9.1 压强 教案 2025-2026学年人教版物理八年级下册

该教案聚焦压强概念及影响因素，通过雪地行走与滑雪的视频图片导入，复习力的作用效果和重力知识搭建学习支架，引导学生从生活现象切入理解压力与压强。 以科学探究为主线，学生自主设计实验（如用海绵、砝码探究压力作用效果），培养科学思维与探究能力，结合滑雪板等生活实例落实物理观念，助力学生构建知识体系，为教师提供可操作的实验教学方案。

《压强》教案 教材分析 “压强”概念是本章知识结构的核心，也是生产生活中应用非常广泛的一个概念。这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，又是后面学习大气压强、浮力和高中学习气体性质的基础。理解压强概念关键在于认识压力的作用效果跟受力面积的关系。 教 学 目 标 1.理解压强大小跟哪些因素有关。 2．探究压力作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集数据，获得对压强比较深入的了解， 3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学生活动的兴趣，提高学习自信心。 教学重点 理解压强的概念。 教学难点 探究压力的作用效果的影响因素。 器材准备 压力小桌、海绵、砝码、面粉盆、橡皮泥、小铁片、铁架台、铁丝、课件 课前知识 准备 1． 复习力的作用效果。 2． 复习重力的概念、产生原因、方向。 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境、引入新课 师：播放一段视频和图片。 1． 雪地上一个人步行，双脚深陷，行动艰难。而另一个人利用滑板却非常轻松…… 师：刚才同学们通过观察有什么发现呢？ 师：让我们带着这些问题，一起来学习今天的内容“压强” 板书课题：压强 学生观看。 生：人在雪地上行走困难，滑雪容易。 生：雪地上有很多脚印。 通过视频和图片，使学生获得感性认识，而且通过对比，激发学生的求知欲望，体现从生活走向物理的理念。 二、压力 师：人在雪地上行走后会在雪地上留下什么呢？ 师：为什么会有脚印呢？ 师：哪么什么压力？压力有什么特点呢？ 师：请同学观看图片上的几个力，它们对受力面有力吗？ 它们对受力面的压力有什么共同点呢？ 播放图片 师：物理学上。把垂直于受力面的力叫压力。（板书） 师：有同学这样认为： “粉盒的重力是5N，放在桌面上对桌面的压力也是5N，所以重力就是压力”。你们同意这种观点吗？为什么？ 师：做个小实验：请两个同学上台用不同方式压气球,把气球压破. 师：两个气球差不多，一个同学费了好大的力气才压破。而另一个同学却很轻松就压破了。这些都是压力的作用效果，真是不同啊。 师：哪么，压力的作用效果与哪些因素有关呢？请同学们根据刚才的实验做出大胆猜想。 三、探究 压力的作用效果跟什么因素有关 师：研究物理问题最好的方法就是实验。同学们的猜想是否正确，大家可以通过实验来验证，请同学们以小组为单位，选择合适的器材，设计实验方案，用来证明你的猜想。 师：在设计实验方案之前，老师先给大家加以指导，要注意这样几个问题： 1． 你如何显示压力作用效果？ 2． 这个实验中有多个变量，如何控制变量？ 3． 要证明你的猜想内销如何让你的实验效果明显？ 师：下面请两位同学上台演示你的实验，并进行简单介绍。 师：学生演示实验时追问：如何控制压力和受力面积一定。 师：为了方便描述压力的作用效果，物理学中，压力的作用效果我们用“压强”这个物理量来表示。（板书） 生：脚印。 生：是人对雪地施加了一个压力。 生：这几个力的方向相同，都是垂直受力面。 生：压力不是重力，压力可以由重力产生，也可由其它的力产生。 只有在水平面上时，压力的大小才等于重力。 生：学生上台实验，其他同学观察。 生：相互讨论。 生：可能与压力大小有关。 生：可能与压力的作用面积有关。 学生讨论、设计方案。进行实验 通过分析让学生明确：有些压力是由重力的作用而产生的，但大小不一定等于重力。很多情况下压力和重力无关，压力不是重力。 放手让学生自已去探究，教师侧重引导学生通过比较分析，获得实验和观察到的现象差异。充份体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。 四、压强 师：比一比下面几幅图片中，谁对地面压强大？你是怎么判断的？ 师：当物体对受力面的压力不相同，受力面积也不一定时，如何比较压强呢？ 师：所以不能只比压力，也不能只比受力面积。应比较物体单位面积受到的压力，才是最方便的。 师：物体单位面积受到的压力叫压强。（板书） 计算公式 公式中各个符号的意义及单位。 师：同学们学了压强的计算公式，下面我们来思考下面一个问题 解答例题： 投影片展示例题. 五、怎样减小或增大压强。 师：同学们对压强已有了一定的了解。是下是可以解释前面视频中看到的现象呢? 师：我们的讲桌很结实，如果我们在桌面上不断放东西，行吗？为什么？ 师：大家说的很对。任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会损坏。有兴趣的同学课后可以调节器查一下各种物体承受压强的能力。 师：请一个同学上台试下：怎样使你对面的压强迅速增大一倍？ 师：通过刚才的小实验说明压强的大小是可以改变的。现在我同学们一起分析一下，生产、生活中，是如何增大或减小压强的？ 播放减小和增大压强的图片 师：请同学们归纳出改变压强的方法有哪些？ 板书：增大或减小压强的方法 生：压力一定时，比受力面积。 受力面积小时压强大。 生：受力面积一定时，比压力。 压力大的，压强大。 生：比它们单位面积受到的压力。 学生解答. 学生解答 生：雪中行走的人,行走艰难,滑行容易. 两个人的压力差不多,行走的人与雪地的接触面积小,压强大.而滑行的人,与雪地的接触面积大,压强小. 学生观察分析 让学生通过自主学习获得知识，在学习中感受到时成功的喜悦。 通过对所学知识的应用，加深对压强知识的理解。 六、课堂小结 师：哪位同学能给我们谈一谈本节课有哪些收获？ 师：屏幕显示。 学生归纳 学生个人收获的利于构建个性化知识体系。 七、课堂检测 学生举用抢答. 及时反馈教学效果 板书设计: 第9章 1.压强 1. 压力:垂直作用在物体表面的力叫压力. 2. 压力的作用效果 ⑴跟压力大小有关.受力面积相同时,压力越大,产生的效果越明显. ⑵跟受力面积有关.在压力一定时,受力面积越小,产生的效果越明显. 3. 压强 意义:压强是表示压力作用效果的物理量. 定义:物体单位面积上受到的压力叫压强. 公式:P=F/S 4. 增大或减小压强 ⑴压力一定时，改变受力面积大小可改变压强。 ⑵受力面积一定时，改变压力大小可改变压强。 1 学科网（北京）股份有限公司 $