第六单元 课外古诗词诵读 南安军（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件聚焦课外古诗词诵读，涵盖《南安军》等四首作品，以苏轼“腹有诗书气自华”导入，通过背景资料、朗读指导、注释解析、细节探究等学习支架，引导学生从感知文本到理解情感内涵。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以《南安军》为例，结合南宋灭亡背景分析“山河千古在”的爱国情怀，通过“风雨湿征衣”等诗句品析语言之妙，培养学生审美创造与思维能力。采用自主赏读与教师点拨结合的方法，助力学生提升古诗文素养，为教师提供系统教学支持。

课外古诗词诵读 南安军 别云间 山坡羊·骊山怀古 朝天子·咏喇叭 1.朗读诗歌，熟读成诵。 学习目标 2.自主赏读，探究语言之妙。 3.理解作品的内涵，感受作者表达的情感。 苏轼曾说：“腹有诗书气自华。”诵读古诗文，有利于陶冶情操、丰富思想，有利于培养对语言的感受、领悟能力。本节课，让我们诵读诗词，体会中国古诗词的魅力。 新课导入 南安军 文天祥 帝昺（bǐng）祥兴二年（1279），南宋最后一个据点厓（yá）山（今广东新会境内）被元军攻陷，宋朝灭亡。文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庾岭，经南安军（治所在今江西大庾）时写此诗。 背景资料 朗读课文，读准字音节奏，读出感情。 梅花/南北路，风雨/湿征衣。 出岭/同谁出？归乡/如此归！ 山河/千古在，城郭/一时非。 饿死/真吾志，梦中/行采薇。 朗诵诗歌 南安军 文天祥（南宋） 再读课文，结合注释理解课文内容。 梅花岭上的南北路口，凄风苦雨把征衣湿透。 越过梅岭谁与我同路，回到家乡却身为俘囚。 山河将存在万古千秋，城郭却暂时落入敌手。 饿死家乡是我的愿望，梦里采薇在首阳山头。 梅花南北路，风雨湿征衣。 一、二两句略写行程中的地点和景色。作者至南安军，正跨越了大庾岭（梅岭）的南北两路。 细节探究 此处写梅花不是实景，而是因梅岭而说到梅花，借以和“风雨”对照，初步显示了行程中心情的沉重。梅岭的梅花在风雨中摇曳，濡湿了押着兵败后就擒、往大都受审的文天祥的兵丁的征衣，此时，一阵悲凉袭上了他的心头。 出岭同谁出？归乡如不归！ 颔联两句，上句是说行程的孤单，而用问话的语气写出，显得分外沉痛。 下句是说这次的北行，本来可以回到故乡庐陵，但身系拘囚，不能自由，虽经故乡而犹如不归。这两句抒写了这次行程中的悲苦心情，而两个“出”字和两个“归”字的重复对照，更使得声情激荡起来。 山河千古在，城郭一时非。 颈联两句承首联抒写悲愤。上句化用杜甫《春望》“国破山河在”名句。而说“山河千古在”，意思是说，宋朝的山河是永远存在的，不会被元朝永远占领，言外之意是宋朝还会复兴，山河有重现之日。 下句说“城郭之非”只是暂时的，也就是说，宋朝人民还要继续反抗，继续斗争，广大的城池不会被元朝永远占据。这两句对仗工整，蕴蓄着极深厚的爱国情感和自信心。 饿死真吾志，梦中行采薇。 最后两句表明自己的态度：决心饿死殉国。他出之以言，继之以行，于是开始绝食，意欲死在家乡。而在绝食第五天时，即已行过庐陵，没能死在家乡。又过了三天，在监护人的强迫下，只好开始进食。 诗中用伯夷、叔齐指责周武王代商为“以暴易暴”，因而隐居首阳山，不食周粟，采薇而食，以至饿死的故事表示了不投降的决心。“饿死真吾事”，说得斩钉截铁，大义凛然，而且有实际行动，不是徒托空言，感人肺腑。 这首诗化用杜甫诗句，抒写自己的胸怀，表现出强烈的爱国感情，显示出民族正气。全诗逐层递进，声情激荡，不假雕饰，而自见功力。作者对杜甫的诗用力甚深，其风格亦颇相近，即于质朴之中见深厚之性情，可以说是用血和泪写成的作品。 课堂小结 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 2019 Blues 37773.082 $