12 为人民服务-【拔尖特训】2025-2026学年六年级下册语文（统编版）

幅图选②。诗句③中“墙角数枝梅，凌寒独自开”是 写墙角有几枝梅花，在寒冷的冬天独自开放，所以 第一幅图选③。诗句④中“不用裁为鸣凤管，不须 截作钓鱼竿”是说竹子可以做鸣凤管，也可做钓鱼 竿，但作者强调“不用”“不须”来显示后面竹子的品 格；“千花百草调零后，留向纷纷雪里看”是说在百 花调零的冬天，只有它傲霜斗雪，符合这种特点的 是竹子，所以第三幅图选④。 11十六年前的回忆 一、1.f6 lin xian yan2.僻押魔鬼 袍绑幼稚执刑3.Jjun② 二、1.语言、动作、神态对家人的爱和遇事沉着 镇静、视死如归的品质2.示例：父亲拿起工具 箱，皱着眉蹲下身瞅了瞅掉了的车链，左手扶着车 座，右手捏着链条往上提，额角渗着汗，却没停手。 三、示例：文章的开头和结尾都写了父亲遇害的日 期。这样写使文章首尾呼应、结构严谨，突出了 作者对父亲遇害的事情记忆深刻，表达了作者对父 亲的无限追思之情。 四、1.被捕被审被害（每空1分）2.(1)受 审(2)写诗(3)就义（每空1分） 方法归纳》 信息提取与概括的方法 1.提取并组织文章中每层内容重要的标 志信息，加以综合表达。 2.提炼出所有信息，再用简洁明了的语言 加以概括。 3.提取出最能体现文章信息的关键语句， 在此基础上进行概括。 4针对有两层或两层以上意思的文章，若 文章未划分层次，先划分层次，再把各个层次 的内容概括组合。 3.外貌神态虽遭受了酷刑折磨，但依旧坚强、 临危不惧神态他对于革命事业充满信心（每空 1分) 4.B(3分)解析：“杀了夏明翰，还有后来人”中 的“后来人”指革命事业的接班人，而并非他的子孙 后代。 5.示例：夏明翰有坚定的革命信念，早已将生死置 之度外，(2分)这首诗表现了他在敌人面前英勇不 屈、大义凛然的革命气节。(2分)（评分建议：答出 “他不怕砍头，将生死置之度外”的相关点得2分； 答出“他英勇不屈”的相关点得2分。) 五、示例：接下来请欣赏课本剧《十六年前的回 忆》。李大钊作为党的创始人之一，以“铁肩担道 义”的信念投身革命。此剧改编自李大到女儿李星 华撰写的回忆性散文，展现了李大钊被捕遇害的悲 壮历程。让我们从剧中感受先驱精神，传承红色文 化，汲取奋进力量！ 12为人民服务 一、1.hong ming2.彻底压迫解放利 益目标批评迁泰山 3.B解析：语段中的“牺牲”和B项中的“牺牲”都 是“为了正义的目的舍弃自己的生命”的意思；而 A、C、D三项中的“牺牲”都是“放弃或损害某些利 益”的意思。 4.B D 二、1.排比2.示例：我们在遭遇失败的时候，要 尽快冷静下来，要学会分析问题出现的原因，要从 失败中积累经验 三、1.如何对待批评2.如何对待困难3.如 何对待死去的同志 四、精兵简政对人民有好处改正错的 五、1.(1)忐忑不安(2)刚见面时(3)坚定勇 敢(4)心碎痛苦（每空1分）2.(1)机警沉着 (2)神态描写(3)语言描写(4)英勇无畏（每 空1分) 3.A(3分)解析：A项，第⑥自然段中，邓中夏 “一副毫不在乎的样子”是因为他要假装不认识 “我”，更重要的是他本身就有着坚定的革命信仰， 面对敌人的审讯无所畏惧，展现出视死如归的 气魄 4.示例：邓中夏爷爷，您面对敌人的酷刑毫不屈 服，在狱中仍坚持传播革命理想。您用生命捍卫信 仰，呼喊“中国共产党万岁”的身影永远印在我们心 中。(2分)我们要学习您的坚强与忠诚，珍惜今天 的幸福生活！(2分)（评分建议：联系文章及阅读 链接内容答出邓中夏的事迹得2分，联系生活实际 答出我们需学习邓中夏的精神品质得2分。) 六、示例：四川自贡市公交集团11路公交车驾驶 员陈君，二十余年如一日坚守岗位。行车中，他提 前报站、转弯放缓车速、斑马线前礼让行人，还动员 乘客为特殊人群让座。他严格执行安全操作规程， 做好车辆“三检”工作，确保车辆状态最佳，做到无 事故、零违章、零投诉。 13*董存瑞舍身炸暗堡 -、1.ao chT hao liao 2.D解析：省略号表示时间的流逝。“一秒钟、两 秒钟…”通过计数的延续，直观展现时间的缓慢 流逝，烘托董存瑞托举炸药包时的紧张与坚毅，强 调每一秒的沉重与危险。 二、1.神态憎恨2.示例：奶奶眯着眼睛，嘴角 弯出浅浅的弧度，眼底盛着化不开的温柔。 三、1.让战友撤离，自已坚守阵地抱着炸药与 敌人同归于尽（每空1分）2.语言(1分)动作 (1分)我从中能感受到杨根思坚定的决心和无 畏的勇气，以及他对祖国的深深热爱和对完成任务 的执着信念。(2分)3.示例：不能去掉。(1分) 这句话是对环境的描写，(1分)突出了当时环境的 恶劣，(1分)也体现出战争的残酷，(1分)对故事情 节的发展和氛围营造都起到了重要的作用。 (1分)（评分建议：表明观点，得1分；具体阐述理 由，得4分。)4.示例：这句话的意思是人终究会 有一死，死亡的意义却各不相同，有的人的死比泰 山还要重，有的人的死却比鸿毛还要轻。(2分) 英雄杨根思的死很悲壮，是重于泰山的，他用生命 捍卫了国家的尊严和民族的荣誉，我们要向他表达 最高的敬意和最深的怀念。(2分)5.②④ ①③（每空1分）资料②和资料④说明了杨根 思和杨根思连英勇无畏的精神，也是连队历史的重 要组成部分，所以应该详细介绍。资料①、资料③ 不属于重点，可以作为背景信息简略介绍(2分) (评分建议：材料选择正确，每空得1分；具体阐述 理由，得2分。) 四、1.②2.③3.① 语文园地 一、示例：我更喜欢第一个。因为这个演讲的开头 运用了排比的修辞手法，三个“是…”句式的连 用，有增强气势的作用，结构上更加紧凑，让听众很 容易就明白当代少年的责任，更能吸引听众的注 意力。 二、示例：这些外貌描写和神态描写在刻画人物时 能起到加强的作用，对塑造人物的性格和形象可以 起到烘托作用。如果删去这些内容，采用平铺直 叙的方式，会使文中人物形象变得苍白无力，削弱 文章的表达效果。 三、1.C2.D3.A解析：“千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风”出自清代诗人郑燮的《竹石》。诗 中通过描绘竹子历经风雨仍坚韧不拔的形象，赋予 了它刚正不阿、百折不挠的品格，借竹子表现诗人 正直、刚正不阿、坚强不屈的品格。因此第1题选 C项。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，这是 王冕《墨梅》中的诗句。诗句表面写墨梅不需要别 人夸赞它的颜色好看，只愿将清香之气弥漫在天地 之间；实则借墨梅自喻，表达诗人不向世俗献媚，坚 守自身高洁品质的人生态度。因此第2题选 D项。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自北 宋诗人苏轼的《赠刘景文》，描写的是菊花在百花凋 零后，依然傲立在霜雪中的姿态，体现出菊花不畏 严寒、坚贞不屈的品质，寄托了诗人不屈的精神。 因此第3题选A项。 四、A.子欲养而亲不待B.忠言逆耳利于行拔尖特训·语文（人教版）六年级下 为人民服务 为厚植家国情怀，培养学生责任意识，六年级(1)班开展了“为人民服务”主题班会，让我们一起 去感受党是如何为人民服务的。 3课文基础进阶 夯实基础体味语言文字的丰富内涵 一、【回首过往】阅读班会课件上的材料，感受共产党勇于担当的高尚情怀。 100多年前，为了chèdi( )摆脱剥削和yāpò( ),来自 的人们成立了 中国共产党。他们以民族的jiěfàng( )和人民的iyi( )为奋斗mùbia0 ),他们鼎力相助不怕pi ping( ),不怕受伤，不怕牺牲。正如司马qian()所 说：“人固有一死，或重于tài shan( ),或轻于鸿(gong hong)毛。”因此，在他们的心中，他 们为了人民而死，就是 这些英勇无畏的英雄，值得我们永远铭(ming min)记。 1.给加，点字选择正确的读音，画“√”。 2.结合情境，看拼音写字词。 3.下列句子中加，点的“牺牲”与语段中的“牺牲”意思相同的一项是 A.你怎么能为了玩而牺牲学业？ B.为保家卫国，他牺牲在那场战斗中。 C.她牺牲了午休时间来完成板报。 D.他为了村民不惜牺牲个人利益。 4.将下面的词语选填在语段中的横线处。（填字母） A.古往今来 B.五湖四海 C.叶落归根 D.死得其所 二、【立足当下】品读课文《为人民服务》中的句子，感受共产党永远不变的初心和使命。 我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 1.这句话运用了 的修辞手法，鼓励同志们要不怕困难，树立信心，鼓足勇气。 2.照样子，仿写句子： 三、【砥砺前行】老师提出了问题：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？根据课文内容填 写，感受共产党人矢志不渝的理想信念 如何对待“死” 为人民服务 2 四、【革故鼎新】小语在班会上发表了自己的想法，让我们一起感受共产党与时俱进的创新品格。 奉献是一种文化。《为人民服务》中这样写道：“ ”这一条意见，就是党外人士李鼎 铭先生提出来的；他提得好， ,我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的， 为人民的利益 ,我们这个队伍就一定会兴旺起来 国学经典·一·一一-一一 46 戎狄是膺，荆舒是惩。一《诗经》 (上一页答案：方志敏) 第四单元 的阅读素养攀升 理解感悟发现、感受文学之美 五、【凝心聚力】小文分享了一篇英雄故事，让我们一起感受人物无私奉献的崇高精神。(15分) 最后一次见面 李夏明 ①1933年5月15日，这是我永远不能忘怀的日子。那天晚上十点半钟，我们的邓中夏同志被 敌人捉去了。 ②7月26日，敌人忽然传我上法院。开始，我不知道为了什么，同狱的同志轻声对我说：“多半 是与中夏去对庭。”顿时，我心里开始矛盾起来。与中夏见面，这是我日日夜夜渴望的事情啊！可 是，又担心自己感情冲动，被敌人发现。我怀着这种忐忑不安的心情，被敌人押到了法庭。 ③敌人对我说：“有个叫邓中夏的人，要你来认认。你要是说实话，可以早点放你出去…”接 着，叫几个士兵把我带走，独自关在一间小屋子里。从这里，恰好可以看到看守所的大门。 ④我的心不安地跳动着。我紧紧地注视着看守所的大门。中夏被敌人折磨成什么样子了呢？ ⑤忽然，亲爱的中夏出现在看守所门前。我的心又猛烈地激荡起来。我一面紧紧地注视着中 夏，一面在心里狠狠地责备自己。我是个共产党员，要经得起党的考验。果然，这一道命令真有效， 我的心情平复了许多。 ⑥中夏走进法庭。接着敌人就来叫我了。走上法庭，只见中夏泰然地站立在那儿，一副毫不在 乎的样子。那些敌人坐在上面，眼睛直盯着我。我微微抬头看着中夏，他也正好掉过身子来看我。 [A]他立刻递了个眼色，叫我警惕，接着就侧过身去，对敌人接连说了好几个“不认识”。我领略了 他的示意，装出不理他的样子。那些敌人直吼：“没问你，你为什么说话？”还凶狠地骂了几句，中夏 根本不理他们。这时，敌人对我说：“你看看，认识他吧？” ⑦我抬起头来，看着中夏那被敌人摧残得瘦削的身躯，费劲地站在那里。我真想好好看看他。 我们的视线刚碰到一起，他飞快地又给我一个眼色，叫我少看。那些敌人在上面催问我：“你认识他 吧？”“我没见过这个人。”终于，我回答了。“你再看看，认识吧？”敌人不死心。 ⑧我又看了看中夏。中夏那泰然自若的神情，昂扬的气魄，在这紧要的关头，鼓舞了我。我又 一次回答敌人：“真不认识！”敌人拿出中夏的照片给我看，我还是说不认识。他们恼羞成怒，就骂中 夏来出气，中夏只当没听见。敌人们无可奈何，只好宣布退庭，一个个走掉了。 ⑨押送我们的士兵，看到他们走了，也到一旁休息去了。犯人休息室前面靠走廊的地方，剩下 我和中夏两个人，我们互相默默地对视着。宝贵的时间一分一秒地过去了。敌人走回来，要把中夏 带出去。刹那间，我想到我们的分别，什么时候才能再见面呢？他还要遭到多少毒打呢？我简直要 控制不住自己了，一股冲动使我想冲过去拥抱他，不让敌人把他带走。痛苦的泪水在我眼眶里旋 转。[B]我看到中夏眼角也有泪痕，但他很快克制住了。他看着我，对我摇了摇头。我站在门口，看 着中夏挺着胸脯，坚强地走远了。这时，我的心碎了。 ⑩在生命的最后时刻，中夏写信给党，告诉同志们要有信心和决心，最后的胜利是属于我们的。 ①[C】南京雨花台刑场，中夏高呼着：“打倒国民党反动派！中国共产党万岁！”英勇就义。 (选自《烈士亲属的回忆》，有删改) …采蜜角 《史记》中的“世家”记述了( )的事迹。 47 拔尖特训·语文（人教版）六年级下 1.思维导图阅读文章，按照时间顺序梳理“我”内心感受的变化，完成示意图。(4分) 时间 见面之前 (2) 法庭受审时 分离之前 内心感受(1) 激动后又平复 (3) (4) 2.阅读要素文中有哪些对邓中夏同志的人物描写？请你填写下面的表格。(4分) 句子 句子A 句子B 句子C 描写方法 动作描写、神态描写、语言描写 (2) (3) 人物形象 (1) 不舍亲朋 (4) 3.下面是几位同学对本文内容的理解，其中不正确的一项是(3分) A.小琦：第⑥自然段中，邓中夏“一副毫不在乎的样子”是因为他不认识“我”。 B.小明：第⑥自然段中，邓中夏“立刻递了个眼色”是因为担心“我”说话暴露身份。 C.溪溪：第⑨自然段中，邓中夏被带走时对“我”“摇了摇头”是为了让“我”不要担心。 D.文文：第⑨自然段中，“我”控制住了自己拥抱邓中夏的冲动，是因为“我”担负着一名共产党员 的责任。 4.创意表达阅读全文，结合阅读链接，电视台小记者请你发言，谈一谈你想对邓中夏说的话，你会 怎么说呢？(4分) [阅读链接]邓中夏，中国共产党和中国工人运动的早期领导人之一。大革命失败后，反动统治者大肆逮 捕、屠杀革命人民，破坏革命组织，镇压革命运动。在这种情形下，邓中夏领导了江苏各地的农民暴动，沉 重打击了国民党反动统治。1932年，邓中夏到上海进行秘密斗争。 1933年5月，邓中夏在上海被逮捕。在国民党宪兵司令部监狱，反动派软硬兼施，手段用尽，但高官厚 禄和严刑拷打都没能撬开邓中夏的嘴。在狱中，即使是不断遭受酷刑，邓中夏仍然坚持给狱友们讲革命思 想，讲工人运动，讲中国的前途。 量！综合探究拓展 乐于探索养成积极思考的习惯 六、【使命在肩】和平年代，“最可爱的人”仍在用赤诚和汗水为人民服务。你还知道哪些“为人民服 务”的人物和事例？请查找资料，举出一例，在班会上和同学们分享。 国学经典 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？《诗经》 48 (上一页答案：世袭封国的诸侯)