1 我是中国人（教学设计）-2025-2026学年语文一年级上册统编版

《我是中国人》教学设计 统编版·一年级上册 我上学了1《我是中国人》 授课教师：________授课年级：一年级课时安排：1课时（45分钟） 一、教材分析 《我是中国人》是统编语文一年级上册“我上学了”板块的核心内容，编排在“我是小学生”之后。教材以一幅汇聚56个民族儿童在天安门前欢笑的画面为主体，辅以文字“我是中国人”。画面色彩明丽，细节丰富——不同民族服饰、鲜艳的国旗、庄严的天安门、孩子们灿烂的笑容，共同传递出“中华民族一家亲”的深厚情感。本课旨在通过观察、表达、歌唱等多元活动，在学生心中播下国家认同、民族团结的种子，为后续语文学习与价值观塑造奠定基础。 二、学情分析 一年级新生刚结束幼儿园生活，对小学课堂充满好奇，以形象思维为主，注意力集中时间较短。大部分学生通过生活经验、媒体等对天安门、国旗有初步印象，部分学生有外出旅游、参观博物馆的经历。但学生对“民族”“中华民族”等概念认知模糊，需要借助直观图像、音乐律动、情境对话等方式化抽象为具体。教学中应充分调动多感官参与，让学生在“看、听、说、唱、演”中自然萌发自豪感与归属感。 三、教学目标 · 语言建构与运用：能够用“我看到了……”句式描述画面；正确、流利、有感情地朗读“我是中国人。我们都是中国人。中华民族是一家。”积累与民族、国家相关的词语。 · 思维发展与提升：通过观察、比较不同民族服饰，初步建立“多元一体”的思维；在讨论中华文明成就时，发展联想与表达能力。 · 审美鉴赏与创造：欣赏教材插图及民族服饰之美，感受歌曲《我们的祖国是花园》《爱我中华》的旋律与情感。 · 文化传承与理解：知道我国有56个民族，理解“中华民族一家亲”；初步了解长城、兵马俑、瓷器、航天等中华文明代表性成就，增强民族自豪感。 四、教学重难点 · 教学重点：观察画面，了解56个民族，有感情地朗读核心句“我是中国人”。 教学难点：感受“56个民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的深刻含义，将“中华民族共同体”意识内化于心。 五、教学准备 · 教师：多媒体课件（含教材高清插图、各民族小朋友特写、长城/兵马俑/瓷器/航天成就图片）；音频《我们的祖国是花园》《爱我中华》；词卡“我是中国人”“56个民族”“中华民族是一家”。 · 学生：课前可在家长帮助下了解一个民族的名称或一项中华文明成就（选做）；每人准备一张小笑脸贴纸。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 观察表达 （约6分钟） 1. 开场：“让我们带着愉快的心情学习吧！请轻轻翻开书，看这幅图。谁能用‘我看到了……’分享你的发现？” 2. 出示教材主图（天安门、国旗、各民族儿童）。引导学生有序观察，从远景到近景。 3. 肯定学生表达，板书关键词“天安门、国旗、小朋友”。 1. 跟随指令翻书、看图。 2. 用“我看到了……”句式自由表达（预设：天安门、国旗、许多小朋友等）。 3. 倾听同伴发言，产生兴趣。 以“愉快心情”奠定课堂基调；借助句式降低表达难度，培养观察与说话能力，初步建立画面整体印象。 二、聚焦细节 发现不同 （约5分钟） 1. 引导再观察：“再仔细看看这些小朋友，你们又发现了什么？”（指向服装、书包、笑容） 2. 小结：“这些同学来自不同民族，穿的是自己民族的服装。他们和你们一样，都是快乐的小学生。” 3. 适时点拨：“脸上洋溢着灿烂的笑容，就像一朵朵盛开的鲜花。” 1. 观察并描述：衣服很漂亮、不一样；都背着书包；都在开心地笑。 2. 联系自身：我也是小学生，也背书包。 3. 感受画面传递的快乐情绪。 由整体到局部，捕捉民族多元与情感细节，为引出“56个民族”概念铺垫，同时强化入学幸福感。 三、揭示课题 情感朗读 （约4分钟） 1. 指引看标题：“图上方有五个字——我是中国人。图中所有小朋友都在挺胸抬头，骄傲地说‘我是中国人’。” 2. 示范朗读，要求挺直腰、坐端正，用手指着标题，自豪地读。 3. 评价：“声音洪亮，我听出了满满的自豪感！” 1. 调整坐姿，指读书上标题。 2. 齐读“我是中国人”，尝试读出骄傲语气。 3. 初步感知“中国人”身份。 从画面情感到文字朗读，在动作参与中建立仪式感，激发对“中国人”身份的最初自豪。 四、民族认知 56朵花 （约10分钟） 1. 知识渗透：“图上有56位同学，代表56个民族。跟老师说‘我们的祖国有56个民族’。” 2. 展示汉族、壮族、回族、维吾尔族等小朋友图片，简介服饰特点，强调“汉族人口最多”。 3. 比喻升华：“祖国是美丽的大花园，56个民族就像56朵花。我们生活在一个大家庭里，多幸福呀！” 4. 播放歌曲《我们的祖国是花园》，带领学生拍手跟唱，可起立律动。 1. 跟读“我们的祖国有56个民族”。 2. 观察不同民族服饰，说出自己知道的民族。 3. 聆听歌曲，起立拍手跟唱，用动作表达快乐。 4. 感受“花园”“花朵”的比喻。 运用直观图像与音乐律动，将抽象的民族概念具象化、趣味化；在唱游中渗透“民族团结”情感。 五、文明成就 交流分享 （约10分钟） 1. 过渡：“56个民族心连心，组成了伟大的中华民族。我们创造了辉煌的文明。”出示长城、四大发明等图片。 2. 提问：“你还知道中华民族有哪些令人骄傲的成就？”鼓励学生结合经历分享。 3. 根据学生回答展示兵马俑、瓷器、航空航天等图片，简要介绍。 4. 小结：“这些伟大成就是各民族齐心协力奋斗的成果。” 1. 观看图片，发出赞叹。 2. 举手分享：兵马俑、瓷器、航天、高铁、中国桥等。 3. 倾听教师讲解，产生敬佩与自豪。 4. 齐读句子“我是中国人。我们都是中国人。中华民族是一家。” 由“民族多元”转向“民族成就”，在分享中拓宽视野，将个人经验与民族自豪联结，深化“中华民族共同体”意识。 六、歌曲共情 朗读升华 （约7分钟） 1. 播放《爱我中华》片段，引导学生感受歌词中的深情。 2. 请一位学生朗读歌词（或教师范读），其余学生静静聆听。 3. 组织全体学生手拉手（或同桌拉手），再次自豪齐读：“我是中国人。我们都是中国人。中华民族是一家。” 4. 结课：“同学们，我们从小生活在祖国怀抱，多么幸福。下课！” 1. 安静聆听歌曲，可小声跟唱。 2. 一名学生朗读歌词，其余倾听。 3. 手拉手，用饱满的情感朗读核心句。 4. 与老师道别，带着自豪感离开座位。 以音乐烘托情感，以朗读内化认同。手拉手的仪式感强化“一家人”的温暖，将课堂推向情感高潮。 七、板书设计 我是中国人 天安门    国旗    56个民族 汉族（人口最多）  壮族  回族  维吾尔族…… 中华民族是一家 长城·兵马俑·瓷器·航天 —— 了不起的中华文明 🌸 56个民族56朵花 🌸 八、作业布置 回家向家人介绍今天认识的民族，并自豪地说“我是中国人”。 选做：画一画你最喜欢的民族服饰，或和家长一起搜集一项中华文明成就的图片。 九、教学反思（预设） 本课以观察、表达、歌唱为主线，将国家认同教育融入语文实践。教学中需注意：一年级学生活泼好动，歌曲律动环节应把控秩序；部分学生对“民族”理解较浅，可借助更多实物或视频资源。朗读指导时需关注个体差异，让每个孩子都能在集体朗读中获得力量。后续可结合班会透“中华民族一家亲”主题。 学科网（北京）股份有限公司 $