6.1《大堰河—我的保姆》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

导入 寒冬雪落，铁窗孤寂。1932年的那个冬日，狭小的看守所窗口，一片茫茫的雪景扑面而来。困于牢狱的诗人艾青，望着窗外纷飞的白雪，唤醒了他心底最温暖、也最沉痛的记忆。于是，诗人以泪为墨，激情澎湃地写下了这首献给乳母的赞歌——《大堰河——我的保姆》。今天，就让我们在文字的韵律中，读懂这位底层劳动妇女的悲与喜，读懂艾青藏在字里行间的深情与力量。 中国现代文学中两种不同的诗歌流派 修辞手法的运用：排比、反复，理解其表达效果 诗歌三美： 音乐美：韵脚整齐，节奏灵活，抑扬合度，回环反复。 建筑美：句式工整匀称，又有巧妙的变化，给人以美感。 绘画美：运用大量富有色彩感、画面感的词语，带给读者以视觉上的鲜明印象。 学习提示 艾青 学习目标 了解作者及相关文学常识。有感情地朗读全诗学习、把握诗中的节奏和旋律，培养学生阅读诗歌的能力。 通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络。 通过分析诗歌细节，赏析诗歌所用抒情的手法。 体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、林壁等。浙江金华人，现代诗人，被誉为“卓越的民族诗人” 。“七月诗派”代表人物。 1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。 1929年去巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。 1932年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟。7月，被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河——我的保姆》。 诗集：《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》《我爱这土地》等。 论文集：《诗论》《艾青谈诗》等。 “艾青”笔名的由来： 艾青耻于与蒋介石同姓，便信手在“艹"字头下面打了个“X”，这恰好是一个“艾”字;他生于十月，“十、二、月”三字合起来组成“青”字，于是以“艾青”为笔名 作者简介 文体知识——七月诗派 七月诗派是我国现代文学史上重要的现实主义诗歌流派 。七月诗派以艾青、田间为先驱诗人，在胡风的理论引导和组织下，聚集了一大批诗歌写作的“初来者”，因《七月》杂志而得名。在创作上坚持现实主义，主张诗人到现实生活中去，采用自由体诗的形式，追求诗的散文美。代表诗人有艾青、胡风、田间、牛汉等。 知人论世 了解“自由体诗” 自由体新诗特点：《大堰河——我的保姆》是自由体新诗的代表作。自由体新诗打破了旧体诗词严格的格律、平仄和字数限制，不追求形式上的整齐划一，而是注重内在情感的自然流动。它句式长短不一，节奏自由灵活，语言质朴自然，如同口语般亲切，却拥有极强的抒情张力，被称为“诗的散文美”。 艾青诗作风格：内容上：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明，重点反映底层人民的苦难。 艺术上：风格朴素清新、深沉隽永，主张“朴素、单纯、集中、明快”。 他善于运用反复、排比等手法，形成回环往复的韵律，同时通过叙事与抒情结合，让情感真挚而有力量。 写作背景 艾青说，《大堰河一一我的保姆》“带有自传性质”，“我完全是按照事实写的，写的全是自己的真情实感”。 艾青1910年出生于浙江金华蒋村一个地主家庭。出生时难产，一个算命先生说他的命“克父克母”。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，“我做了生我的父母家里的新客”。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。 写作背景 这首诗写于1932年的冬日。当时的诗人因参加"左翼美术家联盟”被国民党逮捕，被关押在看守所中。据诗人自述，写这首诗时是在一个早晨，一个狭小的看守所窗口、一片茫茫的雪景触发了诗人对保姆的怀念，诗人激情澎湃地写下了这首诗。 诗几经辗转，于1934年发表。诗人第 一次使用了“艾青”这个笔名，并且一跃成为中国诗坛上的明星。 知人论世 《大堰河——我的保姆》 交代了诗歌的写作对象及其身份。（自传性质的诗/本质：抒情诗） "大堰河--我的保姆”。这个破折号在这起到解释说明的作用，相当于“就是”大堰河"不是一条河，而是一个人的名字，实际上是“大叶荷"的谐音。她没有自己的名字，而用她的出生地来称呼她。这本身就说明了她的卑微，在这个社会，一个连名字都没有的农村妇女。 我的保姆—艾青称她为“保姆”，但这个称呼是一个社会地位称谓。读完这首诗你会发现，大堰河对艾青意义深远不止是一个保姆。她是乳母，是养母，是真正的母亲了。 大堰河（yàn） 檐头（yán） 瓦菲（fēi） 典押（yā） 青苔（tái） 灶火（zào） 荆棘（jí） 掐（qiā） 虱子（shī） 牌匾（biǎn） 火钵（bō） 碾过（niǎn） 忸怩（niǔ ní） 冰屑（xiè） 麦糟（zāo） 团箕（jī） 凌侮（wǔ） 叱骂（chì） 咒语（zhòu） 飘泊（bó） 正音 思考：诗歌围绕大堰河写了哪些内容？梳理诗歌层次： 内容 情感 第一部分 (1~3) 大堰河得名的原因及 与“我”的关系 怀念痛悼 第二部分 (4~8) 回忆大堰河悲苦的一生 眷恋尊敬 第三部分 (9~11) 死后的凄凉家人的遭遇 同情控诉 第四部分(12~13) 呈给大堰河的赞美诗 怀念赞美 情感线索：对大堰河的挚爱，对不公的、黑暗的社会的痛恨 逐节赏析 第1节 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 ”我“—地主的儿子； ”我“—吃了大堰河的奶而被养育了的大堰河的儿子 第一节首尾句为什么重复说“大堰河，是我的保姆”？ 四个判断句从三个方面 介绍大堰河悲苦低微的身世： 没有名字——身世凄惨 童养媳——地位低下 靠当保姆谋生——身份卑微 “我”和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系 首尾反复咏叹，既交代了大堰河与“我”的特殊关系， 又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。 逐节赏析 第2节 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 “她”是客观的交代，“你”是为了表达亲切的情感。第三人称向第二人称悄然转换，便于直接抒发诗人对大堰河的感激、思念之情。 对大堰河的称呼由第三人称转为第二人称，作用是什么？ 逐节赏析 第3节 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅 意 象 荒寂衰败 萧索凄凉 意 境 深情的怀念 低沉的哀思 深切的同情 情 感 这些画面描绘了一种荒凉寂寞的惨淡景象，暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。为全诗罩上悲剧的气氛。 思考：读第3节，分析诗人写了哪些意象，营造了怎样的意境？表达了怎样的情感？ 0 八个细节构成排比句，铺叙大堰河苦难的家世、艰辛的劳动和勤劳的身影； 写出了对乳儿的关爱，抒写大堰河的勤劳与善良。 拾起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后 搭好灶火后 补好破衣后 拍去炭灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后 运用一系列富有表现力的动词，表现出了大堰河劳作内容的多和她的繁忙。 抱 抚摸 思考：读第4节，分析作者回忆了寄养在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景刻画“手”？ 苦难而又温馨、伟大而又深沉的的母爱！ 思考：读第5、6节，找出描绘大堰河和“我”的一个关键词？ “哭”“忸怩不安” 思考5：读第6节，思考作者从哪些方面描绘自己的家？有何作用？ 被 领回 哭 我与大堰河产生了深厚的母子之情。 哪些词表明“我”不愿离开大堰河？哪些词表明大堰河的不舍？ 18 我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾， 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩不安！因为我 我做了生我的父母家里的新客了。 “我”回到亲生父母的家庭后感受到什么？ 表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深沉的留恋。 对比反衬 衣食住用奢华 自己家的新客 忸怩不安 大堰河家？ 贫困 温暖 融洽 拘束感 陌生感 第6节 红漆雕花的家具 睡床上金色的花纹 “天伦叙乐”的匾 衣服的丝的和贝壳的钮扣 安了火钵的炕凳 碾了三番的白米的饭 住、穿、吃：铺叙地主家富裕豪华的生活 与第4节大堰河家中的贫困生活形成对比，一方面突出了“我”的亲疏和爱憎； 另一方面也反映了社会的不公。 连续使用排比长句，表现“我”在自己家里的陌生感、拘束感，反衬出大堰河家中的温暖融洽，表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深沉的留恋。 思考：读第6节，思考作者从哪些方面描绘自己的家？有何作用？ “我做了生了我的父母家里的新客了。”这句话里有两个词十分矛盾，是哪两个？在这一节里，还能不能找出类似的矛盾的写法？ 大堰河家贫穷，但充满爱，“我”家富有，但缺少爱。这就形成了鲜明的对比。 家 客 不熟识 妹妹 我不认识 天伦叙乐 0 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动，六个排比兼细节呈现其坚韧。她含笑忍受，既显乐观心态，又见为家倾注血汗的无私、勤劳、淳朴与宽厚，在她身上熠熠生辉。每一句都展现出一幅令人心酸的画面，渗透着诗人对她的悲苦命运的深切同情。 切 菜 洗 菜 洗 衣 喂 猪 做 饭 晒 麦 含着笑 思考：读第7节，思考作者诗人为什么反复强调大堰河“含着笑”？ 切糖（年节） 赞美乳儿 做梦 （不能对人说的梦） 贴画 （显眼之处） 深爱 这是一位淳朴善良、深爱乳儿的劳动妇女 思考：大堰河的“梦”为什么“不能对人说”? 细节描写 这个梦对于大堰河来说是非分的，是一种明知不可能实现却始终不能忘怀的执着的期待。 身份地位的差异，只能让她把对乳儿的美好愿望埋在心底。 思考：读第8节，思考作者哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? 23 大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。 她死时，乳儿不在她的旁侧， 她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪， 五个儿子，个个哭得很悲， 她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字， 大堰河，已死了， 她死时，乳儿不在她的旁侧。 大堰河如此艰难悲苦的一生，临终是如何呢？ 临终 临终 大堰河的死给家庭带来的重大影响，表明她对家庭的重要作用；揭示了旧中国农民的悲剧命运。表达了对底层劳动人民的同情，对这不公道的世道的控诉和诅咒。 第9节 探究文本 24 思考：读第9-11节，思考作者从哪些方面描写了大堰河死后的悲苦？ ①“她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字。” “她死时，乳儿不在她的旁侧。” ②用了一连串的数量词描绘她入殓的情形。 凄苦的一生 简陋的葬礼 加重了悲剧气氛， 表达了自责忏悔之情。 衬托出大堰河死后的凄凉与悲惨 ③由大堰河的遭遇描写全家人的遭遇。 从更广更深的层面揭示了旧社会农民的悲惨命运，诅咒和控诉了“不公道的世界”的罪恶， 表达了诗人的憎恨之情。 大堰河，含泪的去了！ 同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪的去了。 大堰河如此艰难悲苦的一生，死后又是如何呢？这样写有什么作用？ 四十几年 数不尽 四块钱 几束 几尺长方 一把手 一生劳苦之重 死后葬殓之薄 对比，衬托出大堰河死后的凄凉与悲惨 数量对比，爱恨交织 对大堰河凄凉身世的深切同情，对不公道的世界的愤怒控诉。 第十节 衬托出大堰河死后的凄凉，融会了 ①紫色如“紫气东来”，象征皇权的“紫禁城”， 寓含高贵与神圣。大堰河位卑行洁，慈爱勤勉，美德集于一身，灵魂显至高无上，尊贵非凡。 ②紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。 大堰河的高贵“体现”： ①超越阶级的爱——胸怀博大 ②超越血缘的爱——情操高尚 ③超越功利的爱——心地善良 思考9：读第12节，“呈给你黄土下紫色的灵魂”，为何灵魂是紫色的？ 2026/4/15 临河三中陈静 28 大堰河， 我是吃了你的奶而长大了的 你的儿子， 我敬你 爱你！ 13节用了什么手法抒情，有什么作用？ 呼告手法（呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。） 直接抒发对大堰河的敬意和爱戴之情，是全诗感情发展的高潮 阅读13节思考：此节内容是写什么，有什么作用？ 此节是全诗的总结，照应了全诗。 第13节: 呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。 归纳总结 请归纳大堰河的形象特点及意义： 身世 地位 命运 凄惨 低微 悲苦 品格 勤劳、善良、慈爱、朴实、默默无闻、忍辱负重、平凡又伟大 意义 中国千千万万劳动妇女的代表，勤劳善良，却一生悲苦。 作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情. 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。 30 2026/4/15 临河三中陈静 31 本诗的语言特色 （1）寓抒情于叙事 这首诗几乎通篇用的都是描述意象，通过具体事件和生活场景的刻画，在娓娓动听的叙述中自然流露情感。 （2）对比、反复、排比修辞手法的运用。 对比 A.地主和农民两家生活的贫富对比：揭示出社会的不公平。 B.对养母和生身父母不同感情的对比：揭示诗人与大堰河之间的深情。C.大堰河生前勤苦劳作和死后凄惨悲凉的对比：控诉旧社会的黑暗。 反复 表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强抒情效果。 既使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，也有助于表达强烈的感情增强诗歌的气势。 排比 引起回忆----介绍我与大堰河的关系　 大堰河生前 家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵 大堰河死后 死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运 直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗　 （眷恋感激） (同情诅咒) 动妇女的赞美 对千千万万劳 叙事 抒情 大堰河——我的保姆 (追怀痛悼) (赞颂讴歌) 文本结构 1.寓抒情于叙事 2.对比、反复、排比修辞手法的运用 总结 “大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，诗人颂扬大堰河，实则寄托对万千相似劳动人民的敬仰之情。 通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。 也表达了对旧社会的愤怒控诉！ 深入拓展：称谓语从词语的语法性质分类，可分为人称代词称谓语、名词称谓语和指量复合式称谓语。 人称代词称谓语也就是常说的第一人称、第二人称和第三人称。 名词称谓语包括亲属关系称谓、社会称谓和姓名称谓。(1)亲属关系称谓，如爷爷朋。奶奶:(2)社会称谓，如教授，先生:(3)姓名称谓，如沈从文 指量复合式称谓语：如“这位”“那个”之类。 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 “她”是第三人称代词，诗人在作品中多次用“她”称呼大堰河，刻意拉开了自己与大堰河的距离，用旁观者视角来观察大堰河的生活状态，便于(冷静克制的表达)介绍大堰河低微的出身， 描摹其悲惨命运，使读者对大堰河产生同情。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， ……在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 用第二人称代词“你”称呼大堰河，能够拉近作者与大堰河的距离，仿佛面对面倾诉一般，便于直接抒情。 比如诗人在第3节由雪联想到大堰河的坟墓、曾经的居住环境，第4节回忆大堰河在繁忙的劳作中给予自己的温暖，第11节表达对大堰河的礼赞……“你”的运用，说明虽然诗人和大堰河虽有身份之别，但情感上始终彼此牵挂。 “你”“她”两种人称代词称谓交替使用，让诗人对大堰河的想念、礼赞之情与对大堰河凄惨命运的悲愤诉说交织重叠，增强了诗歌的情感表达。 总之,诗人能够成功地把他感情的起伏变化——由平静深沉到激动不已,再到平稳,最后迸发--表现在诗中,人称的恰当变换起了很大的作用。 称谓语分类 称谓语（标明诗节） 表达效果 对大堰河的名词称谓语 对大堰河儿子的名词称谓语 对血缘之亲的名词称谓语 对自己的名词称谓语 第1-2节 “我的保姆”“大堰河” 第8节 “妈”“婆婆” 第12节 “我的兄弟们” 第5、6节 “生我的父母” 第6节 “母亲怀里的不熟识的妹妹” 第2、5节 “地主的儿子” 第6节 “生我的父母家里的新客” 第9节 “乳儿” 第12、13节 “你的儿子” “大堰河” 姓名称谓 身份之低微 “保姆” 社会称谓 人物的身份 “妈” 亲属关系称谓 实 爱之深切 “婆婆” 亲属关系称谓 虚 梦之缥缈 “兄弟们” 亲属关系称谓 在乳母大堰河的养育、影响、熏陶下与劳动人民结下了深厚感情，彻底与地主阶级家庭决裂，坚决走上为天下穷苦百姓谋幸福的革命道路 “生我的父母”“不熟识的妹妹” 亲属关系称谓 对亲人的疏离，对新家格格不入 “地主的儿子” 社会称谓 表现艾青与大堰河的阶级差异 “生我的父母家里的新客” 我与生身父母关系的冷漠与对新家的陌生与抵触 “她的乳儿”“你的儿子” 亲属关系称谓 对大堰河养育之恩的感激，以及大堰河去世，自己不在她身边的懊悔与自责。 $