Unit1 Knowing me, knowing you SectionA Understanding ideas 教学设计-2025-2026学年高中英语外研版必修第三册

枣庄市高中新课堂达标学历案 课 题 Unit 1 Knowing me, knowing you Section A Understanding ideas（阅读课）学历案 课时 2 课 标 要 求 1. 能读懂反映人际交往问题的书信文本，识别并梳理人物困境、原因与解决建议； 2. 能理解文本中表达情绪、提出建议的常用表达，完成信息填空与文本概括； 3. 能结合文本内容，分析沟通方式对人际关系的影响，形成理性处理矛盾的意识； 4. 能理解谚语文化内涵，联系生活实际发表看法，提升跨文化理解与批判性思维能力。 学 习 目 标 （含重难点） 学习目标： 1. 能读懂Ben的求助信与Agony Aunt的回信，梳理文本大意，完成主旨选择与信息填空； 2. 能掌握文本中核心词汇与短语（如in a total mess, let down, let off steam, embarrassed and ashamed），理解其在语境中的含义与用法； 3. 能结合文本内容，分析Ben的困境，理解Agony Aunt的三条核心建议，探讨人际交往中的沟通原则； 4. 能理解谚语“Loose lips sink ships”的含义，联系生活实际发表看法，形成健康的交往观。 重点：梳理文本逻辑，提取Ben的问题与Agony Aunt的建议；掌握文本中表达情绪与建议的核心词汇、句型。 难点：理解谚语的文化内涵；结合文本探讨沟通技巧，用英语清晰表达个人观点。 评 价 任 务 1. 文本理解评价：能正确完成主旨选择题与信息填空题，准确率≥80%为合格； 2. 语言运用评价：能正确使用文本核心表达完成句子，理解语境含义为合格； 3. 思维表达评价：能清晰阐述对Agony Aunt建议的看法，结合文本说出理由为合格； 4. 文化意识评价：能理解谚语含义，说出1条对应的中文表达为合格。 学习过程 环 节 一 环节一：激趣导入（5分钟） 1. 话题激活：展示教材左侧“校园问题与求助对象”内容，提问：What school problems do you think are difficult to solve? Who do you usually turn to for help when you have problems?，引导学生讨论，激活生活经验； 2. 文本导入：呈现Ben的求助信片段，提问：What problem does Ben have? How do you think he feels?，引出文本主题，明确本节课任务：读懂求助信与回信，梳理问题与建议。 环 节 二 环节二：初读文本，整体感知（8分钟） 1. 快速阅读：学生独立阅读两封书信，完成任务：① 找出Ben的问题：What kind of problems does Ben have?② 找出他的求助对象：Who does he turn to for help? 2. 主旨选择：完成教材活动 3，选出最恰当的文本主旨，核对答案，引导学生明确文本核心：Ben因球队矛盾和朋友传话陷入困境，向Agony Aunt求助并获得解决建议。 环 节 三 环节三：精读文本，细节梳理（15分钟） 1. 分层细读：学生逐段精读文本，梳理Ben的问题与Agony Aunt的建议，完成教材活动4的句子填空： Ben’s problems： - I was disappointed with my teammate because I felt let down by him. - I told my best friend that my teammate was to blame, just letting off steam. - My best friend told everyone else what I’d said. I don’t know what to do. Agony Aunt’s suggestions： - You should apologize to your teammate. You need to work together, and that means communicating with each other clearly and resolving conflicts. - Tell your best friend you’re angry with him for repeating what you said and making the situation worse, but that you want to move on. - Don’t say too much when you’re angry. Always remember: think first, speak later. 2. 语言点拨：讲解文本中的核心表达，如in a total mess, let down, letting off steam, embarrassed and ashamed等，结合语境说明用法，帮助学生理解。 环 节 四 环节四：思维探究与表达（10分钟） 1. 谚语理解：讨论文本中的谚语Loose lips sink ships，引导学生理解含义：Speaking too much about something, especially to people you don't know well, can cause all kinds of trouble，并联系生活实际，说出对应的中文谚语（如“祸从口出”）； 2. 观点交流：完成教材Think & Share的两个问题，小组讨论后分享：① What do you think of Agony Aunt's advice? What other advice would you give to Ben?② What is your understanding of the saying "Loose lips sink ships"? Do you know any similar sayings in Chinese?教师引导学生理性分析矛盾解决方式，形成健康交往观。 环 节 五 环节五：课堂小结（2分钟） 1. 师生共同梳理：Ben的困境、Agony Aunt的三条核心建议、文本中的沟通原则； 2. 情感升华：引导学生认识到人际交往中清晰沟通、三思而后言的重要性，培养健康的交往观念。 基础作业（必做） 1. 抄写并背诵文本中的核心词汇与短语（`let down, let off steam, resolve conflicts, apologize to`等），结合语境造句； 2. 用5-8句话复述Ben的困境与Agony Aunt的建议； 3. 完成教材活动4的句子填空并订正。 提升作业（选做） 1. 给Ben写一封回信，补充1-2条你认为合理的解决建议； 2. 收集2条和“人际交往/沟通”相关的英文谚语，下节课分享。 板书设计 Unit 1 Understanding ideas: Problems & Advice 1. Ben's Problems 1. Team conflict: let down by teammate 1. Friend repeated his angry words 1. Embarrassed, ashamed and confused 1. Agony Aunt's Suggestions ① Apologize to teammate → communicate clearly & resolve conflicts ② Talk to your friend → clear communication ③ Control your words → think first, speak later 1. Key Saying: Loose lips sink ships → 祸从口出 学后反思 本节课围绕书信文本开展阅读教学，流程清晰，学生能基本梳理出Ben的问题与Agony Aunt的建议，完成基础任务。 存在问题： 1. 部分学生对文本中长难句的理解存在困难，影响细节信息提取； 2. 学生对谚语的理解停留在表面，难以联系生活实际展开分析； 3. 部分学生在表达个人观点时，语言组织不够流畅，缺乏逻辑。 后续改进： 1. 针对长难句设计分层理解任务，降低学生阅读障碍； 2. 增加谚语拓展活动，结合生活案例帮助学生理解文化内涵； 3. 提供观点表达的句型支架，引导学生清晰、有条理地阐述看法。| ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $