8.2这些东西哪里来 第二课时 从中国制造到中国创造（教学设计）-2025-2026学年四年级道德与法治下册统编版

四年级下册第三单元第8课第二课时《从“中国制造”到“中国创造” 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 王敏 课型 新授课/一轮复习 学科 道德与法治 年级 四年级 学段 第二学段 版本章节 部编版 第三单元第8课 第二课时 教学目标  1.感受了不起的中国制造和伟大的中国创造， 培植民族自豪感，认同感，学习并继承大国工匠背后攻坚探索、 勇于创新的精 神品质， 激发责任感。 落实核心素养政治认同。 2. 知道 “ 中国制造 ” 遍布全球， 客观辩证地认识中国制造的 两面性。理解自主创新的时代价值，树立“创新创造，人人可为”的意识，落实核心素养道德修养。 懂得必须加强自主创新能力， 实现从 “ 中国制造 ” 向 “ 中 国创造 ” 的转变。初步认识创新对国家发展的重要意义，明白核心技术自主可控的必要性，落实核心素养法治观念。  3 ． 通过课前调查、 搜集资料、 小组探究、 情境创造等形式， 丰富学习方式， 发展探究能力和创新意识。 明确少年在创新创造中的责任与行动方向，落实核心素养责任意识。 教学重难点 【重点】 知道 “ 中国制造 ” 遍布全球， 能够客观看待 “ 中国制造 ” ， 能认识到我国需要从 “ 中国制造 ” 向 “ 中国创造 ” 转变。  【难点】 感悟中国人民积极探索、 勇于创新、 艰苦奋斗的精神， 激发 自豪感， 培养爱国意识。 学情分析 四年级的学生通过前两个版块的学习，学生对工业产品的生产流程有一定的了解，对于工业服务生活、提高生活质量也有了一定的认识，但是，对于中国工业影响世界这方面，学生了解很少，因为多数学生没有出国，平时也极少关注这方面的信息；对于中国工业在品牌意识、科技含量、自主创新等方面存在的不足，他们也没有多少认识，因为这些距离他们的生活非常遥远，不在10岁左右的孩子日常生活关注的“兴趣点”上；对于中国工业向“中国创造”发展的向，他们倒是有一定的认知，但极少有同学认为这些和他们有紧密的关系，因为多数同学认为这些事情应该是重要部门和重要人士”考虑的问题，对“中国创造”有“认同感”，但缺少“融入感”。  教学准备 （一）教师准备 1.制作多媒体课件：包含客厅平面图、中国制造相关视频（《没有中国制造的一天》）、世界制造业排行榜、雷神山/火神山医院图片、苹果手机利润分配图、中兴与华为制裁资料、中国创造成果素材、南仁东事迹视频等。 2.准备学习工具：中国制造调查表（分食品、服饰、文具、交通等类别）、小组活动评价表、课堂表现星级表。 （二）学生准备 1.收集家中家电品牌及优势，记录在资料收集卡上； 2.搜集生活中的中国制造物品、有影响力的中国创造成果，整理相关信息。 教学过程 学习过程 教师活动 学习活动 设计意图 环节一：教学准备 布置课前收集任务 1.收集自己家里所用的家电品牌，并询问爸爸妈妈有哪些优势？ 2.搜集生活中的中国制造的物品。 3.搜集了不起的“中国创造”有哪些？ 搜集材料并记录。 学生课前自己收集资料，本身就是一个“生本”的体现。从已知到想知道更多，更能激发学生的兴趣，而且很好地调动的学生的自主能动性，让整个课堂显得更生动。  环节二：情境导入 1.出示一张客厅平面图。 老师想请大家帮个忙，老师要搬家了，需要购买冰箱、洗衣机、空调、电视这四种家电，请大家向我推荐一些家电品牌供我参考。 2.随机追问：这些家电品牌都是哪个国家的？ 3.教师小结：这些品牌都是中国的，都是在中国生产的产品，我们就叫它“中国制造”。（板书：中国制造） 推荐品牌。 回答：都是中国的品牌。 由“搬家”这一情境入课，体现生活化，自然导入“中国制造”主题，充满体验感的开课瞬间将学生带入现实生活中，成功引起了学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。 环节三：活动探究 活动一、寻找“中国制造” 1.寻找身边的“中国制造” （1）师：除了家电，在我们的生活中，比如就在课堂上，能找到哪些“中国制造”的商品？   （2）教师：我们的生活中还有哪些“中国制造”呢？ 出示小组合作要求：请小组内交流，找一找我们身边有哪些“中国制造”，并快速记录下来？（提前发放调查表供学生填写） （3）小组代表汇报。 （4）教师小结：刚才大家说了那么多，看来“中国制造”真的是无处不在，衣食住行用都离不开它。到底什么是“中国制造”？中国制造指的是指的是在中国境内生产和制造的商品，通常在产品上会有“Made in China”的标识。 2.“中国制造”的特点 （1）中国制造在国内生活离不开，去国外的李亚同学是怎样的呢？一起来看。播放视频。 （2）外国人是怎么看“中国制造”的呢？在国外如果没有中国制造会是什么样的呢？播放视频《没有中国制造的一天》，看了视频你有什么想说的？ （3）为什么人们这么喜欢“中国制造”的商品呢？ 随机板书 （4）正因为“中国制造”的这些特点，让中国从没有上榜发展到了榜一，成为世界第一制造业大国。播放《近60年世界制造业排行榜》，提问：中国是哪一年上榜的？排名第几？近11年我们一直位居榜首，向世界证明了“中国制造”的实力。 （5）“中国制造”的实力不仅在这里能看到，在我们生活中也能看到。 出示雷神山、火神山医院图片 提问：你们对这两座医院有哪些了解？ 在2020年武汉疫情大爆发，很多人需要住院治疗，但当时各个医院已经爆满无法安置，在那个生死存亡的关头，中国用最快的速度建造了两座医院。这两个医院一个用了12天的，一个仅仅用了9天就建成了，可见“中国制造”不仅仅在日常生活中给我们提供便利，在危险来临之际更是我们身后强大的保障，“中国制造”真的非常了不起！让我们为中国制造喝彩！ 活动二、思索“中国制造” 过渡：在为中国制造喝彩的同时，有这样一个现象值得思考：出示苹果手机，问：什么品牌？哪个国家的？哪个国家制造？ 全世界的苹果手机和相关产品80%以上都是在中国制造或组装出来的，所以也是中国制造。一台苹果手机的均价大约是8千多元，你们猜一猜我们中国制造商能从中获得多少利润呢？ 2.出示苹果手机利润分配图 （1）请仔细看这个图，说说为什么我们只能获得这么少的利润？ （2）教师小结：我们发现了一个关键点 ，在这样一部高利润的手机当中 ，中国参与的是加工这一部分 ，虽然我们付出了很大的人力、财力以及资源 ，但付出却没有获得同等的回报 ，只赚取产业低端的微博利润，所以中国制造虽然在飞速的发展值得骄傲，但够不够？为什么？ 中国制造的核心是生产加工,中国没有知识产权，只是简单的生产和加工。所以国家想要更加强大 ，仅有中国制造行不行？那该怎么办？对要想变得强大，需要我们从简单的生产加工迈向创新发明。也就是要坚持自主研发，掌握核心技术。要从“中国制造”迈向“中国创造”。（板书完整课题） 中国创造的核心是自主创新，知识产权属于中国，由中国创新、发明。（板书：核心技术、自主研发） 从“中国制造”到“中国创造”是进步的关键，请大家看一份资料. 课件出示：中兴集团和华为集体面对美国制裁。 提问：①同样是面对美国的制裁，为什么中兴和华为的结局不同？知道“华为”这个名称是什么意思吗？华为就表示中华有为！ ②你从中得到了什么启示？ 没有中国创造只能受制于人，正如习总书记所说：关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。需要我们自主研发。 活动三、走近“中国创造” 出示教材63页 ，在书上为我们介绍了两项中国创造 ，中国高铁和神州十五号飞船。中国高铁这两种车型有什么区别？ 这是多么惊人的飞跃 。要知道中国高铁比发达国家晚40年 ，但现在我们是高铁行业老大！中国高铁实现了几项第一，现在有好多国家向我们下了订单。 2. 神州十五号飞船也是中国创造。你还知道哪些有影响力的“中国创造”？能向大家介绍介绍吗？ 3.刚才同学们介绍了很多“中国创造”，其实在每一个中国创造的背后，都有一群为之努力奋斗的创造者。 出示课件：《南仁东的视频》 每一项伟大的中国创造背后都凝聚着心血和智慧，他们默默的耕耘在自己的岗位上，正因为中国人民这种积极探索、勇于创新、艰苦奋斗的精神，使中国从“中国制造”走向了“中国创造”，这说明中国在日益强大。请看今天的中国......（播放视频） 4.看了这么多从中国制造到中国创造，我们的国家强不强？曾经在1999年美国的B2轰炸机袭击了我国驻南斯拉夫大使馆，导致三名中国记者当场牺牲。数十人受伤，大使馆建筑严重损毁，我们只能游行、谴责，美国仅仅是道歉而已。2001年美军侦察机悍然入侵我国领空，撞毁我国由王伟驾驶的战斗机导致机毁人亡，美国却只愿意赔偿3万美元。我们受尽屈辱，但现在不同了，有了中国创造我们可以大胆抗衡，当美国对我们增加关税时，我们也同样对美国增加同等关税并在世贸组织对美国进一步提出所谓“对等关税”追加提起诉讼，可以说现在的我们寸步不让。就像习总书记所说“我们中国人民不惹事但也绝不怕事。”让我们为祖国的强大送上掌声 。 活动四、“中国创造”有我们 我们作为祖国的未来，又能为“中国创造”做些什么呢？   边找边回答。 交流并填写。 食品类 服饰类 文具类 交通类 其它 预设：食品类——娃哈哈饮料、康师傅方便面、桃李面包等；服饰类——波司登羽绒服、李宁运动服、安踏运动服等；文具类——晨光、爱好、得力等；汽车类——比亚迪汽车、红旗汽车、长安汽车等。 预设：加工的过程在中国完成，但原创的核心技术有可能是国外的。 预设：在国外中国制造的商品也是随处可见。 自由回答。 预设：品质高、价格优、种类多…… 预设：大约2004年上榜，排名第一。 根据储备知识回答。 抢答：苹果手机、美国产 根据经验猜测 同桌之间交流并汇报。 预设：品牌不是中国的；芯片等核心技术不是中国的 根据理解回答。 举手回答。 预设：和谐号是向日本引进技术制造出来的，复兴号所有的零部件和核心组件都是由中国人完全研发的。 小组讨论交流，再汇报。 预设：中国天眼、蛟龙号、北斗导航等。 交流后汇报 预设：好好学习，多多参与关于科技的活动；留心观察身边事物；做一些小发明小创造，解决生活中的小问题；多看书籍等 1.通过小调查迅速切入学生的生活，将“中国制造”这个大标签与学生的日常生活密切关联，让学生对“中国制造”有了直观的认识，充分让学生感受到中国制造无处不在；而后通过视频“没有中国制造的一天”和疫情期间建造的两座医院，让学生直观的感受到中国制造质优价廉、类繁量大的特点，“世界制造业排行第一”的呈现更激发了学生强烈的自豪感和自信心。 2.出示苹果手机让学生猜测“一台苹果手机，中国制造商能从中获得多少利润”引发了学生的关注和思考。再通过一张利润图让学生看到了差距，从情感上引起了共鸣，让学生深入认识制造和创造的区别，明白只有拥有自主品牌、核心技术，才能占主导地位。 3.通过华为集团和中兴集团的对比，顺理成章地将学生的视野引向“中国制造”的出路是“中国创造”这一关键主题。让学生体会到华为集团正是“中国制造”到“中国创造”的转型代表。再整理和交流中国其他的创造，让孩子们体会到我国日益强大的科学技术实力，大大增强我们的民族自信心。 4.最后通过“南仁东的故事”让学生感受到每一项中国创造的背后是科学家们的创新精神和坚持不懈的付出。用美国轰炸南联盟大使馆和王伟的战斗机的实例将学生用科技振兴祖国的使命感和创新意识成功唤醒。 环节四：课堂小结 不光要有想法，还要有行动。最后我们用一句话来结束今天的课：少年强则科技强，科技强则中国强。“中国创造”的未来，看你们的！ 板书设计 从“中国制造”到“中国创造” 品质高 核心技术 价格优 自主研发 种类多 知识产权 教学反思 本节课从一个生活情境入手，用让孩子们帮助老师的新家推荐购买家电的小调查迅速切入学生的生活，将中国制造这个大标签与学生的日常生活密切关联，让学生对中国制造有了直观的认识，同时小组合作活动得到有效落实。再通过挑战在美国不用中国制造的一天充分让学生感受到中国制造无处不在，用世界制造业排行榜和火神山、雷神山两座医院的建造让学生感受到“中国制造”的强大。 本节课的重点是让学生感受到“中国制造”的强大,但也面临着许多挑战，要想做立于世界强国之林，必然要自我强大，拥有自己的核心技术。当孩子们正在为中国制造的强大而倍感骄傲时，出示苹果手机，引导学生发现原来苹果品牌竟然贴着“中国制造”的商标，再通过一张利润分布图让孩子们观察到中国制造商在一台苹果手机中赚取的利润少之又少，从情感上引起了疑问和共鸣，让学生明白只有拥有自主品牌、核心技术，只有发展“中国创造”，才能占主导地位。关注学生的情感体验。 最后，提出思考——你能做些什么呢？帮助学生初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，立志成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。强化了课程的现实意义。 如果能让学生提前收集中国创造的相关内容就好了，这样既能丰富课堂内容，又锻炼了学生的信息收集能力。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $