第一单元 第5课 隋唐时期的民族交往与交融-【金牌导学案】2025-2026学年七年级下册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦隋唐时期民族交往与交融，涵盖吐蕃联姻、回纥册封、西域管辖等核心知识点，通过课前预习梳理基础史实，课堂导学以材料分析、表格归纳构建知识脉络，帮助学生形成系统认知。 其亮点在于融合史料实证与家国情怀，如引用《步辇图》、会盟碑等文物史料，结合“开明民族政策”等史论，引导学生理解多元一体格局。采用问题探究法，学生通过随堂检测深化理解，教师可依托结构化资源提升教学效率。

第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 1 1 2 3 课前预习 课堂导学 随堂检测 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 了解文成公主入藏等史事，从制度、经济、民族交往等方面认识唐王朝在世界历史上的重要地位。 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 松赞干布 唐太宗 册封 开明的民族 安西都护府 北庭都护府 课前预习 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 4 骨力裴罗 维吾尔族 大祚荣 课前预习 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 民族交往与交融 材料一： 史事 方式 唐太宗击败东突厥汗国，唐高宗时灭西突厥汗国，并加强对西域的统治 ①________ 唐玄宗时册封南诏首领为云南王 ②________　 ③______________________________ 和亲 设安西都护府和北庭都护府，管辖天山南北 ④________ 1．请把材料一中的表格①②③④处补充完整。 战争　 册封 文成公主入藏(或金城公主入藏)　 设置机构 课堂导学 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 6 材料二：胡服盛行与初唐、盛唐时期少数民族大量涌入或定居有关，各种穿着的服饰必然影响唐代民众的社会生活。在中西文化交流、融合的氛围中，男人们由于战争和武备的需要，率先使用胡服，使胡服在唐代社会有了一定的社会基础；大都市中的皇亲国戚无不竞相模仿，使胡服、胡妆成为时世风尚。 ——摘编自程旭《唐韵胡风》 课堂导学 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 2．根据材料二，归纳唐朝胡服成为时尚的影响因素。 因素：少数民族的涌入或定居；中西文化的交流和融合；战争和武备的需要；皇亲国戚的竞相模仿。(答出任意三点即可) 课堂导学 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 唐朝的民族政策 （1）开明的民族政策（“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一”） （2）体现： ①设机构（安西都护府、北庭都护府）管辖少数民族地区，并任用当地人进行管理。 ②册封少数民族首领。（因俗而治） ③朝廷任用少数民族人士为官。 课堂导学 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 开明的民族政策有利于民族交往与交融，有利于社会稳定和社会经济发展，有利于祖国统一。我们要坚持民族平等，维护民族团结，关注少数民族地区的发展等。中华民族的发展过程是多元一体化的发展过程。中华民族的历史是各民族共同缔造的。 课堂导学 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 文成公主入藏 1．贞观十五年（641年），文成公主入藏，带去了茶叶、丝绸、蔬菜种子、工艺品，以及医药、佛经、历法和生产技术等方面的书籍。这（　　） A．促进当时的中外文化交流 B．促进吐蕃经济和社会的发展 C．加强了中央对吐蕃的管辖 D．推动青藏高原各部落的统一 B 随堂检测 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 11 2．右图中的会盟碑立于西藏拉萨大昭寺门前，为唐穆宗时唐朝与某一少数民族会盟的见证。该少数民族是（　　） A．靺鞨 B．突厥 C．回纥 D．吐蕃 D 随堂检测 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 突厥 3．唐朝对突厥降众采取了一系列措施，如将约半数人口安置在西起灵武、东至幽州的地区，设置羁縻府州管辖，以突厥贵族为都督、将军；让近万家突厥人入居长安，其酋长多有封官。这些举措（　　） A．强化了西域的军事防御体系 B．消除了唐朝的北方边患问题 C．体现了唐朝开明的民族政策 D．导致了唐朝内部政局的动荡 C 随堂检测 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 回纥 4．唐玄宗时封渤海国首领为渤海郡王，封回纥首领为怀仁可汗，封南诏首领为云南王，这表明唐玄宗在妥善处理与少数民族关系的过程中使用的方式是（　　） A．册封少数民族首领 B．和亲 C．在少数民族地区设置管理机构 D．战争 A 随堂检测 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 渤海和南诏 5．1980年发现的渤海贞孝公主墓中的壁画上的人物形象、服饰与唐永泰公主墓中的壁画所绘极为相似。另一位渤海公主墓中出土的石狮造型古朴洗练，与乾陵石狮极为相似。这些发现能够证明（　　） A．经济重心的南移 B．生产技术的提高 C．海外贸易的兴盛 D．民族文化的交融 D 随堂检测 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 6．唐朝是我国历史上诗歌创作的黄金时代。唐诗题材丰富，风格多样。以下诗句中能反映唐朝民族交融的是（　　） A．忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室 B．女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐 C．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 D．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 B 随堂检测 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 7．唐蕃和亲后，松赞干布“仍遣酋豪子弟，请入国学以习诗、书”。南诏则选群蛮子弟聚之成都，学习汉族礼仪文化，并达到了很高的造诣。这些现象表明当时（　　） A．中原文化逐步“胡化” B．唐文化圈影响广泛 C．各民族经济联系密切 D．儒学重获统治地位 B 【解析】据题干可知，吐蕃、南诏都学习唐朝文化，这表明当时唐文化圈影响广泛，B项正确；题干现象不能说明当时中原文化逐步“胡化”，排除A项；题干现象与经济无关，排除C项；题干现象不能反映当时儒学重获统治地位，排除D项。 随堂检测 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 8．西汉王朝派细君公主与乌孙和亲，随带官属侍从数百人。和亲使团包含各方面人才，这些人的技艺也随之被带到乌孙。唐朝文成公主入藏后，松赞干布派遣上层子弟入长安国子学以习诗书。这表明（　　） A．古代中原政权与少数民族和亲均是被迫所为 B．中原与周边少数民族地区实现了经济互补 C．和亲可以促进中原文化向少数民族地区传播 D．和亲消除了古代中原政权与少数民族贵族的矛盾 C 随堂检测 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 9．下表所示为对隋朝至盛唐社会生活变化的部分描述。据表可知，这一时期（　　） 服饰文化 为便于妇女骑马，圆领长袍服装设计趋于流行 饮食文化 每年立春时节，朝廷向高级官员发放葡萄酒、胡饼 舞蹈文化 城市中的人们对胡旋舞与胡腾舞钟爱有加 A．社会风气开放、多元 B．城市生活日益丰富 C．民族差异逐渐消亡 D．中外交往颇为密切 A 随堂检测 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 10.阅读材料，回答问题。（14分） 材料一：华夏之名在西周已经出现，它成为中原主体居民的总称，四邻的夷、蛮、戎、狄等民族被华夏族概称为“夷”。到春秋时期，四夷的势力有增无减，并且进一步向中原地区发展。华夏和夷狄虽有冲突，但就种族、血缘而言，则二者往往存在联系。以婚姻为例，双方通婚的例证见于史载者颇多，如晋文公之母为戎女，其妻亦为狄女。在长期杂居、邻居的过程中，发达的华夏文明对戎、狄、蛮、夷产生了很大影响，戎、狄、蛮、夷的文化也进一步丰富了华夏文明。 随堂检测 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 到春秋、战国之交，进入中原的戎、狄诸部绝大部分已融入华夏族当中，曾以蛮自居的楚国也渐渐不再被视为蛮夷。春秋战国，华夏族吸收了大量新鲜血液，成为更加稳定和分布更广泛的族群，最终到秦以后形成了统一而有持久生命力的汉民族。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 随堂检测 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 （1）根据材料一，概括春秋战国时期民族关系的变化，并结合所学知识说明其影响。（5分） 变化：中原华夏族与周边民族逐步交融。(2分) 影响：进一步丰富了华夏文明； 使各民族的华夏认同感增强； 促进少数民族地区社会经济的发展； 为秦朝建立统一多民族国家奠定基础。(3分) 随堂检测 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 材料二：唐朝边疆地区有突厥、回纥、吐蕃、南诏、渤海等地方政权。唐朝政府与它们都保持着良好关系……南诏的13个王中有10人经唐朝加封，南诏王曾多次遣子弟入唐学习。唐朝的边疆管理机构主要是大都护府、都督府、羁縻州……都督府都督、羁縻州刺史由各民族首领担任，由大都护府直接管辖，上统于中央政府。 随堂检测 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 （2）根据材料二并结合所学知识，概括唐朝与边疆各民族之间交流、交往、交融的主要方式。（3分） （3）根据材料一、材料二并结合所学知识，你能得出什么历史结论？（2分） 主要方式：和亲、册封、设置机构。(3分) 历史结论：中华民族具有多元一体的特征。(2分) 随堂检测 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 材料三： 随堂检测 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 （4）材料三中的图1从侧面体现了唐朝怎样的民族政策？（2分）试用唐朝的相关史实对图2进行说明。（2分） 政策：开明的民族政策。(2分) 说明：唐太宗把文成公主嫁给松赞干布(或唐中宗将金城公主嫁给尺带珠丹)，体现了“汉藏一家亲”。(2分) 随堂检测 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 感谢聆听 第5课　隋唐时期的民族交往与交融 27 $