第六单元 习作：神奇的探险之旅-【学亦练】2025-2026学年五年级下册语文同步课件（统编版）

该小学语文课件聚焦五年级下册“神奇的探险之旅”习作指导，通过审题选择（如判断习作类型为惊险故事）、选材判断（如同伴选择、材料取舍）等环节，搭建从明确要求到构思框架的学习支架，帮助学生梳理探险故事要素。 其亮点在于以“审题-选材-方法-构思”四步进阶设计，结合鲁滨逊片段分析等实例，培养学生语言运用（规范表达探险情境）和思维能力（辩证分析材料合理性）。采用任务驱动法，学生通过选择、判断、仿写提升写作逻辑，教师可借助结构化练习提高教学效率。

五年级语文（下册） 第六单元 一步一学 亦学亦练 1 习作：神奇的探险之旅 第六单元 2 审题 1．这次习作要求写的是（　　） A．一个人　 　B．一件真实的事　　 C．一篇游记　 　D．惊险刺激的探险故事 2．下列各项与习作内容无关的一项（　　） A．写探险过程中朋友的表现。 B．写充满危险的场景——茫茫沙漠。 C．写海上航行暴风雨来袭。 D．描写一本书里的探险过程 D D 习作：神奇的探险之旅 3 3．下列对题目“神奇的探险之旅”理解不正确的是（　　） A．“神奇”是就写作内容而言，应该是充满想象、非常奇妙的一段旅程。 B．题目中的“险”指经历过的危险环境，不然就失去了真实性。 C．“探险之旅”告诉我们要经历一段不同寻常的旅程，使得习作更具趣味性。 D．虽然题目中没点明，但“我”必须是主要人物，从这个角度有利于表述。 B 习作：神奇的探险之旅 4 选材 1．下面的材料中，能作为本次习作材料的打“√”，不能的打“×”。 （1）我有一个经验丰富的探险爱好者朋友，我们一起出发。（　　） （2）当我们断水断粮时，见多识广的向导为我们解决了困难。（　　） （3）我们在野外搭起帐篷，然后欣赏美景。 （　　） （4）我看有关探险的书完全入迷了，还写了一篇读后感。（　　） √ √ √ × 习作：神奇的探险之旅 5 2．要到一处海中荒岛探险，最合适一同前行的是（　　） A．胆大但鲁莽的表哥　　　　　B．好奇心强的妹妹 C．见多识广的向导 D．呵护我的妈妈 C 习作：神奇的探险之旅 6 方法 阅读片段，完成练习。 1659年9月30日，我，可怜而不幸的鲁滨逊·克罗索，因为一场可怕的大风暴，在大海中遭遇沉船事故，流落到这个荒凉的小岛上。我姑且把此岛称为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人却九死一生。整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝。 习作：神奇的探险之旅 7 我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死。夜幕降临，因怕被野兽吃掉，我睡在一棵树上。尽管整夜下雨，我还是睡得很香。 1．文中“凄凉的境遇”指什么？用“　　　”画出来。 2．面对这“凄凉的境遇”鲁滨逊的心情是　　　　　　的，但是从画“　　　”的部分又可以看出鲁滨逊是一个　　　的人。 悲痛欲绝 乐观 习作：神奇的探险之旅 8 构思 1．我初步拟的题目是： _________________________________ 2．我要探险的地方是：__________________________________ 3.我想 这样安 排内容： “鬼屋”探险 “鬼屋” 鬼屋是个神奇的地方，我们分成两个小组进行探险。 我们探险过程遇到了各种危险。 我们探险成功，告诉大家遇事要机智勇敢。 习作：神奇的探险之旅 9 10 $