第5单元·第2课时1《两位数减两位数的退位减》-【适配笔记·对照学】2025-2026学年小学数学一年级下册同步课课件（人教版）

该小学数学课件聚焦“两位数减两位数的退位减”，通过公交车载客问题（52-35）导入，从生活情境引出算式，借助小棒演示法直观理解退位过程，过渡到竖式计算，形成具体到抽象的学习支架，衔接数的认识与减法运算的知识脉络。 其亮点在于融合几何直观（小棒拆捆合单根演示）、运算能力（竖式强调相同数位对齐及退位步骤）和应用意识（错中求解、排队分配等实际问题），通过易错点总结和举一反三练习，帮助学生发展抽象能力与推理意识，教师可利用结构化资源提升教学效率，助力学生掌握计算方法并应用于实际。

两位数减两位数的退位减 小学数学1年级下册 汇报人：刘老师 1 一（1）班同学上车后，这辆车还可以再坐多少人？ 就是从总人数中减去一（1）班的人数，用减法计算。 52 - 35 = 本班学生人数。 52 - 35 = 计算 17 用竖式计算 5 个 十 5 - 3 2 7 1 5 5 - 3 2 1 7 相同数位要对齐。 先摆出52根小棒。 要去掉35根小棒，单根的不够5根，不能直接拿，把1整捆拆开是10根，与2根合起来是12根，拿走5根，剩7根。 · 4 12 · 个位上2减5不够减，从十位退1是10，10加2得12，12减5得7…… 十位上的5退1剩4， 4-3=1，在得数的十位上写1。 一（1）班同学上车后，这辆车还可以再坐多少人？ 52 - 35 = 17（人） 答：一（1）班同学上车后，这辆车还可以再坐17人。 就是从总人数中减去一（1）班的人数，用减法计算。 本班学生人数。 想一想：从十位算起方便吗？ 不方便，如果从十位算起，那么十位要算2次。 5 5 - 3 2 1 7 · 两位数减两位数（退位）的计算方法： （1）相同数位对齐。 （2）从个位减起，个位不够减时，就从十位退1当10，在个位上加10再减。 （3）十位退1后，要先减1，再计算十位上的减法。 解决此类问题时，可以根据“和-一个加数=另一个加数”计算。 6 9 - 2 2 3 3 · 6 5 - 4 2 1 7 · 6 6 - 2 2 3 6 · 33 17 36 29+33=62 45+17=62 26+36=62 解决此类问题时，利用不变量错中求解。 亮亮虽然看错了被减数，但是并没有看错减数，也就是说正确的算式和错误的算式中减数是相同的。 被减数-差=减数 4 7 - 1 6 2 9 · 6 9 - 2 4 3 5 · 46-17=29 64-29=35 答：正确的差是35。 29 ①相同数位对齐。 ②从个位减起，个位不够减时，就从十位退1当10，在个位上加10再减。③十位退1后，要先减1，再计算十位上的减法。 4 6 - 1 5 2 9 · 3 5 - 1 2 1 7 · ①相同数位对齐。 ②从个位减起，个位不够减时，就从十位退1当10，在个位上加10再减。 ③十位退1后，要先减1，再计算十位上的减法。 17 5 9 - 2 1 2 2 · 22 4 6 - 1 3 2 7 · 27 3 8 - 1 5 1 7 · 17 ①相同数位对齐。 ②从个位减起，个位不够减时，就从十位退1当10，在个位上加10再减。 ③十位退1后，要先减1，再计算十位上的减法。 × 8 8 - 3 5 4 7 · × 计算十位时，忘记减退位的1。 计算个位时，错用减数个位上的数减被减数个位上的数。 5 5 - 3 3 1 8 · × 计算时，错把减法算成加法。 6 4 - 1 5 7 · 如果从一个量中取出一部分给另一个量后，两个量相等，那么取出部分是原来的两个量相差的一半。 44-28= 答：要使两列的人数同样多，第一列应分配8人到第二列。 16（人） 第一列： 第二列： 44人 28人 相差的人数 8+8=16（人） 4 8 - 2 4 1 6 · 两位数减两位数（退位）的计算方法： （1）相同数位对齐。 （2）从个位减起，个位不够减时，就从十位退1当10，在个位上加10再减。 （3）十位退1后，要先减1，再计算十位上的减法。 5 5 - 3 2 1 7 · 4 · 12 ③再算十位：5退1后是4，4-3=1，在得数的十位上写1。 ①相同数位对齐。 ②先算个位：2减5不够减，从十位退1是10，10 加2得12，12-5=7。在得数的个位上写7。 Thanks A 480143.53 $