精品解析：河南八省八校T8联考2026届高三年级4月阶段练习日语试题

机密☆启用前 高三年级4月测评 日语 （试卷满分：150分，考试时间：120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.授業は、いつからですか。 A.9月6日 B.9月5日 C.9月4日 2.男の人はどんな鉛筆がいいですか。 A.細くて青い B.太くて赤い C.細くて赤い 3.男の人は、いつもどこで勉強していますか。 A.自分の家 B.喫茶店 C.図書館 4.女の人はどうして元気がないですか。 A.風邪をひいたから B.宿題を忘れたから C.先生に叱られたから 5.息子さんはこれからまずどうしますか。 A.家事を手伝う B.出かける C.食事をする 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.二人は、放課後、何をしますか。 A.店へ行きます。 B.ごはんを食べます。 C.教室へ行きます。 7.そのスカーフはどこで買いましたか。 A.学校の近く B.食堂の近く C.図書館の近く 8.会話の内容と合っているのは、どれですか。 A.男の人は、きょう、授業を休みます。 B.男の人は、女のにスカーフをあげました。 C.女の人は、昨日、スカーフを買いました。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.二人は何時に会いますか。 A.5時 B.6時 C.7時 10.人が多いのはどこですか。 A.喫茶店の中 B.駅の中 C.駅の前 11.二人はどこで会いますか。 A.喫茶店の中 B.駅の中 C.駅の前 听下面的录音，回答第12至14题。 12.今朝の天気はどうでしたか。 A.晴れ B.大雨 C.大雪 13.男の人はどこで傘があたっていたんですか。 A.電車 B.外 C.車 14.男の人は何に一番怒っていますか。 A.大雨でぬれたから B.ぬれた傘があたったから C.泥で汚れたから 听下面的录音，回答第15至17题。 15.先生と学生は、きのう何を見ましたか。 A.日本の地図 B.タイの地図 C.アジアの地図 16.日本と同しぐらいの国はどこですか。 A.フィリピンとタイ B.フィリピンとマレーシア C.タイとマレーシア 17.先生は、タイについてどう思っていますか。 A.タイは日本よりずっと大きいです。 B.タイは日本と同じぐらいです。 C.タイは日本からずっと遠いです。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.何時に集まりますか。 A.4時 B.9時 C.7時 19.旅行に遅れたときは、どうしたらいいですか。 A.電車で原宿まで行って、駅の中で待っています。 B.電車で原宿まで行って、東口の前で待っています。 C.電車で原宿まで行って、西口の前で待っています。 20.正しいのはどれですか。 A.雨が降ったら､旅行に行きません。 B.2台のバスで旅行に行きます。 C.原宿まで、バスより電車の方が時間がかかります。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 悩むことは若さの特権で、大いに悩んでほしい。悩むことによって、人は考える力を身につけていく。（ア）、考える力が身につかない悩み方もある。その一つ。起こってしまったことをくよくよすること。これは、いくら悩んでも、回答が得られるものではなく、ただエネルギーの消耗に導くだけ。 反省しているつもりだが、いつの間にか自分を責めていることに転じてしまう悩み方もあまり効率的とは言えない。逆に､責任を誰かにすぐ転嫁しようとする人がいる。そういう人は自分が理詰めでものを考えていると錯覚しているから、なおのこと質が悪い。 考える力を身につけるには、まず、物事をありのままに受け入れる姿勢を養わなければならない。次に感情に流されずに､原因を冷静に見極める必要がある。そのためには、多角的な視点から物事をとらえる癖をつけなければならない。 私たちは考えるということを、実際の行動とは別個の動きと見なす傾向があるが、本当に納得するということは、それがそのまま行動に反映されることを意味する。考えるという行為は、単に頭だけの作業ではなく、感情や行動と密接につながっているのだ。 1. 文中の（ア）に入れるのにもっとも適当なのはどれか。 A. そして B. それで C. しかし D. また 2. 文中に「これ」とあるが､何を指すか。 A. 悩むこと B. 起こったことをくよくよすること C. 考える力を身につけること D. エネルギーを消耗すること 3. 文中に「そういう人」とあるか、何を指すか。 A. 責任を誰かにすぐ転嫁しようとする人 B. 自分が理詰めでものを考えている人 C. 若い人 D. 自分を責める人 4. 考える力を身につけるにはどうすればいいのか、正しくないのは以下のどれか。 A. 物事をありのままに受け入れる姿勢を養う。 B. 感情に流される。 C. 原因を冷静に見極める。 D. 多角的な視点から物事をとらえる癖をつける。 5. 「考える」と「行動」の関係について、筆者はどう思うのか。 A. 別個の動きだ。 B. 関係がない。 C. お互いに影響しない。 D. 密接につながっている。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. B 5. D 【解析】 【分析】本文难度一般，介绍烦恼虽能培养思考力，但纠结过去或自我责备无益，只有客观接纳事实、多角度分析并付诸行动，才是真正有效的思考。 烦恼是年轻人的特权，我希望你们能尽情地烦恼。通过烦恼，人会逐渐掌握思考的能力。但是，也存在无法培养思考能力的烦恼方式。其中之一就是：反复纠结已经发生的事情。这种烦恼，无论怎么烦恼都无法得出答案，只会导致能量的消耗。 还有一种烦恼方式，虽然自己是在反省，但不知不觉间变成了责备自己，这种方式也很难说是高效的。相反，也有人试图立刻把责任转嫁给别人。这种人因为错觉地以为自己是在用逻辑思考问题，所以性质更加恶劣。 要想掌握思考的能力，首先必须培养如实接受事物的态度。其次，需要不被情绪左右，冷静地分析原因。为此，必须养成从多角度看待事物的习惯。 我们往往倾向于将“思考”视为与实际行动相互独立的动作，但真正的“理解”或“认同”意味着它能够直接反映到行动中。思考这种行为，并非仅仅是头脑的工作，而是与情感和行动密切相关的。 【1题详解】 根据原文「悩むことによって、人は考える力を身につけていく。（ア）、考える力が身につかない悩み方もある。」前文说“烦恼能培养思考能力”，后文说“也存在无法培养思考能力的烦恼方式”。前后为转折关系，因此用「しかし」。故选C。 【2题详解】 根据原文「起こってしまったことをくよくよすること。これは、いくら悩んでも…」其中之一就是：反复纠结已经发生的事情。这种烦恼，无论怎么烦恼都无法得出答案，只会导致能量的消耗。「これ」指代前一句提到的“纠结已经发生的事”。故选B。 【3题详解】 根据原文「逆に､責任を誰かにすぐ転嫁しようとする人がいる。そういう人は自分が理詰めで…」相反，也有人试图立刻把责任转嫁给别人。这种人因为错觉地以为自己是在用逻辑思考问题，所以性质更加恶劣。「そういう人」明显指前一句的主语“试图转嫁责任的人”。故选A。 【4题详解】 根据原文「考える力を身につけるには、まず、物事をありのままに受け入れる姿勢を養わなければならない。次に感情に流されずに､原因を冷静に見極める必要がある。そのためには、多角的な視点から物事をとらえる癖をつけなければならない。」要想掌握思考的能力，首先必须培养如实接受事物的态度。其次，需要不被情绪左右，冷静地分析原因。为此，必须养成从多角度看待事物的习惯。「感情に流される」与原文「感情に流されずに」意思相反。故选B。 【5题详解】 根据原文「私たちは考えるということを、実際の行動とは別個の動きと見なす傾向があるが、…単に頭だけの作業ではなく、感情や行動と密接につながっているのだ。」作者先指出人们倾向认为思考与行动是分离的，但随后否定这种看法，强调两者密切相连。故选D。 【点睛】 （二） 匂いは､過去の経験をその時の気持ちとともに思い出させることがある。音楽を聴いたり、景色を見たりした時も同じようなことがあるが、匂いのほうがもっと強い。においには、何の匂いかを考えさせる前に、体や心を動かす力があるようだ。 においのこのような特徴は、いろいろな形で利用される。体や心を休ませたり、集中する力をつけたりするためにも使われるが、最近では次のような利用方法が増えている。例えば、あるスーパーで、人工的に作られたカレーの匂いを売り場に流したら、カレーの材料がいつもより3割ぐらい多く売れたそうだ。匂いが、その味やそれを食べた時の満足感をはっきりと思い出させ、また食べたいと思わせたからだろう。また、衣類のような、匂いのしない商品の売り場に、人工的な花のにおいを流している店もあるそうだ。匂いによって商品のイメージを作ろうとしているのだ。 これらの話を聞いた時は、匂いにそんな使い方があったのかと驚いた。 専門家によると、今ではほとんどの匂いが人工的に作られるそうだ。（ア）、人工的なにおいは本当のカレーや花の匂いではない。小学生にある実験をしたら、自然のいちごの匂いよりも、人工的な匂いの方を本当のいちごの匂いだと思ってしまう子供が多かったそうだ。作られた匂いばかりに囲まれていると、それに慣れてしまい、本当の匂いが忘れていく。人工的な匂いを利用する可能性が広がることはいいことではあるが、本当の匂いも忘れないようにしたい。 6. 「このような特徴」とあるが、何を指すか。 A. 他の感覚よりも強く体や心に影響を与えること B. 運動したくなるような気持ちにさせること C. 消費行動を強く起こさせること D. 何の匂いかを考えさせること 7. この文章によると、最近、においのどんな利用の仕方が増えているか。 A. 体や心を休ませるために利用する B. 集中する力をつけるために利用する C. 商品を売るために利用する D. 客に満足感を持たせるために利用する 8. 「そんな使い方」とあるが､例えばどのような方法か。 A. 客の目の前で美味しそうなカレーを作る。 B. 食品売り場に人工的なカレーのにおいを流す。 C. 衣類の売り場にいいにおいの花を飾る。 D. 人工的な花の匂いのついた衣類を作る。 9. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. しかし C. しかも D. また 10. 匂いについて、この文章を書いた人はどう言っているか。 A. 匂いによって、不要な商品を買わされることがあるから、注意したほうがいい。 B. 匂いには不思議な力があるから、もっといろいろなところで利用したほうがいい。 C. 人工的な匂いを利用するのもいいが、本当の匂いも大切にしたほうがいい。 D. 人工的な匂いはなるべく使わないようにして、本当の匂いに慣れたほうがいい。 【答案】6. A 7. C 8. B 9. B 10. C 【解析】 【分析】本文难度一般，讲到气味能强烈唤起记忆与欲望，人工气味虽被广泛利用且效果显著，但需警惕人们因此逐渐淡忘真实的气味。 气味有时能让人连同当时的感受一起回忆起过去的经历。听音乐或看风景时也会有类似的情况，但气味的唤醒作用更加强烈。气味似乎有一种力量，在让人思考“这是什么气味”之前，就先让身心产生反应。 气味的这种特征被以各种形式加以利用。它不仅被用于让身心放松或增强专注力，最近还出现了如下新的利用方式。例如，在某家超市，当人工制作的咖喱气味被释放到卖场时，咖喱食材的销量比平时增加了大约三成。这大概是因为气味让人清晰地回忆起那种味道以及品尝时的满足感，从而让人想要再次品尝吧。此外，据说也有一些商店在原本没有气味的商品（如衣物）的卖场中，释放人工的花香味。这是试图通过气味来塑造商品的形象。 当我听到这些事例时，不禁惊讶于气味竟然有如此用途。 据专家介绍，现在几乎所有的气味都可以人工制造。但是，人工气味并不是真正的咖喱或花香。有研究人员对小学生进行了一项实验，结果发现，比起天然草莓的气味，有更多孩子认为人工气味才是真正的草莓气味。如果人们长期被人工制造的气味所包围，就会对此习以为常，从而逐渐忘记真实的气味。虽然扩大人工气味的利用可能性是件好事，但我们也希望不要忘记真正的气味。 【6题详解】 根据原文「匂いは､過去の経験をその時の気持ちとともに思い出させることがある。…においには、何の匂いかを考えさせる前に、体や心を動かす力があるようだ。…このような特徴は、いろいろな形で利用される。」第一段核心信息：气味能唤起记忆和感受；气味比听觉、视觉更强；气味在让人思考“这是什么气味”之前就先影响身心。「このような特徴」指代前一段描述的内容。即气味比其他感觉更强地影响身心。故选A。 【7题详解】 根据原文「最近では次のような利用方法が増えている。例えば、あるスーパーで、…また、衣類のような、匂いのしない商品の売り場に、…匂いによって商品のイメージを作ろうとしているのだ。」文章举了超市咖喱销量增加、衣物卖场放花香等例子。这些例子都是促进销售、塑造商品形象，因此是“用于销售商品”。故选C。 【8题详解】 根据原文「最近では次のような利用方法が増えている。…これらの話を聞いた時は、匂いにそんな使い方があったのかと驚いた。」前文举了超市咖喱销量增加、衣物卖场放花香等促进销售、塑造商品形象的方法，「そんな使い方」指代前文提到的“最近增加的利用方法”。原文明确举例「あるスーパーで、人工的に作られたカレーの匂いを売り場に流した」。故选B。 【9题详解】 根据原文「専門家によると、今ではほとんどの匂いが人工的に作られるそうだ。