2026届高三生物一轮复习课件 第01讲 借助显微镜走近细胞

借助显微镜走近细胞(和病毒) 第一单元 一轮总复习 第1讲 细胞学说及其建立过程 1 生物 细胞生物 原核生物 真核生物 “三菌三体” 细菌 支原体 放线菌 衣原体 立克次氏体 蓝细菌 动物 真 菌 植物 原生生物 生产者 消费者、分解者 消费者 消费者、生产者 消费者、生产者、分解者 生物分类及其在生态系统中的地位 非细胞 生物 病毒 消费者、分解者 细胞壁 细胞膜 细胞质 拟核 核糖体 光合片层 蓝细菌细胞内含有藻蓝素和叶绿素,分布在光合片层上,是能进行光合作用的自养生物。 蓝细菌不是植物,是原核生物,其它单细胞藻类是低等植物。 (如衣藻、红藻、褐藻等) 颤蓝细菌、发菜、念珠蓝细菌、色球蓝细菌 水华: 赤潮: 淡水水域污染、富营养化。 海水富营养化。 蓝细菌(旧称蓝藻) 1.种类 2.影响 3 细胞的多样性和统一性 1 使用高倍显微镜观察几种细胞 2 考点 细胞的 多样性和统一性 借助显微镜走近细胞 (和病毒) 细胞学说及其建立过程 细胞是最基本的生命系统 病毒的基础知识 生命活动离不开细胞 生命系统结构层次 建立者 内容(3个) 意义 使用高倍显微镜观察几种细胞 显微镜结构及其使用方法 成像特点和装片移动规律 知识网络构建 局限性 镜头结构及长短与放大倍数的关系 污点位置的判断方法 细胞的多样性和统一性 1 细胞的多样性 原核生物 真核生物 “三菌三体” 蓝细菌 支原体 放线菌 衣原体 立克次氏体 细菌 动物 真菌 植物 原生生物 低等植物 高等植物 细胞的多样性 表现 直接原因 根本原因 原因 构成细胞的蛋白质分子不同 不同生物 同一生物 DNA的多样性 基因的选择性表达 (共10类) 具体表现: 细胞的形状、大小、种类、结构等方面的差异。 酵母菌、霉菌和食用菌 草履虫、变形虫、眼虫等 藻类 “杆”、“球”、“螺旋”、“弧” (链霉菌) 细胞膜 细胞壁 拟核(DNA) 细胞质 核糖体 鞭毛 荚膜 纤毛 细胞膜 细胞壁 细胞质 核糖体 拟核(DNA) 原核细胞特点 原核细胞 细胞壁 细胞膜 细胞质 拟核 基本结构 特殊结构 鞭毛、纤毛、荚膜等 细胞质基质 核糖体 质粒 由肽聚糖组成 (小型环状DNA) (裸露的大型环状DNA) 细胞器 真核细胞 细胞质基质 核糖体 线粒体 叶绿体 高尔基体 中心体 溶酶体 液泡 内质网 细胞膜 细胞质 细胞壁 细胞核 双层膜 单层膜 无膜 真核细胞特点 细胞膜 细胞壁 拟核(DNA) 细胞质 核糖体 鞭毛 荚膜 纤毛 细胞膜 细胞壁 细胞质 核糖体 拟核(DNA) 细胞的统一性 项目 (一轮P2) 原核生物(6类) 真核生物(4类) 细菌 蓝细菌 放线菌 支原体 衣原体 立克次氏氏体 动物 植物 真菌 原生生物 根本区别 无以核膜为界限的细胞核 有以核膜为界限的细胞核 细胞壁 无 无 细胞器 有核糖体及其他细胞器 分裂方式 有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 是否遵循孟德尔遗传定律 不遵循 核基因遵循;质基因不遵循 变异类型 基因突变、基因重组、染色体变异 基因的表达 边转录边翻译 先转录后翻译 纤维素和果胶 几丁质 肽聚糖(支原体无细胞壁且最小) 仅有核糖体 二分裂 (真菌:出芽增殖、孢子增殖) 基因突变 细胞的统一性 细胞的统一性 结构 遗传 都有细胞膜、细胞质、核糖体 一般都以ATP作为直接能源物质 组成细胞的元素和化合物种类基本相同 都以细胞分裂的方式进行增殖 都以DNA作为遗传物质,共用一套遗传密码 “五个”表现 一些细胞特例 关于原核、真核细胞的8个“不等于” 组成 能量 增殖 光合作用 ≠ 叶绿体 呼吸作用 ≠ 线粒体 原生生物 ≠ 原核生物 带“菌”字 ≠ 细菌 细胞 ≠ 分裂产生 细胞壁 ≠ 纤维素和果胶 没有细胞核 ≠ 原核细胞 不属于真核 ≠ 属于原核生物 关于原核、真核细胞的8个“不等于” 名师解读 (一轮P2) 如蓝细菌。 如蓝细菌和硝化细菌。 如草履虫、变形虫。 如酵母菌、霉菌(青霉、毛霉等)。 如受精卵。 如细菌——肽聚糖;真菌——几丁质。 如哺乳动物成熟的红细胞。 如病毒。 高等植物的成熟筛管细胞 (1)新细胞产生方式的发现是对细胞学说的修正。(2023 广东卷,5A)( ) (2)蓝细菌没有线粒体,只能通过无氧呼吸分解葡萄糖产生ATP。(2022 江苏卷,8C)( ) (3)酵母菌和醋酸菌均以有丝分裂的方式进行增殖。( ) 提示 酵母菌:出芽增殖,醋酸杆菌:二分裂。 √ 考点速览 (4)支原体属于原核生物,细胞内含有染色质和核糖体。( ) (5)真核细胞的核中有DNA-蛋白质复合物,而原核细胞的拟核中没有。(2018 全国卷 ,2B)( ) 提示 原核细胞拟核中DNA复制及转录都需要酶催化,故拟核中存在由DNA和酶构成的DNA-蛋白质复合物。 情境推理 1.观察下面的生物类群集合图,思考并回答下列问题: (1)框图①与⑥的分类依据是什么?_。其所涉及的所有生物共同的特征是什么?_。 是否具有细胞结构 均以核酸作为遗传物质,均含蛋白质,均可增殖 情境推理 (2)框图③与④的分类依据是_。 (3)框图②与⑤的分类依据是_。 是否有以核膜为界限的细胞核 是否为自养型(或异养型) 1.观察下面的生物类群集合图,思考并回答下列问题: 1.建立者 2.基本内容 德国的 。 施莱登、施旺 1)细胞是一个有机体,一切 都由细胞发育而来,并由细胞和 细胞产物所构成; 2)细胞是一个 的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞 共同组成的整体生命起作用; 3)新细胞是由老细胞 产生的。 动植物 相对独立 分裂 细胞学说及其建立过程 考点1 17 a.揭示动植物的 ,阐明了生物界的 ; 统一性 b.标志着生物学的研究进入 水平; c.细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育, 也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。 统一性 细胞 必修一P4 注意: 细胞学说没有揭示细胞的多样性。 3.意义 细胞学说及其建立过程 考点1 18 ①只涉及动物和植物; ②只涉及统一性,未涉及差异性。 细胞学说及其建立过程 考点1 4.局限性 细胞学说的4个“未涉及”和2个“统一性” ——2个“只涉及” 跳出题海 (一轮P3) 19 (1)2个“只涉及” (2)细胞学说的建立应用了不完全归纳法。 由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的,因此可以用来预测和判断,但需要注意存在例外的可能性。 完全归纳法 不完全归纳法 可信 常用 细胞学说及其建立过程 考点1 4.局限性 (必修一P5) ①只涉及动物和植物; ②只涉及统一性,未涉及 差异性。 20 细胞学说及其建立过程 考点1 5. 建立过程(连线) 请同学们根据其成就判断事件发生时间的先后顺序 e c d a b 21 1543年,维萨里(比利时)—《人体构造》揭示器官水平的结构 比夏(法国)—器官是组织构成 1665年,罗伯特.虎克(英国)—发现植物死细胞,命名“细胞” 列文虎克(荷兰)—观察细菌、红细胞、精子 1838年,施莱登—细胞是构成植物体的基本单位 1839年,施旺—细胞是构成动物体的基本单位 1858年魏尔肖总结出细胞通过分裂产生新细胞 活细胞 细胞学说及其建立过程 考点1 (必修一P3) 细胞学说 22 单细胞生物 依靠单个细胞完成各种生命活动 多细胞生物 依赖各种分化的细胞共同完成复杂的生命活动 病毒 无细胞结构,必须寄生在活细胞中才能生活 考点2 1.生命活动离不开细胞的原因 细胞是最基本的生命系统 23 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 最基本 最大 ①植物: ②单细胞生物: 无系统这一结构层次 既属于细胞层次,又属于个体层次 ③病毒: 没有细胞结构,不属于生命系统的结构层次 细胞是最基本的生命系统 考点2 2.生命系统的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 生物体结构和功能的基本单位 由形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起构成的细胞群 由不同的组织按照一定次序结合起来,能完成某一生理功能的结构 共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物 在一定的自然区域内,同种生物的所有个体是一个种群 在一定的自然区域内,所有的种群组成一个群落 生物群落和无机环境相互作用而形成的统一整体 由地球上所有的生物生态系统相互关联构成的统一整体 生物繁殖和进化的基本单位是种群 细胞是最基本的生命系统 考点2 生物繁殖和进化的基本单位是种群 25 书中重点原句 多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。例如:以 为基础的各种生理活动;以细胞增殖、分化为基础的 ;以细胞内基因的 为基础的遗传与变异。 细胞代谢 生长发育 传递与变化 一个池塘中全部的鲫鱼 ( ) 一个池塘中全部的鱼 ( ) 一片草地上所有的蒲公英( ) 一片草地上所有的草 ( ) 一条小溪里同种龟的全部个体( ) 一座山上全部的山毛榉 ( ) 一座山上所有的树 ( ) 以下句子哪个是种群 √ √ √ √ (必修一P5) 细胞是最基本的生命系统 考点2 26 (1)单细胞生物的生命系统中只有细胞这一个层次( ) (2)池塘中的水、阳光等也是生命系统的一部分( ) √ 如何区分系统、生命系统和生态系统 a b c 生态系统 系统 生命系统 指定一个区域内,期间的所有生物和此无机环境的统称。 指能独立与所处环境进行物质与能量交换,并在此基础上实现内部的有序性发展与繁殖的系统。 指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律的结合而形成的整体。 如原子、分子 分类 病毒 组成成分 按照遗传类型 按照侵染的宿主细胞 DNA病毒 RNA病毒 动物病毒 微生物病毒 植物病毒 核酸 蛋白质 逆转录型病毒 RNA自我复制型病毒 病毒的基础知识(一轮P4) 组成成分: 生活方式: 培养方式: 在生态系统中的地位: 变异类型: 核酸和蛋白质 在含有合适的活细胞的培养基中 寄生 消费者 基因突变 遗传物质: 增殖过程: 应用: 只含一种核酸,这种核酸就是它的遗传物质 吸附、注入、复制合成、组装、释放(T2噬菌体) 诱导动物细胞融合,运输目的基因,制备疫苗 必须在电子显微镜才能看见 病毒的基础知识(一轮P4) (物质合成场所?) 病毒 29 2.如图分别表示HIV和T2噬菌体的结构,请据图回答: 必修1 P8“练习与应用— 拓展应用2” (1)HIV不能用一般的培养基培养,其生活离不开细胞的原因:_。 HIV只能寄生在活的宿主细胞中,其物质合成和能量供应都依赖于宿主细胞 情境推理 (2)HIV的最外层有脂质膜包被,推测其进入宿主细胞的方式是怎样的? 提示 依靠脂质膜和细胞膜的融合,以类似胞吞的方式进入宿主细胞。 (3)T2噬菌体是专一侵染大肠杆菌的病毒,如果想用放射性同位素标记T2噬菌体,该如何操作?请写出基本思路。 提示 先用含有放射性同位素的培养基培养大肠杆菌,再用标记后的大肠杆菌培养T2噬菌体。 情境推理 典例 精心深研 考向1 结合细胞学说的创立过程及内容,考查生命观念 1.(2024 河北石家庄调研)细胞学说的建立是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程,充满着耐人寻味的曲折,下列说法正确的是( ) A.细胞学说将细胞划分为真核细胞和原核细胞 B.细胞学说揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性 C.细胞学说认为细胞是一个有机体,一切生物体都是由细胞和细胞产物构成的 D.细胞学说的建立者是施莱登和施旺,他们提出了细胞既有多样性又有统一性的观点 B 2.(2024 广东惠州调研)细胞学说是19世纪自然科学史上的一座丰碑,下列相关说法正确的是( ) A.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者 B.列文虎克用自制显微镜观察到不同形态的红细胞、精子和细菌等 C.施旺提出植物体都是由细胞构成的,细胞是植物体的基本单位 D.细胞学说揭示了细胞为什么要产生新细胞 典例 精心深研 B 考向2 围绕生命系统的结构层次与病毒,考查生命观念 3.(2024 河南天一大联考)下列关于生命系统结构层次的叙述,正确的是( ) A.病毒属于生物,是生命系统基本的结构层次 B.高等动物和高等植物都具有器官和系统这两个层次 C.酵母菌属于生命系统结构层次中的细胞层次和个体层次 D.地球上所有的生物构成地球上最大的生命系统 典例 精心深研 C 4.(2024 福建福州市质检)2020年10月5日,诺贝尔生理学或医学奖颁发给丙型肝炎病毒的发现者。丙型肝炎病毒是一种RNA病毒。下列有关该病毒的叙述,正确的是( ) A.丙型肝炎病毒属于生命系统结构层次的最低层次 B.一定含有C、H、O、N四种元素,不一定含有P C.丙型肝炎病毒的遗传物质彻底水解后有6种产物 D.丙型肝炎病毒与肺炎链球菌二者的增殖方式相同 典例 精心深研 C 考向3 比较归纳法掌握细胞的多样性与统一性 5.(2023 海南卷,1)衣藻和大肠杆菌都是单细胞生物。下列有关二者的叙述,正确的是( ) A.都属于原核生物 B.都以DNA作为遗传物质 C.都具有叶绿体,都能进行光合作用 D.都具有线粒体,都能进行呼吸作用 典例 精心深研 B 典例 精心深研 6.(2021 湖南卷,1)关于下列微生物的叙述,正确的是( ) A.蓝细菌细胞内含有叶绿体,能进行光合作用 B.酵母菌有细胞壁和核糖体,属于单细胞原核生物 C.破伤风杆菌细胞内不含线粒体,只能进行无氧呼吸 D.支原体属于原核生物,细胞内含有染色质和核糖体 C ——以蓝细菌为中心构建微网 跳出题海 使用高倍显微镜观察几种细胞 2 03 镜座 镜柱 镜臂 目镜 镜筒 转换器 物镜 载物台 通光孔 压片夹 遮光器 反光镜 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 粗准焦螺旋 细准焦螺旋 一、认识显微镜 反光镜 平面镜 凹面镜 调亮 放大光圈 使用凹面镜 使用高倍显微镜观察几种细胞 考点2 40 观察 使用高倍显微镜观察几种细胞 3 二、显微镜的使用 低倍镜 视野中央 转换器 反光镜 细准焦螺旋 调焦 对光 ——“先低后高” 41 三、目镜与物镜的结构及其长短与放大倍数之间的关系 02 03 ①目镜越长,放大倍数越小;反之,则放大倍数越大; ②物镜越长,放大倍数越大,距装片距离越近,如H1。 5 40 10 记忆口诀:物长目短倍数高,视野小而暗 使用高倍显微镜观察几种细胞 考点2 10 42 三、目镜与物镜的结构及其长短与放大倍数之间的关系 指放大的长度或宽度,并非是体积或面积。 放大的倍数=目镜倍数 物镜倍数 ②若视野中细胞均匀分布: 1.放大倍数的计算: 2.细胞数目的计算公式: ①若视野中细胞在直径上呈单行: C高 C低 放大倍数低 高 = C高 C低 (放大倍数低 高)2 = (放大4倍) 43 整个视野的64个细胞,目镜放大4倍,理论看到 个。 视野中一列8个细胞,目镜放大4倍,理论看到 个。 4 2 放大倍数的变化(方法:把视野简化为正方形) 四、成像特点及装片移动规律 使用高倍显微镜观察几种细胞 考点2 b 实物 b 物象 倒立且放大的虚像 (即:左右相反,上下颠倒) 1.成像特点: 2.装片的移动规律: 移动前 移动后 “同向移动” (即:偏哪往哪移动) 四、成像特点及装片移动规律 物像大小 看到的细胞数 视野亮度 视野范围 物镜与装片的距离 高倍镜 低倍镜 大 小 少 多 暗 亮 大 小 近 远 使用高倍显微镜观察几种细胞 考点2 3.高倍镜与低倍镜的比较: 观察到的情况 实际细胞 核 核 3.细胞质流动方向: “逆时针 观察情况与实际一致 46 使用高倍显微镜观察几种细胞 3 五、污点位置的判断方法 污点可能存在的位置:装片、物镜、目镜。 47 4.光学显微镜下观察到的细胞结构被称为“显微结构”,电子显微镜下观察到的细胞结构被称为“亚显微结构”。如图比较了肉眼、光学显微镜、电子显微镜的分辨率。 下列结构中属于显微结构的是_,属于亚显微结构的 是_。 ①大液泡 ②细胞核 ③叶绿体形态 ④染色后的线粒体 ⑤核孔 ⑥中心体 ⑦内质网 ⑧核糖体 ⑨细胞膜的“三层结构” ①②③④ ⑤⑥⑦⑧⑨ 情境推理 考向 借助显微镜的使用,考查实验操作能力 1.(2024 吉林长春期中)如图①表示两种物镜及其与装片的位置关系,②是低倍镜下的视野。下列相关叙述正确的是( ) C A.甲物镜被乙物镜替换后,视野的亮 度会增强,因为乙离装片的距离更近 B.乙物镜被甲物镜替换后,在视野中看到的细胞数量会减少 C.要想换用高倍镜观察②中的细胞a,需要将装片向左移动 D.换用乙物镜的操作顺序是:转动转换器 调节光圈 移动装片 转动细准焦螺旋 典例 精心深研 考向 借助显微镜的使用,考查实验操作能力 2.(2024 东北三省联考)关于普通光学显微镜的使用,下列叙述正确的是( ) A.在高倍镜下观察时,用粗准焦螺旋调整焦距 B.高倍镜下无法观察到花生子叶中被染色的脂肪颗粒 C.由低倍镜转到高倍镜前,将待观察目标移至视野中央 D.高倍镜下可以观察到细胞膜清晰的暗-亮-暗三层结构 C 典例 精心深研 THANKS 必修一 分子与细胞 细胞 各种化合物 复杂结构 代谢活动 生命进程 构成 具有 进行 发展 52 一、走进细胞 一图知生物 四、细胞的物质输入和输出 五、细胞代谢 二、组成细胞的分子 细胞是生命活动的基本单位 细胞的多样性和统一性 细胞是基本的生命系统 生命系统的结构层次 真核细胞和原核细胞的比较 实验:观察细胞 细胞学说的建立过程 组成细胞的元素 组成细胞的化合物 大量元素 微量元素 无机物 有机物 实验:营养物质的鉴定 三、细胞的基本结构 细胞壁 细胞膜(细胞边界) 细胞质(代谢中心) 细胞核(控制中心) 结构 功能 信息交流 物质进出 屏障保护 细胞质基质 细胞器 六、细胞的生命历程 被动运输 胞吞胞吐(大分子) 主动运输 自由扩散和协助扩散 水进出细胞的原理 ATP 细胞呼吸 酶 光合作用 生命活动的直接能源物质 本质 特点 大多数为蛋白质,少数为RNA 专一性、高效性、作用条件温和 方式 实质 有氧呼吸 无氧呼吸 实验:探究酵母菌的呼吸方式 分解有机物,释放能量 影响因素 应用 粮食蔬果储藏、作物栽培 条件 场所 过程 应用 光合色素、酶、光照 叶绿体 光反应和暗反应(用流程图解表示) 影响因素 提高作物产量 光照强度、温度、二氧化碳浓度 细胞的增殖 细胞的衰老和死亡 细胞分化 根本原因 基因的选择性表达 细胞周期 分裂间期 分裂期 有丝分裂 细胞的衰老 细胞的死亡 特征、原因、关系 凋亡 坏死 含色素的细胞器 细胞器的结构和功能 按膜划分 按照成分 按照分布 按功能分 能发生碱基互补配对的细胞器 与主动运输有关的细胞器 线粒体、核糖体 与有丝分裂有关的细胞器 与蛋白质合成、分泌相关的细胞器 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体 线粒体、叶绿体、核糖体 能产生ATP的细胞器 能自主复制的细胞器 线粒体、叶绿体、中心体 核糖体、线粒体、高尔基体、中心体 线粒体、叶绿体 植物特有的细胞器 动物和低等植物特有的细胞器 液泡、叶绿体 中心体 含DNA的细胞器 含RNA的细胞器 线粒体、叶绿体 线粒体、叶绿体、核糖体 液泡、叶绿体 双层膜 无膜 单层膜 中心体、核糖体 内质网、高尔基体、溶酶体、液泡 线粒体、叶绿体 $