11 白桦-【拔尖特训】2025-2026学年四年级下册语文（统编版）

第三单元 白桦 同学们，“植物”是文学作品中永不凋零的灵感源泉。让我们踏进“植物意象文学 探索展”的展厅，一同领略文字里的生机与哲思。 课文基础进阶 夯实基础体味语言文字的丰富内涵 一、展览入口处，巨幅屏幕正播放着白桦林的晨景。让我们跟随着镜头的移动，捕捉 自然的韵律与细节。 视频中，ji jing( )的白桦林里，雾气mngI6ng,高大的白桦树xia0sd ( )挺立。不一会儿，zhao xia( )满天，金晖(huT hui)为碧绿的叶子 xiù( )上了一层金边。林中野花悄悄绽(ding zhàn)放，松鼠从树洞里钻出来，毛 茸茸的尾巴上还沾着露水。跟随镜头徜(chang shoàng)徉(yang xiang)在白桦林 中，我们明白了作者写下《白桦》一诗的初衷。 1.用“√”给加点字选择正确的读音。 2.根据拼音，在括号内写出正确的字词。 3.根据下面的词义辨析，“méng6ng”应该怎么写？选择正确的一项，画“√”。 (1)朦胧：不清楚，模糊。 (2)蒙胧：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 4.下列图片符合语段描述的景象的一项是 A. B. 二、转过展厅拐角，一组关于白桦的诗句装置映入眼帘。让我们化身语言工匠，拆解 诗句中的修辞密码与画面建构。 毛茸茸的枝头，/雪绣的花边潇洒，/串串花穗齐绽，/洁白的流苏如画。 1.这一小节诗主要运用了 的修辞手法，写出了白桦的美丽、高洁。诗句用 “洁白的流苏”来形容 ,很有画面感。 2.“ ”一词说明白桦自然大方，有韵致。 采蜜角 《西游记》的作者是( 37 拔尖特训·语文（人教版）四年级下 灯阅读素养攀升 理解感悟发现、感受文学之美 三、展厅中央的互动屏上展示着两首有关植物的诗歌。让我们拿起“比较阅读”的放 大镜，在字里行间观察不同文化下的自然礼赞。(12分) (一）白桦 [苏联]叶赛宁/著顾蕴璞/译 在我的窗前， 在朦胧的寂静中 有一棵白桦， 玉立着这棵白桦， 仿佛涂上银霜， 在灿灿的金晖里 披了一身雪花。 闪着晶亮的雪花。 毛茸茸的枝头， 白桦四周徜徉着 雪绣的花边潇洒， 姗姗来迟的朝霞， 串串花穗齐绽， 它向白雪皑皑的树枝 洁白的流苏如画。 又抹一层银色的光华。 (二)水仙 [英国]华兹华斯/著 顾子欣/译 我好似一朵孤独的流云， 粼粼湖波也在近旁欢跳， 高高地飘游在山谷之上， 却不如这水仙舞得轻俏； 突然我看见一大片鲜花， 诗人遇见这快乐的旅伴， 是金色的水仙遍地开放， 又怎能不感到欣喜雀跃； 它们开在湖畔，开在树下， 我久久凝视— 却未能领悟 它们随风嬉舞，随风飘荡。 这景象所带给我的精神至宝。 它们密集如银河的星星， 后来多少次我郁郁独卧， 像群星在闪烁一片晶莹； 感到百无聊赖心灵空漠； 它们沿着海湾向前伸展， 这景象便在脑海中闪现， 通往远方仿佛无穷无尽； 多少次安慰过我的寂寞； 一眼看去就有千朵万朵， 我的心又随水仙跳起舞来， 万花摇首舞得多么高兴。 我的心又重新充满了欢乐。 (选自《华兹华斯诗选》，有删改) 国学经典 38 知之为知之，不知为不知，是知也。一《论语》 (上一页答案：吴承恩) 第三单元 1.思维导图阅读两首诗歌，将下面的思维导图补充完整。(4分) 白桦 外在形象：(1) 内在形象：(2) 水仙 颜色：(3) 数量：(4) 2.阅读要累诗歌（二）中画“”的句子运用了 的修辞手法，这样写的好处 是 。 同样的修辞手法在诗歌（一）中也有所运用：“披了一 身雪花”中的“ ”字把白桦 ,形象生动地写出了白桦 这一外形特点，从中可以看出诗人对白桦的 之情。(6分) 3.对比阅读对比阅读两首诗歌，下列说法错误的一项是(2分) () A.两位诗人在描绘自然景物时，都融入了自己的想象，将自然景物描绘得更加生 动形象，富有诗意。 B.诗歌（一）中的“徜徉”“姗姗来迟”赋予了朝霞人的动作，让人感受到朝霞的动态 美；诗歌（二）中的“摇首”“舞”将水仙拟人化，让人感受到水仙的静态美。 C.诗歌（一）写了雪中白桦的颜色美、形态美和光泽美，诗歌（二）写了水仙的颜色 之鲜艳和数量之多。 D.虽然两首诗歌描写的景物不同，但都流露出了诗人对大自然的热爱。 【丛综合探究拓展 乐于探索养成积极思考的习惯 四、展厅尽头的长桌上，摆满了古籍与画纸。让我们成为小语的“创作伙伴”，在诗与 画的交织中完成植物诗集最后的拼图。 ①墙角数枝梅，凌寒独自开。 ②柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。 ③离离原上草，一岁一枯荣。 ④时人不识凌云木，直待凌云始道高。 1.请帮小语给诗歌分类。（填序号）花： 草： 树： 2.小语打算给自制的植物诗集设计封面，下列封面最合适的一项是 A. B.‘诗歌 植物诗声 D. 诗 星空 采蜜角 白桦的树皮是( )的。（填颜色） 392.助词依附法。将表示时态、动态的助词 如“的、了、着”等划在前面的成分内。 3.根据词语、词组的意思划分法。一个词 语或者意思相对独立的词组就是一个整体，不 能断开。 4.语感检验法。凭语感划分停顿，然后朗 读一遍，检验一下是否影响表达，是否影响诗 歌的意境。 三、1.(1)A(1分)B(1分)解析：“天上的风 雨来了”中的“风雨”很直观，描绘的是自然界中的 狂风暴雨等恶劣天气。“心中的风雨来了”中的“风 雨”显然不是指自然现象，它象征着在现实生活中 遇到的挫折与苦难。 (2)母亲母亲的怀抱（每空1分）2.5洋芒 方伤场ang(每空1分) 3.C(2分)解析：A项，只理解到了诗歌（一）中 “风雨”的表层含义，即只关注到了自然界的恶劣天 气，没有理解到“心中的风雨”所代表的生活挫折等 深层含义，理解片面，所以A项不准确。B项，诗 歌（二）结尾表达的是无论孩子走到哪里，都走不出 母亲的关爱，而不是“‘我们'走远了，母亲的爱就不 会陪伴在‘我们'的身边”，B项理解不准确。C项， 准确地概括了诗歌（一）中诗人对母亲怀抱的依恋， 母亲的怀抱是心灵港湾；也说明了诗歌（二）中母亲 为孩子无私付出、呵护成长的特点，C项正确。D项， “诗歌（一）结尾强调母亲是应对狂风暴雨的依靠” 理解不准确。 4.(1)这两首诗都歌颂了母爱的伟大，都表达了 对母亲的赞美之情。（2分)(2)比喻(1分) (3)对比、比喻(1分) 四、示例：雨秋天的月是你冬天的雪是你 10绿 一、1.cha j2.挥瓶 二、A解析：A项，墨绿：深绿色。B项，嫩绿：像 刚长出来的树叶那样的浅绿色。C项，翠绿：像翡 翠那样的绿色。D项，淡绿：淡淡的绿色。结合词 义可知，选项中表示颜色最深的词语是墨绿。 三、1.绿色的丰富2.示例：紫红深红浅红 粉红发紫耀眼 四、1.人们换上春装，小鸟换上新的羽毛蝴蝶 飞舞雏菊开放枝头吐绿苞，溪流唱歌、奔跑 太阳明丽，小草嫩绿（每空1分）2.对春天的喜 爱与赞美(2分)3.拟人(1分)冬天溪水结冰 了，看不见水流动，听不见水流声(2分)4.水漂 白的小鸟换上新的羽毛雏菊开放（每空1分） 五、1.③2.①3.② 11白桦 一、1.hui zhan chang yang2.寂静潇 洒朝霞绣 3.(1)√解析：语段中描述的是白桦林里雾气 弥漫的状态，是景物模糊不清，符合“朦胧”的义项， 而“蒙胧”侧重于描述快要睡着或刚醒时的视线模 糊，不符合语境。 4.B解析：A项，图中是热带雨林景观，且没有金 晖、朝霞等景物，不符合对白桦林晨景的描述。 B项，图中是白桦林，有雾气、白桦树、金晖，符合语 段中对白桦林晨景的描述。C项，图中是枫树林， 树叶是红色的，是秋天枫树林的景象，不是白桦林。 D项，图中是雪后的树林，树上有积雪，与语段中的 白桦林晨景不符。 二、1.比喻被白雪覆盖的枝条2.潇洒 三、1.(1)挺拔(2)高洁(3)金色(4)繁多 (每空1分)2.拟人突显了水仙的活泼可爱 披拟人化一身雪白喜爱（每空1分） 3.B(2分)解析：“摇首”“舞”都是表示动作的 词，作者通过这两个动词写出了水仙随风摆动的美 丽姿态，充分表现了水仙的动态美。 四、1.①③②④解析：①是描写梅花的诗 句，②是描写柳树的诗句，③是描写草的诗句，④是 描写松树的诗句，据此可以进行分类。 2.C解析：根据所选诗歌的主题可以判断C项 封面最合适，与植物的主题切合，且配图包含了花 草树木。 12*在天晴了的时候 -、qieyùn gou xuan chi xie 二、C解析：C项，“炫耀”指向人显示（自己有本 领、有功劳、有地位势力等)。“闪耀”指光彩耀眼。 二者语义不同，“闪耀”不能表达百灵鸟夸耀歌喉的 意思，所以“炫耀”不能用“闪耀”替换。 三、B解析：A项，缓慢沉重，与诗歌中明快、清新 的氛围完全不符，排除。B项，舒缓愉悦，与雨后宁 静美好的画面相契合，符合诗歌的情感表达。 C项，急促紧张，诗歌中没有紧张的情节或情绪，此 选项不合适。D项，惊喜激动，诗歌的情感是平和 愉悦的，而非强烈的惊喜或激动，不符合基调。 四、1.优美快活芬芳清凉示例：瓜果丰 收鲜花遍地游船（前四空，每空0.5分；后三 空，每空1分)2.拟人瓜果丰收、绿叶茂盛 喜爱与赞美（每空1分） 3.C(2分)解析：最后一小节中，从“游船掀起白 莲千万朵”可知“白莲”是对浪花的比喻，孩子们并 未采白莲。 4.示例：满塘碧波之中，荷花盛开如火，如同一个 个明艳的少女，绽放出灿烂的笑容，让人心驰神往。 山野路旁，蒲公英头上的棉筐在晴空下格外醒目。 它们宛如山野的精灵，在微风的吹拂下，那棉筐中 的棉絮纷纷洒落，像一场晶莹的雪，静静地洒在这 片大地上。倭瓜、葫芦果实累累，白杨树绿叶茂盛。 (3分)（评分建议：能准确描绘出诗歌第一小节的 景物，得2分；语言生动、符合字数要求，得1分。) 五、C解析：“天上扫帚云，三天雨降临”是一句天 气谚语。扫帚云是指积雨云，它的出现往往预示着 低气压系统或锋面即将到来，通常在其出现后的三 天左右会有降雨天气。A项，“天气晴又朗”与扫帚 云预示降雨不符；B项，“明日好天气”也不符合扫帚 云对应的天气变化；D项，“久雨大雾晴”说的是长时 间降雨后出现大雾预示天晴，和扫帚云没有关联。 语文园地 一、D解析：D项，“有比较完整的故事情节和比 较丰满的人物形象”通常更符合小说或叙事性文学 作品的特征，而不是现代诗。现代诗更侧重于表达 诗人的感受、情感和思想，常常通过意象、象征、隐 喻等手法来传达，不一定具备完整的故事情节和丰 满的人物形象。 二、1.④⑦⑥⑤⑧③①②2.①②⑥⑦ 三、1.V2.V 四、示例：灿烂的星空下凉爽的竹椅上奶奶的 怀里 五、诗是人类向未来所寄发的信息，诗给人类以朝 向理想的勇气诗和音乐一样，生命全在节奏诗 是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的 情感 文体补充阅读 1.(1)拔蒲公英(2)送蒲公英(3)收藏蒲公 英（每空1分）2.伤心紧张（每空1分）3.母 亲不是真的“漫不经心”。(1分)联系下文中 “我”和母亲“议蒲公英”的情节可知，母亲是故意这 样做的，她想让“我”从蒲公英很美丽，每一朵花都 有自己的美丽中意识到“叙述者的角色同公主一样 重要”。母亲的这一行为是有深意的，并不是真的 “漫不经心”。(1分，意思对即可)4.(1)蒲公英 也是美丽的(2)每个人都有自己的独特之处（每 空1分，意思对即可)