8.2这些东西哪里来 第二课时 从中国制造到中国创造（作业设计）-2025-2026学年四年级道德与法治下册统编版

四年级下册第三单元第8课第二课时《从“中国制造”到“中国创造”》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 王敏 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 四 学段 第二学段 版本章节 部编版 第三单元第8课 第二课时 作业设计 课标要求 1. 情感态度价值观：感受中国制造与中国创造的成就，增强民族自豪感与自信心，尊重劳动者与创新精神，树立热爱祖国、勇于创新、科技强国的价值观念。 2. 能力目标：能搜集、整理、交流中国制造与中国创造的相关信息，提升观察生活、合作探究与表达交流的能力，初步形成辩证看待事物的能力。 3. 知识目标：了解中国制造遍布全球，知道中国制造与中国创造的区别；理解自主创新、核心技术、知识产权的重要意义，知晓我国从中国制造向中国创造转型的成就与必要性。 4. 核心素养：落实道德与法治学科核心素养，培育国家认同、责任意识、创新精神与劳动观念，引导学生以实际行动为国家发展贡献力量。 教材分析 本课是人民版（部编）道德与法治四年级下册第8课《美好生活哪来》。本单元以“工农业生产与劳动者”为主题，一方面引导学生了解和学习工农业生产相关的基本知识，另一方面引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，帮助学生树立正确的劳动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。“从中国制造到中国创造”，旨在让学生懂得我们不能仅仅满足于“中国制造”，更要追求“中国创造”，知道我国在向“中国创造”的转变中已经取得了一定的成绩。 学情分析 四年级的学生通过前两个版块的学习，学生对工业产品的生产流程有一定的了解，对于工业服务生活、提高生活质量也有了一定的认识，但是，对于中国工业影响世界这方面，学生了解很少，因为多数学生没有出国，平时也极少关注这方面的信息；对于中国工业在品牌意识、科技含量、自主创新等方面存在的不足，他们也没有多少认识，因为这些距离他们的生活非常遥远，不在10岁左右的孩子日常生活关注的“兴趣点”上；对于中国工业向“中国创造”发展的向，他们倒是有一定的认知，但极少有同学认为这些和他们有紧密的关系，因为多数同学认为这些事情应该是重要部门和重要人士”考虑的问题，对“中国创造”有“认同感”，但缺少“融入感”。 作业设计思路 贴合教学目标，落实教学评一致性，分层设计满足不同学生需求，兼顾知识性、实践性与趣味性，培育学生创新意识与民族自豪感。 1.教学评高度一致：所有作业紧扣课堂核心目标，从知识巩固到实践探究，再到创新拓展，层层递进，实现“学-练-评”闭环。 2.分层设计适配学情：设置必做、选做、分层任务，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能获得成就感。 3.贴合学生生活实际：作业内容从身边物品出发，避免空泛，符合四年级学生的认知特点与生活经验。 4.突出素养培育导向：不仅关注知识掌握，更注重民族自豪感、创新意识、责任担当等核心素养的落地，实现育人价值。 作业设计内容 一、作业设计总览 作业类 型 作业层 级 完成 时长 核心目标 评价维度 基础巩固类 必做 10分钟 夯实核心知识，区分“制造”与“创造” 知识掌握、概念辨析 实践探究类 选做/分层 20-30分钟 链接生活实际，感知中国创造价值 信息收集、实践能力 创新拓展类 选做 30分钟 激发创新思维，落实责任担当 创新能力、价值践行 二、分层作业详情 （一）基础巩固类·必做作业（全体学生完成） 作业目标：精准掌握核心概念，夯实课堂所学，落实知识目标 1.概念辨析小练习 请判断下列物品/成果属于“中国制造”还是“中国创造”，在对应括号内打“√”，并简单说明理由。 物品/成果 中国制造（√） 中国创造（√） 我的理由 代工生产的品牌运动鞋 （ ） （ ） 中国高铁复兴号 （ ） （ ） 神舟十五号飞船 （ ） （ ） 超市里的国产零食 （ ） （ ） 华为5G通信技术 （ ） （ ） 2.知识梳理小填空 （1）如今，“中国制造”的商品已经遍布______，体现了我国强大的生产能力。 （2）“中国制造”的核心是______；“中国创造”的核心是______。 （3）从“中国制造”到“中国创造”，需要我们大力弘扬______精神，掌握核心技术。 评价标准： 优秀：全部题目作答正确，理由表述清晰准确 合格：概念辨析正确率≥80%，填空无明显错误 待改进：概念混淆较多，需针对性辅导 （二）实践探究类·分层作业（二选一完成，鼓励全做） 作业目标：链接生活与社会，深化对“中国创造”的认知，培育信息收集与表达能力 选项1：“身边的中国创造”小调查（适合全体学生） 作业任务： 1.采访家人、查阅资料，找到1-2件你身边的“中国创造”产品（如华为手机、大疆无人机、国产新能源汽车等） 2.完成下面的调查记录表： 中国创造产品名称 它的核心创新点 给我们的生活/国家带来的改变 我的感受与思考 3.下节课带好记录表，准备分享你的调查成果。 选项2：“中国创造”故事分享卡（适合表达能力强的学生） 作业任务： 1.搜集一个你感兴趣的“中国创造”故事（如高铁研发、航天工程、国产大飞机等） 2.制作一张A4大小的分享卡，内容包含： （1）故事主角/项目名称 （2）核心创新成就 （3）故事中最让你感动的细节 （4）你想对创造者说的话 3.班级内开展“中国创造故事会”，进行展示分享。 评价标准： 优秀：内容详实、逻辑清晰，能结合实例说明创新价值，情感真挚 合格：完成基本任务，信息准确，能表达真实感受 待改进：内容简略，信息不完整，需补充完善 （三）创新拓展类·选做作业（学有余力学生完成） 作业目标：激发创新思维，将课堂所学转化为实践行动，落实责任意识与创新素养 任务1：我的生活小发明设计 作业要求： 1.观察生活中的小麻烦（如书包太重、文具容易丢、桌面杂乱等），设计一个属于自己的“小创造” 2.完成设计单： 我的小发明名称 解决的生活问题 设计思路与原理 设计图（可手绘） 我的创新亮点 3.鼓励动手制作简易模型，班级开展“小小发明家”展示活动。 任务2：“我为中国创造代言”主题演讲 作业要求： 1.围绕“从中国制造到中国创造，少年的责任”主题，撰写一篇3分钟左右的演讲稿 2.内容要求：结合课堂所学、生活实例，表达自己的创新志向与行动方向 3.录制演讲视频，或在班级主题班会上进行展示。 评价标准： 优秀：设计新颖实用/演讲观点鲜明、情感饱满，体现创新思维与责任担当 合格：完成基本设计/演讲，符合主题要求 待改进：设计脱离实际/演讲内容空洞，需针对性指导 三、作业评价与反馈 1. 多元评价主体 学生自评：对照评价标准，给自己的作业打分，写下作业收获 小组互评：实践类、拓展类作业，小组内互相点评，提出改进建议 教师评价：针对作业完成情况，给出等级评价与个性化评语，针对性辅导 家长评价：实践类作业，家长签字反馈孩子完成过程中的表现 2. 评价反馈方式 基础类作业：课堂快速订正，当堂反馈 实践类作业：班级展示、优秀作业墙展示 拓展类作业：开展主题活动（故事会、发明展），进行成果表彰。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $