专题07 散文阅读之平凡人物（北京专用）-2025-2026学年七年级语文下学期期中复习专项突破

专题07 散文阅读之平凡人物 七年级语文下册期中复习专项突破（北京专用） 1.选材聚焦普通群体，以亲友、邻里、劳动者等平凡人物为核心，通过日常琐事、生活片段展现其质朴品性与精神微光，传递温暖向善的价值观，贴近生活实际，易引发情感共鸣。 2.题型侧重细节解读，涵盖情节梳理、人物形象分析、词句赏析、情感体悟等，常围绕动作、语言、神态等细节设题，强调对人物精神品质与文本情感内涵的挖掘，注重逻辑表达能力。 3.突出人文内涵与价值引领，题目设计既引导学生感知平凡人物的不凡之处，又鼓励结合自身经历谈感悟，实现对人性美、生活美的发现与认同，强化核心素养的培育导向。 1.聚焦核心情节，把握人物特质。梳理文中围绕平凡人物展开的日常琐事或关键事件，提炼人物的行为习惯与精神品质，建立“事件 — 行为 — 品质”的关联，明确人物的核心特质与文本主旨。 2.深挖细节描写，体悟情感内涵。关注人物的动作、语言、神态等细节描写，分析其对塑造人物形象、传递情感的作用；结合环境描写，理解细节背后蕴含的人物心境与作者情感倾向。 3.适配题型要求，规范答题逻辑。针对情节梳理题，按时间或逻辑顺序提炼关键信息；针对人物分析题，结合具体内容概括品质并关联文本依据；针对词句赏析题，从手法、含义、情感角度层层剖析，确保答案条理清晰、贴合主题。 4.联系生活实际，深化价值认同。阅读时注重感知平凡人物身上的人性光辉与生活智慧，答题时若涉及启示类题目，需将文本中的人物品质与自身生活体验结合，表达对平凡人生的理解与价值认同，贴合命题的人文导向。 （一）（24-25七年级下·北京顺义·期中）阅读《阿长与<山海经>》，回答下面小题。 ①我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻我，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 ②玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ③大概是太过于（   ）了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ④过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ⑤“哥儿，有画儿的，‘三哼经’，我给你买来了！” ⑥我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑦这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑧这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ⑨书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；龙头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 ⑩此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 ⑪我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 ⑫仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 1．联系课文内容，请为第③段中的括号里选择最恰当的词语（   ） A．耿耿于怀 B．刻骨铭心 C．记忆犹新 D．念念不忘 2．下列说法有误的一项是（   ） A．第①段中“但既然来问，也就都对她说了”一句，既说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，又为下文写阿长买来《山海经》做铺垫。 B．第③段中，阿长把《山海经》说成是“三哼经”，说明了阿长虽然文化水平不高，但热情善良，幽默风趣，让人感到亲切。 C．第④段中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”一句运用夸张的修辞手法，表现了“我”当时接到书时强烈的惊喜和震撼。 D．第⑦段中“她确有伟大的神力”，这里“神力”指的是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。 3．第④段画线句改成“她穿着新的蓝布衫，回来后给了我一包书，说道”好不好？为什么？说说你的理由。 4．结合上文内容，分析文章结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这句话表达了作者哪些复杂的情感？ （二）（24-25七年级下·北京海淀·期中）阅读《阿长与<山海经>》片段及链接材料，完成下面小题。 片段一： ①我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉到了，说道：“像你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。” ②“那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。 ③“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！” ④这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 片段二： ⑤过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ⑥“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来：赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑧这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑨这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ⑩书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 链接材料： 《阿长与<山海经>》板书设计 1．对于以上片段及链接材料的内容，理解有误的一项是（   ） A．片段一中长妈妈一本正经地给我讲“长毛”的故事，反映了她作为一个底层普通老百姓的无知和愚昧。 B．片段一中的“伟大的神力”和片段二中的“霹雳”“震悚”“伟大的神力”都是“大词小用”，表现出作者的惊喜与感激。 C．片段二中“心爱的宝书”是作者儿童视角的主观评价，“粗拙的本子”是成人视角下的客观事实，两者并不矛盾。 D．依据链接材料可知，全文运用了欲扬先抑的手法，在结尾处，作者的“扬”到达了顶点。 2．“人面的兽，九头的蛇”在片段二中反复出现，请分析这组重复性句子的表达效果。 （三（24-25七年级下·北京海淀·期中）阅读《台阶》节选，完成下面小题。 ①“我们家的台阶低！” ②父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。 ③在我们家乡，住家门口总有台阶，高低不尽相同，从二三级到十几级的都有。家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。乡邻们在一起常常戏称：“你们家的台阶高！”言外之意，就是你们家有地位啊。 ④父亲老实厚道_________累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。 ⑤父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很_________，但他做得很认真。 ⑥于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。 ⑦大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，“刀”快，活做得去。 ⑧台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。【甲】父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里裁着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 ⑨父亲磨好了“刀”。去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。 ⑩冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。【乙】一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。 ⑪父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。 1．结合语境，在选段处加入词语，最恰当的一项是（   ） A．①无人理会      ②不足为奇 B．①兢兢业业      ②不为人知 C．①低三下四      ②微不可查 D．①低眉顺眼      ②微不足道 2．批注是精读文章时常用的一种方法，即在阅读时把读书感想、心得体会，批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。批注可以从作品的内容、结构、人物塑造或景物描写等写作手法、语言特色等方面着手。请从【甲】【乙】两句中任选一句，结合上下文，选择一个角度进行批注。 （四）（24-25七年级下·北京通州·期中）阅读《台阶》，完成小题。 台阶 陈秋梅 ①母亲下岗后开了家小超市。星期天，我和在大学当教授的父亲常常到母亲的超市帮忙。超市附近有一所重点中学，学校有七八千名学生，这所重点中学的学生是母亲超市的主要顾客。因此，母亲超市的生意很红火。 ②这天是星期天，来逛超市的学生特别多，他们大都买学习和生活用品。突然，一个身材瘦小、衣着寒酸、目光低垂的学生吸引了我的注意力，一看就是家境不太好的学生。他站在文具柜前仔细挑选，摸摸这支，又看看那支，终于他挑中了一支钢笔，摸摸口袋之后，又放下了，走了几步，他又折回来，突然他飞快地又拿起那支钢笔藏到衣袖里，随后拿了一本作业本若无其事地准备往外走，我正欲上前揭穿他，父亲拦住了我，显然他也看见了这一幕。他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。“还缺什么吗？”男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。“记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。”父亲拿了一张名片给他。 ③男孩是流着泪走的。我知道，这是___________的泪，更是感动的泪。 ④父亲见我仍旧一脸诧异，微微一笑，开始给我讲述他的往事： ⑤我九岁了，没能去上学，每天眼巴巴地看着小伙伴去上学，偷偷躲到教室外听里面琅琅的读书声，那时候我多么渴望能走进教室，和小伙伴们一起读书、嬉戏，可是父亲病逝，下面还有两个幼小的妹妹，吃饭都是吃了上顿没有下顿，哪有钱交学费啊！ ⑥十岁那年，我决定自己解决学费。一天，趁母亲出去工作，我把两个妹妹留在家里，偷偷地把母亲养的一窝小鸡崽用竹笼装好，拿到离家不远的集市上去卖。 ⑦由于是正月十五，街上赶集的人也不少，我找了个地方把竹笼放下，等人来买。可是，等了老半天也没有人来问，甚至连看一下的人都没有，泪水不争气地往外冒。就在这时，我看到蹲在我旁边卖鸡蛋的一位大嫂，口袋里装着刚刚卖蛋的两元钱，票子还有一角露在外面呢！我手心冒汗，竟陡然生起一种从未有过的邪念；把那两块钱偷走，那样我就有书读了。就在我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我，我害怕地闭上眼睛，等待大嫂的巴掌和责骂，许久，等来的却是大嫂关切的话语：“小朋友你卖鸡崽啊？”“我……我……”支吾了半天，一句话都说不出，竟“哇”的一声大哭起来。大嫂帮我擦干眼泪：“你遇到什么困难了？给大嫂说说？”我流着泪说了，大嫂听了，眼眶红了，从身上掏出那两块钱，塞到我手上：“拿去交学费吧，一定要好好读书。” ⑧在以后的日子里，那位大嫂的两块钱和她温馨的话语，一直激励着我，我一直努力学习，勤奋工作，平时也注意关心和帮助那些需要帮助的人，特别是那些因一时糊涂而差点迷失方向的孩子。 ⑨父亲是对的，他是从男孩身上看到了自己的影子，当年如果不是那位好心的大嫂无私的爱，他不会有今天。很多时候，关心和爱护犯错误的孩子，给他们一个台阶下，往往比责罚要有益得多。 （有删改） 1．文章叙述了两件事，请任选一件、用简洁的语言概括事件的主要经过与结果。（不超过60字） 2．结合文章内容，在第③段横线处填写一个词语。 3．分析第⑦段中画线的细节描写对于刻画人物的作用。 4．根据下面两位同学的对话，补充横线处内容。 甲：文章中的两件事基本相同，父亲回忆那件事完全没有必要写。 乙：我觉得父亲回忆那件事很有必要，能够丰富“台阶”的象征意义。 甲：如何丰富的？能详细说说吗？ 乙：__________________ （五）（24-25七年级下·北京顺义·期中）阅读《她一直在老地方》，完成下面小题。 她一直在老地方 刘同 ①大概在二十八年前，我读小学时，方老太就已经是方老太了。 ②那时她只是五十岁的方老太，每天推着炸臭豆腐的小车，在学校南面的拐角处叫卖，八分钱一块。臭豆腐摊前，每到放学都会排上长长的队。 ③臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。 ④上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是用四毛钱一次买五块，我只能用一毛钱买一块，再找回两分钱。刚开始的时候，我觉得特别丢脸，排老半天队只能眼巴巴地掏出一毛钱。所以每次轮到我的时候，我都早早地把一毛钱准备好，趁旁人不注意赶紧塞给方老太，也不好意思大声说，自己只要一块。 ⑤那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。 ⑥我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样。放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好、最开心的回忆。 ⑦无论刮风下雨，晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学南面的拐角处，时间久了，地记得每一个小孩的名字，有时小孩的爸爸妈妈来接小孩没看到，也会问方老太。方老太不像是臭豆腐摊的摊主，更像是一个信息交流站的站长。 ⑧读初中后，每次大家聚会，地点都是“方老太的臭豆腐摊”。去得早的同学坐在小桌子旁吃上几块，去得晚的同学还会在电话里交代：“你跟方老太说是我要吃，她知道给我的臭豆腐要炸得干干的。”那个时候，方老太的臭豆腐变成一毛五分钱一块了，依旧便宜。 ⑨时光飞逝。 ⑩我们很好奇的是，那么多年，方老太永远只是一个人，从来没有见过她老公，也没有见过她带着小孩。她似乎总是一个人推着小车从拐角处突然出现，从白天到深夜，一个人在路灯下默默收摊，又在拐角处突然消失不见。 ⑪等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事。 ⑫方老太三十多岁才嫁人，嫁过去第一年就生了儿子。老公每天在外面赌博，输了回来就要钱，要不到钱就打方老太和儿子。后来儿子慢慢长大，方老太把希望寄托在儿子身上，谁知道儿子在长期的家庭暴力之下，早早就放弃了学业，每天在外面游荡。父子俩都没有正经工作，要睡觉了就回来，没钱了就闹…… ⑬那时我们年纪小，想不通的问题有很多，只是觉得方老太好可怜。 ⑭我们这拨人考上了大学，开始漂泊在异国他乡，有时候聊起大家何时回家聚一聚，总有人会提到方老太。 ⑮那年我们都读大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是，方老太居然在，她远远地抬头看见我们，咧嘴笑了起来。那种久违的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人与人之间重逢的美好笑容。开心的是，时间过去那么久，而人与人的关系还停留在老地方。 ⑯我们叽叽喳喳地跑过去。一个人要五块臭豆腐。趁着方老太炸臭豆腐的时候，大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：“真好真好，你们有出息了就好。” ⑰我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好。我们看不到方老太炸臭豆腐的速度越来越慢，看不到方老太的生意越来越糟糕，现在小学生已经不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已经弯曲的背和悄悄爬满了皱纹的脸。 ⑱随着年纪渐长，身边亲人也都在渐渐老去。后来再去方老太那儿，一开始是开心的，吃了几块臭豆腐后心情就变得有些沉重。隐隐问自己，万一哪一天，再也吃不到这样的臭豆腐了呢？ （选自《品读》，有删改） 1．梳理文章思路，完成下面的表格。 时间 （1） 读初中 读高中 读大学 事件 在方老太的摊位买臭豆腐吃 （2） （3） 与方老太重聚，汇报自己的近况 2．联系上下文，根据括号里的提示赏析句子。 （1）那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。（加点的“就”“然后”“再”是否可以删去？说明理由） （2）臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。（自选角度进行赏析） 3．文章第⑰段写道“我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好”，请结合全文内容，说说你对这句话的理解。 （六）（24-25七年级下·北京·期中）阅读《老街名嘴》，完成下面小题。 老街名嘴 刘建超 ①老街是个生意场所，家家户户都做买卖。做买卖嘛，免不了和各类人打交道，察言观色、能说会道是做好买卖的最起码要求。只要你走进门店，主家的话就兜着你走，天气啊，气色啊，穿着啊，自己商品的优势啊，直到把你送出店门，慢走啊，再来！你耳朵旁就别想清静了。听进去听不进去是您的事，说不说可是主家的事。买卖不成情义在，情义哪来的？两片子嘴吧嗒出来的。 ②运动员的腿，老街人的嘴。老街人的嘴厉害，能够被老街人称作名嘴的人，那嘴上的功夫更是了得。这不，他来了：墩子左手掌心里不停地转动着两只核桃，右手端着一只精巧黑亮的紫砂壶。对襟的蓝色马褂，镶着金边。方脸大耳，头发往后梳，打了发胶，一缕一缕隐约可见光亮的头皮。别以为他有多大年纪了，满打满算，才三十有五。这副打扮，那叫派儿！ ③墩子现在可了不得，凭着两片子嘴，经常被市电视台邀请为嘉宾，评说足球赛事。墩子每天在街上绕上一圈，是在接受老街人的恭维。昨天的赛事转播，墩子又预测灵验——主队取得了胜利。 ④墩子走进了天织锦绸缎行，老板正在招呼生意。几个顾客在挑选布料，看来还拿不定主意。墩子端着精致的紫砂壶，把紫砂壶往柜台上一放，说道，看人看的是心肠，买货看的是质量。你看这布，手感光滑温柔似水，既不是纯棉也不是腈纶，而是最新技术两样混纺。纯棉穿着舒服却易褶皱，腈纶直挺穿着却不舒服，两样混纺各取所长。未来要靠小字辈，买货还是老字号。这天织锦绸缎行，祖上六代专营此行，诚信为本，童叟无欺，积德行善，四邻夸奖。看看店家，慈眉善目，菩萨心肠，主家让让利，买家抬抬手，一桩好买卖，心情都舒畅。客户被说得直乐，一单生意也做成了。 ⑤主家连忙给墩子的紫砂壶里添上茶水。墩子向来不用在自家泡茶的。 ⑥墩子自小嘴巴就乖巧，越是人多的时候越爱显摆，说出话来都是一套一套的。墩子15岁那年夏天，母亲和冠家起了纠纷。冠家是老街的大户人家，人多势众。本来是墩子母亲占理的事，却被冠家抢白得哑口无言，回到家生闷气抹眼泪。墩子放学回到家里，问清了事由，放下书包就去了冠家，在冠家门外的古槐树下开始辩理。冠家开始并没有把这个毛孩子放在眼里，没成想墩子口若悬河，说古论今，一开口就刹不住车了。大热的天，一口水不喝滔滔不绝三个小时，两片子嘴唇上下翻飞不知疲倦，直把树上的蝉都给噪走了，老街被堵了半条道。冠家自知理亏，连忙托人去墩子家赔礼道歉。墩子一下子出了名。 ⑦若只是会说，也担当不了名嘴的雅号。墩子的嘴还有一绝就是“毒”。马家一个儿子自幼学坏，娶了媳妇后就虐待老母，墩子打抱不平前去理论，说你不忠不孝，会遭报应。那小子还犟，说我会遭啥报应？我等着。墩子大声说，你小子得遭雷劈啊！夏季的第一场雷雨，那小子坐在自家的床头喝酒，被一声闷雷给击中了。没要命，却给打哑巴了。 ⑧墩子的名声从老街走向全城是因为足球赛。市里成立了足球队，墩子的一个外甥入选球队踢前锋。一次比赛前，电视台采访墩子的外甥，捎带采访了墩子。墩子不但说了外甥的优势，还大胆预测外甥将在比赛中凭大玩“帽子戏法”①而使球队取胜。比赛的过程果然如墩子所言，外甥果真进了三个球，球队获得胜利。墩子成了名副其实的名嘴。只要有比赛，墩子就被电视台请去做解说嘉宾，而且每次预测都八九不离十。 ⑨一天，墩子被一伙人请到了狮子楼，皇家宴席伺候，席间那伙人不停地恭维着墩子。吃饱喝足，墩子也明白了他们的底细，是一伙地下赌球的家伙。墩子从衣兜里掏出一叠现金，往桌子上一放，说，对不起哥们儿，饭钱我付了。你们这一路，墩子不伺候。说罢，转着核桃，握着紫砂壶，走人了。 ⑩第二天，老街人看着头上绑着绷带、嘴角粘着纱布的墩子都吓了一跳。墩子也不解释，说，明日起，咱暂时不说球了，先说戏。哈哈，听戏去。听闻墩子的话街坊们连忙打趣道：“真的不说了？”墩子大笑道：“球是要说，为人要正。” （选自刘建超《老街名嘴》有删改） 【注】①帽子戏法：指在一场足球比赛中，一名队员3次将球踢进对方球门。 1．请简要分析文章以“老街名嘴”作为题目的作用。 2．结合文章，简要分析第③段和第⑨段两处“恭维”分别表达了怎样的情感。 3．结合文章内容，参照示例，以“墩子是一个______的人，他______。”的形式写出两点你对墩子的认识。 示例：墩是一个能说会道的人，他巧言劝说顾客，做成生意。（不得照抄示例） （七）（24-25七年级下·北京海淀·期中）阅读《纱之书》，完成小题。 纱之书 张毅 ①母亲的一生都与纺纱有关。 ②小时候，我的老家有三百亩桑园，绿油油的望不到边。早晨，采桑叶的人不断进进出出。她们多半是妇女，提着篮子，影影绰绰地散落在桑树之间。母亲是纺纱能手，白天在桑园采桑叶，晚上回家织绸，脸上总是带着自足的笑容。绸布织好，母亲让我拿到染坊铺染色。我小小的身影总是在桑园和染坊铺间穿梭。 ③老家的纱厂倒闭后，母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土。母亲的脸上仿佛也染了一层土色。后来，她用平日省下的钱买了一台缝纫机，开始给别人做衣服，几年后成了当地有名的裁缝。白天，找她做衣服的人络绎不绝，曾经的笑容又在她的脸上重现。晚上，母亲收拾完碗筷，就会坐在缝纫机前，借着油灯开始缝纫。那是一台上海牌缝纫机，机头下有个琥珀色的台面，台面下面有个踏板，一根皮带连着机头，脚踩踏板便带动轮子转动。【甲】晃动的灯光将母亲的影子映在土墙上，像一张被烟熏暗的年画。 ④上初中前，母亲花了二尺半布票和十三块钱，扯了一块蓝卡其布，用两个晚上为我赶做一件棉衣。后来我每次翻弄那件棉衣，耳边都仿佛响起缝纫机的声音，心里总是暖暖的。我常常一件新衣穿不了多久，膝盖上就磨出一个洞。母亲就找来布头，用缝纫机补好。那时，我们的衣服上都有几块补丁，它们记录着我们的顽皮以及母亲的叮咛。 ⑤二十世纪八十年代以后，我们开始去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了。那几年，母亲由一个受人敬重的老裁缝，变成了一个专门为儿子们做饭的“煮饭婆”，心中的自豪感慢慢淡却。那个有名的裁缝被人淡忘，母亲的神情里多了几分惆怅、几分失落。她的地位如同那台立在房间角落里的缝纫机，显得异常孤独卑微。那段时间，她常在阳光下手搭凉棚，不断朝门口的方向看，听到有人走近就赶紧把门打开，然后眼神由欣喜变为失落。等路过的人渐渐走远，她落寞地在院子里走来走去，好像丢了什么东西。【乙】有时，她会走到缝纫机前，给台面擦擦灰，给机头上上油，或者踩几下踏板，听缝纫机发出均匀的沙沙声。这时，她的神情就会慢慢由惆怅转向安详。 ⑥母亲去世后，我把老房子卖掉，只把那台缝纫机带走了。几十年过去了，它的三合板松了，固定架螺丝也没了。现在，这台老式缝纫机在我家阳台上。这台落满尘土的缝纫机，那些母亲亲手缝制的衣服，还有衣服上反复补上去的补丁，都沾满了母亲的指纹和温度。我似乎听见一个源自远方的声音，那是缝纫机在时光深处发出的声音。 ⑦多年后，母亲打工的那家纱厂变成了纺织博物馆，许多纺纱机已锈迹斑斑。走进车间，我耳边仿佛响起纺纱机沙沙的声音，我仿佛看见母亲从时光中向我走来。她身边是一群女工，她们穿着白色的工装，在纺纱机前辛勤劳作着。丝绸是有生命的。我想起当年看到的织丝工艺过程，眼前交叠着一些幻象——雨后闪着光亮的桑叶、静止或蠕动的茧、一匹匹随风飘动的丝帛，以及在时光中俯仰的人们。 （选自《散文》，有删改） 1．文中母亲的心理状态正如纺纱机牵动的丝线，随着时代的变化而不断波动．请阅读文章，将母亲的“心理起伏曲线图”补充完整。 ① ② ③ ④ 2．请结合上下文，从修辞、用词或描写的角度，对【甲】或【乙】划线句进行赏析。 我选 句，赏析： 3．作者往往会挑选最能体现文章“灵魂”的词语来做标题。题目不仅与文章内容有关联，还可能含有象征义或引申义，与文章的主旨或作者的情感紧密呼应。请结合全文，谈谈你对“纱之书”这个题目的理解。 （八）（24-25七年级下·北京昌平·期中）《一棵不开花的苹果树》，完成下面小题。 一棵不开花的苹果树 崔修建 ①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。 ②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里的，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便立刻动了恻隐之心，将它移植到屋前的菜园子里。 ③被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。  ④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。 ⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。 ⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。 ⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。 ⑧父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢。 ⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？ ⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雪雨，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式…… ⑪如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。 ⑫多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，是否他也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树…… ⑬我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，虽然我曾期待过它开花，但我很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。 ⑭与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。 ⑮时光流转，见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心陌上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树，竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执著走去。 （选自《美文》2020年4月，有删改） 1．阅读全文，体会“我”对苹果树的感情变化，完成下面填空。 孤零零的苹果树，让人可怜→① →不开花的苹果树，让人失望→② 2．请从修辞的角度，对文中第③段划线句子进行赏析。 懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。 3．阅读全文，说说作者为什么会建议砍掉苹果树，后来为什么又放弃了这样的想法？ 4．文中的父亲虽着墨不多，但形象鲜明，请结合具体内容分析文中他的性格特征。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 散文阅读之平凡人物 七年级语文下册期中复习专项突破（北京专用） 1.选材聚焦普通群体，以亲友、邻里、劳动者等平凡人物为核心，通过日常琐事、生活片段展现其质朴品性与精神微光，传递温暖向善的价值观，贴近生活实际，易引发情感共鸣。 2.题型侧重细节解读，涵盖情节梳理、人物形象分析、词句赏析、情感体悟等，常围绕动作、语言、神态等细节设题，强调对人物精神品质与文本情感内涵的挖掘，注重逻辑表达能力。 3.突出人文内涵与价值引领，题目设计既引导学生感知平凡人物的不凡之处，又鼓励结合自身经历谈感悟，实现对人性美、生活美的发现与认同，强化核心素养的培育导向。 1.聚焦核心情节，把握人物特质。梳理文中围绕平凡人物展开的日常琐事或关键事件，提炼人物的行为习惯与精神品质，建立“事件 — 行为 — 品质”的关联，明确人物的核心特质与文本主旨。 2.深挖细节描写，体悟情感内涵。关注人物的动作、语言、神态等细节描写，分析其对塑造人物形象、传递情感的作用；结合环境描写，理解细节背后蕴含的人物心境与作者情感倾向。 3.适配题型要求，规范答题逻辑。针对情节梳理题，按时间或逻辑顺序提炼关键信息；针对人物分析题，结合具体内容概括品质并关联文本依据；针对词句赏析题，从手法、含义、情感角度层层剖析，确保答案条理清晰、贴合主题。 4.联系生活实际，深化价值认同。阅读时注重感知平凡人物身上的人性光辉与生活智慧，答题时若涉及启示类题目，需将文本中的人物品质与自身生活体验结合，表达对平凡人生的理解与价值认同，贴合命题的人文导向。 （一）（24-25七年级下·北京顺义·期中）阅读《阿长与<山海经>》，回答下面小题。 ①我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻我，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 ②玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ③大概是太过于（   ）了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ④过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ⑤“哥儿，有画儿的，‘三哼经’，我给你买来了！” ⑥我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑦这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑧这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ⑨书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；龙头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 ⑩此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 ⑪我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 ⑫仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 1．联系课文内容，请为第③段中的括号里选择最恰当的词语（   ） A．耿耿于怀 B．刻骨铭心 C．记忆犹新 D．念念不忘 2．下列说法有误的一项是（   ） A．第①段中“但既然来问，也就都对她说了”一句，既说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，又为下文写阿长买来《山海经》做铺垫。 B．第③段中，阿长把《山海经》说成是“三哼经”，说明了阿长虽然文化水平不高，但热情善良，幽默风趣，让人感到亲切。 C．第④段中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”一句运用夸张的修辞手法，表现了“我”当时接到书时强烈的惊喜和震撼。 D．第⑦段中“她确有伟大的神力”，这里“神力”指的是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。 3．第④段画线句改成“她穿着新的蓝布衫，回来后给了我一包书，说道”好不好？为什么？说说你的理由。 4．结合上文内容，分析文章结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这句话表达了作者哪些复杂的情感？ 【答案】1．D 2．B 3．不能，原文中运用“一……就”的连词，凸显了阿长送书动作之快，“高兴地”体现了她为自己买到书而感到喜悦、得意，表现出阿长以我的快乐为自己的快乐，对我的关心细致入微。 4．深切怀念与感激：阿长虽身份卑微，却为童年鲁迅买来渴求已久的《山海经》，这一举动让作者感受到超越血缘的温情。结尾直呼地母祈求永安其魂灵，饱含对长妈妈质朴关怀的终生感念。（言之有理即可） 【导语】这篇《阿长与〈山海经〉》通过细腻的笔触展现了鲁迅对童年保姆阿长的复杂情感。文章以《山海经》为线索，刻画了阿长虽不识字却用行动温暖孩子的形象，从“谋害隐鼠的怨恨”到“伟大的神力”的情感转变尤为动人。粗拙的木刻本与精致的石印本形成对比，暗示物质匮乏年代的真挚情谊更显珍贵。结尾对地母的呼唤，既是对底层妇女的悲悯，亦是对纯真人性的礼赞，在冷峻中透出温情。 1．本题考查成语运用。 A.耿耿于怀：形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。 B.刻骨铭心：铭刻在心灵深处；形容记忆深刻，难以忘却。 C.记忆犹新：过去的事，印象还非常清楚，就像刚才发生的一样，比喻记忆深刻。 D.念念不忘：形容牢记于心，时刻不忘。 结合第②段“一坐下，我就记得绘图的《山海经》”可知，“我”一直想买一本《山海经》，因此本空应填“念念不忘”。 故选D。 2．本题考查对文章内容的理解。 B.“风趣幽默”有误，阿长文化水平不高，因此不知道“我”说的是什么，误听成了“三哼经”，可见其热情善良；故选B。 3．本题考查赏析句子。修改后与原句对比，先判断二者之间的不同，然后分析这些不同之处的表达效果。一般从句式（长短句、整散句）、修辞、用词的角度分析。 结合“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道”可知，“一……就”这一连词组合，生动且精准地凸显出阿长送书动作的迅速、急切。这表明阿长在买到书后，内心急切地想要把书交到“我”手上，一刻都不想耽搁，足见她对这件事的重视程度。“高兴地”这一神态描写，细腻地展现出阿长当时的心情。她为自己历经波折终于买到“我”心心念念的《山海经》而满心喜悦、得意。这种喜悦并非源于自身的收获，而是纯粹因为满足了“我”的愿望，充分表现出阿长以“我”的快乐为自己的快乐，对“我”的关心细致入微、体贴入微。 改句“她穿着新的蓝布衫，回来后给了我一包书，说道”表述较为平淡、普通，只是简单陈述了事件过程，无法像原文那样生动形象地刻画出阿长的形象以及她对“我”的深厚情感，所以不能改。 4．本题考查内容理解和情感把握。 文章结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这句话蕴含着作者复杂而深沉的情感： 深切怀念与感激：阿长虽身份卑微，只是一个普通的保姆，但她却为童年鲁迅买来渴求已久的《山海经》。如文中第⑥段“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”，以及第⑦段“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”，这些内容表明阿长的这一举动让作者感受到超越血缘的温情，在作者心中阿长具有伟大的神力。结尾直呼地母祈求永安其魂灵，饱含着作者对长妈妈质朴关怀的终生感念。 无尽愧疚与自责：从第⑪段“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”可以看出，作者在长妈妈去世多年后，才意识到自己对她的了解如此之少，连她的姓名和经历都不清楚。此时作者怀着愧疚与自责，希望通过向地母祈愿，让长妈妈在另一个世界得到安息，以此来弥补自己生前的疏忽与亏欠。 深沉祝福与祈愿：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”作者以饱含深情的笔触，祈求地母庇佑长妈妈的魂灵。地母在传统文化中象征着包容、慈爱与永恒，作者希望长妈妈在离开人世后，能在地母温暖的怀抱中获得永恒的安宁与幸福，体现出作者对长妈妈深深的祝福。 （二）（24-25七年级下·北京海淀·期中）阅读《阿长与<山海经>》片段及链接材料，完成下面小题。 片段一： ①我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉到了，说道：“像你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。” ②“那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。 ③“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！” ④这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 片段二： ⑤过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ⑥“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来：赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑧这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑨这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ⑩书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 链接材料： 《阿长与<山海经>》板书设计 1．对于以上片段及链接材料的内容，理解有误的一项是（   ） A．片段一中长妈妈一本正经地给我讲“长毛”的故事，反映了她作为一个底层普通老百姓的无知和愚昧。 B．片段一中的“伟大的神力”和片段二中的“霹雳”“震悚”“伟大的神力”都是“大词小用”，表现出作者的惊喜与感激。 C．片段二中“心爱的宝书”是作者儿童视角的主观评价，“粗拙的本子”是成人视角下的客观事实，两者并不矛盾。 D．依据链接材料可知，全文运用了欲扬先抑的手法，在结尾处，作者的“扬”到达了顶点。 2．“人面的兽，九头的蛇”在片段二中反复出现，请分析这组重复性句子的表达效果。 【答案】1．A 2．“人面的兽，九头的蛇”反复出现，起到强调、突出的作用。可见《山海经》一书对作者的巨大吸引力（也可答体现了孩童的好奇心和想象力，或作者对《山海经》的喜爱）。也侧面表现出“我”对阿长的感激之情（或阿长对“我”成长的重要意义）。 【导语】《阿长与<山海经>》以“我”对阿长的情感变化为线索，借琐事串联，用欲扬先抑之法。阿长讲“长毛”、买《山海经》等情节，生动展现其质朴与对“我”的关爱，“人面的兽”重复凸显《山海经》对“我”的吸引，也藏着对阿长的感激，让阿长这一底层人物形象鲜活，满含温情与对平凡善的赞颂。 1．本题考查对文章内容及写作手法的理解。 A.长妈妈讲“长毛”故事，体现的是她的淳朴、善良以及对孩子的关爱，并非无知愚昧，该选项理解有误； 故选A。 2．本题考查对重复性句子表达效果的分析。 根据片段二第⑦段“略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”以及第⑩段“看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江……”可知，“人面的兽，九头的蛇”反复出现，内容上，像镜头特写，把《山海经》里最具冲击力的奇异内容“钉”在读者眼前，精准契合孩童“追新奇、爱幻想”的心理，让读者共情到“我”被书吸引的强烈感受；情感上，它是阿长与“我”情感联结的“信物符号”——阿长没文化，却费尽周折买来带这些怪东西的书，反复出现也在反复提醒：阿长给“我”圆梦的这份珍贵，深深烙印在成长里，让“我”对阿长的感激，随着这些奇幻形象，扎根得又深又牢，凸显阿长在童年记忆里无可替代的分量。 （三（24-25七年级下·北京海淀·期中）阅读《台阶》节选，完成下面小题。 ①“我们家的台阶低！” ②父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。 ③在我们家乡，住家门口总有台阶，高低不尽相同，从二三级到十几级的都有。家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。乡邻们在一起常常戏称：“你们家的台阶高！”言外之意，就是你们家有地位啊。 ④父亲老实厚道_________累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。 ⑤父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很_________，但他做得很认真。 ⑥于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。 ⑦大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，“刀”快，活做得去。 ⑧台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。【甲】父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里裁着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 ⑨父亲磨好了“刀”。去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。 ⑩冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。【乙】一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。 ⑪父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。 1．结合语境，在选段处加入词语，最恰当的一项是（   ） A．①无人理会      ②不足为奇 B．①兢兢业业      ②不为人知 C．①低三下四      ②微不可查 D．①低眉顺眼      ②微不足道 2．批注是精读文章时常用的一种方法，即在阅读时把读书感想、心得体会，批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。批注可以从作品的内容、结构、人物塑造或景物描写等写作手法、语言特色等方面着手。请从【甲】【乙】两句中任选一句，结合上下文，选择一个角度进行批注。 【答案】1．D 2．示例：选甲句，从人物塑造角度批注。“摇不散父亲那专注的目光”，通过细节描写，生动地表现出父亲对高台阶新屋的渴望，刻画出父亲为改变家庭地位而执着的形象。选乙句，从细节描写角度批注。“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，用破草鞋堆积的细节，侧面表现父亲为造新屋付出的艰辛劳动。 【导语】这篇《台阶》节选通过细腻的笔触刻画了一位勤劳朴实的父亲形象。作者以"台阶"为象征载体，巧妙地将物质建筑与社会地位、人生追求相联结。文中反复出现的"台阶"意象，既是父亲毕生奋斗的目标，也是乡土社会中身份认同的物化象征。通过父亲捡砖瓦、塞角票等细节描写，展现了底层劳动者坚韧不拔的生活态度。文中对父亲劳作场景的白描，尤其是"磨刀"（抽烟）的细节，生动呈现了劳动人民的生存智慧。整体语言质朴自然，在平实的叙述中蕴含着对父辈艰辛生活的深刻理解与温情敬意。 1．本题考查成语运用。 无人理会：指没有人去理会、关注，强调被忽视的状态。 兢兢业业：形容做事小心谨慎，认真踏实。 低三下四 ：形容态度或工作性质卑贱低下。 低眉顺眼：指低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从的样子，也形容底层人民的卑微姿态。 第①空：根据第④段“父亲老实厚道_________累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”可知，文中指父亲老实厚道，一辈子都是这种顺从、不张扬的状态，周围的人并没有因为他这样的性格而给予他特别的地位或关注，用“低眉顺眼”能很好地体现出父亲老实厚道、默默无闻的性格特点，且与后文“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”相呼应。 不足为奇：指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。 不为人知：不被人所知道了解。 微不可查：事物或变化极其微小，难以通过常规方式被察觉或感知。 微不足道：指意义、价值等小得不值得一提。 根据第⑤段“虽然这些都很_________，但他做得很认真”可知，文中说父亲今天捡回一块砖，明天捡进一片瓦，再往黑瓦罐里塞角票，这些行为在旁人看来都是很小、很平常的事情，没有什么值得大惊小怪的，但父亲却做得很认真，用“微不足道”更能体现出这些事情在旁人眼中的渺小和不重要，而父亲却一直坚持，突出了父亲的勤劳和执着。故选D。 2．本题考查句子赏析。题干明确指出批注可从作品的内容、结构、人物塑造、景物描写等写作手法、语言特色等方面着手，并给出了【甲】【乙】两句供选择，让考生任选一句结合上下文从其中一个角度进行批注。这既考查了考生对文本内容的理解能力，又考查了其分析文本写作手法、人物塑造等方面的能力。 示例一：选择【甲】句，批注角度：人物塑造。批注内容：此句通过描写父亲坐在绿荫里专注地看着别人家高高的台阶这一细节，生动地塑造了父亲渴望拥有高台阶新屋的形象。“专注的目光”体现出父亲对高台阶的向往和羡慕，尽管自己家台阶低，但他心中一直怀揣着建造高台阶新屋的梦想，这一神态描写使父亲执着、有追求的形象跃然纸上。 示例二：选择【乙】句，批注角度：内容（或侧面描写）。批注内容：“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，从侧面写出了父亲冬天砍柴的艰辛和劳累。草鞋磨穿的数量之多，反映出父亲为了实现建造高台阶新屋的目标，付出了大量的体力和精力，进一步突出了父亲勤劳、坚韧的品质，也让读者更深刻地感受到父亲为梦想努力拼搏的精神。 （四）（24-25七年级下·北京通州·期中）阅读《台阶》，完成小题。 台阶 陈秋梅 ①母亲下岗后开了家小超市。星期天，我和在大学当教授的父亲常常到母亲的超市帮忙。超市附近有一所重点中学，学校有七八千名学生，这所重点中学的学生是母亲超市的主要顾客。因此，母亲超市的生意很红火。 ②这天是星期天，来逛超市的学生特别多，他们大都买学习和生活用品。突然，一个身材瘦小、衣着寒酸、目光低垂的学生吸引了我的注意力，一看就是家境不太好的学生。他站在文具柜前仔细挑选，摸摸这支，又看看那支，终于他挑中了一支钢笔，摸摸口袋之后，又放下了，走了几步，他又折回来，突然他飞快地又拿起那支钢笔藏到衣袖里，随后拿了一本作业本若无其事地准备往外走，我正欲上前揭穿他，父亲拦住了我，显然他也看见了这一幕。他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。“还缺什么吗？”男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。“记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。”父亲拿了一张名片给他。 ③男孩是流着泪走的。我知道，这是___________的泪，更是感动的泪。 ④父亲见我仍旧一脸诧异，微微一笑，开始给我讲述他的往事： ⑤我九岁了，没能去上学，每天眼巴巴地看着小伙伴去上学，偷偷躲到教室外听里面琅琅的读书声，那时候我多么渴望能走进教室，和小伙伴们一起读书、嬉戏，可是父亲病逝，下面还有两个幼小的妹妹，吃饭都是吃了上顿没有下顿，哪有钱交学费啊！ ⑥十岁那年，我决定自己解决学费。一天，趁母亲出去工作，我把两个妹妹留在家里，偷偷地把母亲养的一窝小鸡崽用竹笼装好，拿到离家不远的集市上去卖。 ⑦由于是正月十五，街上赶集的人也不少，我找了个地方把竹笼放下，等人来买。可是，等了老半天也没有人来问，甚至连看一下的人都没有，泪水不争气地往外冒。就在这时，我看到蹲在我旁边卖鸡蛋的一位大嫂，口袋里装着刚刚卖蛋的两元钱，票子还有一角露在外面呢！我手心冒汗，竟陡然生起一种从未有过的邪念；把那两块钱偷走，那样我就有书读了。就在我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我，我害怕地闭上眼睛，等待大嫂的巴掌和责骂，许久，等来的却是大嫂关切的话语：“小朋友你卖鸡崽啊？”“我……我……”支吾了半天，一句话都说不出，竟“哇”的一声大哭起来。大嫂帮我擦干眼泪：“你遇到什么困难了？给大嫂说说？”我流着泪说了，大嫂听了，眼眶红了，从身上掏出那两块钱，塞到我手上：“拿去交学费吧，一定要好好读书。” ⑧在以后的日子里，那位大嫂的两块钱和她温馨的话语，一直激励着我，我一直努力学习，勤奋工作，平时也注意关心和帮助那些需要帮助的人，特别是那些因一时糊涂而差点迷失方向的孩子。 ⑨父亲是对的，他是从男孩身上看到了自己的影子，当年如果不是那位好心的大嫂无私的爱，他不会有今天。很多时候，关心和爱护犯错误的孩子，给他们一个台阶下，往往比责罚要有益得多。 （有删改） 1．文章叙述了两件事，请任选一件、用简洁的语言概括事件的主要经过与结果。（不超过60字） 2．结合文章内容，在第③段横线处填写一个词语。 3．分析第⑦段中画线的细节描写对于刻画人物的作用。 4．根据下面两位同学的对话，补充横线处内容。 甲：文章中的两件事基本相同，父亲回忆那件事完全没有必要写。 乙：我觉得父亲回忆那件事很有必要，能够丰富“台阶”的象征意义。 甲：如何丰富的？能详细说说吗？ 乙：__________________ 【答案】1．示例一：家境贫寒的男孩在超市偷钢笔时被父亲发现，父亲未揭穿，反而赠送学习用品并鼓励他努力改变命运，男孩含泪离开。 示例二：父亲10岁时因贫困偷卖鸡蛋大嫂的钱交学费，大嫂发现后并未责骂，反而赠两元鼓励他读书，此事激励他奋发向上并帮助他人。 2．愧疚（或悔恨） 3．“掏”“塞”两处动作细节写出大嫂助人时的果断，体现大嫂热心、善良和无私的品格。 4．示例：大嫂当年给父亲“台阶”，保护了他的尊严，这成为他后来帮助男孩的动机。两件事由此形成“受助一助人”的传递链条，说明“台阶”不仅是保护尊严的瞬间行为，更是代表了一种可以传承的精神力量。 【导语】《台阶》通过父亲和大嫂的善举，展现了人性中的温暖与包容。文章以父亲对偷钢笔的男孩的宽容为引子，回忆了他童年时因贫困而差点误入歧途的经历，以及大嫂的无私帮助。这种“台阶”不仅是物质上的支持，更是精神上的引导，帮助犯错者重新找到方向。文章结构紧凑，通过回忆与现实交织，突出了“给予台阶”的重要性，传递了关爱与理解的力量，发人深省。 1．本题考查文章内容概括。 本文讲述出两个故事，一是①至③段写的眼前正在发生的故事，二是第④至⑧段写的父亲讲述的往事。 第一件事，结合第②段“一个……一看就是家境不太好的学生……突然他飞快地又拿起那支钢笔藏到衣袖里”“父亲拦住了我，显然他也看见了这一幕。他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他”“你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我”等内容可知，这是父亲宽容一个偷钢笔的男孩的故事，可概括为：家境贫寒的男孩偷钢笔被父亲发现，父亲不仅没有责备，反而送他学习用品并鼓励他。 第二件事，结合第⑥段“十岁那年……把母亲养的一窝小鸡崽用竹笼装好，拿到离家不远的集市上去卖”、第⑦段“看到蹲在我旁边卖鸡蛋的一位大嫂，口袋里装着刚刚卖蛋的两元钱，票子还有一角露在外面呢！我手心冒汗，竟陡然生起一种从未有过的邪念；把那两块钱偷走，那样我就有书读了。就在我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我”“大嫂听了，眼眶红了，从身上掏出那两块钱，塞到我手上：‘拿去交学费吧，一定要好好读书’”可知，写的是一位卖的嫂和父亲之间的故事，可概括为：父亲童年因贫困想偷钱交学费，被卖鸡蛋的大嫂发现后，大嫂反而给了他两块钱并鼓励他读书。 结合以上分析，任选一件事进行概括即可，注意字数不超过60字的要求。 2．本题考查人物心理分析。 第③段开头，“男孩是流着泪走的”，是因为上段中“他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。‘还缺什么吗？’男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。‘记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。’父亲拿了一张名片给他”，前文男孩偷窃行为暴露后，父亲以宽容化解其错误，结合后文“感动的泪”，此处需体现男孩因自身行为而内疚和后悔的词语，如“羞愧”“愧疚”“悔恨”等。 3．本题考查句子作用。 第⑦段中画线的句子“从身上掏出那两块钱，塞到我手上”，是对大嫂给“我”钱的细节描写。“掏”和“塞”两个动词表现了大嫂毫不犹豫的果断动作，生动刻画了大嫂的善良与无私。“塞”的动作传递出大嫂急迫想要帮助“我”的心情，与后文“一定要好好读书”形成呼应。“掏出”“塞”等动作细节，生动表现了大嫂虽然自己也不富裕，却愿意倾囊相助的热心助人的善良品质。 4．本题考查段落作用。 根据对话情境，可知要分析“父亲回忆那件事很有必要，能够丰富‘台阶’的象征意义”的原因。需紧扣“象征意义”补充，父亲讲述往事解释了自己行为的动机，强调善意循环对改变命运的作用。 示例：父亲的经历与男孩事件都与“台阶”有关，形成呼应。父亲的回忆揭示了他帮助男孩的原因，是因为当年大嫂对他的宽容，保护了他的自尊心，他也让这种美德延续下去。这表明“台阶”不仅是宽容错误，更是传递善意的接力。两件事形成闭环，深化每个人都能成为他人命运的“台阶”的主题，说明“给他人台阶下”不仅是一时的行为，更是一种可以传承的精神力量。 （五）（24-25七年级下·北京顺义·期中）阅读《她一直在老地方》，完成下面小题。 她一直在老地方 刘同 ①大概在二十八年前，我读小学时，方老太就已经是方老太了。 ②那时她只是五十岁的方老太，每天推着炸臭豆腐的小车，在学校南面的拐角处叫卖，八分钱一块。臭豆腐摊前，每到放学都会排上长长的队。 ③臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。 ④上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是用四毛钱一次买五块，我只能用一毛钱买一块，再找回两分钱。刚开始的时候，我觉得特别丢脸，排老半天队只能眼巴巴地掏出一毛钱。所以每次轮到我的时候，我都早早地把一毛钱准备好，趁旁人不注意赶紧塞给方老太，也不好意思大声说，自己只要一块。 ⑤那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。 ⑥我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样。放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好、最开心的回忆。 ⑦无论刮风下雨，晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学南面的拐角处，时间久了，地记得每一个小孩的名字，有时小孩的爸爸妈妈来接小孩没看到，也会问方老太。方老太不像是臭豆腐摊的摊主，更像是一个信息交流站的站长。 ⑧读初中后，每次大家聚会，地点都是“方老太的臭豆腐摊”。去得早的同学坐在小桌子旁吃上几块，去得晚的同学还会在电话里交代：“你跟方老太说是我要吃，她知道给我的臭豆腐要炸得干干的。”那个时候，方老太的臭豆腐变成一毛五分钱一块了，依旧便宜。 ⑨时光飞逝。 ⑩我们很好奇的是，那么多年，方老太永远只是一个人，从来没有见过她老公，也没有见过她带着小孩。她似乎总是一个人推着小车从拐角处突然出现，从白天到深夜，一个人在路灯下默默收摊，又在拐角处突然消失不见。 ⑪等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事。 ⑫方老太三十多岁才嫁人，嫁过去第一年就生了儿子。老公每天在外面赌博，输了回来就要钱，要不到钱就打方老太和儿子。后来儿子慢慢长大，方老太把希望寄托在儿子身上，谁知道儿子在长期的家庭暴力之下，早早就放弃了学业，每天在外面游荡。父子俩都没有正经工作，要睡觉了就回来，没钱了就闹…… ⑬那时我们年纪小，想不通的问题有很多，只是觉得方老太好可怜。 ⑭我们这拨人考上了大学，开始漂泊在异国他乡，有时候聊起大家何时回家聚一聚，总有人会提到方老太。 ⑮那年我们都读大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是，方老太居然在，她远远地抬头看见我们，咧嘴笑了起来。那种久违的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人与人之间重逢的美好笑容。开心的是，时间过去那么久，而人与人的关系还停留在老地方。 ⑯我们叽叽喳喳地跑过去。一个人要五块臭豆腐。趁着方老太炸臭豆腐的时候，大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：“真好真好，你们有出息了就好。” ⑰我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好。我们看不到方老太炸臭豆腐的速度越来越慢，看不到方老太的生意越来越糟糕，现在小学生已经不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已经弯曲的背和悄悄爬满了皱纹的脸。 ⑱随着年纪渐长，身边亲人也都在渐渐老去。后来再去方老太那儿，一开始是开心的，吃了几块臭豆腐后心情就变得有些沉重。隐隐问自己，万一哪一天，再也吃不到这样的臭豆腐了呢？ （选自《品读》，有删改） 1．梳理文章思路，完成下面的表格。 时间 （1） 读初中 读高中 读大学 事件 在方老太的摊位买臭豆腐吃 （2） （3） 与方老太重聚，汇报自己的近况 2．联系上下文，根据括号里的提示赏析句子。 （1）那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。（加点的“就”“然后”“再”是否可以删去？说明理由） （2）臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。（自选角度进行赏析） 3．文章第⑰段写道“我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好”，请结合全文内容，说说你对这句话的理解。 【答案】1． 读小学 在方老太的摊位聚会 听别人说起方老太的事情，觉得她可怜 2．（1）不可以删去。“就”强调了方老太能够感受到“我”因为零花钱少而害羞、窘迫的心情，体现了她的善解人意。使用连词“然后”“再”，体现了方老太装臭豆腐的细心，也体现了她对“我”的体贴入微和关爱。 （2）示例一：视听结合，写臭豆腐黑黑的颜色，浇汤料“哗”的声音，葱姜蒜和黄豆味，生动形象地写出了臭豆腐的美味，表达了“我”对臭豆腐的喜爱之情。 示例二：动作描写，用“戳”“浇”“压”这一系列动词，写出了方老太做臭豆腐技术的娴熟，也表现“我”对臭豆腐的喜爱之情。 3．“我们”回到老地方，看到方老太依然在那里卖臭豆腐，还是熟悉的摊位、熟悉的制作臭豆腐的场景，让“我们”觉得环境和过去一样，没有发生改变。“我们”相信和方老太之间的情谊没有变。小时候方老太给“我们”带来美味的臭豆腐和温暖的关怀，多年后重逢，这种情感依然存在。同时，“我们”相信童年那些美好的回忆没有变，方老太的摊位承载着“我们”小学、初中时期的欢乐时光，“我们”希望这种美好能够延续，表达了“我们”对过去美好时光的怀念与眷恋，以及对纯真情感的珍视。 【导语】这两篇阅读文章通过细腻的笔触展现了方老太与“我”之间跨越时空的情感纽带。文章以臭豆腐摊为线索，串联起从小学到大学的成长记忆，在平实的叙述中暗含岁月流逝的怅惘。作者运用细节描写（如切豆腐、浇汤料的动作）和对比手法（如物价变化、人物衰老），既塑造了方老太坚韧而温暖的形象，也折射出时代变迁下传统小摊的生存困境。文中反复出现的“老地方”既是物理空间，更是情感归宿，寄托着对纯真年代的怀念。全文情感真挚，在平淡中见深意。 1．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据“事件”是“在方老太的摊位买臭豆腐吃”的提示，找到④段“上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是四毛钱一次买五块，我只能一毛钱买一块，再找回两分”可知，时间是：读小学； （2）根据“时间”是“读初中”的提示，找到⑧段“读初中后，每次大家聚会，地点都是‘方老太的臭豆腐摊’……方老太的臭豆腐变成一毛五一块了，依旧便宜”可知，事件是：在方老太的摊位聚会； （3）根据“时间”是“读高中”的提示，找到⑪段“等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事”到⑬段“那时我们年纪小，想不通的问题有很多。只是觉得方老太好可怜”可知，事件是：听别人说起方老太的事情，觉得她可怜； 2．本题考查句子赏析。 （1）根据第⑤段“那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，‘唰’地浇上一大勺汤料，再装了袋子给我”，结合第④段“上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是四毛钱一次买五块，我只能一毛钱买一块，再找回两分。刚开始的时候，我觉得特别丢脸”，以及第⑥段“我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样”可知，句子使用连词“就”“然后”“再”，生动形象地描写了方老太给我装臭豆腐的过程；当时我由于零花钱少，只能买一块，方老太把“一块臭豆腐用铲子切成九小块”，让我感觉“好像吃到九块臭豆腐一样””，可见方老太十分细心，体现了她对“我”的体贴入微和关爱。因此，“就”“然后”“再”不能删去。 （2）根据③段“豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味”中的“豆腐炸得黑黑的”可知，是视觉描写；“哗”象声词，属于听觉描写；视听结合，生动形象地写出了豆腐的美味；根据“戳”“浇”“压”等一系列动词可知，运用了动作描写，表现了方老太做豆腐技术的娴熟，蕴含着我对豆腐的喜爱之情。 3．本题考查内容理解。 “我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好”这句话蕴含着“我们”对往昔时光、与方老太情谊以及童年美好回忆的深深眷恋与美好期许： 环境和场景未变：“我们”回到老地方，看到方老太依然在熟悉的摊位卖臭豆腐，制作场景也和过去一样。如第①—③段描述二十八年前方老太就在学校南面拐角处卖臭豆腐，第⑮段“那年我们都读大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是，方老太居然在”，熟悉的地点，熟悉的摊位，让“我们”觉得环境未变。第③段“臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味”，第⑯段“我们叽叽喳喳地跑过去。一个人要五块臭豆腐。趁着方老太炸臭豆腐的时候”，熟悉的制作臭豆腐场景，让“我们”仿佛回到了过去，觉得一切都没变。 与方老太的情谊未变：小时候方老太给“我们”带来美味的臭豆腐和温暖的关怀。如第⑤段“那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，‘哗’地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我”，第⑦段“无论刮风下雨，晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学南面的拐角处，时间久了，她记得每一个小孩的名字”，这些细节体现了方老太对“我们”的关怀。多年后重逢，第⑯段“大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：‘真好真好，你们有出息了就好’”，这种亲切的交流让“我们”觉得和方老太之间的情谊没有变，依然温暖如初。 童年美好回忆未变：方老太的摊位承载着“我们”小学、初中时期的欢乐时光。如第⑥段“放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好、最开心的回忆”，第⑧段“读初中后，每次大家聚会，地点都是‘方老太的臭豆腐摊’”，这些回忆是“我们”童年生活中珍贵的一部分。“我们”希望这种美好能够延续，所以相信一切如往年一样好，表达了“我们”对过去美好时光的怀念与眷恋，以及对纯真情感的珍视。 （六）（24-25七年级下·北京·期中）阅读《老街名嘴》，完成下面小题。 老街名嘴 刘建超 ①老街是个生意场所，家家户户都做买卖。做买卖嘛，免不了和各类人打交道，察言观色、能说会道是做好买卖的最起码要求。只要你走进门店，主家的话就兜着你走，天气啊，气色啊，穿着啊，自己商品的优势啊，直到把你送出店门，慢走啊，再来！你耳朵旁就别想清静了。听进去听不进去是您的事，说不说可是主家的事。买卖不成情义在，情义哪来的？两片子嘴吧嗒出来的。 ②运动员的腿，老街人的嘴。老街人的嘴厉害，能够被老街人称作名嘴的人，那嘴上的功夫更是了得。这不，他来了：墩子左手掌心里不停地转动着两只核桃，右手端着一只精巧黑亮的紫砂壶。对襟的蓝色马褂，镶着金边。方脸大耳，头发往后梳，打了发胶，一缕一缕隐约可见光亮的头皮。别以为他有多大年纪了，满打满算，才三十有五。这副打扮，那叫派儿！ ③墩子现在可了不得，凭着两片子嘴，经常被市电视台邀请为嘉宾，评说足球赛事。墩子每天在街上绕上一圈，是在接受老街人的恭维。昨天的赛事转播，墩子又预测灵验——主队取得了胜利。 ④墩子走进了天织锦绸缎行，老板正在招呼生意。几个顾客在挑选布料，看来还拿不定主意。墩子端着精致的紫砂壶，把紫砂壶往柜台上一放，说道，看人看的是心肠，买货看的是质量。你看这布，手感光滑温柔似水，既不是纯棉也不是腈纶，而是最新技术两样混纺。纯棉穿着舒服却易褶皱，腈纶直挺穿着却不舒服，两样混纺各取所长。未来要靠小字辈，买货还是老字号。这天织锦绸缎行，祖上六代专营此行，诚信为本，童叟无欺，积德行善，四邻夸奖。看看店家，慈眉善目，菩萨心肠，主家让让利，买家抬抬手，一桩好买卖，心情都舒畅。客户被说得直乐，一单生意也做成了。 ⑤主家连忙给墩子的紫砂壶里添上茶水。墩子向来不用在自家泡茶的。 ⑥墩子自小嘴巴就乖巧，越是人多的时候越爱显摆，说出话来都是一套一套的。墩子15岁那年夏天，母亲和冠家起了纠纷。冠家是老街的大户人家，人多势众。本来是墩子母亲占理的事，却被冠家抢白得哑口无言，回到家生闷气抹眼泪。墩子放学回到家里，问清了事由，放下书包就去了冠家，在冠家门外的古槐树下开始辩理。冠家开始并没有把这个毛孩子放在眼里，没成想墩子口若悬河，说古论今，一开口就刹不住车了。大热的天，一口水不喝滔滔不绝三个小时，两片子嘴唇上下翻飞不知疲倦，直把树上的蝉都给噪走了，老街被堵了半条道。冠家自知理亏，连忙托人去墩子家赔礼道歉。墩子一下子出了名。 ⑦若只是会说，也担当不了名嘴的雅号。墩子的嘴还有一绝就是“毒”。马家一个儿子自幼学坏，娶了媳妇后就虐待老母，墩子打抱不平前去理论，说你不忠不孝，会遭报应。那小子还犟，说我会遭啥报应？我等着。墩子大声说，你小子得遭雷劈啊！夏季的第一场雷雨，那小子坐在自家的床头喝酒，被一声闷雷给击中了。没要命，却给打哑巴了。 ⑧墩子的名声从老街走向全城是因为足球赛。市里成立了足球队，墩子的一个外甥入选球队踢前锋。一次比赛前，电视台采访墩子的外甥，捎带采访了墩子。墩子不但说了外甥的优势，还大胆预测外甥将在比赛中凭大玩“帽子戏法”①而使球队取胜。比赛的过程果然如墩子所言，外甥果真进了三个球，球队获得胜利。墩子成了名副其实的名嘴。只要有比赛，墩子就被电视台请去做解说嘉宾，而且每次预测都八九不离十。 ⑨一天，墩子被一伙人请到了狮子楼，皇家宴席伺候，席间那伙人不停地恭维着墩子。吃饱喝足，墩子也明白了他们的底细，是一伙地下赌球的家伙。墩子从衣兜里掏出一叠现金，往桌子上一放，说，对不起哥们儿，饭钱我付了。你们这一路，墩子不伺候。说罢，转着核桃，握着紫砂壶，走人了。 ⑩第二天，老街人看着头上绑着绷带、嘴角粘着纱布的墩子都吓了一跳。墩子也不解释，说，明日起，咱暂时不说球了，先说戏。哈哈，听戏去。听闻墩子的话街坊们连忙打趣道：“真的不说了？”墩子大笑道：“球是要说，为人要正。” （选自刘建超《老街名嘴》有删改） 【注】①帽子戏法：指在一场足球比赛中，一名队员3次将球踢进对方球门。 1．请简要分析文章以“老街名嘴”作为题目的作用。 2．结合文章，简要分析第③段和第⑨段两处“恭维”分别表达了怎样的情感。 3．结合文章内容，参照示例，以“墩子是一个______的人，他______。”的形式写出两点你对墩子的认识。 示例：墩是一个能说会道的人，他巧言劝说顾客，做成生意。（不得照抄示例） 【答案】1．题目是文章的线索。点明了写作对象及特点。写出了对人物的赞美之情。引起读者的阅读兴趣。 2．第③段“恭维”表达了大家对墩子称赞、佩服的情感。第⑨段“恭维”表达了一伙人对墩子巴结、讨好的情感。 3．他是一个有正义感的人。他训斥不孝子孙，毒咒应验。他是一个不畏权势的人。他为母冠家辩理，街道扬名。 【导语】《老街名嘴》通过细腻的笔触，生动地刻画了墩子这一形象，展现了老街独特的人文风貌。文章以“名嘴”为核心，围绕墩子的能言善辩、正直善良等特质展开叙述，既突出了他的个人魅力，又折射出老街市井生活的丰富与复杂。作者通过墩子在不同场合的言行，巧妙地揭示了社会百态与人情冷暖，既有对传统美德的颂扬，也有对现实问题的批判。整体语言风格朴实而富有韵味，情节紧凑，人物形象鲜明，既具文学性，又富现实意义。 1．本题考查标题的作用。 结合第②段“老街人的嘴厉害，能够被老街人称作名嘴的人，那嘴上的功夫更是了得。这不，他来了：墩子左手掌心里不停地转动着两只核桃，右手端着一只精巧黑亮的紫砂壶”可知，标题中的“名嘴”直接指向了主人公墩子，突出了他的核心特征——能言善辩，因此标题交代了本文的写作对象； 结合第③段“墩子现在可了不得，凭着两片子嘴，经常被市电视台邀请为嘉宾，评说足球赛事”，第④段“墩子走进了天织锦绸缎行，老板正在招呼生意。几个顾客在挑选布料，看来还拿不定主意……说道，看人看的是心肠，买货看的是质量……客户被说得直乐，一单生意也做成了”，第⑥段“墩子15岁那年夏天，母亲和冠家起了纠纷……没成想墩子口若悬河，说古论今……冠家自知理亏，连忙托人去墩子家赔礼道歉”，第⑦段“墩子的嘴还有一绝就是‘毒’”，第⑧段“墩子的名声从老街走向全城是因为足球赛”，第⑨段“是一伙地下赌球的家伙……你们这一路，墩子不伺候”，第⑩段“球是要说，为人要正”可知，文章通过多个情节展现了墩子如何凭借其出色的口才在老街乃至全城获得名声。因此标题“老街名嘴”不仅是全文的线索，“名嘴”暗示了墩子的性格和他在老街中的地位，饱含作者对人物的赞美之情； “老街名嘴”是谁？因何出名？这些悬念隐含在题目中，引起读者的阅读兴趣。 2．本题考查词句的理解。 结合第③段“凭着两片子嘴，经常被市电视台邀请为嘉宾，评说足球赛事……昨天的赛事转播，墩子又预测灵验——主队取得了胜利”可知，一方面墩子能被电视台邀请作为嘉宾评说足球赛事，说明墩子确实口齿伶俐，反应敏捷，“昨天的赛事转播，墩子又预测灵验”中的“又”说明墩子对于足球赛事的预测确实比较准，因此第③段“恭维”表达了大家对墩子称赞、佩服的情感； 结合第⑧段“只要有比赛，墩子就被电视台请去做解说嘉宾，而且每次预测都八九不离十”，第⑨段“墩子也明白了他们的底细，是一伙地下赌球的家伙”可知，因为墩子每次去电视台解说足球，预测都很准，因此一伙地下赌球的家伙希望能通过墩子提前知道球赛的走向，从而能够在赌球中赢钱，因此这里的“恭维”更多的是巴结和讨好。 3． 本题考查人物形象。 结合第⑥短“墩子15岁那年夏天，母亲和冠家起了纠纷。冠家是老街的大户人家，人多势众。本来是墩子母亲占理的事，却被冠家抢白得哑口无言……没成想墩子口若悬河，说古论今……冠家自知理亏，连忙托人去墩子家赔礼道歉。墩子一下子出了名”可知，墩子不畏冠家是老街的大户人家，为了给母亲讨回公道，凭借自己的机智善辩，到冠家辩理，最终扬名街道；因此可仿照示例写为：他是一个机智善善辩的人，他凭借口才为母亲讨回公道； 结合第⑦段“马家一个儿子自幼学坏，娶了媳妇后就虐待老母，墩子打抱不平前去理论，说你不忠不孝，会遭报应……墩子大声说，你小子得遭雷劈啊！夏季的第一场雷雨，那小子坐在自家的床头喝酒，被一声闷雷给击中了。没要命，却给打哑巴了”可知，墩子怒斥马家不孝顺老母亲的儿子，诅咒他会遭雷劈，结果诅咒应验；因此可以仿照示例写为：他是一个有正义感的人，他训斥不孝子孙，毒咒应验； 结合第⑨段“墩子被一伙人请到了狮子楼，皇家宴席伺候……墩子也明白了他们的底细，是一伙地下赌球的家伙……你们这一路，墩子不伺候”可知，墩子拒绝参加地下赌球的活动；因此可以仿照示例写为：他是一个正直的人，他自掏腰包吃饭，拒绝赌球。 （七）（24-25七年级下·北京海淀·期中）阅读《纱之书》，完成小题。 纱之书 张毅 ①母亲的一生都与纺纱有关。 ②小时候，我的老家有三百亩桑园，绿油油的望不到边。早晨，采桑叶的人不断进进出出。她们多半是妇女，提着篮子，影影绰绰地散落在桑树之间。母亲是纺纱能手，白天在桑园采桑叶，晚上回家织绸，脸上总是带着自足的笑容。绸布织好，母亲让我拿到染坊铺染色。我小小的身影总是在桑园和染坊铺间穿梭。 ③老家的纱厂倒闭后，母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土。母亲的脸上仿佛也染了一层土色。后来，她用平日省下的钱买了一台缝纫机，开始给别人做衣服，几年后成了当地有名的裁缝。白天，找她做衣服的人络绎不绝，曾经的笑容又在她的脸上重现。晚上，母亲收拾完碗筷，就会坐在缝纫机前，借着油灯开始缝纫。那是一台上海牌缝纫机，机头下有个琥珀色的台面，台面下面有个踏板，一根皮带连着机头，脚踩踏板便带动轮子转动。【甲】晃动的灯光将母亲的影子映在土墙上，像一张被烟熏暗的年画。 ④上初中前，母亲花了二尺半布票和十三块钱，扯了一块蓝卡其布，用两个晚上为我赶做一件棉衣。后来我每次翻弄那件棉衣，耳边都仿佛响起缝纫机的声音，心里总是暖暖的。我常常一件新衣穿不了多久，膝盖上就磨出一个洞。母亲就找来布头，用缝纫机补好。那时，我们的衣服上都有几块补丁，它们记录着我们的顽皮以及母亲的叮咛。 ⑤二十世纪八十年代以后，我们开始去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了。那几年，母亲由一个受人敬重的老裁缝，变成了一个专门为儿子们做饭的“煮饭婆”，心中的自豪感慢慢淡却。那个有名的裁缝被人淡忘，母亲的神情里多了几分惆怅、几分失落。她的地位如同那台立在房间角落里的缝纫机，显得异常孤独卑微。那段时间，她常在阳光下手搭凉棚，不断朝门口的方向看，听到有人走近就赶紧把门打开，然后眼神由欣喜变为失落。等路过的人渐渐走远，她落寞地在院子里走来走去，好像丢了什么东西。【乙】有时，她会走到缝纫机前，给台面擦擦灰，给机头上上油，或者踩几下踏板，听缝纫机发出均匀的沙沙声。这时，她的神情就会慢慢由惆怅转向安详。 ⑥母亲去世后，我把老房子卖掉，只把那台缝纫机带走了。几十年过去了，它的三合板松了，固定架螺丝也没了。现在，这台老式缝纫机在我家阳台上。这台落满尘土的缝纫机，那些母亲亲手缝制的衣服，还有衣服上反复补上去的补丁，都沾满了母亲的指纹和温度。我似乎听见一个源自远方的声音，那是缝纫机在时光深处发出的声音。 ⑦多年后，母亲打工的那家纱厂变成了纺织博物馆，许多纺纱机已锈迹斑斑。走进车间，我耳边仿佛响起纺纱机沙沙的声音，我仿佛看见母亲从时光中向我走来。她身边是一群女工，她们穿着白色的工装，在纺纱机前辛勤劳作着。丝绸是有生命的。我想起当年看到的织丝工艺过程，眼前交叠着一些幻象——雨后闪着光亮的桑叶、静止或蠕动的茧、一匹匹随风飘动的丝帛，以及在时光中俯仰的人们。 （选自《散文》，有删改） 1．文中母亲的心理状态正如纺纱机牵动的丝线，随着时代的变化而不断波动．请阅读文章，将母亲的“心理起伏曲线图”补充完整。 ① ② ③ ④ 2．请结合上下文，从修辞、用词或描写的角度，对【甲】或【乙】划线句进行赏析。 我选 句，赏析： 3．作者往往会挑选最能体现文章“灵魂”的词语来做标题。题目不仅与文章内容有关联，还可能含有象征义或引申义，与文章的主旨或作者的情感紧密呼应。请结合全文，谈谈你对“纱之书”这个题目的理解。 【答案】1．纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土 失落、无奈 人们去商场买衣服的时期（或：裁缝生意没落时期）。 虽离世但精神留存 2．示例一：我选甲句 赏析：运用比喻的修辞手法，把晃动灯光下母亲的影子比作被烟熏暗的年画。生动形象地描绘出母亲在昏暗灯光下缝纫的场景，表现出母亲的勤劳，也流露出“我”对母亲的怀念之情。 示例二：我选乙句，赏析：运用动作描写，“走到”“擦擦”“上油”“踩几下”等动词，细致地刻画了母亲对缝纫机的珍视与不舍，体现出母亲在被人淡忘后的惆怅以及从缝纫机相关动作中获得的心灵慰藉。 3．（1）从内容角度：“纱之书”代表着母亲一生与纱相关的经历，从纱厂兴盛时采叶织绸，到纱厂倒闭后用缝纫机做衣服等，它串联起母亲不同阶段的生活，是文章内容的重要线索。 （2）从象征角度：纱象征着母亲勤劳、能干的品质，母亲一生围绕着纱和与纱相关的工作忙碌，“纱之书”象征着母亲的一生，体现出母亲对传统手工艺的热爱与坚守。 （3）从情感角度：“纱之书”饱含着“我”对母亲深深的怀念之情，母亲与纱相关的记忆都留在“我”心中，看到与纱有关的事物就会想起母亲，它是“我”情感的寄托。 【导语】文章通过母亲从纺纱女工到裁缝再到家庭主妇的身份变迁，勾勒出一代人的时代记忆。作者以细腻的笔触刻画母亲劳动的身影，对补丁、油灯等细节的描写，既展现物质匮乏年代的生存智慧，又暗含对传统手工技艺消逝的怅惘。结尾时空交错，将个人记忆升华为集体乡愁，体现对母亲勤劳坚韧精神的永恒追忆。 1．本题考查概括文章内容。 第一空，第二空，结合“纱厂倒闭后”，找到第③段“母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土”“母亲的脸上仿佛也染了一层土色”，可知：纱厂倒闭后，母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土。母亲也因此而变得失落、无奈。故第一空填纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土。第二空填失落、无奈。 第三空，结合“变成‘煮饭婆’，缝纫机被冷落”，找到第⑤段“二十世纪八十年代以后，我们开始去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了”，可知：后来人们去商场买衣服穿，很少人找母亲做衣服。母亲变成了一个专门为儿子们做饭的“煮饭婆”。 第四空，结合“心理状态：由惆怅转为安详”，找到第⑥段“母亲去世后……那是缝纫机在时光深处发出的声音”，可知：母亲去世了，每当“我”看到这辆老式缝纫机，总会想起母亲勤劳的身影，她的精神留存在“我”的世界里。 2．本题考查赏析句子。 甲句：“晃动的灯光将母亲的影子映在土墙上，像一张被烟熏暗的年画”这里运用比喻手法，把晃动灯光下母亲的影子比作被烟熏暗的年画，生动形象地展现母亲为了家人的生活，在昏暗的油灯下，用缝纫机给别人制作衣服的场景，表现母亲的勤劳能干。“我”多年后会想到这个情景依旧记忆犹新，表达“我”对母亲的思念之情。 乙句：结合第⑤段“那个有名的裁缝被人淡忘，母亲的神情里多了几分惆怅、几分失落”，可知：母亲原来是一个远近闻名的裁缝师。后来因为很少人上门做衣服而渐渐被人淡忘，她为之感到惆怅失落，在无聊的时候踩一下缝纫机以此寄托其失落的心情。“走到”“擦擦灰”“上上油”“踩几下”“听”这些是母亲在缝纫机前的动作描写，这些动作很轻柔，表现母亲对缝纫机的珍视和不舍，也体现她在被人淡忘后内心有些落寞惆怅，她要从踩缝纫机的动作里获得昔日劳动的感觉，获得心灵的安慰。 3．本题考查理解标题作用。 内容：结合第①段“母亲的一生都与纺纱有关”，第②段“母亲是纺纱能手，白天在桑园采桑叶，……母亲让我拿到染坊铺染色”，第③段“老家的纱厂倒闭后，母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，……几年后成了当地有名的裁缝”，第⑤段“我们开始去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了。……母亲的神情里多了几分惆怅、几分失落”，可知：文章一开篇点明母亲与纺纱之间亲密的关系。从小时候，母亲白天釆桑叶，晚上织绸，将绸布织好后，让“我”带到染坊铺染色；后来纱厂倒闭后，她用缝纫机给人家做衣服维持家庭生活；再后来人们去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了，母亲只能在缝纫机上踩一踩以获取心灵的慰藉。“纱之书”代表着母亲一生与纱相关的经历 ，贯穿全文，串联母亲不同阶段的生活场景，是文章主要内容，也是文章的重要线索。 象征：结合第①段“母亲的一生都与纺纱有关”，第②段“母亲是纺纱能手，白天在桑园采桑叶，晚上回家织绸，脸上总是带着自足的笑容。绸布织好，母亲让我拿到染坊铺染色”，第③段“她用平日省下的钱买了一台缝纫机，……一根皮带连着机头，脚踩踏板便带动轮子转动”，可知：母亲的一生都是围绕着纺纱、裁缝这些与纱有关的工作忙碌生活，她为了维持家庭生活，辛勤劳作。“纱之书”象征着母亲的辛勤劳碌的一生，表现其勤劳能干的品质，体现母亲传统手工艺的热爱和坚守之情。 情感：结合第②段“绸布织好，母亲让我拿到染坊铺染色。我小小的身影总是在桑园和染坊铺间穿梭”，第④段“后来我每次翻弄那件棉衣，……它们记录着我们的顽皮以及母亲的叮咛”，第⑥段“这台落满尘土的缝纫机，……那是缝纫机在时光深处发出的声音”，第⑦段“我耳边仿佛响起纺纱机沙沙的声音，……以及在时光中俯仰的人们”，可知：“我”小时候帮母亲将她织好的绸布送到染坊铺染色，后来穿着母亲亲自为“我”缝制的衣服。当母亲去世后，“我”看着母亲生前使用的缝纫机，想起母亲在缝纫机工作的场景。母亲与纱相关的记忆都留在“我”心中，“纱之书”寄托了“我”对母亲思念之情，是“我”情感的寄托。 （八）（24-25七年级下·北京昌平·期中）《一棵不开花的苹果树》，完成下面小题。 一棵不开花的苹果树 崔修建 ①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。 ②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里的，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便立刻动了恻隐之心，将它移植到屋前的菜园子里。 ③被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。  ④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。 ⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。 ⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。 ⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。 ⑧父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢。 ⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？ ⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雪雨，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式…… ⑪如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。 ⑫多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，是否他也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树…… ⑬我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，虽然我曾期待过它开花，但我很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。 ⑭与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。 ⑮时光流转，见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心陌上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树，竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执著走去。 （选自《美文》2020年4月，有删改） 1．阅读全文，体会“我”对苹果树的感情变化，完成下面填空。 孤零零的苹果树，让人可怜→① →不开花的苹果树，让人失望→② 2．请从修辞的角度，对文中第③段划线句子进行赏析。 懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。 3．阅读全文，说说作者为什么会建议砍掉苹果树，后来为什么又放弃了这样的想法？ 4．文中的父亲虽着墨不多，但形象鲜明，请结合具体内容分析文中他的性格特征。 【答案】1． 楚楚动人的苹果树，让人期待 从容独特的苹果树，让人敬佩 2．运用了比喻、拟人的修辞手法，把苹果树比作秀气的大姑娘，赋予了苹果树以人的情态，生动形象地写出了苹果树美丽、端庄的外形和顽强的生命力，表达了作者对苹果树的欣赏与喜爱之情。 3．①作者建议砍掉苹果树是因为认为这棵苹果树不开花，却与其他植物争抢资源，对它十分失望，认为应将其淘汰。 ②作者放弃将苹果树砍掉的想法是因为父亲的劝阻，同时由父亲的话引发了对生命的思考，想到不能用开花结果来限定一棵苹果树，应让它自由生长，从容地做自己。 4．从父亲看到苹果树形单影便把它带回家种，可见他有爱心，有同情心；从父亲执意留下不开花的苹果树可见他尊重生命，善待生命。 【导语】本文通过一棵拒绝开花的苹果树，探讨了生命的多彩可能。树从“可怜”到“令人失望”，最终因“独特个性”被欣赏，展现了作者从功利到包容的成长。父亲“再等等”的宽容、哲学教授“活自己”的评价，都传递了尊重差异的价值观。文中拟人修辞让树有了人的灵性，而对比手法更凸显主题：生命的意义不在于结果，而在于自由生长。 1．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第③段“被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”，第④段“‘这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。’我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来”可知，懂得感恩的苹果树快速成长，不到两年就仪态端庄，楚楚动人，“我”抚摸着它的枝干，憧憬着它明年就能结出苹果；据此概括“楚楚动人的苹果树，让人期待（憧憬）”或“茁壮成长的苹果树，让人憧憬”； 第二空：结合第⑩段“突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路……何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式”，第⑪段“如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱”可知，对于这棵执意不肯开花的从容地赶着自己的路的活出了独特自己的苹果树，“我”感到敬佩，并且释然，不再期盼着苹果树开花；据此概括为“从容独特的苹果树，让人敬佩（释然）”或“独特执着的苹果树，让人敬佩（释然）”。 2．本题考查赏析语句。 句中的“懂得感恩”“肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”赋予苹果树以人的情感与仪态，将苹果树人格化，这是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了苹果树姿态的优美，展现其旺盛的生命力；“便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”将苹果树比作“一个秀气的大姑娘”，这是运用了比喻的修辞的手法，生动形象的描绘了苹果树可人的外形，体现了作者对对苹果树的欣赏与喜爱；结合第④段“‘这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。’我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来”可知，此处也为后文写“我”期待它开花结果的内容作了铺垫。 3．本题考查理解与概括文章内容。 结合第⑦段“那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了”可知，作者建议砍掉苹果树是苹果树与其他植物争抢养分与资源，影响其他作物的光照与生长，对它越来越失望，类比母亲淘汰不下蛋的老母鸡，认为无实用价值的苹果树应该淘汰； 结合第⑧段“父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢”，第⑨段“也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？”，第⑩段“突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雪雨，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式”可知，作者放弃将苹果树砍掉的想法是因为父亲认为应给予时间等待，劝作者再等等，作者由此也引发了自己的思考，想到不能用开花结果来限定一棵苹果树，领悟到苹果树有权选择自己的生存方式，应让它自由生长，从容地做自己，并欣赏其从容生长的独特性。 4．本题考查人物形象分析。 结合第②段“这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里的，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便立刻动了恻隐之心，将它移植到屋前的菜园子里”可知，父亲看到苹果树形单影地生长在茅草丛中，便把它带回家种到菜园里，可见他是有爱心、有同情心的人； 结合第⑦段“那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了”，第⑧段“父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢”可知，“我”对苹果树一年年地不开花越来越失望，想把它砍掉，父亲却不肯，执意留下它，可见父亲是尊重生命、善待生命的人。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $