第五单元整本书阅读《昆虫记》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

猜谜导入 猜猜我是谁 （猜昆虫） 这个人见人爱的小东西，为了表达生活的快乐，竟然在屁股上面挂了一只小小的灯笼。 它那宽阔薄透的绿翼像亚麻长裙似的掩在身后，两只前腿，可以说是两只胳膊，伸向天空，一副祈祷的架势。 四年黑暗的苦工，一月日光中的享受，这就是它的生活，我们不应该厌恶它歌声中的烦吵浮夸。 《昆虫记》 科学与文学的双重盛宴 作者介绍 让-亨利·法布尔(1823-1915) 昆虫学家、文学家 三十年心血 1879年开始,在 潜心研究昆虫 十卷巨著 《昆虫记》共十卷,记录200多种昆虫 昆虫诗人 以文学笔法描绘昆虫世界,被誉为 "昆虫界的诗人" 《昆虫记》是科普作品 作者介绍 法国 荒石园 法布尔是昆虫界的荷马,他用诗意的 语言描绘昆虫的生命史诗。--罗斯丹 名家评价 像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像诗人那样感受和抒写。 ——埃德蒙.罗斯丹 他观察之热情耐心，细致入微， 令我钦佩，他的书堪称艺术杰作。 ——罗曼.罗兰 一部很有趣，也很有益的书。 ——鲁迅 “趣”在何处？ 有趣之一：昆虫界的奇闻异事 蝉的歌声来自腹部, 而不是嘴。 螳螂雌性会吃掉配偶， 为了繁衍后代。 蝎子在面临死亡时， 会疯狂至晕厥。 构造 婚恋 活动 死亡 主要内容：了解到昆虫的形态构造、 习性（婚恋）、 活动、死亡等。 蜣螂(圣甲虫)推粪球， 是自然界的清洁工。 趣在知识 学以致用 （八年级上·广东佛山·期末）根据名著内容完成下面小题。在《昆虫记》中，小小的昆虫无一不是身怀技艺的行家里手。请根据你的阅读体验，选出依次填入横线处最正确的一项（    ） 昆虫行业榜 歌唱家：蟋蟀      麻醉师：①      清道夫：②   舞蹈家：欧洲粉蝶    心理专家：③   裁剪工：④   A．螳螂   豌豆象   蝉   大孔雀蝶 B．飞蝗泥蜂  圣甲虫   螳螂   被管虫 C．螳螂   圣甲虫   蟹蛛  被管虫 D．萤火虫   豌豆象   蟋蟀   大孔雀蝶 B 昆虫界的奇闻异事： 趣在知识 姓名：圣甲虫 性格特点 ：野蛮好斗，特别有母爱 事迹： 用符合幼虫生长所需的食物、费尽心力 为新生幼虫制作精致的孵卵器——梨形粪球。 姓名：象态橡栗象 性格特点 ：责任心极强，特别有母爱 事迹 ：甘冒生命危险，殚精竭虑为新出生幼虫 钻出无忧针孔洞，细心到幼虫每一生长阶段的 事物都考虑到位，温柔细致亲尝食物。 最佳母亲 提名 昆虫界的奇闻异事： 趣在知识 姓名 ：螳螂 必杀技（主要捕猎方式）：用带“钢针”的“双排刃口钢锯”捕捉器夹住猎物并进食 最佳猎手 提名 姓名：朗格多克蝎 必杀技（主要捕猎方式）：用钳子 钳住猎物，并用尾部毒针刺入猎物身体。 它那宽阔薄透的绿翼像亚麻长裙似 的掩在身后，两只前腿，可以说 是两只胳膊，伸向天空，一副祈祷 的架势。 普通科学家vs法布尔 法布尔描述 普通科学家的描述 蝉是半翅目昆虫,生活在树上, 会发出鸣叫声。 它从钻孔中把吸管插进去之后，便 一动不动地、聚精会神地、美滋滋 地沉浸在汁液和歌声的甜美之中 蝉 螳螂 每天晚上，它们......一个个把小 屁股扭来扭去，一颠一颠的，朝这 边扭一下，再朝那边扭一下，把灯 光向各个方向打去。 萤火虫 螳螂属于昆虫纲螳螂目，头部呈三角形，可灵活转动。前肢特化为捕捉足，内侧生有锋利锯齿，用于夹紧并固定猎物。 萤火虫腹部末端具有专门的发光器。这种光信号主要用于同类间的求偶交流，部分种类也可用于警戒或诱捕猎物。 同样是写昆虫，法布尔的语言和普通科学家有何不同？ 准确严谨，少用修辞 生动形象，多用修辞 趣在语言 有趣之二：语言的生动性 普通的科学家写得内容，我们称之为“科学论文”；而法布尔用的是“文学的语言”，他尤其爱用 手法（修辞）把昆虫的故事讲给我们听，他笔下的昆虫像一个个“人”。 拟 人 蟋蟀 大自然的清道夫 连连看 夏日里的歌唱家 美丽的杀手 夜晚的歌唱家 吝啬鬼 螳螂 蜣螂（屎壳郎） 杨柳天牛 蝉 趣在语言 学以致用 【甲】蝈蝈属于直翅目，体型较小，体色多为绿色或褐色，善于跳跃;雄性前翅有发音器，用于吸引异性，而雌性则没有这种结构。 【乙】每当夜幕降临，蝈蝈们就会开始它们的音乐会。一只雄性蝈蝈正在草丛中唱歌，它的歌声既不是为了觅食也不是为了战斗，而是为了寻找伴侣。它用翅膀摩擦出美妙的声音，如同一位温柔的情歌歌手。 (2025·南阳期末改编)《昆虫记》被鲁迅誉为“昆虫的史诗”。根据阅读体验，请你判断[甲】乙】哪段文字出自《昆虫记》，并简述该段的语言特色。(5分) 【乙】文段介绍了蝈蝈的习性——夜幕降临时分，最为活跃；鸣叫是为了寻找伴侣。文段中“音乐会”“歌唱""如同一位温柔的情歌歌手”等表达运用了拟人的修辞手法，语言生动形象，兼有文学性和科学性，与《昆虫记》的语言风格一致。 学以致用 【甲】螳螂喜捕捉运动中的物体，捕捉到即咬食，若为肉质食物则取食殆尽，非肉质食物则将其放下。在不同螳螂类群中，因生存环境和捕食策略的不同，螳螂显示出极高的形态多样性，大致可分为“游猎型""伏击型"和“混合型"三大类型。 【乙】螳螂在休息时，捕捉器折起来，举于胸前，看上去并不伤害别人，一副在祈祷的昆虫的架势。但是，一旦猎物突然出现，它就立刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。 (2025·广西中考改编)【甲】语段是某高校公众号“动植物科普”栏目中的一段文字，【乙】语段是法布尔写的螳螂语段，你更喜欢哪一种写作风格?为什么?请结合语段说说你的看法。(4分) 示例一：更喜欢法布尔的写作风格。法布尔的文字兼有文学性和科学性，以拟人化的手法介绍了螳螂的习性，语言生动、鲜活，充满趣味，更吸引读者。示例二：更喜欢某高校公众号的写作风格。这段文字具有较强的科学性，说明了螳螂的捕食习性和三大类型，语言平实、简练，很好地普及了科学知识。 有趣之三：虫性与人性交织 以人性观照虫性：即用人类的品质与情感去理解昆虫。 蜣螂（屎壳郎）：一些蜣螂父亲会与妻子共同搓粪球、挖洞穴，为后代准备食物，堪称“模范夫妻”。 隧蜂：年老的隧蜂失去生育能力后，会像忠诚的门卫一样守护家门，抵御外敌入侵，默默奉献直至生命终结。 螳螂：外表优雅，但在捕食和交 配时却极为残忍，甚至会出现“妻食夫”的现象。 萤火虫：美丽外表下却是冷酷的猎手，捕食蜗牛时会先注入“麻醉剂”使其失去知觉。 以虫性反观社会人生：借昆虫的本能行为反思人类社会。 通过下面的文段，你能从中看出昆虫身上有哪些与人类相似的特点。 体现了坚韧与担当的家庭责任感。 都是表面美丽，实则本性凶残。写出了昆虫的“多面性格”，对照人性 的复杂与丑陋。 趣在人情味 学以致用 (2025·新乡期末)法布尔为我们展现了一个真实的昆虫世界。同为生命，“人性”和“虫性”相去不远，请从《昆虫记》的以下昆虫中任选一例，谈谈“虫性"与“人性”的异同点，并说说你从中得到了怎样的感悟与启示。(5分) 示例一：我选A。 相同之处：有强烈的生存欲望和本能，蝉在土中从卵开始生长变化的过程，耐心十足，与人类在困境中的坚韧和毅力有相似之处。 不同之处：蝉能在多种环境中生存，适应性极强，而人类多是通过科技和创新来适应或改变环境。 感悟：不论环境怎么改变，万物生灵都有生命的智慧和生存的策略。 A.蝉 B.圣甲虫 学以致用 (2025·新乡期末)法布尔为我们展现了一个真实的昆虫世界。同为生命，“人性”和“虫性”相去不远，请从《昆虫记》的以下昆虫中任选一例，谈谈“虫性"与“人性”的异同点，并说说你从中得到了怎样的感悟与启示。(5分) 示例二：我选B。 相同之处：圣甲虫勤劳、坚韧不拔、养育后代细致入微、顽强、合作，与人的精神品质相似。 不同之处：面对强行加入的“合作者”,圣甲虫依然能和气地协作，甚至比人类更有宽容大度的一面；圣甲虫不具理性思考，比如在推粪球的过程中不懂改变路线，而人类善于总结经验教训从而得到改善、提高。 感悟：不论是昆虫还是人类，我们都要对万物生灵保持尊重、敬畏之心。 A.蝉 B.圣甲虫 “趣”在何处？ 一、了解到昆虫的形态、习性（婚恋）、 活动、死亡等。 二、多用拟人手法，语言生动有趣。 三、以虫性观照人性，以人性反观社会人生 有趣小结 除了"趣"， 还有什么更珍贵的？ “益”在何处？ 小组讨论：下面两个文段体现法布尔的观察 有何特点，从哪里能够看出? 益在观察 蝉的幼虫可以在地洞中来来回回，爬到靠近地面的地方，再下到洞底小屋，而带钩的爪子却未刮擦下来，否则会堵塞通道，上去很难，回去不能。......幼虫几个星期，也许几个月耐心地挖土、清道、加固垂直洞壁，但却不把地表挖穿，而是与外界隔着一层一指厚土层。在 洞底它比在别处更加精心地 修建了一座小屋。  螳螂先从猎物的颈部下口。当一只劫持持爪拦腰抓住猎获物时，另一只则按住后者的头，使脖颈上方断裂开来。于是，螳螂便把尖嘴从这失去护甲的地方插进去，锲而不舍地啃吃开来。猎物颈部裂开了大口。头部淋巴已遭破坏，蹂躏也就随之停止，猎物便成了一个没有知觉的尸体，螳螂因而可以自由选择，想吃哪儿就吃哪儿了。 观察特点：细致入微、持之以恒。如螳螂进食时“从颈部下口”“按住头使颈断裂”，蝉挖洞时“几个星期”“也许几个月”，可见其长期、连续的动态观察，需要持之以恒的毅力方可实现。 益在科学 法布尔说:“观察提出问题，实验解决问题。” 昆虫假死现象 提出假设:连续刺激黑步甲，其假死时间不断延长。 实验过程:不断刺激黑步甲，记录其假死时长。 实验结果:假死时间一次比一次长。得出结论:假死时间随刺激次数增加而延长。 请你选择下面给出的《昆虫记》中某种昆虫的某种习性，理清法布尔的研究过程，模仿下面的例子，制作出研究流程图。 ①大孔雀蝶夜间朝圣时是否靠触角传递信息? ②蝉是否能听见声音? ③蜜蜂是否有超强的辨别方向的能力? 益在科学 法布尔说:“观察提出问题，实验解决问题。” 请你选择下面给出的《昆虫记》中某种昆虫的某种习性，理清法布尔的研究过程，模仿下面的例子，制作出研究流程图。 示例一：选①.提出假设：发情期的雄性大孔雀蝶夜间朝圣时是靠触角传递信息的。实验过程：剪掉雄性大孔雀蝶的触角并将其放飞；捉到新来的雄性大孔雀蝶，拔掉它们前胸的毛，保留触角放飞。试验结果：前者飞回来；后者没有飞回来。得出结论：发情期的雄性大孔雀蝶夜间切圣时不靠触角传递信息。 示例二：选②。提出假设：蝉不能听见声音。实验过程：在土铣里装满火药，不让蝉看见，放枪，枪声如雷。实验结果：连放两枪，蝉都像聋子一样，继续放声高歌。得出结论：蝉是听不见声音的。 示例三：选③.提出假设：蜜蜂的触须具有辨别方向的能力。实验过程：把几只蜜蜂的触须尽可能地齐根剪去，然后把它们带到陌生的地方放掉。实验结果：它们轻而易举地回到了窝里。得出结论：蜜蜂的触须不具有辨别方向的能力。 敢于质疑的科学精神 原文片段一：有人说蜘蛛的网是粘住飞虫的，但我发现蜘蛛自己在网上走路却不会被粘住。于是我花了五天时间，用放大镜观察蜘蛛脚的结构，终于发现它的脚上有一种特殊的油质。 材料二：法布尔在研究小阔条纹蝶求偶时，为了弄清楚雌蝶依靠什么来吸引千里之外的雄蝶。他通过反复实验来探明真相。他多次将雌蝶置于不同容器（如纱网笼、玻璃罩）中，反复移动位置、用恶臭气味干扰气味，甚至用雌蝶接触过的物体替代雌蝶。每次改变条件后都重复观察，最终证实雄蝶是依靠雌蝶释放的信息素气味来定位的。 求真务实的科学精神 益在精神 通过下面材料，你能看出法布尔具有怎样的科学精神？ 对生命的尊重 原文片段一：可我的蟋蟀们却是我的伴侣，他们使我感受到了生命的颤动，而生命正是我们的灵魂。 对生命的敬畏和赞美 益在生命 原文片段二： 你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；......你们探究死亡，而我却探究生命。 原文片段三：生命是一种严肃的东西……是一种只要一息尚存都必须全力以赴地去尽的义务”。 通过下面材料，你能看出法布尔对生命持有怎样的态度和情感？ “益”在何处？ 一、细致入微，持之以恒的观察精神 二、敢于质疑、求真务实的科学精神 三、对生命的尊重、热爱和敬畏之情。 有益小结 学以致用 法布尔用温情的笔墨为我们描绘了昆虫们的生动生活，字里行间透露出他对生命的尊重和悲悯，小小的昆虫让人可怜又可敬。请从下面昆虫中任选一种，结合相关习性谈谈它的“可怜”与“可敬”之处。(4分) A.蝉 B.圣甲虫 C .西班牙蜣螂 示例一：蝉的可怜之处在于它在地下“潜伏”四年，只为了在夏日短哲地鸣叫五个星期，生命很短暂；可敬之处在于它在有限的生命里，努力地发出声音，展现自己的存在。 示例二：圣甲虫的可怜之处在于它总是忙碌地滚动粪球，生活看似辛苦且单调；可敬之处在于它为了生存和繁衍后代，不辞辛劳地工作。 示例三：西班牙蜣螂的可怜之处在于它终日在污秽的粪堆中觅食与繁殖，生存环境恶劣且常被人类厌恶；可敬之处在于它以惊人的力量推动巨大的粪球，为后代储备食物，展现了自然赋予的坚韧与父爱,化腐朽为生命的奇迹。 学以致用 (2025·江苏南京期末改编)冯骥才说“读书亦是读人”。阅读《昆虫记》你读出了一个怎样的法布尔?请仿照示例，完成下表.(4分) 人物特点 相关内容 示例 坚持不懈 在研究小阔条纹蝶繁殖的秘密时，法布尔遍寻郊外各地，历时三年，最终获得了两枚虫茧。 ① ② 细致谨慎 追求真理 在研究螳螂交配过程中，法布尔坚持实地观察，纠正了当时学术界对螳螂雌雄交配的误解，用真实资料和实验证明了自己的发现。 法布尔在观察蚂蚁搬家时，不仅记录了蚂蚁的行动路径，还统计了蚂蚁的数量、搬运的频率和所需时问，数据详尽且准确。 科学与文学完美结合 1、有关昆虫的科学知识 2、细致不懈的观察 3、求真务实、敢于 质疑的科学精神。 4、反复实验、野外观察 的科学方法 1、生动有趣的语言 2、充满人情味的昆虫 世界 2、对生命的敬畏、尊重 和赞美 作品价值 中考链接 【文段一】高处，我头顶上方，天鹅星座在银河中伸长它那巨大的十字架；下方，就在我的四周，【甲】在演唱交响曲，此起彼伏，抑扬顿挫。唱出自己欢乐心声的这些小小的生命使我忘记了群星璀璨。天空中的那些眼睛平静冷漠地眨巴着，在看着我们，可我们对它们却一无所知。 【文段二】【乙】对蜗牛施行了麻醉。它几乎总是单独操作，即使是遇到一只个头儿很大的蜗牛，它也不找助手。在它施行完麻醉手术后，总会有宾客不请自来，两三位，四五位，甚至更多。众宾客来到餐桌前，与食物的真正主人并无纷争，毫不客气地尽情享用，不分彼此。……主客吃饱喝足了之后，不屑一顾地把残羹剩饭给撇下了。 （1）上面两个文段都选自法国作家法布尔的《昆虫记》。文段一中的“甲”所指的昆虫是 ；文段二中的“乙”所指的昆虫是 。 （2）两个文段都在写昆虫，它们在内容或表达上有什么共同点？请你写出其中一点。 意大利蟋蟀 萤火虫 内容上：两个文段都写了昆虫的习性。表达上：两个文段都体现了科学性与艺术性的结合；两个文段都采用了拟人手法，生动形象，通俗易懂。 趣在哪里? 昆虫知识 语言生动有趣 以人性观照虫性 每一个微小的生命都值得 被看见、被倾听、被尊重。 益在何处? 科学方法+科学精神+生命观念 课堂总结 课后任务（选做二选一） 任务一:昆虫名片 任务二:小小批注家 任务三:对比发现家 选择你最喜欢的一种 昆虫,制作一张名片。 选择《昆虫记》中 的一个片段,做详 细的批注。 从内容、语言、 情感三个角度分析 对比法布尔的写法 法和科学教科书的 写法。 内容包括: 昆虫名称、外貌特 征、生活习性、 法布尔的描写 ? 期待你的精彩作品 发现 文学描写的魅力 和科学描写的准确 必做 选做 选做 课后作业 愿你的荒石园之旅充满惊奇 打开《昆虫记》,发现微观宇宙 $