《我是小学生——上学歌》（教学设计）-2026-2027学年一年级语文上册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 一年级上册第一单元前的起始单元《我是小学生——上学歌》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课题： 《我是小学生——上学歌》（融合《我爱学语文》《上学歌》） 主备人 杨小娟 课型 新授课 学段、学科 小学语文 年级 一 主题方向 幼小衔接学习品质培养 版本章节 统编版起始单元 教学目标：1.语言运用：认识学习行为词语，能用简单语言说出小学生的学习任务，正确朗读并背诵《上学歌》 2.思维审美：读懂儿歌与图片要求，感受儿歌韵律，初步建立小学生身份意识与自豪感。 3.行为习惯：学会倾听、举手发言、规范读写姿势，养成守时、守纪的课堂常规。 4.适应发展：快速适应小学生活，增强规则意识与学习兴趣，平稳完成幼小衔接。 教学重难点 重点：朗读背诵《上学歌》，掌握“会倾听、爱学习”的具体行为规范，融合教材图文理解小学生活。 难点：将“会倾听、爱学习”内化为自觉行为，在课堂互动中真正落实规则。 学情分析： 1.认知特点：以直观形象思维为主，注意力时间短，喜爱游戏、律动、图文结合的学习方式。 2.衔接现状：刚从幼儿园升入小学，规则意识、课堂习惯较弱，倾听、自理能力有待培养。 3.内容适配：借助《我爱学语文》《上学歌》图文与儿歌，能有效帮助学生理解小学生活、建立课堂常规。 教学准备：1.教具课件：PPT（教材图文、儿歌、行为动画）；《上学歌》音频；学习行为图片卡。 2.学具道具：课本、铅笔、纸张；闯关护照、印章、小红花。 3.评价工具：过程性评价表、小组互评贴纸、成长奖励章。 幼小衔接亮点标注：1. 双课融合：整合《我爱学语文》与《上学歌》，实现语文学习与行为规范同步落地。 2.素养导向：紧扣核心素养，聚焦“会倾听、爱学习、守规则”三大衔接痛点。 3.认知递进：按“读儿歌—练行为—创儿歌”层层推进，符合低段儿童认知规律。 4.活动化教学：以闯关、口令、情境模拟贯穿课堂，幼小过渡自然有趣。 5.教学评一体化：评价嵌入全过程，即时反馈，让习惯养成可观察、可落实。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 效果评价 一、情境导入——建立身份 1.律动激趣： 2.谈话揭题我是小学生 3.发放闯关护照，明确任务。 1.播放《上学歌》歌曲，带领律动。 2.谈话导入，揭示课题 刚才我们听到的这首歌，是不是特别熟悉？对，这就是我们的《上学歌》。从今天起，你们不再是小娃娃啦，你们是光荣的——？ 3.发放护照，宣布闯关规则。（师：每闯过一关，就可以在护照上盖上一个大大的印章，有没有信心成为“金牌小学生”？ 1. 跟随音乐律动 2.倾听、交流，建立身份意识。 生回答：小学生！ 3.领取护照，做好学习准备 教师巡视，观察学生坐姿，发现坐得端正的小朋友，给他贴一颗“倾听入门星” 二、学习理解——读懂儿歌与规矩 1.学习《上学歌》，读准字音节奏。 2.图文串联，解读内涵结合“上学歌”： - “我去上学校，天天不迟到”：明确守时规则，对应小学作息要求。 3.结合插图认识：读书、写字、听故事。 4..理解守时、爱学习、爱劳动。 1.- 教师出示《上学歌》教材图，完整范读，强制强调倾听要求：“小眼睛看老师，小耳朵仔细听，小嘴巴闭闭紧，不插嘴、不抢读。” 范读儿歌，强调字音，照zhao,第四声，翘舌音。指导朗读：老师读一句，你们读一句。 2.“爱学习，爱劳动”：抛出问题“小学生要学什么？怎么做？” 3.结合“我爱学语文”：出示PPT出示教材P7（读书，写字，讲、听故事图片）图片，引导观察表达。 4.组织多种形式朗读，即时评价、盖章。 1.学生跟读、拍手读、分组读，读准“照、笑、劳”等字音，感受儿歌节奏。 2.观察图片，说出学习行为。 3.理解儿歌内容，参与交流。 让能完整跟读儿歌，并且认识“读书，写字，听故事”的小朋友举手，给他们盖上“儿歌小达人”印章。 朗读评价：读准字音、流利有节奏→★★★；能说出3个“爱学习”的行为→★★★。 3、 应用实践——行为训练与游戏巩固 【融合行为规范·游戏化强化】 1. 课堂口令大挑战（强化倾听+举止）：倾听、举手、坐姿。 2. 情景模拟我最行：模拟读书、写字、听故事 情景一：读书时间 情景二：写字时间 情景三：讲故事与听故事 3.落实课堂常规 1.带领口令游戏，强化倾听。（老师师故意拖长音说前半句，学生接后半句，核心口令：师：小眼睛——； 要发言——；爱学习——） 规则：必须听完口令再做动作，做错的同学暂停一次，强化倾听意识。 3. 情景一：出示迷你课本示范读写姿势，巡回指导。 情景二：发放铅笔/纸张，要求学生模拟写字，强调“头正、肩平、腰直、足安”，练习握笔姿势。 情景三：选取4名学生戴头饰，分别扮演“讲故事者”和“倾听者”。 3.组织情景表演与互评。 1.对口令、做动作，遵守规则。 生：看老师（结合读书动作） 生：先举手（右手举高，不抢说） 生：认真读书或写字（做捧书或握笔姿势） 2.学生模拟“读书”姿势，模拟展示，纠正姿势。学生模拟“写字”姿势 3.认真倾听、举手、文明互动。 教师观察能快速反应、动作规范的学生或小组 → 盖“倾听小标兵”印章 教师观察讲故事者声音是否响亮、大方表达；倾听者是否坐端正、不打断、认真听。 小组展示后，教师组织全班互评“谁最会倾听”“谁最爱学习”。 四、迁移创新——儿歌创编与升华 1.回顾本课行为要点2.创编新版《上学歌》3.齐诵表演，升华情感 1.引导梳理知识点 出示板书，回顾本节课所学：我们会倾听、会读书写字、会不迟到、会爱学习。 2.带领创编，补充句子，结合教材内容，在原《上学歌》基础上，加入“会倾听、爱学习”的行为要求，创编新儿歌。 3.组织展示，激发自豪感。 1.回顾表达，积极参与。 2.合作创编儿歌：太阳当空照，花儿对我笑， 小鸟说：早，早，早，我是小学生志气高。 我去上学校，天天不迟到， 会倾听，爱学习， 长大要为人民立功劳。 3.齐诵、表演，体验成就感。 发现能参与创编、完整背诵的学生，盖“创新小达人”印章 创编评价：能完整背诵→达标；能加入1句创编→提升；能表达“我爱上学”→优秀。 五、总结延伸——课堂闭环 1. 闯关总结，颁奖激励2. 课堂小结，提出希望3. 布置课后实践任务 1. 统计印章，颁发小勋章 2. 总结习惯要求会倾听、爱学习、守规则不迟到，爱学习、爱劳动，做一名优秀的小学生！ 3. 布置家庭小任务 回家给爸爸妈妈背诵创编的《上学歌》。 - 在家练习“读书、写字”的姿势，做爸爸妈妈的小老师。 1. 展示成果，接受奖励。 2. 倾听记忆，明确努力方向。 3. 牢记任务，课后践行。 通关总结：给集齐四枚印章的学生，颁发“合格小学生”勋章。 板书设计/课件设计说明 （1） 板书设计 我是小学生——上学歌 上学歌（会背） 爱学习：读书 写字 听故事 会倾听：眼看 耳听 嘴闭 ⏰ 守规则：不迟到 先举手 我是小学生，真棒！ （二）课件设计说明 1.视觉设计：色调明亮柔和，字号不小于28号，图文比例7:3，需适配一年级学生视觉需求。 2.内容架构：遵循“导入—理解—训练—创编”课堂逻辑，整合图片资源，形成连贯教学脉络。 3.互动设计：加入点击显文、动作动画等交互，直观展示读写姿势，强化课堂参与。 预设反思 1. 亮点：以儿歌为线索，融合教材图文与行为训练，活动游戏化、评价即时化，有效帮助学生适应小学生活，落实幼小衔接。 2. 不足：个别学生注意力持续时间短，课堂常规落实不够均衡，创编环节参与度可能存在差异。 3. 改进：加强个别关注与分层引导，增加口令重复练习，延伸课后家校任务，让习惯养成更扎实。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $