5.4 以保障和改善民生为重点 加强社会建设 教学设计-2025-2026学年习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

该高中思想政治课件聚焦“以保障和改善民生为重点的社会建设”，涵盖增进民生福祉的根本目的、重点领域及脱贫攻坚成就。通过民生视频、图片情境导入，以“民生为何是‘国之大者’”“如何答好民生考卷”“接续奋斗路在何方”为议题，构建“为什么-怎么办-如何接续”的逻辑支架，衔接经济发展与民生改善的关系。 其亮点在于融合政治认同与公共参与，采用角色卡片、“民生听证会”等活动，结合脱贫攻坚数据和AI视频升华，落实核心素养。通过情境教学和小组讨论，帮助学生理解知识、提升责任意识，教师可直接使用丰富资源，提高教学效率。

教学设计 第五讲 第四框 以保障和改善民生为重点、加强社会建设 课题 大国“民生”考卷：从“国之大者”到“青春之答” 1.教学背景分析 新时代我国社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，民生领域仍是短板弱项，保障和改善民生是党和国家一切工作的根本目的。本节课立足高中学生政治核心素养培养需求，结合我国民生建设实践（如脱贫攻坚、社会保障体系建设），引导学生理解民生建设的重要意义，落实政治认同、科学精神等核心素养。 2.教学内容分析 本节课核心内容围绕“保障和改善民生为重点，加强社会建设”展开，主要包括三个方面：一是增进民生福祉是发展的根本目的，明确民生建设的核心导向和物质基础，阐述经济发展与民生改善的良性循环；二是聚焦人民最关心最直接最现实的利益问题，明确教育、就业、社保等民生重点领域，以及社会保障体系的建设要求；三是打赢脱贫攻坚战的成就与意义，衔接乡村振兴，凸显我国社会主义制度的政治优势。内容贴合《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》核心要求，是高考政治民生类题型的重要考点。 3.教学目标分析(含重难点分析) 1、 教学目标 1.政治认同：通过本框题学习，学生能够深刻理解党和国家“以人民为中心”的发展思想，明确增进民生福祉是发展的根本目的，从而增强对中国特色社会主义道路和社会建设成就的价值认同。 2.科学精神：学生能够辩证分析经济发展与民生改善之间的良性互动关系，理解“尽力而为、量力而行”的民生工作原则，形成基于国情、全面理性看待社会建设问题的思维方法。 3.法治意识：学生能够了解国家在社会保障、脱贫攻坚、乡村振兴等领域的政策与法规体系，认识民生建设是在法治框架下推进的系统工程，树立权利与义务相统一的观念。 4.公共参与：通过联系生活实际与查阅资料，学生能够感受到民生建设的成就与自身关联，并思考如何在乡村振兴等国家战略中承担社会责任，初步形成积极参与社会建设的意愿和能力。 二、教学重难点 1. 重点：增进民生福祉的根本目的、民生建设的重点领域、脱贫攻坚的成就与意义。 2. 难点：理解经济发展与改善民生的良性循环关系；结合实际分析民生建设的实践路径。 4. 目标实现路径分析 1. 情境导入：结合民生视频、民生保障相关图片，引出本节课主题，激发学生学习兴趣。 2. 新知讲授：分三个模块逐一讲解核心内容，结合文档中的材料、习近平总书记重要论述，突破知识重点；通过小组讨论，梳理经济发展与民生改善的内在联系，突破教学难点。 3. 巩固练习：结合练习题，让学生运用所学知识分析材料，强化知识应用能力。 4. 总结升华：引导学生总结本节课核心知识点，结合新时代民生建设新要求，升华情感认同，落实核心素养。 5.教学活动流程分析 活动序列 学生活动 教师活动 资源利用 设计意图 情境导入（5分钟） 观看相关视频、民生保障图片，思考“视频片段中，哪一个瞬间最能触动你？”，主动发言分享观点。 播放相关视频、展示图片，提出引导性问题，引导学生思考，总结学生观点，自然引出本节课议题。 民生相关视频、民生保障图片、PPT、教材 激发学生学习兴趣，结合现实情境，让学生初步感知民生建设的重要性，为新知学习铺垫。 议题一：民生为何是“国之大者”？（6分钟） 认真倾听教师讲解，观看PPT中的图片及文字，积极参与课堂。 分模块讲授核心内容，重点解读经济与民生发展之间的关系。 民生保障相关图片及数据资料、PPT、教材 帮助学生掌握核心知识，结合具体成就学习我国改善和保障民生的原因，突破教学重难点。 议题二：如何答好新时代的“民生考卷”？（14分钟） 抽取角色卡片，以小组为单位合作探讨问题，积极参与“民生听证会”；观看视频，倾听教师讲解并回答问题。 组织开展“民生听证会”，引导学生思考，总结观点，重点讲解新时代我们国家如何答好“民生答卷”。 角色卡片、金昌市十四五规划期间教育发展视频、国家财政发展视频、PPT、教材。 通过活动引起学生兴趣，在合作交流中掌握改善民生的最直接最关心最切实的利益问题。 议题三： “民生考卷”常新，接续奋斗路在何方？（6分钟） 观看视频，认真倾听教师讲解，思考教师提问，积极参与课堂。 讲授核心内容，重点解读习近平总书记重要论述、脱贫攻坚数据；引导学生深入思考，点拨难点问题，纠正认知偏差。 习总书记扶贫路迹视频、PPT课件（梳理核心知识点、展示数据） 帮助学生掌握核心知识，突破教学重难点，培养学生的合作探究能力和科学精神。 小结练习+情感升华+作业布置（9分钟） 独立完成练习题（民生类题型），结合本节课所学知识分析材料、组织答案，纠正错误。 回顾本节课核心知识点，主动发言总结收获；结合自身生活体验，谈谈对民生建设的理解，增强情感认同。 课后小结及知识回顾、布置巩固练习题，指导学生答题；收集学生答题中存在的问题，集中讲解，强化知识应用能力。 播放AI视频，升华主题，强化学生的政治认同和责任意识。 布置课后作业。 课后小结图、民生类练习题、答题思路解析 ai歌曲、课后作业清单 总结知识、检验学生知识掌握情况，提升学生答题能力。 帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容，落实情感态度与价值观目标，培养学生的责任意识。 6.评价量表、学习资源 评价量表（满分100分） （1） 知识掌握（40分）：能准确掌握民生建设的核心知识点、脱贫攻坚成就，得30-40分；基本掌握，得20-29分；掌握不全面，得0-19分。 （2） 能力表现（30分）：能熟练运用知识分析民生类材料，答题规范，得22-30分；基本能分析，答题不够规范，得14-21分；无法结合知识分析，得0-13分。（3）课堂参与（30分）：积极参与讨论、主动发言，得22-30分；偶尔参与，得14-21分；不参与，得0-13分。 1. 学习资源 （1） 核心资源：上传的民生建设相关文档、《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材相关章节。 （2）辅助资源：角色卡、脱贫攻坚相关报道、民生政策解读视频、民生类练习题及解析。 7.板书与作业 1、 板书设计 为什么？ 怎么办？ 二、作业布置 必做：围绕“有人认为，民生改善就是政府多花钱、多发福利。请结合本课所学，谈谈你对这种观点的看法。”这一议题，撰写一篇300字左右的短文。要求观点明确，论据充分（至少运用本课两个知识点），逻辑清晰。 选做：从近期（一年内）的新闻中，自主查找一则关于国家或你所在地区出台的、涉及“七有”中任一领域的民生新政策（如：医保改革、保障性住房建设、义务教育“双减”、社区养老新举措等）。简要向朋友介绍该政策，并运用本课知识分析它如何体现了“以保障和改善民生为重点”。 8.教学反思(或教学特色分析) 1、 教学亮点 1. 贴合高中学生需求，将知识点讲解与练习题结合，注重学生答题能力培养； 2. 充分利用上传的民生文档资源，结合真实数据、习近平总书记重要论述，增强教学的真实性和说服力，落实政治认同核心素养； 3. 采用情境导入、角色扮演、AI歌曲等教学方式，调动学生参与积极性，避免枯燥讲解。 2、 存在不足 1. 小组讨论时间把控不够精准，部分学生参与度不高，后续需优化讨论环节设计； 2. 对学生答题能力的指导不够细致，部分学生难以快速结合知识点分析材料，后续需增加针对性指导。 3、 改进方向 1. 合理分配各环节时间，设计分层讨论问题，鼓励全员参与； 2. 增加答题技巧讲解，结合典型例题，引导学生总结民生类题型的答题思路； 3. 结合新时代民生建设新动态，及时补充最新政策、案例，提升教学的时效性。 —7— 学科网（北京）股份有限公司 $