精品解析：黑龙江大庆市第三十六中学2025—2026学年九年级下学期语文阶段学情自测

大庆市第三十六中学2025—2026学年第二学期 初四学年语文学科检测试题 试卷满分：120分 考试时间：120分钟 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 根据拼音写汉字，要求规范、工整、美观。 在纷繁世事中，守住内心的方寸天地，以阅读为舟，以思考为桨，去探索广（mào）无垠的精神旷野，让书香与阅历（rú）养灵魂。不困于眼前得失，不惑于外界喧嚣，内心丰盈自会光芒万丈，从容走过漫漫人生。 2. 下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 黄晕（yūn） 殷红（yān） 翘首（qiáo） 戛然而止（gá） B. 篡改（cuàn） 龟裂（jūn） 妖娆（ráo） 锱铢必较（zī） C. 轻觑（qù） 诘难（jí） 蝉蜕（duì） 怏怏不乐（yàng） D. 娉婷（pīn） 寒噤（jìn） 瞥见（piě） 惟妙惟肖（xiào） 3. 下列加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 在考场上，自信与平和总是携手并进，相辅相成。 B. 大庆是松嫩平原上的一座石油之城，又有油化之都、百湖之城的美誉，声名远播，游客纷至沓来，感受其独特魅力。 C. 作为班干部，需要处处起到模范带头作用，在各项活动中，一定要首当其冲。 D. 颜真卿的《祭侄文稿》笔走龙蛇，字字泣血，被誉为“天下第二行书”。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 雕刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出来，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。 B. 一连有好几天，他都躺在床上翻来覆去地翻动身体，却始终想不出如何解决这个棘手的问题。 C. 成都市旨在以建设世界赛事名城为目的，近年来先后举办了多项重大国际体育赛事。 D. 面对动荡变革的世界，亚欧合作之路如何走这一重大问题，不仅深刻影响世界发展走向，还关乎地区人民福祉。 5. 下列选项中，《水浒传》中人物、情节与反抗类型对应正确的一项是（ ） A. 被逼反击——鲁智深拳打镇关西 B. 主动出手——林冲风雪山神庙 C. 为义聚义——吴用智取生辰纲 D. 绝地反击——宋江怒杀阎婆惜 6. 用课文原句填空。 （1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，________。（《诗经·关雎》） （2）不应有恨，________？（《水调歌头·明月几时有》） （3）安得广厦千万间，________。（《茅屋为秋风所破歌》） （4）可怜身上衣正单，________。（《卖炭翁》） （5）成语“秋水伊人”源自以下两句诗：________，________。（《诗经·蒹葭》） （6）饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是：________，________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 7. 结合上下文，在画线处补写句子，使语意连贯。 想要提升学习效率，关键在于科学的方法与自律的态度。课前做好预习，标记出不懂的地方，①________。课堂上专注听讲、积极思考，不放过任何知识点。课后及时整理笔记、巩固练习，不拖延、不敷衍。同时学会②________，适度放松，保持充沛精力。坚持下去，学习效果自然会稳步提升。 语言交际。（2分） 8. 某天，你订了一份外卖，快递员接单之后，天气突变，狂风骤雨，他在路上给你打电话，说无法按时送达。你将如何回复这位快递员？ 二、阅读理解与分析（46分） （一）（19分） 【古诗词阅读】 阅读下面的古诗完成下面小题 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 9. 下列分析不恰当的是（ ） A. 这首古诗主要抒发了诗人在政治上遭遇挫折后的愤激之情，在悲愤中不乏豪迈气概， 在失意中仍怀有希望。 B. 诗歌以叙事开篇，第一二句营造了欢乐的宴饮气氛；三四句急转直下，“停杯投箸”“拔剑四顾”写出了诗人内心的抑郁苦闷。 C. 第五六句用冰塞川雪满山比喻仕途的艰难，形象化地语言中蕴含无限的失意；第七八句诗人巧用吕尚和伊尹的典故，进一步抒发了政治失意的悲愤之情。 D. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人相信尽管前路障碍重重，但总有一天会乘长风破万里浪，冲开险阻，到达理想的彼岸，实现自己的远大抱负。 10. 诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边，”运用典故表达了诗人怎样的愿望？请简要分析。 【古文阅读】 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①登览之顷，万象森列，千载之秘，一旦轩露。见江汉之朝宗，诸侯之述职，必曰：“此朕沐风栉雨、战胜攻取之所致也。”中夏之广，益思有以保之。见波涛之浩荡，风帆之上下，必曰：“此朕德绥威服，覃及外内之所及也。”四陲之远，益思所以柔之。见两岸之间、四郊之上，耕人有炙肤皲足之烦，农女有捋桑行馌之勤，必曰：“此朕拔诸水火、而登于衽席者也。”万方之民，益思有以安之。 ②臣知斯楼之建，皇上所以发舒精神，因物兴感，无不寓其致治之思，奚止阅夫长江而已哉？彼临春、结绮，非弗华矣；齐云、落星，非不高矣。不过乐管弦之淫响，藏燕赵之艳姬。一旋踵间而感慨系之，臣不知其为何说也。 （选自宋濂《阅江楼记》） 11. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《岳阳楼记》中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”两句，写出了古仁人无论身处何地，始终心系家国的情怀。 B. 《阅江楼记》中写皇上登楼看见农夫农女辛勤劳作，便思考如何使百姓安居乐业，意在表现皇上关心民生疾苦。 C. 《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”一句，表达了作者对古代仁人的追慕，以及对自己孤独无依的感伤之情。 D. 《阅江楼记》中写临春阁、结绮阁虽然华丽，但不过是供人享乐的场所，意在衬托阅江楼的高峻雄伟、无与伦比。 12. 解释下列句中加点的词语。 （1）予尝求古仁人之心 心：_________ （2）微斯人，吾谁与归？ 微：_________ （3）益思有以安之 益：_________ （4）无不寓其致治之思 寓：_________ 13. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）登览之顷，万象森列，千载之秘，一旦轩露。 14. 简答题：两段文字都写登楼之际，但写作目的和表达的情感有何不同之处？ （二）（5分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 材料一： 青少年心理现状调查近年来，青少年心理健康成为社会关注的焦点。北京大学于2025年发布的《国民心理韧性调查报告》显示，12-18岁的青少年群体在各年龄段中心理韧性得分最低，整体呈现“V”字形走势，尤其以14岁为心理韧性的最低谷。与此同时，学业压力和情绪管理问题日益凸显。某研究机构对不同年级段青少年的主要压力来源进行了问卷调查，结果如下表所示： 不同年级段青少年主要压力来源对比表（多选） 压力来源 初一学生 初三学生 高二学生 学业考试 58% 89% 85% 人际关系（同学/师生） 45% 32% 41% 亲子沟通 38% 51% 44% 未来迷茫 21% 47% 72% 自我认同 35% 42% 53% （注：表格数据根据多份青少年心理发展研究报告综合模拟绘制） 另一项针对某地区456名13-20岁青少年的调查发现，当前青少年情绪类型总体呈正常分布，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。值得注意的是，女生在悲伤、孤独等内敛负面情绪上的比例高于男生，而男生在愤怒、空虚等奔放负面情绪上的比例则多于女生。 材料二： 隐匿的困境与多维归因尽管问题频发，但青少年的心理困境往往是隐匿的。一项令人警醒的调查发现，有24.39%的孩子曾有一闪而过的“活着不如死了好”的想法，而绝大多数父母对此却一无所知。究其原因，是多方因素交织的结果。首先，家庭教育存在误区，许多家长将“素质教育”片面理解为“技能教育”，投入大量精力让孩子补文化、学才艺，却忽视了最为关键的“健康人格”培养，导致孩子缺乏应对挫折的能力。其次，学校环境压力传导，在升学压力下，学生考试成绩仍是压倒一切的硬指标，部分学校的心理教育流于形式，难以及时识别和干预学生的心理问题。此外，社会认知的偏差也加剧了这一问题，不少人仍对心理问题存在“病耻感”，耻于谈及或寻求帮助。 材料三： 构建心理韧性的多元路径面对日益严峻的挑战，社会各界开始探索从“被动干预”转向“主动赋能”的解决之道。在全国两会上，有提案建议将积极心理品质培育融入日常成长。例如，培育成长型思维，引导青少年识别自身性格优势与潜能，塑造自我接纳、情绪稳定的健康人格；提升生命意义感，引导青少年将个人成长与国家发展相结合，通过超越自我的追求激发内在动力。在学校实践层面，一些学校摸索出了“润心铸魂”的路径。辽宁省某实验中学建立了“教师—心理—家校”的三级预警通道，在异常出现的24小时内响应。同时，通过“心理双导师”机制（心理教师与班主任共同跟进），利用体育、美育和劳动教育为学生“多元赋能”。例如，让情绪低落的学生担任体育节小组负责人，在集体活动中重建自我认同，找到自信。在家庭协同方面，专家建议家长要树立科学养育观念，理性确定孩子成长预期，注重培养孩子的性格优势，帮助孩子养成自尊、自信的心理底色。通过家校社的协同努力，将心理健康的防线前移，让守护始于问题发生之前。 15. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 14岁是青少年心理韧性的低谷期，这表明初中阶段的学生可能需要更多的心理支持和关注。 B. 初三学生最主要的压力来源是学业考试，而高二学生则对未来感到更加迷茫。 C. 由于社会对心理问题存在“病耻感”，导致很多青少年宁可独自承受痛苦，也不愿主动向父母或老师寻求帮助。 D. 解决青少年心理问题应从“被动干预”转向“主动赋能”，主要依靠学校的心理课程建设，家庭和社会的作用是辅助性的。 16. 材料二在分析青少年心理问题的成因时，主要运用了______的说明方法。 17. 你的同桌小安因为最近成绩下滑而郁郁寡欢，总是自责“我太笨了，根本不是读书的料”，甚至产生了厌学情绪。请你结合材料三的内容，给小安提出两条具体可行的建议，帮助他走出困境。 （三）（9分） 阅读下面说明性文本，完成小题。 淬火人生 ①人生如航船，风浪是常态，平静是偶然。当命运的惊涛骇浪迎面扑来，有人被打翻沉没，有人却能劈波斩浪，驶向更远的彼岸。这其中的分野，便在于人是否拥有强大的抗挫折能力。我以为，强大的抗挫折能力，是淬炼成功人生的熔炉，是攀登理想峰巅的必备阶梯，是取得成功不可或缺的先决条件。 ②挫折之于人生，恰如淬火之于钢铁。一块生铁，若不经历烈焰焚烧、重锤锻打、冷水激淬，终难成削铁如泥的利刃。同样，人生若不经挫折的磨砺，也难以锻造出坚韧的品格与卓越的才干。纵观古今，凡成大事者，莫不历经磨难。司马迁因李陵之祸，惨遭宫刑，这是何等的奇耻大辱！若他意志薄弱，或许就此沉沦，在历史的烟尘中了无痕迹。然而，他将这锥心之痛化为著书立说的不竭动力，以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的宏愿自勉，终成《史记》这一“史家之绝唱，无韵之离骚”。这煌煌巨著，正是他用血泪在挫折的熔炉中淬炼出的精神丰碑。 ③面对挫折，强者与弱者的分野，如同砺石与齑粉。弱者视挫折为无法逾越的深渊，一击即溃，化作散沙齑粉；而强者则将挫折视为砥砺锋芒的砺石，愈挫愈勇，终成利器。南非前总统曼德拉，在罗本岛监狱度过了长达二十七年的铁窗生涯。狱方用繁重的体力劳动和海风的侵袭折磨他，试图磨灭他的意志。然而，曼德拉却将监狱视为与敌人斗争的另一个战场，甚至将狱警也争取为自己的同志。苦难非但没有摧毁他，反而让他的人格魅力如钻石般在高压下熠熠生辉，最终不仅赢得了自身的自由，更带领一个国家走向和解与新生。这便是强者对挫折最有力的回答：我虽历经磨难，然磨难终将为我所用。 ④挫折，更是激发潜能、催人奋进的号角。人生往往在安逸中趋于平庸，在挑战中迸发光芒。当我们遭遇挫折，被迫走出舒适区，不得不与困境搏斗时，内在的潜能才会被最大限度地激发出来。音乐巨人贝多芬，在听力逐渐丧失、乃至完全失聪的至暗时刻，无疑是遭遇了毁灭性的打击。对于一个音乐家而言，还有什么比失去听力更残酷？然而，贝多芬却发出了“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服”的呐喊。他将木棍的一端插进钢琴的共鸣箱，另一端咬在牙齿间，通过振动来“听”自己创作的声音。正是在这无声的、充满挫折的世界里，他奏响了雄浑激昂的《命运交响曲》，用音符宣告了人类精神对苦难的胜利。挫折的号角，在他心中激荡出前所未有的生命强音。 ⑤“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”没有暴风的洗礼，海燕的翅膀怎会变得矫健？没有黑夜的漫长，黎明的曙光又怎会显得珍贵？人生征途漫漫，风雨兼程是常态。唯有葆有强大的抗挫折能力，视困难为阶梯，化伤痛为力量，方能在历经千锤百炼之后，锻造出无悔的人生，最终抵达那光芒万丈的成功彼岸。 18. 下列对文章中心论点的概括，最准确的一项是（ ） A. 人生如航船，难免会遇到各种风浪和挫折。 B. 挫折能够磨砺人的意志，激发人的潜能。 C. 强大的抗挫折能力，是取得成功的先决条件。 D. 古往今来，凡成大事者，都经历过无数磨难。 19. 文章第③段主要运用了哪些论证方法？有什么作用？请结合文章内容简要分析。 20. 结合上下文，谈谈你对文中画线句子“挫折，更是激发潜能、催人奋进的号角”的理解。 （四）（13分） 阅读下面文学类文本，完成小题。 跑过冬天的男孩 ①许砚秋跑得很慢。从小学到初中，体育课上永远最后一个冲过终点，同学们给他起外号叫“慢羊羊”，他笑笑，低下头，把呼吸压得很平。 ②初三那年冬天，体育老师宣布了一个消息：下学期期末，要进行一千米测试，成绩计入综合素质评价。许砚秋愣在原地，掌心慢慢渗出冷汗。他不是没试过，每次跑到第二圈，肺就像被灌进水泥，腿沉得抬不起来，胸腔里那颗心脏跳得快要炸开。 ③那天放学，他绕远路回家，经过河边那片废弃的煤渣跑道。跑道很长，荒草丛生，尽头是一堵爬满枯藤的墙。他站了很久，然后脱下校服外套，搭在歪斜的篮球架上。 ④第一次跑，到一半就蹲在地上干呕。 ⑤第二次跑，坚持到了三分之二。 ⑥第三次，他跑完了全程。用时五分零五秒，距离及格线还差一分钟。 ⑦从那以后，每天清晨六点，天还没亮透，河边的煤渣跑道上就会响起一个男孩的脚步声。冬天的风像刀子，从袖口、领口往里灌。他呼出的白气一团一团，在眼前散开又聚拢。脚踩在煤渣上，沙沙沙，沙沙沙，像有什么东西在一点一点磨碎。 ⑧有一天，他发现跑道尽头多了一个人，是个老头，穿着旧棉袄，蹲在墙根下晒太阳。许砚秋跑过去时，老头抬头看了他一眼，没说话。第二天，老头还在。第三天，第四天，每一天都在。 ⑨终于有一天，许砚秋停下来，喘着气问：“爷爷，您每天在这儿看什么？” ⑩老头眯着眼睛，指了指那堵墙。 ⑪许砚秋这才注意到，墙上爬的不是枯藤，是一棵很老很老的葡萄藤，枝干虬结，紧紧抓着墙面。老头说：“我在等它发芽。” ⑫许砚秋愣了一下：“冬天发芽？” ⑬“它在土里发。”老头拍拍墙根的土，“看不见的地方，才长得最用力。” ⑭许砚秋没说话，低头看了看自己的脚。煤渣跑道很硬，硌得脚底生疼。他想起每个清晨，天还黑着，他一个人从床上爬起来，摸着黑穿鞋，轻手轻脚关上门，跑过空荡荡的街道。这些，没人看得见。 ⑮春天来的时候，葡萄藤真的发了芽。老头没再来，许砚秋的一千米跑进了四分十三秒。离及格线还差八秒，但他站在那堵墙前，看了很久。 ⑯模拟测试那天，阳光很烈。站在起跑线上，许砚秋忽然想起老头的话。枪响的那一刻，他对自己说：跑到终点，就是发芽。 ⑰他跑过弯道，跑过人群的呼喊，跑过肺里炸开的疼。最后一百米，他闭上眼睛，把所有的力气都砸进腿里。冲过终点线时，他直接跪在地上，耳朵嗡嗡响，什么都听不见。 ⑱体育老师走过来，低头看表，又看了看他，没说话，只是把那只手伸到他面前。许砚秋抬起头，看见老师手腕上的秒表，停在一个他从未跑进过的数字里。 ⑲三秒，他只差三秒。 ⑳许砚秋跪在跑道上，忽然笑了。笑着笑着，眼眶就热了。 ㉑后来他想起那个冬天，想起煤渣跑道上的每个清晨，想起那个等葡萄藤发芽的老头。他忽然明白，有些发芽，不是给别人看的。那些看不见的地方，才是真正长大的地方。 21. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “最后一百米，他闭上眼睛，把所有的力气都砸进腿里。”表现许砚秋为突破自己已经竭尽全力。 B. 第③段中许砚秋“脱下校服外套，搭在歪斜的篮球架上”这一动作，暗示了他决心在这里偷偷练习，不愿被人发现。 C. 文中多次描写冬天的寒冷和煤渣跑道的坚硬，既交代了练习环境的恶劣，也烘托了主人公坚持的不易。 D. 第⑱段体育老师“没说话，只是把那只手伸到他面前”，这一举动表明老师对他的成绩不满意，不知该如何安慰。 22. 阅读要关注文章题目，请你对本文题目“跑过冬天的男孩”做一下批注。 23. 阅读要关注文章的开头，本文的第①段在文中起到了什么作用？ 24. 文章第⑬段中，老头说：“看不见的地方，才长得最用力。”请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解，并联系自己的生活经历或见闻，说说这句话给了你怎样的启示。 三、作文（50分） 25. 阅读下面的文字，根据要求作文。 从清晨的智能提醒，到学习中的答疑解惑，从便捷的生活服务，到意想不到的创意陪伴，AI正悄然走进我们的日常。它带来便利，也引发思考。 请以“当AI走进我们的生活”为话题，写一篇文章，自拟题目，文体不限。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。不少于600字。②不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 大庆市第三十六中学2025—2026学年第二学期 初四学年语文学科检测试题 试卷满分：120分 考试时间：120分钟 一、基础知识积累与运用（24分） 1. 根据拼音写汉字，要求规范、工整、美观。 在纷繁世事中，守住内心的方寸天地，以阅读为舟，以思考为桨，去探索广（mào）无垠的精神旷野，让书香与阅历（rú）养灵魂。不困于眼前得失，不惑于外界喧嚣，内心丰盈自会光芒万丈，从容走过漫漫人生。 【答案】袤 濡 【解析】 【详解】略。 2. 下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 黄晕（yūn） 殷红（yān） 翘首（qiáo） 戛然而止（gá） B. 篡改（cuàn） 龟裂（jūn） 妖娆（ráo） 锱铢必较（zī） C. 轻觑（qù） 诘难（jí） 蝉蜕（duì） 怏怏不乐（yàng） D. 娉婷（pīn） 寒噤（jìn） 瞥见（piě） 惟妙惟肖（xiào） 【答案】B 【解析】 【详解】A.黄晕（yùn），戛然而止（jiá）； C.诘难（jié），蝉蜕（tuì）； D.娉婷（pīng），瞥见（piē）。 3. 下列加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 在考场上，自信与平和总是携手并进，相辅相成。 B. 大庆是松嫩平原上的一座石油之城，又有油化之都、百湖之城的美誉，声名远播，游客纷至沓来，感受其独特魅力。 C. 作为班干部，需要处处起到模范带头作用，在各项活动中，一定要首当其冲。 D. 颜真卿的《祭侄文稿》笔走龙蛇，字字泣血，被誉为“天下第二行书”。 【答案】C 【解析】 【详解】A.相辅相成：指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。句中形容“自信”与“平和”在考场上相互促进，使用正确； B.纷至沓来：形容连续不断地到来。句中用于形容游客接连来到大庆感受城市魅力，符合“人连续到来”的场景，使用正确； C.首当其冲：比喻首先受到冲击、攻击或首先遭受灾难。本句用来形容班干部起到模范带头作用，不符合语境，使用错误； D.笔走龙蛇：意思是指笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态。形容书法生动而有气势，也指书法速度很快，笔势雄健活泼。符合语境，使用正确。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 雕刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出来，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。 B. 一连有好几天，他都躺在床上翻来覆去地翻动身体，却始终想不出如何解决这个棘手的问题。 C. 成都市旨在以建设世界赛事名城为目的，近年来先后举办了多项重大国际体育赛事。 D. 面对动荡变革的世界，亚欧合作之路如何走这一重大问题，不仅深刻影响世界发展走向，还关乎地区人民福祉。 【答案】A 【解析】 【详解】B.语义重复，去掉“翻来覆去地”或“翻动身体”； C.句式杂糅，去掉“旨在”或“以……为目的”； D.语序不当，逻辑上应从小到大，调换“关乎地区人民福祉”和“深刻影响世界发展走向”的位置。 5. 下列选项中，《水浒传》中人物、情节与反抗类型对应正确的一项是（ ） A. 被逼反击——鲁智深拳打镇关西 B. 主动出手——林冲风雪山神庙 C. 为义聚义——吴用智取生辰纲 D. 绝地反击——宋江怒杀阎婆惜 【答案】C 【解析】 【详解】A.鲁智深拳打镇关西是主动出手路见不平，而非被逼反击； B.林冲风雪山神庙是被逼无奈绝地反击，而非主动出手； D.宋江怒杀阎婆惜是个人恩怨情急自保，而非针对封建压迫的绝地反击。 6. 用课文原句填空。 （1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，________。（《诗经·关雎》） （2）不应有恨，________？（《水调歌头·明月几时有》） （3）安得广厦千万间，________。（《茅屋为秋风所破歌》） （4）可怜身上衣正单，________。（《卖炭翁》） （5）成语“秋水伊人”源自以下两句诗：________，________。（《诗经·蒹葭》） （6）饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是：________，________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 【答案】 ①. 君子好逑 ②. 何事长向别时圆 ③. 大庇天下寒士俱欢颜 ④. 心忧炭贱愿天寒 ⑤. 所谓伊人 ⑥. 在水一方 ⑦. 巴山楚水凄凉地 ⑧. 二十三年弃置身 【解析】 【详解】注意“逑、俱、炭、伊”等字的书写。 7. 结合上下文，在画线处补写句子，使语意连贯。 想要提升学习效率，关键在于科学的方法与自律的态度。课前做好预习，标记出不懂的地方，①________。课堂上专注听讲、积极思考，不放过任何知识点。课后及时整理笔记、巩固练习，不拖延、不敷衍。同时学会②________，适度放松，保持充沛精力。坚持下去，学习效果自然会稳步提升。 【答案】 ①. 带着问题听课 ②. 劳逸结合（意思对即可） 【解析】 【详解】第一空： 结合上文“课前做好预习，标记出不懂的地方”与下文“课堂上专注听讲”可知，这里需要填写一句衔接课前预习和课堂学习的句子，预习标出疑难问题，自然是为了带着问题听课，承接上文预习的做法，又引出课堂学习的内容，因此填写和“带着问题听课”的相关内容。 示例：带着疑问投入课堂学习。 结合后文“适度放松，保持充沛精力”可知，这一处需要填写调节状态、劳逸结合的做法，既要兼顾学习，又能放松身心、恢复精力，因此填写合理规划作息的相关内容，与下文放松休息的表述相互呼应。 示例：合理安排作息时间。 语言交际。（2分） 8. 某天，你订了一份外卖，快递员接单之后，天气突变，狂风骤雨，他在路上给你打电话，说无法按时送达。你将如何回复这位快递员？ 【答案】答案示例：师傅，您好！我的外卖不急。天气突变，路况一定很糟，请您注意安全，或者等雨停了再送。您放心，我不会给您差评的。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查语言表达的能力。解答此题，要仔细阅读题干要求，根据所给的情境组织语言进行表述。本题设置的情境：外卖员因天气原因可能会延迟送外卖，路上给你打电话。解答时，开头要有称呼（师傅，您好），然后站在快递员的角度考虑，说自己的外卖不着急，对因天气原因（天气突变，狂风骤雨）致使快递延误对快递员表示理解，表明自己态度（我不会给您差评），告诉外卖员要注意安全（路上要注意安全）。要注意语句连贯，语言得体。 二、阅读理解与分析（46分） （一）（19分） 【古诗词阅读】 阅读下面的古诗完成下面小题 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 9. 下列分析不恰当的是（ ） A. 这首古诗主要抒发了诗人在政治上遭遇挫折后的愤激之情，在悲愤中不乏豪迈气概， 在失意中仍怀有希望。 B. 诗歌以叙事开篇，第一二句营造了欢乐的宴饮气氛；三四句急转直下，“停杯投箸”“拔剑四顾”写出了诗人内心的抑郁苦闷。 C. 第五六句用冰塞川雪满山比喻仕途的艰难，形象化地语言中蕴含无限的失意；第七八句诗人巧用吕尚和伊尹的典故，进一步抒发了政治失意的悲愤之情。 D. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人相信尽管前路障碍重重，但总有一天会乘长风破万里浪，冲开险阻，到达理想的彼岸，实现自己的远大抱负。 10. 诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边，”运用典故表达了诗人怎样的愿望？请简要分析。 【答案】9. C 10. 像姜尚垂钓碧溪，闲待东山再起，又像伊尹做梦，乘船经过日边。诗人借用姜尚和伊尹的典故，表达了希望得到统治阶级的重视和任用，施展才华和抱负的思想感情。 【解析】 【9题详解】 考查对诗歌内容的理解。C.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句表现诗人在心境茫然之中，对从政仍有所期待。表现了诗人不甘心消沉，希望能重新得到任用。 故C不正确。 【10题详解】 考查对诗歌重点句子的分析能力。这两句诗运用了两个典故，一个是姜尚八十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；另一个是伊尹在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。作者引用两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物典故，给自己增加了信心。并借伊尹、吕尚的成功来表达自己的理想抱负总有实现一天的期望，表达了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求。据此分析作答即可。 【古文阅读】 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①登览之顷，万象森列，千载之秘，一旦轩露。见江汉之朝宗，诸侯之述职，必曰：“此朕沐风栉雨、战胜攻取之所致也。”中夏之广，益思有以保之。见波涛之浩荡，风帆之上下，必曰：“此朕德绥威服，覃及外内之所及也。”四陲之远，益思所以柔之。见两岸之间、四郊之上，耕人有炙肤皲足之烦，农女有捋桑行馌之勤，必曰：“此朕拔诸水火、而登于衽席者也。”万方之民，益思有以安之。 ②臣知斯楼之建，皇上所以发舒精神，因物兴感，无不寓其致治之思，奚止阅夫长江而已哉？彼临春、结绮，非弗华矣；齐云、落星，非不高矣。不过乐管弦之淫响，藏燕赵之艳姬。一旋踵间而感慨系之，臣不知其为何说也。 （选自宋濂《阅江楼记》） 11. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《岳阳楼记》中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”两句，写出了古仁人无论身处何地，始终心系家国的情怀。 B. 《阅江楼记》中写皇上登楼看见农夫农女辛勤劳作，便思考如何使百姓安居乐业，意在表现皇上关心民生疾苦。 C. 《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”一句，表达了作者对古代仁人的追慕，以及对自己孤独无依的感伤之情。 D. 《阅江楼记》中写临春阁、结绮阁虽然华丽，但不过是供人享乐的场所，意在衬托阅江楼的高峻雄伟、无与伦比。 12. 解释下列句中加点的词语。 （1）予尝求古仁人之心 心：_________ （2）微斯人，吾谁与归？ 微：_________ （3）益思有以安之 益：_________ （4）无不寓其致治之思 寓：_________ 13. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）登览之顷，万象森列，千载之秘，一旦轩露。 14. 简答题：两段文字都写登楼之际，但写作目的和表达的情感有何不同之处？ 【答案】11. D 12. ①. 思想感情 ②. 如果没有 ③. 更加 ④. 寄托 13. （1）不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 （2）登上楼观赏的片刻，万千景象纷纷排列，千年的奥秘，一下子全部显露出来。 14. 甲文是范仲淹自抒胸臆，借登楼之景抒发个人政治抱负，表达以天下为己任、忧国忧民的士大夫情怀。 乙文是宋濂代君立言，委婉劝谏，借登楼之景引导君王思考治国安民之道，提醒君主从眼前景物联想到民生疾苦，并以历史上奢华楼阁为戒，不可沉溺享乐。 【解析】 【导语】这组选文选取范仲淹《岳阳楼记》与宋濂《阅江楼记》的核心片段，同围绕登楼感怀展开。范仲淹借古仁人抒怀，将个人襟怀升华为“先忧后乐”的家国抱负，格调沉郁高远；宋濂借叙君主登楼所思，寄寓致治安天下的思考，两篇虽体式不同，都彰显了古代士大夫的济世情怀。 【11题详解】 D.乙文中写临春阁、结绮阁等古代名楼，是将这些仅供统治者淫乐的楼阁与阅江楼对比，意在突出皇上修建阅江楼是为了寄托治国安民的政治思虑，而非衬托阅江楼的高峻雄伟。选项理解有误。 【12题详解】 （1）句意：我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情。心：思想感情。 （2）句意：如果没有这种人，我同谁一道呢？微：如果没有。 （3）句意：更加想到要使他们安定。益：更加。 （4）句意：没有不寄托他达到天下大治的思想。寓：寄托。 【13题详解】 注意重点字词： （1）以：因为。 （2）顷：片刻，一会儿。森列：繁多地排列。轩露：显露，呈现。 【14题详解】 根据甲文第二、三句可知，范仲淹借登楼抒怀，先提出“古仁人之心”与“迁客骚人”的心境不同，点明古仁人的超脱心境，表达自己旷达的胸襟。接着根据第四句可知，他进一步强调，无论身处高位还是退居江湖，古仁人始终心系家国。最后根据第七句可知，他以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”收束，直接抒发自己以天下为己任的抱负，表达了自己超越个人得失、先忧后乐、以天下为己任的崇高情怀。 根据乙文第①段可知，作者借皇帝登楼时，看到的江汉朝宗、风帆上下、农夫农女劳作等景象，引导其从眼前之景联想到治国安民的责任。根据乙文第②段第二、三句等内容可知，作者对比临春、结绮等奢华楼阁，批判它们只是帝王享乐之所，反衬阅江楼承载的是“致治之思”，而非享乐之用，以此委婉提醒君王不可沉溺于奢华享乐，要心系天下民生。因此，本文是宋濂代君立言，重在对帝王的劝谏与期望，以及表达关注民生、安定天下的政治诉求。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？他们不因为外物的好坏和自己的得失而而喜悲；处在高高的朝堂上做官，就为平民百姓忧虑；被贬谪到边远地区做地方官，就为君主担忧。这样（他们）在朝廷做官也担忧，退居江湖也担忧。那么什么时候才快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【乙】登上楼观赏的片刻，万千景象纷纷排列，千年的奥秘一下子全部显露出来。皇上看见长江、汉水奔流入海，诸侯前来朝见述职，一定会说：“这是我冒着风雨、征战攻取才得到的啊。”中原地域广阔，皇上更加想到要设法保全它。看见波涛浩浩荡荡，帆船来来往往，一定会说：“这是我用恩德安抚、用威力降服，恩泽遍及内外才达到的啊。”四方边境遥远，皇上更加想到要设法安抚那里的百姓。看见长江两岸、四郊的田野上，耕地的人有烈日烤晒皮肤，寒风冻裂双脚的痛苦，农家女子有采桑送饭的辛勤，一定会说：“这是我把他们从水火中拯救出来，让他们过上安稳日子的百姓啊。”天下有这样多的臣民，就更加要想办法让他们安居乐业。 我知道这个楼的兴建，是皇上用来振奋精神的。由不同的事物而产生各种的感慨，无不寄寓着使天下大治的想法，哪里仅仅是为了赏阅长江呢！那临春楼、结绮楼，不是不华美；齐云楼、落星楼不是不高大。但它只不过是用来演奏放荡的乐曲，收藏燕赵的美女。转瞬之间便使人为之感叹，我不知道这到底该怎样去解释。 （二）（5分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 材料一： 青少年心理现状调查近年来，青少年心理健康成为社会关注的焦点。北京大学于2025年发布的《国民心理韧性调查报告》显示，12-18岁的青少年群体在各年龄段中心理韧性得分最低，整体呈现“V”字形走势，尤其以14岁为心理韧性的最低谷。与此同时，学业压力和情绪管理问题日益凸显。某研究机构对不同年级段青少年的主要压力来源进行了问卷调查，结果如下表所示： 不同年级段青少年主要压力来源对比表（多选） 压力来源 初一学生 初三学生 高二学生 学业考试 58% 89% 85% 人际关系（同学/师生） 45% 32% 41% 亲子沟通 38% 51% 44% 未来迷茫 21% 47% 72% 自我认同 35% 42% 53% （注：表格数据根据多份青少年心理发展研究报告综合模拟绘制） 另一项针对某地区456名13-20岁青少年的调查发现，当前青少年情绪类型总体呈正常分布，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。值得注意的是，女生在悲伤、孤独等内敛负面情绪上的比例高于男生，而男生在愤怒、空虚等奔放负面情绪上的比例则多于女生。 材料二： 隐匿的困境与多维归因尽管问题频发，但青少年的心理困境往往是隐匿的。一项令人警醒的调查发现，有24.39%的孩子曾有一闪而过的“活着不如死了好”的想法，而绝大多数父母对此却一无所知。究其原因，是多方因素交织的结果。首先，家庭教育存在误区，许多家长将“素质教育”片面理解为“技能教育”，投入大量精力让孩子补文化、学才艺，却忽视了最为关键的“健康人格”培养，导致孩子缺乏应对挫折的能力。其次，学校环境压力传导，在升学压力下，学生考试成绩仍是压倒一切的硬指标，部分学校的心理教育流于形式，难以及时识别和干预学生的心理问题。此外，社会认知的偏差也加剧了这一问题，不少人仍对心理问题存在“病耻感”，耻于谈及或寻求帮助。 材料三： 构建心理韧性的多元路径面对日益严峻的挑战，社会各界开始探索从“被动干预”转向“主动赋能”的解决之道。在全国两会上，有提案建议将积极心理品质培育融入日常成长。例如，培育成长型思维，引导青少年识别自身性格优势与潜能，塑造自我接纳、情绪稳定的健康人格；提升生命意义感，引导青少年将个人成长与国家发展相结合，通过超越自我的追求激发内在动力。在学校实践层面，一些学校摸索出了“润心铸魂”的路径。辽宁省某实验中学建立了“教师—心理—家校”的三级预警通道，在异常出现的24小时内响应。同时，通过“心理双导师”机制（心理教师与班主任共同跟进），利用体育、美育和劳动教育为学生“多元赋能”。例如，让情绪低落的学生担任体育节小组负责人，在集体活动中重建自我认同，找到自信。在家庭协同方面，专家建议家长要树立科学养育观念，理性确定孩子成长预期，注重培养孩子的性格优势，帮助孩子养成自尊、自信的心理底色。通过家校社的协同努力，将心理健康的防线前移，让守护始于问题发生之前。 15. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 14岁是青少年心理韧性的低谷期，这表明初中阶段的学生可能需要更多的心理支持和关注。 B. 初三学生最主要的压力来源是学业考试，而高二学生则对未来感到更加迷茫。 C. 由于社会对心理问题存在“病耻感”，导致很多青少年宁可独自承受痛苦，也不愿主动向父母或老师寻求帮助。 D. 解决青少年心理问题应从“被动干预”转向“主动赋能”，主要依靠学校的心理课程建设，家庭和社会的作用是辅助性的。 16. 材料二在分析青少年心理问题的成因时，主要运用了______的说明方法。 17. 你的同桌小安因为最近成绩下滑而郁郁寡欢，总是自责“我太笨了，根本不是读书的料”，甚至产生了厌学情绪。请你结合材料三的内容，给小安提出两条具体可行的建议，帮助他走出困境。 【答案】15. D 16. 主要运用了分类别的说明方法。 17. 示例：小安，你不要灰心，一次的成绩下滑并不代表你“笨”，我们可以试着从这几个方面来调整心态： ①培养成长型思维，接纳不完美的自己。我们要学会识别自己的优势。成绩下滑只是暂时的困难，不要用“笨”来否定自己。你要明白，学习是一个过程，挫折是成长的必经之路，我们要塑造自我接纳、情绪稳定的健康人格。 ②主动寻求支持，建立积极的联结。建议你和班主任或学校的心理老师聊一聊，学校有“心理双导师”机制可以帮助你。或者你可以尝试参加一些喜欢的集体活动，比如体育或社团活动，通过“多元赋能”的方式，在集体中找到归属感和价值感，重新燃起对生活的热情。 【解析】 【导语】这组非连续性文本紧扣当下广受关注的青少年心理健康议题，极具现实意义。文本以“现状调查-成因剖析-破解路径”的逻辑展开，条理清晰，搭配统计表格让数据直观可视，既梳理了现存问题与诱因，也给出了家校社协同的可行方案，兼具社科研究的严谨性与现实指导价值。 【15题详解】 D.根据材料三第八句和第九句可知，材料三强调的是社会、学校、家庭三方共同发力，并没有任何内容表明“主要依靠学校”，选项表述有误。 【16题详解】 根据材料二可知，材料二在分析青少年心理问题的成因时，用“首先、其次、此外”将成因分为三大类别：家庭教育误区、学校环境压力传导、社会认知偏差。因此，这种将复杂成因按维度分类、逐一说明的方法，运用了“分类别”的说明方法。 【17题详解】 阅读题干可知，小安的核心问题是：成绩下滑陷入自我否定，然后因自我否定产生了厌学情绪，把学习成绩等同于个人全部价值。本题要求要结合材料三的内容提建议，因此，所有建议必须对应材料三的核心方法。材料三的核心是：从“被动干预”转向“主动赋能”，通过多元路径帮青少年构建心理韧性。关键方法包括：引导青少年识别自身优势，塑造自我接纳的健康人格；用体育、美育、劳动教育等集体活动，帮学生重建自我认同；心理教师和班主任共同跟进，提供专业支持；家长、学校、社会共同发力，筑牢心理防线。 示例：引导他树立成长型思维，学会自我接纳。成绩下滑只是暂时的学习问题，并非自身能力不足，不要一味自我否定；你可以多参与体育、美育或班级集体这些活动，在集体活动中展现你的优势，获得成就感与认同感，以此缓解厌学情绪，重建积极的自我认知。或者，你还可以主动与班主任、心理老师沟通，倾诉内心烦恼，寻求专业的心理疏导与学习帮助，及时调整学习与心理状态。 （三）（9分） 阅读下面说明性文本，完成小题。 淬火人生 ①人生如航船，风浪是常态，平静是偶然。当命运的惊涛骇浪迎面扑来，有人被打翻沉没，有人却能劈波斩浪，驶向更远的彼岸。这其中的分野，便在于人是否拥有强大的抗挫折能力。我以为，强大的抗挫折能力，是淬炼成功人生的熔炉，是攀登理想峰巅的必备阶梯，是取得成功不可或缺的先决条件。 ②挫折之于人生，恰如淬火之于钢铁。一块生铁，若不经历烈焰焚烧、重锤锻打、冷水激淬，终难成削铁如泥的利刃。同样，人生若不经挫折的磨砺，也难以锻造出坚韧的品格与卓越的才干。纵观古今，凡成大事者，莫不历经磨难。司马迁因李陵之祸，惨遭宫刑，这是何等的奇耻大辱！若他意志薄弱，或许就此沉沦，在历史的烟尘中了无痕迹。然而，他将这锥心之痛化为著书立说的不竭动力，以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的宏愿自勉，终成《史记》这一“史家之绝唱，无韵之离骚”。这煌煌巨著，正是他用血泪在挫折的熔炉中淬炼出的精神丰碑。 ③面对挫折，强者与弱者的分野，如同砺石与齑粉。弱者视挫折为无法逾越的深渊，一击即溃，化作散沙齑粉；而强者则将挫折视为砥砺锋芒的砺石，愈挫愈勇，终成利器。南非前总统曼德拉，在罗本岛监狱度过了长达二十七年的铁窗生涯。狱方用繁重的体力劳动和海风的侵袭折磨他，试图磨灭他的意志。然而，曼德拉却将监狱视为与敌人斗争的另一个战场，甚至将狱警也争取为自己的同志。苦难非但没有摧毁他，反而让他的人格魅力如钻石般在高压下熠熠生辉，最终不仅赢得了自身的自由，更带领一个国家走向和解与新生。这便是强者对挫折最有力的回答：我虽历经磨难，然磨难终将为我所用。 ④挫折，更是激发潜能、催人奋进的号角。人生往往在安逸中趋于平庸，在挑战中迸发光芒。当我们遭遇挫折，被迫走出舒适区，不得不与困境搏斗时，内在的潜能才会被最大限度地激发出来。音乐巨人贝多芬，在听力逐渐丧失、乃至完全失聪的至暗时刻，无疑是遭遇了毁灭性的打击。对于一个音乐家而言，还有什么比失去听力更残酷？然而，贝多芬却发出了“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服”的呐喊。他将木棍的一端插进钢琴的共鸣箱，另一端咬在牙齿间，通过振动来“听”自己创作的声音。正是在这无声的、充满挫折的世界里，他奏响了雄浑激昂的《命运交响曲》，用音符宣告了人类精神对苦难的胜利。挫折的号角，在他心中激荡出前所未有的生命强音。 ⑤“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”没有暴风的洗礼，海燕的翅膀怎会变得矫健？没有黑夜的漫长，黎明的曙光又怎会显得珍贵？人生征途漫漫，风雨兼程是常态。唯有葆有强大的抗挫折能力，视困难为阶梯，化伤痛为力量，方能在历经千锤百炼之后，锻造出无悔的人生，最终抵达那光芒万丈的成功彼岸。 18. 下列对文章中心论点的概括，最准确的一项是（ ） A. 人生如航船，难免会遇到各种风浪和挫折。 B. 挫折能够磨砺人的意志，激发人的潜能。 C. 强大的抗挫折能力，是取得成功的先决条件。 D. 古往今来，凡成大事者，都经历过无数磨难。 19. 文章第③段主要运用了哪些论证方法？有什么作用？请结合文章内容简要分析。 20. 结合上下文，谈谈你对文中画线句子“挫折，更是激发潜能、催人奋进的号角”的理解。 【答案】18. C 19. 文章第③段主要运用了对比论证和举例论证的方法。 对比论证的作用：将强者与弱者面对挫折的不同态度进行对比——“弱者视挫折为无法逾越的深渊，一击即溃”而“强者则将挫折视为砥砺锋芒的砺石，愈挫愈勇”，鲜明地突出了抗挫折能力对于人生态度和最终结果的决定性影响。 举例论证的作用：举南非前总统曼德拉在狱中27年却将苦难化为力量的例子，具体有力地论证了强者如何将挫折转化为自身成长的砺石，增强了文章的说服力。 20. 这句话运用了比喻的修辞手法，将挫折比作“号角”。 表层含义：号角是战斗中鼓舞士气、催人前进的信号。这句话的意思是挫折能够像号角一样，唤醒人们内心的斗志，催促人们奋勇向前。 深层含义：文章通过贝多芬在失聪后创作《命运交响曲》的例子表明，当人遭遇挫折、被迫走出舒适区时，内在的潜能才会被最大限度地激发出来。挫折不是终点，而是激发我们超越自我、创造奇迹的起点。 【解析】 【导语】这是一篇说理晓畅、主旨积极的励志议论文。标题以“淬火”喻挫折对人生的打磨，贴切生动。文章开篇亮明中心论点，随后分层阐释挫折磨砺意志、淬炼人格、激发潜能的作用，选例典型，比喻说理通俗具象，逻辑清晰，能给身处逆境的人带去前行的力量。 【18题详解】 A.结合第①段可知，本句只是文章开头的比喻铺垫，点明人生难免遭遇挫折，只是引出话题的内容，并非全文要论述的核心观点，因此概括错误； B.结合第②③④段可知，挫折磨砺意志、激发潜能是文章的分论点，是论证中心论点的部分内容，不能统领全篇，概括片面； C.结合第①段可知，文章开篇直接点明中心——拥有强大的抗挫折能力才能成就人生，后文分别从挫折磨炼品格、强者直面苦难、挫折激发潜能三个角度展开论证，结尾再次回扣观点，此项是全文核心论点，概括准确； D.结合第②段可知，这句话只是举例论证时的论据内容，用来证明挫折磨砺人，仅为局部内容，不能作为中心论点。 【19题详解】 结合第③段“弱者视挫折为无法逾越的深渊，一击即溃，化作散沙齑粉；而强者则将挫折视为砥砺锋芒的砺石，愈挫愈勇，终成利器”这句可知，这句运用了对比论证的手法，作者将弱者与强者面对挫折的不同态度、不同结局进行对比，写弱者把挫折当作难以跨越的深渊，遭遇打击便一蹶不振、彻底溃败，强者把挫折当作磨砺自己的磨刀石，迎难而上、越挫越勇，鲜明突出地论证了面对挫折时不同选择会造就不同人生，有力凸显出拥有强大抗挫折能力的重要意义。 结合第③段“南非前总统曼德拉，在罗本岛监狱度过了长达二十七年的铁窗生涯…… 更带领一个国家走向和解与新生”这句可知，这句运用了举例论证的方法，文段列举了曼德拉被囚禁狱中二十七年，承受折磨却不曾屈服，反而凭借苦难磨炼心智、锤炼品格，最终带领国家走向和解新生的真实事例，具体真切地印证了强者能正视挫折、利用挫折成就自我的观点，增强了文章的说服力与可信度。 【20题详解】 结合第④段画线句“挫折，更是激发潜能、催人奋进的号角”可知，这句话运用比喻修辞，将挫折比作号角，号角是振奋士气、催人出征奋进的信号，生动形象地写出挫折并非单纯的磨难打击，而是能够唤醒人的斗志、提振精神，激励人们勇敢直面困境、迎难而上，不再安于现状。 结合第④段“人生往往在安逸中趋于平庸，在挑战中迸发光芒”这句可知，长期身处舒适安逸的环境，人容易懈怠颓废、埋没潜能，而挫折会打破安稳的生活状态，逼迫人们走出舒适区，主动与困境抗争，在攻坚克难的过程中，倒逼自身突破局限，唤醒潜藏在体内的能力与力量。 结合第④段贝多芬听力完全丧失，却顽强创作的事例可知，失聪对于音乐家是毁灭性的打击，这份巨大的挫折没有让他消沉放弃，反而激发了他顽强的意志与非凡的创作潜能，让他挣脱命运的束缚，创作出震撼人心的《命运交响曲》，深刻诠释挫折能够磨炼心智、淬炼品格，推动人突破自我、实现蜕变与成长。 （四）（13分） 阅读下面文学类文本，完成小题。 跑过冬天的男孩 ①许砚秋跑得很慢。从小学到初中，体育课上永远最后一个冲过终点，同学们给他起外号叫“慢羊羊”，他笑笑，低下头，把呼吸压得很平。 ②初三那年冬天，体育老师宣布了一个消息：下学期期末，要进行一千米测试，成绩计入综合素质评价。许砚秋愣在原地，掌心慢慢渗出冷汗。他不是没试过，每次跑到第二圈，肺就像被灌进水泥，腿沉得抬不起来，胸腔里那颗心脏跳得快要炸开。 ③那天放学，他绕远路回家，经过河边那片废弃的煤渣跑道。跑道很长，荒草丛生，尽头是一堵爬满枯藤的墙。他站了很久，然后脱下校服外套，搭在歪斜的篮球架上。 ④第一次跑，到一半就蹲在地上干呕。 ⑤第二次跑，坚持到了三分之二。 ⑥第三次，他跑完了全程。用时五分零五秒，距离及格线还差一分钟。 ⑦从那以后，每天清晨六点，天还没亮透，河边的煤渣跑道上就会响起一个男孩的脚步声。冬天的风像刀子，从袖口、领口往里灌。他呼出的白气一团一团，在眼前散开又聚拢。脚踩在煤渣上，沙沙沙，沙沙沙，像有什么东西在一点一点磨碎。 ⑧有一天，他发现跑道尽头多了一个人，是个老头，穿着旧棉袄，蹲在墙根下晒太阳。许砚秋跑过去时，老头抬头看了他一眼，没说话。第二天，老头还在。第三天，第四天，每一天都在。 ⑨终于有一天，许砚秋停下来，喘着气问：“爷爷，您每天在这儿看什么？” ⑩老头眯着眼睛，指了指那堵墙。 ⑪许砚秋这才注意到，墙上爬的不是枯藤，是一棵很老很老的葡萄藤，枝干虬结，紧紧抓着墙面。老头说：“我在等它发芽。” ⑫许砚秋愣了一下：“冬天发芽？” ⑬“它在土里发。”老头拍拍墙根的土，“看不见的地方，才长得最用力。” ⑭许砚秋没说话，低头看了看自己的脚。煤渣跑道很硬，硌得脚底生疼。他想起每个清晨，天还黑着，他一个人从床上爬起来，摸着黑穿鞋，轻手轻脚关上门，跑过空荡荡的街道。这些，没人看得见。 ⑮春天来的时候，葡萄藤真的发了芽。老头没再来，许砚秋的一千米跑进了四分十三秒。离及格线还差八秒，但他站在那堵墙前，看了很久。 ⑯模拟测试那天，阳光很烈。站在起跑线上，许砚秋忽然想起老头的话。枪响的那一刻，他对自己说：跑到终点，就是发芽。 ⑰他跑过弯道，跑过人群的呼喊，跑过肺里炸开的疼。最后一百米，他闭上眼睛，把所有的力气都砸进腿里。冲过终点线时，他直接跪在地上，耳朵嗡嗡响，什么都听不见。 ⑱体育老师走过来，低头看表，又看了看他，没说话，只是把那只手伸到他面前。许砚秋抬起头，看见老师手腕上的秒表，停在一个他从未跑进过的数字里。 ⑲三秒，他只差三秒。 ⑳许砚秋跪在跑道上，忽然笑了。笑着笑着，眼眶就热了。 ㉑后来他想起那个冬天，想起煤渣跑道上的每个清晨，想起那个等葡萄藤发芽的老头。他忽然明白，有些发芽，不是给别人看的。那些看不见的地方，才是真正长大的地方。 21. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “最后一百米，他闭上眼睛，把所有的力气都砸进腿里。”表现许砚秋为突破自己已经竭尽全力。 B. 第③段中许砚秋“脱下校服外套，搭在歪斜的篮球架上”这一动作，暗示了他决心在这里偷偷练习，不愿被人发现。 C. 文中多次描写冬天的寒冷和煤渣跑道的坚硬，既交代了练习环境的恶劣，也烘托了主人公坚持的不易。 D. 第⑱段体育老师“没说话，只是把那只手伸到他面前”，这一举动表明老师对他的成绩不满意，不知该如何安慰。 22. 阅读要关注文章题目，请你对本文题目“跑过冬天的男孩”做一下批注。 23. 阅读要关注文章的开头，本文的第①段在文中起到了什么作用？ 24. 文章第⑬段中，老头说：“看不见的地方，才长得最用力。”请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解，并联系自己的生活经历或见闻，说说这句话给了你怎样的启示。 【答案】21. D 22. 本文的标题一语双关，表面含义是指主人公许砚秋在冬天坚持跑步训练，最终跑过了那个寒冷的季节。深层含义是指他突破了体育成绩落后的困境，战胜了他人的嘲笑，突破了身体上的极限，最终实现了自我的突破与成长。 23. ①交代人物背景：直接点明许砚秋跑步慢的特点，为后文他面临一千米测试的困境和必须付出巨大努力的情节做铺垫。 ②刻画人物性格：表现了他性格中的隐忍、内敛，为后文他选择独自默默训练的行为埋下伏笔。 ③设置悬念，吸引读者对人物命运的关注和阅读兴趣。 24. 老头的话一语双关：葡萄藤的根在土里默默生长，看不见却最用力；许砚秋每天清晨独自在煤渣跑道奔跑，寒风刺骨、无人喝彩，正是“看不见的地方”的用力。正是这些不为人知的坚持，让他从跑不完一圈到只差三秒及格，实现了自我的突破。这让我想起自己学琴时，每天反复练习枯燥的音阶，旁人听不出进步，但手指的肌肉记忆就在日复一日中悄然形成。真正的成长往往发生在孤独的耕耘中，不必追求即时喝彩，只要在看不见的地方用力，终会迎来属于自己的“发芽”。 【解析】 【导语】寒冬的煤渣跑道上，一个被唤作“慢羊羊”的少年，用每天清晨的孤独奔跑，对抗着体测的焦虑与身体的极限。许砚秋的故事，关乎坚持，更关乎一种“看不见的生长”——正如那株在土里默默蓄力的葡萄藤，真正的成长，往往发生在无人喝彩的角落。这篇《跑过冬天的男孩》将带你感受：当汗水砸进冻土，当呼吸凝成白雾，少年如何跑过冬天，也跑赢自己。让我们一同走进这段温暖而有力的奔跑之旅。 【21题详解】 D.结合第⑱段“没说话，只是把那只手伸到他面前”以及第⑲段“三秒，他只差三秒”可知，体育老师的举动是为了向许砚秋展示秒表上他超越自我的成绩，体现的是老师对他努力与进步的无声肯定，文中并没有表达老师“对他的成绩不满意，不知该如何安慰”，选项表述有误。 【22题详解】 根据第⑦段“冬天的风像刀子”和第⑮段“春天来的时候”等环境与时间跨度的描写可知，主人公许砚秋在这个寒冷的季节里每天坚持在跑道上进行长跑训练，这构成了标题最直观的表面意思。 联系第①段和第②段中他体育成绩垫底且面临一千米测试的处境可知，此处的“冬天”暗指他所遭遇的他人的嘲笑与自身能力的低谷。结合第⑰段他冲刺时的拼尽全力与第㉑段他对真正长大的感悟可知，他跑过的不仅是自然界的寒冬，更是自己身体上的极限与内心的怯懦，这种一语双关的文字表达恰好揭示出他最终突破自身困境并实现自我成长的深层含义。 【23题详解】 根据第①段“许砚秋跑得很慢”和“永远最后一个冲过终点”可知，文章一上来就非常直白地交代了主人公在体育方面的绝对弱势。这种糟糕的身体素质背景，正好与第②段突然宣布的一千米计入成绩的测试任务形成了巨大的反差与冲突，这就为后文他面临巨大挑战并必须为此付出艰辛努力的情节发展做好了充分的铺垫。 同时，根据第①段“他笑笑”和“低下头”和“把呼吸压得很平”可知，面对同学起外号的嘲笑，许砚秋没有反驳也没有发脾气，而是选择把情绪默默消化掉。这几个细微的动作生动地写出了他隐忍内敛的性格特点。正因为他内心敏感且不喜欢张扬，才会顺理成章地引出后文他特意避开人群，每天清晨偷偷跑到废弃煤渣跑道上苦练的情节，第①段的这一描写，为后文许砚秋独自偷偷苦练的情节埋下了伏笔。 除此之外，把一个浑身是弱点的“慢羊羊”放在故事最前面，很容易激起大家的好奇心，让人迫切想知道他面对严酷的测试会如何自救，从而成功吸引了读者对人物命运的关注。 【24题详解】 首先，我们要剥开这句话的“表层含义”。老头表面上谈论的是那棵枯老的葡萄藤，植物在春天能够破土发芽，前提是必须先在暗无天日的泥土深处拼命扎根、汲取养分。这揭示了一个客观规律：任何事物的生长与爆发，都需要一个默默积蓄力量的漫长过程。 其次，我们需要进行“深层绑定”，将植物的生长规律投射到主人公许砚秋的经历上。我们回到文章中去寻找许砚秋“看不见的地方”到底在哪。结合第⑦段他“每天清晨六点”顶着如刀子般的冬风练习，以及第⑭段中他摸黑起床、忍受坚硬硌脚的煤渣跑道，并且明确点出“这些，没人看得见”。这些不为人知的咬牙坚持、无数个寒冷清晨的孤独奔跑，就是他在暗处的“扎根”与“用力”。这种在困境中不张扬、默默积攒力量的行动，正是他最终能够大幅提升成绩、实现心理蜕变的核心原因。 最后，题干要求联系生活经历谈启示。这就需要我们跳出文本，寻找生活中“隐忍蓄力与最终绽放”相对应的具象化场景，将文本内核内化为个人的感悟。 示例： 这句话一语双关。表面上是指葡萄藤在春天破土发芽前，必须先在看不见的地下拼命扎根汲取养分；深层则是指许砚秋每天清晨顶着刺骨的寒风，在无人知晓的煤渣跑道上独自苦练。正是这种在“看不见的地方”默默忍受痛苦与积蓄力量，才让他最终突破了身体极限，迎来了成绩的“发芽”。这让我想起备考高级别外语能力测试的那段日子。为了攻克庞大的词汇量和复杂的语法，我每天清晨早起背诵，夜深人静时还在反复精听真题。那些密密麻麻做满标注的复习资料，以及无数个因听不懂而沮丧的夜晚，都是别人看不见的。但正是这些在暗处默默咬牙的死磕，让我最终顺利拿下了证书。这让我明白，所有的厚积薄发都不是偶然，只有在无人喝彩的角落里拼命向下扎根，才能迎来属于自己的绽放。 三、作文（50分） 25. 阅读下面的文字，根据要求作文。 从清晨的智能提醒，到学习中的答疑解惑，从便捷的生活服务，到意想不到的创意陪伴，AI正悄然走进我们的日常。它带来便利，也引发思考。 请以“当AI走进我们的生活”为话题，写一篇文章，自拟题目，文体不限。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁。不少于600字。②不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： AI，让生活更有温度 当清晨的第一缕阳光爬上窗台，智能音箱轻声播报天气与日程；当学习遇到难题，AI助手瞬间给出思路；当远方的家人思念彼此，AI修复老照片留住温暖回忆……如今，AI已悄然走进生活的每一个角落，为平凡的日子增添了便利与光彩。 AI为我们的生活按下了“快进键”，带来了前所未有的便捷。出门前，AI导航规划最优路线，避开拥堵；购物时，智能推荐精准贴合喜好，省去挑选的烦恼；在家中，智能家电听从指令工作，扫地机器人清理灰尘，智能窗帘随光线开合。曾经需要耗费大量时间的琐事，如今在AI的帮助下轻松解决，让我们有更多精力去享受生活、追逐梦想。 AI也成为了我们学习与成长的好伙伴。课堂之外，AI答疑机器人耐心讲解知识点，查漏补缺；写作时，AI辅助梳理框架，激发灵感；就连艺术创作，AI也能与我们并肩同行，生成绘画、谱出乐曲，让创意不再受限于技术。它不是替代我们学习，而是像一位贴心的助教，助力我们不断进步，拓宽认知的边界。 当然，AI走进生活，也带来了一些思考。有人担心过度依赖AI会丧失动手能力，有人顾虑信息安全。但我相信，科技始终是为人服务的。只要我们合理利用，把握分寸，AI就不会是冰冷的程序，而是温暖的帮手。它可以陪伴独居老人解闷，帮助特殊人群更好地生活，用科技传递人文关怀。 从便利生活到助力成长，AI正以温柔的姿态融入我们的世界。它不是遥远的科幻想象，而是触手可及的日常。当AI走进生活，我们应当拥抱这份变化，善用科技的力量，让生活更高效、更丰富、更有温度，携手走向充满无限可能的未来。 【解析】 【详解】第一，审题立意。本次作文以“当AI走进我们的生活”为话题，核心是捕捉AI与日常的关联，兼顾“便利”与“思考”两大维度。审题时需明确，AI不是遥远的科技符号，而是渗透在清晨提醒、学习答疑、生活服务等场景中的具体存在。立意应避免片面夸赞或否定AI，需辩证看待其影响：既要写出AI带来的高效便捷，体现科技赋能生活的温暖；也要提及合理使用的思考，传递“科技为人服务”的核心观点。可侧重成长视角，写AI助力学习、陪伴成长；也可侧重生活视角，写AI串联亲情、简化琐事，最终落脚于“拥抱科技、理性使用，让AI为生活添彩”的正向立意。 第二，选材构思。紧扣“日常”选取真实可感、贴近学生生活的具体事例，如学习上，用AI答疑攻克数学难题、辅助梳理作文框架；生活中，用AI修复家人老照片、智能音箱陪伴独居长辈；成长中，用AI绘画工具激发创意、记录青春瞬间。选材要小而实，突出细节，比如AI修复照片时的光影变化、答疑时的耐心回应，同时融入自身真实感受，兼顾“便利”与“思考”，让素材既有温度，又能支撑立意。构思可采用“总—分—总”结构，开篇用清晨智能提醒、学习答疑等场景切入，引出AI融入生活的主题；中间分两个层次，先写AI带来的具体便利，结合选材中的事例展开，再简要提及过度依赖AI的隐忧，体现辩证思考；结尾升华主旨，表达合理利用AI、拥抱科技变化的态度，呼应开头，让文章结构完整、逻辑清晰。行文时注重细节描写，融入自身体验，避免生硬说理，让文章既有条理，又有温度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $