专题06 观点评析与认识论述类（大题专练）（天津专用）2026年高考历史终极冲刺讲练测

专题06 观点评析与认识论述类 内容导航 【命题解码】命题趋势+6年高考真题设问拆解 【解题通法】类题通用解题方法 【实战提分】精选试题，强化实战能力，得高分 真题考向 设问呈现 2021·天津高考真题 运用材料，自拟一个与宋代江南经济发展相关的题目，结合所学知识予以论述 从材料二中选择一个党的重大历史事件，并以此为例，结合所学知识简要说明“党的历史是最生动、最有说服力的教科书” 根据材料一、二，并结合所学知识，评述在欧洲历史发展中博物馆所发挥的作用 2022·天津高考真题 选择你熟悉的国内某一城市或地区，围绕其近现代历史的发展，为该地重大赛事开幕式的筹办，拟定一个历史主题，举出与该主题相关的具体史实并予以说明 2023·天津高考真题 根据材料并结合所学内容，简述对明清时期中国科学技术状况的认识 比较材料一、二并结合所学内容，指出两个有关五年计划的文件在主要内容上的不同，并略述从中得到的启示 2024·天津高考真题 根据材料一并结合所学内容，简析清政府治河时对西方技术的尝试及其态度 选择中外历史上一次与海洋相关的重要历史活动，自拟标题，综合运用多学科内容，就此次活动的目的、背景条件、采用的技术手段和历史意义，加以说明 命题趋势：根据近几年的高考情况，观点评析与认识论述类材料分析题是天津高考历史非选择题的核心题型，其考查立意深刻、开放性强、综合度高，设问形式灵活多样。试题直接聚焦“历史解释”与“家国情怀”核心素养，要求学生能够基于史料，提炼观点、形成认识，并进行逻辑严密、史论结合的阐述与论证。试题注重创设复杂、真实的情境，如学术研究（博物馆作用）、社会现实（重大赛事开幕式）、跨学科实践（海洋活动、创意生活用品设计）等，引导学生将历史知识与现实关怀、创新思维相结合。在能力考查上，高阶思维特征明显，不仅要求对历史事物进行多角度、辩证性的分析与评价，更鼓励学生进行个性化、创造性的历史表达与意义建构，充分体现了历史学科的育人价值与时代性。备考需强化史料解读、观点提炼、逻辑论证及跨学科融合的能力训练，掌握观点评析、认识论述等文体的基本写作范式。 观点评析侧重于对已有的历史观点、史学论述或历史现象进行评价、分析和判断，要求立场明确、论证充分。认识论述侧重于在分析材料、提炼观点的基础上，形成自己的历史认识并进行系统阐述，强调逻辑性与理论性。两者均考查学生的高阶批判性思维与历史解释能力。 【题型解读】 观点评析与认识论述类题目要求学生面对材料中的历史观点、史学论述或历史现象，能够准确提炼观点，并运用史实进行多角度、辩证性的评价与分析，最终形成自己的历史认识或结论。此类试题是高考考查历史解释、史料实证等核心素养的集中体现。常见设问方式有“评析……观点”“谈谈你对……的认识”“对……做出合理解释”“说明你对……的理解”等等。 【答题技巧】 步骤 详细解释 注意事项 第一步 审题定向 ·明确评析/论述对象：是材料中的观点、现象，还是要求自拟认识 ·提炼核心观点：若材料有观点，需准确概括；若要求自拟，需基于材料提炼一个明确、具体的论点 观点提炼要准确、简洁。若评析他人观点，需先复述或概括，切忌直接开始分析 第二步 提取信息 ·搭建论证框架：通常按“评价（亮明态度）+分析（论证）”结构展开 ·多角度论证：从背景、内容、性质、影响等角度，运用材料与所学史实进行论证。若为认识论述，可按“是什么—为什么—怎么样”逻辑展开 辩证分析：全面看待，指出其合理性与局限性（如有） 论证必须史实准确，论从史出。分析角度要全面，但需紧扣核心观点，避免散乱 第三步 调用知识 ·进行总结：对评析的观点进行肯定、否定或辩证总结，或将自己的认识上升到规律、本质层面 ·规范表达：表述成文，逻辑清晰，使用历史学科术语 总结要呼应观点，提升认识高度。表述需严谨，避免绝对化或情绪化语言 【答题术语】 1．观点提炼与评价：材料认为……；该观点指出……；笔者赞同/认为……；此观点具有合理性/片面性 2．论证分析： 背景角度：当时……；在……背景下；出于……的需要 过程/内容角度：具体表现为……；其主要内容是……；采取了……措施 影响/意义角度：促进了……；推动了……；有利于……；但同时也带来了……局限 性质/本质角度：这实质上是……；反映了……；体现了…… 【答题原则】 无论是评析他人还是阐述己见，都必须先明确核心观点，且态度不能模糊不清（赞同、反对或辩证看待）；所有分析和评价都必须建立在准确的史实基础之上，用史实支撑观点，杜绝空泛议论；分析问题应多角度展开（政治、经济、思想文化等），并注意辩证看待，避免非此即彼的绝对化判断；答案应遵循“提炼观点—论证分析—总结升华”的基本结构，确保逻辑链条完整、清晰；评析与论述应坚持正确的历史观、民族观和国家观，结论应符合社会主义核心价值观，体现积极向上的价值取向。 1．（2025·天津滨海新·三模）阅读材料，回答问题。 材料一  3种不同经济时代经济结构之比较 ——摘自何顺果《世界史——以文明演进为线索》 （1）根据材料一及所学知识，指出“知识产业”的具体表现及其主要特征。 材料二  科学技术是推动人类社会向前发展的源动力，是国际政治中“权力”内核的重要组成部分，也是国际竞争、国际政治版图变迁的核心驱动因素之一。在人类社会进入威斯特伐利亚时代之后，其历史始终是沿着两条主线向前发展：一是因科技革命引发生产力、生产方式的变革进而推动人类社会进步的发展史；二是因科技革命引发主权国家权力增长和实力对比发生变化进而推动国际政治版图发生变迁的历史。 ——摘编自郑华《科技革命与国际秩序变迁的逻辑探析》 （2）概括材料二的观点，以“知识经济时代”为例，对其进行说明。 【答案】（1）表现：知识产业主要指计算机、空间技术、新能源、新材料、生物工程、人工智能为支柱的行业。 特征：以高新技术为主导；发展迅速、规模庞大（在国民经济中的比重日益上升）；内容广泛，行业门类齐全；影响涉及区域范围广；与经济全球化结合紧密。 （2）材料二观点：科技革命是推动人类社会进步与国际格局变化的重要动力 阐述：第三次科技革命带来了生产力的巨大飞跃，促使劳作方式由粗放型转化为集约型，现代企业管理制度逐步发展起来；极大地便捷、丰富了人们的生活，人类视野不断拓展，逐渐迈向信息社会。科技革命促使国家国力增长并引发实力对比的深刻变化。二战后，美国在第三次科技革命中处于领先地位，巩固了其超级地位。苏联也曾在航天、核能等科技领域与美国展开激烈竞争。在一定时期内形成两极对峙的国际格局；随着科技革命的持续推进，新兴国家如中国、印度等借助高科技发展在经济上实现快速增长，在国际社会中提升了话语权，多极化趋势日益明显，国际秩序正经历着深刻的重塑。 【解析】（1）本题是特点题。时空是现代（世界）。表现：根据所学知识可知知识经济是以知识为基础、以脑力劳动为主体的经济，包括计算机、空间技术、新能源、新材料、生物工程、人工智能为支柱的行业； 特征：根据所学知识可从知识经济的技术、规模、内容、影响等角度分析，如：以高新技术为主导；发展迅速、规模庞大（在国民经济中的比重日益上升）；内容广泛，行业门类齐全；影响涉及区域范围广；与经济全球化结合紧密。 （2）本题是特点题、评论解说题。时空是现代（世界）。观点：根据材料二“科学技术是推动人类社会向前发展的源动力，是国际政治中‘权力’内核的重要组成部分，也是国际竞争、国际政治版图变迁的核心驱动因素之一”得出，科技革命是推动人类社会进步与国际格局变化的重要动力。 阐述：根据材料二“一是因科技革命引发生产力、生产方式的变革进而推动人类社会进步的发展史”得出，第三次科技革命带来了生产力的巨大飞跃，促使劳作方式由粗放型转化为集约型，现代企业管理制度逐步发展起来；极大地便捷、丰富了人们的生活，人类视野不断拓展，逐渐迈向信息社会。 根据材料二“二是因科技革命引发主权国家权力增长和实力对比发生变化进而推动国际政治版图发生变迁的历史”得出，科技革命促使国家国力增长并引发实力对比的深刻变化。二战后，美国在第三次科技革命中处于领先地位，巩固了其超级地位。苏联也曾在航天、核能等科技领域与美国展开激烈竞争。在一定时期内形成两极对峙的国际格局；随着科技革命的持续推进，新兴国家如中国、印度等借助高科技发展在经济上实现快速增长，在国际社会中提升了话语权，多极化趋势日益明显，国际秩序正经历着深刻的重塑。 2．（2024·天津·一模）阅读材料，回答问题。 材料   上图为展于1904年美国圣路易斯世博会的一幅图画，题名为《人的类型与发展》。在图中，“史前人”位于最低端，之后依次是布须曼人、阿伊努人、尼格罗人、印第安人、阿拉伯人、中国人、土耳其人、印度人、日本人、俄罗斯人，最高等是欧美人。 ——摘编自宋念申《发现东亚》 根据以上材料，自拟论题，阐明观点。（要求：史论结合，逻辑清晰） 【答案】示例：论题：西方资本主义的快速发展与思想偏见 概述：图画创作的时间正值西方国家第二次工业革命基本完成，资本主义迅速发展，西方成为“文明”的象征，该图画正是表现出了西方人在政治制度、经济水平、文化理念等方面所具有的优越感和亚非拉地区沦为西方殖民奴役的对象，但是，日本、俄罗斯却相继走上资本主义道路，因此，图画作者按照所谓的社会发展程度，将不同地区的人予以高低划分。 我们应该认识到，世界各地区由于地理环境，历史传统等因素的影响，具有各自独特的区域文明和历史进程。我们应自觉树立平等、开放、多元、互鉴的文明观，警惕陷入“西方中心主义”的话语陷阱而丧失文化自信。 【解析】本题是论述题之历史事物阐释题。时空是：1904年的美国。首先，根据以上材料，自拟论题，阐明观点，根据材料“题名为《人的类型与发展》展示的内容是，‘史前人’位于最低端，之后依次是布须曼人、阿伊努人、尼格罗人、印第安人、阿拉伯人、中国人、土耳其人、印度人、日本人、俄罗斯人，最高等是欧美人”，可得出观点西方资本主义的快速发展与思想偏见。其次，围绕观点进行论述，史论结合，逻辑清晰，可从此时资本主义经济发展阶段和此时的亚非拉地区的发展状况进行论述，如：图画创作的时间正值西方国家第二次工业革命基本完成，资本主义迅速发展，西方成为“文明”的象征，该图画正是表现出了西方人在政治制度、经济水平、文化理念等方面所具有的优越感和亚非拉地区沦为西方殖民奴役的对象，但是，日本，俄罗斯却相继走上资本主义道路，因此，图画作者按照所谓的社会发展程度，将不同地区的人予以高低划分。最后，回扣观点，总结提升，我们应该认识到，世界各地区由于地理环境，历史传统等因素的影响，具有各自独特的区域文明和历史进程。我们应自觉树立平等、开放、多元，互鉴的文明观，警惕陷入“西方中心主义”的话语陷阱而丧失文化自信。 3．（2024·天津滨海新·三模）阅读材料，完成下列要求。 材料一   20世纪以来国际法大事记 1920年，国联成立。宗旨为“增进国际间合作并保持其和平与安全”。 1945年4月，50个国家在旧金山召开会议，制定了《联合国宪章》。宪章规定联合国的宗旨主要是“维护国际和平及安全”。 1945年12月，29个国家签署了《布雷顿森林协定》，同日，国际货币基金组织和国际复兴开发银行成立。 1964年，《七十七个发展中国家联合宣言》发表，“七十七国集团”由此得名。它是发展中国家为维护自身利益，反对国际经济旧秩序而形成的最大的经济组织。 1968年，美苏等59个国家签署《不扩散核武器条约》。该条约的宗旨是防止核扩散，推动核裁军和促进和平利用核能的国际合作。 1972年，75个国家签署《保护世界文化和自然遗产公约》。 1994年，《联合国海洋法公约》正式生效，它被誉为“一部真正的海洋宪法”，改变了之前的海洋法只为少数大国服务的局面。 2016年，170多个国家签署了《巴黎协定》。协定已成为全球应对气候变化努力的里程碑，最大程度的体现了合作共赢的理念，体现了中国智慧，开辟了全球气候治理新时代。 ——摘编自刘松柏、何成刚等《历史课标解析与史料研习·国家制度与社会治理》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明20世纪以来国际法的变化趋势，并分析其原因。 材料二  全球治理体系的演变可以分为三个历史阶段：帝国秩序、国联体系、联合国体系和后冷战秩序。 ——曹亮亮《全球治理体系的历史演变与现实挑战》 （2）根据材料一、二并结合所学知识，如何认识“联合国体系和后冷战秩序”阶段的全球治理体系。 【答案】（1）趋势：参与国家由世界大国扩展到更多的国家，更具有广泛性；关注领域由战争和平问题向经济文化气候等社会问题拓展；配套的国际组织或国际机构出现；对战争的限制性规定随时代而变化；联合国发挥了不可替代的积极作用（任意三点即可） 原因：两次世界大战的教训；世界各地的联系日益紧密（经济全球化的推动）；民族解放运动的发展（世界殖民体系的逐渐瓦解）；发展中国家的壮大；全球性问题的深入发展；世界格局的变动对国际法的发展产生重要影响。（任意三点即可） （2）认识：国际组织和国际法逐渐成为规范国家间交往（国际关系）的重要手段，对世界和平与发展作出了积极贡献；在联合国之外，全球治理机制发展日益多样化，为应对复杂的国际问题提供了广阔的平台；伴随中国等发展中国家和新兴市场的崛起，全球治理体系的话语权正在发生转变；中国倡导的“合作共赢”“人类命运共同体”理念推动全球治理体系朝着更加公正合理的方向发展。（任意两点即可） 但是，国际法的发展和实践有赖于国际合作，全球治理体系仍然受到强权政治、霸权主义的挑战；当今国际形势变化复杂，国际法和全球治理机制并不能从根本上消除国际争端，且其发展也表现出了一定的滞后性。 【解析】（1）本题是特点类、背景类材料分析题，时空是当代世界。20世纪以来国际法的变化趋势：根据材料一中签署国际条约的国家数量的变化可以看出，参与国家由世界大国扩展到更多的国家，更具有广泛性；根据签署的国际条约的名称可以看出，关注领域由战争和平问题向经济、文化、气候等社会问题拓展；根据“国际货币基金组织和国际复兴开发银行成立”“七十七国集团”等信息可知，配套的国际组织或国际机构出现；根据“美苏等59个国家签署《不扩散核武器条约》，该条约的宗旨是防止核扩散，推动核裁军和促进和平利用核能的国际合作”可知，对战争的限制性规定随时代而变化；综合材料内容可知，在这些国际条约中，联合国发挥了不可替代的积极作用。趋势变化的原因综合所学可从世界大战的教训、世界各地之间联系的日益紧密、民族解放运动发展、发展中国家的不断壮大、全球性问题的影响和世界格局的变动等方面进行总结概括。 （2）本题是认识类材料分析题，时空是当代世界。结合所学内容可知，全球治理体系涉及国与国之间的关系和利益，所以不同时期全球治理体系与当时的国际格局和不同国家的国家利益密切相关。由此出发，综合所学内容可知，在“联合国体系和后冷战秩序”阶段的全球治理体系下，国际组织和国际法逐渐成为规范国家间交往（国际关系）的重要手段，对世界和平与发展作出了积极贡献；在联合国之外，全球治理机制发展日益多样化，为应对复杂的国际问题提供了广阔的平台；伴随中国等发展中国家和新兴市场的崛起，全球治理体系的话语权正在发生转变；中国倡导的“合作共赢”“人类命运共同体”理念推动全球治理体系朝着更加公正合理的方向发展。虽然国际合作不断加深，但这一全球治理体系仍然受到强权政治、霸权主义的挑战；当今国际形势变化复杂，国际法和全球治理机制并不能从根本上消除国际争端，且其发展也表现出了一定的滞后性。 4．（2026·天津宁河·一模）阅读材料，回答问题。 材料一  18世纪60年代至19世纪中期，英国率先开展工业革命。工业革命以机器生产取代手工劳动，以工厂制度取代手工工场。动力方面，蒸汽机的改良与应用成为核心标志，推动了纺织、采矿、交通运输等行业的革新。这一进程中，工业资本逐渐取代商业资本占据主导地位，英国的生产能力大幅提升，成为“世界工厂”。西方其他国家随后纷纷效仿，工业化进程与殖民扩张、商品输出紧密结合，形成了以西欧为中心的世界工业体系。 ——摘编自《中外历史纲要》下册及《世界近代史》 （1）根据材料一，概括西方工业化（以英国为例）的核心特征，并结合所学知识分析其兴起的前提条件。 材料二  1925年，苏联提出“社会主义工业化”方针，优先发展重工业。通过两个五年计划（1928—1937年），苏联工业产值迅速增长，从1927年的世界第五位、欧洲第四位，跃升至1937年的世界第二位、欧洲第一位。工业化资金主要来源于农业集体化的积累，即通过压低农产品价格、提高工业品价格的“剪刀差”方式获取。这一模式使苏联在短期内建立起完整的工业体系，为反法西斯战争的胜利奠定了物质基础，但也导致农业、轻工业长期落后，人民生活水平提升缓慢。 ——摘编自《中外历史纲要》下册及《苏联史》 （2）根据材料二及所学知识，指出苏联工业化的路径特点，并评价这一工业化模式。 材料三  中国的工业化探索始于晚清洋务运动，“师夷长技以自强”的口号下，创办了江南制造总局、福州船政局等军事工业和轮船招商局等民用工业，但未能实现真正的工业化转型。新中国成立后，借鉴苏联经验，实施“一五”计划（1953—1957年），优先发展重工业，鞍钢、武钢、长春一汽等重点项目落地，初步建立起独立的工业体系。改革开放后，中国工业化路径转向市场化导向，融入全球产业分工，形成了“中国制造”的全球竞争力。21世纪以来，中国着力推动工业化转型升级，向智能制造、高端制造迈进。 ——摘编自《中外历史纲要》上、下册及《中国工业化史》 材料四  下图为“西方、苏联、中国工业化核心指标对比示意图” （3）根据材料三，梳理中国工业化探索的主要阶段，并结合材料四说明“一五”计划时期中国工业化与西方、苏联初期的差异。 （4）综合上述材料及所学知识，从唯物史观角度，谈谈你对不同国家工业化道路选择的认识。 【答案】（1）特征：机器生产与工厂制；蒸汽机为核心动力；工业资本主导；伴随殖民扩张形成世界工业体系。 前提：资本主义制度确立；圈地运动与殖民掠夺积累资本；工场手工业技术积累；海外市场需求旺盛。 （2）特点：优先发展重工业；靠农业集体化“剪刀差”积累资金；计划经济集中推进。 评价：短期建成完整工业体系，跃居世界第二，为二战胜利奠基。农轻工业长期落后，民生改善缓慢，计划体制僵化。 （3）阶段：洋务运动起步→“一五”计划奠基（优先重工）→改革开放市场化转型→21世纪向高端制造升级。 差异： 中国：农业占比76%，国家主导打基础，工业化起步晚。 西方：市场主导，工业占比45%，靠技术革新与殖民扩张推进。苏联：计划主导，工业占比38%，靠农业积累备战。 （4）认识：工业化道路由本国国情决定，是生产力与生产关系共同作用的结果；要兼顾民生与产业平衡，避免结构失衡；可借鉴他国经验，但不能照搬。 【解析】（1）特征：本小问可从机器生产、工厂制、蒸汽机、工业资本、世界工业体系等方面归纳。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 特征 工业革命以机器生产取代手工劳动，以工厂制度取代手工工场 机器生产取代手工劳动、工厂制度取代手工工场 机器生产与工厂制 动力方面，蒸汽机的改良与应用成为核心标志 蒸汽机的改良与应用 蒸汽机为核心动力 工业资本逐渐取代商业资本占据主导地位 工业资本占据主导地位 工业资本主导 工业化进程与殖民扩张、商品输出紧密结合 工业化进程与殖民扩张的关系 伴随殖民扩张形成世界工业体系 前提：本小问可从资本主义制度、圈地运动、殖民掠夺、工场手工业、海外市场等方面说明。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 前提 18世纪60年代至19世纪中期 根据时间及所学英国资产阶级革命的影响分析说明→资本主义制度 资本主义制度确立 工业化进程与殖民扩张 从对外殖民扩张及对内圈地运动的角度说明 圈地运动与殖民掠夺积累资本 以工厂制度取代手工工场 手工工场的技术积累 工场手工业技术积累 形成了以西欧为中心的世界工业体系。 西欧为中心的世界工业体系→广阔的海外市场 海外市场需求旺盛 （2）特点：本小问可从优先发展重工业、“剪刀差”、计划经济等角度归纳。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 特点 1925年，苏联提出“社会主义工业化”方针，优先发展重工业 优先发展重工业 优先发展重工业 即通过压低农产品价格、提高工业品价格的“剪刀差”方式获取 “剪刀差”→积累资金的方式 靠农业集体化“剪刀差”积累资金 通过两个五年计划（1928—1937年），苏联工业产值迅速增长 计划经济体制的建立 计划经济集中推进 评价：本小问可从工业体系、二战胜利、农轻工业长期落后、民生改善、计划体制等方面说明。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 评价 通过两个五年计划（1928—1937年），苏联工业产值迅速增长，从1927年的世界第五位、欧洲第四位，跃升至1937年的世界第二位、欧洲第一位，这一模式使苏联在短期内建立起完整的工业体系，为反法西斯战争的胜利奠定了物质基础 世界第五位、欧洲第四位、完整的工业体系、反法西斯战争的胜利→工业体系、世界第二位、欧洲第一位、二战胜利 短期建成完整工业体系，跃居世界第二，为二战胜利奠基 但也导致农业、轻工业长期落后，人民生活水平提升缓慢 农业、轻工业长期落后，人民生活水平提升缓慢→经济体制存在弊端 农轻工业长期落后，民生改善缓慢，计划体制僵化 （3）阶段：本小问可从洋务运动、“一五”计划、改革开放、21世纪的发展历程说明。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 阶段 中国的工业化探索始于晚清洋务运动实施“一五”计划（1953—1957年），优先发展重工业 改革开放后，中国工业化路径转向市场化导向 21世纪以来，中国着力推动工业化转型升级，向智能制造、高端制造迈进 从洋务运动、“一五”计划、改革开放、21世纪的发展历程归纳说明 洋务运动起步→“一五”计划奠基（优先重工）→改革开放市场化转型→21世纪向高端制造升级 差异：本小问可从中国、西方、苏联的不同发展模式角度说明。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 差异 “西方、苏联、中国工业化核心指标对比示意图”中中国占比24% 中国工业占比24%、起步晚 中国：农业占比76%，国家主导打基础，工业化起步晚 “西方、苏联、中国工业化核心指标对比示意图”中西方占比45% 工业占比45%、资本原始积累 西方：市场主导，工业占比45%，靠技术革新与殖民扩张推进 “西方、苏联、中国工业化核心指标对比示意图”中苏联占比38% 工业占比38%、牺牲农业 苏联：计划主导，工业占比38%，靠农业积累备战 （4）认识：本小问可从国情决定、兼顾民生与产业平衡、借鉴他国经验等角度说明。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 认识 工业革命以机器生产取代手工劳动，以工厂制度取代手工工场。 机器生产、工厂制度→生产力与生产关系的作用 工业化道路由本国国情决定，是生产力与生产关系共同作用的结果 工业化资金主要来源于农业集体化的积累，即通过压低农产品价格、提高工业品价格的“剪刀差”方式获取。导致农业、轻工业长期落后，人民生活水平提升缓慢 农业、轻工业长期落后、人民生活水平→兼顾民生与产业平衡 要兼顾民生与产业平衡，避免结构失衡 新中国成立后，借鉴苏联经验，实施“一五”计划（1953—1957年），优先发展重工业，鞍钢、武钢、长春一汽等重点项目落地，初步建立起独立的工业体系。 “一五”计划、优先发展重工业→借鉴苏联模式，但不能照搬 可借鉴他国经验，但不能照搬 5．（2025·天津宁河·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料一 东突厥汗国灭亡后……如何处置这些人，在唐朝君臣之间引起了广泛的争议……（温彦博）以其对突厥的了解和博通古今的才干，综合大臣们的建议，向太宗建议以孔子有教无类的思想为指导来安置突厥部众。……加之唐代统治集团中的关陇氏族与北方胡族有若千丝万缕的联系，在长期的经济文化交往中，对于漠北诸部已经有了较两汉时期更深的了解，所以唐太宗有华夷一家的思想，他以为：“夷狄亦人耳，其情与中夏不殊。入主患德泽不加，不必猜忌异类。盖德泽至，则四夷可如一家，猜忌多则骨肉不免为仇敌。”“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。” ——摘编自王世丽《安北与单于都护府——唐代北部边疆民族问题研究》 材料二 明朝靠近内地的少数民族统治区减少，明政府直接控制、委派流官的地区增加。清朝在边疆全面推行郡县制和修订相关法规，强化边陲管理的同时，还鼓励内地百姓外迁至边疆谋生与开垦。自雍正时起，清政府在西南大规模推行“改土归流”政策，逐步取消土司世袭制度，任命有任期、可调动的流官，随之进行清查户口、丈量土地、核实赋税等工作。 ——摘编自马大正《中国古代的边疆政策与边疆治理》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明唐代民族关系出现的新变化。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括明清时期边疆治理的变化，并分析明清时期边疆治理意义。 （3）根据材料一、二并结合所学知识，谈谈你对古代民族关系的认识。 【答案】（1）新变化：统治者突破传统，形成华夷一家思想，对少数民族认识更深入；实行开明民族政策，设羁縻府州等；经济文化交流频繁，民族间相互学习，融合进一步加强；设立专门机构管理少数民族事务。 （2）变化：管理方式更趋近内地行政体制，且加强法规修订，管理更规范化、制度化；清朝在西南大规模推行“改土归流”，官员任用更具流动性和可控性；鼓励内地百姓外迁至边疆谋生与开垦。 意义：加强了中央对边疆地区的直接控制，有利于巩固多民族国家的统一，强化了中央集权；“改土归流”后的清查户口、丈量土地、核实赋税等工作，以及内地百姓的迁入开垦，促进了边疆地区的经济开发；加强了边疆少数民族与内地的联系，促进了统一多民族国家的发展；减少了地方势力割据和叛乱的可能性，保障了社会的稳定。 （3）认识：民族关系具有复杂性和多样性，受多种因素影响；统治者开明的民族观念有利于促进民族融合与团结，反之则可能加剧民族矛盾；长期的经济文化交往是维持良好民族关系的重要基础，有利于形成共同的文化认同；各民族在长期的交往互动中，相互学习、相互影响，共同推动了统一多民族国家的形成与发展。 【解析】（1）本题是对比题。时空：唐朝时期的中国。新变化：根据材料一中的“唐太宗有华夷一家的思想，他以为：‘夷狄亦人耳，其情与中夏不殊’”可知，唐朝统治者突破了传统的华夷之辨，形成了华夷一家的思想，对少数民族有了更深入的认识和包容。根据材料一中的“向太宗建议以孔子有教无类的思想为指导来安置突厥部众”可知，唐朝采取了开明的民族政策，以“有教无类”的思想来安置少数民族，实行了包容和融合的政策，如设立羁縻府州等特殊行政单位。根据材料一中的“加之唐代统治集团中的关陇氏族与北方胡族有若千丝万缕的联系，在长期的经济文化交往中，对于漠北诸部已经有了较两汉时期更深的了解”可知，唐朝时期，由于长期的经济文化交流，民族间的相互学习和融合进一步加强。根据所学知识，结合材料一中的“唐代北部边疆民族问题研究”，可知唐朝设立了专门机构如安北、单于都护府来管理少数民族事务，这表明唐朝对少数民族地区的管理得到了加强。 （2）本题是对比题和影响题。时空：明清时期的中国。变化：根据材料二中的“明朝靠近内地的少数民族统治区减少，明政府直接控制、委派流官的地区增加”和“清朝在边疆全面推行郡县制和修订相关法规，强化边陲管理的同时”，可知明清时期边疆管理方式发生变化，明朝时期少数民族统治区减少，直接控制区增加，而清朝则在边疆全面推行郡县制，管理方式更趋近内地行政体制，并且加强了法规修订，使管理更规范化、制度化。根据材料二中的“清朝在西南大规模推行‘改土归流’，逐步取消土司世袭制度，任命有任期、可调动的流官”，可知清朝在官员任用上由土司世袭变为任命有任期、可调动的流官，使得官员任用更具流动性和可控性。根据材料二中的“清朝鼓励内地百姓外迁至边疆谋生与开垦”，可知清朝相较于明朝，加强了边疆地区的人口流动和开发，鼓励内地百姓迁移至边疆，以促进边疆地区的发展。意义：根据材料二中的变化内容，可知这些措施加强了中央对边疆地区的直接控制，有利于巩固多民族国家的统一，强化了中央集权。根据材料二中的“‘改土归流’后的清查户口、丈量土地、核实赋税等工作，以及内地百姓的迁入开垦”，可知这些措施促进了边疆地区的经济开发，推动了边疆农业、商业等发展。根据材料二中的改土归流和人口迁移政策，可知这些措施推动了民族融合，加强了边疆少数民族与内地的联系，减少了民族隔阂，促进了统一多民族国家的发展。根据材料二中的“规范的管理和法规的制定”，可知这些措施有利于维护边疆地区的社会秩序，减少了地方势力割据和叛乱的可能性，保障了社会的稳定。 （3）本题是认识题。时空：唐朝至明清时期的中国。认识：根据材料一中的“东突厥汗国灭亡后如何处置这些人，在唐朝君臣之间引起了广泛的争议”以及唐朝与东突厥的关系变化，可知民族关系具有复杂性，既有冲突也有和平交流与融合，受政治、经济、文化等多种因素影响。根据材料一中的“唐太宗有华夷一家的思想，他以为：‘夷狄亦人耳，其情与中夏不殊’”可知统治者的民族观念对民族关系有深远影响，开明的民族观念有利于促进民族融合与团结，而歧视观念可能加剧民族矛盾。根据材料一中的“以孔子‘有教无类’的思想为指导来安置突厥部众”和材料二中的“改土归流”“推行郡县制”等政策，可知合理的民族政策能加强中央与边疆的联系，促进民族关系发展，推动边疆与内地一体化进程。据材料一中的“唐代统治集团中的关陇氏族与北方胡族有若千丝万缕的联系，在长期的经济文化交往中，对于漠北诸部已经有了较两汉时期更深的了解”，可知经济文化交流是维持良好民族关系的重要基础，有利于形成共同的文化认同。根据材料一和材料二中的民族政策及其影响，可知尽管民族关系发展过程曲折，但各民族在长期的交往互动中，相互学习、相互影响，民族融合不断加强，共同推动了统一多民族国家的形成与发展。 6．（2025·天津河西·二模）阅读材料，回答问题。 材料一  流血遍全国，巴黎百日而伏尸百二十九万，变革三次，君主再复，而绵祸八十年，十万之贵族，百万之富家，千万之中人，暴骨如莽……（路易十六）特许开议院，至仁也，许平民预议而立宪法，至公也……惜其许行立宪，不尽出己意，而多出于民迫，不刚断于速行，而游移与众议……终则恃外援而出奔，遂激民怒而成大戮…… ——康有为《进呈法国革命记序》（1898年） 材料二  法国大革命，起于千七百八十九年，讫于千八百四年，中更七载，丧乱繁多。虽谋之者有不臧，然一洗旧弊，遂能祛虐政、均利权，卒达改革之首志，其功抑亦赫赫可观哉！……夫法国自十八世纪以降，王族贵族之骄恣暴戾，已非一日，至路易十四即位，益张王权，豪奢既极，又复横挑强邻……布奔氏（波旁王朝）之失民心，由来有渐……孰谓路易十六之死，非民杀之哉？ ——汪东《正明夷〈法国革命史论〉》（1907年） （1）依据材料一、二，概括康有为和汪东对法国大革命认识的不同之处；并结合所学分析这种认识不同的原因。 材料三  俄国今日之革命诚与昔者法兰西同为影响于未来世纪文明之绝大变动。在法兰西当日之景象，何尝不起世人之恐怖惊骇而为之深抱悲观。尔后法人之自由幸福即奠基于此役。岂惟法人，十九世纪全世界之文明如政治或社会之组织等，罔不胚胎于法兰西革命血潮之中。……今之为俄国革命抱悲观者，得与在法国革命之当日为法国抱悲观者相类欤？ ——李大钊《法俄革命之比较观》（1918年） （2）依据材料三，指出李大钊对法国大革命的认识；并结合所学，简要分析其出现的时代背景。 （3）综上，谈谈影响历史认识的主要因素。 【答案】（1）不同：康有为认为法国国王被迫、被动实行立宪，过分依赖外援，激化矛盾，引发革命，造成巨大破坏。汪东认为法国大革命是人民反对专制暴政的斗争，具有正义性，人民获得了政治和经济权利。原因：19世纪末，甲午中日战争的失败，列强掀起瓜分中国的狂潮，中国民族危机空前严重；民族资本主义初步发展，因此，民族资产阶级领导的维新变法运动兴起。20世纪初，中国完全沦为半殖民地半封建社会，先进的中国人认识到，只有推翻清政府，中国才有希望；民族资本主义迅速发展，因此，民族资产阶级领导的民主革命迅速发展。 （2）认识：李大钊肯定法国大革命在世界历史上的地位，并将俄国十月革命与之相提并论。 背景：20世纪前期，中国处在北洋军阀的黑暗统治下；民族资本主义发展出现短暂的春天；民族资产阶级和无产阶级逐步壮大。辛亥革命的失败促使先进的知识分子进行反思，开启新文化运动；第一次世界大战使李大钊等反思西方文明的弊端；五四运动中，工人阶级登上政治舞台，促进马克思主义在中国的传播，给中国人民指出了新的救亡道路。 （3）因素：时代背景和政治环境、个人政治立场和意识形态、现实政治的需求、信息来源和知识背景、文化传统和价值观。 【解析】（1）本题是对比、背景题。时空是：19-20世纪的中国、法国。不同：根据材料“惜其许行立宪，不尽出己意，而多出于民迫，不刚断于速行，而游移与众议……终则恃外援而出奔，遂激民怒而成大戮”“血遍全国，巴黎百日而伏尸百二十九万，变革三次，君主再复，而绵祸八十年，十万之贵族，百万之富家，千万之中人，暴骨如莽”并结合所学知识，可知康有为认为法国国王被迫、被动实行立宪，过分依赖外援，激化矛盾，引发革命，造成巨大破坏；根据材料“虽谋之者有不臧，然一洗旧弊，遂能祛虐政、均利权，卒达改革之首志，其功抑亦赫赫可观哉”并结合所学知识，可知汪东认为法国大革命是人民反对专制暴政的斗争，具有正义性，人民获得了政治和经济权利。原因：根据材料“康有为《进呈法国革命记序》（1898年）”并结合所学知识，可知19世纪末，甲午中日战争的失败，列强掀起瓜分中国的狂潮，中国民族危机空前严重；结合所学知识，可知民族资本主义初步发展，因此，民族资产阶级领导的维新变法运动兴起。根据材料“汪东《正明夷〈法国革命史论〉》（1907年）”并结合所学知识，可知20世纪初，中国完全沦为半殖民地半封建社会，先进的中国人认识到，只有推翻清政府，中国才有希望；结合所学知识，可知民族资本主义迅速发展，因此，民族资产阶级领导的民主革命迅速发展。 （2）本题是认识、背景题。时空是：20世纪的中国。认识：根据材料“俄国今日之革命诚与昔者法兰西同为影响于未来世纪文明之绝大变动”并结合所学知识，可知李大钊肯定法国大革命在世界历史上的地位，并将俄国十月革命与之相提并论。背景：根据材料“李大钊《法俄革命之比较观》（1918年）”并结合所学知识，可知20世纪前期，中国处在北洋军阀的黑暗统治下；结合所学知识，可知民族资本主义发展出现短暂的春天；结合所学知识，可知民族资产阶级和无产阶级逐步壮大辛亥革命的失败促使先进的知识分子进行反思，开启新文化运动；根据材料“岂惟法人，十九世纪全世界之文明如政治或社会之组织等”并结合所学知识，可知第一次世界大战使李大钊等人反思西方文明的弊端；根据材料“今之为俄国革命抱悲观者，得与在法国革命之当日为法国抱悲观者相类欤”并结合所学知识，可知五四运动中，工人阶级登上政治舞台和促进马克思主义在中国的传播；结合所学知识，可知给中国人民指出了新的救亡道路。 （3）本题是开放创新题。时空是：近代中国。因素：综合上述材料并结合所学知识，可知可从时代背景和政治环境、个人政治立场和意识形态、现实政治的需求、信息来源和知识背景、文化传统和价值观等方面分析。 7．（2024·天津南开·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料戴维·利文斯顿是英国著名的探险家。1841年，他受伦敦宣教会派遣去南非传教，当时奴隶贸易使非洲社会动荡不安，严重妨碍了传教活动的开展，为此，利文斯顿设计了铲除奴隶贸易的方案：“用合法商业取代奴隶买卖，供应欧洲工业品，奴隶贸易就无立足之地。……只需开辟一条从海岸通入内陆的商道，这个方案便可实现。”为铲除奴隶贸易，1853年后他转而从事探险活动，开拓了一条连接海岸至内陆的商道。他说：“地理学成就的终点即是传教事业的起点。”当时非洲内陆还鲜为人知，复杂的地形、恶劣的气候和致命的疫病令人望而生畏。在1853～1873年间，他三次深入非洲内陆，行程29000英里，勘查地域达100万平方英里。在19世纪数以百计的非洲内陆探险活动中，人们称他为横越非洲第一人。《泰晤士报》将利文斯顿的旅程描述为“当代最伟大的地理探索之一”。1855年，皇家地理学会授予利文斯顿“金奖”。1857年，利文斯顿出版的《南非传教士旅行与研究》成为畅销书，并获得巨大名声。同年12月，英国政府和海军部为他制定了一项庞大的计划，支持他努力结束赞比亚的奴隶贸易，并承诺通过基督教和商业开放该地区。 ——据何一宁《非洲内陆探险与英国对非洲的认知变化研究》整理 （1）根据材料并结合所学内容，概括说明利文斯顿的非洲探险引发英国社会广泛关注的原因。 （2）根据材料并结合所学内容，从影响角度谈谈你对利文斯顿非洲探险的认识。 【答案】（1）原因：英国工业革命完成，开始了新一轮的殖民扩张，其发展商业和传教主张符合英国资产阶级殖民扩张的需要；启蒙思想的广泛传播，其废除奴隶贸易主张符合大众观念；新闻报刊业的发展；个人的探险精神和探险成就。 （2）认识：促进了对非洲内陆的研究和探索，改变了人们对非洲的认识；一定程度上有利于废除奴隶贸易，客观上促进了非洲社会的发展；但其探险活动所获得的非洲地理和人文资料被列强利用，为西方列强瓜分非洲创造了条件，给非洲人民带来了更加沉重的灾难。 【解析】（1）原因：本题是背景类材料分析题。时空是19世纪中期（非洲）。根据材料“戴维·利文斯顿是英国著名的探险家。1841年，他受伦敦宣教会派遣去南非传教，当时奴隶贸易使非洲社会动荡不安，严重妨碍了传教活动的开展，为此，利文斯顿设计了铲除奴隶贸易的方案：‘用合法商业取代奴隶买卖，供应欧洲工业品，奴隶贸易就无立足之地。……只需开辟一条从海岸通入内陆的商道，这个方案便可实现’”可知，英国工业革命完成，开始了新一轮的殖民扩张，其发展商业和传教主张符合英国资产阶级殖民扩张的需要；根据材料“为铲除奴隶贸易，1853年后他转而从事探险活动，开拓了一条连接海岸至内陆的商道”可知，启蒙运动的传播，其废除奴隶贸易主张符合大众观念；根据材料“《泰晤士报》将利文斯顿的旅程描述为‘当代最伟大的地理探索之一’”可知，新闻报刊业的发展；根据材料“在1853—1873年间，他三次深入非洲内陆，行程29000英里，勘查地域达100万平方英里。在19世纪数以百计的非洲内陆探险活动中，人们称他为横越非洲第一人”可知，个人的探险精神和地理成就。 （2）认识：本题是影响类材料分析题。时空是19世纪中期（非洲）。根据材料“当时非洲内陆还鲜为人知，复杂的地形、恶劣的气候和致命的疫病令人望而生畏。在1853—1873年间，他三次深入非洲内陆，行程29000英里，勘查地域达100万平方英里。在19世纪数以百计的非洲内陆探险活动中，人们称他为横越非洲第一人”“1857年，利文斯顿出版的《南非传教士旅行与研究》成为畅销书，并获得巨大名声”可知，促进了对非洲内陆的研究和探索，改变了人们对非洲的认识；根据材料“利文斯顿设计了铲除奴隶贸易的方案：‘用合法商业取代奴隶买卖，供应欧洲工业品，奴隶贸易就无立足之地。……只需开辟一条从海岸通入内陆的商道，这个方案便可实现。’为铲除奴隶贸易，1853年后他转而从事探险活动，开拓了一条连接海岸至内陆的商道”可知，一定程度上有利于废除奴隶贸易，客观上促进了非洲社会的发展；根据所学知识可知，其探险活动所获得的非洲地理和人文资料被列强利用，为西方列强瓜分非洲创造了条件，给非洲人民带来了更加沉重的灾难。 16 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 观点评析与认识论述类 内容导航 【命题解码】命题趋势+6年高考真题设问拆解 【解题通法】类题通用解题方法 【实战提分】精选试题，强化实战能力，得高分 真题考向 设问呈现 2021·天津高考真题 运用材料，自拟一个与宋代江南经济发展相关的题目，结合所学知识予以论述 从材料二中选择一个党的重大历史事件，并以此为例，结合所学知识简要说明“党的历史是最生动、最有说服力的教科书” 根据材料一、二，并结合所学知识，评述在欧洲历史发展中博物馆所发挥的作用 2022·天津高考真题 选择你熟悉的国内某一城市或地区，围绕其近现代历史的发展，为该地重大赛事开幕式的筹办，拟定一个历史主题，举出与该主题相关的具体史实并予以说明 2023·天津高考真题 根据材料并结合所学内容，简述对明清时期中国科学技术状况的认识 比较材料一、二并结合所学内容，指出两个有关五年计划的文件在主要内容上的不同，并略述从中得到的启示 2024·天津高考真题 根据材料一并结合所学内容，简析清政府治河时对西方技术的尝试及其态度 选择中外历史上一次与海洋相关的重要历史活动，自拟标题，综合运用多学科内容，就此次活动的目的、背景条件、采用的技术手段和历史意义，加以说明 命题趋势：根据近几年的高考情况，观点评析与认识论述类材料分析题是天津高考历史非选择题的核心题型，其考查立意深刻、开放性强、综合度高，设问形式灵活多样。试题直接聚焦“历史解释”与“家国情怀”核心素养，要求学生能够基于史料，提炼观点、形成认识，并进行逻辑严密、史论结合的阐述与论证。试题注重创设复杂、真实的情境，如学术研究（博物馆作用）、社会现实（重大赛事开幕式）、跨学科实践（海洋活动、创意生活用品设计）等，引导学生将历史知识与现实关怀、创新思维相结合。在能力考查上，高阶思维特征明显，不仅要求对历史事物进行多角度、辩证性的分析与评价，更鼓励学生进行个性化、创造性的历史表达与意义建构，充分体现了历史学科的育人价值与时代性。备考需强化史料解读、观点提炼、逻辑论证及跨学科融合的能力训练，掌握观点评析、认识论述等文体的基本写作范式。 观点评析侧重于对已有的历史观点、史学论述或历史现象进行评价、分析和判断，要求立场明确、论证充分。认识论述侧重于在分析材料、提炼观点的基础上，形成自己的历史认识并进行系统阐述，强调逻辑性与理论性。两者均考查学生的高阶批判性思维与历史解释能力。 【题型解读】 观点评析与认识论述类题目要求学生面对材料中的历史观点、史学论述或历史现象，能够准确提炼观点，并运用史实进行多角度、辩证性的评价与分析，最终形成自己的历史认识或结论。此类试题是高考考查历史解释、史料实证等核心素养的集中体现。常见设问方式有“评析……观点”“谈谈你对……的认识”“对……做出合理解释”“说明你对……的理解”等等。 【答题技巧】 步骤 详细解释 注意事项 第一步 审题定向 ·明确评析/论述对象：是材料中的观点、现象，还是要求自拟认识 ·提炼核心观点：若材料有观点，需准确概括；若要求自拟，需基于材料提炼一个明确、具体的论点 观点提炼要准确、简洁。若评析他人观点，需先复述或概括，切忌直接开始分析 第二步 提取信息 ·搭建论证框架：通常按“评价（亮明态度）+分析（论证）”结构展开 ·多角度论证：从背景、内容、性质、影响等角度，运用材料与所学史实进行论证。若为认识论述，可按“是什么—为什么—怎么样”逻辑展开 辩证分析：全面看待，指出其合理性与局限性（如有） 论证必须史实准确，论从史出。分析角度要全面，但需紧扣核心观点，避免散乱 第三步 调用知识 ·进行总结：对评析的观点进行肯定、否定或辩证总结，或将自己的认识上升到规律、本质层面 ·规范表达：表述成文，逻辑清晰，使用历史学科术语 总结要呼应观点，提升认识高度。表述需严谨，避免绝对化或情绪化语言 【答题术语】 1．观点提炼与评价：材料认为……；该观点指出……；笔者赞同/认为……；此观点具有合理性/片面性 2．论证分析： 背景角度：当时……；在……背景下；出于……的需要 过程/内容角度：具体表现为……；其主要内容是……；采取了……措施 影响/意义角度：促进了……；推动了……；有利于……；但同时也带来了……局限 性质/本质角度：这实质上是……；反映了……；体现了…… 【答题原则】 无论是评析他人还是阐述己见，都必须先明确核心观点，且态度不能模糊不清（赞同、反对或辩证看待）；所有分析和评价都必须建立在准确的史实基础之上，用史实支撑观点，杜绝空泛议论；分析问题应多角度展开（政治、经济、思想文化等），并注意辩证看待，避免非此即彼的绝对化判断；答案应遵循“提炼观点—论证分析—总结升华”的基本结构，确保逻辑链条完整、清晰；评析与论述应坚持正确的历史观、民族观和国家观，结论应符合社会主义核心价值观，体现积极向上的价值取向。 1．（2025·天津滨海新·三模）阅读材料，回答问题。 材料一  3种不同经济时代经济结构之比较 ——摘自何顺果《世界史——以文明演进为线索》 （1）根据材料一及所学知识，指出“知识产业”的具体表现及其主要特征。 材料二  科学技术是推动人类社会向前发展的源动力，是国际政治中“权力”内核的重要组成部分，也是国际竞争、国际政治版图变迁的核心驱动因素之一。在人类社会进入威斯特伐利亚时代之后，其历史始终是沿着两条主线向前发展：一是因科技革命引发生产力、生产方式的变革进而推动人类社会进步的发展史；二是因科技革命引发主权国家权力增长和实力对比发生变化进而推动国际政治版图发生变迁的历史。 ——摘编自郑华《科技革命与国际秩序变迁的逻辑探析》 （2）概括材料二的观点，以“知识经济时代”为例，对其进行说明。 2．（2024·天津·一模）阅读材料，回答问题。 材料   上图为展于1904年美国圣路易斯世博会的一幅图画，题名为《人的类型与发展》。在图中，“史前人”位于最低端，之后依次是布须曼人、阿伊努人、尼格罗人、印第安人、阿拉伯人、中国人、土耳其人、印度人、日本人、俄罗斯人，最高等是欧美人。 ——摘编自宋念申《发现东亚》 根据以上材料，自拟论题，阐明观点。（要求：史论结合，逻辑清晰） 3．（2024·天津滨海新·三模）阅读材料，完成下列要求。 材料一   20世纪以来国际法大事记 1920年，国联成立。宗旨为“增进国际间合作并保持其和平与安全”。 1945年4月，50个国家在旧金山召开会议，制定了《联合国宪章》。宪章规定联合国的宗旨主要是“维护国际和平及安全”。 1945年12月，29个国家签署了《布雷顿森林协定》，同日，国际货币基金组织和国际复兴开发银行成立。 1964年，《七十七个发展中国家联合宣言》发表，“七十七国集团”由此得名。它是发展中国家为维护自身利益，反对国际经济旧秩序而形成的最大的经济组织。 1968年，美苏等59个国家签署《不扩散核武器条约》。该条约的宗旨是防止核扩散，推动核裁军和促进和平利用核能的国际合作。 1972年，75个国家签署《保护世界文化和自然遗产公约》。 1994年，《联合国海洋法公约》正式生效，它被誉为“一部真正的海洋宪法”，改变了之前的海洋法只为少数大国服务的局面。 2016年，170多个国家签署了《巴黎协定》。协定已成为全球应对气候变化努力的里程碑，最大程度的体现了合作共赢的理念，体现了中国智慧，开辟了全球气候治理新时代。 ——摘编自刘松柏、何成刚等《历史课标解析与史料研习·国家制度与社会治理》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明20世纪以来国际法的变化趋势，并分析其原因。 材料二  全球治理体系的演变可以分为三个历史阶段：帝国秩序、国联体系、联合国体系和后冷战秩序。 ——曹亮亮《全球治理体系的历史演变与现实挑战》 （2）根据材料一、二并结合所学知识，如何认识“联合国体系和后冷战秩序”阶段的全球治理体系。 4．（2026·天津宁河·一模）阅读材料，回答问题。 材料一  18世纪60年代至19世纪中期，英国率先开展工业革命。工业革命以机器生产取代手工劳动，以工厂制度取代手工工场。动力方面，蒸汽机的改良与应用成为核心标志，推动了纺织、采矿、交通运输等行业的革新。这一进程中，工业资本逐渐取代商业资本占据主导地位，英国的生产能力大幅提升，成为“世界工厂”。西方其他国家随后纷纷效仿，工业化进程与殖民扩张、商品输出紧密结合，形成了以西欧为中心的世界工业体系。 ——摘编自《中外历史纲要》下册及《世界近代史》 （1）根据材料一，概括西方工业化（以英国为例）的核心特征，并结合所学知识分析其兴起的前提条件。 材料二  1925年，苏联提出“社会主义工业化”方针，优先发展重工业。通过两个五年计划（1928—1937年），苏联工业产值迅速增长，从1927年的世界第五位、欧洲第四位，跃升至1937年的世界第二位、欧洲第一位。工业化资金主要来源于农业集体化的积累，即通过压低农产品价格、提高工业品价格的“剪刀差”方式获取。这一模式使苏联在短期内建立起完整的工业体系，为反法西斯战争的胜利奠定了物质基础，但也导致农业、轻工业长期落后，人民生活水平提升缓慢。 ——摘编自《中外历史纲要》下册及《苏联史》 （2）根据材料二及所学知识，指出苏联工业化的路径特点，并评价这一工业化模式。 材料三  中国的工业化探索始于晚清洋务运动，“师夷长技以自强”的口号下，创办了江南制造总局、福州船政局等军事工业和轮船招商局等民用工业，但未能实现真正的工业化转型。新中国成立后，借鉴苏联经验，实施“一五”计划（1953—1957年），优先发展重工业，鞍钢、武钢、长春一汽等重点项目落地，初步建立起独立的工业体系。改革开放后，中国工业化路径转向市场化导向，融入全球产业分工，形成了“中国制造”的全球竞争力。21世纪以来，中国着力推动工业化转型升级，向智能制造、高端制造迈进。 ——摘编自《中外历史纲要》上、下册及《中国工业化史》 材料四  下图为“西方、苏联、中国工业化核心指标对比示意图” （3）根据材料三，梳理中国工业化探索的主要阶段，并结合材料四说明“一五”计划时期中国工业化与西方、苏联初期的差异。 （4）综合上述材料及所学知识，从唯物史观角度，谈谈你对不同国家工业化道路选择的认识。5．（2025·天津宁河·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料一 东突厥汗国灭亡后……如何处置这些人，在唐朝君臣之间引起了广泛的争议……（温彦博）以其对突厥的了解和博通古今的才干，综合大臣们的建议，向太宗建议以孔子有教无类的思想为指导来安置突厥部众。……加之唐代统治集团中的关陇氏族与北方胡族有若千丝万缕的联系，在长期的经济文化交往中，对于漠北诸部已经有了较两汉时期更深的了解，所以唐太宗有华夷一家的思想，他以为：“夷狄亦人耳，其情与中夏不殊。入主患德泽不加，不必猜忌异类。盖德泽至，则四夷可如一家，猜忌多则骨肉不免为仇敌。”“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。” ——摘编自王世丽《安北与单于都护府——唐代北部边疆民族问题研究》 材料二 明朝靠近内地的少数民族统治区减少，明政府直接控制、委派流官的地区增加。清朝在边疆全面推行郡县制和修订相关法规，强化边陲管理的同时，还鼓励内地百姓外迁至边疆谋生与开垦。自雍正时起，清政府在西南大规模推行“改土归流”政策，逐步取消土司世袭制度，任命有任期、可调动的流官，随之进行清查户口、丈量土地、核实赋税等工作。 ——摘编自马大正《中国古代的边疆政策与边疆治理》 （1）根据材料一并结合所学知识，说明唐代民族关系出现的新变化。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括明清时期边疆治理的变化，并分析明清时期边疆治理意义。 （3）根据材料一、二并结合所学知识，谈谈你对古代民族关系的认识。 6．（2025·天津河西·二模）阅读材料，回答问题。 材料一  流血遍全国，巴黎百日而伏尸百二十九万，变革三次，君主再复，而绵祸八十年，十万之贵族，百万之富家，千万之中人，暴骨如莽……（路易十六）特许开议院，至仁也，许平民预议而立宪法，至公也……惜其许行立宪，不尽出己意，而多出于民迫，不刚断于速行，而游移与众议……终则恃外援而出奔，遂激民怒而成大戮…… ——康有为《进呈法国革命记序》（1898年） 材料二  法国大革命，起于千七百八十九年，讫于千八百四年，中更七载，丧乱繁多。虽谋之者有不臧，然一洗旧弊，遂能祛虐政、均利权，卒达改革之首志，其功抑亦赫赫可观哉！……夫法国自十八世纪以降，王族贵族之骄恣暴戾，已非一日，至路易十四即位，益张王权，豪奢既极，又复横挑强邻……布奔氏（波旁王朝）之失民心，由来有渐……孰谓路易十六之死，非民杀之哉？ ——汪东《正明夷〈法国革命史论〉》（1907年） （1）依据材料一、二，概括康有为和汪东对法国大革命认识的不同之处；并结合所学分析这种认识不同的原因。 材料三  俄国今日之革命诚与昔者法兰西同为影响于未来世纪文明之绝大变动。在法兰西当日之景象，何尝不起世人之恐怖惊骇而为之深抱悲观。尔后法人之自由幸福即奠基于此役。岂惟法人，十九世纪全世界之文明如政治或社会之组织等，罔不胚胎于法兰西革命血潮之中。……今之为俄国革命抱悲观者，得与在法国革命之当日为法国抱悲观者相类欤？ ——李大钊《法俄革命之比较观》（1918年） （2）依据材料三，指出李大钊对法国大革命的认识；并结合所学，简要分析其出现的时代背景。 （3）综上，谈谈影响历史认识的主要因素。 7．（2024·天津南开·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料戴维·利文斯顿是英国著名的探险家。1841年，他受伦敦宣教会派遣去南非传教，当时奴隶贸易使非洲社会动荡不安，严重妨碍了传教活动的开展，为此，利文斯顿设计了铲除奴隶贸易的方案：“用合法商业取代奴隶买卖，供应欧洲工业品，奴隶贸易就无立足之地。……只需开辟一条从海岸通入内陆的商道，这个方案便可实现。”为铲除奴隶贸易，1853年后他转而从事探险活动，开拓了一条连接海岸至内陆的商道。他说：“地理学成就的终点即是传教事业的起点。”当时非洲内陆还鲜为人知，复杂的地形、恶劣的气候和致命的疫病令人望而生畏。在1853～1873年间，他三次深入非洲内陆，行程29000英里，勘查地域达100万平方英里。在19世纪数以百计的非洲内陆探险活动中，人们称他为横越非洲第一人。《泰晤士报》将利文斯顿的旅程描述为“当代最伟大的地理探索之一”。1855年，皇家地理学会授予利文斯顿“金奖”。1857年，利文斯顿出版的《南非传教士旅行与研究》成为畅销书，并获得巨大名声。同年12月，英国政府和海军部为他制定了一项庞大的计划，支持他努力结束赞比亚的奴隶贸易，并承诺通过基督教和商业开放该地区。 ——据何一宁《非洲内陆探险与英国对非洲的认知变化研究》整理 （1）根据材料并结合所学内容，概括说明利文斯顿的非洲探险引发英国社会广泛关注的原因。 （2）根据材料并结合所学内容，从影响角度谈谈你对利文斯顿非洲探险的认识。 16 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $