Unit 6 Rain or Shine (Section A 1a-Pronunciation) 教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦天气主题，核心知识点为“cloudy”“dry”等天气单词及“It's + weather adjective”句型。通过播放天气短视频、展示天气图片导入，激活学生已有知识，搭建从直观感知到单词拼写、听力训练、对话练习的学习支架，衔接前后知识。 该资料亮点在于融合多媒体资源与核心素养培养，视频图片激发兴趣，小组讨论与展示提升语言能力，发音规则归纳培养思维品质。书面短文作业巩固运用，助力学生提升综合语言能力与合作探究能力，为教师提供结构化教学流程与可操作活动设计。

课 题 Unit 6 Rain or Shine (Section A 1a-Pronunciation) 教案 年 级 七 课 时 教学目标 1. 能准确认读并拼写与天气相关的单词，如“cloudy”“dry”“lightning”“stormy”“windy”，并熟练运用句型“It's + weather adjective”描述当地天气及人们的活动。 2. 通过观看天气视频、观察图片及小组讨论，感受自然天气的多样性，增强对自然现象的关注与探索兴趣，培养尊重自然、适应环境的生活态度。 3. 在听力训练、对话练习及小组活动中，提升观察分析、信息匹配与逻辑推理能力；通过归纳发音规则，发展归纳总结与批判性思维能力。 4. 学会通过“听—说—读—写”的综合训练掌握目标语言，掌握小组合作、自主探究与同伴互评的学习方法；在描述天气的口语和书面表达中主动运用所学词汇和句型，提升自主学习与实践应用能力。 教学重难点分析 重点：掌握天气相关单词的拼写与发音，熟练运用“It's + weather adjective”句型描述天气。 难点：天气单词的准确发音（如“lightning”“stormy”）；在具体语境中灵活运用目标句型描述天气及人们的活动。 教学环节 Step 1: 导入 1. 播放一段包含不同天气现象（如晴天、雨天、刮风等）的短视频，提问：“What can you see in the video?”引导学生说出与天气相关的单词。 2. 展示不同天气的图片，让学生快速说出对应的天气单词，激活已有知识。 通过视频和图片激发学生兴趣，自然引入天气主题，为后续学习做铺垫。 Step 2: 单词学习 1. 呈现1a中的图片，让学生观察图片中的天气，并在对应图片下方的方框中写出单词“cloudy”“dry”“lightning”“stormy”“windy”。 2. 邀请几名学生朗读单词，教师纠正发音后，全班齐读。 通过观察图片和书写单词，帮助学生直观理解词义，强化单词拼写与发音。 Step 3: 听力训练 1. 让学生观察1b中的澳大利亚地图及天气信息，简要介绍澳大利亚不同地区的位置和天气状况。 2. 播放听力材料，学生将不同地区与对应的天气状况连线。 通过听力训练，提升学生捕捉关键信息的能力，巩固天气单词与地区的匹配。 Step 4: 对话练习 1. 播放1c的录音，学生边听边圈出正确答案。 2. 回答问题并检查答案，解释原因，引导学生运用目标句型描述天气。 通过对话练习，强化句型的实际运用，提升口语表达能力。 Step 5: 发音学习 1. 展示“ar”“er”“ir”“or”“ur”的发音规则及例词，让学生听录音并观察每组单词的发音特点。 2. 引导学生归纳发音规律，教师补充讲解。 通过发音规则学习，提升学生的语音意识，为准确朗读单词奠定基础。 Step 6: 拓展与应用 1. 将学生分组，进行1d活动，讨论当地天气，运用目标句型描述。 2. 邀请几组学生展示对话，其他学生倾听并评价。 通过小组合作与展示，提升学生的口语表达能力和团队协作能力，强化语言运用。 Step 7: 总结与作业 1. 回顾本节课的天气单词、句型及发音知识。 2. 作业：用英语写一篇关于当地天气的短文。 总结重点知识，通过书面作业巩固所学内容，提升综合语言运用能力。 作业布置 用英语写一篇关于当地天气的短文。 板书设计 Unit 6 Rain or Shine (Section A 1a-Pronunciation) 地区 天气 温度 north warm and dry 35℃ west sunny and hot 20℃ south and east stormy 28℃ centre cloudy 22℃ 教学反思 本节课围绕“天气”主题展开，通过视频导入、单词学习、听力训练、对话练习等环节，帮助学生掌握了天气相关单词及句型。教学中，多媒体资源的运用有效激发了学生兴趣，小组活动提升了学生的参与度。但部分学生在发音（如“lightning”“stormy”）和句型运用上仍存在困难，需加强个别指导。此外，课堂时间分配需更合理，确保每个学生都有充分的练习机会。未来教学中，可增加更多真实语境下的实践活动，帮助学生更好地将知识转化为能力。 学科网（北京）股份有限公司 $