第五单元 大胆想象（主题要素阅读）-语文统编版三年级下册（新教材）

人文主题 本单元以 “大胆想象，感受想象的神奇与乐趣” 为核心，引导学生在阅读中体会想象的奇妙，学会发挥想象创编故事。 单元速递：本单元共 2 篇课文：《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》，围绕 “想象的魅力” 展开。 《胡萝卜先生的长胡子》：胡萝卜先生漏刮的胡子沾了果酱后不断变长，被小男孩用来放风筝、被鸟太太用来晾尿布，最后还被用来系眼镜，派上了各种用场。 《我变成了一棵树》：“我” 因为不想吃饭，变成了一棵长满各种形状鸟窝的树，邀请小动物们住进来，妈妈带着食物来看大家，最终 “我” 因为想念家里的饭菜流下口水，被妈妈识破了秘密。 复习方法： 1.情节链条梳理法：《胡萝卜先生的长胡子》按 “胡子变长的原因→胡子的用途” 梳理情节，标注关键节点，练习根据情节预测故事发展；《我变成了一棵树》按 “变树的原因→树的样子→发生的事→被识破秘密” 梳理，体会想象的新奇有趣。 2.想象点批注法：在课文中找出让你觉得新奇有趣的想象句子（如《我变成了一棵树》中长满各种形状鸟窝的树），用波浪线画出来，在旁边写下 “有趣在哪里”，体会想象的特点，为写作积累素材。 3.续写练习法：针对单元重点 “发挥想象写故事”，以《胡萝卜先生的长胡子》为例，续写 “如果胡子继续长，还会发生什么”，练习顺着课文思路进行合理想象，强化创编能力。 4.生字词分类巩固：按 “易错字（愁、晾、馋）、多音字（长、空）、四字词语（津津有味）” 分类默写，结合课文语境理解词义，避免写错别字。 典型例题与答题技巧： 一、课文情节梳理与预测题 题目示例：胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场？如果胡子继续长，还会发生什么？ 答题技巧：先梳理课文中胡子的用途，再顺着课文思路，结合 “胡子又长又结实” 的特点，进行合理预测，预测要符合事物特点，不脱离文本逻辑。 答案模板：胡子被小男孩用来放风筝、被鸟太太用来晾尿布、被白菜小姐用来系眼镜。如果胡子继续长，还可以被小松鼠用来当跳绳，被小兔子用来当秋千绳。 同类题参考： 问题：《我变成了一棵树》中，哪些想象让你觉得新奇有趣？ 答案：“我” 变成了一棵树，树上长满了三角形、正方形、圆形等各种形状的鸟窝，这个想象很新奇有趣；还有妈妈背着食物来和小动物们一起吃，而 “我” 却因为想念家里的饭菜流下口水，也很有趣。 二、想象内容赏析题 题目示例：《我变成了一棵树》中，作者是怎样通过想象表现出 “我” 不想吃饭的心情的？ 答题技巧：先找出体现心情的想象句子，再分析作者如何通过想象把心情写出来，用 “作者通过想象____，表现了____的心情，让故事变得新奇有趣” 的句式作答。 答案模板：作者通过想象 “我” 变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝，邀请小动物们住进来，妈妈也带着食物来看大家，而 “我” 却因为想念家里的饭菜流下口水，表现了 “我” 不想吃饭又想念家里饭菜的矛盾心情，让故事变得新奇有趣。 同类题参考： 问题：《胡萝卜先生的长胡子》中，胡子沾了果酱后变长的想象有什么好处？ 答案：这个想象让故事变得神奇有趣，也为后面胡子派上各种用场埋下了伏笔，推动了故事情节的发展。 三、开放性想象创编题 题目示例：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？ 答题技巧：先确定要变成的事物，再结合事物的特点，想象变了之后会发生的事，想象要新奇合理，语句通顺。 答案模板：如果我会变，我想变成一朵会飞的云。我会飞到干旱的地方，下一场大雨，让庄稼喝饱水；我还会飞到沙漠里，变成一片大大的树荫，给小动物们乘凉。 同类题参考： 问题：选一个开头，展开想象编故事：“夏天到了，虫子王国一片沸腾……” 答案：夏天到了，虫子王国一片沸腾。蟋蟀们在草丛里开演唱会，萤火虫提着灯笼当观众，小蚂蚁们在搬运西瓜，还有的虫子在举办跳水比赛，热闹极了。 四、提升练习 一、《胡萝卜先生的长胡子》节选 ①在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 ②胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。小男孩说完就（）了（）胡子，他确定足够牢固，就（）了一段用来放风筝。 ③胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在（）绳子（）小鸟的尿布。 ④胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 ⑤…… 1．选择合适的动词填在文中的括号里。 剪    晾    扯    找 2．小男孩用胡萝卜先生的长胡子做了__________。 3．“他的风筝只能飞过屋顶”这句话中的“只能”说明__________________。 4．当胡萝卜先生遇到鸟太太时，他们之间又会发生怎样的故事？请仿照原文，写一写。 ______________ 5．文中的“……”带给我们多种预测，请你预测一下胡萝卜先生的长胡子还会有什么奇遇，请发挥想象写一写。 _____________ 二、我变成了一棵树(节选） 傍晚的时候,妈妈背着一个大包过来了,我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。 妈妈向我点了点头,“请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗? 她不知道我变成了树!我有点儿高兴,又有些失望。一些树枝轻轻地垂下,妈妈顺着这些树枝爬了上来,坐在那个三角形的鸟窝里。 妈妈打开背包,从里面拿出好多东西:巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。 1．画“ ”的句子是对“我”的_____描写，“嗵嗵”“丁零丁零”都是模拟_____的词，这些词语的运用，充分体现了“我”心跳的_____、速度之快，从中可以体会到“我”___________的心理。 2．下面对“我有点儿高兴，又有些失望”理解正确的一项是（   ） A．这句话写出了“我”复杂的心理活动。“我”高兴的是妈妈不知道我变成了树，没法叫我回家吃饭了，失望的是妈妈竟然认不出我来。 B．这句话写出了“我”矛盾的心理，妈妈不知道我变成了树，我不知道该高兴还是失望。 3．“妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……”句中省略号的作用是（   ） A．表示说话断断续续 B．表示声音的延长 C．表示列举的省略 D．表示话题转换 4．联系全文思考，妈妈为什么要带来好多东西分给小动物们吃？ _____________________ 三、白菜爷爷的大手 ①白菜爷爷是从小小的一棵白菜慢慢长大的。随着身体的长大，他的手掌也越长越大，大到他的手掌都能完全抱住他的身子了。可是他很苦恼，怕自己的大手掌不小心碰到身边的蝴蝶、小花，他只好紧紧地抱住自己。 ②下雨了，白菜爷爷的手掌像一件雨衣，把调皮的水滴都挡住了。雨水很快汇集成了小溪，小蚂蚁回家的路正好被这条小溪挡住了。 ③小蚂蚁急得团团转， ④（   ）小蚂蚁（   ）别着急（   ）白菜爷爷说着就把大大的手掌放了下去（   ）搭在了雨水形成的小溪上（   ）一座宽大结实的桥出现了（   ） ⑤小蚂蚁顺着白菜爷爷的大手掌走过了雨水形成的小溪，回到了温暖的家。 ⑥白菜爷爷很开心。 ⑦夏天到了，太阳高高地挂在天上，花弟弟被太阳晒得垂头丧气的。花弟弟轻声道： ⑧…… 1．在短文第4自然段的“（   ）”中填上恰当的标点符号。 2．下列关于白菜爷爷的大手掌的描述，不正确的一项是（    ） A．白菜爷爷的大手掌就像一件雨衣，能遮挡雨水。 B．白菜爷爷很开心他的大手掌帮助了别人。 C．白菜爷爷从小就有一双很大很大的手掌。 D．白菜爷爷担心自己的大手掌不小心伤害到蝴蝶、小花。 3．小蚂蚁回到温暖的家时，“白菜爷爷很开心”，这是因为________________。 4．结合短文，说一说白菜爷爷的大手掌好不好，为什么？ ____________________________________________________________________________________________ 5．读一读文中画“　　　”的句子，发挥想象，预测一下接下来的故事情节。 ____________________________________________________________________________________________ 四、我变成了一棵树（节选） ①我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ ②你猜，我变的树上会长什么?当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！ ③我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 ④我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 1．“我”希望变成一棵树的原因是（   ） A．“我”想让小动物们有个温暖的家。 B．“我”想在玩的时候不被打扰。 C．“我”想与小朋友们捉迷藏时不被发现。 D．“我”有非常丰富的想象力。 2．“呀，我真的变成了一棵树！”这句话要用（   ）的语气来读。 A．失望 B．疑惑 C．害怕 D．惊喜 3．除了选文中描写的形状，鸟窝可能还有____________、____________等形状，因此鸟窝的形状还可以用“_______”一词来概括。 4．你觉得选文中的哪些想象有意思？为什么？ _____________________________________________________________________ 五、我变成了一只青蛙 ①我快要过十岁生日了。外公发来电子邮件问我，想要什么生日礼物。我想啊想，想不出来想要什么。晚上，我在电视里看到一只青蛙，大大的眼睛，绿色的皮肤，一蹦老高，样子真酷！我立刻打开电脑，回复外公。 ②我把寄青蛙的方法告诉外公后，乐滋滋地睡着了。朦朦胧胧中，我来到了一片树林里。我看见一只蜘蛛从一棵树上拖下一根丝，慢慢地把自己吊下来。 ③接着我看见一片草丛里藏着一只漂亮的甲虫。这时，不知从哪儿蹿出来一只野兔，还没等我看清楚它的模样，它就一溜烟跑远了。奇怪的是，它竟有一头牛那么大！ ④为什么一只野兔会有一头牛那么大呢？我正在想这个问题的时候，一只巨型猫头鹰从我头顶上地飞过去，吓得我赶紧躲在一片树叶下。这片树叶大得能盖住我的全身！突然，我从一颗露珠里看见了我自己，我竟然变成了一只青蛙！ ⑤我不知道是喜还是忧，心里觉得怪怪的。有一个念头很强烈，就是我一定要找到家，找到爸爸、妈妈。 ⑥我穿过黑乎乎的树林往前走，一路上，我遇到了很多危险…… ⑦我的一声声叫喊变成了一只只飞鸟，我趴在其中一只鸟儿的身上，飞出了深洞，向家的方向飞去、飞去……第二天，当我醒来时，庆幸自己只是做了一个梦。梦里的青蛙老是出现在我面前，我穿衣服，在衣服上看见了青蛙；我去刷牙，在杯子里看见了青蛙；我梳头，在镜子里看见了青蛙。 ⑧想到这儿，我立马以最快的速度冲到电脑前，告诉外公，千万别寄青蛙来！ 1．“我”想要一只青蛙做生日礼物的原因是（   ） A．电视上青蛙的样子酷酷的。 B．梦中的青蛙总是出现在“我”面前。 C．青蛙能帮助“我”找到家。 D．青蛙能让“我”拥有神奇的经历。 2．[语文要素]品读画“_____”语句，写出你从中体会到的奇妙之处。 ___________________________________________________________ 3．[语文要素]结合短文内容大胆想象：“我”穿过树林往前走时，会遇到什么危险？“我”又是怎么化解的？ _________________________________________________________________________ 参考答案 一、1．扯    扯    剪    找    晾 2．放风筝的线 3．绳子短，风筝飞不高 4．“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”鸟太太扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪下一段系在两根树干之间，晾起了宝宝的尿布。 5．胡萝卜先生继续往前走。他走到公园，路过小猫的身边。小猫正想荡秋千。小猫扯了扯胡萝卜先生的长胡子。他确定足够牢固，就剪下一段，荡起了秋千。 【解析】1．本题考查词语搭配。 剪：剪断；斩断。 晾：把东西放在阳光下或阴凉通风的地方，使干燥。 扯：拉；牵。拔起。撕。拉开。 找：寻求；觅取。 第②段，小男孩仔细检查了胡子的牢固程度‌。他或许通过拉扯、弯曲等方式来测试胡子的韧性和强度，以确保其能够承受放风筝时可能遇到的拉力和张力。因此搭配动词：扯了扯胡子。确认胡子足够牢固后，小男孩‌使用剪刀或其他工具剪下了一段胡子‌。因此搭配动词：剪。 第③段结合“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。”可知，鸟太太因为需要晾晒小鸟的尿布而找不到合适的绳子，想用胡萝卜先生的胡子当做绳子。因此搭配动词：找绳子晾小鸟的尿布。 2．本题考查文章内容的理解与概括。 结合第②自然段“小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。”可知，小男孩用胡萝卜先生的胡子做了放风筝的线。 3．本题考查分析字词句段的含义及作用。 句子“他的风筝只能飞过屋顶”通过使用“只能”这个词，表达了一种限制或局限的意思，暗示了风筝的飞行高度有限。在这种情况下，风筝“只能”飞过屋顶，意味着它的飞行高度并不高，因为如果风筝能够飞得更高，就不会用“只能”来形容它仅能到达屋顶的高度。这种表达方式让读者能够感受到风筝的飞行高度是相对较低的，从而突出了“只能”所强调的局限性‌。 4．本题考查语言表达能力。 文章中写了当胡萝卜先生走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。仿照第②自然段，先写语言，再写动作，言之有理即可。 例如：“这绳子挺结实。就是不知道够不够长。”鸟太太说完用翅膀量了量胡子，她确定足够长，就拔了一根用来晾尿布。 5．本题考查思维拓展能力。 想一想胡萝卜先生还会遇到其他哪些人或者小动物，胡子还可以用来跳绳、荡秋千、绑葡萄架……大胆想象，言之有理即可。 例如：胡萝卜先生继续往前走，当他走到学校门口，有一个小朋友正在费劲地想解开被打了多个结的绳子。胡萝卜先生刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够坚韧。”小朋友扯了扯胡子，他确定绳子足够坚韧了，就剪了一段用来跳绳。 二、1． 心理 声音 声音之大 激动而又紧张不安 2．A 3．C 4．妈妈想用美食来诱惑“我”回家。 【解析】1．本题考查理解句子含义。 由句中“我的心嗵嗵地跳着”可知，画线句子是对“我”的心理描写。“嗵嗵”指心跳的声音。“丁零丁零”指鸟窝一动一动的声音。所以“嗵嗵”“丁零丁零”都是模拟声音的词。“嗵嗵”的心跳声，充分体现了“我”心跳的声音很大，并且激动而又紧张不安。 2．本题考查理解句子含义。 让“我”高兴的是：妈妈没有发现“我”变成树，“我”不用回家吃饭，可以尽情玩耍；让“我”失望的是：妈妈竟然认不出“我”，“我”可是她最爱的孩子呀。故对这句话理解正确的应是A项。 3．本题考查标点符号。 句中的省略号省略了妈妈带来的其它的食物，此处的省略号表示列举的省略，所以答案应选C。 4．本题考查文章内容理解。 结合课文内容可知，妈妈看出了我变成了一棵树，在妈妈带来好多东西分给小动物们吃时，课文含蓄的点明了“我”馋的流口水。所以妈妈妈带来好多东西分给小动物们吃，是想用美食来诱惑“我”回家。 三、1．“  ，  ！  ”  ，  ，  。 2．C 3．白菜爷爷用自己的大手掌帮助小蚂蚁安全回到了温暖的家 4．例：白菜爷爷的大手掌很好。因为白菜爷爷用大手掌帮助了小蚂蚁。 5．例：就在这时，花弟弟头上的阳光被一个大大的黑影挡住了。原来是白菜爷爷伸出了他那大大的手掌为花弟弟撑起了一把遮阳伞。花弟弟在这把大伞下露出了笑脸。 【解析】1．本题考查标点符号。 “（ ）小蚂蚁（ ）别着急（ ）” 是白菜爷爷是在对小蚂蚁说话，所以应该用双引号来标记出说的话。“别着急”是表达安慰和劝说的语气，所以后面用感叹号来表示强烈的语气。而“小蚂蚁”作为称呼，后面用逗号“，”来称呼分隔和后面的句子。 “白菜爷爷说着就把大大的手掌放了下去（ ）搭在了雨水形成的小溪上（     ）一座宽大结实的桥出现了（     ）” 中，“就把大大的手掌放了下去”与动作“搭在了雨水形成的小溪上”是连贯的，所以中间用逗号“，”来分隔。“一座宽大结实的桥出现了”表示事情的最终结果，且后面没有语句了，应该用句号“。”结尾。 第④段填入标点符号为：“小蚂蚁，别着急！”白菜爷爷说着就把大大的手掌放了下去，搭在了雨水形成的小溪上，一座宽大结实的桥出现了。 2．本题考查分析词句含义。 C．结合第①段中“随着身体的长大，他的手掌也越长越大，大到他的手掌都能完全抱住他的身子了。”可知，白菜爷爷的手并不是从小就很大，是随着身体不断长大的。 故选C。 3．本题考查分析人物感情。 结合第⑤段和第⑥段可知，小蚂蚁顺利的回到家里，是因为 白菜爷爷用手掌当做桥帮助小蚂蚁顺利回家，所以白菜爷爷很开心。 4．本题考查理解文本内容。 阅读文本可知，白菜爷爷的大手掌不仅能在雨天当作雨衣遮挡雨水，还能变成桥帮助小蚂蚁，这显示了它的实用性和变化性。作答时，应该要结合大手掌的所做出的事迹进行分析。 例：白菜爷爷的大手掌很好，在雨天，雨水汇聚成小溪阻挡了小蚂蚁回家的路。这时，白菜爷爷用他的大手掌搭在小溪上，形成了一座宽大结实的桥，让小蚂蚁能够安全地渡过小溪回到温暖的家。这体现了白菜爷爷的大手掌在关键时刻能够发挥重要作用，帮助弱小者解决困难。 5．本题考查想象和续写故事。 观察划线句子可知，画线的句子是花弟弟的愿望，即希望得到一把遮阳伞来遮挡烈日。这是预测后续情节的重要线索。 示例：白菜爷爷听到花弟弟的请求后，可能会再次伸出他的大手掌，为花弟弟遮挡强烈的阳光，让花弟弟不再被晒得垂头丧气。白菜爷爷的大手掌再次发挥了它的作用，帮助了需要帮助的生物，展现了它的温暖和力量。 四、1．B 2．D 3．梯形 半圆形 各种各样 4．我觉得“心里想着变树，身上就痒痒长出小树枝”这个想象很有意思。它把小孩子“想变树”的心愿，变成了真实可感的变化，痒痒的细节细腻又新奇，完全是小孩子天马行空的思路，特别贴合童心。 【导语】这篇《我变成了一棵树》节选，是充满童真意趣的儿童文学片段。它精准捕捉孩童心理，从“玩的时候不想被喊吃饭”这个细碎小心愿切入，生发“人变成树、树上长各式鸟窝”的奇幻想象，完全贴合孩童跳脱天真的思维逻辑，灵动鲜活，把孩童的烂漫天真展现得十分动人。 1．选文第①段，开头直接点明变树的原因：“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了”，核心就是玩的时候不想被打扰，因此选B。 2．“我”只是心里畅想变树，没想到愿望真的实现了，叹词“呀”直接体现了意外、开心的心情，因此要用“惊喜”的语气读，选D。 3．我们可以补充合理的鸟窝形状，比如心形等（答案不唯一）。 因为鸟窝形状多种多样，概括可以填“各种各样”（或“形态各异”，合理即可）。 4．开放探究题，只要结合选文内容说清理由即可。 示例：我觉得“人变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝”这个想象最有意思，它把孩子不想玩的时候被喊吃饭的小心愿，变成了奇幻的场景，充满童真，非常新奇有趣。 五、1．A 2．“我”的叫喊声能变成飞鸟，更神奇的是“我”还能趴在叫声变成的飞鸟身上，被带往家的方向。 3．“我”也许会遇到一只饥饿的狐狸，它张牙舞爪地追“我”。“我”灵机一动，跳进一片带刺的灌木丛中，狐狸怕被刺扎到，只好放弃了追捕。 【导语】这篇短文以“变青蛙”的奇幻梦境为线索，串联起孩子的生日愿望与成长感悟，充满童真童趣。情节跌宕有趣，从许愿、入梦、历险到梦醒反悔，层层递进，既贴合儿童心理，又暗含“珍惜当下、不盲目求新”的道理，语言浅白生动，适合小学生阅读，兼具趣味性与教育意义。 1．结合文章第①自然段“我在电视里看到一只青蛙，大大的眼睛，绿色的皮肤，一蹦老高，样子真酷！”可知，“我”想要青蛙作为生日礼物，故选A。 2．结合句子可知，句子中把“叫喊声” 具象化成了“飞鸟”，用超现实的想象，把孩子想回家的急切愿望，变成了能飞的鸟儿，既充满童真童趣，又让梦境的奇幻感拉满，把抽象的思念变成了具体的、能带着人回家的力量，非常浪漫神奇。 3．描写时要贴合“变成青蛙”的设定，设计符合青蛙生活环境的危险，比如蛇、水鸟等，再写出符合青蛙特点的化解方式，比如蹦跳、躲在植物上，符合原文的童真奇幻风格，合理即可。 例如：我刚穿过树林，就遇到了一条吐着信子的大蛇，它猛地朝我扑来！我吓得赶紧一蹦，跳到了旁边的荷叶上，又用力一蹬，蹦到了高高的芦苇秆上，大蛇够不到我，只好悻悻地游走了，我终于躲过了危险。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $