娓娓道来，消除古今隔阂，使现代读者能通过这座桥梁，从现代走向古代，领略经典中蕴含的古人智慧与文化魅力，如通过对《论语》的阐释，让现代读者理解孔子思想在当代的价值。 8．（24-25八年级下·广东深圳·期中）【典海拾贝归——选择性阅读】 班级开展“经典名著分享会”，小语同学制作了一张阅读分享卡，他想邀请你一起完善。 《经典常谈》阅读分享卡 作品简介 A．朱自清先生时时留意这是一本写给学术研究者的书，格外重视这本书的普及性和理论性。 B．该书共十三篇，各篇的排列按照传统的经史子集的顺序，并把文字学经典《说文解字》放在首篇。 C．读《经典常谈》不要死记硬背“书籍名、作者名、书籍卷数”等，要注重了解“古书的来历，其中的大要”等，要“因这本书，去接触古书”。 D．我们可以选择性地阅读该书。可以选择自己感兴趣的部分，也可以根据你目前的需要有目的地进行选择性阅读。 （1）小语发现，作品简介中有一处不正确，请你帮他找出来_______ 摘录语段 分享批注 中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来。 （《<说文解字>第一》） 作者在许多篇章开头都写了这样的文字，请探究篇章开头的妙处： （2）_____ 交流记录 小语：我今天用选择性阅读的方法读了朱光潜先生的《给青年的十二封信》。我想写好作文，选择阅读《谈作文》这封信，信中提到的写作方法让我对写作有了新的认识。 我：《经典常谈》也可以用这种方法。（3）_____（以《经典常谈》为例谈谈如何使用选择性阅读） 【答案】 A 以神话故事开篇，为文字的产生赋予神秘色彩；兼具知识性与趣味性，快速将读者带入到阅读情境中，拉近了读者与经典的距离，激发读者的阅读兴趣。 示例一：我对历史感兴趣，我就选择先读《战国策第八》，可以领略古代说客广博的知识和过人的机智。 示例二：我对诗歌很感兴趣，所以我先选择《<诗经>第四》来读，里面的诗歌内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役等古时的社会风貌，让我了解到古代人们的生活，也更激发了我学习诗歌的兴趣。 【详解】本题考查对名著内容的了解。 （1）《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的介绍我国传统文化经典的著作，目的是引导青少年接触经典，并非“写给学术研究者的书”；故选A。 （2）根据“中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟儿爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便造起文字来”可知，作者以仓颉造字的神话故事开篇。从内容角度看，为文字的产生增添了神秘色彩，让文字起源的讲述更具传奇性；从读者角度而言，这种带有神话色彩的表述，既包含了关于文字起源的知识，又充满趣味性，能快速把读者带入阅读氛围，拉近读者与经典《说文解字》的距离，极大地激发读者想要探究文字相关经典的兴趣。 （3）首先明确选择性阅读的核心，即依据自身兴趣、需求来挑选书籍中特定部分阅读。然后结合《经典常谈》的内容，确定自己感兴趣或有需求的领域，比如古代文学、历史典籍等，再选取对应章节，阐述阅读该章节能获得的收获，以此体现选择性阅读的运用。 示例：我对古代诗歌感兴趣，所以选择阅读《〈诗经〉第四》。《诗经》是我国古代诗歌的源头，这一章节介绍了《诗经》的编集、内容分类等知识，还有对其中经典诗歌的解读。通过阅读，我不仅了解到古代诗歌最初的风貌，像《关雎》等诗篇的艺术特色，还能从中感受到古人的情感与生活，这让我对古代诗歌的兴趣更浓厚了。 9．（24-25八年级下·广东广州·期中）请根据阅读积累，完成下列三项挑战。 学校近期开展了“让经典走进生活”的系列读书活动，作为文学社的一员，你准备完成以下名著知识探究活动。 (1)【挑战一】下面对名著内容理解不正确的一项是（   ） A．《朝花夕拾》：鲁迅在《无常》中借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。 B．《经典常谈》：《周易》现在已经变成了道家经典的第一部，但早期的道家并没有注意到这本书。 C．《红星照耀中国》：彭德怀上街不带警卫，司令部门口只有一个哨兵，国民党空投传单悬赏捉拿他，他却下令把传单保存起来，用背面印红军宣传品。 D．《昆虫记》：蟋蟀的歌唱原理与蝈蝈、螽斯相似，都借助于“有齿条的琴”和振动膜，只是蟋蟀是右撇子，其他歌唱家是左撇子。 (2)【挑战二】请填上相应的篇目。 经典 “谈”经典 《孟子》 据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严。 ①____ 是我国现存的第一部编年史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我们第一部通史。 ②____ 这是一部划时代的字书，经典和别的字书里的字，都搜罗在这部书里，所以有九千字。这是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 (3)【挑战三】学校“读书会”举办“青春书海第一帆”名著推介活动。你会在活动中推介哪一部名著呢？请从下列备选中任选其一，结合你的阅读体验，简述推荐理由。 ①《朝花夕拾》    ②《红星照耀中国》    ③《经典常谈》 【答案】(1)B (2) 《春秋》 《说文解字》（或《说文》） (3)示例一：推荐《朝花夕拾》。这本书是鲁迅的回忆性散文集，记录了他从幼年到青年的生活与心路历程。文中既有百草园的童趣、三味书屋的回忆，也有对封建礼教的批判，语言生动有趣又饱含深意，能让我们在阅读中感受童年美好，思考社会与人生。 示例二：推荐《红星照耀中国》。作者埃德加•斯诺深入苏区，真实记录了红军将领与普通战士的生活，如毛泽东的质朴、彭德怀的率真。书中展现的红军精神与革命理想，能让我们了解历史，汲取奋进力量，激发爱国情怀。 示例三：推荐《经典常谈》。朱自清先生用浅明的白话文介绍了经、史、子、集等经典著作，如《诗经》《春秋》的来龙去脉。这本书能帮助我们轻松走进传统文化，了解经典价值，为深入阅读古典文献打下基础。 【详解】（1）本题考查名著常识和内容。 B.朱自清在《经典常谈・周易第二》中明确提到：“《周易》现在已经变成了儒家经典的第一部”，而非“道家经典”；故选B。 （2）本题考查理解名著内容。 ①空：结合“是我国现存的第一部编年史，书中虽用鲁国纪元”可知，这是《春秋》。《春秋》是中国古代史类文学作品，又称《春秋经》，后来出现了很多对《春秋》所记载的历史进行补充、解释、阐发的作品，被称为“传”。代表作品是称为“春秋三传”的《左传》《公羊传》《谷梁传》。《春秋》用于记事的语言极为简练，然而几乎每个句子都暗含褒贬之意，被后人称为“春秋笔法”“微言大义”。它是中国古代儒家典籍“六经”之一，是中国第一部编年体史书，也是周朝时期鲁国的国史，现存版本据传是由孔子修订而成。 ②空：结合“是一部划时代的字书，经典和别的字书里的字，都搜罗在这部书里，所以有九千字。这是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径”可知，这是《说文解字》。《说文解字》是中国第一部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书。它以其独特的编排体例、丰富的说解内容和广泛的文化涵盖面，成为研究汉字和中国古代文化的重要经典，对后世语言文字学的发展产生了深远的影响。 （3）本题考查名著推荐。开放性试题，但拟写答案应当紧扣“青春书海第一帆”的活动主题，突出名著对青少年成长的价值，比如思想启迪、精神激励、文化滋养等；其次要注意结合名著具体内容或细节，避免空泛表述，比如《朝花夕拾》中的具体篇目、《红星照耀中国》里的人物故事、《经典常谈》解读的经典著作；最后还要融入个人阅读体验，让推荐更具真实感和感染力。 示例一：我推荐《朝花夕拾》。读这本书时，我总被鲁迅笔下的细节打动——在百草园拔何首乌、听美女蛇的故事，跟着寿镜吾先生读书时偷偷画画，还有藤野先生批改讲义的认真。这些回忆既有青春的纯粹乐趣，也藏着对成长的思考。青春的我们正处在认识世界的阶段，读它能让我们学会在回忆中汲取力量，在反思中慢慢成熟，就像为青春的阅读之旅扬起了温暖的第一帆。 示例二：我推荐《红星照耀中国》。第一次读时，彭德怀将军和士兵同吃同穿、亲自挑粮的情节，让我特别震撼；红军战士在艰苦环境中依然保持乐观，为信念拼搏的模样，更让我深受触动。青春需要坚定的方向，这本书就像一盏灯，让我们看到“信念”的力量，教会我们在学习和生活中直面困难、不轻易放弃，很适合作为青春书海的“第一帆”，为我们注入前行的勇气。 示例三：我曾因经典晦涩望而却步，直到读了《经典常谈》。朱自清先生用通俗的语言，把《诗经》的浪漫、《论语》的智慧、《史记》的壮阔讲得生动易懂，比如讲《诗经》时，他会结合生活场景解释“风、雅、颂”，让我轻松走进传统文化。青春是积累文化底蕴的关键时期，这本书能帮我们推开经典的大门，为青春的阅读之旅打下文化根基，是当之无愧的“第一帆”。 10．（24-25八年级下·广东惠州·期中）下面是名著《骆驼祥子》的腰封推荐词。请你结合“小贴士”的相关知识，为《钢铁是怎样炼成的》或《经典常谈》设计一段腰封推荐词。（可从内容、人物、语言、影响等角度中任选两个来设计） 小贴士 “腰封”是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于外部装饰物。腰封上一般会印与该图书有关的宣传或推荐性文字。 《骆驼祥子》腰封示例： 一部融合现实主义笔法与悲天悯人情怀的力作。 本书描写了一个旧北京人力车夫的一生，作者通过祥子力图凭借个人奋斗摆脱悲惨生活命运，最后失败以至于堕落的故事，无情地批判了那个社会——不让好人有出路。 我选________： _____________________________________________________________________________________ 【答案】示例：《钢铁是怎样炼成的》。一部激励了无数青少年的励志之作。本书塑造了保尔·柯察金这个经典形象，他执着于革命的信念和坚韧不拔的崇高人格已经跨越了时空，让更多的人懂得了“生命的意义”。 【详解】本题考查推荐语。需结合名著核心内容、语言特色、社会影响等角度进行概括性写作。重点在于提炼作品亮点，运用宣传性语言吸引读者。 设计腰封推荐词需注意：1.首句用短语概括作品核心价值（如“励志之作”“国学导读”）；2.第二句说明作品内容或人物（如保尔的革命信念、朱自清解读经典）；3.第三句点明作品影响力（如跨越时空的生命意义、打开阅读视野）。《钢铁是怎样炼成的》可突出保尔的精神成长与生命意义，《经典常谈》可强调语言通俗性与经典导读功能。开放性试题，言之有理即可。 示例一：《钢铁是怎样炼成的》。一部展现革命者精神蜕变的成长史诗。本书通过保尔·柯察金从工人子弟到钢铁战士的历程，揭示了理想信念对人生的重塑力量。其关于“人的一生应当这样度过”的独白，成为跨越时代的青春箴言。 示例二：《经典常谈》。一座连接现代读者与千年典籍的文化桥梁。朱自清以学者之严谨与散文家之灵动，将《诗经》的质朴、《史记》的雄浑娓娓道来。十三篇精要导读，为传统文化爱好者提供了一条清晰而温暖的入门路径。 11．（24-25八年级下·广东中山·期中）选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法。请借助示例，向同学推荐《经典常谈》中你喜欢的篇目，备选篇目《诗经》《史记》《说文解字》《尚书》《战国策》。 示例：我要推荐《周易》一章。《周易》包含了丰富的哲学思想和智慧，阅读这一章让我对阴阳、五行等哲学概念有了全新的认识。比如，对于“阴阳”的理解，让我明白了事物都有两面性，需要我们在看待问题时保持全面和客观。阅读这一章，不仅让我更加深入地理解了《周易》的智慧，也提高了我的哲学素养。 【答案】示例一：我推荐阅读《说文解字》一章。这一章深入剖析了中国古代文字的起源、发展和演变，让我对汉字有了全新的认识。比如，对于“木”字，它不仅仅是一个简单的象形字，还代表了中国古代对自然界的敬畏和尊重。阅读这一章，不仅让我更加深入地理解了汉字的美，也增强了我对中华文化的热爱。 示例二：我推荐《史记》一章。《史记》中生动再现了中国古代历史的辉煌和沧桑。比如，读到荆轲刺秦王的故事，我被荆轲的勇气和决心深深打动，也对古代的英雄主义有了更深的理解。阅读这一章，不仅丰富了我的历史知识，也提高了我的历史素养。 示例三：我推荐《尚书》一章。《尚书》是我国最古老的记言史书，蕴藏着上古的政治智慧与文化信息。比如，读到汉哀帝时刘歆和《五经》博士的今古文字之争，背后是对典籍传承的坚守，让我非常有触动。阅读这一章，既能了解围绕《尚书》出现的生动故事，也能体会学者还原典籍的不易。 示例四：我推荐《战国策》一章。《战国策》真实记录了在当时混乱的战国时代，出现了以苏秦为代表的“合纵”派和以张仪为代表的“连横”派。比如，读到苏秦“头悬梁，锥刺股”的故事，我被他不甘平庸、奋发图强的精神所感动。阅读这一章，不仅能深入了解战国时期的政治博弈，而且能从纵横家的谋略与言辞中，汲取为人处世和沟通表达的智慧。 示例五：我推荐《诗经》一章。《诗经》是中国第一部诗歌总集，是国人诗歌启蒙之源。读到“如切如磋，如琢如磨”，我深刻领悟到了做学问要精益求精的道理。阅读这一章，不仅能了解先秦人们的生活，从中感悟人生的道理，还可以欣赏其语言美，学习赋、比、兴的表现手法。 【详解】本题考查内容理解。 给出了《诗经》《史记》《说文解字》《尚书》《战国策》五个篇目，需要从中选择一个进行推荐。示例中先表明要推荐的篇目是《周易》，接着阐述了该篇目包含丰富哲学思想和智慧，然后举例说明阅读后对其中“阴阳”概念的新认识，最后说明阅读这一章带来的多方面收获，包括对书籍内容的深入理解以及自身素养的提升。这为作答提供了清晰的思路和结构框架。 《诗经》是中国最早的诗歌总集，收录西周至春秋中叶的305篇诗歌，按内容分为“风”“雅”“颂”。“风”是各地民歌，多反映民间生活与情感；“雅”为宫廷宴乐，涉及政治与社会现实；“颂”是祭祀乐歌，用于宗庙仪式。它以“赋、比、兴”的艺术手法展现上古社会风貌，开创了中国诗歌的现实主义传统。 《史记》是西汉司马迁撰写的中国第一部纪传体通史，记载从黄帝到汉武帝太初年间约三千年的历史，采用“本纪”“世家”“列传”“表”“书”的体例。“本纪”记录帝王事迹，“世家”载述诸侯与重要家族，“列传”刻画各类代表人物，“表”为历史年表，“书”记载典章制度。它既客观记录历史事件，又以生动笔触塑造众多鲜活人物，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 《说文解字》是东汉许慎编撰的首部系统分析汉字的字典，收录9353个汉字，按540个部首分类，逐一解释字形、字音、字义，揭示“象形、指事、会意、形声、转注、假借”的“六书”造字规律，为后世研究汉字演变和上古文化提供了重要依据。 《尚书》是中国最古老的历史文献汇编，收录上古至春秋时期的政府文告、君臣谈话等内容，包括夏商周三代的政令、誓辞和治国训诫。其中《汤誓》《牧誓》等篇章流传甚广，虽部分内容真伪存疑，但仍承载早期国家治理的“天命”“德治”等思想，是研究上古政治史的重要史料。 《战国策》是西汉刘向编订的战国时期国别体史料集，按东周、西周、秦、齐等十二国分类，记录各国谋臣策士的游说辩论、政治谋略及苏秦合纵、张仪连横等历史事件。其文风夸张生动，善用寓言，像“画蛇添足”“狐假虎威”等典故均出自其中，既反映战国时期的政治生态，也展现“士”阶层的智慧与辩才。 示例一：我推荐《说文解字》一章。这一章系统讲解了汉字的构形原理和造字方法，让我对看似抽象的文字有了具象的理解。比如“水”字，最初的字形像蜿蜒流动的河道，两侧的点画仿佛飞溅的浪花，既体现了象形字的精妙，也藏着古人对自然的细致观察。阅读这一章，不仅让我读懂了汉字背后的文化密码，也学会了从字形追溯词义的思考方式。 示例二：我推荐《史记》一章。这一章不仅梳理了《史记》的编纂历程，更展现了其“以人载史”的独特魅力。比如读到李广“桃李不言，下自成蹊”的记载，他虽未被封侯却赢得天下敬重的故事，让我明白品格的力量远胜功名。阅读这一章，不仅让我触摸到历史人物的鲜活灵魂，也懂得了如何从历史中汲取做人的智慧。 示例三：我推荐《尚书》一章。这一章还原了《尚书》作为“上古之书”的厚重，展现了早期文献承载的文明记忆。比如《大禹谟》中“正德、利用、厚生”的记载，短短六字凝聚着古人对治国与民生的深刻思考，至今仍有现实意义。阅读这一章，不仅能感受到先民的政治智慧，也让我理解了经典穿越千年的生命力。 示例四：我推荐《战国策》一章。这一章生动呈现了战国时期“士”阶层的谋略与风骨，让冰冷的历史变得鲜活。比如邹忌以“妻妾客皆美我”的家事讽谏齐王，用生活化的比喻巧进忠言，既显辩才又藏智慧。阅读这一章，不仅让我见识了古代纵横捭阖的说话艺术，也学会了用委婉巧妙的方式表达观点。 示例五：我推荐《诗经》一章。这一章解析了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神，让古老的诗歌有了温度。比如“采采芣苢，薄言采之”的吟唱，反复的句式里满是农人的劳作节奏，仿佛能听见田间的笑语。阅读这一章，不仅让我体会到先民的生活情怀，也懂得了最真挚的文学往往源于对生活的热爱。 12．（24-25八年级下·广东广州·期中）当下中小学生多通过影视情景剧了解历史，而非阅读《史记》《资治通鉴》等。请用《经典常谈》中“以史为鉴”的观点，评价这一现象。 【答案】示例：当下中小学生通过影视情景剧了解历史有其积极的一面，但也存在一些不足。我们应该引导学生在观看影视作品的同时，更多地阅读《史记》《资治通鉴》等经典历史书籍，将两者结合起来，既享受影视带来的直观感受，又通过阅读经典进行深度思考，这样才能真正实现“以史为鉴”，更好地学习和传承历史。 【详解】本题考查名著评价。 《经典常谈》中强调了历史经典的重要性，认为历史经典是前人智慧的结晶，蕴含着丰富的经验和教训，通过阅读历史经典，我们可以从中汲取智慧，以史为鉴，更好地认识过去、理解现在、规划未来。 对当下现象的评价： 积极方面： ①影视情景剧的直观性：当下中小学生多通过影视情景剧了解历史，影视作品具有直观、生动的特点，能将历史事件和人物形象以更鲜活的方式呈现出来。比如一些历史题材的电视剧，通过精美的画面、精彩的表演，能让学生更直观地感受到历史场景和人物的情感，激发他们对历史的兴趣，这是影视情景剧在历史学习中的一大优势。 ②拓宽知识面：影视情景剧往往涵盖了更广泛的历史内容，一些在传统历史书籍中可能只是简单提及的人物和事件，在影视作品中会被详细展现，这有助于学生拓宽历史知识面，了解不同历史时期的社会风貌和文化特色。 消极方面： ①缺乏深度思考：与阅读《史记》《资治通鉴》等经典历史书籍相比，影视情景剧往往更注重娱乐性和观赏性，可能对历史事件的解读不够深入，缺乏对历史本质的剖析。学生在观看影视作品时，更多地是被动接受信息，缺乏自主思考和分析的能力。而阅读经典历史书籍，需要学生自己去解读文字，去思考历史事件背后的原因和影响，这样才能更深入地理解历史。 ②存在误导风险：影视作品为了追求戏剧效果和商业利益，可能会对历史进行改编和美化，甚至出现一些与历史事实不符的情节。如果学生缺乏对历史的正确认知，很容易被这些错误的信息所误导，形成错误的历史观。 综上可知，影视情景剧作为历史传播的一种形式，有其独特的优势，但也存在明显的局限性。从《经典常谈》“以史为鉴”的角度来看，中小学生应当在学习历史的过程中，既利用影视作品的生动性，又注重经典史书的深度和真实性，从而形成全面、客观的历史观，真正实现“以史为鉴”的教育目的。 据此组织语言作答即可。 13．（24-25八年级下·广东深圳·期中）同学们以“人物形象”为专题对《经典常谈》进行名著探究，下面是探究结果的部分内容，请你联系原著，将下面表格中的内容补充完整。 序号 人名 特点 名著精彩选段 A ①_____ 勤学苦读 妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。 B 屈原 ②____ 《楚辞》中《离骚》和《九章》在各篇，都是他放逐的时候所作。期中尤其③《 ______》是千古流传的杰作。这一篇大概是二次被放时作的。他感念怀王的信任，却恨他糊涂，让一群小人蒙蔽着。文中诗人倾诉对楚国命运和人民生活的关心。 【答案】 苏秦 爱国爱民、坚贞不屈、才华横溢（符合屈原形象特点即可） 离骚 【详解】本题考查内容理解。 本题围绕“人物形象”专题，以表格填空形式考查对《经典常谈》中人物相关内容的掌握。需要根据所给名著精彩选段的描述，结合原著知识，准确填写人物姓名、人物特点及对应的经典篇目。 第一空：根据“夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上”这一“锥刺股”的典型行为，结合历史典故和《经典常谈》中对人物事迹的描述，可知此人是苏秦。苏秦早年外出游说诸侯，希望能够实现自己的政治抱负，但却遭遇失败，狼狈而归，受到家人的冷遇和轻视。他并没有因此而气馁，反而发愤图强，刻苦读书，为了防止自己在夜间读书时打瞌睡，就用锥子刺自己的大腿，以此来保持清醒，激励自己努力学习。这种勤奋刻苦、坚持不懈的学习精神，使他最终成为战国时期著名的纵横家，展现了他为实现目标而不惜付出巨大努力的决心和毅力。故填写：苏秦。 第二空：根据“他感念怀王的信任，却恨他糊涂，让一群小人蒙蔽着。文中诗人倾诉对楚国命运和人民生活的关心”可知，屈原即便遭放逐，依然心系楚国的前途命运，担忧百姓的生活疾苦，这种对国家和人民的深切关怀与忠诚，体现出屈原爱国忧民的鲜明特点。屈原生活在楚国由盛转衰的时期，他始终心系国家和人民。尽管遭受了种种不公和磨难，如被楚怀王疏远、放逐，但他从未改变对楚国的热爱和对人民的关怀。在他的作品中，如选段中提到的《离骚》和《九章》，处处都体现了他对楚国命运的担忧以及对人民生活困苦的同情。他希望通过自己的努力来挽救楚国，让人民过上安定的生活，这种对国家和人民深深的眷恋与热爱，充分体现了他爱国爱民的高尚品质。 屈原坚持自己的政治理想和道德操守，不与世俗同流合污。面对楚国朝廷中奸臣的排挤和陷害，他毫不退缩，坚决不向恶势力低头。即使被放逐，远离朝廷，他依然坚守自己的信念，不改初心，始终怀着对楚国的忠诚和对正义的追求。他的这种坚贞不屈的精神，使他成为了中国历史上坚守正义和理想的典范。 屈原是中国古代伟大的诗人和文学家，他的作品具有极高的艺术价值。他创造了一种新的诗歌体裁——楚辞，其作品辞藻华丽、想象丰富、情感真挚，具有强烈的感染力。《离骚》作为他的代表作，更是中国文学史上的经典之作，全诗运用美人香草的比喻、大量神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，开创了中国文学史上的浪漫主义传统。此外，他的《九章》等作品也都展现了他卓越的文学才华，对后世文学产生了深远的影响。故填写：爱国爱民、坚贞不屈、才华横溢。 第三空：《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上的经典之作。它是屈原在遭受第二次放逐时创作的，在这首长诗中，屈原充分表达了自己对楚国命运的关切和对人民生活的忧虑。他通过回顾自己的人生历程，抒发了对楚怀王的忠诚以及对奸佞小人的愤恨。诗中运用了大量的比喻、象征等手法，将自己的情感与对国家、人民的责任感融为一体，展现了诗人高尚的品格和伟大的情怀。《离骚》在文学艺术上也达到了极高的成就，其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，使其成为千古流传的杰作，对后世文学的发展产生了极为深远的影响。相比之下，《九章》虽然也是屈原的重要作品，但就其影响力和代表性而言，《离骚》更能体现屈原的思想精髓和文学成就，更符合“千古流传的杰作”这一描述。故填写：《离骚》。 14．（24-25八年级下·广东东莞·期中）学生会在名著体验区将《经典常谈》与蛇年结合，打造了一个具有文化韵味的长廊，请你帮忙完成。 板块与篇目 文化长廊内容 《经典常谈目录》 板块一：探索“蛇”的字源，我们应该阅读（1）__________（填序号），其作者是（2）___ 它，虫也。从虫而长，像冤曲垂尾形。上古草居患它，故相问无它乎。（“蛇”与“它”同源，“它”是蛇的本字。） 字源： ①　《说文解字》第一 ②　《周易》第二 ③　《尚书》第三 ④　《诗经》第四 ⑤　三《礼》第五 ⑥　《春秋》三传第六 ⑦　四书第七 ⑧　《战国策》第八 ⑨　《史记》《汉书》第九 ⑩　诸子第十 11　辞赋第十一 12　诗第十二 13　文第十三 板块二：蛇年寻榜样。请你从目录中选择一篇作品中的人物做为自己新年的学习榜样，并简要说明理由。 （3）我选择：_______ 理由：________________ 板块三：创作主题对联。请把右边6个词语组成一副对联。 蛇岁 润心田 作伴 品文 寻雅趣 经典 （4）上联：______________ 下联：______________ 板块四：畅所欲言。请你从《经典常谈》中选择一则自己喜欢的篇目，参照示例，结合相关内容谈谈你的认识。 示例：我最喜欢《诸子第十》。这一篇章梳理了春秋战国时期儒家、道家、墨家、法家等诸多流派，是了解古代思想争鸣的关键窗口。阅读这篇，能知晓儒家“仁”与“礼”的主张，明白道家“无为而治”的理念，掌握墨家“兼爱”“非攻”的思想，从而体会到那个时代思想碰撞的火花，感悟古人的深邃哲思。（5）我的认识：______ 【答案】 ① 许慎 屈原： 他一心报国，却遭奸臣排挤、楚王疏远，即便被流放，依然心系国家和百姓，最终以死明志。屈原这种强烈的爱国情怀和对国家、人民的责任感，能激发青少年的爱国热情，培养社会责任感，激励青少年为国家的繁荣富强贡献力量。 示例：上联：蛇年品文寻雅趣 下联：经典作伴润心田 我最喜欢《经典常谈》里的《诗经第四》。《诗经第四》这一篇目详细阐述了《诗经》的起源、发展、分类以及在文学和历史中的重要地位。阅读这一篇，我们能知晓“风”“雅”“颂”的区别，明白《诗经》如何从民间传唱到成为经典，感受到古人丰富的情感世界和社会生活风貌。 【详解】本题考查名著阅读识记与分析。 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。全书见解精辟,文笔优美,通俗流畅，深入浅出，是中学生了解中国古代文化典籍的经典指南,也是国学入门书。朱自清的《经典常谈》包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》、春秋三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文等十三篇，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。全书对经典的梳理与讲解，不仅知识上简洁精辟，文字上更是白话文通俗流畅的典范；让古文对读者来说更为亲近、熟悉，从而启发读者的兴趣，是读者概览中国古典文学的不二之选。 第一、二空，《说文解字》是中国第一部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书 ，作者是东汉的许慎。书中对汉字进行了详细的解析，“它，虫也。从虫而长，像冤曲垂尾形。上古草居患它，故相问无它乎”这种对字源的解释符合《说文解字》的内容特点。 第三、四空，开放性试题，选择一位作品人物，如屈原、司马迁等，简要阐明他的精神品质或其他作为自己学习榜样的理由。示例：选择《史记》中的司马迁；理由：司马迁身处逆境，遭受宫刑后仍发愤著书，以顽强的意志完成了史学巨著《史记》。他这种在困境中不屈不挠、执着追求理想的精神，激励我在新的一年面对学习困难时，也要坚持不懈，勇敢追梦。 第五、六空，对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。名词“蛇年”与“经典”相对，动宾结构“品文”与“作伴”相对，三字动宾结构“寻雅趣”与“润心田”相对，且“趣”是四声，是仄声字，放在上联，“田”是二声，是平声字，放在下联。故答案为：上联：蛇年品文寻雅趣   下联：经典作伴润心田。 第七空，开放性试题，先明确选择的篇目，然后结合该篇目的具体内容、特点、价值等方面阐述喜欢的原因。如以《诗经》为例，从其内容分类入手，分析不同部分的特色及整体价值，体现对它的认识。 示例： 我最喜欢《〈史记〉〈汉书〉第九》。这一篇详细介绍了《史记》与《汉书》两部史学巨著。《史记》首创纪传体通史体裁，司马迁以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”为宗旨，为众多人物立传，从帝王将相到游侠刺客，展现了广阔的历史画卷，体现了他卓越的史识与文学才华。《汉书》则是第一部纪传体断代史，班固在体例上继承《史记》又有所创新，其严谨的编排、典雅的文风，对后世史学影响深远。阅读这一篇，能深入了解古代史学著作的发展脉络与独特魅力。 15．（24-25八年级下·广东深圳·期中）为了提高阅读效率，老师推荐大家采用选择性阅读的方法阅读《经典常谈》，请你据此完成下面内容。 方法提要 阅读任务 目的性较强，每次阅读只关注某一方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。 请你根据阅读体验向同学推荐阅读本书的相关篇目：小嘉想要了解屈原的爱国情感，那么他应该选择阅读的内容是（1）_______； 小善对太极八卦有疑问，不妨去读（2）_________；小语对汉字的字形和字源很好奇，不妨去读一读（3）_____；小文对秦汉帝王将相有探究兴趣，可以推荐他先读（4）_________。 资料链接：《经典常谈》目录 《说文解字》第一        《周易》第二        《尚书》第三        《诗经》第四   “三礼”第五       “春秋三传”第六       “四书”第七       《战国策》第八     《史记》《汉书》第九       诸子第十       辞赋第十一       诗第十二       文第十三 【答案】 辞赋第十一 《周易》第二 《说文解字》第一 《史记》《汉书》第九 【详解】本题考查名著阅读。 ⑴《辞赋第十一》为朱自清《经典常谈》核心章节，系统梳理辞赋发展脉络，以屈原《离骚》《九章》为楚辞典范。屈原遭楚怀王放逐、顷襄王流放，于困厄中创作辞赋，借“美人香草”象征忠君爱国，以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等句直抒理想，其作品开创浪漫主义先河，更以死明志，展现炽烈爱国情怀。想要了解屈原的爱国情感可以读《辞赋第十一》。 ⑵《〈周易〉第二》指出，《周易》源于商周卜筮，战国时儒家融合道家、阴阳家思想，赋予其哲学内涵。《周易》以“太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦”为核心，阐释宇宙生成规律。太极象征混沌本源，阴阳两仪对立统一，八卦代表自然万物，通过爻位组合推演吉凶，形成中华文化独特的思维体系。对太极八卦有疑问可以读《〈周易〉第二》。 ⑶《〈说文解字〉第一》聚焦汉字字形与字源，由东汉许慎编撰，首创540部首编排法，系统分析9353个汉字的构造逻辑。书中以小篆为核心，兼收籀文、古文，通过“六书”理论（象形、指事、会意、形声、转注、假借）揭示字形演变规律，如“一”象征万物本源，“武”由止戈会意。此书为后世文字学研究奠定范式。对汉字的字形和字源很好奇可以读《〈说文解字〉第一》。 ⑷《<史记><汉书>第九》聚焦秦汉史书典范，详述秦汉帝王将相的功过。如秦始皇嬴政统一六国、建中央集权，却因暴政失民心；汉高祖刘邦开汉基业，文景之治促繁荣。书中亦载项羽、韩信等将相事迹，司马迁以纪传体叙事，班固断代成书，两书共筑“正史”源头，展现秦汉风云。对秦汉帝王将相有探究兴趣可以读《<史记><汉书>第九》。 16．（24-25八年级下·广东东莞·期中）根据名著内容，完成小题。 （1）在下表横线上填入合适的选项，使主要内容与书目相符。 展览卡片：《经典常谈》阅读推介 书目 主要内容 《说文解字》 ①______ 《周易》 ②______ A．这部书包括虞、夏、商、周四代，大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话，是中国最古的记言的历史书。 B．作者早年游历各地，搜得大量史料。后担任太史令和中书令，著述历史。他在书中据事实录，使善恶自见，完成这部纪传体通史。 C．这是一部划时代的字书，收录九千个汉字，意在帮助人通读古书，让后人可以溯源沿流，并提供了研究字形、字音、字义的依据。 D．这部书早期不属于儒家，战国末期，儒家对卦爻辞的新解释并非是对这部书的解读，仅仅是加入了自己的所谓“哲学”。 （2）根据要求，完成下列探究任务。 汉字的构造可以简括为“六书”，其中象形、指事、会意、形声，一般认为是造字法。名号虽异，实质相同：汉字表意，以象形为基础。 请在下面空格处写出与图片对应的象形字（楷书）。 ①____________ ②下面是一个汉字的演变过程，请将其简体楷书写在田字格内。 ____________ 【答案】（1）C D （2）羊 采 【解析】（1）本题考查名著常识。 《说文解字》，简称《说文》，是由东汉经学家、文字学家许慎编著的语文工具书著作，是中国最早的系统分析汉字字形和考究字源的语文辞书，也是世界上最早的字典之一，被誉为“天下第一种书”。《说文解字》作为中国最早的字典，为汉字建立了理论体系，开创了部首检字法的先河，对后世影响深远，是科学文字学和文献语言学的奠基之作，在中国语言学史上有重要的地位。故选C。 《战国策》又称《国策》，为西汉刘向编订的国别体史书。全书共三十三卷，分十二国的“策”论。内容以战国时期，策士的游说活动为中心，同时反映了战国时期的一些历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。战国时期诸国关系紧张，战争随时可起，担负外交的策士和游说之士开始受到重用。当时各国所重的是威势，策士所说原不外战争和诈谋；但要因人因地进言，广博的知识和微妙的机智都是不可少的。汉代刘向在汉初著名说客蒯通整理和润饰的基础上，把这些策士的说辞编成了《战国策》。故选D。 （2）本题考查造字法。 ①图中最后一个象形字，是“羊”字的甲骨文形态。甲骨文里的“羊”，像羊头的形状，突出弯卷的羊角等特征，通过对羊这一事物外形的描摹来造字，体现象形造字法以事物形态表意的特点，后来经演变发展为楷书的“羊”。 ②这是“采”字的演变，甲骨文像手在树上采摘，金文、小篆逐渐规整，简体楷书为采，书写时注意笔画顺序和在田字格中的布局，“爫”与“木”合理搭配。 17．（24-25八年级下·广东中山·期中）学校开展“名著阅读探究”活动，请你完成以下任务。 （1）选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法，请你根据阅读体验向同学推荐阅读本书的相关篇目，将选项写在横线上。   ①张同学对太极八卦有疑问，不妨去读一读______ ②刘同学对自己的姓名用字写法很好奇，不妨去读一读_______ ③李同学对先秦帝王将相有探究兴趣，可以推荐他先读______ 《经典常谈》目录： A．《说文解字》第一 B．《周易》第二 C．《尚书》第三 D．《诗经》第四 E. “三礼”第五 F.“春秋三传”第六 G.“四书”第七 H.《战国策》第八 I.《史记》《汉书》第九 J.诸子第十 K.辞赋第十一 L.诗第十二 M.文第十三 （2）学习了《经典常谈》中的《辞赋第十一》一章后，你所在的小组搜集到了有关《楚辞》、应用的相关资料：《天问》是《楚辞》中的一篇。中国首次火星探测任务探测器的名字“天问一号”，便取自屈原的《天问》。请你结合《经典常谈》的相关内容，参考以下链接资料，简要分析探测器这样命名有何妙处。   【链接资料】 月球探测器以“嫦娥”命名。“嫦娥奔月”是我国古代关于月球想象的优美神话传说，嫦娥奔向月球，月球探测器也是从地球奔向月亮进行探测，因而用“嫦娥”命名非常合适。 【答案】（1）B《周易》第二 A《说文解字》第一 I《史记》《汉书》第九 （2）示例：该名称源于屈原长诗《天问》，从《经典常谈》中可知屈原在《天问》中对天地、自然和人世等诸多现象发问，表现出他寻求真理的探索精神。用“天问一号”命名中国火星探测器，一语双关，既表明了中国对自然和宇宙空间探索的文化传承，又寓意探求科学真理征途漫漫，追求科技创新永无止境。 【解析】（1）本题考查名著内容理解。 第一空：太极八卦出自《周易》，《周易》包含了丰富的哲学思想和占卜文化等内容，其中就涉及太极八卦相关理论。所以张同学对太极八卦有疑问，应去读B.《周易》第二。 第二空：《说文解字》是中国第一部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书 ，对于探究汉字的写法、起源等有重要价值。刘同学对自己姓名用字写法好奇，适合阅读A.《说文解字》第一。 第三空：《史记》是纪传体通史，记载了从黄帝时代到汉武帝太初年间的历史，其中有大量先秦帝王将相的传记，能展现他们的生平事迹、政治活动等；《汉书》虽主要记载西汉历史，但也涉及对先秦历史的追溯。对于对先秦帝王将相感兴趣的李同学来说，阅读 I.《史记》《汉书》第九可以获取丰富且权威的史料，满足其探究需求。 （2）本题考查名著内容理解。 根据题目中“《天问》是《楚辞》中的一篇”以及《经典常谈》中关于《辞赋第十一》的相关内容可知，屈原在《天问》里对天地、自然和人世等众多现象进行了一连串的发问 。他这种打破砂锅问到底的态度，充分展现出寻求真理的探索精神。“天问一号”作为中国首次火星探测任务探测器的名字，首先在文化层面，体现了对古代文化的传承，表明中国探索自然和宇宙空间有着深厚的文化根基；从寓意角度看，火星探测充满未知和挑战，就像屈原在《天问》中不断追寻答案一样，寓意着探求科学真理的道路漫长，激励科研人员在追求科技创新上永不止步，这种命名可谓一语双关，内涵丰富。 18．（24-25八年级下·广东东莞·期中）班级开展“一起谈经典”阅读交流会，请你参与并按要求完成小题。 （1）阅读整本书时，读者会选择自己最感兴趣的部分，或带着某个具体目的进行选择性阅读。请你根据小语和小文的关注点，向他们推荐《经典常谈》中合适的章节。 推荐章节： A．“三礼”第五  B．“春秋三传”第六  C．《战国策》第八  D．辞赋第十一 人物 关注点 推荐章节（只填字母） 小语 游说之士在古代是一个特别的群体，他们通常口才极佳，有时甚至能改变一个国家的命运，我很感兴趣。 （1）__________ 小文 我通过端午节知道了屈原，感动于他的爱国之情，想对他有更深入的了解。 （2）___________ （2）交流会上小文要向同学推荐《经典常谈》一书，他在写推荐语时遇到了困难。请你仿照画横线的句子，结合名著内容，帮他补写一个句子，使整段推荐语生动具体。 在知识的浩渺海洋里，《经典常谈》是一艘坚固的航船，稳稳驶向经典的深邃港湾；是一枚精准的指南针，清晰指引文化的探索航线。翻开《尚书》篇，它是满载珍贵历史文物的商船，在岁月的长河破浪前行，让晦涩的上古文献鲜活起来；________________________________。借助《经典常谈》这艘航船，手握这枚指南针，我们将穿越千年，开启一场震撼心灵的经典文化探索之旅。 【答案】（1） C D （2）示例1：阅读《周易》篇，它是洞悉乾坤奥秘的领航船，于茫茫波涛中找准方向，拨开古老典籍的神秘面纱。 示例2：走进《史记》篇，它是镌刻风云变幻的战船，乘风破浪，将波澜壮阔的历史风云一一呈现。 示例3：品味《诗经》篇，它是满载纯真情愫的游船，于文化长河悠然漂行，将先民质朴的生活娓娓道来。 示例4：诵读《辞赋》篇，它是缀满瑰丽词藻的锦缎，在文学长河中绚烂飘舞，让华丽的古典辞章闪耀光芒。 【解析】（1）本题考查名著内容。 A. “三礼”第五：“三礼”指《周礼》《仪礼》《礼记》，是儒家经典中关于礼制的核心文献。本章主要介绍“三礼”的形成、内容及其在古代社会的作用。《周礼》记载周朝官制与政治制度；《仪礼》详述贵族礼仪规范，如冠礼、婚礼、丧礼等；《礼记》则阐释礼的精神内涵与社会意义。朱自清通过对比分析，揭示“三礼”如何塑造古代中国的伦理秩序，并探讨其现代价值。 B. “春秋三传”第六：“春秋三传”指《左传》《公羊传》《穀梁传》，是对《春秋》的三种注解。本章解析三传的特点：《左传》以史实补充《春秋》，文笔生动；《公羊传》《穀梁传》侧重微言大义，阐发儒家政治思想。朱自清比较三传的差异，说明《春秋》如何通过“一字褒贬”体现儒家道德观，并分析三传对后世史学与经学的影响。 C. 《战国策》第八：本章聚焦《战国策》，一部记录战国时期纵横家言行的史书。朱自清剖析其文学价值与历史意义，重点展现苏秦、张仪等策士的权谋与辩才，揭示战国时代“合纵连横”的政治博弈。书中故事跌宕起伏，语言犀利，既反映时代风貌，也体现纵横家“重利轻义”的思想倾向，对后世散文和谋略文化影响深远。 D. 辞赋第十一：辞赋是中国古代韵文的重要体裁，本章以屈原《离骚》为核心，介绍楚辞的浪漫主义风格与爱国精神，并对比汉代大赋（如司马相如作品）的铺陈华丽。朱自清分析辞赋从抒情到咏物的演变，强调其融合诗、文的特点，以及屈原对后世文人的精神感召，展现辞赋在文学史上的独特地位。 ①小语关注“游说之士”，《战国策》第八专门记载战国策士的纵横之术，如苏秦、张仪的故事，与其兴趣高度契合。 故选C。 ②小文想了解屈原，辞赋第十一以《离骚》为重点，详细解读屈原的生平与楚辞创作，符合其需求。 故选D。 （2）本题考查补写。 分析例句“翻开《尚书》篇，它是满载珍贵历史文物的商船，在岁月的长河破浪前行，让晦涩的上古文献鲜活起来”结构：动词＋书名篇＋比喻载体＋场景描写＋文化价值，据此选择《经典常谈》中其他经典篇目（如《诗经》《史记》《周易》等）补写即可。 示例1：漫步《诗经》篇，它是周代采诗官的青铜车驾，在阡陌间收集民谣，让三千年前的草木芬芳重新绽放。 示例2：登上《史记》篇，它是太史公的时光马车，穿梭于本纪世家的长廊，将帝王将相的故事铸成永恒铜鉴。 示例3：触摸《周易》篇，它是伏羲氏的玄龟之舟，载着阴阳爻符溯流而上，为现代人解开吉凶祸福的密码。 示例4：咏叹《辞赋》篇，它是浸染香草美人的彩绘龙舟，在汨罗的烟波里踏浪而歌，让“路曼曼其修远兮”的赤子衷肠永远炽热。 19．（24-25八年级下·广东深圳·期中）阅读《经典常谈》，完成各题。 小语和学习小组的同学一起阅读了《经典常谈 ·〈说文解字〉第一》，为了检测大家的阅读成果，组长小语给大家出了下面三道题目，邀请你一起来参与解答。 （1）下列关于名著《经典常谈》的表述，不正确的一项是 （   ） A．该书体现了现代学术摒弃一味“尊经”“崇古”的旧习，实事求是地审视传统文化的精神。 B．该书较为详细地介绍了《战国策》《史记》《后汉书》等著作，深受广大读者的喜爱。 C．该书是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，共有十三篇。 D．该书也可以看作是一本精彩的学术散文集，不“板着脸说话 ”，也不平铺直叙。 （2）有同学建议阅读《经典常谈》时，可以选择《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读，这样能够完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。你是否同意这一建议？说说你的看法。 （3）班级开展“读经典的意义”主题探究活动，请你从“四书五经”中选择一部，并结合《经典常谈》，说说中学生阅读中国古代经典的意义。 【答案】（1）B （2）同意。《〈诗经〉第四》专门介绍中国第一部诗歌总集《诗经》；《辞赋第十一》详细介绍了《楚辞》及辞赋的发展过程；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍了中国古代诗歌的发展脉络，以及《楚辞》对后代诗歌的影响等。将这三篇组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌的发展历程、突出成就等有一个较为明晰且完整的认识。 （3）示例：①《诗经》。《经典常谈》中介绍了《诗经》的来源、构成与特色。通过阅读我国第一部诗歌总集《诗经》，我能了解到诗的源头与发展史等，不仅可以了解先秦人们的生活，从中感悟人生的道理，还可以欣赏其语言美，学习赋、比、兴的表现手法。 ②《尚书》。《尚书》经典能让我了解到中国最古的记言的历史，以及所包含的号令和君臣相告的内容。其中，《尚书》的发展历程艰难而曲折，从焚书坑儒到被伪造，经典的一生更让我懂得经典的保存来之不易，要珍惜经典，品味经典，体味古人当时的超然智慧。 ③《礼记》。《经典常谈》中介绍了《礼记》中记载的儒家杂述礼制、礼制变迁的历史，还让我了解到了礼治的组成与意义。通过阅读我感悟到了只有不断的学习礼，把礼刻入到自己的脑髓中，才能体现在自己的言行之中，无论对于个人、家庭、社会，甚至是整个国家都是起到促和谐、促发展的。 ④《周易》。《经典常谈》让我了解了古人面对未知时以卜辞、筮法与八卦来判断吉凶。也让我了解儒家《周易》与民众《周易》的双层面孔。通过阅读《周易》能帮助我们了解传统文化，探寻智慧之源。同时，提高思维能力，拓展认知边界。 ⑤《春秋》。《经典常谈》让我了解了明辨是非、夸扬霸业、实现民族大一统的“春秋大义”。通过阅读《春秋》，帮助我们溯流追源中国文化，更完整准确的把握中国文化的脉络与流变，提升个人文化底蕴，感受中国传统文化的熏陶。 ⑥四书。《大学》《孟子》《论语》《中庸》从为成人到为科举用书，再到后来的猎取功名，让我了解到了“四书”的发展变化。通过阅读帮助我们感受中国人的人生信仰与思想智慧，以孔仁孟义、气节人格来滋润生命。 【解析】（1）本题考查名著内容的理解和辨析。 B.“该书较为详细地介绍了《战国策》《史记》《后汉书》等著作”说法有误，《经典常谈》只是简略地概括每一部分的主要内容，重在引发读者对经典的兴趣，要想深入学习，还是要阅读经典原文； 故选B。 （2）本题考查名著内容的理解和掌握。先表明态度同意，然后结合《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》的内容分析即可。 示例：我同意阅读《经典常谈》时，可以选择《<诗经>第四》《辞赋第十一》《诗第十二》进行组合阅读的建议。因为《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，《<诗经>第四》专门介绍这一诗歌总集，先读它能了解中国古代诗歌发展的起源；《楚辞》是中国浪漫主义诗歌的源头，《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，其次读它我们能了解中国古代诗歌发展的浪漫主义源头；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌介绍中国古代诗歌的发展脉络，同时也介绍《楚辞》对后代诗歌的影响等，再读它能了解中国古代诗歌的发展过程及其成果；可见，这种选择性组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌有一个完整的了解。 （3）本题考查开放性试题。 《大学》原是《礼记》中的一篇，宋代朱熹将其抽出，与《论语》《孟子》《中庸》合编为“四书”。该书以“三纲领”（明明德、亲民、止于至善）和“八条目”（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）为核心，阐述了儒家“内圣外王”的思想，是古代知识分子修身处世的基本准则。 《中庸》 同样源自《礼记》，强调“中庸之道”，即不偏不倚、无过无不及的处世哲学。它探讨了人性、道德、政治等诸多方面，主张通过自我修养达到“中和”的境界，对中国人的思维方式和行为准则影响深远。 《论语》 由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。其内容涵盖学习、修身、治国等多个领域，语言简练，内涵深刻，许多语句成为流传千古的名言警句。 《孟子》 记载了孟子及其弟子的思想观点和政治活动，发展了孔子的“仁”学思想，主张“仁政”“性善论”，强调统治者应与民同乐，关注民生。其文章气势磅礴，论辩有力，具有极高的文学价值和思想价值。 《诗经》 是我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌 305 篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。它反映了当时社会生活的方方面面，包含爱情、战争、劳动、祭祀等内容，具有极高的文学价值，开创了我国现实主义诗歌的先河。 《尚书》 被称为“政书之祖，史书之源”，是我国最早的一部历史文献汇编，记录了虞、夏、商、周时期的政治、宗教、思想等内容，保存了古代重要的政治史料，对研究古代政治制度和文化具有重要意义。 《礼记》 是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作，主要记载了先秦的礼制，阐述了儒家的哲学、教育、政治、美学等思想，内容丰富，涉及社会生活的各个层面。 《周易》即《易经》，是中国传统思想文化中自然哲学与人文实践的理论根源，是古代汉民族思想、智慧的结晶。它包含“经”和“传”两部分，通过八卦、六十四卦的卦象、卦辞、爻辞等，探讨宇宙、人生的变化规律，蕴含着丰富的辩证法思想。 《春秋》 是鲁国的编年史书，由孔子修订而成，记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年的历史。它以简练的笔法记录史实，同时暗含褒贬，被后人称为“春秋笔法”，是中国古代史学的经典之作。 结合朱自清的《经典常谈》，中学生阅读“四书五经”，首先能够积累深厚的文化底蕴。经典中的诗词歌赋、历史故事、哲学思想，是传统文化的精华，能让中学生了解民族的文化根源。其次，有助于塑造正确的价值观。经典中倡导的仁义礼智信、修身齐家治国平天下等思想，能引导中学生树立积极向上的人生目标和道德准则。再者，提升文学素养。经典的语言凝练优美、逻辑严谨，学习其中的表达方式和写作技巧，对中学生的语文学习大有裨益。此外，阅读经典还能培养批判性思维，在与古人思想的碰撞中，学会思考和判断，形成独立的见解。 示例：《论语》。《论语》记录孔子及其弟子言行，内容涵盖修身、治国等多方面。“学而时习之”强调学习方法，“己所不欲，勿施于人”体现处世哲学，“君子坦荡荡”教导做人准则，句句闪耀智慧光芒。阅读《论语》，有助于传承中华优秀传统文化。它作为儒家文化核心载体，能让中学生理解“仁”“礼”“孝”等思想内涵，增强文化认同感。在品德塑造上，“见贤思齐”“岁寒知松柏”等言论，引导中学生树立正确价值观。同时，书中凝练的语句、生动的对话，能帮助中学生积累语言素材，感受古汉语魅力，提升语文素养。《论语》是中学生成长的良师益友，在经典浸润中，我们能收获知识，塑造品格，实现成长。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $