2026年中考语文二轮专项复习：《朝花夕拾》与《红星照耀中国》——两个“寻路者”的回忆与记录

名著对比阅读专题：《朝花夕拾》与《红星照耀中国》——两个“寻路者”的回忆与记录 专题选取《朝花夕拾》（鲁迅散文集）与《红星照耀中国》（斯诺纪实文学）两部作品进行深度对比。一部是鲁迅对童年、少年、青年时期生活的回忆，一部是斯诺对红色中国的实地记录。鲁迅在回忆中“寻路”——寻找自己从一个旧式书生成长为革命战士的精神轨迹；斯诺在记录中“寻路”——寻找中国共产党和红军的真实面貌。两部作品都关乎“成长”，都关乎“寻找”，都关乎“中国往何处去”。通过对比阅读，帮助学生理解不同视角下的中国近现代史，以及“回忆”与“记录”的不同价值。专题包含知识梳理、对比表格、真题演练、专项训练及参考答案，适用于九年级中考复习。 第一部分：作品概述 一、《朝花夕拾》核心回顾 作者：鲁迅，原名周树人，中国现代文学奠基人。 体裁：回忆性散文集，共10篇。 主要内容：鲁迅回忆童年、少年、青年时期的生活片段，包括在绍兴老家的百草园、三味书屋，外出求学等经历。篇目有《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》《五猖会》《父亲的病》等。 核心主题：温馨的回忆与理性的批判。既有对童年趣事、师长亲友的温情追忆，也有对封建教育、旧礼教、庸医的深刻批判。 经典语句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 二、《红星照耀中国》核心回顾 作者：埃德加·斯诺，美国记者。 体裁：纪实文学（报告文学）。 主要内容：斯诺穿越国民党的封锁线，进入陕北苏区，采访了毛泽东、周恩来、朱德等红军领袖和普通战士，记录了红军长征、苏区生活、红色政权等情况。 核心主题：让世界看见真实的红色中国，记录中国共产党人的信仰与奋斗。 经典语句：“红星必将照耀中国。” 第二部分：对比阅读——六个维度深度分析 维度一：写作视角对比 朝花夕拾 视角：成年鲁迅回忆童年。书中存在“两个鲁迅”——童年鲁迅（小鲁迅）和成年鲁迅（大鲁迅）。童年视角天真、好奇、充满童趣；成年视角理性、反思、带有批判。两种视角交织，使文章既有温度又有深度。 写作时间：1926年，鲁迅在厦门大学任教期间。那时他经历了“三一八”惨案，被北洋政府通缉，离开北京。在漂泊中回忆童年，有一种“回望”的苍凉。 红星照耀中国 视角：西方记者眼中的红色中国。斯诺是“局外人”，他用“他者”的眼光观察，让读者感到新鲜和震撼。但他又是“参与者”——他在苏区生活了四个多月，与红军领袖交谈，与普通战士同吃同住。 写作时间：1936-1937年。斯诺1936年进入苏区采访，1937年出版《红星照耀中国》。那是抗日战争全面爆发前夕，中国前途未卜。 对比分析：鲁迅是“局内人”回忆过去，斯诺是“局外人”记录当下。一个回望，一个前瞻；一个写“我”的成长，一个写“他们”的故事。 维度二：成长主题对比 朝花夕拾中的“成长” 成长轨迹：从绍兴到南京到日本，从百草园到三味书屋到仙台医专。鲁迅的成长是“离家出走”的过程——离开封建家庭，离开旧式教育，离开中国，去寻找救国救民的道路。 成长的关键事件：父亲强迫背书（《五猖会》）让他对封建教育产生反感；在仙台医专看“幻灯片事件”，决定弃医从文。每一个事件，都是思想的转折。 成长的动力：对旧制度的不满，对新知识的渴望，对国家和民族的忧虑。 红星照耀中国中的“成长” 成长轨迹：中国共产党的成长——从1921年建党到1936年陕北会师，从几十个人的小党到拥有根据地的革命力量。书中也写了红军领袖的个人成长——毛泽东从农家子弟到革命领袖，周恩来从富家子弟到共产党创始人。 成长的关键事件：长征。斯诺说“长征是历史上的第一次”，长征是红军从失败走向胜利的转折点。 成长的动力：信仰——对共产主义的信仰，对民族解放的信念。 对比分析：《朝花夕拾》写的是“个人的成长”——一个知识分子如何从旧式书生变成革命战士；《红星照耀中国》写的是“集体的成长”——一个政党、一支军队如何在苦难中壮大。 维度三：人物形象对比 朝花夕拾中的人物 长妈妈：保姆，粗俗、迷信，但真心爱鲁迅，为他买来《山海经》。鲁迅对她的感情从“讨厌”到“敬意”。 藤野先生：日本老师，没有民族偏见，治学严谨，真诚关心鲁迅。鲁迅终生感激。 父亲：严厉、权威，在《五猖会》中强制背书，让鲁迅感到扫兴；在《父亲的病》中病重，鲁迅为他请医、呼喊，又有深切的痛惜。 范爱农：同乡、朋友，耿直、倔强、潦倒不得志，最终落水身亡。 人物特点：都是“小人物”——普通人，有优点也有缺点，有温暖也有遗憾。 红星照耀中国中的人物 毛泽东：中国共产党领袖。“面容瘦削，看上去很像林肯”，住在简陋的窑洞里，穿打补丁的军装。 周恩来：温文尔雅，有条有理。“外表上仍不脱孩子气”，是斯诺见到的第一位红军领袖。 朱德：红军总司令，“像个普通士兵”，与战士同甘共苦。 彭德怀：刚毅果敢，性格直爽，“从不隐瞒自己的观点”。 红小鬼：十几岁的红军小战士，勇敢、乐观、坚定。“他们是中国革命的未来。” 人物特点：都是“大人物”——历史的创造者，时代的弄潮儿。但在斯诺笔下，他们也是普通人——会笑、会累、会想念家人。 对比分析：《朝花夕拾》写的是鲁迅身边的“小人物”，他们构成了鲁迅的童年和青春；《红星照耀中国》写的是改变中国命运的“大人物”，他们构成了红色中国的脊梁。但斯诺写出了大人物的“普通”一面，鲁迅写出了小人物的“不普通”一面。 维度四：批判精神对比 朝花夕拾中的批判 批判对象：封建教育（《五猖会》中父亲强迫背书），封建孝道（《二十四孝图》中的“老莱娱亲”“郭巨埋儿”），庸医（《父亲的病》中的陈莲河），虚伪的文人（《狗·猫·鼠》中的“正人君子”）。 批判方式：讽刺、反语、白描。鲁迅不直接骂，他用故事让你自己感受到荒谬。 批判的底色：爱之深，责之切。鲁迅批判中国，是因为他爱中国。 红星照耀中国中的批判 批判对象：国民党对共产党的污蔑和封锁，帝国主义对中国的侵略，封建残余对人民的压迫。 批判方式：用事实说话。斯诺不直接批判，他记录——记录红军的真实生活，记录苏区的真实情况。事实本身就是最有力的批判。 批判的底色：让世界看见真相。斯诺批判的是“偏见”和“谎言”。 对比分析：鲁迅的批判是“内省”的——自己人看自己人的问题；斯诺的批判是“外察”的——外人看中国的问题。一个尖锐深刻，一个客观公正。 维度五：写作目的对比 朝花夕拾的写作目的 目的：回忆与反思。鲁迅说，这些文章是“从记忆中抄出来的”。他写童年，不是为了怀旧，是为了反思——反思自己走过的路，反思中国的问题。 读者：中国人。鲁迅写给中国人看，希望中国人觉醒。 红星照耀中国的写作目的 目的：记录与传播。斯诺写这本书，是为了让世界看见真实的红色中国，打破国民党对共产党的妖魔化。 读者：全世界。斯诺写给全世界看，希望世界了解中国革命。 对比分析：鲁迅写给“自己人”，斯诺写给“外人”。但两者都希望中国变得更好。 维度六：精神内核对比 朝花夕拾的精神内核 核心精神：清醒。鲁迅不粉饰，不逃避，他直面中国的问题——哪怕是自己的父亲，哪怕是自己的童年。清醒是痛苦的，但鲁迅选择清醒。 现实意义：在信息爆炸的今天，鲁迅的“清醒”提醒我们：不要被谎言蒙蔽，不要被偏见左右。 红星照耀中国的精神内核 核心精神：信仰。斯诺在苏区看到了信仰的力量——红军战士缺衣少食，但精神昂扬；红军领袖住窑洞、穿补丁衣服，但眼睛里有光。这种信仰打动了斯诺，也打动了全世界的读者。 现实意义：在物质丰富的今天，斯诺记录的“信仰”提醒我们：人活着，不能只靠面包。 第三部分：对比速记表 比较维度 朝花夕拾 红星照耀中国 作者 鲁迅（中国现代文学家、思想家） 埃德加・斯诺（美国记者、作家） 体裁 回忆性散文集（原名《旧事重提》） 纪实文学（报告文学） 写作视角 局内人：成年鲁迅自我回忆，以个人经历为中心 局外人：西方记者实地观察，以客观记录为中心 成长主题 个人成长：鲁迅从童年到青年的思想觉醒、弃医从文的转变 集体成长：中国共产党、红军、革命根据地的发展壮大 人物 以小人物 / 普通人为主：长妈妈、藤野先生、父亲、范爱农 以革命领袖 / 大人物为主：毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀 批判精神 内省式批判：反思封建礼教、国民性、旧教育、旧习俗 外察式记录：客观揭露国民党封锁，展现红色政权的正义性 写作目的 回忆往昔、反思自我、批判社会（面向中国读者） 真实记录红色中国、向世界传播革命真相（面向全球读者） 精神内核 清醒、理性、批判：对历史与现实的深刻审视 信仰、理想、希望：对革命事业与民族未来的坚定信念 第四部分：真题演练 第1题（选择题·3分） 下列关于《朝花夕拾》和《红星照耀中国》的说法，不正确的一项是（ ） A. 两部作品都写于20世纪上半叶中国动荡的时期。 B. 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，《红星照耀中国》是斯诺的纪实文学。 C. 两部作品都塑造了普通人的形象——《朝花夕拾》中的长妈妈，《红星照耀中国》中的红小鬼。 D. 《朝花夕拾》写的是“大人物”的成长，《红星照耀中国》写的是“小人物”的故事。 答案：D 解析：《朝花夕拾》写的是“小人物”（长妈妈、父亲、藤野先生），《红星照耀中国》写了“大人物”（毛泽东、周恩来、朱德）也写了“小人物”（红小鬼）。D项说反了。 第2题（填空题·4分） 《朝花夕拾》中，鲁迅在日本仙台医专认识了老师__________，决定弃医从文；《红星照耀中国》中，斯诺进入苏区后见到的第一位红军领袖是__________。 答案：藤野先生；周恩来 第3题（简答题·5分） 《朝花夕拾》中的“父亲”与《红星照耀中国》中的“毛泽东”，都是“父亲”形象。请结合具体内容，分析这两个“父亲”形象的不同。 答案：《朝花夕拾》中的父亲是鲁迅自己的父亲。他严厉、权威，在《五猖会》中强制鲁迅背书，让孩子的兴致全无。他代表了旧式家庭教育——只重学业，不重孩子的兴趣和感受。鲁迅对父亲有敬畏，也有遗憾。 《红星照耀中国》中的毛泽东是“革命之父”。斯诺笔下的毛泽东“面容瘦削，看上去很像林肯”，住在简陋的窑洞里，穿打补丁的军装。他是红军的领袖，是红色中国的“父亲”。但他不是威严的、遥远的，他是朴素的、亲切的——他会和斯诺聊天到深夜，会讲述自己的童年。 一个是“小家”的父亲，一个是“大家”的父亲。一个让鲁迅感到压抑，一个让斯诺感到敬佩。（答出各2分，分析1分） 第4题（表格题·6分） 请完成下表，比较《朝花夕拾》与《红星照耀中国》中的“回忆”与“记录”。 比较维度 朝花夕拾 红星照耀中国 写作内容来源 个人童年、少年、青年时期的亲身经历与回忆 写作时的心态 好奇、敬佩、客观冷静，充满对真相的探寻与肯定 对读者的意义 认识旧中国的社会风貌，反思人性与教育，获得精神觉醒 答案： 比较维度 朝花夕拾 红星照耀中国 写作内容来源 个人童年、少年、青年时期的亲身经历与回忆 实地采访、亲眼所见、与红军领袖和战士的直接交谈 写作时的心态 温情回忆与冷峻批判交织，怀念中带着反思 好奇、敬佩、客观冷静，充满对真相的探寻与肯定 对读者的意义 认识旧中国的社会风貌，反思人性与教育，获得精神觉醒 了解真实的革命历史，感受信仰的力量，树立理想信念 第5题（简答题·6分） 《朝花夕拾》中鲁迅写《藤野先生》，表达对恩师的感激；《红星照耀中国》中斯诺写毛泽东，表达对领袖的敬佩。请分析这两种“感激/敬佩”的不同。 答案：鲁迅对藤野先生的感激，是“个人对个人”的。藤野先生没有民族偏见，治学严谨，真诚关心鲁迅这个中国学生。在鲁迅被日本同学歧视的时候，藤野先生给了他温暖。这份感激是私人的、温暖的、终生的。 斯诺对毛泽东的敬佩，是“记者对历史人物”的。毛泽东是一个改变了中国历史的人。斯诺敬佩他的远见、他的坚韧、他的朴素。这份敬佩是职业的、历史的、理性的。 鲁迅的感激里有“情”，斯诺的敬佩里有“理”。一个让人感动，一个让人信服。（答出各3分） 第6题（探究题·8分） 有人说：《朝花夕拾》是“往回看”，《红星照耀中国》是“往前看”。你同意吗？请结合两部作品的具体内容，谈谈你的看法。 答案：我同意这个观点。 《朝花夕拾》是“往回看”。鲁迅写这本书的时候，已经离开绍兴多年，经历过南京求学、日本留学、辛亥革命、“三一八”惨案。他在漂泊中回望童年，回望故乡，回望走过的路。他写百草园的蟋蟀，写长妈妈买的《山海经》，写三味书屋的先生。他不是为了怀旧而怀旧，他是为了看清自己是怎么走到今天的。“往回看”，是为了更清楚“往哪儿走”。 《红星照耀中国》是“往前看”。斯诺写这本书的时候，中国正处于抗日战争全面爆发的前夕。他在苏区看到了希望——那些衣衫褴褛但眼神坚定的红军战士，那些住在窑洞里但胸怀天下的领袖。他相信“红星必将照耀中国”。这本书是“往前看”的——它告诉读者：中国的未来在这里。 一个回望过去，一个展望未来。一个为了“不忘来路”，一个为了“看清前途”。都是“寻路”——鲁迅在回忆中寻找自己走过的路，斯诺在记录中寻找中国未来的路。（观点2分，结合情节分析4分，总结2分） 第五部分：专项训练 第1题 《朝花夕拾》中，鲁迅在《从百草园到三味书屋》里写到了__________（人物）讲“美女蛇”的故事；《红星照耀中国》中，斯诺在苏区见到了许多__________（红军的年轻战士）。 答案：长妈妈；红小鬼 第2题 下列情节/人物分别出自哪部作品？请填写序号。 A. 范爱农（ ） B. 朱德（ ） C. 藤野先生（ ） D. 红小鬼（ ） 答案：A《朝花夕拾》 B《红星照耀中国》 C《朝花夕拾》 D《红星照耀中国》 第3题 《朝花夕拾》中，鲁迅在《__________》一文中批判了封建孝道；《红星照耀中国》中，斯诺在书中详细记录了__________（历史事件），称之为“历史上的第一次”。 答案：二十四孝图；长征 第4题 两部作品都写了“老师”。《朝花夕拾》中的藤野先生是__________（国籍）老师；《红星照耀中国》中，毛泽东的老师是__________（写一位，可以是历史人物）。 答案：日本；杨昌济（或徐特立） 第5题 《朝花夕拾》中，鲁迅的父亲在《五猖会》里强迫他背诵《__________》；《红星照耀中国》中，斯诺采访毛泽东时，毛泽东向他讲述了自己的__________。 答案：鉴略；生平经历 第6题 如果让《朝花夕拾》中的鲁迅和《红星照耀中国》中的斯诺相遇，他们会说什么？请为两人各设计一句对话。 答案示例：鲁迅：“你写的那些红军，是真的吗？”斯诺：“我亲眼看见的。比我能写的更真实。” 第7题 《朝花夕拾》中的“百草园”象征__________；《红星照耀中国》中的“红星”象征__________。 答案：童年自由快乐的世界；中国共产党和红军 第8题 两部作品的作者国籍不同：《朝花夕拾》的作者是__________（国籍），《红星照耀中国》的作者是__________（国籍）。 答案：中国；美国 第9题 《朝花夕拾》中，鲁迅弃医从文的原因是__________；《红星照耀中国》中，斯诺进入苏区采访的原因是__________。 答案：在仙台医专看“幻灯片事件”，认识到改变国民精神更重要；想解开“红色中国”之谜，让世界看见真相 第10题 读完这两部作品，你对“寻路”有了怎样的新认识？请写出你的感悟。（不少于50字） 答案示例：每个人都在寻路。鲁迅在回忆中寻路，斯诺在记录中寻路。鲁迅找到了文学，斯诺找到了真相。寻路的方式不同，但都需要勇气——回望过去的勇气，走向未知的勇气。 合上《朝花夕拾》与《红星照耀中国》，两个“寻路者”的身影重叠在一起。 鲁迅在1926年的厦门，在动荡与漂泊中，回望自己的童年。他看见百草园的蟋蟀，看见长妈妈递来的《山海经》，看见藤野先生修改的讲义。他看见了自己是怎样从一个绍兴的少年，变成中国的鲁迅。他回望，是为了更清楚——自己该往哪里去。 斯诺在1936年的陕北，在封锁与误解中，走向那片被迷雾笼罩的土地。他看见窑洞里的毛泽东，看见与战士同甘共苦的朱德，看见那些十几岁的“红小鬼”。他看见了红色中国的真实面貌。他记录，是为了让世界知道——中国的希望在哪里。 一个往回看，一个往前走。一个写“我”的成长，一个写“他们”的故事。但都在回答同一个问题：中国往何处去？ 中考在即，你也在“寻路”。这条路，鲁迅走过，斯诺走过，无数人走过。有人往回看，从记忆中汲取力量；有人往前走，在未知中寻找方向。无论哪种，都需要勇气。 愿你像鲁迅一样，有回望过去的勇气——不忘记自己从哪里来，不忘记那些帮助过你的人。也愿你像斯诺一样，有走向未知的勇气——不轻信偏见，不害怕真相，用自己的眼睛看世界。 路在脚下。走下去，你就知道了。 1 学科网（北京）股份有限公司 $