（ア）、人工的なにおいは本当のカレーや花の匂いではない。」前文说现在几乎所有的气味都可以人工制造。后文又说人工气味并不是真正的咖喱或花香。前后为转折关系：虽然能人工制造，但毕竟不是真的。因此用「しかし」。故选B。 【10题详解】 根据原文「人工的な匂いを利用する可能性が広がることはいいことではあるが、本当の匂いも忘れないようにしたい。」虽然扩大人工气味的利用可能性是件好事，但我们也希望不要忘记真正的气味。故选C。 【点睛】 （三） 新社会人です。同期が美人すぎて肩身が狭いです。 ご覧いただき、ありがとうございます。この春から社会人になった文系大卒女です。メーカーに就職し、今同期と研修中です。 新入社員が20人いる中で女性は自分を含めて6人、そのうち自分以外の5人がとてつもなく美人です。単刀直入に言えば、それが悩みです。 5人とも「顔採用？」と思ってしまうほど美人です。というか、今までの私の知り合いの中で5本の指に入る美人です。 大学時代にしていたバイトは100人規模のバイトで、セクションごとに分かれていました。私の所属していたセクションは女性ばかりの15人の編成で、その中で一番可愛いと言われていました。他のセクションの男性からも、セクションの中で一番可愛いと言われてきて、自分はいけてるかも」と舞い上がっていた部分がありました。 しかし実際今の同期はみんな本当に可愛くて、井の中の蛙だったんだと気づきました。お恥ずかしいですが… 会社の同期14人の男性は「誰々が可愛い」と噂したり、女性のランキングをつけているらしいです。私はもちろん最下位だと思います。 「彼氏がいそうな人」という話題になったときも、私はいなさそうだと言われていたそうです……実際は2年近く続いている彼氏がいるので少し悲しかったです。 容姿の話をしているとき、どういう顔をして聞いていればいいのか困ります。 なんだか本当に肩身が狭いのですが、この気持ちはどうすればいいでしょうか。 注释： セクション：部门　　　　いけてる：酷 舞い上がる：得意洋洋　　ランキング：排行 11. 「肩身が狭い」とあるが、ここではどういう意味か。 A. 堂々としている B. 劣等感を抱く C. 細い体をしている D. ダイエットしている 12. 「5本の指に入る美人」とあるが、どういう意味か。 A. 指の綺麗な美人 B. 5番目の美人 C. 5人の美人 D. 有数の美人 13. 「井の中の蛙」は誰のことを指すか。 A. 筆者 B. 同じセクションの女性 C. 同期の美人 D. 他のセクションの男性 14. 「少し悲しかった」とあるが、なぜか。 A. 彼氏に振られたから B. 容姿の話の相手にされないから C. 彼氏がいそうな人から除外されたから D. 女性のランキングの最下位にされたから 15. この文章は何について書かれているか。 A. 彼氏との交際 B. 就職活動の苦労 C. 容姿の悩み D. 同期との付き合い 【答案】11. B 12. D 13. A 14. C 15. C 【解析】 【分析】本文难度一般，介绍了一位新入职的女性员工因同期女同事过于漂亮而感到自卑和不自在，不知如何面对外貌话题带来的压力。 我是新入职的社会人。同期同事太漂亮了，让我觉得很没面子。 感谢您阅读我的问题。我是今年春天开始工作的文科专业女毕业生。在一家制造企业就职，现在正和同期同事们一起培训。 新员工一共有20人，其中女性包括我在内有6人。而这6人中，除了我以外的5个人都极其漂亮。直白地说，这让我很烦恼。 那5个人漂亮到让人忍不住想“这是看脸录取的吗？”甚至可以说，在我至今认识的所有人当中，她们都能排进前五名。 大学时期我打过工，是一个100人左右规模的兼职。当时分成不同的小组。我所属的小组是15个女生组成的，在那里面我曾被说是最可爱的。其他组的男生也说我是本组最可爱的，我一度飘飘然地觉得自己“可能还挺有魅力的”。 但看到现在的同期，她们真的都很可爱，我才意识到自己一直是井底之蛙。说实话，这挺丢人的。 公司里的14名男同事似乎在私下议论“谁谁可爱”，还给女生们排名。我不用说，肯定是最后一名。 当聊到“谁看起来像有男朋友”这个话题时，据说我也被说成“看起来不像有男朋友的人”……实际上我有一个交往了快两年的男朋友，所以稍微有点伤心。 当别人在谈论外貌相关的话题时，我不知道该用什么样的表情去听才好。 总之我真的很不自在。这种心情该怎么排解才好呢？ 【11题详解】 「肩身が狭い」字面意思是“肩膀所处的空间狭窄”，引申为“因不如别人而感到难为情、抬不起头、不自在”。「堂々としている」（堂堂正正/理直气壮）；「劣等感を抱く」（感到自卑/自惭形秽）；「細い体をしている」（身材纤细）；「ダイエットしている」（正在减肥）。故选B。 【12题详解】 「5本の指に入る」是惯用表达，意为“在某个范围内排名前五”“屈指可数”。文中作者说那5位同期美女是“至今认识的人当中能排进前五的美人”，强调她们非常出众，而不是指恰好有5个人或第五名。D选项「有数の」意为“为数不多的、屈指可数的”，最符合。故选D。 【13题详解】 根据原文「…しかし実際今の同期はみんな本当に可愛くて、井の中の蛙だったんだと気づきました。お恥ずかしいですが…」作者先写大学打工时被夸最可爱、自己因此飘飘然，然后说看到现在的同期，她们真的都很可爱，我才意识到自己一直是井底之蛙。「井の中の蛙」指的是过去的自己，即作者本人。故选A。 【14题详解】 根据原文「私はいなさそうだと言われていたそうです……実際は2年近く続いている彼氏がいるので少し悲しかったです。」作者伤心的原因是：别人觉得她不像有男朋友的人（而实际上她有）。这与C选项一致。故选C。 【15题详解】 全文核心：作者因为同期女同事太漂亮而感到自卑、不自在（肩身が狭い）。文章开头就点明「それが悩み」，中间详细描述外貌对比、男同事的排名和评价、自己不知如何面对容貌话题。虽然提到了男朋友、同期相处等，但这些都围绕因外貌产生的烦恼展开。因此主题是「容姿の悩み」。故选C。 【点睛】 （四） みなさんには「あだ名」がありますか。「あだ名｣は本当の名前じゃありません。本当の名前よりももっと呼びやすい別の名前のことを言います。 あだ名の良いところは、呼ぶ人と呼ばれる人の、心の距離が近くなることだと思います。（ア）、あだ名は良いところばかりではありません。例えば、「めがね」と呼ばれることは、人によっては嬉しいかもしれませんが、嫌だと感じる人もいるかもしれません。また、体型や肌の色、髪の様子など、見た目をばかにするようなあだ名は、誰にとっても嫌なものでしょう。そうしたあだ名が、差別やいじめになることもあるようです。最近、日本では「あだ名を禁止する」というルールを作る小学校が増えてきています。「あだ名を禁止する」というルールは、国の法律の中にはありません。しかし、あだ名の問題がいじめに関係していることも多いため、多くの小学校で「あだ名を禁止する」というルールが作られたのです。 でも、わたしは小学校であだ名を使うことに賛成です。しかし、あだ名で呼び始める時、相手の気持ちを考える想像力が何より大切だと思います。 16. あだ名と同じ意味のものは以下のどれか。 A. 苗字 B. 名前 C. ニックネーム D. 姓名 17. あだ名の良いところは何か。 A. 礼儀正しくない。 B. 呼ぶ人と呼ばれる人の、心の距離が近くなる。 C. 簡単で覚えやすい。 D. 呼ぶ人と呼ばれる人の、心の距離が遠くなる。 18. 文中の（ア）の中に入れる言葉として、一番適切なのはどれか。 A. しかし B. それに C. だから D. つまり 19. どうして多くの小学校で「あだ名を禁止する」というルールが作られたか。 A. 「あだ名を禁止する」というルールは、国の法律の中にあるから B. あだ名は差別になることはないから C. あだ名が嫌だと感じる人が多いから D. あだ名の問題がいじめに関係していることも多いから 20. 作者が小学校であだ名を使うことに対してどんな態度か。 A. 賛成だ B. 反対だ C. 賛成でも反対でもない D. 嫌だ 【答案】16. C 17. B 18. A 19. D 20. A 【解析】 【分析】本文难度一般，作者认为绰号能拉近距离，但使用时必须具备体谅他人感受的想象力，因此赞成在小学使用绰号。 大家有“绰号”吗？“绰号”并不是真正的名字。它指的是比真名更容易称呼的另一个名字。 我认为绰号的好处在于，能让称呼者和被称呼者之间的心理距离变得更近。但是，绰号也不全是好处。例如，被叫做“眼镜”的人，有的人可能会高兴，但也有人可能会觉得讨厌。此外，像嘲笑体型、肤色、发型等外貌特征的绰号，对任何人来说都是令人不快的。这样的绰号有时甚至会演变成歧视或欺凌。最近在日本，制定“禁止起绰号”这一规则的小学越来越多。“禁止起绰号”这条规则并不存在于国家法律之中。但是，由于绰号问题常常与欺凌有关，很多小学便制定了“禁止起绰号”的规定。 不过，我个人赞成在小学里使用绰号。然而，在开始用绰号称呼别人时，最重要的莫过于体谅对方感受的想象力。 【16题详解】 根据原文「『あだ名』は本当の名前じゃありません。本当の名前よりももっと呼びやすい別の名前のことを言います。」“绰号”并不是真正的名字。它指的是比真名更容易称呼的另一个名字。「ニックネーム」来自英文“nickname”，意为“绰号、昵称”，与「あだ名」意思完全相同。故选C。 【17题详解】 根据原文「あだ名の良いところは、呼ぶ人と呼ばれる人の、心の距離が近くなることだと思います。」作者认为绰号的好处在于，能让称呼者和被称呼者之间的心理距离变得更近。故选B。 【18题详解】 根据原文「あだ名の良いところは、呼ぶ人と呼ばれる人の、心の距離が近くなることだと思います。（ア）、あだ名は良いところばかりではありません。」前文说“绰号有好处（心理距离变近）”，后文说“绰号不全是好处，比如有人不喜欢被叫‘眼镜’”。前后为转折关系，因此用「しかし」。故选A。 【19题详解】 根据原文「あだ名の問題がいじめに関係していることも多いため、多くの小学校で『あだ名を禁止する』というルールが作られたのです。」由于绰号问题常常与欺凌有关，很多小学便制定了“禁止起绰号”的规定。故选D。 【20题详解】 根据原文「でも、わたしは小学校であだ名を使うことに賛成です。」作者明确表示赞成。但同时也强调使用时需要体谅对方的想象力。故选A。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 弟が生まれたのは､私が小学1年生のとき。___21___てスキップ（蹦蹦跳跳）しながら母と弟のいる病院に出かけた。 保育園に入園した当初､弟は___22___泣いた。新しい環境が___23___だったのだろう。ければ一度慣れると泣くこともなく、加藤茶（搞笑艺人）の「ちょっとだけよ」をほかの子どもたちに披露していた。 弟は小学高学年の冬､高校の寒い校舎で震える私の___24___に毎朝、昔ながらのカイロ（怀炉）を用意した。自分のこと___25___精いっぱいだった私はお礼を言った___26___がない。 中学校になると、弟はいじめに遭った。体にあざ（青斑）をつくって帰宅した日もある。それでも辛抱（忍耐）強く登校し___27___。高校生になり「頭の中が真っ白になった」と言った。何___28___も意欲がわかなくなったようで、後にうつ病（抑郁症）とわかる。周りから病気___29___理解されず、苦しんだ。 30歳。自ら命を絶った。20年前の___30___だ。 いま、弟は梅の木になった。両親が弟をしのんで（思念，緬杯）、他界してすぐ、裏庭に苗木を植えたのだ。春には白い花を咲かせ、これからは若葉の季節で、若くして旅立った弟を連想させる。6月にはわずかに実をつける。 カイロを、思い出をありがとう。大好きだよ。 21. A. うれしく B. おかしく C. かなしく D. おとなしく 22. A. 全然 B. よく C. あまり D. まるで 23. A. 不可能 B. 不可欠 C. 不自由 D. 不安 24. A. よう B. せい C. ため D. おかげ 25. A. くらい B. の C. で D. ほど 26. A. 悩 B. 頭 C. 覚え D. 身 27. A. 続けた B. 出した C. 合った D. 込んだ 28. A. につれて B. に対して C. に向かって D. に応じて 29. A. によって B. にとって C. にしたがって D. について 30. A. ほう B. もの C. こと D. ところ 【答案】21. A 22. B 23. D 24. C 25. C 26. C 27. A 28. B 29. D 30. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者弟弟的经历。弟弟出生时，我上小学一年级。我开心地蹦蹦跳跳跟着妈妈去了有弟弟的医院。刚上幼儿园的时候，弟弟经常哭。大概是因为对新环境感到不安吧。不过一旦习惯了，他就不哭了，还给其他小朋友表演加藤茶的“就一点点哦”。弟弟上小学高年级的那个冬天，每天早上都为了怕冷在寒冷校舍里发抖的我准备老式的怀炉。只顾自己就精疲力尽的我，连说声谢谢的余力都没有。到了初中，弟弟遭遇了霸凌。也有身上带着淤青回家的日子。即使那样，他还是忍耐着继续上学。到了高中，他说“脑子里一片空白”。无论对什么都提不起干劲，后来被确诊为抑郁症。周围的人不把他当作病人来理解，让他很痛苦。30岁。他自杀了。这是20年前的事了。现在，弟弟变成了一棵梅树。父母为了悼念弟弟，在他去世后立即在后院种下了树苗。春天开白花，接下来是嫩叶的季节，让人联想到英年早逝的弟弟。6月还会结出少许果实。谢谢你给我的怀炉，谢谢那些回忆。我最爱你了。 【21题详解】 本题考查形容词词义。由原文可知，这里提到弟弟出生，作者蹦蹦跳跳去医院，因此心情应该是开心的。「うれしく」意为“高兴地、开心地”。「おかしく」意为“奇怪地、可笑地”。「かなしく」意为“悲伤地”。「おとなしく」意为“老实、安静地”。故选A。 【22题详解】 本题考查副词。由原文可知，这里表示“刚上幼儿园的时候，弟弟经常哭”。「全然」意为“完全（不）”，后文常接否定。「よく」意为“经常”。「あまり」意为“不太”，后接否定。「まるで」意为“简直像……”。故选B。 【23题详解】 本题考查形容动词词义。「不可能」意为“不可能”。「不可欠」意为“不可或缺”。「不自由」意为“不自由、不方便”。「不安」意为“不安、担心”。原文指对新环境感到“不安”，所以才哭。故选D。 【24题详解】 本题考查形式名词。「よう」意为“样子、像”。「せい」意为“因为（坏的原因）”。「ため」意为“为了”。原文「私のために」意为“为了我”，弟弟为了怕冷的作者准备怀炉，符合语境。「おかげ」意为“多亏（好的结果）”。故选C。 【25题详解】 本题考查助词。由原文可知，前文是“自己的事情”，后文提到“精疲力竭”，因此前后是因果关系。这里表示“只顾自己就已经精疲力尽”。「くらい」意为“程度”。「の」做定语，表示所属、数量、性质、同位等。「で」表示原因。「ほど」意为“程度”。故选C。 【26题详解】 本题考查名词。「悩」意为“烦恼”。「頭」意为“头”。「覚え」意为“记忆”。「身」意为“身体、自身”。由原文可知，作者在回忆过去弟弟为自己准备怀炉的往事，但当时自己因为忙于自己的事情，竟然没有留下道谢的记忆。故选C。 【27题详解】 本题考查复合动词。「～続けた」意为“继续”。原文指弟弟虽然被欺负，还是忍耐着继续上学。「～出した」意为“突然发生”。「～合った」意为“相互动作或共同进行”。「～込んだ」意为“进入、深入”。故选A。 【28题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“无论对什么都提不起干劲”。「につれて」意为“随着”。「に対して」意为“对（做某事），对应……”，符合语境。「に向かって」意为“面向，朝向”。「に応じて」表示响应。故选B。 【29题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“周围的人不把他当作病人来理解，让他很痛苦”。「によって」意为“根据，由于”。「にとって」意为“对……来说”。「にしたがって」意为“随着”。「について」意为“关于”,这里指的是“在‘疾病’这个话题上，缺乏理解”。故选D。 【30题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，这里指“这是20年前的事了”。需要一个形式名词来指代“过去发生的那件事”。「ほう」意为“方面，某一方”。「もの」意为“东西、感慨”。「こと」意为“事情、抽象概念”。「ところ」意为“地方、时候”。故选C。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 コンクリート（水泥）の建物が多くなったが、木造住宅に郷愁を感じる人は少ない。木　1　作ったものは、自然の感じ　2　する。しかし、木造住宅には木造住宅の問題がある。最近、ある建築家が　3　（書く）たものを読んだ。木造住宅を作る時は、コンクリートの基礎の上に木の土台を付け、その上に　4　（床）を付けるが、湿気対策として、コンクリートの基礎と木の土台の間に空気の通る道を作る。そうしないと、湿気が　5　（たまる）て、よくない。もう一つは白アリの問題である。白アリは湿気が好きで、湿気の多い土台を食べてしまうので、薬品で　6　（ふせ）いだり、白アリ　7　強い木材を選ぶようにしたりする必要がある、ということであった。 湿気が原因であるが、湿気の多い土地に住んでいると、いつの間にか湿気に慣れてしまう。クーラーが普及して、湿気に悩まされることが　8　（少ない）なり、梅雨の時などは別として、あまり気が　9　（付く）ないでいることが多い。しかし、住宅の専門家にとっては、湿気は実に大きな問題である。住宅に限らず、商品の製造や保管に当たる人も、それぞれ湿気に苦労しているに違いない。消費者はときどき専門家の話を聞くようにしないと、自分の生活している環境を　10　（知る）ずにことになると感じた。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. で 32. が 33. 書い 34. ゆか 35. たまっ 36. 防 37. に 38. 少なく 39. 付か 40. 知ら 【解析】 【分析】本文难度一般，介绍木造住宅虽有自然感，但需解决湿气与白蚁问题；消费者应多听专家意见，了解自身居住环境。 虽然水泥建筑越来越多，但很少有人不对木造住宅感到怀念。用木头制作的东西，会让人感受到自然的感觉。然而，木造住宅也有木造住宅的问题。 最近，我读了一位建筑师写的东西。其中提到：建造木造住宅时，是在水泥地基上安装木制底座，然后在其上铺设地板。作为防潮措施，需要在水泥地基和木制底座之间留出通风道。如果不这样做，湿气就会积聚，导致不良后果。另一个问题是白蚁。白蚁喜欢潮湿，会啃食湿气多的底座，因此需要用药物来防范，或者选择耐白蚁的木材。 虽然问题是湿气引起的，但如果住在潮湿的土地上，不知不觉就会习惯湿气。随着空调的普及，人们受湿气困扰的情况变少了，除了梅雨季节等时期外，大多时候都不太在意。然而，对于住宅专家来说，湿气其实是一个非常大的问题。不仅是住宅，从事商品制造或保管的人也一定各自在为湿气问题而苦恼。我觉得，消费者如果不时常听听专家的意见，就会在不了解自己所处生活环境的情况下生活下去。 【31题详解】 本题考查助词。「で」表示材料/手段。「木で作る」意为“用木头制作”。故填「で」。 【32题详解】 本题考查助词。「が」表示对象（感觉/情感的对象）。「感じがする」是固定搭配，意为“感觉到……”。故填「が」。 【33题详解】 本题考查动词活用。括号后写的是「た」，因此需要填动词过去式，「書いた」是「書く」的过去形。「書いたもの」意为“写过的东西（文章）”。故填「書い」。 【34题详解】 本题考查单词发音。床「ゆか」地板。「床を付ける」意为“安装地板”。故填「ゆか」。 【35题详解】 本题考查动词活用。「たまる」是自动词，意为“积攒、积聚”。后接「て」表示原因或状态。「たまる」的て形为「たまって」。故填「たまっ」。 【36题详解】 本题考查单词写法。防ぐ「ふせぐ」是五段动词，意为“防御、防止”。故填「防」。 【37题详解】 本题考查助词。「に」表示评价的基准（即“对于…来说”“在…方面”）。「白アリに強い」意为“对白蚁有抵抗力/耐白蚁”。故填「に」。 【38题详解】 本题考查形容词活用。形容词连用形（く形）＋「なる」表示变化，「少なくなる」意为“变少”。故填「少なく」。 【39题详解】 本题考查动词活用。动词未然形＋「ない」，「付く」的未然形是「付か」。「気が付かない」意为“不注意到、没意识到”。故填「付か」。 【40题详解】 本题考查接续。动词未然形＋「ずに」（表示否定伴随状态），「知らずに」是「知る」的否定形「知ら」＋「ずに」，意为“不知道…而…”。故填「知ら」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你所在的城市要举行中日文化节，现在正在网上招聘志愿者，请用日语写一封邮件申请做志愿者。 注意： 1.字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】ご担当者様 はじめまして、私は李明と申します。 中日文化祭のボランティアに参加したいと思っています。中国語と日本語が話せて異文化交流に興味があります。イベント運営の経験もあるので、通訳や案内をお手伝いできると思います。 よろしくお願いします。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一封“申请参加活动/志愿者”的邮件，可以套用这个结构： 1.问候（お世話になっております・初めまして）。 2.表明意愿（～に参加したい）。 3.自我介绍/优势（話せる・興味がある・経験がある→できること）。 4.请求关照（よろしくお願いします）。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 有人说幸福就是吃到美味的食物；也有人说幸福就是和家人朋友待在一起谈天说地。那对你来说，幸福是什么呢？请以「幸せとは何でしょう」为题，写一篇日语短文。 写作要点： （1）简述你对幸福的定义； （2）简单描述一下让你感到幸福的时刻； （3）谈谈你的感受。 写作要求： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です.ます」体。 【答案】幸せとは何でしょう 幸せとは、人によってさまざまです。私にとって、幸せは人々とつながることだと感じています。家族や友人と過ごす時間は、心を満たし、温かみのある瞬間を提供してくれます。また、他人を助けることも、大きな幸せを感じます。 私が幸せを感じる瞬間は、読書や音楽を通じて心を豊かにして、知識を深めるときです。自然の中での散歩も、心をリフレッシュさせる効果があります。鳥の鳴き声や木々の音が、心に響き、自然の美しさを実感できる特別な瞬間です。 つまり、幸せは外から授かるものではなく、内から湧き上がるものです。自分の中にある愛情や感謝の気持ちを大切にし、周りの人々と良好な関係を築くことで、幸せを実感することができると私は思います。 【解析】 【详解】本文是一篇应用文，结合写作要点要明确三点，什么是幸福，幸福的时刻以及感受。。开头直接提出主题即“幸福是什么？”然后，作者提出了自己对幸福的看法，即表明对作者而言，与他人的联系是幸福的一部分。进一步解释了这种联系如何带来幸福，比如与家人和朋友共度时光，以及帮助他人。然后作者列举了两个让自己感到幸福的具体时刻：通过阅读和音乐丰富内心和增长知识，以及在自然中散步时感受到的清新和自然之美。作者深入探讨了幸福的来源，指出幸福不是从外部获得的，而是从内心涌现的。 强调了珍惜内心的爱和感激之情，以及与周围人建立良好关系的重要性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 机密☆启用前 高三年级4月测评 日语 （试卷满分：150分，考试时间：120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.授業は、いつからですか。 A.9月6日 B.9月5日 C.9月4日 2.男の人はどんな鉛筆がいいですか。 A.細くて青い B.太くて赤い C.細くて赤い 3.男の人は、いつもどこで勉強していますか。 A.自分の家 B.喫茶店 C.図書館 4.女の人はどうして元気がないですか。 A.風邪をひいたから B.宿題を忘れたから C.先生に叱られたから 5.息子さんはこれからまずどうしますか。 A.家事を手伝う B.出かける C.食事をする 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.二人は、放課後、何をしますか。 A.店へ行きます。 B.ごはんを食べます。 C.教室へ行きます。 7.そのスカーフはどこで買いましたか。 A.学校の近く B.食堂の近く C.図書館の近く 8.会話の内容と合っているのは、どれですか。 A.男の人は、きょう、授業を休みます。 B.男の人は、女のにスカーフをあげました。 C.女の人は、昨日、スカーフを買いました。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.二人は何時に会いますか。 A.5時 B.6時 C.7時 10.人が多いのはどこですか。 A.喫茶店の中 B.駅の中 C.駅の前 11.二人はどこで会いますか。 A.喫茶店の中 B.駅の中 C.駅の前 听下面的录音，回答第12至14题。 12.今朝の天気はどうでしたか。 A.晴れ B.大雨 C.大雪 13.男の人はどこで傘があたっていたんですか。 A.電車 B.外 C.車 14.男の人は何に一番怒っていますか。 A.大雨でぬれたから B.ぬれた傘があたったから C.泥で汚れたから 听下面的录音，回答第15至17题。 15.先生と学生は、きのう何を見ましたか。 A.日本の地図 B.タイの地図 C.アジアの地図 16.日本と同しぐらいの国はどこですか。 A.フィリピンとタイ B.フィリピンとマレーシア C.タイとマレーシア 17.先生は、タイについてどう思っていますか。 A.タイは日本よりずっと大きいです。 B.タイは日本と同じぐらいです。 C.タイは日本からずっと遠いです。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.何時に集まりますか。 A.4時 B.9時 C.7時 19.旅行に遅れたときは、どうしたらいいですか。 A.電車で原宿まで行って、駅の中で待っています。 B.電車で原宿まで行って、東口の前で待っています。 C.電車で原宿まで行って、西口の前で待っています。 20.正しいのはどれですか。 A.雨が降ったら､旅行に行きません。 B.2台のバスで旅行に行きます。 C.原宿まで、バスより電車の方が時間がかかります。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 悩むことは若さの特権で、大いに悩んでほしい。悩むことによって、人は考える力を身につけていく。（ア）、考える力が身につかない悩み方もある。その一つ。起こってしまったことをくよくよすること。これは、いくら悩んでも、回答が得られるものではなく、ただエネルギーの消耗に導くだけ。 反省しているつもりだが、いつの間にか自分を責めていることに転じてしまう悩み方もあまり効率的とは言えない。逆に､責任を誰かにすぐ転嫁しようとする人がいる。そういう人は自分が理詰めでものを考えていると錯覚しているから、なおのこと質が悪い。 考える力を身につけるには、まず、物事をありのままに受け入れる姿勢を養わなければならない。次に感情に流されずに､原因を冷静に見極める必要がある。そのためには、多角的な視点から物事をとらえる癖をつけなければならない。 私たちは考えるということを、実際の行動とは別個の動きと見なす傾向があるが、本当に納得するということは、それがそのまま行動に反映されることを意味する。考えるという行為は、単に頭だけの作業ではなく、感情や行動と密接につながっているのだ。 1. 文中の（ア）に入れるのにもっとも適当なのはどれか。 A. そして B. それで C. しかし D. また 2. 文中に「これ」とあるが､何を指すか。 A. 悩むこと B. 起こったことをくよくよすること C. 考える力を身につけること D. エネルギーを消耗すること 3. 文中に「そういう人」とあるか、何を指すか。 A. 責任を誰かにすぐ転嫁しようとする人 B. 自分が理詰めでものを考えている人 C. 若い人 D. 自分を責める人 4. 考える力を身につけるにはどうすればいいのか、正しくないのは以下のどれか。 A. 物事をありのままに受け入れる姿勢を養う。 B. 感情に流される。 C. 原因を冷静に見極める。 D. 多角的な視点から物事をとらえる癖をつける。 5. 「考える」と「行動」の関係について、筆者はどう思うのか。 A. 別個の動きだ。 B. 関係がない。 C. お互いに影響しない。 D. 密接につながっている。 （二） 匂いは､過去の経験をその時の気持ちとともに思い出させることがある。音楽を聴いたり、景色を見たりした時も同じようなことがあるが、匂いのほうがもっと強い。においには、何の匂いかを考えさせる前に、体や心を動かす力があるようだ。 においのこのような特徴は、いろいろな形で利用される。体や心を休ませたり、集中する力をつけたりするためにも使われるが、最近では次のような利用方法が増えている。例えば、あるスーパーで、人工的に作られたカレーの匂いを売り場に流したら、カレーの材料がいつもより3割ぐらい多く売れたそうだ。匂いが、その味やそれを食べた時の満足感をはっきりと思い出させ、また食べたいと思わせたからだろう。また、衣類のような、匂いのしない商品の売り場に、人工的な花のにおいを流している店もあるそうだ。匂いによって商品のイメージを作ろうとしているのだ。 これらの話を聞いた時は、匂いにそんな使い方があったのかと驚いた。 専門家によると、今ではほとんどの匂いが人工的に作られるそうだ。（ア）、人工的なにおいは本当のカレーや花の匂いではない。小学生にある実験をしたら、自然のいちごの匂いよりも、人工的な匂いの方を本当のいちごの匂いだと思ってしまう子供が多かったそうだ。作られた匂いばかりに囲まれていると、それに慣れてしまい、本当の匂いが忘れていく。人工的な匂いを利用する可能性が広がることはいいことではあるが、本当の匂いも忘れないようにしたい。 6. 「このような特徴」とあるが、何を指すか。 A. 他の感覚よりも強く体や心に影響を与えること B. 運動したくなるような気持ちにさせること C. 消費行動を強く起こさせること D. 何の匂いかを考えさせること 7. この文章によると、最近、においのどんな利用の仕方が増えているか。 A. 体や心を休ませるために利用する B. 集中する力をつけるために利用する C. 商品を売るために利用する D. 客に満足感を持たせるために利用する 8. 「そんな使い方」とあるが､例えばどのような方法か。 A. 客の目の前で美味しそうなカレーを作る。 B. 食品売り場に人工的なカレーのにおいを流す。 C. 衣類の売り場にいいにおいの花を飾る。 D. 人工的な花の匂いのついた衣類を作る。 9. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. しかし C. しかも D. また 10. 匂いについて、この文章を書いた人はどう言っているか。 A. 匂いによって、不要な商品を買わされることがあるから、注意したほうがいい。 B. 匂いには不思議な力があるから、もっといろいろなところで利用したほうがいい。 C. 人工的な匂いを利用するのもいいが、本当の匂いも大切にしたほうがいい。 D. 人工的な匂いはなるべく使わないようにして、本当の匂いに慣れたほうがいい。 （三） 新社会人です。同期が美人すぎて肩身が狭いです。 ご覧いただき、ありがとうございます。この春から社会人になった文系大卒女です。メーカーに就職し、今同期と研修中です。 新入社員が20人いる中で女性は自分を含めて6人、そのうち自分以外の5人がとてつもなく美人です。単刀直入に言えば、それが悩みです。 5人とも「顔採用？」と思ってしまうほど美人です。というか、今までの私の知り合いの中で5本の指に入る美人です。 大学時代にしていたバイトは100人規模のバイトで、セクションごとに分かれていました。私の所属していたセクションは女性ばかりの15人の編成で、その中で一番可愛いと言われていました。他のセクションの男性からも、セクションの中で一番可愛いと言われてきて、自分はいけてるかも」と舞い上がっていた部分がありました。 しかし実際今の同期はみんな本当に可愛くて、井の中の蛙だったんだと気づきました。お恥ずかしいですが… 会社の同期14人の男性は「誰々が可愛い」と噂したり、女性のランキングをつけているらしいです。私はもちろん最下位だと思います。 「彼氏がいそうな人」という話題になったときも、私はいなさそうだと言われていたそうです……実際は2年近く続いている彼氏がいるので少し悲しかったです。 容姿の話をしているとき、どういう顔をして聞いていればいいのか困ります。 なんだか本当に肩身が狭いのですが、この気持ちはどうすればいいでしょうか。 注释： セクション：部门　　　　いけてる：酷 舞い上がる：得意洋洋　　ランキング：排行 11. 「肩身が狭い」とあるが、ここではどういう意味か。 A. 堂々としている B. 劣等感を抱く C. 細い体をしている D. ダイエットしている 12. 「5本の指に入る美人」とあるが、どういう意味か。 A. 指の綺麗な美人 B. 5番目の美人 C. 5人の美人 D. 有数の美人 13. 「井の中の蛙」は誰のことを指すか。 A. 筆者 B. 同じセクションの女性 C. 同期の美人 D. 他のセクションの男性 14. 「少し悲しかった」とあるが、なぜか。 A. 彼氏に振られたから B. 容姿の話の相手にされないから C. 彼氏がいそうな人から除外されたから D. 女性のランキングの最下位にされたから 15. この文章は何について書かれているか。 A. 彼氏との交際 B. 就職活動の苦労 C. 容姿の悩み D. 同期との付き合い （四） みなさんには「あだ名」がありますか。「あだ名｣は本当の名前じゃありません。本当の名前よりももっと呼びやすい別の名前のことを言います。 あだ名の良いところは、呼ぶ人と呼ばれる人の、心の距離が近くなることだと思います。（ア）、あだ名は良いところばかりではありません。例えば、「めがね」と呼ばれることは、人によっては嬉しいかもしれませんが、嫌だと感じる人もいるかもしれません。また、体型や肌の色、髪の様子など、見た目をばかにするようなあだ名は、誰にとっても嫌なものでしょう。そうしたあだ名が、差別やいじめになることもあるようです。最近、日本では「あだ名を禁止する」というルールを作る小学校が増えてきています。「あだ名を禁止する」というルールは、国の法律の中にはありません。しかし、あだ名の問題がいじめに関係していることも多いため、多くの小学校で「あだ名を禁止する」というルールが作られたのです。 でも、わたしは小学校であだ名を使うことに賛成です。しかし、あだ名で呼び始める時、相手の気持ちを考える想像力が何より大切だと思います。 16. あだ名と同じ意味のものは以下のどれか。 A. 苗字 B. 名前 C. ニックネーム D. 姓名 17. あだ名の良いところは何か。 A. 礼儀正しくない。 B. 呼ぶ人と呼ばれる人の、心の距離が近くなる。 C. 簡単で覚えやすい。 D. 呼ぶ人と呼ばれる人の、心の距離が遠くなる。 18. 文中の（ア）の中に入れる言葉として、一番適切なのはどれか。 A. しかし B. それに C. だから D. つまり 19. どうして多くの小学校で「あだ名を禁止する」というルールが作られたか。 A. 「あだ名を禁止する」というルールは、国の法律の中にあるから B. あだ名は差別になることはないから C. あだ名が嫌だと感じる人が多いから D. あだ名の問題がいじめに関係していることも多いから 20. 作者が小学校であだ名を使うことに対してどんな態度か。 A. 賛成だ B. 反対だ C. 賛成でも反対でもない D. 嫌だ 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 弟が生まれたのは､私が小学1年生のとき。___21___てスキップ（蹦蹦跳跳）しながら母と弟のいる病院に出かけた。 保育園に入園した当初､弟は___22___泣いた。新しい環境が___23___だったのだろう。ければ一度慣れると泣くこともなく、加藤茶（搞笑艺人）の「ちょっとだけよ」をほかの子どもたちに披露していた。 弟は小学高学年の冬､高校の寒い校舎で震える私の___24___に毎朝、昔ながらのカイロ（怀炉）を用意した。自分のこと___25___精いっぱいだった私はお礼を言った___26___がない。 中学校になると、弟はいじめに遭った。体にあざ（青斑）をつくって帰宅した日もある。それでも辛抱（忍耐）強く登校し___27___。高校生になり「頭の中が真っ白になった」と言った。何___28___も意欲がわかなくなったようで、後にうつ病（抑郁症）とわかる。周りから病気___29___理解されず、苦しんだ。 30歳。自ら命を絶った。20年前の___30___だ。 いま、弟は梅の木になった。両親が弟をしのんで（思念，緬杯）、他界してすぐ、裏庭に苗木を植えたのだ。春には白い花を咲かせ、これからは若葉の季節で、若くして旅立った弟を連想させる。6月にはわずかに実をつける。 カイロを、思い出をありがとう。大好きだよ。 21. A. うれしく B. おかしく C. かなしく D. おとなしく 22. A. 全然 B. よく C. あまり D. まるで 23. A. 不可能 B. 不可欠 C. 不自由 D. 不安 24. A. よう B. せい C. ため D. おかげ 25. A. くらい B. の C. で D. ほど 26. A. 悩 B. 頭 C. 覚え D. 身 27. A. 続けた B. 出した C. 合った D. 込んだ 28. A. につれて B. に対して C. に向かって D. に応じて 29. A. によって B. にとって C. にしたがって D. について 30. A. ほう B. もの C. こと D. ところ 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 コンクリート（水泥）の建物が多くなったが、木造住宅に郷愁を感じる人は少ない。木　1　作ったものは、自然の感じ　2　する。しかし、木造住宅には木造住宅の問題がある。最近、ある建築家が　3　（書く）たものを読んだ。木造住宅を作る時は、コンクリートの基礎の上に木の土台を付け、その上に　4　（床）を付けるが、湿気対策として、コンクリートの基礎と木の土台の間に空気の通る道を作る。そうしないと、湿気が　5　（たまる）て、よくない。もう一つは白アリの問題である。白アリは湿気が好きで、湿気の多い土台を食べてしまうので、薬品で　6　（ふせ）いだり、白アリ　7　強い木材を選ぶようにしたりする必要がある、ということであった。 湿気が原因であるが、湿気の多い土地に住んでいると、いつの間にか湿気に慣れてしまう。クーラーが普及して、湿気に悩まされることが　8　（少ない）なり、梅雨の時などは別として、あまり気が　9　（付く）ないでいることが多い。しかし、住宅の専門家にとっては、湿気は実に大きな問題である。住宅に限らず、商品の製造や保管に当たる人も、それぞれ湿気に苦労しているに違いない。消費者はときどき専門家の話を聞くようにしないと、自分の生活している環境を　10　（知る）ずにことになると感じた。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你所在的城市要举行中日文化节，现在正在网上招聘志愿者，请用日语写一封邮件申请做志愿者。 注意： 1.字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 有人说幸福就是吃到美味的食物；也有人说幸福就是和家人朋友待在一起谈天说地。那对你来说，幸福是什么呢？请以「幸せとは何でしょう」为题，写一篇日语短文。 写作要点： （1）简述你对幸福的定义； （2）简单描述一下让你感到幸福的时刻； （3）谈谈你的感受。 写作要求： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です.ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $