第14课《文言文二则——学弈》作业设计-2025-2026学年六年级语文下册统编版

该小学语文教学设计聚焦部编版六年级下册《学弈》的文言文阅读，通过孟子名句导入，结合《孟子》背景简介，搭建文言文学习的文化支架，衔接学生已有文言文基础，引导学生初步感知传统文化魅力。 以“读”为主线，通过配乐范读、角色朗读等多样形式培养语感，结合小组合作探究、人物起名（如“专心致志者”“三心二意者”）与动作神态想象，落实文化自信与思维能力，“学弈经验总结会”活动提升语言运用，助力学生理解寓意，为教师提供生动高效的文言文教学范例。

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---六年级下册第五单元第14课《文言文二则——学弈》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 邹淑平 课型 新授课 学科 语文 年级 六年级 学段 小学 版本章节 部编版第五单元第14课 作业设计 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段（5-6年级）明确指出： 阅读与鉴赏：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 表达与交流：能根据日常需要，运用口头和书面语言与他人交流，表达自己的见闻、感受和想法。 作业设计：坚持减量提质，增强针对性和选择性，关注学生个体差异，设计分层、弹性、实践性作业，避免机械、重复训练。 本作业设计严格遵循上述要求：以诵读巩固语感，以填空、选择等代替机械翻译；设置基础训练（必做）与创新提升（选做），并融入续写故事、课本剧表演、生活反思等实践性任务，兼顾语文素养与育人价值。 教材分析 《学弈》是统编版小学语文六年级下册第五单元的一篇文言文，选自《孟子·告子》。全文仅70余字，通过弈秋教两人学下棋的故事，运用对比手法，生动揭示了“专心致志则学有所成，三心二意则学无所成”的道理。 课文特点： 1.篇幅短小，语言凝练，富有节奏感和韵味。 2.对比鲜明：同一教师、同一内容、同一学习时间，却因态度不同而产生截然不同的结果。 3.寓意深刻，贴近学生生活，具有极强的教育意义。 本课教学重点：理解课文内容，能用自己的话说出故事大意。 本课教学难点：体会文章蕴含的道理，并联系自身实际。 课堂设计以“以读代讲”为主线，通过起名字、经验总结会等活动帮助学生理解寓意。因此，作业设计应延续这一思路，避免逐字翻译，重在语言积累、寓意内化与创意表达。 学情分析 学生已有的基础：六年级学生已具备一定的古诗文诵读经验，能借助注释和上下文大致理解浅易文言文；通过课堂上的多形式朗读、角色命名、“学弈经验总结会”等活动，学生对故事内容和寓意已有较深体会，对“专心致志”与“三心二意”的对比有了直观认识。 学生可能遇到的困难：部分学生对“之”“其”“为”等文言虚词的具体指代仍易混淆；用现代汉语通顺、完整地复述故事大意仍有一定挑战；容易将寓意停留在“要专心”的浅层理解，难以深入反思自身学习习惯。 学生的兴趣点：学生对起名字、续编故事、表演课本剧等活动兴趣浓厚，乐于想象和创造；愿意表达自己的真实经历和感受，尤其喜欢得到同伴和老师的肯定。 作业设计应对策略：基础训练聚焦字词句和内容理解，夯实文言基础；创新提升提供续写、表演、情境运用、生活反思等多元选择，满足不同兴趣与能力水平；控制作业总量，必做与选做结合，减轻负担，提升完成质量。 作业设计思路 1.分层设计，自主选择 设置“基础训练”为全体学生必做内容，确保掌握基本字词句和课文理解；“创新提升”为选做内容，学生可根据兴趣和能力至少选择一项完成；“拓展挑战”供学有余力者尝试。体现弹性、差异化和自主性。 2.淡化机械翻译，强化语用实践 不要求学生逐字翻译全文，而是通过诵读、填空、选择、情境说话等形式检测理解。创新提升中的续写故事、表演课本剧直接沿用原教学设计的创意作业，激发学生想象力与表达能力；情境运用题和生活反思题引导学生将道理运用于真实生活。 3.读写结合，内化道理 从故事理解走向自我反思，通过“生活反思与行动”任务，让学生联系自身经历，制定具体改进行动，实现语文学习与习惯养成的统一。 4.延续课堂活动，增强趣味性 续写故事和课本剧表演是课堂“学弈经验总结会”的自然延伸，让学生在玩中学、演中悟，巩固对“专心致志”的深刻理解。 5.控制时长，总量适中 基础训练约10-15分钟，创新提升选做一项约15-20分钟，拓展挑战不计入强制时间。总作业时长控制在35分钟以内，符合“双减”要求。 作业设计内容 【基础训练】（必做，约15分钟） 1.诵读小达人（检测朗读与背诵） （1）正确、流利地朗读课文3遍，尝试背诵全文。请家长或同桌在书上签字。 （2）下面句子的停顿标注有一处是错误的，请找出来并改正。A. 弈秋，通国之/善弈者也。 B. 使/弈秋/诲二人弈。 C. 一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。 D. 为是/其智弗若与？（正确停顿应为“为是/其智/弗若与？”） 2. 词句小擂台（检测重点字词与句意） （1）解释下列句中加粗的字。 ① 使弈秋诲二人弈（ ） ② 思援弓缴而射之（ ） ③ 虽与之俱学（ ） ④ 为是其智弗若与（ ） （2）选择正确的理解，将序号填在括号里。 “为是其智弗若与？曰：非然也。”这句话的意思是（ ） A. 难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样啊。 B. 因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样啊。 C. 难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是偶然的。 3.内容小梳理（检测课文理解） 根据课文内容填空。 两个人同时跟弈秋学弈，其中一个人____________________，另一个人____________________。结果____________________。作者认为造成这种结果的原因不是____________________，而是____________________。 【创新提升】（选做，至少选一项，鼓励完成多项） ★ 任务一：情境劝诫（★★☆☆☆） 请选择下面一个情境，用上学过的文言词句或道理写一段话（不少于50字）。 情境A：你的同桌写作业时总爱玩橡皮、看窗外，你想用《学弈》中的道理劝劝他，你会怎么说？ 情境B：班级要出一期“好习惯成就好人生”的黑板报，请你用《学弈》的故事写一段“编者寄语”。 ★★ 任务二：续写故事（★★★☆☆） 通过课堂上的“学弈经验总结会”，那个“三心二意者”已经悔改了。现在两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了。请按这个设想，为本文写一个续写，题目自拟（如《两人学弈新传》《悔改之后》等），150字左右。 ★★ 任务三：表演课本剧（★★★☆☆） 分小组合作，分角色表演课本剧《学弈》。可以加上合理的想象（如动作、神态、台词），下节课进行小组展示。 ★★★ 任务四：生活反思与行动（★★★☆☆） 专心致志是学习的法宝，三心二意是成功的绊脚石。请你联系自己的一次真实经历（可以是成功的，也可以是失败的），写一段100字左右的反思。结尾请写出你接下来要改进的一个具体行动（比如：写作业时把手机放到另一个房间）。 【拓展挑战】（学有余力者选做） 挑战一：查阅资料，找出《孟子》中另一个寓言小故事（如《揠苗助长》《五十步笑百步》等），读一读，把故事大意讲给家人听。 挑战二：尝试用文言句式（如“……者，……也。”“非然也。”等）写一两句话，夸一夸班上某位学习专心致志的同学。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $