习作例文：小守门员和他的观众们 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册

小守门员和他的观众们 教学目标 1. 能结合例文和批注，进一步学习描写人物的基本方法； 2. 能抓住描写人物动作、外貌、神态的语句，了解人物的不同特点； 3. 学习描写同一场景中多个人物的具体方法，并加以运用。 教学重点 1. 能结合例文和批注，进一步学习描写人物的基本方法； 2. 能抓住描写人物动作、外貌、神态的语句，了解人物的不同特点。 教学难点 学习描写同一场景中多个人物的具体方法，并加以运用。 教学过程 一、复习导入，引出例文 1.复习导入 师：“字里行间众生相，大千世界你我他”，在本单元，我们认识了许多经典文学作品中的人物，有机敏灵活的小嘎子，有精神饱满的祥子，有吝啬至极的严监生，还有技艺高超的刷子李，从中，你收获了哪些塑造人物的写作方法呢？ 引导学生回顾本单元课文中学过的人物描写方法，如：选用典型事例凸显人物特点；运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物特点；还可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点...... 2.引出例文 （1）师过渡：其实，这些方法不仅能创作出经典的文学人物形象，也可以帮助我们把身边的普通人写好。上节课我们学习的习作例文——《我的朋友容容》就塑造了一位天真可爱的小女孩形象。 （2）比一比：两篇例文有什么不同。从而发现《小守门员和他的伙伴们》是在同一场景下写了多个人物。 二、聚焦人物，学习写法 1.找一找：作者都写到了哪些人物？先写了谁，后写了谁呢？ 梳理如下：留平头的小守门员，腆着肚子的小男孩，戴红帽子的小女孩，扎蝴蝶结的女孩，搂着小弟弟的“红领巾”，抱着洋娃娃的小女孩，戴帽子的小男孩，大个子叔叔。 引导学生观察例文由主要人物到其他人物（先写小守门员，再写观众们）的写作顺序，了解其作用：人物描写清晰有序，重点突出主要人物。 2.再次默读课文，并想一想：文章是怎样通过对他们的外貌、动作或神态的描写，表现出人 物的不同特点的呢？ （1）引导学生发现，作者通过对“足球赛”这个场景中不同人物的外貌、动作、神态的典型特征进行描写，抓住了每个人物不同的表现，既突出了人物的不同特点，又共同反映出足球赛的精彩和激烈。 （2）出示下列句子： 他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。 他好像是候补的，一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。 那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她...... 搂着小弟弟的“红领巾”可能来迟了，他坐在最边上...... 那个抱着洋娃娃的小女孩......好像胜负都跟她不相干。 戴帽子的小男孩......也许是头一回看到这样激烈的球赛。 那位大个子叔叔......也许勾起了他小时候踢球的美好回忆。 悟一悟：像这样“结合人物表现，推想心理活动”的写法，有什么好处？学习结合人物 的外貌、动作、神态等描写进行恰当的推想的写法，了解其能使得人物更加鲜活饱满，富有 个性的好处。 3. 说一说：哪个人物给你的印象最深。引导学生抓住具体细节，如外貌、动作、神态等相关语句进行交流。 师总结写法：在同一场景中出现多个人物时，我们要把主要人物和表现与众不同的人物突显出来，这样能给读者留下更加深刻的印象。 4. 写法小结——师总结写法要诀 同场景写多人物，条理清晰分主次。 主要人物精刻画，特别人物要凸显。 外在表现各不同，仔细观察找特点。 内心活动细琢磨，彰显个性巧关联。 三、讨论修改，巩固认知 1.过渡：读完了这篇例文，有一位同学跃跃欲试，尝试写了一篇习作，请同学们读一读，评一评。 “飞毛腿”和他的伙伴们 下课了，同学们纷纷来到前广场玩耍。突然，一个蓝色的身影从我们身边快速地飞过，定睛一看，原来是我们班的“飞毛腿”杜杜。他有一双大大的眼睛，炯炯有神，乌黑的头发又浓又密，鼻子又高又挺，身材瘦瘦高高的，一看就是运动健将。 看到他又把广场当操场，班长生气地瞪着他，可杜杜就像没有看见一样，一眨眼功夫，已经跑到教学楼另一边了。他旁边还围着几个小伙伴，可可是他最好的朋友，正满脸通红地跟他聊着昨晚电视转播的短跑比赛；明明聚精会神地听着他们的交谈；玲玲激动地眉飞色舞。几个人连上课铃声都没有听到，直到老师喊他们，他们才反应过来，一溜烟儿地跑回教室。 2.结合所学方法，评价并修改习作 ①从外貌描写上提建议：人物的外貌描写要凸显人物性格和特点，避免“面面俱到”。 ②从主要人物的描写提建议：主要人物可以从外貌、动作、神态等多个方面进行细致描写，使其人物更加形象鲜活、饱满。 ③从其他人物的描写提建议：其他人物可以简要描写，但要避免用同一种描写方法写所有人，否则会显得重复、单调。 3.展示修改过的习作，学生朗读，教师简要点评。 “飞毛腿”和他的伙伴们 下课了，同学们纷纷来到前广场玩耍。突然，一个蓝色的身影从大家身边快速地飞过，定睛一看，原来是我们班的“飞毛腿”杜杜。大大的眼睛炯炯有神，显得灵活又机敏，瘦高的身材就像矫健的小豹子，随时准备驰骋起来，还有那在阳光下闪闪发光的带着汗水的头发，无一不展示出，他，就是一位运动健将。 看到他又把广场当操场，班长不乐意了：“杜杜同学，你再这样横冲直撞，我可要告老师了啊！”可杜杜就像没听见一样，长腿一迈，一眨眼功夫，已经像离弦的箭一样“嗖”地一声 冲到教学楼另一边了。“我就是飞人！”他一个急刹车，转过身来向他的伙伴们使劲招手，示 意他们跟上来。说话间，几个小伙伴也跑来了。可可是他最好的朋友，正满脸通红、兴奋不 已地跟他聊着昨晚电视转播的短跑比赛。明明不说话，只是聚精会神地听着他们的交谈，但 眼神也是亮亮的。玲玲仿佛置身于比赛现场，激动地手舞足蹈。几个人聊得热火朝天，连上 课铃声都没听到，直到老师喊他们，他们才反应过来，一溜烟儿地跑回教室。 四、拓展延伸，课后练笔 1.师总结：像足球赛、大课间这样，在同一场景中有多个人物的画面在我们的日常生活中处 处可见，比如升国旗、大扫除等等，希望大家留心观察、学以致用，相信一定能将形形色色 的人刻画得栩栩如生。 2.布置作业：在下面三幅场景图中任选一幅，运用今天所学的方法，写一写场景中的人物。 学科网（北京）股份有限公司 $