13.《小马过河》-【语文优课PPT】2025-2026学年新教材小学语文二年级下册备课包

该小学语文课件围绕《小马过河》展开，涵盖生字学习、故事理解、道理感悟及书写指导，以“动物帮帮团”情境导入，通过任务一至四（初读识字、了解起因、找办法、学写生字）构建连贯学习支架，结合生字分类、熟字对比等方法夯实基础。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如分角色朗读训练语气把握，通过老牛和松鼠的不同观点引导分析比较，妈妈教导部分渗透“动脑筋、亲自试”的道理。采用“小马踩石头”生字游戏等活动提升兴趣，教师可直接使用结构化任务设计，助力学生提升识字与阅读能力，培养独立思考习惯。

小马过河马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？小马连蹦带跳地说。怎么不能？我很愿意帮。您做事。老马高兴地说，那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边问问她该怎么办，那多好啊。可是，他离家已经很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒哒跑过去问道。牛伯伯，请您告诉我，这条河我能趟过去吗？老牛说，水很浅，刚没小腿，能趟过去。小马听了老牛的话，立刻跑到河边准备蹚过去，突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫。小马别过河，别过河。你会淹死的。小马吃惊的问，水很深吗？松鼠认真的说，深的很嘞。昨天我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说，还是回家问问妈妈。小马甩甩尾巴跑回家去。妈妈问他怎么回来了？小马难为情的说，一条河挡住了去路，我过不去。妈妈说，那条河不是很浅吗？小马说，是啊，牛伯伯。也这么说，可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。妈妈说，那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？小马低下了头说，没，没想过。妈妈亲切地对小马说，孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来，怎么，你不要命了？小马说，让我试试吧。下了河，小心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 小马要帮妈妈把麦子送到磨坊，路上遇到了麻烦，急得团团转，一起助力小马帮他解决过河难题，完成送麦子的任务。 小马要帮妈妈把麦子送到磨坊，路上遇到了麻烦，急得团团转。一起助力小马，帮他解决过河难题，完成送麦子的任务！ 帮帮团 动物帮帮团发来求助! 小马过河 <任务一> 初读故事认生字 <任务二> 了解事件的起因 <任务三> 帮助小马找办法 <任务四> 学写生字用道理 第一课时 任务 一 初读故事 识生字 棚 驮 坊 浅 淹 哩 唉 后鼻音 前鼻音 叹 识记生字 挡 伯 刚 蹄 既 pénɡ qiǎn tuó fánɡ dǎnɡ bó gāng yān li tàn jì ài tí 熟字对比识记 pénɡ 大 tuó fánɡ dǎnɡ 方 当 组词识记 伯父 大伯 伯 刚才 刚好 刚 马蹄 蹄 蹄子 偏旁识记 深浅 浅水 淹没 淹埋 三点水 qiǎn yān 语境识记 松鼠着急地对小马说，河水深得很哩！ 小马不知道该不该过河，忍不住轻轻叹气。 语气词 语境识记 小马为难地低下头， 唉，我到底该怎么办呢？ 我既认真听老师讲课，也按时完成作业。 语气词 棚 驮 坊 挡 伯 浅 刚 淹 既 哩 叹 唉 蹄 pénɡ qiǎn tuó fánɡ dǎnɡ bó gāng yān li tàn jì ài tí 生字游戏:小马踩石头 任务 二 了解事件 的起因 自由读课文，标自然段序号，圈画出课文中出现的动物。 老马 小马 老牛 松鼠 很愿意帮忙 作为帮帮团成员，先找找小马为什么要过河。 马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 1 2 小马愿意帮妈妈吗？你从哪里看出来？ 分角色朗读 你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？ 怎么不能？我很愿意帮您做事。 那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。 读出亲切、商量的语气 语调上扬，重读“很愿意” 小马去送麦子的路上遇到了什么？下节课接着探究。 课 后 作 业 有感情地朗读第1-2自然段，注意老马和小马的语气。 第二课时 课前复习 马棚 驮着 磨坊 挡住 伯伯 深浅 刚才 淹死 好哩 叹气 唉呀 马蹄 既然 任务 三 帮助小马 找办法 去往磨坊的路上，小马遇到了什么困难？ 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。 想问妈妈 依赖妈妈，缺乏主见 体会为难 小马为难的时候，心里是怎么想的？ 3 小马不知道怎么过河，它先请教了谁？ 水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 河水很浅 老牛 从下面小马的话和动作，你能看出了什么？ “牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？” 很有礼貌，会虚心向别人请教 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。 做事不爱动脑筋 说话 动作 小马准备蹚过河，谁拦住了它？ 小马！别过河，别过河，你会淹死的！ 深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！ 河水很深 松鼠 同一条河，为什么老牛和松鼠的说法完全相反？ 老牛个子高， 觉得水浅 松鼠个子矮， 觉得水深 唉！还是回家问问妈妈吧！ 听到老牛和松鼠的回答，小马拿不定主意，做了什么？ 分角色朗读 水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 小马！别过河，别过河，你会淹死的！ 牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？ 水很深吗? 深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！ 唉！还是回家问问妈妈吧！ 读出礼貌询问的语气 语音变高，短促有力 读出难过和害怕 帮帮团们，你们觉得小马该怎么过河？ 要动脑筋想 要亲自去试一试 寻找办法 默读第7段，找找妈妈告诉了小马哪几件事。 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。 不能光听别人说 7 分角色朗读 一条河挡住了去路，我……我过不去。 那条河不是很浅吗？ 怎么回来啦？ 是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！ 那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？ 没……没想过。 读出困惑不解 读出吞吞吐吐的感觉 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。 没有撒谎。他们说的都是自己的真实感受。 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 小马听了妈妈的话，做了什么？最后结果怎么样？ 河水既不像老牛说的浅，也不像松鼠说的深，那他们骗小马了吗？ 请教别人是对的，但危险的事不能盲目试，要先动脑筋思考。 说说想法 你同意下面的说法吗？说一说理由。 小马向老牛、老马请教，是对的。 别人的经验不一定适合你。 同意，每个人情况不同，不能盲目听别人的，要结合自己的情况思考。 什么事都要自己去试一试。 不全对，危险的事不能自己试（比如不能用手摸电）。 复述故事 驮 麦子 磨坊 挡住 为难 浅 拦住 吃惊 深 动脑筋 试一试 小心 用提示词语完整讲述小马过河的故事。 你能把下面四幅图连起来说一说吗？ 小马驮着麦子去磨坊。 小河挡住去路，小马很为难，老牛说水浅。 松鼠拦住小马，吃惊地说水深。 小马驮着麦子去磨小马动脑筋试一试，小心蹚过了河。 任务 四 学写生字 用道理 分解 笔顺 书写要点 愿意 愿望 组词 14画 笔画数 半包围结构 结构 书写生字 yuàn 第2笔竖撇要写得舒展，包住心字底。心字底要写得较扁，3点间距适当。 分解 笔顺 书写要点 意见 意义 组词 13画 笔画数 上下结构 结构 书写生字 yì "立、日、心”长短占位差不多，注意写紧凑。第5笔横要写得最长。 分解 笔顺 书写要点 麦子 麦苗 组词 7画 笔画数 上下结构 结构 书写生字 mài 上半部分3横间距相等，第2横最短，第3横最长，第3笔竖下端不要超出第4笔横。下半部分第5笔撇挨着第4笔横起笔，撇、捺要舒展。 分解 笔顺 书写要点 大伯 伯父 组词 7画 笔画数 左右结构 结构 书写生字 bó 左半部分单人旁的撇略长，右半部分“白”的撇略短。 分解 笔顺 书写要点 刻苦 时刻 组词 8画 笔画数 左右结构 结构 书写生字 kè 左半部分“亥”3个撇向笔画间距均匀。末笔竖钩最上端比左半部分高，最下端比左半部分低。 分解 笔顺 书写要点 突发 冲突 组词 9画 笔画数 上下结构 结构 书写生字 tū “穴”末两笔的撇、点，笔画宜小且紧凑，与“犬”的点画相避让。“犬”横画稍短，撇、捺要写舒展。 分解 笔顺 书写要点 突然 然后 组词 12画 笔画数 上下结构 结构 书写生字 rán 第2笔横撇的撇画要与首笔撇平行，“灬”的第1个点略向左下倾斜，后3个点略向右下倾斜，4个点间距均匀。 分解 笔顺 书写要点 掉队 跑掉 组词 11画 笔画数 左右结构 结构 书写生字 diào “卓”第2笔横宜短，第7笔横左端要穿插到“扌”提的下方。 生活中你遇到过类似小马的事吗？你是怎么做的？ 学骑自行车，有人说难有人说简单，我自己试着学，慢慢就会了。 遇事要动脑筋，不盲目听他人，亲自去尝试。 课 后 作 业 用上“愿意、麦子、为难、突然、立刻、试一试”这些词语，把《小马过河》的故事讲给家人听。 null 8333.084 null 190992.05 $ 13.小马过河 【教材分析】 《小马过河》是一篇童话故事，讲的是小马在帮妈妈把半口袋麦子驮去磨坊的途中，被一条小河挡住了去路，因老牛说河水浅、松鼠说河水深而不知所措，后来在妈妈的启发下亲自尝试，蹬过了河。故事揭示了这样的道理:遇到事情，不能只听别人说，要动脑筋思考，勇于探索，才能得出正确结论。 【教学目标】 1.认识“棚、驮”等13个生字。会写“愿、意”等8个字,会写“愿意、飞快”等9个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲故事。 4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。 【教学重难点】 1.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 2.能根据课文内容，简单说说自己的看法。 【课时安排】 2课时 第一课时 一、激趣导入 动物帮帮团发来求助： 小马要帮妈妈把麦子送到磨坊，路上遇到了麻烦，急得团团转。一起助力小马，帮他解决过河难题，完成送麦子的任务！ 教师介绍本课学习任务，再板书课题《小马过河》，学生齐读课题。 二、任务一 初读故事认生字 （一）识记生字 教师重点指导：后鼻音：棚（péng）、坊（fáng）；易错音：驮（tuó）、浅（qiǎn）、淹（yān）、蹄（tí） 1.熟字对比识记 利用熟字巩固。如，用“加偏旁”的方法识记： 棚——朋、驮——大、坊——方、挡——当 2.组词识记 将生字组成学生容易理解的词语： 伯：伯父、大伯 刚：刚才、刚好 蹄：马蹄、蹄子 3.偏旁识记 三点水：淹（深浅、浅水）、浅（淹没、淹埋） 4.语境识记 让学生在语境中巩固生字： (1) 松鼠着急地对小马说，河水深得很哩！ (2) 小马不知道该不该过河，忍不住轻轻叹气。 (3) 小马为难地低下头，唉，我到底该怎么办呢？ (4) 我既认真听老师讲课，也按时完成作业。 5.生字游戏：小马踩石头 师：快来帮小马过河，大声读出生字吧！ 三、任务二 了解事件的起因 师：自由读课文，标自然段序号，圈画出课文中出现的动物。 学生自由朗读，教师巡视指导。 预设：老马、小马、老牛、松鼠 师：作为帮帮团成员，先找找小马为什么要过河。 预设：帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。 师：小马愿意帮妈妈吗？你从哪里看出来？ 预设：很愿意帮忙，从小马说的话和动作。 指导朗读对话，体会心情。 出示老马与小马对话。 指导朗读：老马的话要读出温和商量的语气。小马读出开心、积极的语气，重读 “连蹦带跳”。 四、课后作业 有感情地朗读第1-2自然段，注意老马和小马的语气。 第二课时 一、课前复习 指名读，开火车认读。 马棚 驮着 磨坊 挡住 伯伯 深浅 刚才 淹死 好哩 叹气 唉呀 马蹄 既然 二、任务三 帮助小马找办法 （一）体会为难 师：去往磨坊的路上，小马遇到了什么困难？ 预设：小马不知道河水深浅，不敢随便过河。 提问：“为难” 是什么意思？ 预设：为难就是不知道该怎么办； 师：小马为难的时候，心里是怎么想的？ 预设：想问妈妈，可以看出小马依赖妈妈，缺乏主见 师：小马不知道怎么过河，它先请教了谁？ 让学生读第 4～6 自然段，圈出小马请教的动物，画出他们说的话。 预设：老牛，它说水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 师：从下面小马的话和动作，你能看出了什么？ 说话：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？” 动作：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。 预设1：很有礼貌，会虚心向别人请教 预设2：做事不爱动脑筋 师：小马准备蹚过河，谁拦住了它？ 预设：松鼠，它说河水很深 提问：松鼠说话为什么这么着急？ 预设：松鼠担心小马被淹死，特别着急、紧张。 师：同一条河，为什么老牛和松鼠的说法完全相反？ 结合生活经验，引导学生明白：老牛个子高，觉得水浅，松鼠个子矮，觉得水深 师：听到老牛和松鼠的回答，小马拿不定主意，做了什么？ 预设：跑回家问妈妈，难为情地叹了口气。 出示小马和老牛、松鼠的对话，分角色朗读。 （1） 小马和老牛——读出小马礼貌请教、肯定回答的语气。 （2）小马和松鼠——读出松鼠急切、担心的语气，语速稍快。 师：帮帮团们，你们觉得小马该怎么过河？ 引导学生自由讨论，鼓励发言，自圆其说。 （二）寻找办法 师：默读第7段，找找妈妈告诉了小马哪几件事。 预设：要动脑筋想、不能光听别人说、要亲自去试一试 朗读小马和妈妈的对话，指导朗读语气。（见课件呈现） 师：小马听了妈妈的话，做了什么？最后结果怎么样？ 预设：成功蹚过河 师：河水既不像老牛说的浅，也不像松鼠说的深，那他们骗小马了吗？ 预设：没有撒谎。他们说的都是自己的真实感受。 （三）说说想法 师：你同意下面的说法吗？说一说理由。 1. 请教别人是对的，但危险的事不能盲目试，要先动脑筋思考。 2. 同意，每个人情况不同，不能盲目听别人的，要结合自己的情况思考。 3. 不全对，危险的事不能自己试（比如不能用手摸电）。 ①小马向老牛、老马请教，是对的。 ②别人的经验不一定适合你。 ②什么事都要自己去试一试。 小结：帮帮团总结道理 ——遇事要动脑筋，不盲目听他人，亲自去尝试。 （四）复述故事 师：用提示词语完整讲述小马过河的故事。 驮 麦子 磨坊 挡住 为难 浅 拦住 吃惊 深 动脑筋 试一试 小心 ①小河挡住去路，小马很为难，老牛说水浅。 ②小马驮着麦子去磨坊。 ③小马驮着麦子去磨小马动脑筋试一试，小心蹚过了河。 ④松鼠拦住小马，吃惊地说水深。 师：你能把上面四幅图连起来说一说吗？ 预设：我们先把顺序排好，再连成一段通顺的话： 小马驮着麦子去磨坊。走着走着，一条小河挡住了去路，小马很为难。老牛告诉它水很浅，可以蹚过去。刚要过河，松鼠拦住小马，吃惊地说水很深，会淹死的。最后小马动脑筋自己试一试，小心蹚过了河。 三、任务四 学写生字用道理 （一）书写生字 引导学生观察字形结构，教师范写，指导重点笔画： 愿：第2笔竖撇要写得舒展，包住心字底。心字底要写得较扁，3点间距适当。 意：“立、日、心”长短占位差不多，注意写紧凑。第5笔横要写得最长。 麦：上半部分3横间距相等，第2横最短，第3横最长，第3笔竖下端不要超出第4笔横。下半部分第5笔撇挨着第4笔横起笔，撇、捺要舒展。 伯：左半部分单人旁的撇略长，右半部分“白”的撇略短。 刻：左半部分“亥”3个撇向笔画间距均匀。末笔竖钩最上端比左半部分高，最下端比左半部分低。 突：“穴”末两笔的撇、点，笔画宜小且紧凑，与“犬”的点画相避让。“犬”横画稍短，撇、捺要写舒展。 然：第2笔横撇的撇画要与首笔撇平行，“灬”的第1个点略向左下倾斜，后3个点略向右下倾斜，4个点间距均匀。 掉：“卓”第2笔横宜短，第7笔横左端要穿插到“扌”提的下方。 （二）联系生活说一说 生活中你遇到过类似小马的事吗？你是怎么做的？ 学骑自行车，有人说难有人说简单，我自己试着学，慢慢就会了。 遇事要动脑筋，不盲目听他人，亲自去尝试。 四、课后作业 用上“愿意、麦子、为难、突然、立刻、试一试”这些词语，把《小马过河》的故事讲给家人听。 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $板书 13.小马过 起因：帮妈妈送 开心 很愿意 0 设计 可（第一课时） 麦子 板书设计 13.小马过河（第二课时） 老牛说深 经过 遇到河 松鼠说浅 老马说试一试 结果： 蹚过河 学会思考 敢于尝试